MATERI RAPAT PERSIAPAN MONITORING DAN EVALUASI GURU PASCA SERTIFIKASI TAHUN 2013

Kebahagiaan dan Keresahan Guru Pasca SertifikasiOPINI | 23 June 2011

Sertifikasi

Sertifikasi guru yang telah dilaksanakan sejak awal tahun 2006, telah menunjukkan bahwa guru-guru sudah banyak memiliki sertifikasi pendidik yaitu; bukti formal sebagai pengakuan yang diberikan kepada guru, apa dampaknya terhadap kinerja guru itu sendiri. Tentunya tidak kita pungkiri bahwa yang sebenarnya guru tanpa dilaksanakan sertifikasi sudah secara inplisit, yang mengambil jalur pendidikan lewat Fakultas Keguruan dan Ilmu Pndidikan dan  sejenisnya  telah memiliki sertifikat pendidik yaitu diterbitkannya akta IV, yang merupakan kesatuan dari Fakultas Keguruan dan Pendidikan. Bagi mereka yang tadinya memilih jalur Fakultas umum jika ingin menjadi guru dipersyaratkan untuk menempuh akta IV.  Jikalau sekarang seorang guru harus lagi memerlukan sertifakasi pendidik apa yang yang salah !

Kebahagiaan

Pasca dilaksanakan sertifikasi, membawa hal yang sangat didambakan bagi seorang guru, adalah perbaikan pendapatan, yaitu mendapat tambahan pengahsilan sebesar satu kali gaji dipotong 15 %.  sehingga membuat hati guru berbunga-bunga karena akan dapat meningkatkan taraf hidup. Guru tidak dipandang sebelah mata oleh profesi yang lain, karena berpenghasilan besar. Guru mulai memiliki kebahagian secara material, karena bisa menambah kekurangan-kekurangan pendapatan. Saat-saat penantian pencairan merupakan rasa bahagia yang begitu mendebarkan sungguh luar biasa.

Keresahan

Bagaimana kondisi batiniah setelah pasca sertifikasi. Memang tidak dipungkiri disamping memunculkan adanya kebahagian  ternyata juga memunculkan banyak keresahan-keresahan. Setelah pemberian tambahan penghasilan satu kali gaji potong 15 %, diwajibkan dengan pemenuhan beban mengajar 24 jam tatap muka per minggu. Apa akibatnya dengan beban 24 jam tapka perminggu, banyak guru yang tidak terpenuhi jumlah jam mengajar terutama sekolah yang jumlah rombelnya kecil banyak GTT-nya, dan ada pesan tolong jangan di PHK. anjuran yang tidak realistis, coba cari sekolah lain, padahal sekolah lain juga sama problemnya. Sehingga dampak yang tidak diinginkan adalah terjadinya ketidak sepahaman antara pimpinan dan guru. Ada perasaan yang sangat mengerikan coba ikut membayangkan, guru dengan memiliki sertifakat pendidik dengan upaya apapun karena banyaknya guru dan kecilnya rombel hanya dapat beban mengajar 18 jam tapka perminggu, hanya selisih 6 jam tapka perminggu tidak memperoleh tambahan pengahasilan satu kali gaji potong pajak 15 %.

Harapan, kepada yang berkompeten segera membuat kebijakan yang mengembalikan keututuhan kebahagian dan kebanggaan guru.

Guru yang mentok belum mendapat SK TP sebanayak 17 org ( 14 orang PNS, 3 orang Non PNS) berasal dari :

Lihat tabel  

INSTRUMEN MONITORING

ADMINISTRASI PEMBELAJARAN GURU MAPEL PROFESIONAL

SMP/SMA/SMK

Nama Guru : ………………………………………….

Mata Pelajaran : ………………………………………….

Nama Sekolah : ………………………………………….

No Aspek Yang DiamatiNilai

Keterangan 1 2 3 4 5

1 Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas Mengajar dari kepala sekolah tahun pelajaran terakhir.

