rpp pendidikan agama hindu dan budi pekerti smp kelas viii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP ..................................Mata Pelajaran : PAHKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Sad RipuAlokasi Waktu : 6 Pertemuan (18 x 40 Menit)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong),

santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori.

B. Kompetensi Dasar1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu.1.2 Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang

Widhi (Ahimsa).2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang

Widhi.3.1 Memahami Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari.4.1 Menceritakan perilaku Sad Ripu dalam kehidupan yang harus dihindari.

C. Indikator1.1.1 Melestarikan salam agama Hindu dalam kehidupan sehari-hari;1.1.2 Mempengaruhi teman yang tidak terbiasa mengucapkan salam umat1.2.1 Membiasakan diri mengucapkan Dainika Upayana.2.1.1 Mengapresiasi secara tertulis toleransi terhadap sesama2.1.2 Menjalankan toleransi di lingkungan keluarga2.1.3 Menunjukkan sifat toleransi terhadap lingkungan sekitar2.2.1 Menumbuhkan rasa bhakti dan hormat, jujur pada orang tua, pendidik dan orang yang lebih tua.3.1.1 Menjelaskan pengertian Sad Ripu3.1.2 Menjelaskan pengertian masing-masing bagian Sad Ripu4.1.1 Menjelaskan pengertian perilaku Sad Ripu4.1.2 Memberikan contoh bagian-bagian perilaku Sad Ripu4.1.3 Menyebutkan upaya-upaya menghindari Sad Ripu

D. Materi Pembelajaran1. Pengertian Sad Ripu

Sad Ripu berasal dari bahasa Sanskerta, dari kata sad berarti enam dan ripu berarti musuh. Jadi,secara harfiah, Sad Ripu berarti enam musuh dalam diri manusia. Enam musuh pada setiap orang dapatmemengaruhi perilaku seseorang dalam kehidupannya.

2. Contoh perilaku sad ripu3. Dampak perilaku sad ripu4. Upaya-upaya menghindari sad ripu

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :15 menit

o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka agama Hindu yakni Om Svastiastu Pendidik mengajak peserta didik mengucapkan doa Dainika Upasana untuk memulai

belajar. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan tema sebelumnya yaitu Pelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti ditingkat Sebelumnya yaitu Sekolah Dasar

Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.o Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat

menjelaskan tentang Pengertian Sad Ripu. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca pengertian sad ripu pada buku teks dengan detilo Mendengaro Menontono Menyimak,

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang pengertian sad ripuMenanyao Membuat dan mengajukan tentang pengertian sad ripu

Misalnya : Apa pengertian sad ripu?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusi,o Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks, pengertian sad ripuo Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan

memodifikasi/menambahi/mengembangkan tentang pengertian sad ripuMengasosiasikano Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, tentang pengertian sad ripuo Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan

fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan tentang pengertian sad ripu dengan bahasanya sendiriMengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : pengertian sad ripu

90menit

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompokyang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untukmenjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaranyang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangpengertian sad ripu

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerjayang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaankepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik.

15 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka agama Hindu yakni Om Svastiastu Pendidik mengajak peserta didik mengucapkan doa Dainika Upasana untuk memulai



didik dengan tema sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan



menjelaskan tentang musuh-musuh yang ada pada dalam diri manusia. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.




15 menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :

90menit

Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati

Mengamati gambar dibawah ini.

o Membaca musuh-musuh yang ada pada dalam diri manusia pada buku tekso Mendengaro Menontono Menyimak,

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang musuh-musuh yang adapada dalam diri manusia.

Menanyao Membuat dan mengajukan tentang musuh-musuh yang ada pada dalam diri manusia

Misalnya : apa saja musuh-musuh yang ada pada dalam diri manusia?Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusi,o Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang musuh-musuh yang ada pada dalam

diri manusiao Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan

memodifikasi/menambahi/mengembangkan tentang musuh-musuh yang ada padadalam diri manusia

Mengasosiasikano Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan

fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan tentang musuh-musuh yang ada pada dalam diri manusia dengan

bahasanya sendiri.Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,


o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang,o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok

yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk

menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang musuh-musuh yang ada pada dalam diri manusia.










o

15 menit


Guru :o Orientasi







menjelaskan tentang contoh perilaku sad ripu. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.




15 menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati

Contoh perilaku sad ripu dari lingkungan sekitar sekolah dan rumah tinggalmu.o Membaca contoh perilaku sad ripu pada buku tekso Mendengaro Menontono Menyimak,

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang contoh perilaku sad ripu.Menanyao Membuat dan mengajukan tentang contoh perilaku sad ripu

Misalnya : apa saja perilaku sad ripu itu? apakah ada dampak positif dan negatifnyadosetiap masing-masing contoh sad ripu?

