1

LEMBAR PENGESAHAN

MODUL PEMBELAJARAN BERBASIS TIK (PembaTIK)

LEVEL IMPLEMENTASI

Judul :

PENERAPAN PEMBELAJARAN ABAD 21 MEMANFAATKAN RUMAH BELAJAR

Sasaran :

Guru Mata Pelajaran dan Guru Kelas

Penulis 1 Penulis 2 Penulis 3 Pengkaji

Eni Susilawati

Arif Budiman

Ai Sri Nurhayati

M. Hasan Chabibie

Pusat Data dan Teknologi Informasi Pendidikan dan Kebudayaan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan JAKARTA

2020

2

DAFTAR ISI

Contents DAFTAR ISI .......................................................................................................................................................... 1

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................................................................... 3

DAFTAR VIDEO ................................................................................................................................................... 3

DAFTAR TABEL .................................................................................................................................................... 3

PENDAHULUAN .................................................................................................................................................. 5

Pengantar ....................................................................................................................................................... 5

Silabus pembelajaran ..................................................................................................................................... 5

Petunjuk Penggunaan Modul .......................................................................................................................... 6

KEGIATAN BELAJAR 1 .......................................................................................................................................... 7

PEMBELAJARAN ABAD 21 ................................................................................................................................... 7

Tujuan Belajar ................................................................................................................................................. 7

A. Kecakapan Pembelajaran Abad 21 ......................................................................................................... 7

Uraian Materi ................................................................................................................................................. 9

B. Karakteristik Pembelajaran Abad 21 .................................................................................................... 15

Uraian Materi ............................................................................................................................................... 15

Diskusi: .......................................................................................................................................................... 17

Tugas ............................................................................................................................................................ 18

Rangkuman................................................................................................................................................... 18

KEGIATAN BELAJAR 2 ........................................................................................................................................ 20

RUMAH BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN

KECAKAPAN PEMBELAJARAN ABAD 21 ............................................................................................................. 20

Tujuan Belajar ............................................................................................................................................... 20

Uraian Materi ............................................................................................................................................... 20

A. Fitur-fitur Rumah Belajar yang Sesuai dengan Kecakapan Pembelajaran Abad 21 ................................ 20

B. Pembelajaran Abad 21 dengan Memanfaatkan Rumah Belajar.......................................................... 20

Diskusi: ......................................................................................................................................................... 31

Tugas ............................................................................................................................................................ 31

Rangkuman................................................................................................................................................... 31

PENUTUP .......................................................................................................................................................... 33

Daftar Pustaka ............................................................................................................................................. 35

TES AKHIR MODUL ............................................................................................................................................ 36

3

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 QR Code link video contoh Praktik Pembelajaran Abad 21...................................................8

Gambar 1.2 QR Code link video Pembelajaran Abad 21............................................................................8

Gambar 1.3 Framework Pembelajaran Abad 21........................................................................................9

Gambar 1.4 Kerangka Pembelajaran Abad 21...........................................................................................9

Gambar 1.5 Bagan 6 prinsip belajar efektif...............................................................................................10

Gambar 1.6 Diagram Kecakapan Abad 21 yang dibutuhkan.....................................................................12

Gambar 1.7 Bagan Kecakapan Literasi era 4.0 ………………….....................................................................15

Gambar 2.1: Tampilan Beranda Rumah Belajar.......................................................................................21

Gambar 2.2: QR Code link video Kenali Fitur Rumah Belajar...................................................................22

Gambar 2.3: Bagan Alur Pemanfaatan Rumah Belajar.............................................................................24

Gambar 2.4: QR Code Sumber Belajar “ Pesawat Sederhana”.................................................................25

Gambar 2.5: QR Code Sumber Belajar “ Perbandingan teks pantun dan teks sejenis”...........................25

Gambar 2.6: QR Code Sumber Belajar “ Virus”…………………………………………………………...........................26

Gambar 2.7: Tampilan Beranda Karya Bahasa dan Sastra.......................................................................26

