01 pedoman pemberdayaan pengelola pkbm inti - sabbudi amka - horison bekasi 9-11 feb 2016 - revisi...

8/17/2019 01 Pedoman Pemberdayaan Pengelola PKBM Inti - Sabbudi Amka - Horison Bekasi 9-11 Feb 2016 - Revisi 18Feb2…

1/44

PEDOMAN

PEMBENTUKAN DAN PEMBERDAYAAN

PENGELOLA PKBM INTI

TAHUN 2016

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

DIREKTORAT PEMBINAAN GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PAUD DAN DIKMAS Certificate No. 19011 Issue No. 1


2/44

PENGANTAR

Undang Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional pasal 2 a!at " #er#un!i $Satuan pendidikan nonformal terdiri atas

lem#aga kursus% lem#aga pelatihan% kelompok #ela&ar% pusat kegiatan #ela&ar

mas!arakat% dan ma&elis taklim% serta satuan pendidikan !ang se&enis'. (al ini

men!atakan #ah)a satuan pendidikan nonformal terse#ut memiliki regulasi !ang

&elas dan #ahkan masing*masing telah #an!ak !ang diperkuat dengan Peraturan

+enteri. Satuan pendidikan nonformal ini umumn!a &uga dikenal se#agai

pen!elenggara program P,U- Pendidikan ,nak Usia -ini/ dan -ikmas Pendidikan

+as!arakat.

etiap satuan pendidikan P,U- dan -ikmas harus dikelola dengan #aik

dalam mem#erikan pela!anan kepada mas!arakat. +engingat #an!akn!a program

!ang dapat diselenggarakan oleh satuan pendidikan P,U- dan -ikmas maka dari

setiap satuan pendidikan nonformal dirasa sangat perlu memiliki Inti !ang

memahami filosofi dan karakter masing*masing satuan pendidikan P,U- dan

-ikmas agar dalam pengelolaann!a tidak salah arah.

leh karena itu% maka P,U- dan -ikmas harus memenuhi standar

se#agaimana diatur dalam Peraturan Pemerintah Nomor 13 tahun 2014 tentang

peru#ahan ke*dua dari Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2004 tentang Standar

Nasional Pendidikan.

Untuk mengoptimalkan kompetensi P,U- dan -ikmas agar mampu

melaksanakan tugasn!a secara profesional% maka pada tahun 2014 -irektorat

Pem#inaan P,U- dan -ikmas mengem#angkan rintisan peningkatan

kompetensi #agi P,U- dan -ikmas Inti di ka#upaten5kota dengan

mempertim#angkan #er#agai aspek% antara lain6 i/ letak geografis% ii/ pencapaian

program kegiatan peningkatan mutu P,U- dan -ikmas tahun se#elumn!a

minimal 74 8 dari &umlah populasi sampai dengan tahun 2014 se#an!ak ... iii/

telah ter#entuk forum5asosiasi Pengelola P,U- dan -ikmas minimal tingkat

ka#upaten5kota% i/ &umlah P,U- dan -ikmas !ang #elum dilatih le#ih dari 0

8% / terdapat UP- Proinsi5a#. atau UP Pusat !ang menangani program

P,U- dan -ikmas.

Pentingn!a e#eradaan P,U- dan -I+,S !ang kompeten

merupakan salah satu faktor !ang menentukan ke#erhasilan implementasi ke#i&akan


3/44

ementerian Pendidikan dan e#uda!aan !ang menitik #eratkan pada upa!a6 1/.

+eningkatkan ualitas Insan !ang :erkeadilan 2/. +en!iapkan ;andasan

Pem#angunan !ang okoh 3/. +engem#angkan dan +emeratakan Pem#angunan

Pendidikan dan e#uda!aan di -aerah.

:erkaitan dengan hal terse#ut di atas% #er#agai upa!a untuk

meningkatkan mutu P,U- dan -ikmas #aik melalui peningkatan kualifikasi

maupun kompetensi men&adi prioritas untuk dilakukan secara terus menerus dan

#erkesinam#ungan. -irektorat Pem#inaan uru dan enaga ependidikan P,U-

dan -ikmas dalam skala nasional telah meluncurkan #er#agai program peningkatan

mutu P,U- dan -ikmas.

Upa!a peningkatan kompetensi P,U- dan -ikmas melalui diklat

dihadapkan pada keter#atasan terutama dalam hal cakupan &umlah dan lokasi

sasaran diklat% pemastian penerapan hasil peningkatan kompetensi !ang telah

dikuasai oleh P,U- dan -ikmas dalam pelaksanaan tugasn!a% dan

kesinam#ungan pemenuhan ke#utuhan peningkatan mutu P,U- dan -ikmas.

:erkenaan hal terse#ut di atas diperlukan suatu strategi peningkatan

kompetensi P,U- dan -ikmas !ang dapat6 i/ mem#erda!akan sum#erda!a

setempat terutama P,U- dan -ikmas !ang kompeten% ii/ fokus pada

pemenuhan ke#utuhan lokal !ang strategis guna mendukung pencapaian

pem#ela&aran !ang #ermutu% dan iii/ dilakukan secara mandiri oleh P,U- dan

-ikmas dalam kerangka saling mem#ela&arkan secara terus menerus serta dan

#erkesinam#ungan.

,gar pem#erda!aan P,U- dan -ikmas di mas!arakat le#ih fokus dan

efektif maka diperlukan suatu upa!a secara sistematis dengan meli#atkan

P,U- dan -ikmas terse#ut dalam #er#agai aspek pengem#angan pendidikan%

sehingga perlu di#entuk suatu kelompok5komunitas P,U- dan -ikmas !ang

dinamakan P,U- dan -ikmas Inti di tingkat ka#upaten5kota.

-alam rangka meningkatkan efektifitas dan efisiensi pem#erda!aan

P,U- dan -ikmas perlu diter#itkan pedoman% !ang dapat digunakan se#agai acuan

oleh pemangku kepentingan di tingkat nasional% proinsi% ka#upaten5kota sampai

pada satuan pendidikan.


4/44

DAFTAR ISI

Pengantar .......................


