digilib.uns.ac.id · author: surise created date: 7/23/2015 9:36:26 am
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
EFEKTIVITAS HASIL BELAJAR GEOGRAFI MATERI SUMBER DAYA
ALAM (SDA) MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI), STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) PADA SISWA KELAS XI IPS
SMA NEGERI 1 PONOROGO
TESIS
Oleh:
MITA RATNASARI
NIM. S881302002
PENDIDIKAN KEPENDUDUKAN DAN LINGKUNGAN HIDUP
MINAT UTAMA MAGISTER PENDIDIKAN GEOGRAFI
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRAK
Mita Ratnasari, S881302002. Efektifitas Hasil Geografi Materi Sumber Daya
Alam (SDA) Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group
Investigation (GI), Student Teams Achievement Divisions (STAD), Dan
Ceramah Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo. Tesis,
Pembimbing I Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd, Pembimbing II Dr. Sarwono, M.Pd.
Program Study Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup, Minat Utama
Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta 2014.
Tujuan penelitian ini adalah : (1) Mengetahui perbedaan hasil belajar
geografi materi sumber daya alam (SDA) antara yang menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI), model pembelajaran
kooperatif tipe Student Teams achievement Divisions (STAD) dan model Ceramah
pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo tahun ajaran 2013/2014; (2)
Mengetahui hasil belajar geografi materi sumber daya alam (SDA) antara yang
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) lebih
baik dibanding dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
achievement Divisions (STAD) pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo
tahun ajaran 2013/2014; (3) Mengetahui hasil belajar geografi materi sumber daya
alam (SDA) antara yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group
Investigation (GI) lebih baik dibanding dengan model pembelajan Ceramah pada
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo tahun ajaran 2013/2014; (4)
Mengetahui hasil belajar geografi materi sumber daya alam(SDA) antara yang
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams achievement
Divisions (STAD) lebih baik dibanding dengan model pembelajaran Ceramah
pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo tahun ajaran 2013/2014.
Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis dalam bentuk soal
pilihan ganda. Pengujian validitas menggunakan validitas isi dan validitas butir
soal untuk mengukur daya beda, tingkat kesukaran, dan reliabilitas. Pada
pengujian normalitas menggunakan metode liliefors, sedangkan pengujian anava
satu jalan (one way Anava).
Hasil penelitian ini adalah: (1) Terdapat perbedaan pengaruh skor hasil
belajar tentang sumber daya alam antara siswa yang diajar dengan menggunakan
pembelajaran model GI, siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran
model STAD dan siswa yang diajar dengan menggunakan ceramah siswa kelas XI
IPS di SMA Negeri 1 Ponorogo; (2) Hasil belajar geografi materi Sumber Daya
Alam (SDA) antara penggunaan model GI lebih baik dibandingkan dengan
menggunakan model STAD pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo;
(3) Hasil belajar geografi materi SDA antara penggunaan model GI lebih baik
dibandingkan dengan penggunaan model ceramah pada siswa kelas XI IPS di
SMA Negeri 1 Ponorogo; (4) Hasil belajar geografi materi SDA antara
penggunaan model STAD lebih baik dibandingkan dengan menggunakan model
ceramah pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ponorogo.
Kata kunci: Model Pembelajaran GI, STAD, Hasil Belajar Geografi Materi SDA
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRACT
Mita Ratnasari, S881302002. The effect of the Group Investigation (GI) and
STAD cooperative learning model towards the Geographical learning
achievement of natural resources study material in the XI grade students of
social science of the State Senior High School 1 Ponorogo. Thesis, Principal
supervisor Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd., Co-supervisor Dr. Sarwono, M.Pd. The
Graduate Program in Demography and Environmental Education, main interest
Geography Education. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret
University, Surakarta 2014.