Gambar 2.8. Pilih Kategori, Lihat Konten Terbaru, Baca Buku Online......................................................27

Gambar 2.9: Tampilan Awal Peta Budaya ……………………………………………………………….............................27

Gambar 2.10. Memilih Lokasi budaya, melihat konten terbaru,...............................................................28

Gambar 2.11. QR Code Sumber Belajar “ Tekanan”,………………................................................................28

Gambar 2.12. QR Code Lab Maya “ Hukum Archimedes”……..,................................................................28

DAFTAR VIDEO

Video 1.1 Praktik Pembelajaran Abad 21.............................................................................................................8

Video 1.2 Pembelajaran Abad 21..........................................................................................................................8

Video 2.1 Kenali Fitur Rumah Belajar..................................................................................................................22

Video 2.2: QR Code video tutorial singkat model pembelajaran discovery-inquiry............................................29

Video 2.3: QR Code Link Youtube materi “ Top 5 Kapal Selam”..........................................................................29

Video 2.4: QR Code video pembelajaran materi “Tekanan Zat Cair”..............................................................30

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Identifikasi Konten pada Fitur Rumah Belajar......................................................................22

4

Kata Pengantar

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan rahmat-Nya Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) dapat menyelenggarakan Program Pembelajaran

Berbasis TIK (PembaTIK), yang diselenggarakan setiap tahunnya. Program ini bertujuan untuk

meningkatkan kompetensi guru-guru dalam hal penguasaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)

guna mendukung terciptanya model pembelajaran yang inovatif sesuai dengan tuntutan abad 21. Hal

ini sejalan dengan harapan besar untuk mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas, yang

siap menyongsong revolusi industri 4.0.

Saat ini masih banyak guru yang belum memanfaatkan perkembangan teknologi informasi dalam

pembelajaran. Minimnya kegiatan peningkatan kualitas dan kompetensi guru untuk memanfaatan TIK

dalam pembelajaran merupakan salah satu faktor yang mempengaruhinya. Program ini diadakan

sebagai kegiatan rutin tahunan Pusdatin Kemendikbud. Kegiatan ini dikemas dalam bentuk Bimbingan

Teknis (Bimtek) berjenjang 4 level, yaitu Level Literasi TIK, Implementasi TIK, Kreasi TIK, hingga Berbagi

TIK. Di mana masing-masing level akan diadakan dengan sistem seleksi, sehingga pada akhir level, akan

menghasilkan guru-guru terpilih. Guru-guru inilah yang sekaligus akan dilantik menjadi Duta Rumah

Belajar, agen Pustekkom Kemendikbud untuk menyosialisasikan pemanfaatan TIK untuk

pembelajaran. Guru-guru ini akan menjadi inspirasi guru-guru di wilayah representatif mereka dalam

menggunakan teknologi untuk mengajar siswa-siswanya.

Walaupun pada inti program ini adalah untuk meningkatkan kompetensi TIK untuk guru-guru,

program ini diselenggarakan dengan proses kompetisi. Hal ini bertujuan untuk memacu mereka dalam

menghasilkan karya-karya terbaiknya. Melihat pengalaman dua tahun terakhir ini, dengan sistem

seperti ini cukup efektif untuk mendorong tingkat partisipasi guru. Ke depannya, Pusdatin

Kemendikbud akan terus berupaya mengakselerasi inovasi-inovasi teknologi pembelajaran yang lebih

efektif untuk diestafetkan kepada guru-guru. Sehingga, kualitas guru-guru Indonesia akan terus

meningkat dan pada akhirnya mutu peserta didik menjadi lebih berdaya saing.

Modul ini disusun untuk dapat menjadi acuan dalam pelaksanaan Program PembaTIK. Modul yang

berisikan arahan dan materi terkait setiap level program ini, diharapkan akan membantu peserta

dalam mengikuti tahapan-tahapan yang telah ditentukan.

Akhir kata, saya ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu terselenggaranya

Program Pembelajaran Berbasis TIK. Semoga guru-guru di Indonesia terus terpacu untuk menjadi guru

modern yang mengikuti tuntutan di era teknologi ini.

