10_rpp_ing_vii_2_1516

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

1/84

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SMPKelas/Semester : VII/2Tahun ajaran : 2015/2016 Nama Guru : Does Ichnatun Dwi Soenoewati NIP : 19630809 198601 2 002Sekolah : SMP Negeri 3 Semarang

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP)

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

2/84

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

[email protected] 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

1

Nama Sekolah : SMP Negeri 03 SemarangKelas/Semester : VII/2 (dua)Mata Pelajaran : Bahasa InggrisJumlah pertemuan : 4 pertemuanKKM : 75,00Karakter yang dikembangkan : Sopan, percaya diri, dan beraniPetuah bijak : Berikan bantuan, barang, maupun fakta

apapun jika orang lain memerlukannya, tanpamemandang siapa dia.

A. Standar Kompetensi

7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangatsederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonalsangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

B. Kompetensi Dasar

7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi): meminta dan memberi jasa, meminta danmemberi barang, serta meminta dan memberi fakta

9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi): meminta dan memberi jasa, meminta danmemberi barang, dan meminta memberi fakta.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

7.1 Merespon permintaan/penawaran jasa/barang/fakta.9.1 Bertanya dan menjawab berbagai informasi :

• meminta dan memberi jasa

• meminta dan memberi barang

• meminta dan memberi fakta

D.

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapatmerespon permintaan/penawaran jasa/barang/fakta, dan bertanya jawab berbagaiinformasi meminta/memberi jasa/barang/fakfa dengan sopan, percaya diri, dan berani.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

3/84


[email protected] 3

E. Materi Pembelajaran

Fakta : Dalam kehidupan sehari-hari, siswa tidak terlepas darimeminta/memberi jasa/barang/fakta kepada orang lain.

Konsep : Meminta/memberi jasa yang dimaksud adalah saling memberi bantuan.Meminta/memberi barang bisa untuk dimiliki atau hanya dipinjamsaja.Meminta/memberi fakta maksudnya adalah bertanya jawab tentang berbagai fakta dengan orang lain.

Prinsip : Untuk meminta/memberi jasa/barang, diperlukan ungkapan seperti berikut:Meminta/memberi jasa:

A : Hey, can you help me? B : Sure. How can I help you? A : Can you burn a CD?

B : Of course I can. It’s easy. A : I’ll pay you.

B : You don’t have to pay me. It’s my pleasure. A : Thanks.

B : Nonsense.

Meminta/memberi barang: A : I have something to eat. Do you want some? B : Yes, please. You’re very kind.

Sam is very busy playing a game. Zack doesn’t look happy. Hewants to play the game, but Sam doesn’t know it. Zack : Sam, may I have a turn, please?

Sam : Oh, sorry. Here you are. I’m hugging the game. It’s so fun. Zack : Thanks.

Meminta/memberi fakta: A : Did you go to school yesterday?

B : I did. A : I didn’t see you.

B : I was doing some excercises in the library.

A : I seeTata BahasaSimple Past Tense

Quantifiers Helping verbs

Question words

Ungkapan BakuSure

Please

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

4/84


[email protected] 4

Prosedur : Untuk meminta/memberi jasa/barang/fakta, siswa bisa memulainyadengan menyampaikan permasalahannya terlebih dahulu, baru

meminta/memberi bantuan.Misalnya:

Can you burn a CD? Will you give me a hand?

I see you have a problem to fix the bicycle. May I help? I have some candies. Do you want it?

I need a green coloring pencil. Can I borrow it? I’ll give you a ride. Where do you live?

F. Waktu : 8 x 45 menit

G.

Metode Pembelajaran : Three phase technique

H. Langkah-Langkah Kegiatan

1. Pertemuan I (Mendengarkan)

a. Pendahuluan Kegiatan Waktu

Apersepsi : Guru:1. memberi salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3.

bertanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan

meminta/memberi barang/jasa/fakta

5’

Motivasi : Guru:1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu secara

tertulis, dan2. menjelaskan pentingnya materi yang akan

dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasisiswa.

5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa:1. mendengarkan ungkapan-ungkapan meminta/

memberi barang/jasa/fakta dan responnya;

2.

memahami ungkapan-ungkapan meminta/memberi barang/jasa/fakta dan responnya3. merespon ungkapan-ungkapan meminta/memberi

barang/jasa/fakta;

25’

Elaborasi Siswa:1. mendengarkan beberapa ungkapan tentang

meminta/memberi barang/jasa/fakta lainnya.20’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

5/84


[email protected] 5

2. bersama guru membahas beberapa ungkapan yangdigunakan untuk meminta/ memberi

barang/jasa/fakta.Konfirmasi Guru:

1. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasidan elaborasi siswa;

2.

memfasilitasi siswa melakukan refleksi untukmemperoleh pengalaman belajar yang telahdilakukan;

3. memberi kesempatan siswa untuk menyampaikanhal-hal yang belum diketahui;

4. meluruskan hal-hal yang menjadi kesalahpahamansiswa.

15’

c. Penutup Guru:1. bersama siswa membuat simpulan kegiatan hariitu;

2. bersama siswa melakukan refleksi kegiatan hariitu;

3. memberikan tugas terstruktur berupa “mencarigambar dari dalam buku/majalah/koran/internetyang berisi meminta/memberi jasa”; dan

5. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu mengungkapkan carameminta/memberi jasa.

10’

2. Pertemuan II (Berbicara-Meminta/memberi jasa/barang)


Apersepsi : Guru:1. memberi salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3. mereview ungkapan-ungkapan meminta/memberi

jasa/barang.

10’

Motivasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itusecara tertulis.

5’

b. IntiEksplorasi Siswa:

1. menunjukkan gambar meminta/memberi jasa/ barang; dan

2. mencoba membuat percakapan sederhanameminta/memberi jasa/barang berdasarkangambar.

15’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

6/84


[email protected] 6

Elaborasi Siswa:1. mengkonsultasikan dialognya kepada guru;

2.

secara berpasangan membaca dialog tentangmeminta/memberi jasa/barang yang telahdibuatnya;

3. melakukan dialog tentang meminta dan memberi jasa/barang sebagai penilaian proses.

40’

Konfirmasi Guru:1. memberikan umpan balik positif terhadap

keberhasilan siswa;2. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi

dan elaborasi siswa;3. memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk

memperoleh pengalaman belajar yang telahdilakukan;4. memberi kesempatan siswa untuk menyampaikan

hal-hal yang belum diketahui;5. meluruskan hal-hal yang menjadi kesalahpahaman

siswa.

5’

c. Penutup Guru:1. bersama siswa membuat simpulan kegiatan hari

itu;2. bersama siswa melakukan refleksi kegiatan hari

itu;

3.

memberikan tugas terstruktur berupa “mencari berbagai informasi tentang kata tanya/questionwords dan menyiapkan sembarang gambar”; dan

4. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu mengungkapkan carameminta/memberi fakta.

5’

3. Pertemuan III (Berbicara-Meminta dan memberi fakta)


Apersepsi : Guru:

1.

menyampaikan salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3. melakukan tanya jawab tentang meminta/memberi

fakta sesuai dengan kehidupan sehari-hari siswa.

5’


tertulis; dan

5’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

7/84


[email protected] 7

2. menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa.


1. mendengarkan/menyaksikan ungkapan-ungkapanmeminta/memberi fakta (flash cards/MP3, video);

2. dibagi dalam kelompok ber-8;3. melakukan game ‘asking for facts’

25’

Elaborasi Siswa:menggunakan gambar, siswa menyusun dialogmengungkapkan meminta dan memberi fakta secara berpasangan sebagai penilaian proses.

25’

Konfirmasi Guru:

1.

memberikan umpan balik positif terhadapkeberhasilan siswa;

2.

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasidan elaborasi siswa;

3. memfasilitasi siswa melakukan refleksi untukmemperoleh pengalaman belajar yang telahdilakukan;

4. memberi kesempatan siswa untuk menyampaikanhal-hal yang belum diketahui; dan


10’

c. Penutup Guru:1. bersama siswa membuat simpulan kegiatan

pembelajaran hari itu;2. bersama siswa melakukan refleksi kegiatan

pembelajaran hari itu;3. memberikan tugas terstruktur berupa

“melanjutkan membuat dialog untukmengungkapkan meminta/memberi fakta danmenghafalkannya”; dan

4. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu memeragakan cara

meminta/memberi fakta.

10’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

8/84


[email protected] 8

4. Pertemuan IV (Berbicara: meminta/memberi fakta)


Apersepsi : Guru:1. menyampaikan salam dan tegur sapa;2.

mengabsen siswa; dan3. mereview ungkapan-ungkapan meminta dan

memberi fakta.

