? - 7 - f -

i uoogI-MoDELpEMBELAJAMN INovATIF

1 . Pembelajaran kontekstual merupahan konsep belajar yang mendorong guru untuk ...a, Mengajarkan dertgan bertrag,ai media pada saat bersamaan

"Y Menghubungkan materi dari sua.tu permasalahan

c. Melakukan kolaborasi berbagai disiplin ilmud. Mengembanglan mater{ dari suatu pemrasalahan

2. Berikut ini adalah ci.ri-ciri pendekatan CT[,, kecuali ...a. Belajar berdas:arkan pengalarnan ,C Berpusat pada gurub. Berpikir tingkat tinggi d. Siswa kritis dan kreatif

3. Dalarn pendekatan kontekstual tugas guru adalah ...a. Mengajar .d lvlengarahkanb, Merrrbiri tuges

'd. MenginstTrksi

4, Landasan filosotl pendekatan kontekstr:al adalah konstrrrktivisme yang nrenekankan baliwa ...a. Belajar perlu tempat yrutg edukatifb. Belajar dengan media seoara lengkap

.d Belajar dengan m.eng:rlami dan tidak sekedar ntenerimad. Belajar perlu dengan r,nenghafal

5. Ciri kelas yang menggunalcan pendekatan CTL adalah sebagai berikut, kecuali ...

nul, Q)l:"; ' ' A

6, ,A.da rujuh komponen pentin3 dalarn CTL (Konstruktivisme, Bertanyg Inquiri /penemuan,Masyarakat bel.ajar, Pernod.aLm" Jl.efleksi, Pelatihan) di,antaranya adslah ... kecuali;a, Masyarakat belajar a. Inquirib. I(onstruktivisne ,,{ Menyenangkan

?, Sumbcr belajar bulnn hanya gnru tetapi dapat berasal dari siswer" pakar dari luar, dan Intemetkonsep tersebut dalsrm CTL disebut ... --

.X lv{asi'arakat l.relajar c. Inquirib. Konstruktivisme d. Menyenangkan

8. Penilaian.hasil belajar sis'na didasarkan pada karya dau tugas sisw4 kemampuan dalam prosespembelajaran dan hasii post test di sebut .,.a. Masyarakat belajar -d Auth,entik asesmenb. Koasiruktivisme d. Menyenanglcan

9. Konsep meJibatkan siswc perlu dalam. menyustrn tcpic/masalah batran diskusi unnrk pembelajarandalam CTL disebut .,..

.X Masyiuakat belajarb. Konstruktil'isme

10. Siswa lettih mengingat apa yang dikeriakan dnri pada apa yang dideniarkan, motto tersebut cocokdalarn model pcmbelajaran ...a. Te4radu N CILb. Kuanturn d. Kooperatif

I 1. Cooperatif Learning merupakan pendekatan pernbelqiaran yang memfoluskan pada . ..

a. Sharing dengan ternattb, Pengalarnan nyata

a, Diskusi;kelas,X Belajar dalam kelompok kecil

a. interpersonalrelationshipb. Individu resnlt

c. Guro kreatif.il lvlenggrrnakan satu sumber

c. Authentic asesmend. Menyenangkan

c. Penerapan fleldtipd. Real world leaming

c. Tenangd. Aktif

"4 Alcuilabilitas individual

d. Home tearns

12. interaksi tatap rnuka dalarn kel,crnpok pada tiap pembelajaran sangat.pehting untuk meriumbuhkansuasarla . . .t., Kond.usif

,V. Dialog antar siswa13. Berikut ini acalah elemen-elerneni pembela.iaran kooperotif kecuali ...

a. Ketergantungan positif c. Akuntabilitas individuelb. Interaksi tarrp muka .{ Cooperative Leaming

14, Metode structrral daian pembelajaran kooperatif diranceng untuk mempenganrhi pola-pola . ..a. Kreasi siswa c, paktuSl siswa

.V Interaksi siswa d. Aktif siswa15. Penilaian kelompok yang didasarkan atas rata-rata penugasar: semua anggota kelompok secara

individu disebut ...

I6' Kelebihan kelompok belajarkooperatifdisbanding kelompok belqiar uadisional adatah ...F Tidak ada siswa yang mcndomirrasi kelonepoie,rlu menggantingkro diri dalen kelompokb. Tugas dike{akan satatr seorang anggrota tejornpot:, Kelompok belajar biasanya hornogen

_ I llubr.rngan antar pribacti bersifat rJ*u17' Pembentukan kelornpok belajeu ctalam pembelajaran lcooperatif hanrs bersifat ...

