irnien.files.wordpress.com · web viewsetelah mengetahui bagaimana gelombang, peserta didik diminta...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTAMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VIII / 1IMateri Pokok/Topik : Pendengaran dan Sistem Sonar pada Makhluk HidupSub Topik : Indera Pendengaran

Sistem Sonar pada Makhluk HidupAlokasi Waktu : 7 Tatap Muka /18 Jam Pelajaran @ 40 Menit

A. Kompetensi Inti1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya1.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

1.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

1.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar/Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

1.1.1. Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam

1.1.2. Menyebutkan beberapa macam kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

2

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.

3 3.10 Memahami konsep getaran, gelombang, bunyi, dan pendengaran, serta penerapannya dalam sistem sonar pada hewan dan

3.10.1. Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi organ pendengaran pada manusia

3.10.2 Menjelaskan proses mendengar pada manusia

RPP IPA SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA1

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensidalam kehidupan sehari-hari.

3.10.3 Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi pada getaran

3.10.4 Membedakan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal

3.10.5 Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang

3.10.6 Menyebutkan karakteristik gelombang bunyi.

3.10.7 Membedakan infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.

2.10.8 Mengidentifikasi gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.

3.10.9 Mendeskripsikan sistem sonar serta pemanfaatan sistem sonar dalam teknologi

4

4.10 Melakukan pengamatan atau percobaan tentang getaran, gelombang, dan bunyi.

4.10.1 Melakukan percobaan dan pengamatan tentang getaran

4.10.2 Melakukan percobaan dan pengamatan tentang gelombang bunyi.

C. Materi1. Pertemuan Pertama

Telinga manusia dibagi menjadi beberapa bagian yaitu, telinga bagian luar terdiri dari daun telinga dan saluran telinga, telinga bagian tengah yang terdiri dari bagian gendang telinga, tulang telinga dan saluran eustachius dan bagian dalam terdiri dari rumah siput dan saluran gelang.

2. Pertemuan KeduaGetaran adalah gerakan bolak-balik secara teratur melalui titik keseimbangan, bunyi muncul karena adanya benda yang bergetar.Berdasarkan medium perambatanya gelombang dibedakan menjadi gelombang mekanik, yang merupakan gelombang yang dalam perambatannya memerlukan medium yang kedua adalah gelombang elektomagnetik yang tidak membutuhkan adanya medium dalam perambatannya. Pada gelombang mekanik berdasarkan arah rambat dan arah getarannya dibedakan menjadi gelombang tranversal yang berupa bukit dan lembah dan gelombang longitudinal berupa renggangan dan rapatan

3. Pertemuan KetigaBenda yang mengeluarkan bunyi misalnya gitar, tong yang dipukul, bunyi muncul karena adanya benda yang bergetar. Bunyi yang dihasilkan akan dihantarkan menuju telinga, penghantaran dalam bentuk gelombang yang membentuk rapatan dan regangan pada medium udara sampai akhirnya ditangkap oleh reseptor pada telinga yaitu organ korti, yang kemudian dihantarkan keotak. Bunyi akan terdengar jika memiliki syarat 1)ada sumber bunyi, 2) medium/ zat perantara dan 3) alat penerima/pendengar. Bunyi memiliki berbagai karakteristik, yang membedakan adalah setiap bunyi yang kita dengar memiliki frekuensi dan amplitudo yang berbeda meskipun kecepatan perambatan di udara sama.

4. Pertemuan KeempatResonansi adalah peristiwa ikut bergetarnya suatu benda karena pengaruh getaran dari benda laian. Resonansi dapat terjadi jika frekuensi kedua benda sama. Resonansi dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari, antara lain pada.a. Telinga manusia


Kita dapat mendengar bunyi karena adanya peristiwa resonansi pada telinga kita, didalam telinga terdapat selaput gendang telinga. Selaput ini sangat tipis dan mudah beresonansi dengan bunyi audiosonikb. Alat musikAlat musik akustik seperti gitar, biola, drum dan gitar memanfaatkan resonansic. Rongga mulut katakResonansi terjadi pada rongga mulut katak. Rongga mulut katak dapat mengembang sehingga menyerupai selaput tipis. Pada selaput tipis inilah terjadi resonansi.