90menit

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasi menentukan contoh perilaku sad ripu dengan menjawab pertanyaan

yang ada pada buku siswa hal 10.o Mencoba,o Berdiskusi,o Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks, contoh perilaku sad ripuo Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan

memodifikasi/menambahi/mengembangkan contoh perilaku sad ripuMengasosiasikano Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan

fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan tentang contoh perilaku sad ripu dengan bahasanya sendiri.Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,


o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang,o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok



yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang contohperilaku sad ripu.










15 menit


Guru :15 menit

o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka agama Hindu yakni Om Svastiastu Pendidik mengajak peserta didik mengucapkan doa Dainika Upasana untuk memulai






menjelaskan tentang dampak perilaku sad ripu. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.




Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati

Gambar yang ada pada buku hal-12.o Membaca dampak perilaku sad ripu pada bukku tekso Mendengaro Menontono Menyimak,

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang dampak perilaku sadripu.

Menanyao Membuat dan mengajukan tentang contoh perilaku sad ripu

Misalnya : apa dampak dari perilaku sad ripu?Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusio Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks, dampak perilaku sad ripuo Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan

memodifikasi/menambahi/mengembangkan dampak perilaku sad ripuMengasosiasikano Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan

fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola, tentang gambaryang telah diamati pada buku hal 12.

o Menyimpulkan tentang dampak perilaku sad ripu.Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,


o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang,

90menit



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaranyang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangdampak perilaku sad ripu.










o

15 menit


Guru :o Orientasi







menjelaskan tentang bercerita tentang sunda dan upasunda. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.




15 menit

Kegiatan Inti 90

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca bercerita tentang sunda dan upasunda pada bukku tekso Mendengaro Menontono Menyimak,

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang bercerita tentang sundadan upasunda.

Menanyao Membuat dan mengajukan tentang bercerita tentang sunda dan upasunda.

Misalnya :Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusio Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks, bercerita tentang sunda dan upasundao Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan

memodifikasi/menambahi/mengembangkan bercerita tentang sunda dan upasunda.Mengasosiasikano Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan

fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola, tentang ceritasunda dan upasunda.

o Menyimpulkan tentang bercerita tentang sunda dan upasunda.Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,


o Mempresentasikan hasil analisis kelompok secara klasikal tentang, cerita sunda danupasunda.



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaranyang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang ceritasunda dan upasunda.





menit




selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut

15 menit

peringkat, untuk penilaian portofolio.o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik.o


Guru :o Orientasi







menjelaskan tentang upaya-upaya menghindari sad ripu. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.




15 menit

Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca upaya-upaya menghindari sad ripu pada bukku tekso Mendengaro Menontono Menyimak,

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang upaya-upayamenghindari sad ripu.

Menanyao Membuat dan mengajukan tentang upaya-upaya menghindari sad ripu.

Misalnya :Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Mengeksplorasio Mencoba,o Berdiskusio Mendemonstrasikano Meniru bentuk/gerak,o Melakukan eksperimen,o Membaca sumber lain selain buku teks, upaya-upaya menghindari sad ripu.o Mengumpulkan data dari narasumber melalui angket, wawancara, dan

memodifikasi/menambahi/mengembangkan upaya-upaya menghindari sad ripu.Mengasosiasikano Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan

fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,o Menyimpulkan tentang upaya-upaya menghindari sad ripu.

90menit

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,


o Mempresentasikan hasil analisis kelompok secara klasikal tentang,o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok



yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang upaya-upaya menghindari sad ripu atau perilku tidak baik.










o

15 menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Sikap- Diri- Jurnal- Observasi- Teman sebaya

b. Pengetahuan- Pengetahuan- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c. Keterampilan- Penilaian Portofolio- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

1. Bentuk Instrumen dan instrument2. Pedoman Penskoran

Jenis/TeknikPenilaian Bentuk InstrumenDan Instrumen

PedomanPenskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTemanSebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Pengetahuan terlampir terlampir

Tes Lisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjukKerja terlampir terlampir

3. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

G.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media :

o Power Pointo Artikel-artikel Sad Ripuo Gambar ilustrasi Sad ripu

Alat/Bahan :o Infocuso Laptop

Sumber Belajar :o Komang Susila, dkk. 2013, Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budhi Pekerti, Jakarta,