.X Hiterogen

. 'y. no*oi,iy I l:tr_,18. Metode group In'estigation menuntut sisua,r-ititi r.emalrpuan ...a' Interpetsonal relationship .a Group ptoses perfornanoe / skillb. Memhentuk kelompok pakar

- d. ir,fernififci f.eforpot,roruiuI9. Berikut ini kerurt'ng- pr.u"lajaran t oop.rutii,-tr.crri[ ...

?, Meningka*an kepekaan dan kesetiakawanan.ori fb. Memudahkan siswa melakukan penyesuaian social-x Menghila.rgkan sifrr mcmentingkr" aiti r*airi ulu.goi,9: Mengemb;unglizur nilai-nilai soJial a* f.oiiirrr"o-

20' Yang di maksud 1:og3 e.xperrqroup pada met,rJ. jig** adarah ,..a' Ketua dari 'setiap lelornpok

:. Kelo-mpok inclepgndgl yang meqiadi penengah.x fifftil:i:far

aan pcrvrakilan d. xeiorniot y*e u.itilt pi8 rcri,iarp pr*-iuirr,*21. Pada awal perkeru'angaru)ya pr:mbelajaran kuantum dimaksudkan untuk ...

?, lieneajar yang menyernnglcan v'rusorr\.\.' u&tl'lK ... .

b. lvtemilih stratJgi p,embetaj-atari di sekotah4 Meningkatkan keberhasitan Haup dsn karir remaja di nrmah

.. 1-_ Y:ryit perhati:n siswa AU*l f'"f".i*zz' rembel.Jal'an krnnturn memberikan tekanan pada.pentingnya hal-hal berikut, kecuali ...a. interaksi c. Kebenaran

){ Frekuensi r r!---^ - -,!,23. pembelui*u lugrtu* berpangkal pudo ,..

d' Perso;ralitas

a. Psikomotor*b. Takso'orni Broom

c' Fisika lc'antunr

t' iflXTlmfl n31r :-u n,en ssun.d ri';I?fr'T'Hlu,e .*aekati rearitas dengan

.x Agar siswa selil,u tertarik terhadop mata pelaharan yang diajarkan .b. Unfuk m.en'fupi kekurangan 1)etrg[asaqn materi ut va'g qaJarKan

c' Memberikan pengaiam* u.t..i* y*g u-i"ilenga! cara sedikitd, Memberika' kenyarnana' daragr irglZ '--l -" -J'Es.u r.j.n.r scstrKt'

t'' f'*iffli:"*tffffi,uo** Jio.prt r..ras hal pertaua yang hanrs dildkukan adatah . ...b M,:nuristernapokok

? ._l M:*lf:fffifrfl:cabang" ffi[? nS:fr HT*#fr:I*'i' D ; d;;ii,*, urio?i r* nuv,r*, merup akan

a. Teqpadu-y' r"i"r"* o' crl

tt;""$,Hfrj##anskan berdasarkan o'l;'Xi,i,ii?ifl,rnging"t inrormasi daram benruk ...b. s,,-u -irit c. Parsiai

" ;tri:fijlt$f adalah salah sahr teknikoi;rlmengrratan meaoori daram moder

a. coopertiflearning ,E Namaib. CTL

2e' Dalem pernbelajaran-k.ant.rn *r,:*:,i;#T,l"t *,1*ihasiljika ses,ai dengan keriaotak' oleh karena itu i"ror,"*i *;i::::"ry$frrril",* di bawah ini, kecr:ali ...f;: fffio* hidup/gaml,ut tilu?ln^eosi

4 Berrebihnn/tidak mas'k akar30. Pada p"nigrrr,* peta konsep, otak oipuoalog l*lff:.:*

?' Cabaag pohon vr},utruatrSs€9ugt

"'b. rt.trti"iiiton .E Hutanrava

d. Dahanponon

9 Y v \

3 I . integreted kurikulurn merupakan kruilulum dengan menrusatksn pada ...,X

'Iopic/tema tertcntu yang memcrlukan pemeqhan dengan bahan dari berbagai rnacam matapelaj aran yng diperlukan

b. Penggabungzur dua mat4 pelajariur yang mempunyai hubungan eratc. Hasil kebudayann dan pengetahuan umat manusia selama berabad-abadd. Penyusuran pengetahuan secara logis dan sistematis