Kepala Pusdatin Kemendikbud

Gogot Suharwoto

5

PENDAHULUAN

Pengantar

Silabus pembelajaran

Kegiatan Belajar 1: Pembelajaran Abad 21

Tujuan belajar:

Setelah mempelajari kegiatan belajar 1 diharapkan peserta diklat mampu menjelaskan kecakapan

pembelajaran abad 21 dan karakteristik pembelajaran abad 21.

Sub Materi yang akan disajikan untuk mencapai tujuan belajar tersebut adalah sebagai berikut:

- Kecakapan Pembelajaran Abad 21;

- Karakteristik Pembelajaran Abad 21.

Kegiatan Belajar 2: Rumah Belajar untuk Meningkatkan Kecakapan Pembelajaran Abad 21

Tujuan belajar:

Setelah mempelajari kegiatan belajar 2, diharapkan peserta diklat mampu:

- mengidentifikasi fitur-fitur Rumah Belajar yang sesuai dengan kecakapan pembelajaran abad 21;

- memanfaatan rumah belajar dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kecakapan

pembelajaran abad 21

Sub Materi yang akan disajikan untuk mencapai tujuan belajar tersebut adalah sebagai berikut:

- Pengenalan Fitur-fitur Rumah Belajar;

- Identifikasi Fitur Rumah Belajar sesuai dengan kecakapan pembelajaran abad 21; dan

- Pembelajaran dengan Rumah Belajar untuk meningkatkan kecapakan abad 21.

Video pengantar, berisi:

Selamat datang pada Diklat Daring PEMBATIK (Pembelajaran Berbasis TIK) level 2!

Salam Sejahtera untuk kita semua, Salam Rumah Belajar....

Apakah Sahabat sudah menerapkan pembelajaran abad 21 terhadap peserta didik Anda di kelas?

Bagaimana Sahabat melakukannya? Salah satu tantangan pendidikan dewasa ini adalah

membangun kecakapan abad 21. Kecakapan abad 21 yang harus dimiliki oleh peserta didik, yaitu

kualitas karakter, literasi dan kompetensi. Untuk itu, pembelajaran abad 21 yang diiterapkan

supaya mencakup ketiga kecakapan tersebut. Dengan kualitas karakter yang dimiliki peserta didik

diharapkan mampu beradaptasi dengan lingkungan yang selalu berkembang secara dinamis. Selain

itu, peserta didik juga harus memiliki keterampilan literasi yang dapat diterapkan dalam kehidupan

sehari-hari. Literasi ini tidak hanya sekedar membaca, menulis dan menghitung (calistung) tetapi

juga literasi-literasi lainnya. Yang tidak kalah pentingnya juga peserta didik harus mampu

menghadapi tantangan yang komplek di dalam kehidupannya. Oleh sebab itu, kompetensi yang

harus dikuasi oleh peserta didik, yaitu: berpikir kritis (memecahkan masalah), kreatif, komunikasi

dan kolaborasi, serta percaya diri (convident)

Teknologi informasi dan komunikasi (TIK), memiliki potensi yang sangat besar sebagai sarana atau

alat untuk membangun keterampilan tersebut dalam proses pembelajaran. Rumah Belajar sebagai

salah satu web pembelajaran dapat dimanfaatkan untuk membangun keterampilan abad 21

peserta didik.

6

Petunjuk Penggunaan Modul

1. Pelajari tujuan setiap kegiatan belajar yang tersedia.

2. Pelajari materi yang tersedia pada setiap kegiatan belajar dan kerjakan tugas sesuai petunjuk

tutor.

3. Kerjakan tugas untuk mengukur pengetahuan yang sudah Sahabat pelajari.

4. Gunakan forum diskusi untuk berkomunikasi dengan peserta lain ketika mengalami kendala dalam

penyelesaian tugas.