Kemendikbud RI.o Prabhupada, AC Bhaktivedanta Swami, 2006, Bhagavad Gita menurut Aslinya, Hanuman Sakti,

Jakarta. Kajeng, I Nyoman, dkk. 1997, Sarasamuscaya, Hanuman Sakti, Jakarta.o E-dukasi neto Buku-buku lain yang relevan

Jakarta, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMP .................................. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………………Mata Pelajaran : PAH & BPKelas/Semester : VIII/ ………………Tahun Pelajaran : 2014/2015Materi : Sad Ripu

Kompetensi dasar :2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang

Widhi (Ahimsa).2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang

Hyang Widhi

Indikator:2.1.1 Mengapresiasi secara tertulis toleransi terhadap sesama2.1.2 Menjalankan toleransi di lingkungan keluarga2.1.3 Menunjukkan sifat toleransi terhadap lingkungan sekitar2.2.1 Menumbuhkan rasa bhakti dan hormat, jujur pada orang tua, pendidik dan orang yang lebih tua

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

…………………, 14 Juli 2014MengetahuiKepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………………..Mata pelajaran : ……………………..

TidakPernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswa tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas2. Siswa tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa

menybutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.3. Siswa mengemukakan perasaam terhadap sesuatu apa adanya4. Siswa melaporkan data/informasi apa adanya

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO


Kompetensi dasar :4.1 Menceritakan perilaku Sad Ripu dalam kehidupan yang harus dihindari.

Indikator:4.1.1 Menjelaskan pengertian perilaku Sad Ripu4.1.2 Memberikan contoh bagian-bagian perilaku Sad Ripu4.1.3 Menyebutkan upaya-upaya menghindari Sad Ripu

Tugas :

Rubrik PenilaianNama siswa :………………….Kelas :………………….

No Indikator yang dinilaiRentangan Penilaian

Total Skor1 2 3 4

1 Percaya diri

2 Kelengkapan gambar

3 Kesesuaian dengan tema

4Tanggung jawab/tepatwaktu menyelesaikan

Skor yang diperoleh

Keterangan NILAI TTO TTG

Skor 4 Nilai kualitatif A (Sangat Baik)Skor 3 Nilai kualitatif B (Baik)Skor 2 Nilai kualitatif C (Cukup)Skor 1 Nilai kualitatif D (Kurang Baik)

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:

Nilai × 100 :

…………….., Juli 2014

Mengetahui

Kepala SMPN Guru mata pelajaran

………………………………….. ……………………………..NIP NIP

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK




Nama Siswa atau kelompok :………………….Mata pelajaran :………………….Nama proyek :………………….Kelas :………………….

Rubric penilaian

No Indikator yang dinilaiRentangan Penilaian

Total Skor1 2 3 4

1 Kesuaian dengan tema

2 Kelengkapan gambar

3 Tanggungjawab

4 Percaya diri

Skor yang diperoleh

Keterangan NILAI TTO TTG

Skor 4 Nilai kualitatif A (Sangat Baik)Skor 3 Nilai kualitatif B (Baik)Skor 2 Nilai kualitatif C (Cukup)Skor 1 Nilai kualitatif D (Kurang Baik)


Nilai × 100…………….., Juli 2014

Mengetahui


………………………………….. ……………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA




Tugas :Nama :Kelas :Hari/tanggal :Tahun ajaran :

Rubrik penilaian

No Aspek yang dinilaiRentangan Nilai

Skor1 2 3 4

1. Keseuaian materi dengan konsep

2. penghayatan

3. Percaya diri

4. Tanggung jawab

Nilai yang diperoleh

KeteranganNilai TTO TTG

Skor maksimal = 12Skor perolehan maksimal = 4


Nilai × 100........................, 14 Juli 2014

MengetahuiKepala SMPN........................ Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN


Kompetensi dasar :3.1 Memahami Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari.

Indikator:3.1.1 Menjelaskan pengertian Sad Ripu3.1.2 Menjelaskan pengertian masing-masing bagian Sad Ripu

Tugas : buat makalah tentang perilaku sad ripu dalam kehidupan sehari-hari.

Rubrik PenilaianNama siswa :………………….Kelas :………………….

Aspek Indikator keberhasilanSkor maks

(1-4)Perolehan skor

PersiapanPerencanaan

Bahan dan alat yang digunakan

ProsesMetode/langkah pekerjaan

Waktu

HasilIsi pelaporan

Kerapiha pelaporanKeterangan:

Nilai :

…………….., Juli 2014

Mengetahui


………………………………….. ……………………………..NIP NIP

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Pilihan Ganda)


Kompetensi Dasar :3.1 Memahami Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari.