5’


tertulis; dan2. mengulang lagi pentingnya materi yang akan

dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasisiswa.

5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa mengkonsultasikan dialognya kepada guru 15’

Elaborasi Siswa melakukan dialog meminta dan memberi faktayang telah dibuatnya bersama teman.

30’


keberhasilan siswa;2. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi

dan elaborasi siswa;

3.

memfasilitasi siswa melakukan refleksi untukmemperoleh pengalaman belajar yang telahdilakukan;

4. memberi kesempatan siswa untuk menyampaikanhal-hal yang belum diketahui; dan


15’


pembelajaran hari itu;2. bersama siswa melakukan refleksi kegiatan

pembelajaran hari itu; dan3. menyampaikan rencana ulangan harian ke-1 pada

pertemuan berikutnya.

10’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

9/84


[email protected] 9

I. Penilaian

1.

Kisi-kisi penilaian

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen/Soal

Meresponungkapan-ungkapan permintaan/ penawaran jasa/barang/ faktadan

mengungkapkan permintaan barang/jasa/ fakta

Unjuk kerja Mengungkapkanmeminta barang/jasa/faktadan responnya

Perform a

conversation in groups of 4

asking/giving service/thing/ fact.

2. Instrumen penilaian

Make a conversation of asking/giving service/things/facts in group of 4 and performit before the class. Find your own topic. You may use any properties.

3. KunciTergantung dari masing-masing pertanyaan.

4. Rubrik penilaian

Aspek Uraian Skor

A. Isi 100

1. Percakapan mengandung meminta/memberi jasa/barang/fakta, bervariasi, dan tidak terlalu banyakkesalahan.

Percakapan mengandung meminta/memberi jasa/barang/fakta, tidak terlalu bervariasi, dan terdapatsedikit kesalahan.

90

Percakapan mengandung 2 dari meminta/memberi jasa/barang/fakta, bervariasi, dan tidak terlalu banyakkesalahan.

80

Percakapan mengandung 1 dari meminta/memberi jasa/barang/fakta, bervariasi, dan tidak terlalu banyakkesalahan.

70

Percakapan mengandung 2 dari meminta/memberi 60

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

10/84


[email protected] 10

jasa/barang/fakta, tidak terlalu bervariasi, dan terdapatsedikit kesalahan.

Percakapan mengandung 1 dari meminta/memberi jasa/barang/fakta, tidak terlalu bervariasi, dan terdapatsedikit kesalahan.

50

Skor maksimal 100

Skor minimal 50

B. Unjukkerja

2. Kelancaran Siswa lancar menampilkan percakapan. 100

Siswa kurang lancar menampilkan percakapan. 90

Siswa tidak lancar menampilkan percakapan. 80

3. Pemilihan

kosa kata

Siswa memilih kosa kata yang tidak biasa dan bisa

dipahami/diterima.

100

Siswa memilih kosa kata yang biasa dan bisadipahami/diterima.

80

Siswa memilih kosa kata yang biasa dan tidak bisadipahami/diterima.

70

4. Tekanan danintonasi

Siswa melakukan percakapan dengan tekanan dan intonasiyang normal.

100

Siswa melakukan percakapan dengan tekanan dan intonasiyang kurang normal.

80

Siswa melakukan percakapan dengan tekanan dan intonasiyang tidak normal.

70

5.

Perlengkapan Siswa menggunakan perlengkapan untuk mendukung percakapan.

100

Siswa tidak menggunakan perlengkapan untuk mendukung percakapan.

70

6. Penampilan Siswa melakukan percakapan secara alami dan tidaktersendat.

100

Siswa melakukan percakapan secara kurang alami dansedikit tersendat.

80

Siswa melakukan percakapan secara tidak alami dantersendat.

50

Skor maksimal 500

Skor minimal 340

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

11/84



5. Pedoman PenilaianSetiap siswa akan mendapatkan 2 soal, 1 dari bagian A dan 1 dari bagian B.

Skor maksimal :A : 100B : 500Skor maksimal : 600 Nilai maksimal : 100

Nilai perolehan =SkorPerolehan

SkorMaksimal x100

6. Lembar pengamatan siswa

No. Nama siswa

Sikap

ramah( friendly)

berani(courage)

tekun(diligent )

kebersamaan

(together ness)

L F H L F H L F H L F H

J. Alat Peraga, Media Pembelajaran, dan Sumber Belajar:

1. Alat peraga :Gambar-gambar orang yang melakukan kegiatan meminta dan memberi jasa,meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta, baik dikertas maupun slide.

2. Media pembelajaran :Cetak :

Percakapan meminta/memberi jasa, meminta/memberi barang, danmeminta/memberi fakta

Elektronik :Video percakapan meminta/memberi jasa, meminta/memberi barang, danmeminta/memberi fakta

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

12/84



3. Sumber belajar :

Buku teks :

Wardiman, Artono et al. (2008 ). English in focus 1: for grade VII Junior High School (SMP/ MTs), page 102-103, and 105-106. Jakarta: PusatPerbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Kumalarini, Th. et al. (2008). Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas

VII Edisi 4, page 143-146, dan 152-154. Jakarta: Pusat Perbukuan,Departemen Pendidikan Nasional.

Priyana, Joko et al. (2008). Scaffolding, English for Junior High

School Students, page 79-85, 111-117, dan 143- 148. Jakarta: PusatPerbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Internet :

Asking for facts. Bisa diakses dihttp://englishforeveryone.org/PDFs/Asking%20Questions%20about%20a%20

pic%2010.pdf

WH-Questions. Bisa diakses di: http://busyteacher.org/7131-wh-question-words-worksheet.html

Helping verbs. Bisa diakses di: http://busyteacher.org/2737-helping-auxiliary-verbs.html

Semarang, 29 Desember 2015Mengetahui Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah,

Drs. Eko Djatmiko, M.Pd. Does Ichnatun Dwi Soenoewati

NIP: 19600525 198202 1 004 NIP: 19630809 198601 2 002

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

13/84




(RPP)

2(7.2 dan 9.2)

Nama Sekolah : SMP Negeri 03 SemarangKelas/Semester : VII/2 (dua)Mata Pelajaran : Bahasa InggrisJumlah pertemuan : 4 pertemuanKKM : 75,00Karakter yang dikembangkan : Sopan, sabar, dan percaya diriPetuah bijak : Berikan bantuan, barang, maupun fakta

apapun jika orang lain memerlukannya, tanpa

memandang siapa dia.


7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangatsederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonalsangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

B. Kompetensi Dasar

7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi): meminta dan memberi pendapat, menyatakan

rasa suka/tidak suka, dan meminta dan memberi klarifikasi. 9. 2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi): meminta dan memberi pendapat, menyatakan rasa suka/tidak suka, dan meminta dan memberi klarifikasi.


7.2 Merespon ungkapan meminta & memberi pendapat, menyatakan rasasuka/tidak suka, dan meminta & memberi klarifikasi.

9. 2 Mengungkapkan/melakukan meminta & memberi pendapat, menyatakanrasa suka/tidak suka, dan meminta & memberi klarifikasi.

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, diharapkan siswa dapat meresponungkapan meminta & memberi pendapat, menyatakan rasa suka/tidak suka, danmeminta & memberi klarifikasi, dan mengungkapkan/melakukan meminta &memberi pendapat, menyatakan rasa suka/tidak suka, dan meminta & memberiklarifikasi dengan sopan, sabar, dan percaya diri.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

14/84




Fakta : Dalam kehidupan sehari-hari, siswa tidak terlepas darimeminta/memberi pendapat, menyatakan rasa suka/tidak suka,maupun mengklarifikasi kepada orang lain.

Konsep : Pendapat adalah apa saja yang ada di dalam pikiran atau perasaanseseorang. Setiap orang bisa memiliki pendapat yang berbedaselama dia mendukungnya dengan alasan yang masuk akal.Siswa perlu berlatih mengungkapkan pendapat agar orang lainmengetahui apa yang ada di dalam pikirannya, dan agarkeberadaannya bisa diakui orang lain. Siswa juga perlumenyampaikan apa yang dia sukai/tidak sukai agar dia tidakkecewa. Jika seseorang belum jelas atau tidak mempercayai sesuatu,

dia perlu mengklarifikasinya agar tidak terjadi kesalahpahaman.Prinsip : Untuk meminta pendapat, seseorang bisa bertanya sebagai berikut:What do you think of ...?

What is in your mind about ...?What’s your opinion about ...?

What’s on your mind about ...?What if ...?

Do you like ...? Do you agree ...?

Untuk memberikan pendapat, seseorang bisa memulainya denganungkapan:

In my opinion, …. . I personally think, … .

The way I see it, is … .Well, I reckon, …. .