2 Apakah guru memiliki jadwal pelajaran minimal 24 jam per minggu

3 Apakah guru membuat program tahunan dalam tahun terakhir.

4 Apakah guru membuat program semester untuk dua semester terakhir.

5 Apakah guru memiliki silabus yang dibuat sendiri

6 Apakah guru memiliki RPP yang disusun sendiri

7 Apakah guru melakukan pembelajaran sesuai jadwal

8 Apakah guru memiliki dan menggunakan buku teks dan buku referensi

9 Apakah guru memiliki Instrumen, kunci, rubrik dan kriteria penilaian UH.

No Aspek Yang DiamatiNilai

Keterangan 1 2 3 4 5

10 Apakah guru memiliki Instrumen, kunci, rubrik dan kriteria penilaian UTS

11 Apakah guru memiliki Instrumen, kunci, rubrik, kriteria dan kisi-kisi penilaian UAS

12 Apakah guru mengoreksi hasil ulangan

13 Apakah guru membuat program dan instrumen penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

14 Apakah guru mendokumen-tasikan hasil penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

15 Apakah guru memiliki buku daftar nilai dan berisi Nilai UH, Remidi, UTS, UAS dan Nilai Tugas.

16 Apakah guru melakukan analisis hasil evaluasi UH.

17 Apakah guru menyusun dan melaksanakan program remedial.

18 Apakah guru menyusun dan melaksanakan program pengayaan.

19 Apakah guru mendapatkan tambahan dan memiliki data administrasi tugas selain mengajar

20 Apakah guru memiliki buku agenda mengajar

21 Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22, 23 tahun 2006 dan Permendiknas nomor 20 tahun 2007

22 Apakah guru memiliki buku-buku panduan (panduan pengembangan RPP, panduan pengembangan silabus, panduan pengembangan bahan ajar dll)

No Aspek Yang DiamatiNilai

Keterangan 1 2 3 4 5

23 Apakah guru melakukan pengembangan bahan ajar

24 Apakah guru memiliki karya ilmiah populer

25 Apakah guru memiliki hasil PTK

......................., .............................

Petugas Monitoring Guru yang bersangkutan,

………………………. …………………………...

NIP. NIP.

Catatan :

5 : Amat Baik

4 : Baik

3 : Cukup

2 : Kurang

1 : Sangat Kurang

INSTRUMEN MONITORING

PERANGKAT KONSELING GURU PEMBIMBING PROFESIONAL

SMP/SMA/SMK

Nama Guru : ………………………………………….

Nama Sekolah : ………………………………………….

No Aspek Yang DiamatiNilai

Keterangan1 2 3 4 5

1 Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas Mengajar dari kepala sekolah tahun pelajaran terakhir.

2 Apakah guru pembimbing memiliki perhitungan jam kegiatan pelayanan konseling di sekolah ekivalen dengan minimal 24 jam per minggu

3 Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Kerja Tahunan pada tahun pelajaran terakhir.

4 Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Kerja Semester tahun pelajaran terakhir.

5 Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Kerja Bulanan tahun pelajaran terakhir

6 Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Mingguan Layanan Konseling

7 Apakah guru pembimbing membuat sendiri Program Harian Layanan Konseling

8 Apakah guru pembimbing membuat sendiri Satuan Layanan

9 Apakah guru pembimbing membuat Daftar Siswa Asuh dan buku pribadi

10 Apakah guru pembimbing melaksanakan 9 layanan konseling (Orientasi, Informasi, Penempatan dan Penyaluran, Penguasaan Konten, Konseling Perorangan, Bimbingan Kelompok, Konseling Kelompok,

No Aspek Yang DiamatiNilai

Keterangan1 2 3 4 5

Mediasi, Konsultasi)

11 Apakah guru pembimbing melaksanakan kegiatan pendukung (Aplikasi Instrumentasi, Himpunan Data, Konferensi Kasus, Kunjungan Rumah, Alih Tangan Kasus)

12 Apakah guru pembimbing membuat sendiri satuan layanan kegiatan pendukung (Satkung)

13 Apakah guru pembimbing melaksanakan evaluasi pelaksanaan konseling (Penilaian Segera, Penilaian Jangka Pendek, Penilaian Jangka Panjang)