5/44

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar BelakangUndang Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional pasal 26 ayat 4 yang berbunyi “Satuan

pendidikan nonformal terdiri atas lembaga kursus, lembaga pelatihan,

kelompok belaar, pusat kegiatan belaar masyarakat, dan maelis

taklim, serta satuan pendidikan yang seenis! menyatakan bah"a

P#$% merupakan salah satu satuan pendidikan yang memiliki regulasi

yang elas dan uga diperkuat dengan Permen No& '( tahun 20(3

tentang Pendirian Satuan Pendidikan Non )ormal dan di dalam permen

tersebut banyak sekali kegiatan masyarakat yang dapat dilaksanakan

oleh Pusat #egiatan $elaar %asyarakat *P#$%+&

P#$% harus dikelola dengan baik dan bermutu dalam

memberikan pelayanan kepada masyarakat& %engingat banyaknya

program yang dapat diselenggarakan oleh P#$% maka dirasa sangat

perlu memiliki Pengelola P#$% yang benarbenar memahami -loso-

dan karakter P#$% agar dalam pengelolaannya tidak salah arah&

Se.ara legalformal dapat dikatakan UndangUndang No& 20

/ahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional ini mengakui bah"a

PKBM adalah at!an Pen"#"#kan N$n %$r&al, seperti halnya

ek$la' adalah at!an Pen"#"#kan %$r&al. 1adi dengan

pengelolaan yang baik tentunya diharapkan setiap lulusan P#$%

khususnya yang mengikuti pendidikan #esetaraan yang ada di P#$%

baik mutu pembelaaran dan lulusannya sungguhsungguh diakui

sama dengan lulusan pada satuan pendidikan formal dalam segala

aspek, baik dalam hal men.ari pekeraan dan kesiapan bekera

maupun kesiapan melanutkan pendidikan ke enang yang lebih tinggi&

Pengelola P#$% harus memenuhi standar tertentu sebagaimana

diatur dalam Peraturan Pemerintah Nomor (3 tahun 20( tentang

perubahan kedua dari Peraturan Pemerintah Nomor ( tahun 200


6/44

tentang Standar Nasional Pendidikan& al ini diperlukan demi .ita.ita

bersama memaukan mutu pendidikan di 5ndonesia&


7/44

B. Da(ar H!k!&

(& UndangUndang epublik 5ndonesia Nomor 20 /ahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional72& Undang8Undang epublik 5ndonesia Nomor 32 /ahun 2004 tentang

Pemerintahan 9aerah7

3& Peraturan Pemerintah epublik 5ndonesia Nomor (3 /ahun 20(

tentang Perubahan kedua dari Peraturan Pemerintah Nomor (

tahun 200 tentang Standar Nasional Pendidikan7

4& Peraturan %enteri Pendidikan Nasional epublik 5ndonesia No 43

/ahun 200 Standar /enaga :dministrasi Pendidikan Pada Program

Paket :, Paket $, dan Paket ;

& Peraturan %enteri Pendidikan Nasional epublik 5ndonesia Nomor 44

/ahun 200 Standar Pengelola Pendidikan Pada Program Paket :,

Paket $, dan Paket ;

6& Peraturan %enteri Pendidikan dan #ebudayaan Nomor '( /ahun

20(3 tentang Pendirian Satuan Pendidikan Nonformal7

rganisasi dan /ata #era 9irektorat 1enderal ?uru

dan /enaga #ependidikan&

). Pengert#an

$erikut beberapa pengertian dan istilah dalam pedoman ini yang perlu

dielaskan se.ara singkat namun padat agar dapat dimengerti dengan

baik, benar dan utuh, antara lain sebagai berikut

(& Pendidik adalah "arga masyarakat yang bertugas meren.anakan

dan melaksanakan proses pembelaaran, menilai hasil


8/44

pembelaaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan7 yang

berkuali-kasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belaar,

"idyais"ara, tutor, instruktur, fasilitator dan sebutan lain yang

sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalampenyelenggaraan pendidikan&

2& /enaga #ependidikan adalah "arga masyarakat yang bertugas

meren.anakan dan melaksanakan pengadministrasian,

pengelolaan, pengembangan, penga"asan, dan pelayanan teknis

untuk menunang proses penyelenggaraan pendidikan pada satuan

pendidikan&

3& P#$% *Pusat #egiatan $elaar %asyarakat+ adalah satuan pendidikan

nonformal yang menyelenggarakan berbagai kegiatan belaar sesuai

dengan potensi dan kebutuhan masyarakat atas dasar prakarsa

dari, oleh, dan untuk masyarakat&

9alam dunia internasional istilah P#$% sebagaimana yang

dideklarasikan oleh P$$ melalui UN@S;> disebut ;=; *Community

Learning Center +, sedangkan di beberapa negara seperti di 1epang

disebut “#ominkan!, di Singapura disebut “;ommunity ;lub!, di

%alaysia disebut “Pusat #egiatan %asyarakat!, di #orea disebut

“=ifelong @du.ation ;enter!, dan lainlainnya&

P#$%A;=; telah terbukti menadi salah satu solusi dalam mena"ab

berbagai permasalahan terkait pendidikansosialekonomi *edu-

socio-business+ masyarakat di tingkat akar rumput, khususnya

masyarakat marginal&

:tas kesepakatan se.ara nasional para Pengelola P#$% di

5ndonesia, Semboyan P#$% adalah “$erkarya!, “$erbakti! dan

“Peduli!& Semboyan ini di.anangkan dengan harapan bah"a P#$%

bukan hanya sekedar sebuah lembaga tetapi uga bentuk suatu

gerakan akar rumput yang memiliki semangat untuk berkarya,

berbakti dan berkepedulian kepada seluruh komponen bangsa

5ndonesia&


9/44

Peruangan yang menadi .ita.ita bersama adalah me"uudkan

P#$% sebagai “umah $esar Pendidikan Nonformal!