It seems to me that, … . If you ask me, … .

Well, I would say that, … . As far as I can tell, … .

Well, to the best of my knowledge is …. . Let me tell you, … .

I imagine that, … .

I suppose that, … . Do you know what I think?

Untuk memberikan pendapat, seseorang bisa saja melakukannyadengan menyetujui/tidak menyetujui pendapat orang lain denganmengatakan: I (totally, exactlty) agree with (somebody) ... . I agree to (somebody’s opinion ... .

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

15/84



I couldn’t agree more ... .That’s what I’m thinking about.

That’s a good idea. I think so.

I (totally, exactlty) disagree with (somebody) ... . I disagree to (somebody’s opinion ... .

I couldn’t disagree more ... . I don’t think so.

That’s not a good idea.That’s a good idea, but ... .

Selain menyatakan setuju/tidak setuju, kita bisa mengungkapkanrasa suka/tidak suka untuk menyampaikan pendapat, seperti: I like ...

I’m fond of ... . I love ... . I don’t like ... .

I hate ... . I dislike ... .

Seseorang perlu memintaklarifikasi jika:a. kurang jelas/paham apa yang

didengar.Contoh:Sorry?

Pardon? Excuse me?

Come again? I beg your pardon?

Could you say that again? I didn’t quite catch that. Could

you please repeat?Could you illustrate?

Could you give an example?You said…. ?

Did you say X or Y?

What was that?Say that again please? I’m sorry, I don’t understand

what ______ means. I’m sorry. Could you repeat that

please? I’m sorry I didn’t hear you.

b. tidak yakin/percaya apa yangdidengar.

Is that so? Is it true?

Do you tell the truth? Really?

Serious? Do you?

Will you?You will?

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

16/84



Prosedur : Seseorang harus mendengarkan pendapat orang lain sebelum dia

mengungkapkan pendapatnya.Untuk meminta klarifikasi, seseorang bisa melakukannya dengansopan.


G. Metode Pembelajaran : Three phase technique


Pertemuan I: Mendengarkan


Apersepsi : Guru:1. menyampaikan salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3. bertanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan

meminta/memberi opini.

10’

Motivasi : Guru:1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu,

dan2. menjelaskan pentingnya materi yang akan

dipelajari berikut kompetensi yang harusdikuasi siswa.

5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa:1. mendengarkan dan memahami ungkapan-

ungkapan meminta/memberi opini dari video;dan

2. bersama guru menuliskan semua ungkapanyang digunakan untuk meminta/memberi opini.

20’

Elaborasi Siswa:1. bersama guru mengidentifikasi ungkapan

meminta/memberi pendapat dari sebuah percakapan atau video; dan

2. berlatih memberikan respon ungkapanmeminta/memberi pendapat/opini.

30’


keberhasilan peserta didik;5’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

17/84



2. memberikan konfirmasi terhadap hasileksplorasi dan elaborasi peserta didik;

3.

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksiuntuk memperoleh pengalaman belajar yangtelah dilakukan;

4. memberi kesempatan siswa untukmenyampaikan hal-hal yang belum diketahui;dan

5. meluruskan hal-hal yang menjadikesalahpahaman siswa.


itu;

2.

bersama siswa melakukan refleksi kegiatan hariitu;3. memberikan tugas terstruktur berupa “mencari

ungkapan menyatakan suka/tidak suka, danmeminta/memberi klarifikasi,”; dan

4. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

10’

Pertemuan II


Apersepsi : Guru:1. menyampaikan salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3. bertanya berbagai kepada siswa apa yang

mereka suka/tidak suka sertamengklarifikasinya.

10’

Motivasi : Guru:1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu;

dan2. menyampaikan pentingnya mempelajari

ungkapan rasa suka/tidak suka dan

mengklarifikasi.

5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa:1. mendengarkan contoh cara menyatakan rasa

suka/tidak suka, dan meminta/memberiklarifikasi dan responnya; dan

2. mengidentifikasi ungkapan-ungkapan

10’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

18/84



menyatakan rasa suka/tidak suka, danmeminta/memberi klarifikasi dan responnya.

Elaborasi Siswa melakukan diskusi untuk mengungkapkancara menyatakan suka/tidak suka, danmeminta/memberi klarifikasi yang dipandu guru.

40’


keberhasilan peserta didik;2. memberikan konfirmasi terhadap hasil

eksplorasi dan elaborasi peserta didik;3. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi

untuk memperoleh pengalaman belajar yangtelah dilakukan;4. memberi kesempatan siswa untuk

menyampaikan hal-hal yang belum diketahui;5. meluruskan hal-hal yang menjadi

kesalahpahaman siswa.

5’


itu;2. bersama siswa melakukan refleksi kegiatan hari

itu;

3.

memberikan tugas terstruktur berupa “mencarigambar untuk mengungkapkan pendapat, rasasuka/tidak suka, dan klarifikasi”; dan


10’

Pertemuan III


Apersepsi Guru:1. menyampaikan salam dan tegur sapa;

2.

mengabsen siswa; dan3. mereview ungkapan-ungkapan meminta/memberi opini, menyatakan rasa suka/tidaksuka, dan meminta klarifikasi.

10’

Motivasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu. 5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa:

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

19/84



1. berdiskusi untuk membuat percakapan yangmengungkapkan meminta/memberi opini,

menyatakan rasa suka/tidak suka, dan memintaklarifikasi;2. mengkonsultasikan percakapannya kepada

guru; dan3. membaca percakapan di depan kelas.

20’

Elaborasi Siswa mengungkapan meminta/memberi pendapat,menyatakan suka/tidak suka, dan meminta/memberiklarifikasi.

30’


keberhasilan peserta didik;

2.

memberikan konfirmasi terhadap hasileksplorasi dan elaborasi peserta didik;3. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi

untuk memperoleh pengalaman belajar yangtelah dilakukan;

4. memberi kesempatan siswa untukmenyampaikan hal-hal yang belum diketahui;dan


5’

c. Penutup Guru:

1.

bersama siswa membuat simpulan kegiatan hariitu;2.

bersama siswa melakukan refleksi kegiatan hariitu;

3. memberikan tugas mandiri tidak terstruktur berupa “mempersiapkan demonstrasi untukmengungkapkan meminta/memberi pendapat,menyatakan suka/tidak suka, danmeminta/memberi klarifikasi”; dan


10’

Pertemuan IV


Apersepsi : Guru:1. menyampaikan salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan

10’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

20/84



3. mereview cara mengungkapkanmeminta/memberi pendapat, menyatakan

suka/tidak suka, dan meminta/memberiklarifikasi.

Motivasi : Guru memberi kesempatan kepada siswa untukmempersiapkan percakapan.

5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa berlatih mengungkapkan meminta/memberi pendapat, menyatakan suka/tidak suka, danmeminta/memberi klarifikasi

10’

Elaborasi Siswa mengungkapkan meminta/memberi pendapat, menyatakan suka/tidak suka, danmeminta/memberi klarifikasi

40’



eksplorasi dan elaborasi peserta didik; dan3. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi

untuk memperoleh pengalaman belajar yangtelah dilakukan.

10’


itu;

2.

bersama siswa melakukan refleksi kegiatan hariitu; dan

3. menyampaikan rencana ulangan harian ke-2 pada pertemuan berikutnya.

5’

I. Penilaian

1. Kisi-kisi penulisan soal

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen/Soal

•

Bermain peran yangmelibatkan tindak tuturmeminta/memberi pendapat,menyatakan rasa suka/tidaksuka, dan meminta/memberiklarifikasi

Unjukkerja

Bermain peran

Perform a dialoguewith your own idea

about asking for/givingopinion, expressing

like/dislike, andclarifying.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

21/84



2. Naskah soal Perform a dialogue with your own idea about asking for/giving opinion,

expressing like/dislike, and clarifying.

3. Kunci: sesuai rubrik.

4. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Dialog mengandung ungkapan meminta/memberi pendapat, menyatakan rasasuka/tidak suka, meminta/memberi klarifikasi dengan bervariasi, lancar,intonasi yang benar, serta penampilan alami.

100

Dialog mengandung ungkapan meminta/memberi pendapat, menyatakan rasa

suka/tidak suka, meminta/memberi klarifikasi dengan kurang bervariasi,lancar, intonasi yang benar, serta penampilan alami.

95

Dialog mengandung ungkapan meminta/memberi pendapat, menyatakan rasasuka/tidak suka, meminta/memberi klarifikasi dengan kurang bervariasi,kurang lancar, intonasi yang benar, serta penampilan alami.

80

Dialog mengandung ungkapan meminta/memberi pendapat, menyatakan rasasuka/tidak suka, meminta/memberi klarifikasi dengan kurang bervariasi,kurang lancar, intonasi yang benar, serta penampilan kurang alami.