5. Pertemuan KelimaDalam pemantulan bunyi menunjukkan bahwa bunyi pantul dan bunyi datang terletak pada suatu bidang datar dan besarnya sudut pantul sama dengan sudut datang. Keras lemahnya bunyil pantul tergantung dari cepat rambat bunyi, jarak antara pendengar dengan dinding pemantul dan jarak sumber bunyi dengan dinding pemantul. Bunyi pantul dibedakan menjadi 3 yaitu bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli, gaung atau kerdam, dan gema.

6. Pertemuan KeenamSonar atau Sound Navigation and Ranging merupakan suatu metode penggunaan gelombang ultrasonik untuk menaksir ukuran, bentuk, dan kedalaman benda-benda yang biasanya dilakukan oleh hewan-hewan ultrasonik. Salah satu yang memiliki kemampuan ini adalah kelelawar, yaitu kemampuan kelelawar untuk menentukan lokasi dan benda-benda yang ada di sekitarnya. Adanya gelombang ultrasonik dimanfaatkan oleh manusia antara lain utnuk mendeteksi adanya penyakit, pendekteksian kedalaman laut dan pendeteksian bayi melalui USG.

D. Pendekatan/Strategi/Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific2. Metode : Diskusi dan Eksperimen3. Model : Discovery Learning

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media

Papan tulis, komputer, LCD2. Alat dan Bahan

No. Jenis Jumlah1. penggaris 102. ticker timer 103. stopwatch 104. buku 105. gelas kimia 10

3. Sumber Belajara. Buku IPA SMP kelas VIII Puskurbuk 2013b. Buku IPA SMP Kelas VIII yang relevanc. LKS

F. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama ( 3 JP )


Kegiatan Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi

WaktuPendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru:

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Menunjukkan fenomena: guru meminta salah satu peserta didik untuk memetik gitar atau memperdengarkan suara dari handphone atau radio, selanjutnya peserta didik lain diminta mengemukakan apa yang telah didengarnya.

Mengajukan pertanyaan, Bagaimana kamu bisa mendengar suara saya? Apakah kamu tadi mendengar pada saat saya bertanya?

Menyampaikan garis besar cakupan materi dan tujuan pembelajaran serta penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.

Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 2 kegiatan yang dilakukan yaitu Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada tiga kegiatan yang dilakukan yaitu, a) membuat model struktur telinga dan mengidentifikasi bagian-bagian dari telinga, b) melakukan percobaan untuk menunjukkan kerja dari gendang telinga, dan c) percobaan getaran yang terjadi pada bandul.

20 menit

Inti Stimulation (simullasi/pemberian rangsangan)

Guru meminta peserta didik untuk : Mengamati orang yang melakukan

komunikasi lewat hp.

90 menit

Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang :

Mengapa kita tidak kuat mendengar suara yang bising?

Mengapa kita bisa mendengar?Data collection (pengumpulan data)

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban dengan :Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan a, b, dan c membuat model struktur telinga sesuai dengan bagan.

1. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi bagian-bagaian dari telinga manusia dari model tersebut.

2. Peserta didik mengidentifikasi



Waktubagian yang menyusun telinga.

3. peserta didik melakukan percobaan tentang kerja gendang telinga.

Data processing (pengolahan data)

Setelah mengumpulkan informasi yang didapat dari diskusi, dalam kelompok peserta didik:Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan bagaimana kita bisa mendengar? Dan mengaitkan dengan konsep getaran yang dirambatkan dalam bentuk gelombang sampai ke reseptor suara pada koklea, yang dilanjutkan ke otak.

Verification (pembuktian)

Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan data dari buku sumber dengan mempelajari bagian penyusun organ pendengaran dan konsep tentang getaran.

Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara lisan. Kesimpulan yang diperoleh peserta didik diantaranya : Bagian dari telinga manusia, telinga

bagian luar terdiri dari daun telinga dan saluran telinga, telinga bagian tengah yang terdiri dari bagian gendang telinga, tulang telinga dan saluran eustachius dan bagian dalam terdiri dari rumah siput dan saluran gelang.

Getaran adalah gerakan bolak-balik secara teratur melalui titik keseimbangan, bunyi muncul karena adanya benda yang bergetar. Seperti ketika kita berbicara, bunyi terbentuk karena bergetarnya pita suara kita.