masyarakatAkomunitas&

4& Pengelola P#$% adalah tenaga kependidikan yang ada di P#$%dengan tugas utama meren.anakan dan melaksanakan

pengadministrasian, pengelolaan, pengembangan, penga"asan dan

pelayanan teknis untuk menunang proses layanan pendidikan di

P#$% serta memelihara kemurnian nilainilai P#$% berikut Bisi dan

misi P#$%&

Profesi sebagai Pengelola P#$% di masa depan harus menadi suatu

profesi yang dapat diandalkan, dibanggakan, dihargai dan dihormati

karena segala kelebihan dan kekhususannya&

Pengelola P#$% selain harus memiliki i"a kepemimpinan dan

manaerial, uga diharuskan memiliki i"a pendidik, i"a sosial dan

sekaligus i"a ke"irausahaan *edu-socio-business soul+&

& Pengelola P#$% 5nti adalah Pengelola P#$% yang dipilih dan

ditetapkan oleh peabat ber"enang pada 9inas Pendidikan

#abupatenA#ota sesuai dengan kriteria tertentu untuk

melaksanakan fungsi fasilitator dan motiBator dalam kerangka

peningkatan kompetensi Pengelola P#$% $inaan&

6& Pengelola P#$% $inaan adalah Pengelola P#$% yang menadi

binaan dari Pengelola P#$% 5nti& Pengelola P#$% 5nti dimaksudkan

untuk ikut melaksanakan pembinaan bagi Pengelola P#$% lainnya

yang berada di "ilayahnya&


10/44

& #onsep P#$% adalah suatu rumusan yang menggambarkan

atidiriA"uud ideal sebuah P#$% yang utuhmenyeluruh dan

menelaskan bagaimana P#$% itu seharusnya dibentuk, dikelola dan

dikembangkan&#onsep P#$% merupakan pengetahuan dasar yang C:15$ dipahami

dan dihayati dengan sungguhsungguh oleh setiap Pengelola P#$%

untuk dapat mengelola dan mengembangkan P#$% se.ara baik dan

benar sesuai atidiri P#$%&

9alam #onsep P#$% setidaknya men.akup 6 *enam+ hal, yaitu

(+ )iloso- P#$% yaitu 9:5 masyarakat, >=@ masyarakat, dan

UN/U# masyarakat&

2+ /uuan P#$% yaitu peningkatan kualitas hidup

komunitasAmasyarakat dalam makna yang luas&

3+ $idang #egiatan P#$%& Suatu P#$% setidaknya memiliki

dimensiAbidang kegiatan

a& 9imensi #egiatan Pembelaaran *learning activities+&

b& 9imensi #egiatan Pengembangan %asyarakat

*community development activities+&

.& 9imensi #egiatan Usaha @konomi Produktif %asyarakat

*community business activities+&

#etiga dimensi kegiatan masyarakat inilah yang bisa disebut

dengan istilah community edu-socio-business activities&

4+ Parameter P#$%& :da 4 *empat+ Parameter yang berfungsi

untuk mengetahui seberapa baik mutu suatu P#$%, yaitu

a& Partisipasi %asyarakat&

b& %anfaat $agi %asyarakat&

.& %utu Penyelenggaraan dan Program&

d& #emandirian dan #eberlanutan =embaga&

+ #omponen P#$%& Suatu P#$% setidaknya memiliki *lima+

komponen utama yang membentuknya, yaitu

a& :nggota #omunitasA%asyarakat&

b& Penyelenggara dan Pengelola */enaga #ependidikan+&

.& Pendidik&


11/44

d& Carga $elaar&

e& %itra%itra P#$%&

6+ #arakter P#$%& Suatu P#$% setidaknya harus memiliki

karakter sebagai berikut a& #epedulian terhadap yang lebih berkekurangan

b& #emandirian dalam penyelenggaraan

.& #ebersamaan dalam kemauan

d& #ebermaknaan setiap program dan kegiatan

e& #emitraan dengan semua pihak yang berpartisipasi

f& )leksibilitas program dan penyelenggaraan

g& Pembaharuan diri yang terus menerus

(0& )orum #omunikasi P#$% 5ndonesia adalah organisasi sosial

kemasyarakatan yang me"adahi persatuan P#$% dan Pengelola

P#$% di 5ndonesia, disingkat )# P#$% 5ndonesia& 9ideklarasikan

pada tanggal 2 9esember 2002& #epengurusan di tingkat

pusatAnasional adalah 9e"an Pengurus Pusat *9PP+ )# P#$%

5ndonesia, di tingkat proBinsiA"ilayah adalah 9e"an Pengurus

Cilayah *9PC+ )# P#$% ProBinsi dan di tingkat kabupatenAkota atau

daerah adalaah 9e"an Pengurus 9aerah *9P9+&

9PP )# P#$% 5ndonesia dengan rekomendasi dari 9PC dan 9PC )#

P#$% ProBinsi dan #abupatenA#ota mengeluarkan Serti-kat

=egitimasi bagi lembaga P#$% dan #artu /anda :nggota bagi

Pengelola P#$% sebagai tanda keanggotaan dalam organisasi )#

P#$% 5ndonesia&

)# P#$% 5ndonesia adalah perintis dan pemrakarsa berdirinya

perhimpunan P#$%A;=; di tingkat internasional yang telah

deklarasikan di 1akarta pada /anggal 2 :pril 20(2 dengan nama

“5nternational ;=; :sso.iation! dan diakui oleh UN@S;>& Saat ini

yang telah bergabung menadi anggotanya lebih dari 36 organisasi

dari berbagai negara di dunia&

9i masa depan, diharapkan ter"uudnya )# P#$% 5ndonesia sebagai

organisasi profesi bagi Pengelola P#$% yang kuat, mandiri dan


12/44

berperan strategis dalam setiap penentuan kebiakan yang

menyangkut Pengelola P#$% dan lembaga P#$% di 5ndonesia&

Peran strategis )# P#$% 5ndonesia bekerasama dengan berbagai

kalangan dan pemerintah baik pusat maupun daerah telah terbuktisangat besar kontribusinya dalam me"arnai searah peruangan dan

perkembangan P#$% baik di 5ndonesia maupun di kan.ah

internasional&

((& 9inas Pendidikan ProBinsiA#abupatenA#ota adalah instansi

pemerintah yang bertanggunga"ab dalam bidang pendidikan di

tingkat proBinsiA kabupatenAkota&

D. T!*!an

(& /uuan Pedoman Pembentukan dan Pemberdayaan Pengelola

P#$% 5nti ini adalah memberikan a.uanApedoman bagi para

pelaksana program Pembentukan dan Pemberdayaan Pengelola

P#$% 5nti di tingkat pusat, proBinsi dan kabupatenAkota&

2& /uuan Pembentukan Pengelola P#$% 5nti adalah memberikan

per.epatan dan perluasan akses serta pemerataan peningkatan

mutu yang berkelanutan kepada para Pengelola P#$% berupa

bimbingan dan pelatihan agar Pengelola P#$% dapat mengelola

dan mengembangkan P#$% yang profesional, mandiri,

berkesinambungan serta pada akhirnya dengan layanan

pendidikan yang diberikan oleh P#$% akan menghasilkan

masyarakat yang .erdas, trampil, kreatif, produktif, berbudi

pekerti luhur, seahtera dan mandiri&

3& /uuan Pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti adalah memberikan