The objectives of this research are: (1) to investigate the effect of the GI,
STAD, and lecturing method towards the Geographical learning achievement of
the natural resources study material in the XI grade students of State Senior High
School 1 Ponorogo in the Academic year of 2013/2014. (2) to investigate the
effect of the GI and STAD method towards the Geographical learning
achievement of the natural resources study material in the XI grade students of
State Senior High School 1 Ponorogo in the Academic year of 2013/2014. (3) to
investigate the effect of the STAD and lecturing method towards the Geographical
learning achievement of the natural resources study material in the XI grade
students of State Senior High School 1 Ponorogo in the Academic year of
2013/2014. (4) to investigate the difference effect of the GI and lecturing method
towards the Geographical learning achievement of the natural resources study
material in the XI grade students of State Senior High School 1 Ponorogo in the
Academic year of 2013/2014.
The data of this research were gathered through the written test with the
multiple choices form. Prior to its use, the instrument was validated by using the
content validity test and item validity test to measure their differentiability,
difficulty level, and reliability. The normality test was applied the Liliefors
method, meanwhile the data of the research were analyzed by using the one-way
analysis of variance (ANAVA).
The results of the research are: (1) There are significant effects of the Group
Investigation (GI), STAD, and lecturing cooperative learning model towards the
Geographical learning achievement of natural resources study material in the XI
grade students of social science of the State Senior High School 1 Ponorogo (2)
the application of GI is more effective than STAD to get the best score for the
Geographical learning achievement of natural resources study material in the XI
grade students of social program of State Senior High School 1 Ponorogo (3) the
application of GI is better than the lecturing method to get the best score for
Geographical learning achievement of natural resources study material in the XI
grade students of social program of State Senior High School 1 Ponorogo (4) the
STAD is better than the lecturing method to to get the best score for the
Geographical learning achievement of natural resources study material in the XI
grade students of social program of State Senior High School 1 Ponorogo.
Keywords: Learning model, GI, STAD, the Geographical learning achievement
of the natural resources.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, dengan segala syukur tertuju kepada Allah SWT, yang
menerangi jiwa raga, sehingga penulis dapat menyusun tesis ini dengan baik, yang
lika-likunya mengajarkan makna hidup, tenangnya membawa kedamaian,
cahayanya membawa berkah cita dan cinta kasih.
Penyusunan tesis ini tak menafikan peran berbagai pihak yang turut
mendukung, membimbing dan membantu hingga tesis yang berjudul : ―Efektifitas
Hasil Geografi Materi Sumber Daya Alam (SDA) Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI), Student Teams
Achievement Divisions (STAD), Dan Ceramah Pada Siswa Kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Ponorogo.‖ ini dapat selesai. Oleh karena itu dalam sepatah prakata ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
menggunakan segala sarana dan fasilitas yang ada di lingkungan kampus.
2. Prof. Dr. H. Muh Furqon, M.S., selaku Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin
penelitian dan fasilitas dalam menempuh pendidikan di lingkungan kampus.
3. Prof. Dr. Chatarina Muryani, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Kependudukan dan Lingkungan Hidup, Program Pasca Sarjana FKIP
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang banyak memberikan motovasi dan
semangat.
4. Prof. Sigit Santoso, M.Pd selaku Pembimbing I Tesis yang banyak
memberikan bimbingan tanpa lelah dan sebagai inspirator bagi saya.
5. Dr. Sarwono, M.Pd selaku Pembimbing II Tesis yang dengan sabar
membimbing.
6. Bapak Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan
Hidup Program Pasca Sarjana FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
selalu membimbing kami di dalam dan di luar perkuliahan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
7. Bapak ibu dan mas ku Ariful Anam, ST yang menjadi mendoakan, pendorong
dan penyemangat selama studi di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
8. Keluarga besar tercinta yang banyak memberikan dorongan dan motivasi
dengan penuh kesetiaan dan kesabaran. Agus Sugiyarto, M.Pd, Tegus Paltiati,
M.Pd, Wiwik Cahyaningrum, M.Pd, Siti Aisyah, M.Pd, Dwi Puastuti, M.Pd,
Aulia Fitriani, M.Pd, terima kasih atas dukungannya selama ini moga
persahabatan ini akan selamanya. Amiin.