Penutup Pada tahap penutup, guru : Bersama-sama dengan peserta didik

dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Guru menugaskan peserta didik untuk menyelesaikan 'Ayo Kita Diskusikan' untuk tugas di tumah, sebagai pemantapan topik getaran dan peserta didik diminta mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit


Pertemuan Kedua (2 JP)


WaktuPendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan, guru: Menyiapkan peserta didik secara psikis dan

fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru melakukan apersepsi dengan

menanyakan “kamu bisa mendengar karena adanya gendang telinga kita yang bergetar ketika ada sumber bunyi dan getaran akan dirambatkan dalam bentuk gelombang melalui udara, nah sekarang sebenarnya gelombang itu berbentuk apa ketika berada di udara?

Guru memberikan tujuan pembelajaran. Guru menginformasikan pada peserta didik

bahwa ada 2 kegiatan belajar yaitu a) mengamati adanya gelombang tranversal dan b) melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa benda yang bergetar akan menimbulkan bunyi dan menjelaskan proses pendengaran yang terjadi pada manusia.

10 menit


Guru meminta peserta didik untuk : Menggetarkan tali yang dipegang antara

ujung-ujungnya.

60 menit


Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang :

Mengapa jika tali digetarkan akan berjalan teratur?

Data collection (pengumpulan data)

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban dengan :Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan percobaan gelombang.

- Menyiapkan alat dan bahan.- Mengikat karet gelang pada tali kira-kira

pada jarak 0,5 m.- Memegang salah satu ujungnya olehmu

dan ujung yang lain oleh temanmu, kemudian getarkan tali ke atas dan ke bawah.

- Mengamati yang terjadi pada tali dan karet gelang yang diikatkan tadi Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis pengeluaran urin dari dalam tubuh.

Setelah mengetahui bagaimana gelombang, peserta didik diminta mengamati demontrasi gelombang tranversal dan longitudinal yang dilakukan oleh guru, kemudian peserta didik diminta untuk memikirkan hasil demonstrasi.



WaktuData processing (pengolahan data)

Setelah mengumpulkan informasi yang didapat, dalam kelompok peserta didik:

Dibimbing guru untuk melakukan kegiatan diskusi untuk mengaplikasikan berbagai konsep frekuensi, panjang gelombang, periode, jarak dan cepat rambat.

Guru mengingatkan peserta didik agar menyelesaikan tugas ini dengan cermat dan teliti.

Peserta didik selanjutnya dengan bimbingan guru melakukan diskusi secara berkelompok untuk menjelaskan pemantulan gelombang, setelah mengamati demontrasi yang dilakukan oleh guru dengan bantuan beberapa peserta didik di depan kelas.


Peserta didik diminta menganalisis buku siswa mengenai gelombang, bunyi, dan proses pendengaran.


Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Kesimpulan yang diperoleh peserta didik diantaranya :Energi getaran akan merambat dalam bentuk gelombang.Berdasarkan medium perambatanya gelombang dibedakan menjadi gelombang mekanik, yang merupakan gelombang yang dalam perambatannya memerlukan medium, yang kedua adalah gelombang elektomagnetik yang tidak membutuhkan adanya medium dalam perambatannya.Pada gelombang mekanik berdasarkan arah rambat dan arah getarannya dibedakan menjadi gelombang tranversal yang berupa bukit dan lembah dan gelombang longitudinal berupa renggangan dan rapatan



Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.


Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya mengenai bunyi dan proses mendengar pada manusia.

10 menit

Pertemuan Ketiga (3 JP)



WaktuPendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan, guru: Menyiapkan peserta didik secara psikis dan

fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru melakukan apersepsi mengaitkan

materi pada pertemuan 2 dengan materi yang akan dipelajari.

Guru mengajukan pertanyaan Pada saat ada penyanyi yang menyanyikan lagu dengan nada tinggi dan nada rendah, apa yang menimbulkan perbedaan tinggi renda nada itu?

Menyampaikan tujuan pembelajaran.

10 menit


Guru meminta peserta didik untuk : Mengamati orang yang bernyanyi.

90 menit


Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang : Mengapa suara orang berbeda-beda ketika

sedang menyanyi?


Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban dengan :Peserta didik melakukan percobaan untuk mengetahui bagaimana proses mendengar yang terjadi dan melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa bunyi disebabkan adanya benda yang bergetar.Kegiatan 1

- Peserta didik melakukan: memetik gitar, memukul gong, dan memukul garpu tala.

Kegiatan 2Peserta didik melakukan proses pendengaran:

- Berbicara di dekat model telinga (dekat daun telinga), amati semua bagian kertas.

