04. pedoman implementasi_v010313

KURIK UL U M 2 0 1 3

Pedoman

Implementasi Kurikulum

BADAN PENELI TI AN DAN PENGEM BANGAN

KEMENTERI AN PENDI DI KAN DAN KEBUDAYAAN

2 013

i

KATA PENGANTA R

P uji dan s yuku r kami panjatkan ke hadir at Allah S W T atas selesain ya

pen yusun an dokumen P edoman Impl ementasi Kurikul um sebagai sala h

satu peran gkat kel en gk apan Dokumen Kuriku lum 2013. P en yusun an

dokumen ini dalam rangka menindaklanjuti pr ogr am - pro gr am prioritas

ya n g te rcantum dalam R encan a P emban gunan J angka M enen gah N asiona l

2010 - 2014 dan dalam R e ncana S trate gis K emente rian P endidi kan Nasional

2010 - 2014.

Dokumen P edoman Im plementasi Kurikul um berisikan emp at ba gian .

P ertama, P edoman P enyu sunan Ku rikulum Tingkat S atuan P endidi kan .

Kedua, P edoman P en gelol aan Kurikul um Tin gkat S atuan P endidi ka n

J enjang P endidi kan Das ar dan M enen gah . Keti ga, P edoman P embelaja ra n

pada J enjang P endidi kan Dasar dan Menen gah . Ba gian ke empat berisika n

P edoman Evaluasi Kurik ulum 2013.

P engha r gaan dan uc apan terim akasih disampaikan kepada Bap ak Menteri

P endidi kan dan Kebud a ya an, Tim N ara S um ber, Tim P en gar ah, Ti m

Inte rnal Kemdi kbud, Ti m Inti , Tim Te knis, dan Tim P engemban g ya n g

telah meluan gkan wakt u untuk menulis dan memberikan kontribus i

pemi kiran yan g kompr e hensif dalam me wujudkan Dokumen Ku rikulum

2013 ini . P enghar gaan ya n g s ama ju ga k ami sampaikan kep ada semu a

pihak yan g t elah memb e rikan masukan baik sec a ra te rtulis , melalui media

elektronik dan c etak, ma upun secar a li san guna p en ye mpurna an Kurikul u m

2013.

Kepala Bad an P eneli ti an dan P engemban gan

P rof. Dr. Khairil Anw ar Notodiput ro

i i

DAFTAR ISI

KATA PENGANT AR ................................ ................................ ................... i

DAFTAR IS I ................................ ................................ ................................ i i

B AGIAN KE S ATU P EDOMAN P ENYUSUNA N

KUR IKU LUM T INGKA T SATUAN PEND ID IK AN

J ENJ ANG PEND ID IKA N DASAR DAN MENE NGAH ........................... 1

I. P ENDAHU LUA N ................................ ................................ .................. 1

A. Lat ar Belak an g ................................ ................................ ................. 1

B. Tujuan P anduan P en yusu nan Kurikul um Ti ngk at S atuan

P endidi kan ................................ ................................ ........................ 3

C . P enge rtian - pen gertian ................................ ................................ ....... 4

D. P rinsip - P rinsip P engembangan Kuri kulum Tin gka t S atuan

P endidi kan ................................ ................................ ........................ 5

E. Acuan Op erasional P en yusunan Kurikul um Ti ngk at S atuan

P endidi kan ................................ ................................ ........................ 9

II. KOMP ONEN KUR IK U LUM T INGK AT SATU AN P END ID IK AN 14

A. Tujuan P endidi kan Tingk at S atuan Pendidikan ............................. 14

B. S truktur dan Muatan Kur ikul um Ti ngkat S atuan Pendidikan ........ 14

C . Kalender Pen didi kan ................................ ................................ ...... 23

III. P ENGEMBAN GAN RE NCANA PE LAKS ANA AN

P EMBE LAJ ARAN ................................ ................................ .............. 24

IV . P E LAKS AN AAN PEN YUS UNAN KUR IK U LUM T INGKA T

S ATUAN P END ID IKA N ................................ ................................ .... 25

A. Anali sis Konteks ................................ ................................ ............ 25

B. Mekanism e P en yusunan ................................ ................................ . 25

i i i

B AGIAN KE DUA P ED OMAN PENGE LO LA A N

KUR IKU LUM T INGKA T SATUAN PEND ID IK AN

J ENJ ANG PEND ID IKA N DASAR DAN MENE NGAH ......................... 28

I. P ENDAHU LUA N ................................ ................................ ................ 28

A. Lat ar Belak an g ................................ ................................ ............... 28

B. Tujuan P edoman Pengel olaan Kurikul um Ti ngk at S atuan

P endidi kan ................................ ................................ ...................... 29

C . P enge rtian ................................ ................................ ....................... 30

II. KERANGKA KERJ A PENGE LO LAA N KUR IK U LUM T ING KAT

S ATUAN P END ID IKA N ................................ ................................ .... 31

III. TUGAS P OKOK DA N FUNGS I P ADA P ENGE LO LA AN KUR IKU LUM T INGKA T SATUAN PEND ID IK AN ........................ 33

B AGIAN KE T IGA P E DOMAN P EMBE LAJ A R AN

P ADA J ENJ ANG PENDID IKAN DAS AR DAN MENENGAH ............. 41

I. P ENDAHU LUA N ................................ ................................ ................ 41

A. Lat ar Belak an g ................................ ................................ ............... 41

B. Tujuan P anduan P embela jaran ................................ ....................... 42

C . P enge rtian - pen gertian ................................ ................................ ..... 42

II. P EMBE LAJ ARAN DA LAM PEND ID IK AN DA S AR DAN MENENGAH ................................ ................................ ....................... 44

A. P andangan tentan g P emb elajaran ................................ ................... 44

B. Lan gk ah - lan gk ah P embe lajaran ................................ ..................... 48

III. P EN ILA IAN HAS IL P EMBE LAJ ARAN ................................ ........... 54

IV . P ENGEMBAN GAN RE NCANA PE LAKS ANA AN

P EMBE LAJ ARAN ................................ ................................ .............. 56

A. P enge rtian ................................ ................................ ....................... 56

B. P engemb an g an R P P ................................ ................................ ....... 56

C . P rins i p - prinsi p P engemb angan RP P ................................ ............... 58

D. Komponen dan S ist ematika RP P ................................ .................... 59

E. Lan gk ah - lan gk ah P en ge mbangan RP P ................................ .......... 61

i v

B AGIAN KE E M PAT P EDOMAN EVA LUAS I KUR IKU LUM 2013 . 67

A. LAT AR BE LA KANG ................................ ................................ .......... 67

B. P ENGERT IAN EVA LU AS I K UR IKU LUM ................................ ...... 71

C . FOKUS EVA LUAS I ................................ ................................ ............ 71

D. ASP EK EVA LUAS I IM P LEMENTAS I ................................ ............. 73

E. J ADW AL EV A LUAS I IMP LEMENTAS I K UR IKU LUM ................ 75

F. P E LAKS AN A EVA LU AS I IMP LEMENT AS I ................................ .. 76

G. DESA IN DAN INSTR U MEN ................................ ............................. 76

Versi Februari IV 1

BAGI AN KESATU

PEDOMAN PEN Y USUNAN KURIKULUM TINGKAT

SATUAN PEN DI DI KAN JENJANG PENDI DI KAN

DASAR DAN MEN ENGAH

I . PE NDAHULU AN

A. L atar B elak an g

Kurikul um adalah seper angk at renc ana dan pen gatur an men genai

tuj uan, isi dan bahan pe lajaran se rta c ara ya n g digunak an seba gai

pedoman pen yel en ggar a an ke giatan p embelajar a n untuk mencapai

tuj uan pendidi kan tertentu. Tujuan tertentu ini meliput i tuj uan

pendidi kan nasional s erta kesesuai an d en gan k ekh asan, kondis i dan

potensi daerah, satuan p endidi kan , kompetensi lulusan pada satuan

pendidi kan, dan peserta didi k. Oleh sebab it u kuri kulum disus un

oleh satuan pendidi kan untuk memungkinkan penyesuaian program

pendidikan sesuai Kurikulum Nasional dengan kebutuhan dan potensi

yang ada di daerah sesuai dengan Kurikulum Daerah .

P engem bangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada

kurikulum yang dikembangkan pada tingkat nasional dan daerah.

Pengembangan kurikulum tersebut berdasarkan standar nasional

pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.

Standar nasi onal pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi

lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,

pembiayaan dan penilaian pendidikan. Empat dari kedelapan standar

nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Kompetensi Lulusan,

2 Versi Februari IV

Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian merupakan acuan

utama dalam mengembangkan kurikulum.

Undang - Undang Republik In donesia Nomor 20 Tahun 2003 ten tang

Sistem Pendidikan Nasional Pasal 38 ayat (1) menyebutkan:

Kerangka dasar dan struktur kurik ulum pendidikan dasar dan

menengah ditetapkan oleh Pemerintah.

Selanjutnya Pasal 38 ayat (2) men yebutkan:

Kurikulum pendi dikan dasar dan menengah di kembangkan sesuai

dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan

komite sekolah /madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas

pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk

pendidikan dasar dan Provinsi untuk pendidikan menengah .

Ayat (1) dalam pasal tersebut mengamanatkan bahwa Pemerintah

mengembangkan kerangka da sar dan struktur kurikulum serta

menetapkannya. Ayat (2) mengamanatkan bahwa kelompok atau satuan

pendidikan menyusun kurikulum operasional yang mencakup visi, misi

dan tujuan sekolah, rencana pelaksanaan pembelajaran yang mengacu

pada struktur kurikulum y ang ditetapkan oleh Pemerintah.

Sesuai dengan Rencanan Pembangunan Jangka Menengah Nasional

2010 - 2014 dan Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional

2010 - 2014, k urikulum sekolah ditata ulang menjadi kurikulum tingkat

nasional, daerah, dan sekolah. Di dalam naskah ini, kurikulum tingkat

Versi Februari IV 3

nasional untuk selanjutnya disebut kurikulum nasional, kurikulum

tingkat daerah untuk selanjutnya disebut kurikulum daerah.

Hal ini menunjukkan perlunya pembagian kewenangan dalam

pengembangan kurikulum. Pengembangan k ur ikulum nas ional

bertujuan untuk menjamin ada nya kesamaan dalam hal kerangka dasar,

struktur kurikulum, silabus, buku teks siswa, dan buku panduan guru.

Peng embangan kurikulum daerah bertujuan untuk menampung

karakteristik utama daerah yang perlu dipelajari peserta didik ke dalam

kurikulum. Pengembangan kurikulum di tingkat sekolah bertujuan

untuk menetapkan visi, misi dan tujuan sekolah, rencana pelaksanaan

pembelajaran yang mengacu pada struktur kurikulum yang ditetapkan

oleh Pemerintah .

B . T u juan Pan d u an Pen yu su n an Ku rik u lu m T in gk at S atu an Pen d id ik an

Tujuan Panduan P en yus unan KTSP ini untuk menjadi acu an ba gi

S D/M I, S MP /M Ts, SMA/MA, dan S MK/MAK dalam pen yusun an

dan pen gemban gan kurik ulum yan g ak an dil aksan akan pad a ti ngk at

satuan pendidi kan yan g b ersan gkutan.

4 Versi Februari IV

C. Pen ge rtian - p en ger tian

S tandar K ompetensi L u lusan merupa k an kuali fi kasi kemampuan

lul usan yan g men cakup s ikap, pen getahu an , dan k eterampi lan .