75

Skor maksimal. 100

Skor minimal. 75

5.

Pedoman PenilaianSkor maksimal : 100 Nilai maksimal : 100

Nilai perolehan =SkorPerolehan

SkorMaksimal x100

6. Lembar pengamatan siswa

No. Nama siswa

Sikap

ramah

( friendly)

berani

(courage)

tekun

(diligent )

kebersamaan

(togetherness)


8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

22/84




1.

Alat peraga :Gambar-gambar orang yang melakukan kegiatan meminta dan memberi pendapat, mengungkapkan rasa suka/tidak suka, dan meminta klarifikasi, baik dikertas maupun slide.

2. Media pembelajaran :Cetak :Percakapan meminta dan memberi pendapat, mengungkapkan rasa suka/tidaksuka, dan meminta klarifikasi,

Elektronik :

Video percakapan meminta dan memberi pendapat, mengungkapkan rasasuka/tidak suka, dan meminta klarifikasi,

3. Sumber belajar :Buku teks :

Wardiman, Artono et al. (2008 ). English in focus 1: for grade VII Junior High School (SMP/ MTs), page 84-89, and 140-143. Jakarta: Pusat Perbukuan,Departemen Pendidikan Nasional.

Priyana, Joko et al. (2008). Scaffolding, English for Junior High SchoolStudents, page 85-86, dan 98-100. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional.

Internet :Giving opinion. Bisa diakses di http://busyteacher.org/2418-voc-give-

your-personal-opinion-this-is-some.html atau di http://busyteacher.org/21347-

expressing-opinion.html

Expressing likes/dislikes. Bisa diakses di http://busyteacher.org/5033-expressing-likes-and-dislikes-worksheet.html

Clarifying. Bisa diakses di http://busyteacher.org/14911-how-to-teach-

students-ask-for-clarification.html

Semarang, 1 Januari 2016Mengetahui Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah,


NIP: 19600525 198202 1 004 NIP: 19630809 198601 2 002

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

23/84




(RPP)

3KD 8.1 dan 10.1

Nama Sekolah : SMP Negeri 03 SemarangKelas/Semester : VII/2 (dua)Mata Pelajaran : Bahasa InggrisJumlah pertemuan : 3 pertemuanKKM : 74,00Karakter yang dikembangkan : Sabar, ikhlas, berani, percaya diri, dan tekun,Petuah bijak : Memberikan pendapat akan melatih seseorang

untuk menghargai pendapat orang lain.

Ungkapkan rasa suka/tidak suka jikadiperlukan.


8 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangatsederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi denganlingkungan terdekat

10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangatsederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi denganlingkungan terdekat

B. Kompetensi Dasar

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek(instruksi, daftar barang, kartu ucapan, dan pengumuman).

10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek(instruksi, daftar barang, kartu ucapan, dan pengumuman).


8.1 Merespon teks lisan fungsional pendek instruksi, daftar barang, ucapanselamat, dan pengumuman.

10.1 Mengungkapkan teks lisan fungsional pendek berupa instruksi, daftar barang, ucapan selamat, dan pengumuman.

D.

Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti serangkaian pembelajaran, diharapkan siswa dapat merespon tekslisan fungsional pendek instruksi, daftar barang, ucapan selamat, dan pengumuman,dan mengungkapkan teks lisan fungsional pendek berupa instruksi, daftar barang,ucapan selamat, dan pengumuman dengan sabar, ikhlas, berani, percaya diri, dantekun.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

24/84




Fakta : Tidak ada orang yang bisa memenuhi kebutuhannya sendiri.Kadang-kadang dia perlu bantuan orang lain. Agar keinginannya bisa dimengerti orang lain, maka seseorang harusmenyampaikannya dengan jelas menggunakan kalimat perintah.Selain itu, untuk menjaga hubungan sosial antar manusia, seseorangmemberikan/menerima ucapan.Di tempat-tempat layanan umum, kita pasti menjumpai pengumuman baik lisan maupun tulis.

Konsep : Seseorang meminta orang lain untuk melakukan/tidak melakukansesuatu menggunakan kalimat perintah.Ucapan selamat/simpati adalah bentuk kepedulian seseorang atas

kebahagiaan/kesedihan orang lain.Pengumuman adalah bentuk penyampaian informasi kepada umumagar dipahami segala sesuatu yang diperlukan.

Prinsip : Untuk memberikan perintah/larangan, kita menggunakan kalimat perintah/larangan, seperti:Go to the office, meet Ms Enny, and ask a boardmarker for me. Listen carefully and pay attention to me.

Don’t cross the street. Look out!

Help! Run to the supermarket, would you?

Go away! Don’t buy that mobile phone. It sucks.

Don’t leave me alone, please. John, come over here.

Daftar barang diperlukan agar kita tidak terlewatkan saatmemerlukannya.These are what I need when I am going to teach: A pencil case with a pen, a pencil, and a boardmarker in it.

A set of laptop A set of LCD projector

What do you need for studying?

Ucapan SelamatChyntia, I heard you won the Story Telling competition.Congratulations!

You are great, I’m proud of you!

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

25/84



Pengumuman Dear the students of 7A-C,

I’m sorry I cannot teach you today due to my bad condition.

Please do these excercise:

Do you agree to these issues? State your reasons.

• Going to school in casual clothes

• Riding a motorcycle to school

• Having fast food

• Bringing a cell phone to school.

Write your exercise on a piece of paper, and put them on the back

table in my room. Don’t be noisy. I love you.

Teacher,

Ms Does.

Kosakata terkait tema dan jenis teks

Ciri kebahasaan teks fungsional :

• Instruksiimperative, negative imperative.

•

Daftar barangnoun, adjective, noun phrase, singular, plural, countable,uncountable, unit of quantity

• Ucapan selamat

Congratulations

• Pengumuman Past tense, present tense, future tense

Prosedur : Sampaikan apa yang kalian inginkan secara santun. Mulailahdengan menanyakan apakah seseorang ada waktu, atau sanggup

membantunya.Mulailah menyebutkan daftar barang dari yang paling penting keyang kurang penting.Untuk menyampaikan ucapan selamat/simpati, mulailah denganmenyampaikan kondisi yang ada.Mintalah perhatian kepada orang lain sebelum menyampaikan pengumuman.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

26/84




G.

Metode Pembelajaran : Three phase technique and Listen and do.

H. Langkah-langkah pembelajaran :

Pertemuan I


Apersepsi : Guru:1. menyampaikan salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3. mer eview teks fungsional pendek seperti

instruksi, daftar barang, kartu ucapan, dan pengumuman yang telah dipelajari padasemester 1.

10’

Motivasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hariitu secara tertulis.

5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa:1. mendengarkan teks fungsional pendek

berupa instruksi, daftar barang, ucapanselamat/simpati, dan pengumuman;

2. menuliskan beberapa kalimat instruksi

yang didengarnya;3. bersama guru melakukan Brain storming tentang kosakata terkait materi; dan

4. bersama guru membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi, seperti: verb,adverb, nouns (count and uncount,

singular and plural), noun phrase, danadjective; dan imperrative sentence.

40’

Elaborasi Siswa:1. membiasakan diri merespon ungkapan

instruksi, ucapan selamat/simpati, dan

pengumuman dengan benar; dan2. bersama guru menganalisis macam-macamkalimat instruksi, ucapan selamat/simpati,dan pengumuman.

10’


keberhasilan peserta didik;5’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

27/84




3.

memfasilitasi peserta didik melakukanrefleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;

4. memberi kesempatan siswa untukmenyampaikan hal-hal yang belumdiketahui;



hari itu;

2.

bersama siswa melakukan refleksi kegiatanhari itu;3. memberikan tugas terstruktur berupa

“mencari sebuah gambar sembarang,menuliskan sebuah kalimat instruksi di bawahnya” untuk menyampaikannya dikelas dan “menuliskan sebuah kegiatan beserta barang/perlengkapan yangdiperlukannya”; serta


10’

Pertemuan II


Apersepsi : Guru:1. memberi salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa;3. membahas PR; dan4. bertanya jawab mengenai teks fungsional

pendek instruksi dan daftar barang.

10’

Motivasi : Guru:

1.

menyampaikan tujuan pembelajaran hari,dan2. menjelaskan pentingnya materi yang akan

dipelajari.

5’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

28/84



b. Inti

Eksplorasi Siswa:

1.

menunjukkan kalimat perintah berdasarkan gambar yang telahdisiapkannya dan sebuah kegiatan dengan barang-barang yang diperlukannya kepadaguru;

2. mendiskusikan kalimat perintahnyadengan teman lain.

