1. final_bab viii pengertain pendidikan

7/25/2019 1. Final_bab Viii Pengertain Pendidikan

http://slidepdf.com/reader/full/1-finalbab-viii-pengertain-pendidikan 1/8

BAB VIII

PENDIDIKAN ISLAM

A. Orientasi Pendidikan Islam1. Pengertian Pendidikan

Untuk memperoleh gambaran yang jelas mengenai pengertian pendidikan, akandikemukakan pengertian pendidikan ditinjau dari segi bahasa dan istilah. Kata“pendidikan” dalam bahasa Arab berkaitan atau dekat dengan tiga terma, yaitu ta’lîm,tarbiyah atau ta‘dîb. al ini dapat dilihat dari beberapa ayat al!"ur#$n maupun ad%ts, diantaranya adalah ".&. al-Baqarah'() *1, al-‘Alaq'+) - ! / al-Isrâ‘ '10) (- dan al-

Syua’râ‘ '() 1. 23atah &antoso dkk. (445

a. ".& Al 6a7arah '() *1

بأسسما

نئسسوني

فقسسال

مكسسة

عى

!" ع

# $ % # ا ما

&

'(

#ع

)- ا),+* ./% 01 234

Dan Dia mengajarkan kepada Adam nama-nama (benda-benda) seluruhnya, kemudianmengemukakannya kepada para Malaikat lalu berfirman: “Sebutkanlah kepada-Kunama-nama benda itu, jika kamu memang rang-rang yang benar!"

b. ".& Al #ala7'+) -!

56 #

#ع

#9ن 8ا0باق 7ع

: ;<#ang mengajar (manusia) dengan perantaraan kalam$ Dia mengajarkan kepada manusia

apa yang tidak diketahuinya.

8. ".& Al Isra9'10) (-

=>? )م @اسس /AB 6 C % مسس DGم مسس ,)FB Gسس D" #Eمسس: سس *سس-# G " H +Iب + اني

Dan rendahkanlah dirimu terhadap mereka berdua dengan penuh kesayangan dan

u%apkanlah: “&ahai 'uhanku, kasihilah mereka keduanya, sebagaimana mereka berdua

telah mendidik aku aktu ke%il"

d. ".& Al &yu9ara9'() 1

*+/ عم "*:Nف +/ ( K H + )LM ف +/ ن " Bب , Jال ir*aun menjaab: “+ukankah kami telah mengasuhmu di antara (keluarga) kami,

aktu kamu masih kanak-kanak dan kamu tinggal bersama kami beberapa tahun dari

umurmu"

Kata ta’lîm, tarbiyah dan ta‘dîb berasal dari kata kerja : ;< =>; ,?@ = ; dan : ;< =B>; .C ; D =E;;;;;;

adalah FG ; H JLM N ; ; F ;Q ; E; R S ; FG ; < ; ;T ; yang mengandung makna) menjadikan seseorang tahu.; ?@ =adalah M BB@ J M N ; R BB< ; ;T ; V ; WXY ;BBBZ; yang mengandung makna) memelihara dan mengasuh yang8enderung pada perkembangan jasmani. &edang C ; D =E; adalah R BB[ ; \ ; ] M E; ^ ; X ; V ; R @ ;Y =BB_; yangmengandung arti) mendidik dan melatih akhlak 23atah &antoso dkk. (445