S tandar I s i ad alah ti ngk at kompetensi dan ruang li ngkup materi

ya n g dit uan gkan dalam krit eria ya n g ha rus dipe nuhi oleh pese rta

didi k pada satuan pendid ikan .

S tandar P ros es untuk satuan pendidi kan dasa r dan menen gah

mencakup per enca naan proses pembelajar an, pe laksanaan pros es

pembelajar an, penil aian hasil pem belajaran , dan pengawas an proses

pembelajar an .

S tandar P enil aian untuk satuan pendidi kan das ar dan menen gah

mencakup p eren cana an , pelaksana an, d an ti nda k lanjut penil aian

hasil pem belajara n .


tuj uan, isi , dan bahan pe lajaran s erta car a yan g d igunak an seb a gai


tuj uan pendidi kan tertent u.

Kurikul um n asional a da lah kurikulum yan g dikemban gk an

P emerint ah dan berlaku secar a nasional, ya n g di dalamn ya memu at

rasional, struktur kuri kulum dan beban belajar, k e ran gka

im plementasi, sil abus, buku teks pelaja ran dan b uku panduan gu ru

untuk s eti ap jenis dan jen jang p endidi kan.

Versi Februari IV 5

Kurikul um daer ah a dalah kurikulum yan g dikemb an gkan

pemerint ah da erah dan berlaku pad a wila yah te rsebut. Kur ikul um

da erah memperk a ya k u r ikul um nas ional untuk ba gian t ertentu da ri

mata pelajar an kelom pok B den gan konten yan g menjadi kekha san

utama pada d aer ah terseb ut.

Kuri kulum Tingkat S atuan P endidi kan adalah kurikulum

operasional yan g disus un oleh dan dil aksan akan di masing - masin g

satua n pendidi kan.

S il abus adalah rencan a pembelajar an y a n g men cakup kompetensi

int i , kompetensi dasar, materi pembelaja ran, pr oses pembelajar an,

indi kator pencap aian k ompetensi, penil aian, al okasi waktu, dan

sumb er belajar.

R encana P elaks anaan P embelajar an ad alah renc ana pembelaj aran

deti l pada su atu materi pokok atau t ema te rtent u y a n g men cakup

kompetensi int i , kompetensi dasa r, mate ri pemb elajaran, indi kator

pencap aian kompetensi, tuj uan, kegiatan pembe lajaran, penil aian,

alokasi waktu, dan sumb er belaja r.

D. Prin sip - Prin sip Pen ge mb an gan Ku rik u lu m T in gk at S atu an Pen d id ik an

K urikul um T ingkat S atuan P endidi kan dikembangkan be rdasa rkan

prinsi p - prinsi p seba gai b erikut:

6 Versi Februari IV

1. B erp u sat pad a p oten si, p erk e mb an gan , k eb u tuh an , d an k ep en tinga n p eserta did ik d an lin gk un gan n ya.

Kurikul um dikembangk an berdas arkan p rinsip bahwa pes erta

didi k memil iki posisi sentra l untuk mengemb an gkan

kompetensin ya a gar m enjadi manusia yan g beriman dan

bertakwa k epada Tuh an Yang Mah a Esa, ber a khlak mul ia,

sehat, berilmu , cakap, kreati f, mandiri dan menjadi war ga

negara yan g d emokrati s serta b ertan ggun g j awab. Untuk

mendukung pen cap aia n tuj uan tersebut pengemban gan

kompetensi peserta d idi k disesuaikan dengan potensi,

perkemban gan, kebutuha n, dan kep enti ngan pes e rta didi k serta

tunt utan li ngkun gan. M e mi li ki posi si sentral b erarti k e giatan

pembelajar an berpus at pa da pesert a didi k .

2. B eraga m d an terp ad u

Kurikul um dikembangk an dengan memperhati k an kebutuhan

nasional sesuai tuj uan pendidi kan, ke ra gama n karakt eristi k

peserta didi k, kondis i daerah, jenjan g dan jeni s pendidi kan,

serta men gha r gai dan ti dak diskrim inatif terhad ap perb edaan

agama, suku, buda ya , a dat ist iadat, status sosi al ekonomi , dan

jender. Kurikul um meliput i subst ansi komponen muatan waji b

kurikulum , muatan lokal, dan pengemban gan diri secara

t erpadu, serta disus un dalam keterkait an dan k esinambungan

ya n g b erma K urnas a dan tepat antar substansi.

Versi Februari IV 7

3. T an ggap terh ad ap p erke mb an gan il mu p en getahu an , tek n ologi d an seni

Kurikul um dikemban gk an atas das ar k esada ra n bahw a il mu

pengetahuan, teknolo gi dan seni yan g b erke mbang se car a

dinamis . Oleh kar ena it u, seman gat dan isi kurikulum

memberikan p en galaman belajar pese rta didi k unt uk men gikut i

dan memanfa atkan perk e mbangan il mu penget ahu an, teknologi ,

dan seni.

4. Relevan d en gan k eb u tuh an k eh id u p an

P engemb an gan ku rikulum dil akukan den gan melibatkan

peman gku kepenti n gan (stak eholders ) untu k menjami n

relevansi pendidi kan den gan kebutuhan k ehidupa n, termasuk di

dalamn ya kehidupan ke mas ya rak atan, dunia usa ha dan dunia

kerja. Oleh ka rena it u, pengemban ga n kurikulum

memperhati kan keseim b angan hard skil ls dan soft skil ls pada

seti ap jenjan g, d an mem perhati kan k esinambun gan hard skil ls

dan soft skill s pada antar jenjang.

5. Men yelu ru h d an b erk esin amb u n gan

S ubst ansi kurikulum mencakup keselur uhan dim ensi

kompetensi, bidang kaji an keil muan dan mata pelajaran yan g

direncan akan dan disaj ikan secar a berk esinambungan antar

semua jenjan g pendidi ka n.

8 Versi Februari IV

6. B elajar sepan jang h ayat

Kurikul um diarahkan kepada proses p engemban gan ,

pembuda yaan, dan p emberda ya an p eserta didi k ya n g

berlan gsun g s epanjan g ha yat. Kurikul um mencerminkan

keterkait an anta ra unsur - unsur pendidi kan form al, nonformal,

dan informal dengan memperhati kan kondis i dan tunt utan

li ngkun gan yan g sel alu berkemban g se rta ar ah pengemban gan

manusia seutuhn ya .

7. S eimb an g an tara k ep en tinga n n asion al d an k epen tinga n d aerah

Kurikul um dikembangka n dengan memperh ati ka n kepenti ngan

nasional dan dae rah untuk membangun kehidupan

bermas yar akat, b erban gs a, dan b erne gara. Kep enti ngan n asional

dan da erah ha rus sali n g men gisi dan m emberd a ya k an s ejalan

dengan Bhinek a Tun gga l Ika d alam keran gk a Ne ga ra K esatuan

R epubli k Indonesia ( NK R I). K epenti n gan nasion al diwujudkan

melalui Kurnas, sedan gkan kepenrin gan da er a h diwujudkan

melalui Kurda.

Versi Februari IV 9

E . Acu an Op erasion al Pe n yu sun an Ku ri k u lu m T in gk at S atu an Pen d id ik an

KTSP disus un dengan m emperhati kan h al - hal seb agai berikut .

1. Pen in gk atan iman d an tak w a serta akh lak mu li a

Keim anan dan k etakw a an serta akhlak mul ia menjadi dasar

pembentukan kep ribadia n peserta didi k se car a utuh. Kurikul um

disus un yan g memun gkinkan semua m ata p elajaran dap at

menunjang p enin gkatan i man dan takwa s erta akhlak muli a.

2. Keb u tuh an Ko mp eten si Masa Dep an

Kemampuan - k emampua n ya n g h arus diku asai gen erasi yan g

hidup d i masa dep a n ti dak la gi meniti kberatkan pada

pengu asaan mate ri dan berpikir rutin, karena kedu a kemampuan

it u telah dil akukan oleh komput er. Kemampu an - kemampuan

ya n g p erlu dikuasai gen erasi masa d epan melipu ti k emampuan

berkomunikasi , kr eati f, berpikir jer nih dan k ritis ,

mempertimb angk an se gi moral suatu permas ala han , menjadi

war ga ne gara yan g be r tanggun gja wab , tol eran, hidup dalam

mas ya rak at yan g m en gglobal , serta m emi li ki mi nat luas dalam

kehidupan , kesiapan untuk bekerja , kec erdas an sesuai dengan

bakat/ m inatn ya , dan r as a tan ggun gjawab t erhad ap li ngkun gan .

Kurikul um harus m ampu m enjawab tantan gan ini .

10 Versi Februari IV

3. Pen in gk atan p oten si, k ecerd asan , d an min at ses u ai d en gan

tingk at p erk emb an gan d an k ema mp u an p esert a d id ik

P endidi kan merupakan proses sis temati k untuk me ningkatkan

martabat manusia sec ar a holi sti k yan g memun gk inkan potensi

diri (afekti f, kognit if, ps ikom otor) berkemban g secar a opti mal.

S ejalan den gan it u, kurikulum disus un dengan memperhati kan

potensi, ti ngkat perkem bangan, mi nat, kecerd as an int elektual,

emosi onal, sos ial, spritual, dan kinestetik peserta d idi k.

4 . Ke raga man p oten si d an k arak teristik d aerah d an

li n gku n gan

Daer ah memil iki potensi, kebutuhan, tantan gan, d an ker a gaman

karakte risti k li ngkun gan . Masin g - masin g d aer ah memerlukan

pendidi kan sesuai d en ga n karakt eristi k dae rah d a n pen galaman

hidup sehari - ha ri. Oleh karena it u, kurikulum harus memuat

kera gam an tersebu t untuk menghasil kan lul usan yan g relev an

dengan kebutuhan p en ge mbangan dae rah.

5 . T u n tutan p emb an gu n an d aerah d an n asion al

Dalam e ra otonom i d an desentr ali sasi untuk mewujudkan

pendidi kan ya n g otonom dan demokrati s pe rlu memperhati kan

kera gam an dan mend oro ng partisi pasi mas ya rak a t dengan tetap

mengedepank an wa wasa n nasional. Untuk it u, keduan ya h arus

dit ampung sec ar a berimb ang d an salin g men gisi .

Versi Februari IV 11

6 . T u n tutan d u nia k erja

Ke giatan p embelaja ran harus d apat mendu kung tum buh

kemban gn ya p ribadi pes erta didi k yan g berjiw a kewirausah aan

dan mempun yai ke cak a pan hidup. Oleh s ebab it u, kurikulum

perlu memuat ke cakap an hidup untuk membekali peserta didi k

memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penti ng terutama ba gi

satuan pendidi kan kejuruan dan peserta didi k yan g ti dak

melanjut kan ke jenjan g yang l ebih t inggi.

7 . Pe rk e mb an gan il mu p e n getahu an , tek n ologi , dan seni

P endidi kan perlu me nganti sipasi damp ak global ya n g

membawa mas ya rakat b erbasis pen getahu an di mana IP TE KS

sangat berp eran s eba gai p en gger ak utama perubahan.

P endidi kan harus terus menerus melakukan adaptasi dan

pen ye suaian pe rkemban gan IP TE KS sehingga tet a p relevan dan

kontekstual dengan per ubahan. Oleh k aren a it u, kurikulum

harus dikemban gkan se cara be rkala dan be rk esinambungan

sejalan den gan p erkemb a ngan Il mu p en getahu an, teknologi , dan

seni.