dukungan berupa dana bantuan langsung kepada Pengelola

P#$% 5nti yang terpilih untuk menyelenggarakan berbagai

kegiatan dalam rangka meningkatkan kompetensi dirinya dan

Pengelola P#$% $inaannya&

E. Ha(#l +ang D#'ara,kan


13/44

asil yang diharapkan dari Pembentukan dan Pemberdayaan Pengelola

P#$% 5nti adalah

(& /erbentuknya minimal ( *satu+ Pengelola P#$% 5nti di setiap

kabupatenAkota di seluruh 5ndonesia&2& %eningkatnya kapasitas Pengelola P#$% 5nti dalam rangka

mendukung pelaksanaan tugas dan fungsinya baik sebagai

pengelola lembaga P#$% di tempatnya bertugas maupun sebagai

tenaga pembina bagi Pengelola P#$% binaannya&

3& /erlaksananya berbagai ma.am kegiatan yang diren.anakan oleh

Pengelola P#$% 5nti yang lebih terarah, berkualitas dan bermakna&

4& /er"uudnya suatu pola peningkatan mutu bagi Pengelola P#$%

yang menyeluruh dan berkesinambungan&

& /er"uudnya P#$% yang berdayasaing, berdayaguna dan dapat

berkarya se.ara sehat dan positif&

6& %eningkatnya kemampuan Pengelola P#$% umumnya dan

khususnya yang menadi binaan Pengelola P#$% 5nti dalam

mengembangkan peran dan fungsi P#$% dalam hal pengembangan

dan pemberdayaan masyarakat baik dalam bidang pendidikan

maupun sosial kemasyarakatan&


14/44

BAB II

KONEP DAAR DAN MEKANIME

PEMBENTUKAN DAN PEMBERDAYAAN

PENGELOLA PKBM INTI

A.K$n(e, Da(ar

(& Prinsip Pendidikan

Prinsip pendidikan dalam Pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti adalah

proses saling membelaarkan antara Pengelola P#$% 5nti dengan

Pengelola P#$% $inaannya, sehingga dalam proses transfer

pengetahuan atau pembelaaran diantara keduanya tidak

menimbulkan kesan teradi subordinasi atau obyeksubyek satu

terhadap lainnya& 9engan prinsip ini diharapkan pelaksanaan

pembelaaran dapat berlangsung menyenangkan, tepat sasaran,

lebih berkualitas, e-sien dan efektif&

2& /ugas dan )ungsi Pengelola P#$% 5nti&

/ugas Pengelola P#$% 5nti se.ara umum adalah

a& %eningkatkan kompetensi dirinya dan Pengelola P#$%

$inaannya sehingga dapat mengelola P#$% se.ara

profesional, atau minimal P#$% memiliki sistem

pengadministrasian dan sistem manaemen program dan

kelembagaannya yang bermutu baik dan benar&

b& %emotiBasi para pengelola dan pendidik di P#$%nya agar

dalam memberikan layanan pembelaaran kepada masyarakat

dilakukan dengan .ara terbaik dan mau terus meningkatkan

mutunya&

.& %engembangkan program layanan superBisi yang berkaitan

dengan pengelolaan P#$% yang baik, benar dan sesuai

dengan #onsep P#$% serta memberikan bimbingan,

pendampingan dan pelatihan kepada para Pengelola P#$%

$inaan dalam peningkatan kemampuan personal pengelolaan

P#$%&


15/44

)ungsi Pengelola P#$% 5nti sebagaimana diabarkan dari tugastugas

utamanya tersebut di atas adalah sebagai fasilitator, motiBator dan

superBisor bagi kegiatan pengelolaan P#$%nya dan PengelolaP#$% $inaannya&

3& /uuan #husus Pembentukan dan Pemberdayaan Pengelola P#$%

5nti&

Selain tuuan umum sebagaimana dinyatakan pada $ab 5

Pendahuluan, dalam program Pembentukan dan Pemberdayaan

Pengelola P#$% 5nti ini ada beberapa tuuan khusus yang ingin

di.apai, antara lain

a& %emperkuat kapasitasAkemampuan Pengelola P#$% 5nti baik

sebagai motiBator maupun fasilitator layanan pembelaaran,

sehingga berdampak terhadap peningkatan mutu hasil

pembelaaran dan layananan pendidikan di P#$%&

b& %eningkatkan motiBasi dan dedikasi Pengelola P#$% 5nti dalam

melaksanakan program layanan peningkatan mutu pendidikan di

P#$%&

.& %enumbuhkan motiBasi Pengelola P#$% $inaan untuk

meningkatkan kemampuan dan keterampilan dalam

mempersiapkan, melaksanakan dan menilai pembelaaran dalam

rangka meningkatkan keyakinan diri sebagai Pengelola P#$%&

d& %eningkatkan kemampuan dan kemahiran Pengelola P#$%

$inaan dalam melaksanakan kegiatan pelayanan pembelaaran

sehingga dapat menunang usaha peningkatan dan pemerataan

mutu pendidikan&

e& %endiskusikan dalam rangka meme.ahkan berbagai

permasalahan yang dihadapi oleh Pengelola P#$% $inaan dalam

melaksanakan tugas seharihari dan men.ari .ara penyelesaian

yang sesuai dengan karakteristik sosialbudaya dimana P#$%

berada&


16/44

f& %embantu Pengelola P#$% $inaan dalam memperoleh informasi

teknis kepemimpinan dan manaerial yang berkaitan dengan

kegiatan pengelolaan P#$%&

g& Saling berbagi informasi dan pengalaman dalam rangkamenyesuaikan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi&