- Mencoba menyusun secara skematis bagaimana proses mendengar yang terjadi pada peserta didik,


Setelah mengumpulkan informasi yang didapat, dalam kelompok peserta didik :

Peserta didik menyelesaikan soal yang terdapat pada bagian ‘Ayo Kita Diskusikan’ Kita Selesaikan”.

Guru mengingatkan peserta didik agar menyelesaikannya dengan cermat.

Guru membimbing peserta didik melakukan ‘Ayo Kita Coba’, untuk membuktikan selain frekuensi, faktor apa lagi yang mempengaruhi tinggi rendahnya nada dengan menggunakan gitar.



WaktuVerification (pembuktian)

Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan data dari buku sumber dengan mempelajari Buku Siswa materi bunyi, faktor yang mempengaruhi tinggi rendah dan kuat lemahnya bunyi.


Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Kesimpulan yang diperoleh peserta didik diantaranya :

Bunyi yang dihasilkan akan dihantarkan menuju telinga, penghantaran dalam bentuk gelombang yang membentuk rapatan dan regangan pada medium udara sampai akhirnya ditangkap oleh reseptor pada telinga yaitu organ korti, yang kemudian dihantarkan keotak. Bunyi akan terdengar jika memiliki syarat antara lain, terdapat sumber bunyi, terdapat medium/ zat perantara dan ada alat penerima/pendengar. Bunyi memiliki berbagai karakteristik, yang membedakan adalah setiap bunyi yang kita dengar memiliki frekuensi dan amplitudo yang berbeda meskipun kecepatan perambatan di udara sama.




Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya mengenai resonansi.

20 menit

Pertemuan Keempat (2 JP)


WaktuPendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan, guru: Menyiapkan peserta didik secara psikis

dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Guru melakukan apersepsi Guru mengajak peserta didik untuk memegang lehernya masing-masing kemudian mengeluarkan suara.

Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai;

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menginformasikan

10 menit



Waktubahwa kegiatan pembelajaran pada hari ini antara lain, melakukan percobaan Resonansi Bunyi serta mencari berbagai macam alat yang bermanfaat bagi manusia yang meniru prinsip kerja dari resonansi.


Guru meminta peserta didik untuk : Mengamati garpu tala yang digetarkan.

60 menit


Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang : Mengapa jika kita menyalakan musik terlalu

kencang kaca rumah kita ikut bergetar?


Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan percobaan resonansi bunyi.Percobaan 1:- Menyusun garpu tala seperti pada LKS.- Memukul garpu tala A sehingga terdengar

bunyi. Setelah beberapa lama, memegang garputala A.

- Mengamati garpu tala B, apa yang terjadi pada garpu tala B ketika garpu tala A dipukul?

- Mengapa itu terjadi dan di sebut peristiwa apakah itu? Jelaskan!

Percobaan 2:- Menyiapkan alat dan bahan - Memukul garpu tala di meja, kemudian

mendengarkan bunyi dari garpu.- Memukul garpu tala di meja lagi,

kemudian dekatkan pada bibir gelas yang kosong. Coba dengarkan.

- Mengisi air dalam gelas sebanyak 1/4 gelas.

- Memukul garpu tala di meja lagi, kemudian dekatkan pada bibir gelas yang berisi air, coba dengarkan.

- Lakukan kegiatan ke 4 dan 5, dengan melakukan variasi jumlah air pada gelas yaitu berisi air ½ gelas, ¾ gelas dan penuh dengan air.

- Membandingkan manakah yang menghasilkan suara paling keras. Urutkan manakah yang menghasilkan suara paling keras sampai paling rendah?

- Mengapa hal itu dapat terjadi? JelaskanData processing (pengolahan data)

Setelah mengumpulkan informasi yang didapat dalam kelompok, peserta didik :

Guru membimbing peserta didik dalam menganalisis data percobaan.

Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mencari berbagai macam alat yang meniru prinsip kerja dari



Wakturesonansi, yang bermanfaat bagi manusia.


Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan data dari buku sumber.


Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Kesimpulan yang diperoleh peserta didik diantaranya :

Resonansi adalah peristiwa ikut bergetarnya suatu benda karena pengaruh getaran dari benda lain. Resonansi dapat terjadi jika frekuensi kedua benda sama. Resonansi dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari, antara lain pada telinga manusia, alat musik, dan rongga mulut katak.