8 . Aga ma

Kurikul um harus dikembangk an untuk mendukung penin gkat an

im an dan t aqwa serta a khlak mul ia den gan tet a p memeli hara

tol eransi dan kerukun a n umat bera gama. Ole h karena it u,


muatan kurikulum semu a mata p elaja ran h arus ik ut mendukung

peningk atan iman, taqw a dan akhlak muli a.

9 . Din amik a p erk e mb an gan glob al

P endidi kan harus mencip takan kemandiri an, baik pada indi vidu

maupun bangs a, ya n g sangat penti ng keti ka du nia diger akkan

oleh pasar be bas. P er ga ulan antar ban g s a yan g semakin dekat

memerlukan indi vidu ya ng mandiri d an mampu bersain g sert a

mempun yai k emampuan untuk hidup berdampi ngan d en gan

suku dan ban gsa lain.

10 . Pe rsatuan n asion al d an n il ai - n ilai k eb an gsaan

P endidi kan diarahkan un tuk membangun kar akter dan wawasan

keban gsaan pes erta didi k yan g m enjadi land asa n penti ng ba gi

upa ya memeli har a per satuan dan kesatuan bangs a dalam

keran gka NKR I. Oleh k arena it u, kurikulum har us mendoron g

berkemban gn ya waw asa n dan sikap keban gs aan serta persatu an

nasional untuk mempe r kuat keutuhan ban gsa d alam wila ya h

NKR I.

1 1 . Kon d isi sosi al bu d aya masya rak at set e mp at

Kurikul um harus dikemban gkan den gan memperhati kan

karakte risti k sosi al budaya mas ya rak at setempat dan menunjan g

kelestarian ke ra gaman b uda ya . P en gha yat an dan apresiasi pad a

buda ya set empat ha rus terlebih dahulu dit umbu hkan sebelum

mempelajari buda ya dari daerah d an ban gs a lain.


1 2 . Kese taraan Jen d er

Kurikul um harus d iarahk an kepada t ercipt an ya p e ndidi kan yan g

berkeadil an d an mempe r hati kan keseta raan jen der .

1 3 . Karak te ristik satuan p en d idik an

Kurikul um harus dike mbangk an sesuai d en gan visi , mi si,

tuj uan, kondis i, dan ciri khas satuan pendidi kan.


I I . KOM PONE N KURI KUL UM T I NGKAT S ATUAN PE NDIDI KAN

A. T u juan Pen d id ik an T ingk at S atu an Pen d id ik an

P endidi kan dasar dan menen gah, den gan men ga cu pada P eratur an

P emerint ah Nomor 17 Tahun 2010 tentan g P engelol aan d an

P en yel en ggar aan P endid ikan, bertujuan memban gun land asan ba gi

berkemban gn ya potensi peserta didi k a gar menja di m anusi a yan g:

a. beriman dan bertak wa kepada Tuhan Y an g Maha Esa,

berakhlak muli a, dan b er kepribadian luhur;

b. berilmu , cakap, k ritis , kreati f, dan inovatif;

c. sehat, m andiri, dan pe rca ya diri; dan

d. tol eran, peka so sial, d emokrati s, dan bertan ggun g jawab.

B . S tru k tur dan Mu atan Ku rik u lu m T in gk at S atu an Pen d id ik an

Diti njau dari manajeme n sekolah, maka KTS P pada dasarn ya

merupakan bentuk p ere ncana an satuan pendidi kan pad a bidan g

int rakurikuler , kokurikul er, ekstrak urikul er untu k mencapai visi ,

mi si, dan tuj uann ya.

Dokumen KTSP pada jenjang pendidi kan d as ar dan menen gah

seti dak - ti dakn ya meliput i:

1. Kur ikul um n as ional yan g terdiri da ri R asional, K e ran gka Dasa r

Kurikul um, S truktur Kurikul um, Deskripsi Mata pel ajaran, K I

dan KD, dan S il abus unt uk satuan pendidi kan ter kait .


2 . Kurda yan g t erdiri dari KD dan S il abus ya n g d ikembangk an

oleh dae rah ya n g b er sangkuta n, den gan a cu an K I ya n g

dikembangk an pad a kur i kulum nas ional

3. R encana P elaks ana an P e mbelajaran (RP P ).

4. Ke giatan k urikul er (intrakurikuler, kokurikul er,

ekstrakurikuler )

5. Kalender Pen didi kan.

Lim a hal di atas p ada h akikatn ya me rupak an pe rencan aan sekolah

pada bidan g kurikuler u ntuk mencapai visi , mi si, dan tuj uann ya.

Oleh karen a it u, selain li ma hal d i atas, idealn ya dokumen KTSP

diawali dari deskripsi satuan pendidi kan, visi , mi si, dan tuj uan,

serta strate gi m en capai t u juan pada satuan p endidi kan tersebut.

S truktur dan Muatan Kur nas meliput i sejum lah m ata pel ajaran yan g

keluasan dan k edalaman n ya m eru pak an beban b elajar ba gi p eser t a

didi k pada satuan pendidi kan, yan g men gikat s ejum lah KD yan g

memil iki karakterist ik te rtentu pada aspe k mate ri pelajar an. Ku rda

pada h akikatn ya m erupa kan pelen gk ap Ku rnas, s ehingga kurikulum

menjadi satu kesatuan utuh: memp erhati kan kep enti ngan n asional

dan kepenti n gan/pot ensi daerah/s atuan pendidi ka n dalam menc apai

tuj uan pendidi kan nasio nal. Kurda t erdiri da ri KD dan S il abus

ya n g dikemban gkan oleh daerah (Pemda Tin gkat I dan/atau Tingkat

II) yan g b ersan gkut an, de ngan acu a n K I.


1. Mata p elajaran

Mata pelaja ran b esert a alokasi waktu untuk masing - masin g

ti ngkat satuan p endidi ka n berpedoman p ada struk tur Kurnas .

2. Mu atan L ok al

Muatan lokal meru pakan ke giatan ku rikuler untuk

mengemban gkan kompet ensi yan g disesuaik an de ngan ciri khas

dan potensi daer ah, termasuk keun ggulan daerah, ya n g

materin ya m enjadi bagian dari matapel ajara n senibuda ya ,

prakar ya , dan pendidi ka n jasmani olahraga dan kesehatan, atau

matapelajar an pil ihan pada jenjan g p endidi kan menen gah .

S ubst ansi muatan lokal dit entukan oleh daer a h, diwujudkan

dalam bentuk KD dan s il abus . Oleh karena it u, daerah h arus

mengemban gkan KD muatan lokal yan g di selenggar akan

seb a gai supl emen da ri matapelajar an B di Ku rnas dan/atau

matapelajar an ya n g be rdiri sendiri sebagai matapelajar an

pil ihan yan g dit etapk an o leh pemerint ah da erah .

3. Kegiatan Pen ge mb an ga n Diri

P engemb an gan diri ad ala h kegi atan yan g be rtujua n memberikan

kesempata n k epad a pes erta didi k untuk men ge mbangk an dan

mengekspresikan diri se suai dengan kebutuhan, bakat, mi nat,

seti ap peserta didi k se suai dengan kondis i sekolah. P ada

prinsi pn ya, ke giat an pe ngemb an gan diri terint egrasi den gan

kegi atan pembelaj ar an (intrakurik uler ), kegiat an


ekstrakurikuler, OS IS , se rta pembi mbi ngan oleh k onselor, guru,

dan/atau tena ga kepen didi kan.

Ke giatan p en gemban ga n diri melalui pemb e lajaran d apat

berupa pen gait an materi atau komp etensi den gan ka rier d an

bidang wirausah a yan g r elevan se r ta pen gemban gan soft skil ls

dan hard skil ls yan g diperlukan pes erta didi k di masa depan

(berkomunikasi den gan berba gai ra gam car a , kreati vit as,

pemecah an masalah, berkolabor asi, serta p engemban gan

karakte r). Ke giat an pen gemb an gan diri ya n g d apat dil akukan

melalui kegiat an pela ya n an konseli n g berk enaan d en gan

masalah diri prib adi, kehidupan sosi al, belajar, d an

pengemban gan karie r pe serta didi k. S edan gkan p engemban gan

diri melalui ekstrakurikuler dapat dil akukan antar a lain melalui

kegi atan P ramuka ya n g menj adi ekstrakuli kuler waji b .

Khusus untuk sekolah menen gah kejuru an pen gemb an gan diri

terutama dit ujukan untuk pen gemban gan k reati vit as , bim bingan

karier , d an/atau wir ausah a .

P engemb an gan diri buk a n merupakan mata pel aja ran. P enil aian

kegi atan pen gemban gan diri dil akukan seca ra k uali tatif, ti dak

kuanti tatif seperti pada m ata pelaja ran.


4. Pen gaturan B eb an B elajar

a. Beban belaja r dal am sis tem paket di gunak an ol eh ti ngk at

satuan pendidi kan S D/ M I/S D LB , S MP /M Ts/SMP LB b aik

kate gori standar mau pun mandiri, S MA/MA/S MA LB

/S MK/MAK katego ri standar.

Beban b elaja r dalam si stem kredit semester (S KS) dapat

digunak an oleh S MP /MTs/S MP LB kate gori ma ndiri, dan

oleh SM A/MA/S MA LB/ S MK/MAK katego ri stan dar.

Beban belaj ar d alam sis tem kredit sem es ter (SKS )

digunak an oleh S M A/MA/S MA LB/S MK/MA K katego ri

mandiri.

b. J am pembelajaran untuk seti ap mata pelaja ran p ada sis tem

paket dialokasikan seb agaim ana terte ra dala m struktur

kurikulum . P engatu ran alokasi w aktu untuk s eti ap mata

pelajaran yan g terd apat pada semester ganji l dan gen a p

dalam satu tahun aja ran dapat dil akukan se car a fleksibel

dengan jum lah beban b el ajar yan g tet ap.

c. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur da n kegiata n

mandiri ti dak terstruktur dalam sis tem paket untuk

S D/M I/S D LB 0 % - 40%, S MP /M Ts/S MP LB 0% - 50% dan

S MA/MA /S MALB/S MK /M AK 0% - 60% dar i waktu

kegi atan tatap muka mata pelajar an yan g bers angkut an.

P emanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimb angk an


potensi dan kebutuhan peserta didi k dalam mencapai

kompetensi.

d. Alokasi waktu untuk prakti k, dua jam kegiatan prakti k di

sekolah setara den gan satu jam tatap muka. Empat jam

prakti k di l uar sekolah se tara den gan satu jam tata p muka.

e. Alokasi waktu untuk tatap muka, penugasan terstr uktur, dan

kegi atan mandiri ti dak terstruktur untuk S MP /M Ts dan

S MA/MA/S MK/MAK ya n g men ggun ak an sis tem satuan

kredit semester (sks ) me ngikut i aturan s eba gai b e rikut.

S atu sks pada S MP /MTs terdiri atas: 40 menit tatap

muka, 20 menit ke giatan terstruktur dan k e giatan mandiri

ti dak terstruktur.

S atu sks pada S MA/MA/S MK/MAK terdiri atas: 45

menit tatap muka, 25 menit kegiatan te rstruktur dan 25

menit kegiata n mandiri t idak terstruktur.