20’

Elaborasi Siswa:1. mengungkapkan kalimat perintah yang

telah dibuatnya di depan kelas; dan2. menyebutkan daftar barang yang

diperlukannya untuk melakukan kegiatantertentu.

30’



eksplorasi dan elaborasi peserta didik;3. memfasilitasi peserta didik melakukan

refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;

4.

memberi kesempatan siswa untuk

menyampaikan hal-hal yang belumdiketahui;5.

meluruskan hal-hal yang menjadikesalahpahaman siswa.

5’

c. Penutup Guru:1. bersama siswa menyimpulkan kegiatan;2. bersama siswa merefleksikan kegiatan;3. memberikan tugas terstruktur berupa

“mencari contoh kartu ucapanselamat/simpati dan pengumuman,”; dan

4. menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.

10’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

29/84



Pertemuan III

a. Pendahuluan Kegiatan WaktuApersepsi : Guru:

1. menyampaikan salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3. bertanya jawab mengenai teks fungsional

pendek ucapan selamat/simpati dan pengumuman.

10’

Motivasi : Guru:1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari

itu secara tertulis, dan2. menjelaskan pentingnya materi yang akan


5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa:1. mendengarkan teks fungsional tentang

ucapan selamat/simpati dan pengumumandari video atau dari guru;

2. menuliskan beberapa ungkapanmemberikan ucapan selamat/simpati dan pengumuman yang didengarnya;

3. bersama guru melakukan Brain storming

tentang kosakata terkait materi; dan4. bersama guru membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi, seperti:Congratulations! Let me congratulate ...,

Please extend my deep condolence to ..., Attention, please... , dll.

40’

Elaborasi Siswa:1. membiasakan diri memberikan ucapan

selamat/simpati dan menyampaikan pengumuman dengan benar; dan

2. bersama guru menganalisis sebuah kartu

ucapan dan pengumuman.3. Bersama guru mengidentifikasi kartuucapan/pengumuman tertentu.

10’



5’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

30/84




refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;4. memberi kesempatan siswa untuk

menyampaikan hal-hal yang belumdiketahui;



hari itu;2. bersama siswa melakukan refleksi kegiatan

hari itu; dan3. menyampaikan rencana ulangan harian ke-3 pada pertemuan berikutnya.

10’

I. Penilaian



Teknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenContoh Instrumen/Soal

Merespon makna dalam

teks fungsional pendek :•

Instruksi

• Daftar barang

• Ucapan selamat

• Pengumuman

Tes lisan

Unjukkerja

Jwbn

singkat

Melaksanakan perintah

1. Listen to the text and

write the answer briefly.

2. Listen to the instructionand follow it.

Mengungkapkan maknadalam teks fungsional pendek berbentuk :

• Instruksi

• Daftar barang

• Ucapan selamat

Unjukkerja

Uji petikkerja

1. Give an instruction to

your friend orally.

2. Mention things you needto do ...

3. Say something to your

friend when ...

• he/she got good

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

31/84



• Pengumuman

score at englishtest

•

he/she won the game• etc.

4. Announce a certain

information to your friends.

2. Instrumen

a. Listen to the text and write the answer briefly

Dear Justin, Mom is going shopping and will return in two hours ( dalam 2 jam ). Lock the door, and don’t open it for a stranger. If you need something to eat, there is some food on the dining table.

Clean the table and wash the plate. Throw away the trash in thedustbin. Keep your hands clean.

Love.

Mom

1) What must ( harus ) Justin do when his mom is out?2) What may not ( tidak boleh ) Justin do when his mom is out?3) What must Justin do after he clean the table?4) Where should Justin throw the trash?

5) What should Justin do with his hands?

b. Listen to the instruction and do it! One student gets one instruction.

1)

Give me your paper, please.2) Don’t sit down there.3) Write your name on the right corner of your paper.

4) Come to me, and bring your pen.5) ....

c. Give an instruction to your friend.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

32/84



d. Mention at least 5 things you find in your room at home.

e.

Say something to your friend when ...• he/she got good score at English test

• he/she won the game

f. Announce this to your friend.

Dear passengers,We will shortly land at Soekarno-Hatta airport. The ground temperetaure

was reported as 32° C. There’s no different time between Jakarta and Bangkok. Please fold the table in front of you, open the window shield, and put the seat at upright position.

Thank you for flying with Garuda.

3. Kunci

4. Rubrik Penilaian

Soal Uraian Skor

1 Setiap jawaban yang benar. 2

Setiap jawaban yang salah. 0,5

Skor maksimal 2

Skor minimal 0,5

2 Setiap respon yang benar. 3Setiap respon yang salah. 0,5

Skor maksimal 3

Skor minimal 0,5

3 Setiap instruksi yang benar. 5


Skor maksimal. 5

Skor minimal. 0,5

4 Menyebutkan 5 benda 5

Menyebutkan 4 benda 4

Menyebutkan 3 benda 3Menyebutkan 2 benda 2

Menyebutkan 1 benda 1

Tidak menyebutkan apa-apa 0

Skor maksimal 5

Skor minimal 0

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

33/84



5 Setiap ucapan yang benar. 5

Setiap respon yang salah. 0,5

Skor maksimal. 5Skor minimal. 0,5

6 Menyampaikan pengumuman dengan jelas, lancar, intonasi yang benar, dan ucapan yang benar.

5

Menyampaikan pengumuman dengan jelas, kurang lancar, intonasiyang benar, dan ucapan yang benar.

4

Menyampaikan pengumuman dengan jelas, kurang lancar, intonasikurang benar, dan ucapan yang benar.

3

Menyampaikan pengumuman dengan kurang jelas, kurang lancar,intonasi kurang benar, dan ucapan kurang benar.

2

Skor maksimal 5

Skor minimal 2Total skor maksimal. 25

Total skor minimal. 4

5. Pedoman Penilaian

Total skor maksimal : 25

Nilai Siswa =SkorPerolehan

SkorMaksimal x100

6. Pedoman Pengamatan

No. Nama siswa

Sikapramah

( friendly) berani

(courage)tekun

(diligent )kebersamaan(togetherness)



1. Alat peraga :Gambar-gambar orang yang melakukan kegiatanmemberikan/melaksanakan instruksi, contoh daftar barang, ucapanselamat, dan pengumuman, baik di kertas maupun slide. Role cards.

2. Media pembelajaran :Cetak :Percakapan memberikan/melaksanakan instruksi, menyebutkan daftar barang, memberikan ucapan selamat, dan menyampaikan pengumuman.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

34/84



Elektronik :Video percakapan memberikan/melaksanakan instruksi, menyebutkan

daftar barang, memberikan ucapan selamat, dan menyampaikan pengumuman

3. Sumber belajar :Buku teks :

Wardiman, Artono et al. (2008 ). English in focus 1: for grade VII Junior High School (SMP/ MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, DepartemenPendidikan Nasional.

Kumalarini, Th. et al. (2008). Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas

VII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Priyana, Joko et al. (2008). Scaffolding, English for Junior HighSchool Students. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Internet :The Imperative Pre Intermediate Worksheet. Bisa diakses di

http://busyteacher.org/16367-the-imperative-pre-intermediate-worksheet.html

Imperative Game. Bisa diakses di http://busyteacher.org/18332-14-game-using-imperatives.html

Imperative Test. Bisa diakses di http://busyteacher.org/10480-imperative-test.html

Birthday stuff. Bisa diakses di http://busyteacher.org/20169-birthday-2.html

Greeting cards. http://gg.gg/3xsob

Describing people. Bisa diakses di http://busyteacher.org/22305-describing-people.html

Describing people’s personality. Bisa diakses dihttp://busyteacher.org/21841-describing-people-physical-and-personality.html

Physical Appearance. Bisa diakses di http://busyteacher.org/21046- physical-appearance-powerpoint.html

Guessing famous people game. Bisa diakses dihttp://busyteacher.org/22966-famous-people-guessing-game.html

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

35/84



Describing Toys. Bisa diakses di http://busyteacher.org/21981-talk-

about-your-favourite-toy.html

Describing countries. Bisa diakses di http://busyteacher.org/22484-describing-countries.html

How to make chocolate ice cream. Bisa diakses dihttp://busyteacher.org/16514-how-to-make-chocolate-ice-cream.html



NIP: 19600525 198202 1 004 NIP: 19630809 198601 2 002

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

36/84




(RPP)

4KD 8.2 dan 10.2

Nama Sekolah : SMP Negeri 03 SemarangKelas/Semester : VII/2 (dua)Mata Pelajaran : Bahasa InggrisJumlah pertemuan : 4 pertemuanKKM : 75,00Karakter yang dikembangkan : Sabar, berani, dan bertanggungjawabPetuah bijak : Bagilah ilmu, niscaya ilmumu akan semakin

bertambah.