Guru memberikan penguatan materi untuk memastikan bahwa peserta didik sudah menguasai konsep yang dipelajari pada hari ini.





Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya mengenai pemantulan bunyi.

60 menit

Pertemuan Kelima ( 3 JP )


WaktuPendahuluan



Guru melakukan apersepsi dengan mengajak peserta didik melihat tayangan video atau bercerita jika kita bersuara di permukaan sumur atau di gunung..

Guru mengajukan pertanyaan mengapa pantulan suara pada saat kita berada pada ruang tertutup lebih keras dibandingkan ketika kita pada ruang terbuka?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menginformasikan kepada peserta didik bahwa kegiatan pembelajaran yang akan dilalui pada hari ini antara lain. melakukan percobaan mengenai pemantulan bunyi.

20 menit

Inti Stimulation Guru memberikan stimulasi pada peserta didik: 90



Waktu(simullasi/pemberian rangsangan)

Berteriak di ruang tertutup. menit


Dari kegiatan mengamati, darapkan peserta didik dapat bertanya tentang : Mengapa ketika kita teriak di sumur akan

terdengar suara yang mengikuti?


Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban dengan :peserta didik melakukan kegiatan percobaan pemantulan bunyi dengan bimbingan dari guru.

- Menyediakan sumber bunyi berupa jam weker, dua buah paralon kecil yang agak panjang, balok dan papan pemantul.

- Menyusun alat. - Hadapkan/ tempelkan jam weker pada

salah satu pipa. - Mengatur pipa yang lain sedemikian rupa

sehingga kamu dapat mendengar suara yang paling jelas.

- Menggambarkan lintasan bunyi datang dan bunyi pantul, kemudian ukurlah sudut datang bunyi dan sudut pantulnya.

- Mengulangi langkah ke-4 dan 5 dengan sudut datang yang berbeda-beda.



Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis data percobaan dan menjelaskan pemantulan bunyi yang lain misalnya gaung, gema.

Guru membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi


Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan data dari buku sumber., kemudian dipresentasikan.


Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Kesimpulan yang diperoleh peserta didik diantaranya : Bunyi pantul dan bunyi datang terletak pada

suatu bidang datar dan besarnya sudut pantul sama dengan sudut datang. Kerasa lemahnya bunyil pantul tergantung dari cepat rambat bunyi, jarak antara pendengar dengan dinding pemantul dan jarak sumber bunyi dengan dinding pemantul. Bunyi pantul dibedakan menjadi 3 yaitu bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli, gaung atau kerdam, dan gema.

Guru memberikan penguatan materi dengan menunjukkan penerapan pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

Penutup Pada tahap penutup, guru : 20



Waktu Bersama-sama dengan peserta didik




Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya mengenai sistem sonar.

menit

Pertemuan Keenam ( 2 JP )


WaktuPendahuluan



Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan: mengapa anjing sering kali digunakan sebagai hewan penjaga rumah? mengapa anjing memiliki kemampuan dalam mendengar bunyi dengan frekuensi yang sangat rendah?

Guru menyampaiakn tujuan pembelajaran dan menginformasikan kegiatan pembelajaran dengan menganalisis sistem sonar yang terjadi pada kelelawar.

10 menit


Guru memberikan stimulasi pada peserta didik: Memperhatikan anjing yang sedang

melakukan pelacakan.

60 menit


Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang : Mengapa setiap hewan memiliki tingkat

pendengaran yang berbeda-beda? Mengapa ikan paus bisa cepat merasakan jika

akan terjadi gempa atau tsunami?Data collection (pengumpulan data)

Guru memfasilitasi peserta didik untuk secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan analisis mengenai sistem sonar pada kelelawar.- Analisislah, bagaimana peran dari sistem

sonar yang ada pada kelelawar yang dihubungkan dengan ekolokasi.

- Bagaimana mekanisme sistem sonar pada kelelawar untuk menentukan lokasi? Jelaskan!

Data processing (pengolahan




Waktudata) Peserta didik berdiskusi secara

berkelompok, berbagai teknologi yang memanfaatkan sistem sonar dan berbagai dampak dari penggunaan sistem sonar, dengan bimbingan dari guru.


Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan data dari buku sumber dengan mempelajari buku peserta didik mengenai sistem sonar dan pemanfaatan sistem sonar.


Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Kesimpulan yang diperoleh peserta didik diantaranya : Sonar atau Sound Navigation and Ranging

merupakan suatu metode penggunaan gelombang ultrasonik untuk menaksir ukuran, bentuk, dan kedalaman benda-benda yang biasanya dilakukan oleh hewan-hewan ultrasonik. Salah satu yang memiliki kemampuan ini adalah kelelawar, yaitu kemampuan kelelawar untuk menentukan lokasi dan benda-benda yang ada di sekitarnya. Adanya gelombang ultrasonik dimanfaatkan oleh manusia antara lain utnuk mendeteksi adanya penyakit, pendekteksian kedalaman laut dan pendeteksian bayi melalui USG.





Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan soal evaluasi untuk melihat pemahaman mengenai materi ini.

20 menit

G. Penilaian1. Penilaian Sikap

a. Teknik penilaian : penilaian dirib. Bentuk instrumen : lembar penilaian diric. Instrumen : terlampir

2. Penilaian Sikap sosiala. Teknik penilaian : observasib. Bentuk instrumen : lembar observasic. Instrumen : terlampir

3. Penilaian Pengetahuana. Teknik penilaian : tes terlulisb. Bentuk instrumen : soal pilihan gandac. Instrumen : terlampir


4. Penilaian Keterampilana. Teknik penilaian : observasib. Bentuk instrumen : lembar observasic. Instrumen : terlampir

Yogyakarta, 5 Januari 2015Mengetahui,Kepala Sekolah GuruMapel IPA

Purwantini, S.Pd. Irnin Agustina Dwi Astuti, S.Pd.NIP. 19640702 198703 2 013 NBM. 1141238


Lampiran 1 : Penilaian Sikap Spiritual

Indikator pencapaian kompetensi - Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam- Menyebutkan beberapa macam kebesaran Tuhan Yang Maha EsaPetunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang

tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………......................................Kelas/No. : …………………......................................Tanggal Pengamatan : …………………......................................Materi Pokok : ……………………………………….....

No Aspek PengamatanSkor

1 2 3 41 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi3 Mengungkapakan kekaguman terhadap Tuhan saat

melihat berbagai sifat keanekaragaman mahluk hidup yang menunjukkan kebesaran Tuhan.

4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial

Indikator pencapaian kompetensiMenunjukkan sikap jujur, teliti, dan mampu bekerjasama dengan teman di kelas.

Kelas : ………………………................................Hari, tanggal : ……………………….................................Materi Pokok/Tema : Pendengaran dan Sistem Sonar pada Makhluk Hidup

Nama Peserta Didik

Sikap

Keterangan

Juju

r

Tel

iti

Ker

jasa

ma

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

Kriteria penskoran :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak

sesuai aspek sikap 2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak

sesuai aspek sikap1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk penskoran :Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan

Indikator pencapaian kompetensi3.10.1. Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi organ pendengaran pada manusia3.10.2 Menjelaskan proses mendengar pada manusia3.10.3 Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi pada getaran3.10.4 Membedakan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal 3.10.5 Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan

panjang gelombang3.10.6 Menyebutkan karakteristik gelombang bunyi. 3.10.7 Membedakan infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.2.10.8 Mengidentifikasi gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.3.10.9 Mendeskripsikan sistem sonar serta pemanfaatan sistem sonar dalam teknologi

Nama : ...................................................................Kelas : ………………………................................Hari, tanggal : ……………………….................................Materi Pokok/Tema : Pendengaran dan Sistem Sonar pada Makhluk Hidup

Instrumen Soal PengetahuanSoal Pilihan Ganda

1. Perhatikan gambar irisan telinga berikut ini!Gendang telinga, saluran eustachius, dan rumah siput ditunjukkan secara berturut-turut dengan huruf ....a. P, S dan R c. R, S dan Tb. P, R dan T d. P, S dan T

2. Pada saat mendengar suara yang sangat keras, sebaiknya kita membuka mulut. Tujuan dari tindakan tersebut adalah ....a. dapat bernapas legab. tekanan udara telinga tengah sama dengan telinga luar c. suara dapat masuk ke rongga mulutd. gelombang suara keras terpecah masuk ke dalam tubuh