14 Apakah guru pembimbing melaksanakan analisis hasil evaluasi pelaksanaan konseling (semester 1 dan 2)

15 Apakah guru pembimbing melaksanakan tindak lanjut pelaksanaan konseling

16 Apakah guru pembimbing membuat administrtasi pelaksanaan konseling (Buku Kasus, Catatan Kejadian, Sosiometri, Grafik Masalah, Jurnal Kegiatan BK, Buku Tamu)

17 Apakah guru pembimbing membuat Laporan Bulanan, Laporan Semester dan Laporan Tahunan

18 Apakah guru pembimbing melakukan layanan konseling sesuai jadwal

19 Apakah guru mendapatkan tambahan dan memiliki data administrasi tugas selain mengajar

20 Apakah guru memiliki buku agenda mengajar

21 Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22, 23 tahun 2006 dan Permendiknas nomor 20 tahun 2007

22 Apakah guru memiliki buku-buku panduan (panduan pengembangan RPP, panduan pengembangan silabus, panduan pengembangan bahan ajar dll)

No Aspek Yang DiamatiNilai

Keterangan1 2 3 4 5

23 Apakah guru melakukan pengembangan bahan ajar

24 Apakah guru memiliki karya ilmiah populer

25 Apakah guru memiliki hasil PTK

......................., .............................

Petugas Monitoring Guru yang bersangkutan,

………………………. …………………………...

NIP. NIP.

INSTRUMEN PENILAIAN SILABUS

Catatan :

5 : Amat Baik

4 : Baik

3 : Cukup

2 : Kurang

1 : Sangat Kurang

Nama Guru : …………………………….......................................

Nama Sekolah : …………………………….......................................

Nama Sekolah : …………………………….......................................

No Aspek Penilaian Deskriptor Skor Keterangan

1.

Ketepatan dan keajegan SK/KD

Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar Isi

Jika terjadi perubahan urutan,maka sesuai dengan hierarki konsep disiplin ilmu atau tingkat kesulitan materi

Ada kesesuaian antara KD dengan komponen-komponennya (indikator, materi, kegiatan belajar, media/sumber, evaluasi)

2. Keakuratan Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran benar secara teoritis Materi pembelajaran mendukung pencapaian

KD (Selaras dengan KD) Sesuai dengan tingkat perkembangan dan

bermanfaat bagi peserta didik3. Kegiatan

Pembelajaran Kegiatan pembelajaran memuat aktivitas

belajar yang berpusat pada siswa/belajar aktif Tahapan kegiatan pembelajaran mendukung

tercapainya KD Kegiatan pembelajaran memberikan

kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kecakapan hidup (personal, sosial)

Sesuai dengan pengalaman belajar yang dikembangkan dalam kegiatan pembelajaran

4. Indikator Rumusan indikator berisi jabaran perilaku untuk mengukur tercapainya KD

Rumusan indikator berupa kata kerja operasional yang dapat diukur dan diobservasi

Terdiri dari beberapa rumusan indikator (minimal 2 indikator) untuk setiap KD

Tingkat kata kerja lebih rendah atau minimal sama dengan KD

No Aspek Penilaian Deskriptor Skor Keterangan

5. Penilaian Alat penilaian sesuai dan mencakup seluruh indikator

Wujud/contoh alat penilaian jelas dan sesuai dengan indikator

6. Alokasi Waktu Alokasi waktu sesuai dengan cakupan kompetensi

Alokasi waktu sesuai dengan program semester yang telah disusun

7. Sumber Belajar

Sumber belajar sesuai untuk mendukung tercapainya KD

Sumber belajar bervariasi Jumlah Skor Perolehan

Kriteria PenilaianSetiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2Deskripor yang muncul, namun kurang sempurna mendapat skor 1 dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0.

Skor maksimal 20 x 2 = 40

........................, …………………

Penilai,

...........................................

NIP.