5. Ketun tasan B elajar

Ketunt asan bel ajar s eti ap indi kator ya n g telah dit e tapkan dalam

suatu kompetensi dasar berk isar antara 0 - 100%. Krit eria ide al

ketunt asan untuk masing - masin g indi kator 75%. S atuan

pendidi kan harus menentukan krit eria ketunt asan mi nim al

dengan mempe rtimb angkan ti ngk at kemamp uan rat a - r ata

peserta didi k se rta kem a mpuan sumb er da ya pen dukung d alam


pe n ye len gga raan p embel ajaran. S atuan p endidi kan diharapk an

meningkatk an krit eria k etunt asan belaja r sec ara terus menerus

untuk m encapai krite ria ketunt asan ideal.

6. Ken aik an Kelas d an Ke lu lu san

Kenaikan kelas dil aksan akan pada seti ap akhir tahun ajaran.

Krit eria ken aikan k elas diatur oleh masin g - ma sing direktor at

terkait .

S esuai dengan ketentuan P P 19/2005 P asal 72 A yat (1), pese rta

didi k din yat akan lul us dari satuan pendidi kan pa da pendidi kan

dasar dan m enen gah s ete lah:

a. men yel esaikan s eluruh pr ogr am pem belaja ran;

b. memperoleh nil ai mi nimal baik pada penil aian akhir untuk

seluruh mata pelaja ran k elom pok mata p elajar an agama d an

akhlak mul ia, kelom pok kewar gane ga ra an dan ke pribadian,

kelom pok mata pelaj ar an estetik a, d an kelom pok mata

pelajaran j asmani, ol ah ra ga, d an keseh atan;

c. lul us uji an sekolah/madrasah untuk kelom pok mata

pelajaran il mu pen getahu an dan teknolo gi; dan

d. lul us Uji an Nasional.

7. Pe min atan

P emi natan dil akukan pada kelas X S MA /M A/S MK/MAK .

P emi natan untuk S MA/MA meliput i: 1) Matem ati ka dan Ilm u -

il mu Alam; 2) Ilm u - il mu S osial; 3) Ilm u - Ilm u Bahas a dan


Buda ya . Den gan tetap memperhati kan kem a mpuan satuan

pendidi kan, S MA/MA didorong untuk m en ye diakan 3

pemi natan tersebut, sehi ngga membe rikan kese mpatan peserta

didi kn ya untuk mul ai menekuni bidan g yan g dim inatin ya.

Tidak ada batas an mi nim um jum lah peserta didi k ya n g

mengikut i pil ihan terten tu, sehingga kel as pemi natan tersebut

dibuka.

P emi natan untuk S MK/MAK ber gantun g pada program mi nat

ya n g dit awa rkan satuan pendidi kan tersebut, yan g diatur lebi h

lanjut ol eh direktorat t erk ait .

Dari sis i peserta didi k, pemi natan pali ng ti dak memperhati kan

dua aspek: mi nat peserta didi k dan bakat peserta didi k. Mi nat

peserta didi k diketahui m elalui wawan car a den gan peserta didi k

dan oran g tua/wali p eser ta didi k. B akat p eserta d idi k diketahui

dengan tes b akat. Be r dasarkan kedua hal te rsebut, satuan

pendidi kan menemp atka n pesert a didi k p ada k e lom pok mi nat

tertentu. P enempatan p emi natan ini dil akukan pada masa

orientasi awal p eserta did ik.

P indah pemi natan dap at di lakukan sampai den ga n perten gah an

semester p ertama, den gan memperh ati kan p erm ohonan oran g

tua/wali peserta didi k, hasil belajar matapelaja ran pemi natan

dalam kurun w aktu terse but, serta hasil konseli n g. P enambahan


jam belajar k epad a sis w a yan g pindah p emi n ata n diatur oleh

satuan pendidi kan.

8. Pen d id ik an Karak ter, Ke cak ap an Hi du p , Wirau sah a, Anti

Koru p si, d an L in gk un gan

a. P endidi kan karakt er di lakukan se car a te rinte grasi pad a

k urikul um untuk SD/M I/S D LB , S MP /MTs/S MP LB,

S MA/MA/ S MALB, S MK/MAK ya n g dice rminkan oleh

aspek sikap, pen get ahua n, dan keter ampi lan pad a S K L d an

K I. Yan g dim aksud teri ntegr asi adalah b ahwa pendidi kan

karakte r ti dak diajark a n seba gai matap elajar a n terpisah,

akan tetapi dil ati hkan dan dit eladankan pa da seti ap

matapelajar an.

b. Kurikul um untuk SD/M I/S D LB , S MP /MTs/S MP LB,

S MA/MA/ S MALB, S MK/MAK memasukkan pendidi kan

kecak apan hidup, yan g m encakup ke cakap a n pribadi,

kecak apan sosi al, k ecak a pan akad emi k , dan/atau kecak apan

vokasional serta menjad i merupakan ba gian int egral dari

pendidi kan semua mata pelajaran. D en gan demi kian, akan

terjadi keseim ban gan ha rd skil ls dan soft skil ls pada seti ap

jenjang p endidi kan.

c. P rinsup - prinsi p dan im plementasi ji wa wirausah a

merupakan b a gian in tegr al dari p endidi ka n semua


matapelajar an pad a Kuri kulum untuk S D/M I/S D LB,

S MP /M Ts/S MP LB, S MA/MA/ S MA LB , S MK/MAK .

d. Karakte r juj ur merup akan pondasi dari pendidi kan

anti korupsi. P enanaman karakte r juj ur dil akukan t erinte grasi

pada semu a matap elajaran pada Kurikul u m untuk

S D/M I/S D LB, S MP /M Ts/S MP LB, S MA/MA/ S M A LB,

S MK/MAK . P engetahu an anti korupsi menjadi muatan

matapelajar an yan g re levan pada j enjan g p endidi kan

menen gah.

e. Kesada ran p enti ngn ya menjaga li n gkun gan unt uk gener asi

mendatan g dit anamkan secara terint e grasi pa da semua

matapelajar an pada k urikul um untuk S D/M I/S D LB ,

S MP /M Ts/S MP LB, S MA/MA/ S MA LB , S MK/MAK . .

C. Kalend er Pen d id ik an

S atuan pendidi kan dasar dan menen gah d apat men yusun k alende r

pendidi kan sesuai d en ga n kebutuhan da er ah, kar akterist ik sekolah,

kebutuhan peserta didi k dan mas ya rakat, den ga n memperha ti kan

Kurnas dan Ku rda .


I I I . PE N GE MB AN GAN R E NCANA PE L AKS AN AAN PE MB E L AJARAN

R encana P elaks ana an P embelajaran (RP P ) merupakan renc ana

pembelajar an sec ara rinc i pada suatu mate ri pok ok atau t ema te rtentu

y a n g men cakup kompetensi int i , kompetensi dasar, materi

pembelajar an, indi kator pencapaian kompeten si, tuj uan, kegiatan

pembelajar an, penil aian, alokasi waktu, dan s umber belaja r. R P P

dij abarkan dari sil abus u ntuk mengar ahkan p eser ta didi k dalam up a ya

mencapai KD, sesu ai de ngan standa r proses pem belajaran. S eti ap guru

dalam satuan pendidi kan berkew aji ban me n yusun R P P pada

matapelajar an ya n g dia mpun ya, di baw ah supe rvisi guru senior yan g

dit unjuk, kepala sekolah, pen gaw as, atau d ari LP TK ya n g r elevan. R P P

disus un sebelum awal t a hun pela jaran, d an menja di bagian KTSP .

P engemb an gan R P P dapat dil akukan oleh para guru sec ara mandiri

atau berk elom pok dala m sebuah sekolah ata u beber apa sekol ah,

kelom pok Mus ya war ah Guru Mata P el ajaran (M GMP ) pada atau P usat

Ke giatan Gur u (PKG), d an Dinas P endid ikan.

P rinsip, isi , format, dan cara pen yusun an R P P dapat dil ihat dalam

BAG IA N KET IGA Bab III.


IV. PE L A KS ANAAN PE N YUS UNAN KURI KUL UM T INGKAT S ATUAN PE NDI DIKA N

A. Anal isi s Kon tek s

1. Menganali sis kondis i yang ada di satuan pen didi kan ya n g

meliput i peserta didi k, pendidi k dan tena ga kependidi kan,

sarana p rasa rana, bi a ya, dan pro gram - pro gr am.

2 . Menganali sis peluan g dan tantangan ya n g ada di mas yar akat

dan li ngkun gan s ekit ar mi saln ya komi te sek olah, dew an

pendidi kan, dinas pendidi kan, asosi asi profesi, dunia indus tri

dan dunia kerja, sum b er da ya alam d an sosi al buda ya .

3. Anali sis keunggulan d an kebutuhan dae rah, ter ce rmin di dalam

Kurda.

4. Anali sis kebutuhan nasional, t erce rmin di dalam Kurnas.

B . Mek an isme Pen yu su n an

1. T im Pen yu su n

Tim pen yusun KTSP pada S D, S MP , S MA dan S MK terdiri

atas gu ru, konselor, dan kepala sekol ah seba gai ketu a

meran gkap an ggota. Di dalam ke giatan t im pen yusun

melibatkan komi te sekolah, dan na ra sumb er, se rta pihak lain

ya n g t erkait . Koordina si dan supervis i dil akukan oleh dinas

ya n g b ertan ggun g ja wab di bidang pendi dikan ti ngkat

kabupaten/kota untuk S D dan S MP dan ti ngk at provins i untuk

S MA dan S MK.


Tim pen yusun kurikulum ti ngkat satuan pendidi kan M I, MTs,

MA dan MAK terdiri atas guru, konselor, dan kep ala madrasah

seba gai k etua me ran gk ap an ggota. Di dalam ke giatan ti m

pen yusun m eli batkan ko mi te sekolah, dan nar a sumb er, serta

pihak lain yan g t erkait . Koordinasi dan superv isi dil akukan

oleh Depa rtemen ya n g menan gani urus an pe merint ahan di

bidang a gama.

Ti m pen yusun kurikulum ti ngkat satuan pendidi kan khusus

(SD LB,S MP LB, d an S MA LB) te rdiri at as guru, konselor,

kepala sekolah seb a gai ketua meran gk ap an ggo ta. Di dalam

kegi atan ti m pen yusun melibatkan komi te seko lah, dan na ra

sumb er, serta pihak lain ya n g te r kait . S upervisi dil akukan oleh

dinas provins i yan g b erta nggun g jaw ab di bi dan g pendidi kan.

2. Kegiatan

P en yusunan KTSP merupakan ba gi an dari ke giata n

perenc ana an sekolah/ma drasah. Ke giat an ini dapat berbentuk

rapat kerj a dan/atau l okakar ya s ekolah/madr asa h dan/atau

kelom pok sekolah/mad rasah ya n g diselen gga rakan d alam

jangk a waktu seb elum tahun pelajaran b aru.

Tahap ke giatan pen yusu nan KTSP secara garis besar meliput i:

pen yi apan dan pen yus unan draf, reviu dan revisi , serta

finali sasi, pemantapan d an penil aian. Lan gkah yang lebih rinci


dari masing - m asing k e giatan diatur dan diselen gga rakan oleh

ti m pen yusun.