h& %engembangkan keterampilan penggunaan teknologi informasi

dalam rangka meningkatkan layanan belaar dan pembelaaran

serta pengembangan diri se.ara profesional&

i& %embantu pendidik di P#$% dalam memperoleh informasi teknis

edukatif yang berkaitan dengan kegiatan pelaksanaan kurikulum,

metodologi dan sistem eBaluasi sesuai dengan karakteristik

peserta didik&

4& #riteria Penetapan Pengelola P#$% 5nti

%engingat akan tuuan, tugas dan fungsinya seperti dielaskan di

atas, Pengelola P#$% 5nti setidaknya harus memiliki kriteria antara

lain

a& %emiliki kuali-kasi minimal S(A94 yang dibuktikan dengan

fotokopi iaDah& Untuk suatu daerah yang sangat khususAsulit

terangkauAterpen.il dapat dipertimbangkan kuali-kasi setingkat

diba"ahnya7

b& /elah memiliki #artu /anda :nggota )# P#$% 5ndonesia sebagai

organisasi profesi yang me"adahi persatuan dan peruangan

Pengelola P#$%7

.& Pernah mengikuti pendidikan atau pelatihan tentang pengelolaan

P#$% yang diselenggarakan oleh dinas pendidikanAS#$ *Sanggar

#egiatan $elaar+A$P#$ *$alai Pengembangan #egiatan

$elaar+A$PP:U9N5 *$alai Pengembangan P:U9N5+APPP:U9N5

*Pusat Pengembangan P:U9N5+ atau )# P#$%, dibuktikan dengan

serti-kat7

d& %emahami, menghayati dan melaksanakan se.ara sungguh

sungguh #onsep P#$% dalam menalankan tugasnya sebagai

Pengelola P#$%7


17/44

e& /elah melaksanakan tugas se.ara aktif sebagai Pengelola P#$%

dengan abatan ketua atau pimpinan minimal selama 6 *enam+

tahun se.ara terusmenerus, dibuktikan dengan surat keterangan

dari pimpinan P#$% yang bersangkutan atau buktibukti yangdapat menguatkan7

f& %ampu mengelola dan mengkoordinir masyarakat seperti

anggota komunitas, penyelenggara dan pengelola, tenaga

pendidik, "arga belaar dan mitramitra P#$%, dibuktikan dengan

penilaian atau prestasiApenghargaan atas P#$% yang dikelolanya

bermutu baik7

g& %emiliki loyalitas tinggi terhadap tugas, kedisiplinan, dan

penguasaan kompetensi, dibuktikan dengan rekomendasi dari

pimpinan P#$% dan diketahui oleh dinas pendidikan

kabupatenAkota setempat dan )orum #omunikasi P#$%

ProBinsiA#abupatenA#ota setempat7

h& 9iutamakan memiliki kinera dan penghargaan atas prestasi yang

releBan selama menadi pengelola P#$% dibuktikan dengan

serti-katAsurat keterangan dari lembaga yang bersangkutan7

i& %ampu menyusun en.ana Strategis, Program #era, =aporan

dan @Baluasi #egiatan di setiap lembaga P#$% masingmasing7

& %emiliki i"a pendidik yang peduli terhadap peningkatan mutu

pendidikan bagi masyarakat dan mau serta mampu untuk

membelaarkanAmentransfer pengetahuan yang dimilikinya

kepada Pengelola P#$% lainnya7

k& %emiliki i"a sosial, kepedulian, empati dan semangatAetos kera

yang tinggi&

l& %emiliki i"a ke"irausahaan dan keterampilan manaerial dalam

upaya keberlanutan dan kemandirian lembaga P#$% dan

peningkatan keseahteraan masyarakatnya7

m& %emiliki i"a kepemimpinan dan mau melaksanakan

pengkaderan agar kesinambungan dan keberlanutan program

dan pengelolaan P#$%7


18/44

n& %ampu memanfaatkan se.ara maksimalAmendayagunakan

teknologi informasi dan komunikasi7

o& /idak merangkap abatan sebagai Pega"ai Negeri Sipil *PNS+

aktif&

B. Mekan#(&e Pe&-ent!kan "an Pe&-er"a+aan Pengel$la PKBM

Int#

Pembentukan dan Pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti dilakukan

melalui tahap8tahap kegiatan sebagai berikut

(& 9irektorat Pembinaan ?uru dan /enaga #ependidikan P:U9 dan

9ikmas menyusun pedoman tentang pembentukan dan

pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti&

2& 9irektorat Pembinaan ?uru dan /enaga #ependidikan P:U9 dan

9ikmas melakukan sosialisasi tentang pedoman pembentukan dan

pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti kepada dinas pendidikan

proBinsi dan 9e"an Pengurus Pusat )orum #omunikasi *9PP )#+

P#$% 5ndonesia *tingkat pusat+&

3& 9inas pendidikan proBinsi melakukan sosialisasi dan koordinasi ke

dinas kabupatenAkota, $P#$ *$alai Pengembangan #egiatan

$elaar+, 9e"an Pengurus Cilayah *9PC+ )# P#$% ProBinsi tentang

pembentukan dan Pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti& 9emikian

pula 9PP )# P#$% 5ndonesia *Pusat+ "aib melakukan sosialisasi dan

koordinasi ke 9PC )# P#$% ProBinsi&

4& 9inas pendidikan kabupatenAkota melakukan sosialisasi dan

koordinasi dengan 9e"an Pengurus 9aerah *9P9+ )# P#$%

#abupatenA#ota dan mitra terkait lainnya tentang pembentukan dan

pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti& 9emikian pula 9PC )# P#$%

ProBinsi "aib melakukan sosialisasi dan koordinasi ke 9P9 )# P#$%

#abupatenA#ota&

& 9P9 )# P#$% #abupatenA#ota bekerasama dengan S#$ melakukan

sosialisasi tentang pembentukan dan pemberdayaan Pengelola

P#$% 5nti ke satuan lembaga P#$% di "ilayahnya&


19/44

6& Satuan lembaga P#$% mengusulkan .alon Pengelola P#$% 5nti

sesuai kriteria yang telah ditetapkan di atas kepada dinas

pendidikan kabupatenAkota dengan "aib menyertakan rekomendasi

dari 9P9 )# P#$% #abupatenA#ota&


20/44

Pengelola P#$% lainnya di "ilayahnya& en.ana #egiatan dikirimkan

ke 9irektorat P?/# P:U9 dan 9ikmas serta berkoordinasi dengan

dinas pendidikan kabupatenAkota dan proBinsi serta 9PC )# P#$%

ProBinsi dan 9P9 )# P#$% #abupatenA#ota&(4& 9irektorat P?/# P:U9 dan 9ikmas menetapkan .alon penerima