èmahami makna dari masing!masing terma di atas, dapat dikemukakan bahata’lîm lebih menonjolkan pada aspek pengetahuan kogniti, tarbiyah lebih menekankan pada pemeliharaan dan asuhan dengan kasih sayang, sedang ta‘dîb men8akup pengetahuan kogniti, aekti dan psikomotorik. cengan demikian se8ara konseptualta‘dîb sudah men8akup pengetahuan (’ilm5, pengajaran 2ta’lîm5 dan pengasuhan yang

baik 2tarbiyah5 2&yed ùhammad al!a7uib al!Attas, 1++45. Oleh karena itu, ta‘dîb

merupakan istilah yang tepat untuk menunjukkan pendidikan dalam Islam.Adapun mengenai pengertian istilah “pendidikan” akan dikemukakan beberapa

pemikiran yang dikemukakan oleh para pakar pendidikan, antara lain)1. &yed ùhammad al!a7uib al!Attas, menyatakan baha pendidikan adalah suatu

proses penanaman sesuatu ke dalam diri manusia.(. Omar ùhammad al!ouny al!&yaebany, menyatakan baha pendidikan adalah

usaha membimbing, mengarahkan potensi hidup manusia yang berupa kemampuan!kemampuan dasar dan kemampuan belajar, sehingga terjadilah perubahan di dalamkehidupan pribadinya sebagai makhluk indifidual dan sosial, serta hubungannyadengan alam sekitar di mana ia hidup.

*. Ahmad c. ̀ arimba, menyatakan baha pendidikan adalah bimbingan atau pimpinan se8ara sadar oleh si pendidik terhadap perkembangan jasmani dan rohani siterdidik menuju terbentuknya kepribadian yang utama.

-. asil rumusan Konggres se!cunia ke!II pada tahun 1+4 tentang Pendidikan Islammenetapkan baha pendidikan adalah usaha mengembangkan seluruh aspekkehidupan manusia, baik spiritual, intelektual, imajinasi 2antasi5, jasmaniah, ilmiah,linguistik, baik se8ara indifidual maupun kolekti, serta mendorong aspek!aspek ituke arah kebaikan dan ke arah pen8apaian kesempurnaan hidup.2&umber dikutip dalam `. Ariin, 1+0) 15

. angefeld, menjelaskan pendidikan adalah setiap usaha, pengaruh, perlindungandan bantuan yang diberikan kepada anak tertuju kepada pendeasaan anak itu, ataulebih tepat membantu anak agar 8ukup 8akap melaksanakan tugas hidupnya sendiri.Pengaruh itu datangnya dari orang deasa 2atau yang di8iptakan oleh orang deasaseperti sekolah, buku, putaran hidup sehari!hari, dan sebagainya5 dan ditujukankepada orang yang belum deasa.

. ohn ceey, menjelaskan pendidikan adalah proses pembentukan ke8akapan!ke8akapan undamental se8ara intelektual dan emosional kearah alam dan sesamamanusia.

0. .. ousseau, mengartikan pendidikan adalah memberi kita perbekalan yang ada pada masa kanak!kanak sampai remaja yang nantinya akan dibutuhkan pada saat kitadeasa nanti.

. arter .ood, mendeinisikan pendidikan adalah suatu seni, praktik, atau proesi pengajar. Atau Ilmu yang sistematis atau pengajaran yang berhubungan dengan prinsip dan metode!metode mengajar, pengaasan dan bimbingan murid/ dalam artiluas digantikan dengan istilah pendidikan.

http://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan

http://id.wikipedia.org/wiki/Seni

http://id.wikipedia.org/wiki/Seni

http://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan



+. Ki ajar ceantara, berpendapat baha pendidikan adalah tuntutan di dalam hiduptumbuhnya anak!anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntun segalakekuatan kodrat yang ada pada anak!anak itu, agar mereka sebagai manusia dansebagai anggota masyarakat dapatlah men8apai keselamatan dan kebahagiaansetinggi!tingginya.

2&umber) dikutup dari ikipedia.8om514. ènurut UU omor ( ahun 1++, mendeinikan pendidikan adalah usaha sadar

untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan ataulatihan bagi peranannya di masa yang akan datang.