3. Pe mb erlak u an

Dokumen KTSP pada S D, S MP , S MA, dan S MK din yat aka n

berlaku oleh k epala sek olah setelah mend apat pertimb angan

dari komi te sekolah dan diketahui oleh d inas ti ngka t

kabupaten/kota ya n g be r tanggun g j awab di bidan g p endidi kan

untuk S D dan S MP , dan tingkat propinsi untuk S MA dan S MK

Dokumen KTSP pada M I, MTs, MA, d an M AK din yatakan

berlaku oleh kepala mad rasah s etelah mend apat pertimb angan

dari komi te madrasah dan diketahui oleh departemen yan g

menan gani urusan p emer int ahan di bi dang a gama.


BAGI AN KEDUA

PEDOMAN PENG ELOLAAN KURI KULUM TINGKAT

SATUAN PEN DI DI KAN JENJANG PENDI DI KAN

DASAR DAN MEN ENGAH

I . PE NDAHULU AN


M e ng ac u p a d a p r iorita s k e bi j a k a n p e mba n g u n a n p e ndid i k a n

n a sional y a n g di m u a t b a ik d a lam R e n ca n a P e m b a n g un a n

J a n g ka M e n e n g a h N a sional (R P J MN) 201 0 - 2014 maupun

R e n c a na S t r a t e g is K e ment e r i a n P e ndid i k a n N a sio n a l (R e nst r a

K e mendikn a s) 2010 - 2014, d a n b e r b a g a i k a j i a n l a i n n y a ,

ak hi rn ya b e rmu a r a pa d a p enata an ulan g KTS P dalam bentuk

Kurikul um 2013 . P a d a K u r i k u l u m 2 0 1 3 , k urikul um yan g

disus un oleh satuan pen didi kan mengadopsi keb utuhan nasional

dan kebutuhan dan potensi yang ada di daera h .

P engemb an ga n Kurikul um Tingkat S atuan P en didi kan (KTSP )

mengacu pada kurikul um yan g dikemban gka n pada ti ngkat

nasional, yakni Ku rikulum Nasional ( Kurnas ) dan Kurikul um

Daer ah ( Kurda ), ya kni kurikulum yan g dike mbangk an pad a

ti ngkat d aer ah. P en gembangan ku rikulum terse but berdas arka n

standar n asional pendid ikan dan pemanf aatan potensi daer ah

untuk menjami n pencap aian tuj uan pendidi kan nasional. S tandar

nasional pendidi kan te rdiri atas standar kom petensi lul usan,


standar isi , proses, tena ga k ependidi kan, sa rana dan prasa rana ,

pengelol aan, p embi a ya a n dan penil aian pendidi kan. Empat dari

kedelapan standa r nasional pendidi kan tersebut, yait u S tandar

Kompetensi Lulusan (SK L), S tanda r Isi (S I) , S tandar P roses (SP ),

dan S tandar P enil aian (Spen) merupakan acuan utama dalam

mengembangkan kurikulum. Pengembangan, pelaksaanaan, dan

evaluasi KTSP yang mengacu Kurnas dan Kurda ini memerlukan

pengelolaan yang cermat.

Untuk melakukan pengelolaan KTSP, diperlukan pedoman yang

mendudukkan setiap lembaga atau unit sesuai dengan tugas dan

fungsi masing - masing. P anduan pen gelol aan KT S P ini disus un

antara lain a ga r dapat memberi arah ba gi ti ap lembaga hin gga

satuan pendidi kan untu k men gemban gk an, me laksanakan, dan

mengevaluasi KTSP ber dasarkan kurikulum ya n g dikemban gk an

pusat dan daerah. S eba ga i muaran ya , pedoman pe ngelol a an KTSP

ini diharapkan dapat membantu dan member ikan kesempatan

peserta didi k untuk belajar sec ara opti mal, sehingga mampu

mencapai S K L pad a satu an pendidi kan tertentu.

B . T u j u an Ped oman Pe n gelol aan Ku rik u lu m T in gk at S atu an

Pen d id ik an

Tujuan P anduan pen gelo laan KTSP ini untuk menjadi acuan ba gi

lembaga pada jajar an kementerian pendidi kan dan kebuda ya an

hingga s atuan pendidi k an S D/M I, S MP /M Ts, S MA/MA, dan


S MK/MAK dalam pen gemb an gan , pel aksana a n, dan evalu asi

kurikulum yan g akan dil aksanakan pada ti n gkat s atuan pendidi kan

ya n g b ersan gkut an.

C. Pen ge rtian



p edoman pen yel en ggar a an ke giatan p embelajar a n untuk mencapai


KTSP adalah ku rikulum operasional ya n g d isus un oleh dan

dil aksanakan di masin g - masing s atuan p endidi kan. KTSP pali n g

ti dak terdiri dari Kurna s, Kurda, Ke giatan Ku rikule r, K alend er

P endidi kan, dan R P P .

S il abus adalah rencana pembelajaran pad a satu atau beberap a

materi pokok atau t ema tertentu y a n g menc aku p kompetensi int i ,

kompetensi dasar, mate ri pembelajaran, k e giat an pembelajar an,


sumb er belajar.

R encana P elaksan aan P embelajaran (RP P ) adalah renc ana

pembelajar an deti l pad a suatu materi pokok atau t ema tertentu y a n g

mencakup kompetensi in ti , kompetensi dasar, mat eri pembelaj aran,

indi kator pencapaian ko mpetensi, tuj uan, kegiat an pembelajar an,

penil aian, alokasi waktu, dan sum ber belaj ar.


I I . KE RAN GKA KE RJA PE N GE L OL AAN KU R IKULUM T INGKAT S ATUAN PENDIDIKAN

S ecara makro pen gembangan, p elaksan aan, d an evaluasi Kurikul um

2013 (termasuk di dalamn ya Kurn as dan Kurda ) melibatkan 3 enti tas

besar: K ementerian P e ndidi kan dan Kebud a yaan (pus at), Da er ah

Tingkat I dan II (da er a h), serta satuan pendidi kan dit unjukkan pad a

Gambar 1.

Gambar 1 . K eran gk a Ke r ja Pengelol aan Kurikul u m 2013

Berd asark an Gambar 1, Kemdi kbud (pusat) mengemban gkan dan

menetapkan S K L, S I, K urnas yan g b erisi R asional, Ker an gka D asar

Kurikul um, dan S il abus. Untuk keperluan im plementasi kurikulum ,


kemdi kbud juga men ge mbangk an Buku Bab on dan Buku P etunj uk

Guru. P emerint ah Da era h menetapkan Kurd a da lam bentuk S il abus

untuk KD ya n g dit eta pkan dae rah pad a mat apelajar an S eni dan

Buda ya, P endidi kan J as mani Olah R a ga d an Kesehatan, P rak ar ya,

serta matap elajar an pil ihan untuk jenjan g pen didi ka n menen gah.

S elain it u, pemerint ah daerah be rkew aji ban melaksanakan koordin asi

dan supervisi untuk pe laksanaan d an ev aluasi kurikulum . S atuan

pendidi kan menet apkan KTSP yan g did ala mn ya pali n g ti dak

mengandun g Kurnas, Kurda, Kalende r Akademi k/P endidi kan,

Ke giatan Ku rikuler, d an R P P . Keran gka k erja ters ebut perlu

dij abarkan d alam rumusa n tugas fun gsi pad a seti a p lemba ga/uni t kerja

terkait .


I I I . T UGAS POKO K DAN FU NGS I PAD A PE NGE L OL AAN KURI KULUM T IN GK AT S ATUAN PE NDI DIKAN

Keran gk a ke rja pad a Gambar 1 t ersebut p er lu dij abarkan d alam

rumusan Tu gas d an Fu ngsi (Tusi) p ada s eti ap lemba ga/uni t kerja

terkait , seba gai berikut :

A. S atuan pendidi kan das ar d an men en gah men gemb an gkan d an

menetapkan kurikulum ti ngkat satuan pendi dikan dasa r dan

menen gah ses u ai kebutu han satuan pendidi kan yang b ersan gkut an

berdasa rkan pad a :

1. Undan g - Und an g Nomo r 20 Tahun 2003 te ntang S ist em

P endidi kan Nasional P asal 36 sampai den gan P as al 38;

2. P eraturan P em erintah N omor 19 Tahun 2005 te ntang S tand ar

Nasional P endidi kan P as al 5 samp ai den gan P asal 18, dan P asal

25 sampai den gan P asal 27;

3. P eraturan P eme rintah Nomor .... Tahun 20 13 tentang

P erubahan P P 19 2005.

4. P eraturan Menteri P endi dikan Nasional Nomor .. . Tahun 20 13

tentang S tand ar Kompet ensi Lulusan untuk S atu an P endidi kan

Dasar d an Menen gah;

5. P eraturan Menteri P endi dikan Nasional Nomor .. . Tahun 20 13

tentang S tand ar Isi u ntuk S atuan P endidi kan Dasar d an

Menen gah;


6. P eraturan Mente ri P endidi kan Nasional Nomor .... Tahun 20 13

tentang S tand ar Kompet ensi Lulusan untuk S atu an P en didi kan

Dasar d an Menen gah;

7. P eraturan Mendikbud N omor .... Tentan g Kurik ulum Nasional

2013.

8. P eraturan Kepala P emerint ah Da erah tentan g Ku rikulum

Daer ah.

B. S atuan pendidi kan d asa r dan menen gah dap at mengemban gkan

kurikulum dengan sta nd ar yan g lebih ti n ggi dar i S I, S K L, dan

Kurnas. P engertian lebih ti nggi di sini bukan pada keluasan materi,

namun pada kedalaman materi dan terutama pada peningk atan

level kemampuan (misal n ya dari menj elaskan k e menganali sis ) .

P engemb an gan dan pen etapan kurikulum ti ngkat satuan pendidi kan

dasar d an men en gah memperhati kan pedo man pen yusunan

kurikulum ti ngkat satuan pendidi kan dasar dan menengah ya n g

disus un Badan P eneli ti an dan P en gemb an ga n dan P usat

Kurikul um dan P erbu kuan Kemdi kbud. Ku rikulum satuan

pendidi kan dasa r dan menen g ah dit etapk an ol eh kepal a satuan

pendidi kan dasar da n menengah setelah memperhati kan

pertimb angan da ri Komi te Sekolah atau Komi te M adrasah.

C . S atuan pendidi kan da sar dan menen gah d apat mener apkan

P eraturan M enteri P endi dikan dan Kebud a ya an Nomor ... Tahun

20 13 tentang S K L, No mor .... tentan g S I, No mor ... tentan g S P ,


Nomor .... tentan g S P en , dan Nomor .... tentan g Ku rnas mul ai

tahun ajaran 20 13 /20 14, dengan urutan:

- Tahun P ertama : kel as I, IV , V II, d an X

- Tahun Kedua: k elas II, V , V III, d an X I

- T ahun Keti ga: kelas III, V I, IX, dan X II .

P en yim pan gan terh adap ketentuan ini dapat dil akukan setelah

mendapat i z in Menteri Pendidi kan dan Kebud a ya an .

D. Gubernur men etapkan Kurda dan Buku S uplemen, serta

menetapkan ca ra - car a k oordinasi dan sup ervisi pen gemban gan ,

pelaksana an, dan evaluas i KTSP sesuai dengan kondis i di provins i

masing - masin g.

E. Bupati /wali kota meneta pkan Kurda dan Buku S uplemen yan g

relevan d en gan da erahn ya d an menetapk an ca r a - ca ra koordin asi

dan supervisi pen gembangan, pel aksana an, da n evaluasi KT S P

sesuai den gan kondis i di kabupaten/kota masin g - masing.