bantuan dan menyalurkan dana pembantuan Pengelola P#$% 5nti

langsung ke rekening masingmasing&

(& Pengelola P#$% 5nti melaksanakan kegiatan sesuai dengan #

dan melaporkan hasil kegiatannya kepada 9irektorat Pembinaan

?uru /enaga #ependidikan P:U9 dan 9ikmas dengan tembusan ke

dinas pendidikan kabupatenAkota dan dinas pendidikan proBinsi

serta 9P9 )# P#$% #abupatenA#ota&


21/44

BAB III

PERYARATAN BENTUK DAN PEMAN%AATAN

DANA BANTUAN

A. Per(+aratan Pener#&a Dana Bant!an

Pengelola P#$% 5nti yang berhak memperoleh dana bantuan harus

memenuhi persyaratan sebagai berikut

(& Persyaratan /eknis

%engaukan proposal yang berisi ren.ana kegiatan yang akan

diselenggarakan, rin.ian dana serta ad"al kegiatan yang

ditandatangani oleh pimpinan lembaga&

2& Persyaratan :dministrasi

a& %embuat pernyataan kesanggupan melaksanakan kegiatan

pemanfaatan dana Pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti&

b& %emiliki nomor rekening bank atas nama pribadi disesuaikan

dengan #/P&

.& )otokopi S# Pengelola P#$%Asurat tugas yang ditandatangani

oleh pimpinan lembaga P#$%&

d& )otokopi S# sebagai Pengelola P#$% 5nti&

e& Pasfoto terakhir ber"arna, ukuran 3 E 4 sebanyak 2 *dua+

lembar&

f& )otokopi buku rekening bank yang bersangkutan&

g& )otokopi #/P yang bersangkutan&

h& )otokopi #/: )# P#$% 5ndonesia yang bersangkutan&

i& )oto.opy NPCP yang bersangkutan&

B. Bent!k Dana Bant!an

Pemberian dana bantuan kepada Pengelola P#$% 5nti pada tahun

anggaran 20(6 ini dalam bentuk bantuan langsung kepada Pengelola

P#$% 5nti melalui rekening bank yang bersangkutan&

). Pe&an/aatan Dana


22/44

9ana bantuan rintisan pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti

dimanfaatkan untuk

(& $iaya administrasi *maksimal (0F+ yang meliputi7 pembuatan

ren.ana kegiatan dan :/#,2& $iaya >perasional *minimal '0F+

9apat digunakan untuk transport lokal, konsumsi pertemuan,

pembuatan media, layanan superBisi, dan pemberdayaan Pengelola

P#$% 5nti (peer tutoring) untuk teknologi informasi dan bahan aar&

3& $iaya laporan *maksimal (0F+

9apat digunakan untuk biaya pengetikan, biaya foto.opi, biaya

penilidan, pengiriman laporan dll&

D. Pen+!(!nan "an Penga*!an Renana Keg#atan

Pengelola P#$% 5nti "aib melakukan kegiatan penyusunan ren.ana

kegiatan

(& $entuk kegiatan

en.ana #egiatan *#+ memuat tentang serangkaian kegiatan yang

akan dilaksanakan Pengelola P#$% 5nti dalam kurun "aktu tertentu,

setidaknya dalam kurun bulanan, tri"ulanan dan tahunan& #egiatan

dapat berupa pembimbinganApendampingan, diskusi, "orkshop,

seminar yang dilaksanakan oleh Pengelola P#$% 5nti untuk

meningkatkan kompetensi diri dan pengelola P#$% $inaan lainnya&

2& %ateri kegiatan

%ateri kegiatannya disesuaikan dengan kebutuhan Pengelola P#$%

yang menadi binaan di lapangan, antara lain dapat yang berkaitan

dengan

a& Pemahaman dan penghayatan akan

pengetahuan tentang #onsep P#$% sebagai dasar dalam

meren.anakan, mengelola dan mengembangkan kelembagaan

P#$% dan programprogram di P#$%&

b& #eterampilan manaerial,

keadministrasian, kepemimpinan, ke"irausahaan, dan lainnya


23/44

yang berkaitan dengan kemandirian dan keberlanutan program

dan lembaga P#$%&

.& %embangun i"a sosial, kepedulian

dan kebersamaan&d& Peren.anaan, pelaksanaan, dan

eBaluasi terhadap program yang ada di P#$%

e& Sosialisasi berkenaan dengan standar

standar dan aturanaturan yang releBan dengan peningkatan

pelaksanaan tugas Pengelola P#$%&

%ateri yang dapat dilaksanakan dalam kegiatan pemberdayaan

Pengelola P#$% diantaranya seperti tertera dalam tabel sebagai

berikut&

N$. Keg#atan Target %$k!( K$&,eten(#

( ;oa.hing

Pendalaman

%ateri, 9iskusi

Pemahaman dan

Penghayatan

“#onsep P#$%! dan

%anaemen P#$%berbasis “edu-socio-

business principle”

Pengembangan

#ompetensi

kepribadian, sosial

dan profesional

2 ;oa.hing

Pendalaman

%ateri, 9iskusi

%engenal >rganisasi

“)# P#$% 5ndonesia!

Pengembangan

#ompetensi

kepribadian, sosial

dan profesional

3 ;oa.hing

Pendalaman

%ateri, 9iskusi

Pemahaman

Pengetahuan

%anaemen

Strategis&

Pengembangan

#ompetensi

Profesional

4 ;oa.hing

Pendalaman

%ateri, 9iskusi

%embangun 1i"a

#epemimpinan dan

Perogram

Pengkaderan

Pengembangan

#ompetensi

kepribadian, sosial

dan profesional

;oa.hing

Pendalaman

%ateri, 9iskusi

%embangun 1i"a

#e"irausahaan

Pengembangan

#ompetensi

Profesional6 ;oa.hing %embangun 1i"a Pengembangan


24/44


25/44

en.ana kegiatan disusun berdasarkan bentuk kegiatan yang

disesuaikan dengan kebutuhan, antara lain

pembimbinganApendampingan, presentasi, diskusi, "orkshop,

seminar, )?9 *focus group discussion+, berbagi pengalaman atassuatu .ara terbaik *best practices+, berbagi pembelaaran atas

dasar pengalaman yang telah dilakukan *lesson learned+ atau

lainnya&

b& /uuan #egiatan

%enelaskan tuuan kegiatan yang akan dilaksanakan& /uuan

semestinya disaikan se.ara spesi-k dan terukur&

.& asil Gang :kan 9i.apai

%enelaskan hasil kegiatan yang akan di.apai sesuai dengan

target yang telah ditetapkan dalam tuuan&

d& Peserta

%enggambarkan umlah peserta yang dilengkapi dengan

biodata pengelola P#$% yang akan dibina oleh Pengelola inti

P#$%

e& 1ad"al #egiatan

1ad"al kegiatan disusun dalam bentuk time s.hedule atau tabel

kegiatan berdasarkan urutan "aktu&

f& en.ana Penggunaan 9ana

%emuat rin.ian penggunaan dana sesuai dengan pemanfaatan

dana bantuan yang telah ditetapkan proporsinya sebagai

berikut&

N$ Pengg!naan Dana at!an $l!&e !&la'( $iaya :dministrasi *(0F+2 $iaya >perasional *'0F+3 $iaya =aporan *(0F+