Indikator:3.1.1 Menjelaskan pengertian Sad Ripu3.1.2 Menjelaskan pengertian masing-masing bagian Sad Ripu.

a. Tes Pilihan GandaPilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.a.b.c.d.

2.a.b.c.d.

3.a.b.c.d.

4.a.b.c.d.

5.a.b.c.d.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor

1 12 13 14 15 1

Jumlah 5

Nilai = × 100

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : VIII.………………..

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG E

12345678910111213141516171819202122232425262728293

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG E

0

…………………, 14 Juli 2014

MengetahuiKepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN


Kompetensi Dasar3.1 Memahami Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari.


B. Rubrik Penilaian Tes Lisan

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN:

NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR MAKSIMAL

A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan ……….. dari

……….. tersebut

444

B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan

………………….. dimana ……………….. tersebut berada.

444

C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan ……………………………… yang

dipilih.

444

D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan…………………..nya

4

SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR MAKSIMAL

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar. 4

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….tapi salah sebagian besar. 2

Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN

Disajikan gambar: Prinsp dan konsep keterampilan gerak (UH : teslisan)KELAS: VIII.……………..

NO Nama SiswaA. …………………… B. …………………… C. …………………… D.

GambarSkorTotal Nilai

P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3123456789

101112131415161718192021222324252627282930

Nilai × 100…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)


Kompetensi Dasar :3.1 Memahami Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari.


Soal/tugas :1. Jelaskan pengertian dari Sad Ripu!2. Buatlah cerita tentang sifat matsarya dalam kehidupan sehari-hari!3. Sebutkan upaya-upaya untuk menghindar dari perbuatan Sad Ripu!4. Tuliskan dampak perilaku matsarya dalam kehidupan!5. Tuliskan dampak perilaku moha dalam kehidupan sehari-hari!

Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:

×Keterangan :Nilai = 20, Jika jawaban benar dan lengkap.Nilai = 0, jika jawaban salah

........................, 14 Juli 2014MengetahuiKepala SMPN........................ Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI


Kompetensi Dasar:2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi

(Ahimsa).2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang WidhiIndikator:2.1.1 Mengapresiasi secara tertulis toleransi terhadap sesama2.1.2 Menjalankan toleransi di lingkungan keluarga2.1.3 Menunjukkan sifat toleransi terhadap lingkungan sekitar2.2.1 Menumbuhkan rasa bhakti dan hormat, jujur pada orang tua, pendidik dan orang yang lebih tua

Berikan tanda Cheklis (√)Nama Siswa :Kelas/semester :Tahun Pelajaran :

No Indikator yang dinilaiSelalu Sering Kadang

Tidakpernah

4 3 2 1

1Apakah kamu setiap awal melakukan kegiatan mengucapkanmantram untuk keselamatan

2 Apakah setiap keberhasilan yang diperoleh kamu selalu bersyukur

3 Apakah kamu meyakini kekuatan mantram sebagai penyelamat

4 Apakah setiap kamu bertemu orang selalu mengucapkan salam

Skor yang diperolehKeterangan NILAI TTO TTG

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = KadangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

………………, 14 Juli 2014

MengetahuiGuru Mata Pelajaran, Siswa Peserta Didik,

………………………………….. ……………………………………NIP. NIS/NISN.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL


Kompetensi dasar:1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu.1.2 Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).

Indikator:1.1.1 Melestarikan salam agama Hindu dalam kehidupan sehari-hari;1.1.2 Mempengaruhi teman yang tidak terbiasa mengucapkan salam umat.1.2.1 Membiasakan diri mengucapkan Dainika Upayana.

Jangka Waktu Pengamatan: ……………..Format Jurnal

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

………………………………………………………………………………………………………………………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI


Kompetensi dasar:2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi

(Ahimsa)2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang

WidhiIndikator:2.1.1 Mengapresiasi secara tertulis toleransi terhadap sesama2.1.2 Menjalankan toleransi di lingkungan keluarga2.1.3 Menunjukkan sifat toleransi terhadap lingkungan sekitar2.2.1 Menumbuhkan rasa bhakti dan hormat, jujur pada orang tua, pendidik dan orang yang lebih tua

.Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : VIIMateri :

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123456789

10111213141516171819202122232425262728

No Nama Siswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

293031323334353637383940

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

KELAS : VII………….

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

rpp pendidikan agama hindu dan budi pekerti smp kelas viii

Education