3. Berikut ini adalah struktur yang terdapat dalam telinga manusia:1. daun telinga, 5. tulang landasan2. saluran telinga, 6. tulang martil3. gendang telinga, 7. koklea4. tulang sanggurdi, 8. Saraf pendengaranSetelah gelombang bunyi sampai di telinga, agar bunyi dapat didengar, getaran berturut-turut melalui struktur bernomor ....a. 1-2-3-6-5-4-7-8b. 1-2-3-4-5-6-7-8c. 1-2-3-6-4-5-7-8d. 1-2-3-5-4-6-7-8

4. Sebuah bandul digetarkan selama 1 menit sehingga menghasilkan 40 getaran. Periode bandul tersebut adalah ....a. 1,5 sekonb. 0,33 sekon c. 0,25 sekond. 0,15 sekon


5. Perbedaan yang mendasar antara gelombang transversal dan gelombang longitudinal adalah ....a. frekuensib. amplitudoc. arah rambatnyad. panjang gelombang

6. Sebuah gelombang merambat dengan kecepatan 340 m/s. Jika frekuensi gelombang adalah 50 Hz, panjang gelombang dari gelombang tersebut adalah ....a. 6,8 meterb. 6,7 meterc. 6,6 meterd. 6,5 meter

7. Perbedaan antara gema dan gaung terletak pada ....a. jarak sumber bunyi dengan pendengarb. jarak sumber bunyi dengan dinding pemantulc. amplitudo dan frekuensinyad. kelengkapan kata yang terdengar

8. Dari permukaan air laut, sinyal bunyi dikirim ke dasar laut. Sinyal tersebut diterima kembali setelah 12 sekon. Jika cepat rambat bunyi dalam air adalah 1.800 m/s, maka kedalaman laut di tempat itu adalah ....a. 21.600 mb. 5.400 mc. 8.100 md. 10.800 m

9. Telinga manusia normal mampu mendengar bunyi yang memiliki frekuensi ....a. kurang dari 20 Hzb. lebih dari 20.000 Hzc. antara 20- 20.000 Hzd. lebih dari 200.000 Hz

10. Sebuah kolom udara memiliki panjang 40 cm. Jika garpu tala mempunyai frekuensi 320 Hz, maka besarnya cepat rambat gelombang bunyi di udara pada saat terjadi resonansi pertama adalah .....a. 512 m/sb. 513 m/sc. 511 m/sd. 515 m/s

Soal Uraian1. Perhatikan gambar berikut

a. Berapa jumlah gelombang pada gambar di atas? b. Tentukan amplitudo gelombang. c. Tentukan periode gelombang. d. Tentukan panjang gelombang. e. Tentukan cepat rambat gelombang f. Tentukan jumlah gelombang selama dua menit.


2. Saat cuaca mendung seorang anak mendengar bunyi guntur 1,5 detik setelah terlihat kilat. Jika cepat rambat bunyi di udara adalah 320 m/s, tentukan jarak sumber petir dari anak tersebut!

3. Kelelawar memiliki kemampuan untuk mendengarkan bunyi ultrasonik, yaitu mampu mendengar bunyi dengan frekuensi di atas 20.000 Hz. Ternyata, ini berhubungan dengan ekolokasi, yaitu kemampuan kelewar untuk menentukan arah. Bagaimana mekanisme kelewar dalam ekolokasi? Jelaskan.

4. Sekarang ini banyak teknologi baru yang memanfaatkan sistem sonar. Menurut kamu adakah dampak negatif dengan penggunaan sistem sonar ini dalam perkembangan teknologi?

5. Pernahkah kamu berdiri di trotoar jalan kemudian mendengar suara sirine mobil ambulan? Saat mobil berada di kejauhan bunyi sirene mobil terdengar pelan. Ketika mobil bergerak mendekati kamu, bunyi akan terdengar semakin keras kemudian bunyi sirine mobil akan terdengar melemah lagi setelah mobil menjauh. Dapatkah kamu menjelaskan mengapa bunyi sirine mobil berubah-ubah ketika mobil bergerak mendekati/menjauhi kamu?