1umlah *(00F+

4& Pengauan en.ana #egiatan

a& en.ana kegiatan yang akan diaukan ditandatangani oleh

pimpinan lembaga P#$% dan diketahui oleh dinas pendidikankabupatenAkota7


26/44

b& en.ana kegiatan dibuat rangkap 6 *enam+, dengan rin.ian

penggunaan ( *satu+ untuk dinas kabupatenAkota, ( *satu+

untuk dinas pendidikan proBinsi, ( *satu+ untuk 9P9 )# P#$%

#abupatenA#ota, ( *satu+ untuk lembaga P#$%, ( *satu+ untukdikirim ke 9irektorat P?/# P:U9 dan 9ikmas, dan ( *satu+

sebagai arsip bagi yang bersangkutan&

E. Peneta,an Pener#&a Bant!an

(& $erdasarkan ren.ana kegiatan yang telah diaukan oleh Pengelola

P#$% 5nti, 9irektorat P?/# P:U9 dan 9ikmas melakukan Beri-kasi

untuk menetapkan Pengelola P#$% 5nti yang berhak menerima

bantuan pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti7

2& Penerima dana bantuan akan ditetapkan dengan Surat #eputusan

9irektur 1enderal ?/# #ementerian Pendidikan dan #ebudayaan7

3& Penyaluran dana bantuan akan dilakukan oleh 9irektorat P?/#

P:U9 dan 9ikmas se.ara langsung ke rekening Pengelola P#$% 5nti

yang bersangkutan setelah mendapatkan penetapan sebagai

penerima dana bantuan&


27/44

%. Hak Ke3a*#-an "an ank(#

(& ak a

Setiap Pengelola P#$% 5nti yang telah mengaukan ren.anakegiatan dan telah mendapatkan penetapan, berhak mendapatkan

dana bantuan&

2& #e"aiban

a& Pihak penerima dana pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti

berke"aiban melaksanakan kegiatan sesuai dengan ren.ana

yang telah disusun dengan melakukan peer tutoring untuk

memberdayakan minimal 6 *enam+ Pengelola P#$% lainnya7

b& Pihak penerima dana pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti

berke"aiban menyampaikan laporan tertulis hasil pelaksanaan

kegiatan kepada 9iren ?/# .H& 9irektur P?/# P:U9 dan 9ikmas

dengan tembusan kepada dinas pendidikan proBinsi dan dinas

pendidikan kabupatenAkota setempat serta 9P9 )# P#$%

#abupatenA#ota setempat7

.& Pihak penerima dana pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti

bersedia diaudit oleh auditor&

3& Sanksi

:pabila pihak penerima dana pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti

tidak memenuhi ke"aiban yang ditetapkan, maka

a& Gang bersangkutan "aib mengembalikan dana yang diterima ke

kas negara7

b& Gang bersangkutan akan ditinau kembali untuk pengembangan

program pemberdayaan selanutnya&


28/44


29/44

2& %embuat bahan pembinaan sesuai dengan hasil kaian

pemantauan7

3& %elaksanakan pembinaan7

4& %embuat laporan hasil pembinaan&Pelaksanaan pemantauan dan pembinaan dapat dilakukan

dengan berbagai .ara antara lain analisis laporan, pertemuan,

kunungan lapangan dan lainlain& Pemantauan dan pembinaan

dilakukan setidaknya dua kali dalam satu tahun&

Pembinaan atas dasar hasil pemantauan dapat dilaksanakan

dalam dua .ara, yaitu

(& Pembinaan se.ara langsung yaitu pembinaan yang

dilaksanakan setelah diadakan analisis terhadap hasil

pemantauan&

2& Pembinaan se.ara tidak langsung melalui media

asil pemantauan dan pembinaan dilaporkan kepada 9itend&

?/# .&H& 9irektur Pembinaan ?/# P:U9 dan 9ikmas&

B. E4al!a(#

(& /uuan

#egiatan eBaluasi bertuuan untuk mengukur keter.apaian

pelaksanaan program yang telah disusun dan pen.apaian

pelaksanaan tugas dan fungsi Pengelola P#$% 5nti sebagai agen

pembelaar& @Baluasi uga dilakukan berdasarkan hasil dari kegiatan

pemantauan dan pembinaan&

2& Pelaksana

@Baluasi dilaksanakan oleh 9irektorat Pembinaan ?/# P:U9 dan

9ikmas&

3& /ahapan

/ahapan pelaksanaan eBaluasi

a& %enyusun ren.ana kera eBaluasi7

b& %enyusun instrumen eBaluasi7

.& %engorganisasi kegiatan eBaluasi7

d& %engumpulkan data dan informasi7


30/44

e& :nalisis data dan informasi7

f& %enyusun laporan dan hasil eBaluasi&

4& Caktu

@Baluasi dilaksanakan pada akhir kegiatan&& asil

a& :danya data dan informasi pelaksanaan kegiatan7

b& /eridenti-kasi permasalahan, solusi dan rekomendasi7

). Pela,$ran

=aporan yang dimaksud adalah laporan pertanggunga"aban

penerima bantuan pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti kepada pemberi

bantuan *9iten ?/#+& =aporan harus dapat memberikan gambaran dan

informasi mengenai pelaksanaan kegiatan yang dilaksanakan oleh

Pengelola P#$% 5nti& =aporan dituukan kepada 9iten ?/# dan

tembusan disampaikan kepada 9irektur Pembinaan ?/# P:U9 9an

9ikmas, dinas pendidikan proBinsi, dinas pendidikan kabupatenAkota

dan 9P9 )# P#$% #abupatenA#ota paling lambat a"al bulan NoBember

tahun yang bersangkutan&

Se.ara umum isi laporan men.akup

(& #egiatan yang telah dilaksanakan

2& asil yang telah di.apai

3& )aktor pendukung

4& %asalah dan kendala yang dihadapi

& Solusi peme.ahan masalah yang dilakukan

6& ekomendasi

=ampiran, men.akup desain kegiatan *ad"al+, bahan aar, daftar

hadir peserta, rin.ian penggunaan dana dan dokumentasi kegiatan&


31/44

BAB

PENUTUP

9engan disusunnya Pedoman Pembentukan dan Pemberdayaan

Pengelola P#$% 5nti ini, diharapkan dapat memperlan.ar proses kegiatan

pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti yang men.akup penyaluran dana,