F. Menteri A gama d apat mengatur jadwal pel ak sanaan P er aturan

Menteri P endidi kan da n Kebuda ya an Nomor ... Tahun 20 13

tentang S K L, Nomor .... tentang S I, Nomor ... tentang S P , Nomor

.... tentang S P en, d an Nomor .... tentang Kur nas , untuk satuan

pendidi kan madrasah ibt idai ya h (M I), madr asah ts anawi yah (MTs),

madrasah ali yah (MA ), dan madrasah ali ya h kejuruan (MAK),


disesuaikan den gan kon disi dan kesiapan satuan pendidi kan yan g

bersan gkutan.

G. BS NP melakuka n pe mantauan pe rkemban ga n dan ev aluasi

pelaksana an P er aturan Menteri P endidi kan dan Kebud a ya an

Nomor ... Tahun 20 13 te ntang S K L, Nomor .... t e ntang S I, Nomor

... tentan g S P , Nomor . ... tentan g S P en, dan N omor .... tentan g

Kurnas , pad a ti ngk at satuan pendid ikan, sec ar a nas ional.

H. BS NP dapat mengajukan usul revisi P eraturan Menteri P endidi kan

dan Kebuda ya an Nomor ... Tahun 2013 tentan g S K L, Nomor ....

tentang S I, Nomor ... t e ntang S P , Nomor .... te ntang S P en, dan

Nomor .... tentang Kurn as sesuai dengan kepe r luan berdasark an

pemantauan h asil evaluas i .

I. Direktorat J enderal Man a jemen P endidi kan Dasa r dan Menen ga h:

1. menggandakan P e ratur an Menteri P endidi kan dan Kebuda ya an

Nomor ... Tahun 20 13 tentang S K L, Nomor .... tentang S I,

Nomor ... tent a n g S P , N omor .... tentan g S P en, d an Nomor ....

tentang Kurnas , serta me ndist ribusikann ya k epada seti ap satuan

pendidi kan seca ra n asional;

2. melakukan usaha se car a nasional aga r saran a d an prasar ana

satuan pendidi kan dasa r dan m enen gah dap at mendukun g

penera p an P eratu ran Menteri P endidi kan da n Kebuda ya an



Nomor ... tent an g S P , N omor .... tentan g S P en, d an Nomor ....

tentang Kurnas .

J . Kepala Bad an P en gemba ngan S umber D a ya M a nusi a P endidi kan

dan P enjaminan Mutu P endidi k Kemdi kbud :

1. melakukan sosi ali sasi P eraturan M enteri P en didi kan dan

Kebuda ya an Nomor ... Tahun 20 13 tentan g S KL, Nomor ....

tentang S I, Nomor ... t en tang S P , Nomor .... tenta ng S P en, dan

Nomor .... tent a n g Ku rn as , kep ada din as pendidi kan provins i,

dinas pendidi kan kabupat en/kot a, dan dew an pendi dikan;

2. men yiapk an kepal a sek olah, guru, d an pen gaw as guru untuk

mampu mener apkan P eraturan Menteri P e ndidi kan dan

Kebuda ya an Nomor ... Tahun 20 13 tentan g S KL, Nom or ....


Nomor .... tentang Kurnas melalui pelatihan berbasis

kompetensi terhadap guru, kepala s ekolah, p engawas, d an

tena ga kep endidi kan lainn ya ya n g relev an melalui Lemba ga

P enjaminan Mut u P e n didi kan ( LP MP ) da n/atau P usat

P engemb an gan d an P ena taran Gu ru (PP P G) dan/ a tau Lemba ga

P endidi k Tenaga Kep end idi kan ( LP TK ) ;

3. membantu pemerint ah provins i dan kabupate n/kot a dalam

penjaminan mut u satuan pendidi kan dasar dan menen gah a gar

dapat memenuhi P e r aturan Ment eri P end idi kan dan




Nomor .... tentan g Kurn a s , melalui LP MP .

K. Badan P eneli ti an dan P e ngemb an gan K emente ria n P endidi kan dan

K ebuda ya an :

1. mengemban gkan model - model kurikulum sebagai masukan

bagi BS NP;

2. mengemban gkan d an me nguji cobak an model - mo del kurikulum

inovatif;

3. mengemban gkan d an me nguji cobak an model ku rikulum untuk

pendidi kan la yanan khus us;

4. bekerjas ama d en gan per guruan ti nggi dan /atau LP MP

melakukan pend ampi ngan satuan pendidi ka n dasar dan

menen gah d alam p en ge mbangan kurikulum satu an pendidi kan

dasar dan m enen gah;

5. memonit or seca ra n asional pene rapan P eratu ran Ment eri

P endidi kan dan Kebuda ya a n Nomor ... T ahun 20 13 tentang

S K L, Nomor .... tentan g S I, Nomo r ... tentan g S P , Nomor ....

tentang S P en, dan Nomor .... tentang Kurnas , men gev aluasin ya,

dan mengusul kan r ek omendasi kebij akan kepada BS NP

dan/atau Mente ri;

6. mengemban gkan p an gkalan data yan g ri nci tentan g

pelaksana an P er a turan Menteri P endidi kan d an Kebuda ya an




tentang Kurnas u ntuk S at uan P endidi kan Dasa r da n Menen gah.

L. Direktorat J enderal P endi dikan Tinggi:




Nomor .... tent an g Kur nas , di kal an gan l emba ga pendidi kan

ten a ga ke gu ruan ( LP TK ) ;

2. memfasil it asi pengemba ngan ku rikulum dan tena ga dosen

LP TK yan g menduku ng pelaks ana an P erat uran Menteri

P endidi kan dan Kebuda ya a n Nomor ... T ahun 20 13 tentang

S K L, Nomor .... tentan g S I, Nomo r ... tentan g S P , Nomor ....

tentang S P en, dan Nomor .... tentan g Kurn as .

M . S ekretariat J enderal m elakukan sosi ali sasi P eratur an Menteri

P endidi kan dan Kebuda ya a n Nomor ... Tahun 20 13 tentang S K L,

Nomor .... tentan g S I, Nomor ... tentan g S P , Nomor .... tentan g

S P en, dan Nomor .... tentan g Ku rnas, k epada peman gku

kepenti ngan umum .

N. Departem en lain yan g m en ye len gga rakan s atuan pendidi kan dasar

dan menen gah :





Nomor .... tentan g Ku rn as u ntuk S atuan P endidi kan Dasa r dan

Menen gah s esuai den ga n kewen an gann ya d an berkoordinasi

dengan Dep artemen Pen didi kan Nasional;

2. mengusa hakan s eca ra na sional sesuai den gan ke wenan gann ya

agar sa rana, p r asa rana, dan sumb er da ya m anusi a satuan

pendidi kan yan g be rad a di bawah ke wen an gann ya mendukun g

pelaksana an P er aturan Menteri P endidi kan d an Kebuda ya an



tentang Kurnas unt uk S at uan P endidi an Dasa r dan Menen gah ;

3. melakukan supervisi , memantau, dan mengev aluasi

pelaksana an P er aturan Menteri P endidi kan d an Kebuda ya an



tentang Kurn as u ntuk S a tuan P endidi kan Das ar d an Menen gah

sesuai den gan k ewen an gann ya .


BAGI AN KETIGA

PEDOMAN PEMB ELAJ ARAN PADA J ENJ ANG

PENDI DI KAN DAS AR DAN MENENG AH

I . PE NDAHULU AN


S esuai dengan am anat P eratur an P emerint ah Nomor 19 tahun 2005

tentang S tandar N asional P endidi kan, pembelajaran pad a ti ngkat

dasar dan menen gah m engikut i S tandar P roses. S tandar proses

adalah standa r nasional pendidi kan yan g berkait an den gan

pelaksana an pemb elajar a n pad a satuan pendidi ka n untuk menc apai

kompetensi lul usan. S tandar proses berisi krit er ia mi nim al proses

pembelajar an pad a satu an pendidi kan das ar d an menen gah di

seluruh wila yah hu kum Ne ga ra K esatuan R ep ubli k Indonesi a.

S tandar proses ini berl aku untuk jenja ng p en didi kan dasar dan

menen gah p ada j alur fo r mal, baik pad a sis tem pa ket maupun pad a

sis tem kredit semester. Standar proses meliput i perenc ana an proses

pembelajar an, pelaks ana an proses p embelajar an , penil aian hasil

pem belajar an, dan pen ga wasan pros es pe mbelajaran untuk ter -

laksanan ya p roses pembe lajaran yan g ef ekti f dan e fisien.

P anduan pembelajar an dalam pendidi kan dasar dan menengah ini

disus un antara lain aga r dapat memberi arah ba gi satuan pendidi kan

untuk mengemban gkan KTSP berdasarkan kurikulum yan g

dikembangk an pusat dan daer ah, k hususn ya d alam


mengemban gkan dan melaksanakan R enc ana P elaksana an

P embelajaran (RP P ). S e bagai mua ran ya, pandu a n pembelaja ran ini

diharapkan dap at membantu dan memberikan k esempatan pes erta

didi k untuk belajar secar a opti ma l, sehingga mam pu mencapai S K L

pada satuan p endidi kan tertentu.

B . T u juan Pan d u an Pe mb elajaran

Tujuan P anduan P embelajaran ini untuk menjadi acuan ba gi satu an

pendidi kan S D/M I/S D LB, S MP /M Ts/S MP LB, S MA/MA/S MA LB,

dan S MK/MAK dalam pen yusun an dan pen gemb angan kurikulum ,

khususn ya dalam men yusun R P P dan men gim plementasikann ya

dalam pembelaj aran yan g akan dil aks anakan pa da ti ngk at satuan

pendidi kan ya n g bers an gkutan.

C. Pen ge rtian - p en ger tian





KTSP adalah ku rikulum operasional ya n g d isus un o leh dan

dil aksanakan di masin g - masing s atuan p endidi kan. KTSP pali n g

ti dak terdiri dari Kurn as, Kurda, kalend er p endidi kan, dan RP P .


S tandar P roses adalah standar nasional pe ndidi kan tentang

perenc ana an proses pembelajar an, pel aksanaan proses

pembelajar an , penil aian hasil pem belajaran , dan pengawas an proses

pembelajar an pada s atua n pendidi kan dasar d an menen gah.

S tandar P enil aian adal ah standa r nasional p endidi kan tentan g

perenc ana an, pelaksan aa n, dan ti ndak lanjut penil aian hasil pem -

belajaran p ada s atua n pe ndidi kan dasar dan m ene ngah.

S il abus adalah rencana pembelajaran pad a satu atau beberap a

materi pokok atau tema tertentu ya n g menc aku p kompetensi int i,

kompetensi dasar, mate ri pembelajaran, k e giat an pembelajar an,


sumb er belajar.


pembelajar an deti l pad a suatu materi pokok atau t ema tertentu ya n g

mencakup kompetensi dasar, materi pembe lajaran, indi kator

pencap aian kompetensi, tuj uan, kegi atan pembe lajaran, penil aian,

alokasi waktu, dan sumb er belaja r.