11. UU o. (4 ahun (44* tentang &I&cIKA&5 penjelaskan pendidikan adalah adalahusaha sadar dan teren8ana untuk meujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik se8ara akti mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, ke8erdasan,akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dannegara.

ceinisi pendidikan menurut UU. o. (4 ahun (44* tersebut di atas,ditemukan * 2tiga5 pokok pikiran utama yang terkandung di dalamnya, yaitu) 215usaha sadar dan teren8ana/ 2(5 meujudkan suasana belajar dan proses pembelajaranagar peserta didik akti mengembangkan potensi dirinya/ dan 2*5 memiliki kekuatanspiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, ke8erdasan, akhlak mulia, sertaketerampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. ci baah iniakan dipaparkan se8ara singkat ketiga pokok pikiran tersebut.a. Usaha sadar dan teren8ana.

Pendidikan sebagai usaha sadar dan teren8ana menunjukkan baha pendidikan adalah sebuah proses yang disengaja dan dipikirkan se8ara matang2proses kerja intelektual5. Oleh karena itu, di setiap lefel manapun kegiatan pendidikan harus disadari dan diren8anakan, baik dalam tataran asional(makrskpik), regional (rinsi) dan Kabupaten Kota (messskpik),

institusional' sekolah (mikrskpik) maupun operasional 2proses pembelajaran oleh guru5.

6erkenaan dengan pembelajaran, pada dasarnya setiap kegiatan pembelajaran harus diren8anakan terlebih dahulu sebagaimana diisyaratkandalam Permendiknas I omor -1 ahun (440. ènurut Permediknas ini baha peren8anaan proses pembelajaran meliputi penyusunan silabus dan

ren8ana pelaksanaan pembelajaran 2PP5 yang memuat identitas mata pelajaran,standar kompetensi 2&K5, kompetensi dasar 2Kc5, indikator pen8apaiankompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi aktu, metode pembelajaran, sumber belajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar.

b. èujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik akti mengembangkan potensi dirinya



Pada pokok pikiran yang kedua ini saya melihat adanya pengeru%utan

istilah pendidikan menjadi pembelajaran. ika dilihat se8ara sepintas mungkinseolah!olah pendidikan lebih dimaknai dalam setting pendidikan ormal semata2persekolahan5.

erlepas dari benar!tidaknya pengeru8utan makna ini, pada pokok

pikiran kedua ini, saya menangkap pesan baha pendidikan yang dikehendakiadalah pendidikan yang ber8orak pengembangan 2deelpmental 5 dan humanis,yaitu berusaha mengembangkan segenap potensi didik, bukan ber8orak pembentukan yang bergaya behafioristik. &elain itu, saya juga melihat ada duakegiatan utama dalam pendidikan, yaitu) a5 meujudkan suasana 6elajar, dan b5 meujudkan proses pembelajaran.15 `eujudkan &uasana 6elajar

6erbi8ara tentang meujudkan suasana pembelajaran, tidak dapatdilepaskan dari upaya men8iptakan lingkungan belajar, diantaranya

men8akup) 215 lingkungan isik, seperti) bangunan sekolah, ruang kelas,ruang perpustakaan, ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang 6K, tamansekolah dan lingkungan isik lainnya/ dan 2(5 lingkungan sosio!psikologis2iklim dan budaya belajar'akademik5, seperti) komitmen, kerja sama,ekspektasi prestasi, kreatifitas, toleransi, kenyamanan, kebahagiaan danaspek!aspek sosioemosional lainnya, yang memungkinkan peserta didik untuk melakukan aktifitas belajar.

6aik lingkungan isik maupun lingkungan sosio!psikologis,keduanya didesan agar peserta didik dapat se8ara akti mengembangkansegenap potensinya. calam konteks pembelajaran yang dilakukan guru, di

sini tampak jelas baha keterampilan guru dalam mengelola kelas2%lassrm management 5 menjadi amat penting. can di sini pula, tampak baha peran guru lebih diutamakan sebagai asilitator belajar sisa .