menamin pengelolaan dan pemanfaatan dana se.ara efektif dan e-sien

dalam rangka peningkatan kuali-kasi, kompetensi dan optimalisasi

Pengelola P#$% 5nti&

Pedoman Pembentukan dan Pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti ini

dibuat agar dapat dipergunakan sebagai bahan a.uan bagi pihakpihak

yang berkepentingan, baik dalam pelaksanaan maupun dalam

menetapkan langkah tindak lanut, serta sebagai bahan penilaian dan

eBaluasi bagi pimpinan terhadap pelaksanaan kegiatan&

arapan kepada Pengelola P#$% 5nti adalah per.epatan dan

perluasan akses peningkatan mutu bagi Pengelola P#$% yang menadi

binaannya, sehingga hasilnya dapat segera dan semakin banyak

masyarakat yang merasakan manfaat atas keberadaan P#$% yang

dikelola se.ara baik, benar dan sesuai dengan atidirinya&

alhal prinsip yang belum diatur dalam pedoman ini dan diperlukan

untuk memperlan.ar pelaksanaan kegiatan dapat dikoordinasikan dengan

9irektorat Pembinaan ?/# P:U9 dan 9ikmas&


32/44


33/44

LAMPIRAN5LAMPIRAN


34/44

)$nt$' %$r&at 1

LEMBAR PERETUUAN

PROPOAL

PEMBERDAYAAN PENGELOLA PKBM INTI

#abupaten &&&&&&&&&&&&&&&&&ProBinsi &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

telah disetuui oleh

#epala 9inas Pendidikan #abA#otaA#epala $idang PN)5

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

IIIIIIIII&&,

%engetahui,#epala &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

........................................


35/44

NIP ..................................


36/44

)$nt$' %$r&at 2

URAT PERNYATAAN KEANGGUPAN

Gang bertanda tangan diba"ah ini, saya

Nama

/empat tanggal lahir

:lamat sesuai #/P

/eleponAP

@mail

1abatan Pengelola P#$% IIIII&&sebutkan jenis

jabatan

=embaga P#$%

:lamat =embaga P#$%

%enyatakan sanggup melaksanakan kegiatan pemanfaatan 9ana

Pemberdayaan Pengelola P#$% 5nti dengan penuh tanggunga"ab sesuai

dengan ketentuan yang berlaku&

9emikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarbenarnya&

&&&&&&&&&&&&&&&&, &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&20(6

Pengelola P#$% 5nti

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

#eterangan J+;oret yang tidak sesuai


37/44

)$nt$' %$r&at

BIODATA PENERIMA DANA BANTUAN

PEMBERDAYAAN PENGELOLA PKBM INTI

(& Nama

(Sesuai dengan

KT)

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

2& No& #/P &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3& :lamat umah 1alan &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

9esaA#elurahan &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

#e.amatan &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&#abupatenA#ota &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&ProBinsi &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&

4& No& /elpAP &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Nama P#$% &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6& :lamat P#$% &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

&&&&&&&&&&&&&&&&, &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&20(6

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&


38/44

)$nt$' %$r&at 7

BIODATA PENGELOLA PKBM BINAAN(SASARAN KEGIATAN PEMBERDAYAAN)

(& Nama *=engkap+ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2& /empat, tanggal

lahir

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

3& Pendidikan &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4& 1enis kelamin &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Status perka"inan &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6& 1enis abatan J+ a& #etuaA9irektur P#$%

b& Sekretaris P#$%

.& $endahara P#$%d& #oordinator Program

e& IIIIIIIIIIII&

f& IIIIIIIIIIII&&


39/44

AD9AL KEGIATAN

No Caktu #egiatanA%ateri /empat 1umlah

Peserta

1umlah

1am *pl+

%engetahui &&&&&&&&&&, &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 20(6

9inas Pendidikan #ab&A#ota Pengelola P#$% 5nti

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

&&&&&&&


40/44

)$nt$' %$r&at 6

DA%TAR HADIR

ari, tanggal

/empat

#egiatan

NO NAMA LEMBAGA PKBM TANDA TANGAN

&&&&&&&&&&&&&&, &&&&&&&&&&&&&&&&&&20(6

Pengelola P#$% 5nti,

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&


41/44

)$nt$' %$r&at :

REN)ANA KEGIATAN

No$entuk

#egiatan /uuan

asil yang hendakdi.apai

Sasaran

IIIII&&,IIII&&20(6

%engetahui

9inas Pendidikan #ab&A#ota Pengelola P#$% 5nti

IIIIIIII&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

&&&&&&&&


42/44

)$nt$' %$r&at ;

LAPORAN KEGIATAN PENGELOLA PKBM INTI

N$ Keg#atan+ang tela'"#lak(anak

an

Ha(#l+angtela'"#a,

a#

%akt$r,en"!k!

ng

Ma(ala'


43/44

)$nt$' %$r&at =

INTRUMEN PEMANTAUAN

Nama ?ugus

:lamat

ariA/anggal

Petugas Pemantau

No :spek yang

9ipantauan

Standart 5deal #eadaan

saat

9ipantau

#eterangan


44/44

)$nt$' %$r&at 10

ITEMATIKA LAPORAN

Sekurangkurangnya berisi tentang

@ alaman 1udul@ #ata Pengantar@ 9aftar 5si

$ab 5 Pendahuluan @ =atar $elakang@ 9asar@ /uuan

@ uang =ingkup

$ab 55 Penyelenggaraan Program @ %eliputi kegiatan yang telah dilaksanakan, hasil yang telah di.apai,

dan faktor pendukung&

$ab 555 ambatan dan Upaya Penanggulangan

• %en.akup masalah dan kendala yang dihadapi, serta solusipeme.ahan masalah yang dilakukan

$ab 5K en.ana /indak =anut• %emuat ren.ana tindak lanut dari kegiatan yang telah dilaksanakan

dan rekomendasi

$ab K #esimpulan dan Saran

• #esimpulan

• Saran

01 pedoman pemberdayaan pengelola pkbm inti - sabbudi amka - horison bekasi 9-11 feb 2016 - revisi...

Documents