Kunci JawabanNomor

Soal Jawaban Skor Keterangan

1. C 10

Jawaban benarJawaban salah

2. B 10


3. A 10


4. A 10


5. C 10


6. A 10


7. B 10


8. D 10


9. C 10


10. A 10


Uraian1. t = 1 menit = 60 sekon

n = 40 getaranPeriode (T) = t/n= 60/40= 1,5 sekonJawaba. Panjang gelombang 1,5 gelombangb. A = 2 cm = 0,02 mc. T = 1,5 sekond. λ = 20 cm (dari A ke C)e. cepat rambat gelombangv = 0,13 m/sf. n = t/T = 120/ 1,50 = 80

321

Jawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah


Nomor Soal Jawaban Skor Keterangan

gelombang2. = v x t

= 320 x 1,5= 480 mGelombang suara yang masuk ke dalam lubang telinga akanmenggetarkan gendang telinga (membran timpani). Getaran membrantimpani ditransmisikan melintasi telinga tengah melalui tiga tulang kecil,yang terdiri dari tulang martil, landasan, dan sanggurdi. Telinga tengah dihubungkan ke faring oleh tabung eustachius. Getaran dari tulang sanggurdi ditransmisikan ke telinga dalam melalui membran jendela oval ke koklea. Koklea merupakan suatu tabung yang bergulung seperti rumah siput. Koklea berisi cairan limfa. Getaran dari jendela oval ditransmisikan ke dalam cairan limfa dalam ruangan koklea. Dibagian dalam ruangankoklea terdapat organ korti. Organ korti berisi carian sel-sel rambut yang sangat peka. Inilah reseptor getaran yang sebenarnya. Sel-sel rambut ini akan bergerak ketika ada getaran didalam koklea, sehingga menstimulasi getaran yang diteruskan oleh saraf auditori ke otak/

321


3. Salah satu dampak negatif penggunaan sistem sonar di dalam laut adalah mengganggu aktifitas mamalia laut saat bermigrasi.

321


4.Bunyi sirine ambulan yang terdengar berubah-ubah karena pengaruh kecepatan gerak ambulan yang berubah-ubah. Gejala ini dikenal dengan istilan efek Doppler.kecepatan tertentu. Karena itulah bunyi sirine ambulan ketika jauh dan dekat berbeda keras/lemahnya bunyi yang kita dengar.

321


5.a. Sketsa gambarnya

b. Dari gambar terlihat bahwa kedua gabus berjarak 6 m membentuk 3buah gelombang (3λ) Dengan demikian, panjang gelombang = jarak antara 2 gabus sehingga3 λ = 6 m

321



Nomor Soal Jawaban Skor Keterangan

λ = 6/3 = 2 mJadi panjang gelombang tersebut adalah 2 meter

Jumlah 25


Lampiran 4 : Penilaian Keterampilan

Indikator pencapaian kompetensi :4.10.1 Melakukan percobaan dan pengamatan tentang getaran4.10.2 Melakukan percobaan dan pengamatan tentang gelombang bunyi.

Nama peserta didik : ..................................................................Kelas / No. : ..................................................................Hari, tanggal : ……………………….................................Materi Pokok/Tema : Pendengaran dan Sistem Sonar pada Makhluk Hidup

No. Indikator

Hasil Penilaian4

(amat baik)

3(baik)

2 (cukup)

1(kurang)

1 Menyiapkan alat dan bahan2 Deskripsi hasil pengamatan3 Menafsirkan peristiwa yang akan

terjadi4 Melakukan praktik5 Mempresentasikan hasil praktik

Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik PenilaianNo Indikator Rubrik1 Menyiapkan alat dan

bahan1) Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang

diperlukan.2) Menyiapakan beberapa alat dan bahan yang

diperlukan.3) Menyiapakan sebagian besar alat dan bahan yang

diperlukan.4) Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang

diperlukan.2. Deskripsi pengamatan 1) Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan

kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.

2) Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.

3) Memperoleh deskripsi hasil pengamatan cukup lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan

4) Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.

3. Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi

1) Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara substantif.

2) Mampu memberikan penafsiran sebagian besar sudah benar secara substantif.

3) Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara substantif.

4) Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif.


No Indikator Rubrik4. Melakukan praktik 1) Tidak mampu melakukan praktik dengan

menggunakan prosedur yang ada.2) Mampu melakukan praktik dengan menggunakan

beberapa prosedur yang ada.3) Mampu melakukan praktik dengan menggunakan

sebagian besar prosedur yang ada.4) Mampu melakukan praktik dengan menggunakan

seluruh prosedur yang ada.5. Mempresentasikan hasil

praktik1) Tidak mampu mempresentasikan hasil praktik

dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan dengan percaya diri.

2) Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.

3) Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.

4) Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri.

Kriteria penilaian


irnien.files.wordpress.com · web viewsetelah mengetahui bagaimana gelombang, peserta didik diminta...

Documents