I I . PE MB E L AJARAN DA L AM PE N DIDIKAN D ASAR DAN ME NENGAH

A. Pan d an gan ten tang Pe mb elaja ran

Ke giatan pembelaj aran d iselenggarak an untuk membentuk watak,

membangun pen getahua n, sikap dan kebi asaan - kebiasa an untuk

meningkatk an mut u kehidupan peserta didi k. Kegiatan

pembelajar an membe rda ya k an s emua potensi pe serta didi k untuk

mengu asai kompetensi yang dihar apkan. P emb er da ya an diarahk an

untuk mendorong pen c apaian kompetensi dan perilaku khusu s

supa ya s eti ap indi vidu mampu menjadi pembelajar sepanjan g ha yat

dan mewujudkan mas ya r akat b elajar. K e gia tan pembelajar an

mengemban gkan kema mpuan untuk mengeta hui, memahami ,

melakukan sesuatu, hidup dalam k ebersam aan, dan

mengaktualis asikan diri. Dengan d emi kian, ke gi atan pembelaja ran

perlu menggun akan prin sip yan g: (1) berpusat p ada pesert a didi k,

(2) mengemban gkan kr eati vit as peserta didi k, (3) mencipt akan

kondis i men yenan gk an dan menantan g, (4 ) ber muatan nil ai, eti ka,

estetik a, logik a, dan kine stetik a, dan (5 ) men yedi akan p en galaman

belajar yan g b er a gam.

P elaksanaan ke gi atan pe mbelajaran mene rapk an berba gai strate gi

dan metode pembelajara n yan g men yenan gk an, kontekstual, efekti f,

efisien, dan be rmakna. D alam hal i ni ke giatan pe mbelajaran mampu

mengemba n gkan dan meningk atkan komp etensi, kre ati vit as,

kemandirian, kerj asam a, soli daritas, kepemi mpi nan, empati,


tol eransi dan kec akap a n hidup peserta didi k guna m embentuk

watak sert a menin gkatka n peradab an dan ma rtaba t bangsa.

Di dalam pembelaj aran, peserta did ik didoron g u ntuk menemukan

sendiri dan ment ransfor masikan informasi kom pleks, men gec ek

informasi baru den gan a turan - atur an lama di dal am benakn ya , d an

merevisi n ya ap abil a atur an - atur an it u ti dak la gi s esuai. P andan gan

dasar tent an g pembel ajar an adal ah bah w a pen get ahuan ti dak d apat

dipi ndahkan be git u saja dari gu ru ke pes erta di dik. P eserta didi k

harus didoron g untuk mengkonst ruksi pen getahuan di dalam

benakn ya. A gar ben ar - benar memah ami dan dapat mener apkan

pengetahuan, pese rta didi k perlu didoron g untuk b ekerj a

memecahk an masal ah, menemukan se gala s esu atu untuk dirin ya,

bersusah pa ya h den gan ide - iden ya.

Guru dapat memb erika n kemudahan untuk pr oses ini , dengan

memberi kesempatan peserta didi k untuk menemukan atau

menerapk an ide - ide m e reka sendi ri, dan men g ajar pes erta didi k

menjadi sadar dan se c ara sad ar men ggunak an strategi mer eka

sendiri untuk belaj ar. Guru dap at membe ri p eserta didi k anak

tangga yan g membaw a peserta didi k ke p emah aman yan g lebih

ti nggi, den ga n c atatan p eserta didi k sendiri yan g h arus mem anjat

anak tan gga t ersebut. Ba gi p esert a didi k, p e mbelajaran harus

EHUJHVHUGDULGLEHULWDKXPHQMDGLDNWLIPHQFDULWDKX


Di dalam pembelaj aran, peserta didi k memb an gun p en getahu an

bagi dirin ya . Ba gi pes ert a didi k, p en getahu an yan g ada di b enakn ya

bersi fat dinamis , berke mbang da ri sederh ana menuju kompl eks,

dari ruan g li n gkup dirin ya d an di sekit arn ya me nuju ruan g li ngkup

ya n g l ebih luas, dan da ri yan g b ersif at konkrit menuju abstrak.

S ebagai manusia yan g sedan g berk emban g, pe serta didi k telah,

sedan g, dan akan mengalami empat taha p perkemban gan

int elektual, yakni sens ori mot or, pra - operasi onal, operasional

konkrit , dan operasional formal.

Fun gsi mental ya n g leb ih ti nggi pad a umum n ya muncul dalam

percak apan atau ke rjasa ma anta r indi vidu seb elum fun gs i mental

ya n g l ebih ti nggi it u te rserap k e dalam indi vi du tersebut. J adi,

pembelajar an te rjadi ap abil a pese rta didi k b ek erja atau b elajar

menan gani t u gas - tugas yang belum dipel ajari n amun t ugas - tu gas it u

masih berad a dalam jan gkau an kem ampuann ya. P eran gur u d alam

pembelajar an ad alah memberikan tu gas m enantan g b erupa

permasalah an ya n g harus dipecahkan pesert a didi k. P ada saat tugas

it u diberikan, pese rta di dik belum mengu asai c a ra peme cah ann ya,

namun den gan berdisku si dengan tem ann ya d a n bantuan gu ru,

tugas ters ebut dapat di selesaikan. Den gan me n yel esaikan tu gas

tersebut, kemampuan - ke mampuan dasa r untuk men ye lesaikan tugas

it u akan dikuasai pese rta didi k.

Guru men yediak an kese mpatan peserta didi k unt uk berdiskusi dan

berba gai bentuk k erjasa ma lainn ya untuk m en ye lesaikan tu gas it u.


S elain it u, guru membe ri kan sejum lah besa r bantu an kepad a pese rta

didi k selama tahap - taha p awal pembelajar an. Selanjutn ya pes erta

didi k mengambi l ali h ta nggun g - j awab yan g sem akin besa r se ger a

setelah ia d apat mel ak ukann ya . Bantuan yan g dibe rikan gu ru

tersebut dap at berup a pet unjuk, peringatan, do ron gan, men guraik an

masalah ke dal am langkah - lan gkah p emec a han, memberikan

contoh, atau apapun ya n g lain ya n g memungkin kan peserta didi k

tum buh mandiri. S ekal i lagi, bantuan t erseb ut ti dak b ersif at

PHPEHULWDKXVHFDUDODQJVXQJWHWDSLPHQGRURQJSHVHUWDGLGLN

XQWXNPHQFDULWDKX

Di dalam pembelaja ran , peserta didi k didoro ng untuk bel ajar

melalui keterli batan a kti f den gan k eterampi lan - ketea rmpil an,

konsep - konsep, d an prin sip - prinsi p. Guru mendo rong pese rta didi k

untuk mendapatkan p en gal aman den gan melaku kan ke giatan ya n g

memungkinkan me rek a menemukan konsep d an prinsi p - prinsi p

untuk diri mereka sendi ri. Den gan k ata lain, pe mbelajaran t e rjadi

apabil a pes erta didi k t erlibat sec ara akti f dal am men ggunakan

proses mentaln ya a gar mereka memperol eh pen gal aman, sehingga

memungkinkan m erek a untuk menemukan beb e rapa kons ep atau

prinsi p tersebut. P roses - proses mental it u mi saln ya: men gam ati ,

menan y a dan merumu skan masalah, me rumuskan hipot esis ,

meranc an g ekspe rimen, melaksanakan eksperim e n, mengumpul kan

dan men ganali sis data, m enarik kesim pulan, se rta men yaji k an.


B . L an gk ah - lan gk ah Pemb elajaran

P rinsip - prinsi p pembelajaran m enurut stand ar pros es perlu

diwujudkan dalam peren cana an pembelajar an, pr oses pembelajar an,

dan penil aian. Untuk m emberikan bantu an kep a da gu ru, prinsi p -

prinsi p pembelajaran ters ebut dij abarkan dalam ur utan pelaksanaan

pembelajar an. P elaksa naan pembelaja ran meliput i kegiatan

pendahu luan, ke gi atan in ti dan kegi atan penutup.

1. Ke giatan P endahulu an

Dalam ke giatan p endahul uan, gu ru:

a. men yiapk an peserta did ik secara psiki s dan fisik untuk

mengikut i proses pemb elajaran;

b. mengajukan pe rtan ya a n - pertan ya an ya n g mengait kan

pengetahuan sebelum n ya den gan mate ri yang ak an

dipelajari;

c. mengantarkan p esert a didi k kepada suatu pe rmas alahan atau

tugas yan g akan dil akuk an untuk mempelajari su atu materi

dan menjelaskan tuj uan p embelaja r an atau kompet ensi dasar

ya n g akan dic apai;

d. men yamp aikan garis be sar cakupan mate ri dan penjelasan

tentang k e giatan yan g a kan dil akukan pesert a d idi k untuk

men yel esaikan p ermasal ahan atau tu gas.


2. Ke giatan Inti

P elaksanaan ke giat an i nti merupakan proses pem belaja ran

untuk mencapai tuj uan , yan g dil akuk an sec a ra int erakti f,

inspi rati f, men yenan gk an , menantan g, m emot ivasi pesert a didi k

untuk berpa rtisi pasi akti f, serta m emberikan ruan g ya n g cuku p

bagi pr akars a, kre ati vi tas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,

mi nat dan perkemban gan fisi k serta psikol ogis pes erta didi k.

Ke giatan int i men ggun a kan metode ya n g disesu aikan den gan

karakte risti k peserta di dik dan mata pela jara n, yan g d apat

meliput i proses observasi , menan ya, asosi asi, dan komuni kasi.

Eksplorasi

Da lam ke giatan ekspl ora si, guru mendoron g peser ta didi k untuk

mencari inform asi ya n g luas d an da lam tentang

masalah/tugas/t opik yan g ak an diselesaikan/dip elajari den gan

menerapk an prin sip alam takamban g jadi guru dan belaja r dari

aneka sumb er. P enc ari an inf ormasi ini terut a ma dil akukan

dengan men gamati (ob serving ) , menan ya atau merumus kan

masalah (questi oning ), menghubun g - hubun gka n fenomena

(asso ciat ing), d an mela kukan per cobaan (e xper imenti ng) atau

pengamatan lanjutan, d a n mengkomuni kasikan h asil .

Untuk pemb elajar an yan g b ertujuan men gu asai p rosedur untuk

melakukan sesu atu, guru memfasil it asi a ga r pes er ta didi k dapat

melakukan pen gam atan terhadap pemodel an/de mons trasi oleh


guru atau ahli , p eserta didi k menirukan, sela njut n ya gu ru

melakukan pen ge cekan d an pem berian umpan bali k, dan latihan

lanjutan kepada p esert a d idi k.

Dalam ke giatan ekspl orasi, gu ru memfasil it asi terjadin ya

int eraksi antarpes erta di dik serta antara pes erta didi k dengan

guru, li ngkun gan, dan sumb er belajar lainn ya. Gu ru melibatkan

peserta did ik sec ara akti f dalam s e ti ap kegi atan pembelajar an.

R uang p embelajar an ti da k han ya kel as, namun d alam ke giatan

ekspl orasi guru me mfasil it asi peserta did ik melakukan

ekplorasi p ada tempat ya n g s edapat mun gkin relev an yan g

dieksplorasi, mi saln ya d i labora torium , studi o, a tau lapan gan.