(5 `eujudkan Proses PembelajaranUpaya meujudkan suasana pembelajaran lebih ditekankan untuk

men8iptakan kondisi dan pra kondisi agar sisa belajar, sedangkan proses pembelajaran lebih mengutamakan pada upaya bagaimana men8apaitujuan!tujuan pembelajaran atau kompetensi sisa. calam konteks pembelajaran yang dilakukan guru, maka guru dituntut untuk dapatmengelola pembelajaran 2learning management 5, yang men8akup peren8anaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran 2lihatPermendiknas I o. -1 ahun (440 tentang &tandar Proses5. ci sini, gurulebih berperan sebagai agen pembelajaran 2ihat penjelasan PP 1+ tahun(445, tetapi dalam hal ini saya lebih suka menggunakan istilah manajer

pembelajaran, dimana guru bertindak sebagai seorang planner , rgani.er

dan ealuatr pembelajaran5.



&ama seperti dalam meujudkan suasana pembelajaran, proses pembelajaran pun seyogyanya didesain agar peserta didik dapat se8araakti mengembangkan segenap potensi yang dimilikinya, denganmengedepankan pembelajaran yang berpusat pada sisa 2 student-%entered 5dalam bingkai model dan strategi pembelajaran akti 2a%tie learning 5,

ditopang oleh peran guru sebagai asilitator belajar.8. `emiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,

ke8erdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,masyarakat, bangsa dan negara.

Pokok pikiran yang ketiga ini, selain merupakan bagian dari deinisi pendidikan sekaligus menggambarkan pula tujuan pendidikan nasional kita ,yang menurut hemat saya sudah demikian lengkap. ci sana tertera tujuan yang berdimensi ke!uhan!an, pribadi, dan sosial. Artinya, pendidikan yangdikehendaki bukanlah pendidikan sekuler, bukan pendidikan indifidualistik, dan

bukan pula pendidikan sosialistik, tetapi pendidikan yang men8arikeseimbangan diantara ketiga dimensi tersebut.ika belakangan ini gen8ar disosialisasikan pendidikan karakter, dengan

melihat pokok pikiran yang ketiga dari deinisi pendidikan ini makasesungguhnya pendidikan karakter sudah implisit dalam pendidikan, jadi bukanlah sesuatu yang baru.

&elanjutnya tujuan!tujuan tersebut dijabarkan ke dalam tujuan!tujuan pendidikan di baahnya 2tujuan lefel messo dan mikro5 dan dioperasionalkanmelalui tujuan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Keter8apaian tujuan!tujuan pada tataran operasional memiliki arti

yang strategis bagi pen8apaian tujuan pendidikan nasional.6erdasarkan uraian di atas, kita melihat baha dalam deinisi

pendidikan yang tertuang dalam UU o. (4 ahun (44*, tampaknya tidak hanya sekedar menggambarkan apa pendidikan itu, tetapi memiliki makna danimplikasi yang luas tentang siapa sesunguhnya pendidik itu, siapa peserta didik 2sisa5 itu, bagaimana seharusnya mendidik, dan apa yang ingin di8apai oleh pendidikan. &umber)https)''akhmadsudrajat.ordpress.8om'(414'1('4-'deinisi! pendidikan!deinisi!pendidikan!menurut!uu!no!(4!tahun!(44*!tentang!sisdiknas'

(. Pengertian Pendidikan IslamPendidikan Islam se8ara undamental adalah pendidikan yang berberdasarkan

2sumber5 Al!7ur9an dan Al adist, yang dengan keunifersalannya terbuka bagi setiaporang untuk mempelajari serta mengkritisinya. &egala bentuk usaha untuk mengkaji danmenampilkan gagasan!gagasan tentang konsep pendidikan Islam merupakan usaha positi. al ini karena agama Islam yang diahyukan oleh Allah kepada para abi sejak abi Adam sampai abi `uhammad s.a. adalah mengandung implikasi pendidikanyang bertujuan menjadi rahmatan lil!alamin.