INSTRUMEN PENILAIAN RPP

Nama Guru : …………………………….......................................

Nama Sekolah : …………………………….......................................

Nama Sekolah : …………………………….......................................

No Aspek Penilaian Deskriptor Skor Keterangan1.

Kesesuaian SK, KD, indikator, dan alokasi waktu

Rumusan standar kompetensi (SK) dan KD sesuai dengan standar Isi

Rumusan indikator berisi perilaku untuk mengukur tercapainya KD dan alokasi waktu sesuai dengan cakupan kompetensi dan alokasi yang tersedia di dalam silabus

Rumusan indikator berupa kata kerja operasional yang dapat diukur dan atau diobservasi dan sesuai dengan indikator yang ada di silabus

2. Tujuan Pembelaja-ran

Rumusan tujuan pembelajaran selaras dengan KD

Rumusan tujuan pembelajaran merupakan rincian/lebih spesifik dari KD

3. Pengemb-angan materi dan bahan ajar

Materi pembelajaran benar secara teoritis Materi pembelajaran mendukung

pencapaian KD (Selaras dengan KD) Materi pembelajaran dijabarkan dalam

bahan ajar secara memadai dan kontekstual

4. Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran bervariasi Tiap-tiap metode yang dicantumkan

benar-benar tercermin dalam langkah-langkah pembelajaran

5. Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan berisi pengaitan kompetensi yang akan dibelajarkan dengan konteks kehidupan siswa atau kompetensi sebelumnya.

Kegiatan inti dituliskan secara rinci untuk menjabarkan tahapan pencapaian KD disertai alokasi waktu

No Aspek Penilaian Deskriptor Skor Keterangan Inti pembelajaran yang dirancang

berfokus pada siswa Inti pembelajaran memberi kesempatan

siswa bekerja sama dengan teman atau berinteraksi dengan lingkungan/masyarakat sekitar

Penutup pembelajaran berisi penyimpulan/ refleksi/ atau tindak lanjut (tugas pengayaan/ pemantapan)

Rumusan langkah-langkah pembelajaran menggambarkan kegiatan dan materi yang akan dicapai.

6. Sumber Belajar Sumber belajar sesuai untuk mendukung tercapainya KD

Sumber belajar bervariasi 7. Penilaian Alat penilaian sesuai dan mencakup

seluruh indikator Rubrik/pedoman penyekoran/kunci

jawaban dicantumkan secara jelas dan tepat

Kriteria PenilaianSetiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2Deskripor yang muncul, namun kurang sempurna mendapat skor 1 dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0.

Skor maksimal 20 x 2 = 40

........................, …………………

Penilai,

...........................................

NIP.

ANGKET SISWAPilihlah salah satu option pada setiap nomor yang paling tepat untuk menggambarkan kinerja dari Guru Anda dengan memberikan tanda silang pada huruf a, b, c atau d dalam lembar jawaban.

1. Kehadiran guru Anda dalam mengajar selama satu semester terakhir.a. Selalu b. Seringc. Kadang-kadang d. Jarange. Tidak pernah

2. Bila hadir, waktu kedatangan guru Anda tepat waktua. Selalu b. Seringc. Kadang-kadang d. Jarange. Tidak pernah

3. Apakah guru Anda bersikap inklusif dan obyektif terhadap para siswa dalam melaksanakan pembelajaran?a. Selalu b. Seringc. Kadang-kadang d. Jarange. Tidak pernah

4. Bagaimanakah penguasaan materi pelajaran guru Anda?a. Sangat menguasaib. Menguasaic. Cukupd. Kurang menguasaie. Tidak menguasai

5. Guru Anda dalam menjelaskan materi pembelajaran a. Sangat jelasb. Jelasc. Cukupd. Kurang jelase. Tidak jelas

6. Guru Anda dalam mengajar memberikan tugasa. Sering sekalib. Sering

c. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

7. Tugas yang diberikan untuk nonor 6a. Sangat memperjelas materi pembelajaranb. Memperjelas materi pembelajaranc. Cukup memperjelas materi pembelajarand. Kurang memperjelas materi pembelajarane. Tidak memperjelas materi pembelajaran