32. Pembelajaran IPS terpadrr daput diksmbanglcan dcugan model berikut, kecuali ...

3 3. Melalui pembelajaran terpadu, kewrtungan pokok yang dirasakan sisr,,a adalah . . .a. Hasit transfi:r pengetahuan diui gunr ke siswa

ha' Pcngalaman langsuug untuk rnemproduksi kesan-kesan tentang hal-hal yang dipelajarinyac. Mengerti makna telajar drur rrrant'aatnyad. M.enghal'all:an faktn-fakta pengetahuan pada diri siswa

34, Pendekatarn pembelajara:. terpadu dr SMP yeng menrbutuhkan waktu panjang adalah dengan cara

.x lvlerumuskan pc,kol: bahasan yang berlcaitan dengan lconsep materi berbagai disiplir. ilmub, Vlongambil satu disiplin iimu sebagai sumber materi utamac. lvlencari pokok bah.asan tinp disiplin ilmu dengan merubah unrtan pokok materid. I4erurnuskan korrsep yang sarnfl pada tiap disiplin ilrnue. Melnkukan fusi konsep materi dari berbagai disiplin ilmu

35. Tema permukiman kunuh dapat dipelajari ctari bebarapa konsep ilmu geografi, sosiologi,ekonomi, dan sejarah. Contoh terna tersebut merupakan model pernbelajaran terpadu berdasaxlon

a. Fragmented modelb. Nested model

a. Topicb. Poten.si utana

a. r oplcb. Pokok bahasan

.x lopicb, Potensi utarna

c. Intetrated model.{: Groupinvestigation

.{ Permasalahand" Pokok bahasan

.d Potensi utamad. Permasalahan

Permasalahan, kasusPokok bahasan

36. Pulau Bali sebagai daerah wisata dikaji dari fastor alarn, social, historis adalah contohpembelajaran terpadu yang mengarnbil tema berdasarkan ...

37. Pnoritas pertama yang harus dilalcukan pada penlusunan tencana pembelajaran terpadu adalah ...a. Penentuan tooic .d Pemetaan kopetensi dasarb. Penjabaran kopentensi ctasar d. Pengembangan silabus, Fenyusunan RPP

38. Tema "Pariwisata" dapat dikembangkan melalui teknik Integrasi berdasirkan .. ,c.d.

39. Berikut ini langkah-langfuh menyusun perencsnaan pembelajaran terpadu, kecuali ...a. Pemetaen kompetensi dasar .g Pembuatan nratriks

a. Fra.gmented c. Share

!, Penyr.rsunan desain perrbele.ljaran d. penentuan topic40. Berikut ini adala.h model yafig dapat clikembangkan dalam plndekatan pembelajaran terintegrasi,

kecual i . . ,

b, Nested X Inqurry41. Zone of proximal development adalahkonsep optimalisasi kemarhpuan siswa melalui intenrksi

social dengan oPng lain vturg memacu pcngonstrulsian ide-ide baru dan meningkatkanper!:embangan intelekrr:al pelajar, konsep ini dikemukakan oleh ...a. Jhon Dewey fi Vycotskyb. Jarorrre Bruner d. Brornley

42. Konsep menyodorkan berbagai situasi yang menrbingungkan kepada siswa d.an.mendorongmereka untuk rnenyelidiki, mencari jawa.L.annya adalah lioturp dari shategi ,..1. Juscovery lcaming .t Inquiri leamin!b. Indulaif leanring d. Cobperative leirning

43. Dibawab ini inerupakan tujuan dari pe:nbelajaran berbasis masalalikecuali ...a, Meningka&an ketraurpilan intelelcual dan investigative :b. Meningkatkan kemanpuan berfikirholistic

.t' Memahami peran onulg dewasad. Membantu siswa untuk menjadi pclajar yang mandiri

44. Tingkat perkembangan belajar yang dapat difungsikan atau dicapai oleh individu dengan bantuanorang lain mcnurut vygotslcy (197g) ciisebut dengarl tingkat perkembangan ,..a. Awal c. Final

45. Langkah awal dalam pelaksannan pBL adalah ,...g Memberikan orientasi tentang permasarahannya lcepada siswab, Mengorganisasikan diri uatuk mcnelitic. Investigasi mandiri dan kelompokd. Pengembang'an ide dan rnemprcsentssikan laporan hasil ponyolidikan,