https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/08/18/peran-guru-sebagai-fasilitator/

https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/08/18/peran-guru-sebagai-fasilitator/



&etidaknya terdapat tiga istilah yang laim digunakan dalam pendidikan Islam,yaitu Al-'arbiyat, Al-'a*lim, dan Al-'a*dib. ènurut Ahmad asir sebagaimana dikutipoleh alaluddin 2(4415 kata tarbiyat mengandung arti memelihara, membesarkan danmendidik yang di dalamnya sudah termasuk mengandung makna mengajar atau #allama.

cari segi linguisti8, menurut Al!Attas istilah ilmu diterapkan dalam Islam

men8akup keseluruhan hidup yang bersiat unifersal untuk menuntun hidup manusiamenuju keselamatan. &ebagaimana dalam tulisannya)

rm the pint f ie f linguisti% usage, e must see that the fa%t that the

term ilm has been applied in /slam t en%mpass the ttality f life 0 the

spiritual, intelle%tual, religius, %ultural, indiidual and s%ial 0 means that

its %hara%ter is uniersal, and that it is ne%essary t guide man t his

salatin.&edangkan kata ta9dib oleh a7uib al!Attas diartikan sebagai pendidikan untuk

manusia. &edangkan menurut ùhammad unus dan "osim 6akri dalam bukunya yang

berjudul/ Kitabut 'arbiyat &ata*limi adalah)Pengertian pendidikan menurut istilah adalah) segala pengaruh yang dipilih yang bertujuan untuk membantu sisa dalam rangka meningkatkan jasmani dan rohani sertaakhlak 2tingkah laku5 sehingga sampai pada tujuan yang sempurna.

&ementara menurut beberapa pakar, pendidikan Islam sendiri diartikan diantaranya)a. PAI 2Pendidikan Agama Islam5 atau pendidikan Islam menurut A8hmadi

“Pendidikan Islam adalah sebagai usaha untuk memelihara dan mengembangkanitrah manusia serta sumber daya insani yang ada padanya menuju manusiaseutuhnya 2insan kamil5 sesuai dengan norma Islam”.

b. PAI 2Pendidikan Agama Islam5 atau pendidikan Islam menurut Abdurrahman an! ahlai “Pendidikan Islam adalah pendidikan yang mengantarkan manusia pada perilaku dan perbuatan manusia yang berpedoman pada syari9at Allah &”.

8. PAI 2Pendidikan Agama Islam5 atau pendidikan Islam menurut Ahmad c. àrimba“Pendidikan Islam adalah bimbingan jasmani dan rohani berdasarkan hukum!hukumagama Islam munuju terbentuknya kepribadian utama menurut ukuran Islam”.

cari beberapa pengertian pendidikan Islam di atas dapat kita pahami baha proses pendidikan merupakan rangkaian usaha membimbing, mengarahkan potensi hidupmanusia, berupa kemampuan belajar, sehingga terjadi perubahan di dalam kehidupan pribadinya sebagai mahluk indifidual dan mahluk sosial serta dalam hubungannya

dengan alam sekitar di mana ia hidup. Proses tersebut senantiasa di landasi oleh nilai!nilai ideal Islam yang melahirkan norma!norma syari9ah dan akhlakul karimah untuk mempersiapkan kehidupan dunia akherat.

*. uang ingkup Pendidikan Islamuang lingkup pendidikan Islam sangat luas sekali karena didalamnya banyak

pihak pihak yang ikut terlibat, baik langsung maupun tidak langsung. Adapun pihak! pihak yang terlibat sekaligus sebagai ruang lingkup pendidikan /slam menurut sumber



dalam internat yang penulis kutip dari &umber)http)''.a8ademia.edu'14444*'Pengertianquangqingkupqcanq 3ungsiqIlmuqPendidikanqIslam, menjelaskan baharuang lingkup pendidikan Islam yaitu/ sebagai berikut )a. Perbuatan èndidik