8. Apakah guru Anda dalam mengajar hanya menugasi siswa mengerjakan LKS?a. Tidak pernah b. Jarang c. Kadang-kadangd. Seringe. Sering sekali

9. Apakah guru Anda dalam mengajar menugasi siswa menuliskan materi pelajaran di papan tulis?a. Tidak pernah b. Jarang c. Kadang-kadangd. Seringe. Sering sekali

10.Menurut Anda metode mengajar yang diterapkan guru Andaa. Sangat variatif b. Variatif c. Cukupd. Kurang variatife. Tidak variatif

11.Apakah Anda menyukai cara mengajar guru mata pelajaran ini?a. Sangat sukab. Sukac. Cukupd. Kurang sukae. Tidak suka

12.Dalam pembelajaran, apakah guru Anda memberi kesempatan kepada Anda untuk bertanyaa. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

13.Bagaimana cara guru Anda dalam menjawab pertanyaan Anda atau Teman Anda?a. Jelas sekalib. Jelas

c. Cukupd. Kurang jelase. Tidak jelas

14.Apakah guru Anda memberi kesempatan kepada para siswa berpartisipasi dalam proses pembelajaran, misalnya dalam menjawab pertanyaan salah seorang siswa.a. Selalu b. Seringc. Kadang-kadang d. Jarange. Tidak pernah

15.Sikap guru Anda terhadap siswa di kelas cenderunga. Sangat tegas/berwibawab. Tegasc. Cukupd. Kurang Tegase. Tidak Tegas

16.Dalam hal menumbuhkan minat belajar, guru Andaa. Baik sekalib. Baikc. Cukupd. Kurange. Kurang Sekali

17.Cara memberikan penilaian terhadap tugas atau ulangan, menurut Anda a. Sangat objektif dan terbukab. Objektifc. Cukupd. sesuka guru (tidak objektif)e. sangat memberatkan (menghambat siswa)

18.Tugas/ulangan yang sudah dikoreksi oleh guru a. Selalu dibagikan dengan komentarb. Selalu dibagikan tanpa komentarc. Kadang-kadang dibagikan dengan komentard. Kadang-kadang dibagikan tanpa komentare. Tidak pernah dibagikan

19.Dalam mengakhiri pembelajaran, guru Andaa. Selalu tepat waktu b. Sering tepat waktuc. Kadang-kadang tepat waktu d. Sering lebih cepat e. Selalu lebih cepatf.

20.Secara keseluruhan, penampilan guru Andaa. Baik sekalib. Baikc. Cukupd. Kurang e. Kurang Sekali

21.Guru tidak bersikap diskriminatif terhadap para siswa, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi. a. Selalu b. Seringc. Kadang-kadang d. Jarange. Tidak pernah

22.Guru menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah asal, dan gender.a. Selalu b. Seringc. Kadang-kadang d. Jarange. Tidak pernah

23.Guru berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat di sekitarnya. a. Selalu b. Seringc. Kadang-kadang d. Jarange. Tidak pernah

ANGKET TEMAN SEJAWAT

Pilihlah salah satu option pada setiap nomor yang paling tepat untuk menggambarkan kondisi obyektif Teman Anda dengan memberikan tanda silang pada huruf a, b, c atau d dalam lembar jawaban.

1. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

3. Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

4. Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

5. Bekerja mandiri secara profesional. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

6. Memahami kode etik profesi guru. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadang

d. Jarange. Tidak pernah

7. Menerapkan kode etik profesi guru. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

8. Berperilaku sesuai dengan kode etik guru. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

9. Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

10.Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

11.Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun, empatik dan efektif.a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

12.Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik, dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadang

d. Jarange. Tidak pernah

13.Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

14.Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendidik, termasuk memahami bahasa daerah setempat. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

15.Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan norma sosial yang berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam. a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

16.Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi.a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

17.Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan, dan akhlak mulia.a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

18.Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat di sekitarnya.a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Jarang

e. Tidak pernah