A. Standar Kompetensi8 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat

sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi denganlingkungan terdekat

10 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat

sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi denganlingkungan terdekat

B. Kompetensi Dasar8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat,

lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks

berbentuk descriptive dan procedure 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

C. Indikator Pencapaian Kompetensi8.2 Memahami teks monolog berbentuk descriptive dan procedure, menentukan ciri

kebahasaan, dan fungsi komunikatif teks yang didengar.10.2 Mengungkapkan teks monolog berbentuk descriptive dan procedure, menyebutkan

fugsi komunikatif teks, menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar, dan

melakukan monolog dalam bentuk deskriptif/prosedur

D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat memahamiteks monolog berbentuk descriptive dan procedure, menentukan ciri kebahasaan, dan fungsikomunikatif teks, mengungkapkan teks monolog berbentuk descriptive dan procedure,

menyebutkan fugsi komunikatif teks, menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar, danmelakukan monolog dalam bentuk deskriptif/prosedur dengan sabar, berani, dan

bertanggungjawab.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

37/84




Fakta : Dalam kehidupan sehari-hari, seseorang selalu menjumpai hal-haldimana dia harus:

• menggambarkan orang/benda/tempat tertentu, dan

• menyampaikan cara melakukan/membuat sesuatu.

Untuk itu siswa perlu mempelajari teks deskriptif dan prosedur.

Konsep : Teks deskriptif menggambarkan seperti apa orang/benda/tempattertentu.Teks prosedur memberitahukan bagaimana sesuatudibuat/dilakukan.

Prinsip : Teks deskriptif bertujuan memberikan gambaran tentangorang/benda/tempat tertentu kepada orang lain.

Struktur teks deskriptif adalah:• pengenalan/identifikasi, dan

• deskripsi.

Contoh:Mark Zuckerberg

Mark Elliot Zuckerberg is an Americancomputer programmer and internetentrepreneur ( pengusaha internet ). He was born in 1984 in White Plains, New York to

Karen, a psychiatrist, and EdwardZuckerberg, a dentist. He is best known forco-creating the social networking site ‘Facebook ’.

Mark is pretty handsome. He has an oval face, sharp nose, blueeyes, and short curly blonde hair. His bright skin makes him lookfresh.

In 2010, Zuckerberg was named Time magazine's Person of theYear. As of 2011, his personal wealth was estimated to be$17.5 billion making him one of the world's youngest billionaires.

Although he is very rich, he lives a simple life.Unsur kebahasaan teks deskriptif adalah:Penggunaan simple present tense.

Penggunaan nouns (spt. Mark Zuckerberg), pronouns (he, his),adjectives (oval, youngest, rich), linking verbs (is, has, look), and

action verbs (lives).

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

38/84



Teks prosedur bertujuan untuk menyampaikan caramelakukan/membuat sesuatu.

Struktur teks prosedur adalah:• tujuan

• alat/bahan yang diperlukan

• langkah-langkah cara melakukannya.

Contoh:

How to Insert a SIM Card into a Mobile Phone

A mobile phone is a moderncommunication device which connects

one to the others by voice or text. Asmart mobile phone can do more.However this device cannot work untilthe SIM card is inserted.

When inserting the SIM Card to mobile phone, make sure that themobile phone has been switched off and follow the direction below:First, remove the back panel of your phone and the battery carefullyAFTER you turn off the power. You'll see a SIM slot. Your SIMcard has one corner missing. Fit the SIM card into the slot properlyso that the corners match. Next, replace the battery and battery

cover. Finally, turn your phone on, and wait a minute until yourSIM is ready to use.

Unsur kebahasaan dalam teks prosedur adalah:Penggunaan sequence marker (first, then, next, after that),imperatives (remove, turn off, fit, replace, turn on, wait), nouns (the

phone, the SIM card), adverb of manner (carefully, properly), place(the slot), and time (a minute).

Prosedur : Untuk mendeskripsikan orang/benda/tempat tertentu, dimulaidengan menyebutkan identitasnya, baru mendeskripsikannya.

Untuk menjelaskan bagaimana kita melakukan/membuat sesuatu,kita perlu menyebutkan tujuan dan alat/bahan yang diperlukan, baru

menyebutkan cara melakukan/membuatnya.

F. Waktu: 8 x 45 menit

G. Metode Pembelajaran: Three phase technique

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

39/84




Pertemuan Ia. Pendahuluan Kegiatan Waktu

Apersepsi : Guru:1. menyampaikan salam dan tegur sapa;2.

mengabsen siswa; dan3. bertanya jawab mengenai bagian-bagian

tubuh manusia dan istilah kualitasnya berdasarkan gambar.

10’


itu, dan

2.

menjelaskan pentingnya materi yang akandipelajari berikut kompetensi yang harusdikuasi siswa.

5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa:1. mengamati gambar/video tentang bagian

tubuh manusia dan kualitasnya;2. memperhatikan karakteristik orang ;3. mendengarkan teks yang mendiskripsikan

orang tertentu dari video atau dari guru;dan

4.

merespon teks deskripsi tentang orangtertentu berdasarkan gambar secara lisan.

40’

Elaborasi Siswa:1. bersama guru menganalisis teks yang baru

didengar;2. menuliskan semua kata benda yang

didengarnya;3. menuliskan semua kata sifat yang

mendeskripisikan bagian tubuh maupunsifat seseorang;

4. menuliskan sifat seseorang yang didengar

dari video/guru; dan5. bersama guru membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi, seperti nouns, pronouns, adjectives, linking verbs, dan simple present tense.

15’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

40/84




keberhasilan peserta didik;2. memberikan konfirmasi terhadap hasileksplorasi dan elaborasi peserta didik;

3. memfasilitasi peserta didik melakukanrefleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;



5’

c. Penutup Guru:1. bersama siswa membuat simpulankegiatan hari itu;

2. bersama siswa melakukan refleksikegiatan hari itu;

3. memberikan tugas terstruktur berupa“membawa gambar orang tertentu”; dan


5’

Pertemuan II

a. Pendahuluan Kegiatan WaktuApersepsi Guru:

1. memberikan salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3. mereview ciri fisik dan sifat seseorang.

20’

Motivasi Guru:1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu

secara tertulis.2. menyebutkan pentingnya mendeskripsikan

seseorang dalam kehidupan sehari-hari.

5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa:1. mengamati ciri fisik orang di dalam

gambar;2. mendiskusikan semua ciri fisik orang di

dalam gambar dengan temannya;3. mendiskusikan sifat orang yang terlihat di

dalam gambar bersama teman; dan

20’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

41/84



4. mendiskusikan hal-hal lain tentang orang didalam gambar.

Elaborasi Siswa:1.

menyusun teks deskriptif tentang orangtertentu, dimulai dengan menyebutkan cirifisik seseorang dilanjutkan dengan sifatseseorang;

2. mendeskripsikan orang tertentu berdasarkan gambar dalam kelompoksecara lisan.

20’


keberhasilan peserta didik;

2.

memberikan konfirmasi terhadap hasileksplorasi dan elaborasi peserta didik;3. memfasilitasi peserta didik melakukan




5’

c. Penutup Guru:

1.

bersama siswa membuat simpulankegiatan hari itu;2.

bersama siswa melakukan refleksi;3. memberikan tugas terstruktur untuk

membawa benda mainan/kesayangan/gambar benda dan gambar tempat tertentu;dan


10’

Pertemuan III


Apersepsi Guru:1. menyampaikan salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3. mereview teks deskriptif, langkah

retorika, maupun kosa kata yang

10’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

42/84



digunakannya.

Motivasi Guru:

1.

menyampaikan tujuan pembelajaran hariitu secara tertulis; dan

2. menyampaikan pentingnya mempelajarideskripsi tentang benda dan tempattertentu.

5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa:1. mengamati ciri fisik benda/tempat tertentu

di dalam gambar;2. mendiskusikan semua ciri fisik benda di

dalam gambar seperti bentuknya,

warnanya, bagian-baiannya, kegunaannya,kualitasnya, dan lain-lain dengantemannya; dan

3. mendiskusikan semua ciri fisik tempattertentu di dalam gambar sepertisuasananya, apa yang bisa dilakukanorang di sana, apa yang bisa dibeli, , danlain-lain dengan temannya.

5’

Elaborasi Siswa mendeskripsikan benda/tempat tertentu berdasarkan gambar dalam kelompok secaralisan.

45’

Konfirmasi Guru:1. memberikan umpan balik positif

terhadap keberhasilan peserta didik;2. memberikan konfirmasi terhadap hasil




5.

meluruskan hal-hal yang menjadikesalahpahaman siswa.