46. Metode mengajar dibawah ini paling cocok digunakur dalemmodsl PBL ,

b. A*ual

a, Cerarrralrb. Demonstrasi

As ses srnent perfo'rmarrc eAs sessment pc'rtolblic

l. r Bila no I dan 2 benarC : Bila no 2 dan 3 benar

.K Potensial

c. Tanyajawabfi Proyek

c. Asesment autcntik,{ Asesment tadisional

B : Bila no I dan 3 benarD : Bial semua ber:ar

47. Guru rnembantu siswa, untuk melakukan refleksi terhadap investigasinya dan proses-prosqsmereka gunakan, adalah aktivitas gunr pada tnhap ... pada model pBL.di Ke-satu c. Ke-tigab. Ke-dua /&( Ke-ernpat

48' Dibawoit iry yang merupakrur syarat-syarat perumusan nrasalah yang baik dalam PBL, kecuali ..,a.. Autentik .E Cakupnrurya sempit

-

b. Menciptakan misteri atau teka.'teki d. Sesuii dengan tingkat perkemburgan49. Dibawah ini merupakan pertanyaan pernbelajaran yang dapatdijadikan masalah dalam model pBL

;. Jelaskan faclor-faktor yang u:enrlorong tedadinya longsor lahanb. Coba analisis kecamatan mana saja yang potensial menjadi .laerah tujr:an wisata di kab.

Karanganyar?.d Bagaimana rnengatasi kemiskinan cli perkotaait

d. Tenrukan daerah pe,ling tepat untuk tempat penrbuang,an akhir (TPA) sampatr di kota Solo50. Ada beberapa bentul< evah.rasi dibawsh iru. yang lebih cocok dalam model PBi, kecuali ...

a.b.

Pilih

51 , Dalam pemilihan media, factor yang perlu dipertirnbangkan adalah .,.,z(1) Tujuan penrbelajar.ana(2) Pebelajart(3) Biaya

52. Penrilihan media dengan model terb.elca lebih dapat dipercaya karena ...r(1) Lebih analitis

(2) Bersifat intuitif P-, (3) Dilakukat tlesairer J"/

53. Prinsip kesetjerhanaan dalam pem'oruran rnedia adalah ...,u (l) Mudah dipahami ___

(2) Tulisan artistic F-',/ (3) Ide tergambarjelas +/54.Ley Out dalam pernbuatan media gralis adalah ..,

(1) Garis besar isi gambar/ (?-) Tata letak gambar l-'/ (3) Susunan gembar \--

,r;Iirt1o":gan formal dalam pembuatan media ditunjuka' dengan bentuk ..,\ r , , , v r r t G l l l l s

(2) Simetris P,r'G) Diagonal -l-)

55. Tekstrr dapat dipakai .sebagai ...r(1) Pengganti warna ^/(2) Pengganti penekanan A(3) Pengganti bahan / I

---:

,':" 57 , Lay Out transparansi sebalknya . ..', .,(l) Jarak tak'terlanrpau luas

-(2) Daerah u'ansparai:si nengandung sahr ide(3) Bahan dan buku dipirrdah ke tansparan

58. Dalam persiapan penggunaan media elehronik, hal-hal yang perlu diperhatikan adalah .../1) Memeriksa'voltase listrik12) Menpelajali petuqiuk penggu4aan(3) Pengaturan ruang

59. Pada pelaksanaan pcnggunaan mediq pcrlu diperhatikan bahwa .../(l) Gunr tidak nnernbelakangi pebelajar

(2) Gunr tidak menyelbgi pertanyaarr .P.r,(3) Pebelajar tidak menulis di nrang yang digelapkan i/

60. Menurut model ASSURE sebeltun rnemilih media, guru pcrlu .,.,/(1) Mengidentivikasi lceadaan awal pebelajar/(2) Merumuskan tujuan \UG) Memilih materi yang bergura

-y

Kturci Jawaban

1. B 3 l .A2 . C 3? ,D3. C 33 .84 . C 34 .A5. D 35.C6. D 36.C7, A 17,CB. C 38.A9. A 39.C10. c 40. D11. B 41. C12, B 42. C13. D 43. Ct4. B 44. ' ,D15. c 45. A16. A 46, D17, A 47, D18. c 48; C19. C ; 4g,C20. B 50. D2t . c 51. D22. B -{2. B23. D 53. B24, A 54, C25. B 55. B

3i. i s6' A57, A

28. C 59. D29. C 59. B30. C 60. D

Y,D