Perbuatan mendidik merupakan seluruh kegiatan, tindakan atau perbuatan

dan sikap yang dilakukan oleh pendidik seaktu menghadapi atau mengasuh anak didik. Atau bisa juga diartikan) sikap atau tindakan menuntun, membimbing,memberikan pertolongan dari seorang pendidik kepada anak didik menuju padatujuan pendidikan islam. Perbuatan mendidik ini disebut dengan istilah tak.ib$

b. Anak cidik Anak didik merupakan obyek terpenting dalam pendidikan, hal ini

disebabkan perbuatan atau tindakan mendidik itu dilakukan hanyalah untuk membaah anak didik kepada tujuan pendidikan islam yang di8ita ! 8itakan.calam pendidikan Islam anak didik disebut dengan istilah santri, muta1alim, tlib, tilmid.,

muha.ab$

8. casar dan ujuan Pendidikan Islamcasar dan tujuan pendidikan Islam adalah landasan yang menjadi undamen

serta sumber darii segala kegiatan pendidikan Islam ini dilakukan. àksudnya, pelaksanaan pendidikan Islam harus berlandaskan atau bersumber dari dasar tersebut. calam hal ini dasar atau sumber pendidikan Islam yaitu arah kemana anak didik ini akan dibaa. &e8ara ringkas arah 2tujuan5 pendidikan Islam yaitu inginmembentuk anak didik menjadi manusia muslim yang berta7a kepada Allah &dan berkepribadian muslim.

d. Pendidik Pendidik merupakan subyek yang melaksanakan pendidikan Islam. Pendidik

memiliki peran penting untuk berlangsungnya pendidikan. 6aik atau tidaknya pendidik berpengaruh besar terhadap pendidikan Islam. Pendidik disebut mu1allim,

muha.ib, ustad., kyai, ada pula yang menyebutnya mursyid , artinya yangmemberikan petunjuk.

e. àteri Pendidikan Islamàteri pendidikan Islam yaitu bahan ! bahan atau pengalaman belajar ilmu

agama Islam yang disusun sedemikian rupa 2dengan susunan yang laim tetapi logis5untuk disampaikan kepada anak didik, dalam pendidikan Islam materi pendidikan inidisebut muddatuttarbiyah$

. ètode Pendidikan Islam

ètode pendidikan Islam merupakan 8ara yang paling tepat dilakukan oleh pendidik untuk menyampaikan bahan atau materi kepada anak didik. ètode disinimengemukakan bagaimana mengolah, menyusun dan menyajikan materi pendidikanIslam agar materi pendidikan Islam tersebut dapat dengan mudah diterima dandimiliki oleh anak didik. calam Pendidikan Islam metode pendidikan ini disebutdengan istilah thari2atut tarbiyah atau thari2atut tah.ib$

g. faluasi

http://www.academia.edu/10006038/PENGERTIAN_%20RUANG_LINGKUP_DAN_






faluasi yaitu memuat 8ara ! 8ara bagaimana mengadakan penilaian terhadaphasil belajar anak didik. ujuan pendidikan Islam umumnya tidak dapat di8apaisekaligus, melainkan melalui proses atau tahap tertentu. Apabila tujuan pada tahapatau ase ini telah ter8apai maka pelaksanaan pendidikan dapat dilanjutkan padatahap berikutnya dan berakhir dengan terbentuknya kepribadian muslim.

h. Alat ! Alat Pendidikan IslamAlat pendidikan Islam yaitu alat yang dapat digunakan selama melaksanakan

pendidikan Islam agar tujuan pendidikan islam tersebut lebih berhasil.i. ingkungan &ekitar

ingkungan sekitar yaitu keadaan!keadaan diluar peserta didik yang ikut berpengaruh dalam pelaksanaan serta hasil pendidikan Islam

1. final_bab viii pengertain pendidikan

Documents