5’

c. Penutup Guru:1. bersama siswa membuat simpulan

kegiatan hari itu;2. bersama siswa melakukan refleksi

kegiatan hari itu;

10’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

43/84



3. memberikan tugas terstruktur mencaricontoh cara melakukan/membuat

sesuatu; dan4. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan IV


Apersepsi : Guru:1. menyampaikan salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3. bertanya jawab mengenai cara

membuat/melakukan sesuatu berdasarkan gambar.

10’


itu secara tertulis, dan2. menjelaskan pentingnya materi yang akan


5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa:

1.

mendengarkan teks prosedur dari videoatau dari guru;

2. menuliskan jenis kata yang didengarnya;3. bersama guru melakukan brain storming

tentang kosakata terkait materi; dan4. bersama guru membahas kosakata dan

tata bahasa terkait materi.

20’

Elaborasi Siswa:1. merespon teks prosedur secara lisan; dan2. mengungkapkan teks prosedur.

30’

Konfirmasi Guru:

1.

memberikan umpan balik positifterhadap keberhasilan peserta didik;


3. memfasilitasi peserta didik melakukanrefleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;

5’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

44/84



4. memberi kesempatan siswa untukmenyampaikan hal-hal yang belum

diketahui;5. meluruskan hal-hal yang menjadikesalahpahaman siswa.

c. Penutup Guru:1.

bersama siswa membuat simpulankegiatan hari itu;

2. bersama siswa melakukan refleksikegiatan hari itu; dan

3. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, ulanganharian 4.

10’

I. Penilaian Pembelajaran



Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen/Soal

1. Merespon informasidalam teks lisanmonolog:

• deskriptif

•

prosedursecara tertulis

Tes lisan Pertanyaanlisan

1. Listen to thetext and write

the answerbriefly.

2. Melakukanmonolog dalam bentuk deskriptif/ prosedur

Unjuk kerja Uji petikkinerja

2. Describe

certain person/thing/pl

ace with yourown words in

groups orallybefore the

class!

3.

Tell your friends how tomake/ do

something!

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

45/84



2.

Instrumen :

1. Listen to the text and answer the following questions orally briefly.

Descriptive text script:

Valentino Rossi, (who was) born on 16February , 1979, isan Italian professional motorcycleracer and multiple MotoGP WorldChampion. He is one of the mostsuccessful motorcycle racers of all

time, with nine Grand Prix WorldChampionships to his name – seven ofwhich are in the premier classes.

Valentino is a small man with short curly blonde hair. He has a pointednose, blue eyes, and sweet smile. Looking at his sweet smile, I think he is anice-kind- and friendly guy.

Following his father, Graziano Rossi, Valentino started racing in GrandPrix in 1996 for Aprilia in the 125cc category and won his first WorldChampionship the following year. After graduating to the premier class in

2000, he won the 500cc World Championship with Honda in 2001. He joined Yamaha before regaining the title in 2008 and retaining it in 2009.He left Yamaha to join Ducati for the 2011season, but it was confirmed in2012 that he would rejoin Yamaha for the 2013 and 2014 seasons.

Questions:1. Who is Valentino Rossi?2. When did he begin racing?3. When did Valentino win his first World championship?4. Which team did he join when he won the world championship in

2001?5. How many teams does Valentino join?

Procedure text :

How to Insert SIM Card into a Mobile Phone

A mobile phone is a moderncommunication device which connects one to

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

46/84



the others by voice or text. A smart mobile phone can do more. Howeverthis device cannot work until the SIM card is inserted. To do so, please

follow the direction below:First, remove the back panel of your phone and the battery AFTERyou turn off the power. You'll see a SIM slot. Your SIM card has onecorner missing. Fit the SIM card into the slot so that the corners match. Next, replace the battery and battery cover. Finally, turn your phone on,and wait until your SIM is ready to use.

Questions :1. What is the purpose of the text?2. What is the first step?3. What should you do after you remove the batteray?

4.

Before you turn on the phone, what should you do?5. What should you do before you use your cell phone?

2. Describe certain person/thing/place with your own words in groups

orally in frontof the class!

3. Tell your friends how to make/ do something!

3. Kunci penilaian :

1.

Listen and write the response.

Teks Deskriptif1. He is an Italian professional motorcycle racer and multiple

MotoGP World Champion.2. He started racing in 1996.3. He won his first World Championship in 1997.4. He joined Honda when he won the world championship in 2001.5. He joins 4 teams.

a. Teks Prosedur1. The purpose of the text is to tell us how to insert a simcard on a

cellphone.2. The first step is to turn off the power.3. After removing the batteray, fit the SIM card into the slot.4.

Before we turn on the cellphone, replace the back cover.5. We should you wait for a moment before we use our cell phone.

2. Describing certain person/thing/place.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

47/84



Depends on each group.3. Depends on each group.

4. Rubrik penilaian :

Soal Uraian Skor

1 Setiap jawaban yang benar. 2


Skor maksimal 20

Skor minimal 5

2 Siswa mendeskripsikan benda/orang/tempat tertentudengan benar disertai peraga.

100

Siswa mendeskripsikan benda/orang/tempat tertentu

dengan benar tanpa peraga.

90

Ada beberapa kesalahan dalam mendeskripsikan benda/orang/tempat tertentu. Siswa menggunakan peraga.

85

Ada beberapa kesalahan dalam mendeskripsikan benda/orang/tempat tertentu. Siswa tanpa menggunakan peraga.

80

Ada banyak kesalahan dalam mendeskripsikan benda/orang/tempat tertentu. Siswa menggunakan peraga.

75

Ada banyak kesalahan dalam mendeskripsikan benda/orang/tempat tertentu. Siswa tidak menggunakan peraga.

70

Skor maksimal. 100Skor minimal. 70

3 Siswa mengungkapkan cara membuat/melakukan sesuatudengan benar disertai peraga.

100

Siswa mengungkapkan cara membuat/melakukan sesuatudengan benar tanpa disertai peraga.

90

Siswa mengungkapkan cara membuat/melakukan sesuatudengan kurang benar benar disertai peraga.

85

Siswa mengungkapkan cara membuat/melakukan sesuatudengan benar tanpa disertai peraga.

80

Siswa mengungkapkan cara membuat/melakukan sesuatu

dengan tidak benar disertai peraga.

75

Siswa mengungkapkan cara membuat/melakukan sesuatudengan tidak benar tanpa disertai peraga.

70

Skor maksimal. 100

Skor minimal. 70

Total skor maksimal. 220

Total skor minimal. 145

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

48/84



5. Pedoman penilaian :

Jumlah soal : 3Jumlah skor : 220 Nilai maksimal : 100

Nilai Siswa =SkorPerolehan

SkorMaksimal x100

6. Pedoman Pengamatan

No. Nama siswa

Sikap

ramah( friendly)

berani(courage)

tekun(diligent )

kebersamaan(togetherness)



1. Alat peraga :Gambar-gambar orang, benda, dan tempat tertentu, serta caramembuat/melakukan sesuatu.

2. Media pembelajaran :Cetak :

Teks monolog deskriptif dan prosedur.

Elektronik :Video yang mendiskripsikan orang, benda, atau tempat tertentu, dan caramelakukan/membuat sesuatu.

3. Sumber belajar :

Buku teks :Wardiman, Artono et al. (2008 ). English in focus 1: for grade VII

Junior High School (SMP/ MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional.

Kumalarini, Th. et al. (2008). Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah KelasVII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

49/84



Priyana, Joko et al. (2008). Scaffolding, English for Junior HighSchool Students. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Internet : Describing people. Bisa diakses di http://busyteacher.org/22305-

describing-people.html

Describing people’s personality. Bisa diakses dihttp://busyteacher.org/21841-describing-people-physical-and-personality.html

Physical Appearance. Bisa diakses di http://busyteacher.org/21046- physical-appearance-powerpoint.html

Guessing famous people game. Bisa diakses dihttp://busyteacher.org/22966-famous-people-guessing-game.html

Describing Toys. Bisa diakses di http://busyteacher.org/21981-talk-about-your-favourite-toy.html

Describing countries. Bisa diakses di http://busyteacher.org/22484-describing-countries.html

How to make chocolate ice cream. Bisa diakses di

http://busyteacher.org/16514-how-to-make-chocolate-ice-cream.html



NIP: 19600525 198202 1 004 NIP: 19630809 198601 2 002

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

50/84



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

5

KD 11.1, 11.2, dan 11.3

Nama Sekolah : SMP Negeri 03 SemarangKelas/Semester : VII/2 (dua)Mata Pelajaran : Bahasa InggrisJumlah pertemuan : 5 pertemuanKKM : 75,00Karakter yang dikembangkan : Berani, baik, benar, teliti, dan jujurPetuah bijak : Biasakan memperhatikan petunjuk cara

melakukan sesuatu.