Semoga segala yang sudah dicurahkan untuk kami mendapat balasan dari
Allah SWT, Amiin. Akhirnya semoga tesis ini akan menjadi manfaat bagi kita
―esok hari‖
Surakarta, Juli 2014
Mita Ratnasari
S881302002
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
ABSTRACT .................................................................................................... v
KATA PENGANTAR ..................................................................................... .. vi
DAFTAR ISI .................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.......................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................ 5
C. Pembatasan Masalah ............................................................... 6
D. Perumusan Masalah .................................................................. 7
E. Tujuan Penelitian ...................................................................... 8
F. Manfaat Hasil Penelitian .......................................................... 9
BAB II KAJIAN TEORITIK DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori ............................................................................. 11
1. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ........... 11
a. Model Group Investigation (GI) ............................... 13
b. Model Pembelajaran Model STAD ........................... 28
c. Metode Ceramah ....................................................... 36
2. Hasil Belajar ..................................................................... 39
3. Penelitian Yang Relevan .................................................. 45
4. Kerangka Berpikir ............................................................ 47
B. Hipotesis .................................................................................. 50
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 52
1. Tempat Penelitian ............................................................. 52
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
2. Waktu Penelitian .............................................................. 52
B. Desain Penelitian ..................................................................... 53
C. Populasi dan Sampel ................................................................ 54
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 55
E. Teknik Analisis Data ............................................................... 65
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................... 67
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................... 87
B. Implikasi .................................................................................. 88
C. Saran ......................................................................................... 89
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Pedoman Pemberian Skor Perkembangan Individu ....................... 35
Tabel 2. Penelitian yang relevan terhadap penelitian ................................... 45
Tabel 3. Waktu Penelitian ............................................................................ 52
Tabel 4. Pola Penelitian Eksperimen Semu .................................................. 53
Tabel 5. Validitas butir soal sumber daya alam ............................................ 59
Tabel 6. Daya pembeda soal uji coba hasil belajar geografi materi SDA .... 63
Tabel 7. Rangkuman hasil perhitungan indeks kesukaran butir soal uji
coba hasil belajar geografi materi SDA .......................................... 64
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen 1
Lampiran 3 RPP Kelas Eksperimen 2
Lampiran 4 RPP Kelas Kontrol
Lampiran 5 Bahan Ajar
Lampiran 6 Kisi-kisi Soal
Lampiran 7 Soal Ulangan
Lampiran 8 Kunci Jawaban
Lampiran 9 Uji Validitas dan Reliabilitas Tahap Pertama
Lampiran 10 Uji Validitas dan Reliabilitas Tahap Kedua
Lampiran 11 Uji Validitas dan Reliabilitas Tahap Ketiga
Lampiran 12 Teknik Analisis Data
Lampiran 13 Data Induk Penelitian
Lampiran 14 Distribusi Data Hasil Belajar Model Pembelajaran Group
Investigation (GI)
Lampiran 15 Distribusi Data Hasil Belajar Model Pembelajaran Student Teams
Achievement Divisions (STAD)
Lampiran 16 Distribusi Data Hasil Belajar Model Pembelajaran Ceramah
Lampiran 17 Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Model Pembelajaran Group
Investigation (GI)
Lampiran 18 Uji Homogenitas Hasil Belajar Model Pembelajaran Ceramah
Lampiran 19 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Model Pembelajaran Group
Investigation (GI)
Lampiran 20 Uji Normalitas Hasil Belajar Model Pembelajaran Ceramah
Lampiran 21 Rangkuman Analisis Variasi Satu Jalan (3 x 1)
Lampiran 22 Uji Lanjut Anava Satu Jalan dengan metode Scheffe
Lampiran 23 Uji Lanjut Tuckey
Lampiran 24 Analisis Variansi Satu Jalan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
Lampiran 25 Uji Lanjut Analisis Variansi Satu Jalan Menggunakan Scheffe
Perbedaan Hasil Belajar Antar Sel
Lampiran 26 Uji Lanjut Analisis Variansi Satu Jalan Menggunakan Tuckey
Perbedaan Hasil Belajar Antar Sel
Lampiran 27 Uji Homogenitas Hasil Belajar Model Pembelajaran Group
Investigation (GI), Student Teams Achievement Divisions (STAD)
dan Model Pembelajaran Ceramah
Lampiran 28 Dokumentasi