Media dan sumb er be lajar lainn ya digun aka n guru untuk

memberi bantuan pesert a didi k melakukan ekspl orasi dalam

bentuk men gamati (obs erving ) , menan ya at au merumus kan

masalah (qu esti oning), dan m elakukan percob aan

(experim enti n g ) atau pengamatan lanjutan, menghubun g -

hubungkan f enomena (associat ing) , d an men gkomuni kasikan

hasil ( communicating )

a. Mengamati

Dalam ke gi atan men ga mati , gu ru membe rikan kesempatan

peserta didi k untuk mela kukan pen gamatan mel alui melihat,

men yim ak, mend en gar, dan membaca. Gu ru me mfasil it asi

peserta didi k untuk m ela kukan pen gam atan, mela ti h mereka


untuk memperhati kan ( melihat, membaca, men dengar) hal

ya n g p enti ng d ari suatu b enda atau obj ek.

b. Menan ya

Da lam ke gi atan men ga mati , gu ru membe rikan kesempatan

kepada pese rta didi k untuk bertan ya men genai apa yan g

sudah dil ihat, disimak, dibaca atau dil ihat. Guru perlu

membim bing pese rta didi k untuk dapat m engajukan

pertan ya an: pert an yaan tentan g yan g hasil p enga matan

objek yan g konkrit sam pai kepad a ya n g abstra berkena an

dengan f akta, konsep, rp sedur, atau pun h al lain ya n g l ebih

abstrak.

Dari ke gi atan kedu a dihasil kan sejum lah p ertan ya an.

Melalui kegi atan bert an ya dik emban gkan r asa ingin tahu

peserta didi k. S em akin terlatih dalam bertan ya maka ras a

ini n tahu semakin dapat dikembangk an.

P ertan ya an te rebut menj adi dasar untuk menca ri in f ormasi

ang lebih lanjut dan ber a gam da ri summ ber ya n g dit entukan

guru sampai ya n g dit e ntukan pese rta didi k, d ari s umber

ya n g tun ggal sampai sum ber yan g be ra gam.

c. Mengumpul kan d an men gasosi asik an

Tindak lanjut dari bertan ya adalah m en gumpul ka n informasi

dari berb a gai sumb er melalui berba gai ca ra. Untuk it u

peserta didi k dapat membaca buku yan g lebi h ban yak,


memperhati kan f enomen a atau objek yan g lebih telit i, atau

bahkan melakuk an eks perimen. Da ri ke giatan tersebut

terkumpul sejuml ah infor masi.

In formasi tersebut menj adi dasar ba gi ke giatan berikutn ya

ya it u memeros es informasi untuk menemukan keterkait an

satu informasi d en gan i nfor masi lainn ya, mene mukan pola

dari keter kait an inform a si dan bahkan m en gamb il berba gai

kesim pulan dari pola yan g dit emukan.

d. Mengkomuni kasikan h as il

Ke git n berikutn ya adal ah menulis kan atau mence r it akan apa

ya n g dit emukak an dalam kegiata n mencari informasi,

mengasosi asikan dan menemukan pola. Has il tersebut

disampi kan di kelas dan dini lai oleh guuru se bagai hasil

belajar pes erta didi k atau kelom pok peserta didi k t ersebut.

3. Ke giatan P enutup

Dalam ke giatan penutu p, guru bersam a - sama dengan pesert a

didi k dan/at au sendiri membuat ran gkuman/si mpul an pelajaran,

melakukan penil aian da n/atau refleksi terhad ap kegi atan ya n g

sudah dil aksanak an secar a konsi sten dan terpro gr am,

memberikan umpan bali k terhadap p rose s dan hasil

pembelajar an, mer enca nakan ke giat an ti ndak l anjut dalam

bentuk pembelaja ran r emedi, pro gr am pen ga ya a n, la ya nan

konseli ng d an/atau me mberikan tu gas b aik tu gas indi vidual


maupun kelom pok sesu ai den gan hasil belaja r p eserta didi k, d an

men yamp aikan ren can a pembelajar an pada per temuan

berikutn ya .

P erl u diketahui, bahwa K D - KD dior ganis asikan ke dalam empat

Kompetensi Inti ( K I). K I 1 be rkait an den gan sika p diri terh adap

Tuhan Yan g M aha Esa. K I 2 berk ait an den gan ka rakter diri d an

sikap sosi al. K I 3 be ri si KD tentang p en geta huan terhad ap

materi ajar, s eda n gkan K I 4 b erisi KD tent ang p en yaji an

pengetahuan. K I 1, K I 2, dan K I 4 harus dike mbangk an dan

dit umbuhkan melalui proses pembelaja ran seti ap materi pokok

ya n g ter cantum dal am K I 3 , untuk semu a matap e lajaran. K I 1

dan K I 2 ti dak diajark an langsun g (dire c t teaching) , tetapi

indi rect t eaching pada s e ti ap kegi atan pembelaj ar an .


I I I . PE NILAIAN HAS IL PEMBE L AJARAN

P enil aian merupak an seran gkai an ke giat an untuk memperoleh,

menganali sis , dan men a fsirkan dat a tentan g p ro ses dan h asil belajar

peserta didi k ya n g dil akukan seca ra sis temati s dan berkesinambun gan,

sehingga menjadi info r masi ya n g berm akna dalam pen gambi lan

keputus an.

Hal - hal yan g p erlu diper hati kan dalam penil aian.

a. P enil aian diarahkan untu k menguku r penc apaian kompetensi.

b. P enil aian menggunak an acuan krit eri a; yait u ber dasarkan ap a ya n g

bisa dil akukan peserta di dik setelah mengikut i pro ses pembelajar an,

dan bukan untuk menentukan posi si ses eoran g t erhad ap

kelom pokn ya.

c. S ist em yan g dir enc a nakan adalah sis tem penil aian ya n g

berkelanjutan. Be rkelanj utan da lam arti semua indi kator dit agih,

kemudi an hasil n ya di ana li sis untuk menentukan kompetensi dasar

ya n g telah dim il iki dan yan g belum , serta u ntuk mengetahui

kesuli tan peserta didi k.

d. Hasil penil aian dianali sis untuk menentukan ti ndak lanjut. Tinda k

lanjut be rupa p erbaik an proses pembel ajaran ber ikut n ya, p ro gram

remedi ba gi pes erta didi k yan g p enc apaian kompet ensin ya di bawah

krit eria k etunt asan, d an p rogram p en ga ya an b a gi p eserta didi k yan g

telah memenuhi krit eria ketunt asan.

e. S ist em penil aian harus disesuaik an den gan p engalaman b elajar

ya n g dit empuh dalam proses pembelajar an. Mi saln ya, ji ka


pembelajar an menggun a kan pendekatan tu gas observasi lapan gan

maka evalu asi harus dib erikan baik p ada p roses mi saln ya t eknik

wawan car a, maupun produk berupa hasil melakuka n observasi

lapan gan.

P enil aian dil akukan oleh guru te rhadap h asil pembelajar an untuk

menguku r ti ngk at pen capaian kompetensi p eserta didi k, se rta

digunak an seb a gai b aha n pen yusunan l aporan k ema juan hasil belajar,

dan memperbaiki pros es pembelajar an.

P enil aian pencap aian kompetensi dasar pese rta didi k dil akukan

berdasa rkan indi kator. P enil aian dil akukan d en gan men ggunak an tes

dan non tes dalam bentuk tertul is maupun li san, pengamatan kinerj a,

penguku ran sikap, penil a ian hasil ka r ya b erup a tu gas, pro yek dan/at au

produk, pen gguna an por tofoli o, dan penil aian di ri. Oleh kar ena p ada

seti ap pembelajar an pes erta didi k didorong untuk men yaji kan ka r ya,

maka portofoli o me rupa kan c ara penil aian ya n g harus dil akukan untuk

jenjang p endidi kan dasa r dan menen gah.


IV. P E N GE MB AN GAN R E NCANA PE L AKS AN AAN PE MB E L AJARAN

A. Pen ge rtian


pembelajar an deti l pad a suatu materi pokok atau t ema tertentu y a n g

mencakup kompetensi in ti , kompetensi dasar, mat eri pembelaj aran,

indi kator pencapaian ko mpetensi, tuj uan, kegiat an pembelajar an,

penil aian, alok asi waktu, dan sumb e r b elajar. R P P dij abarkan dari

sil abus untuk mengar ah kan peserta didi k dalam upa ya m encap ai

KD, sesuai den gan stand a r proses pemb elajar an. S eti ap guru dal am

satuan pendidi kan be rke waji ban men yusun R P P pada matap elajar an

ya n g diampun ya , di ba wah supervisi guru seni or ya n g dit unjuk,

kepala sekolah, pen ga w as, atau dari LP TK ya ng relev an. R P P

disus un sebelum awal t a hun pela jaran, d an menja di bagian KTSP .

B . Pen ge mb an g an R PP

P engemb an gan R P P dapat dil akukan ole h para guru sec ara

berkelom pok d alam se buah sekolah. Mer eka men yusun R P P

berama s eba gai suatu kelom pok pendidi kan ( communit y of

educators ). Den gan ke rjasama ini maka guru kel as di S D/MI dapat

melakukan koordinasi dengan guru di k elas di atasn ya untuk

menjami n adan ya k esina mbungan vertikal sedan gkan ba gi guru di

S MP /M Ts, S MA/MA dan S MK/MAK un tuk mendapatkan


kesinambungan vertikal dengan guru d alam ma ta pelajar an yan g

sama, d an horiz ontal den gan m ata pelaja ran lainn ya .

1. Disusun secara m andiri di bawah supervisi gu ru se nior dan/atau

kepala s ekolah, apabil a guru yan g b ersa n gk utan mampu

mengenali karakt eristi k sis wa, kondis i sekolah dan

li ngkun gann ya , sert a me nerapkan prinsi p - prinsi p pembelaja ran

ya n g b aik sesuai S P dan prinsi p penil aian sesuai S P en .

2. Apabil a guru mata pel ajaran ka ren a sesuatu hal belum dapat

melaksanakan pen gemb a ngan R P P secar a mandir i, maka pihak

sekolah dapat men gus ah akan untuk membentuk k elom pok guru

m a ta pelaja ran untuk mengemban gkan R P P yan g akan

digunak an oleh sekolah t ersebut.

3. Untuk s ekolah ya n g belum mampu mengem bangk an R P P

secar a mandiri, sebai K urnas ya ber gabun g den gan sekolah -

sekolah lain melalui for um MGMP /P KG untuk bersama - s ama

mengemban gkan R P P ya n g akan di gunak an oleh sekolah -

sekolah dalam li ngkup M GMP /P KG setempat.

5. Dinas P endidi kan sete mpat dapat memfasil it a si pen yusunan

R P P dengan membentuk sebuah ti m ya n g te rdiri dari par a guru

berpen gal aman di bidan gn ya m asing - masing.

6. LP MP , P 4TK, LP TK dapat berpe ran sert a dengan melati h

dan/atau mendampi n gi guru men yusun R P P .


C. Prin sip - p rin sip Pen ge mb an gan RPP

Berb a gai prinsi p dalam mengemban gkan atau men yusun R P P dapat

dij elaskan seba gai beriku t.

1) Memperhati kan p erbed aa n indi vidu peserta didi k

R P P disus un dengan m emperhati kan perb edaan jenis kelamin,

kemampuan awal, ti ngk at int elektual, mi nat, moti vasi belajar,

bakat, potensi, k ema mpuan sosi al, emosi , ga ya belaja r,

kebutuhan khusus, k ece patan bel ajar, l atar bel akan g bud a ya,

norma, nil ai, dan/atau li n gkun gan p esert a didi k.

2) Mendoron g partisi pasi ak ti f peserta didi k

P roses pembelaja ran dir ancan g d en gan berpus at pada p esert a

didi k untuk mendorong mot ivasi, mi nat, kreati vit as, ini siatif,

inspi rasi, kemandirian, d an seman gat bel ajar.

3) Mengemban gkan bud a ya membaca d an menulis

P roses pembelajaran dirancan g untuk mengemban gkan

04. pedoman implementasi_v010313

Documents