11 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana

berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

B. Kompetensi Dasar

11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek.11.2

Merespon makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk descriptive/ procedure 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai berbentuk

descriptive/procedure


11.1.1 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa instruksi, daftar barang, ucapan, dan pengumuman;

11.1.2 Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek;11.2.1 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan

procedure; 11.2.2 Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif/ prosedur;11.2.3 Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif /prosedur;11.2.4 Menuliskan ciri kebahasaan teks descriptive/ procedure; 11.3.1 Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar;11.3.2 Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar; dan11.3.3 Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benar.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

51/84



D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapatmerespon secara tertulis berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupainstruksi, daftar barang, ucapan, pengumuman; teks descriptive dan procedure; danmembaca nyaring teks descriptive/procedure dengan berani, baik, benar, teliti, dan jujur.


Fakta : Dalam kehidupan sehari-hari, seseorang selalu menjumpai hal-haldimana dia harus:

•

memberikan/menerima instruksi;• menyebutkan daftar barang;

• menyampaikan/menerima ucapan selamat/simpati;

• mengampaikan pengumuman;

• menggambarkan orang/benda/tempat tertentu; dan

• menyampaikan cara melakukan/membuat sesuatu.

Teks tersebut bisa berbentul lisan maupun tulis.Untuk itu, siswa perlu belajar cara memahami teks fungsional pendek tersebut maupun teks monolog berbentuk deskriptif dan teks prosedur secara tertulis.

Konsep : Kalimat perintah digunakan untuk meminta orang lainmelakukan/tidak melakukan sesuatu.Daftar barang adalah berbagai barang yang diperlukan seseorangdalam melakukan/membuat sesuatu.Ucapan selamat diberikan kepada seseorang yang mendapatkankebahagiaan, sedangkan ucapan simpati diberikan kepada orangyang tertimpa musibah.Teks deskriptif menggambarkan orang/benda/tempat tertentu.Teks prosedur memberitahukan bagaimana sesuatudibuat/dilakukan.

Prinsip : Kalimat perintah/larangan bertujuan meminta orang untuk

melakukan/tidak melakukan sesuatu.Ada bermacam-macam kalimat perintah, mulai dari yang paling halus,sampai ke yang paling kasar.

Contoh:Kalimat perintah biasa:

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

52/84



Cut the vegetables!

Kalimat perintah ajakan:Let’s clean the class!Let’s collect used clothes for the orphans!

Kalimat perintah larangan:Don’t eat or drink in the class!Don’t cheat during the test!

Kalimat perintah permohonan:I want you to come to my party.

Kalimat perintah pembiaran:Let her go.

Kalimat perintah berita:Thanks for not smoking.

Kalimat perintah tidak memiliki subyek.

Daftar barang:

Ucapan selamat/simpati bertujuan memberikan perhatian kepadaorang lain.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

53/84



Contoh ucapan selamat: Contoh ucapan simpati:

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

54/84



Pengumuman bertujuan untuk menyampaikan informasi secara

umum.Contoh pengumuman:

Teks deskriptif bertujuan memberikan gambaran tentangorang/benda/tempat tertentu kepada orang lain.

Struktur teks deskriptif adalah:

• pengenalan/identifikasi, dan

• deskripsi.

Contoh:

My Younger Daughter

That is my younger daughter. Her name isGhea Olivia. She is 20 years old. She studies atSemarang State Polytechnique.

She has a bit dark skin, beautiful teeth,wide eyes, and a bit pointed nose.

Everyday, she wakes up at 5 o’clock. Thenshe prays to God, prepares everything to go to

campuss, goes to campuss at 6 a.m., and returns home at 8 p.m.

Ghea is a nice girl. She never makes me sad. She is a hardworker. She is very helpful. She is also smart. She is always at thefirst rank. I love her very much.

Unsur kebahasaan teks deskriptif adalah:

Penggunaan simple present tense.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

55/84



Penggunaan nouns (Ghea, daughter), pronouns (she, her),adjectives (dark, beautiful, pointed), linking verbs (is, has), and

action verbs (studies, prays, returns).Teks prosedur bertujuan untuk menyampaikan caramelakukan/membuat sesuatu.

Struktur teks prosedur adalah:

• tujuan

• alat/bahan yang diperlukan

• langkah-langkah cara melakukannya.

Contoh:

How to Shut Down Your Computer

Material : a set of computer

1. First, close all programs or windows you open.

2. Then, click the start button.

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

56/84



3. Next, choose ‘Shut Down’. There will appear a dialogue asfollows on the computer screen.

4. Finally, click ‘Shut Down’.Wait a minute untill it is completely shut down.

Your computer is shut down now.Unsur kebahasaan dalam teks prosedur adalah:Penggunaan sequence marker (first, then, next, finally), imperatives(close, click, choose, click, wait), nouns (programs, windows,button, dialogue, computer), adverb of manner (completely), place

(the computer screen), and time (a minute).

Prosedur : Untuk memahami kalimat perintah, daftar barang, ucapanselamat/simpati, dan pegumuman perhatikan dengan seksamamasing-masing teks tersebut.

Amati struktur teks deskriptif/prosedur sebelum mencobamemahaminya.

F. Waktu: 10 x 45 menit

G. Metode Pembelajaran: Three phase technique


Pertemuan I


Apersepsi Guru:1. memberi salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3. mereview kembali teks fungsional pendek,

seperti instruksi, daftar barang, kartuucapan, dan pengumuman.

10’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

57/84



Motivasi Guru:1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu;

dan2. menyampaikan pentingnya mempelajari teksinstruksi, daftar barang, kartu ucapan, dan pengumuman.

5’

b. Inti

Eksplorasi Siswa membaca berbagai teks fungsional pendekuntuk mengidentifikasi berbagai informasidalam teks instruksi, daftar barang, ucapan, dan pengumuman

10’

Elaborasi Siswa menjawab berbagai pertanyaan yang

berdasarkan bacaan dalam teks instruksi, daftar barang, ucapan, dan pengumuman.

40’





4. memberi kesempatan siswa untuk

menyampaikan hal-hal yang belumdiketahui;5. meluruskan hal-hal yang menjadi

kesalahpahaman siswa.

5’


hari itu;2. bersama siswa melakukan refleksi kegiatan

hari itu;3. memberikan tugas terstruktur untuk

menyiapkan teks tentang orang tertentu; dan

4.

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

10’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

58/84



Pertemuan II

a. Pendahuluan Kegiatan WaktuApersepsi : Guru:

1. memberi salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3.

mereview cara mendeskripsikanorang/benda/tempat tertentu.

10’

Motivasi : Guru:1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu

secara tertulis.2. menyampaikan pentingnya mempelajari cara

mendeskripsikan orang/benda/orang tertentu.

5’


1.

membaca 3 teks deskriptif tentang orang, benda, dan tempat tertentu; dan

2. membandingkan ketiga teks tersebut.

10’

Elaborasi Siswa menjawab berbagai pertanyaan berdasarkan bacaan yang mendeskripsikanorang/benda/tempat tertentu untuk:1. mengidentifikasi berbagai informasi dalam

teks tersebut;

2.

mengidentifikasi fungsi komunikatif teksdeskriptif;

3. mengidentifikasi langkah retorika teksdeskriptif; dan

4. menuliskan ciri kebahasaan teks descriptive.

40’




refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;4. memberi kesempatan siswa untuk

menyampaikan hal-hal yang belumdiketahui;


5’

8/18/2019 10_RPP_ING_VII_2_1516

59/84




hari itu;2. bersama siswa melakukan refleksi kegiatanhari itu;

3. memberikan tugas terstruktur melanjutkanlatihan yang belum selesai; dan


10’

Pertemuan III


Apersepsi Guru:1. memberi salam dan tegur sapa;2. mengabsen siswa; dan3. mereview cara mendeskripsikan

orang/benda/tempat tertentu.

10’

Motivasi Guru menanyakan apakah siswa mengalamikesulitan dalam mengerjakan tugasnya.

5’

b. Inti

Eksplorasi - 10’

Elaborasi Siswa mendiskusikan latihan-latihan yang telahdiberikan oleh guru.

40’



eksplorasi dan elaborasi peserta didik; dan3. memfasilitasi peserta didik melakukan

refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

5’


hari itu;

2.

bersama siswa melakukan refleksi kegiatanhari itu;

3. memberikan tugas terstruktur untukmenyiapkan teks tentang caramelakukan/membuat sesuatu; dan


10’

8/18/2019 10_RPP_I

10_rpp_ing_vii_2_1516

Documents