7

KEGIATAN BELAJAR 1

PEMBELAJARAN ABAD 21

Tujuan Belajar

Tujuan Belajar

Setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 1, diharapkan peserta diklat mampu:

a. menjelaskan kecakapan Pembelajaran abad 21; dan

b. menjelaskan karakteristik pembelajaran abad 21.

A. Kecakapan Pembelajaran Abad 21

Bagaimana Sahabat sebagai seorang guru mengajar di Abad 21??? Jika seorang guru hanya memberikan materi,

fakta, prosedur, rumus, penelitian, teori, cerita, informasi maka peran tersebut dikatakan kuno, usang dan

ketinggalan jaman. Kenapa??? Di era digital Abad 21 ini, siswa dapat menemukan informasi pada setiap hal,

setiap waktu dan setiap tempat melaui internet, telepon dansebagianya. Informasi yang tidak terbatas (apapun,

dimanapun, kapanpun) dapat dicari oleh siswa melalui google, youtube, wikipedia dan lain-lain, sehingga guru

bukan lagi sumber informasi utama. Jadi bagaimana sebaiknya guru mengajarkan siswa di Abad 21, saat ini??

yakinlah bahwa siswa pasti tahu cara mencari segala informasi tersebut, tetapi tidak ada yang mengajarkan

mereka bagaimana cara: memvalidasi informasi, mensintesis informasi, mengkomunikasikan informasi,

berkolaborasi dengan informasi maupun memecahkan masalah dengan kolaborasi. Begitu pula dengan

bagaimana mengajarkan siswa belajar tanggung jawab, kepercayaan, dan integritas, yang semuanya tidak bisa

dicari dengan sendirinya oleh siswa. Salahsatu caranya, guru bisa mengawalinya dengan bagaimana

memaksimalkan keterlibatan siswa dalam proses belajar. Dengan keterlibatan aktif siswa, pembelajaran menjadi

berpusat pada siswa, pembelajaran bersifat jangka panjang, dan akan berujung pada kemampuan

Pengantar isi KB1:

Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi telah merubah gaya hidup manusia, baik dalam

bekerja, bersosialisasi, bermain maupun belajar. Memasuki abad 21 kemajuan teknologi tersebut

telah memasuki berbagai sendi kehidupan, tidak terkecuali di bidang pendidikan. Pendidik dan

peserta didik dituntut memiliki kemampuan belajar mengajar di abad 21. Pendidik saat ini harus

mampu mempersiapkan peserta didik untuk pekerjaan dan teknologi yang belum ada dan

menyelesaikan masalah yang bahkan belum diketahui.

Oleh karena itu, seorang pendidik perlu mengetahui karakteristik pembelajaran abad 21. Untuk

mengetahuinya, Sahabat dapat mempelajari uraian materi selengkapnya pada kegiatan belajar

berikut. Jangan ragu untuk berdiskusi dengan teman sejawat apabila mengalami kesulitan untuk

memahami materi. Selanjutnya, Sahabat perlu mengerjakan tugas sesuai petunjuk.

Selamat belajar dan tetap semangat!

8

menyelesaikan masalah. Perhatikan contoh praktik baik pembelajaran abad 21 yang memaksimalkan

keterlibatan siswa dalam video berikut:

Menarik bukan pembelajaran yang bisa memaksimalkan keterlibatan siswa seperti contoh video diatas??

Sebelum sahabat mempelajari kecakapan Pembelajaran Abad 21, sebaiknya Sahabat pelajari dulu apa itu

Pembelajaran Abad 21.

Silakan Sahabat perhatikan video berikut ini!

Video 1.2 Pembelajaran Abad 21 https://www.youtube.com/watch?v=f0RyaAsVNGU

Gambar 1.2 QR Code link video Pembelajaran Abad 21

Setelah menyimak video pembelajaran abad 21 tersebut, coba tuliskan pendapat Sahabat tentang pembelajaran abad 21! Menurut Sahabat, mengapa pembelajaran abad 21 penting?

Video 1.1 Praktik Pembelajaran Abad 21 https://www.youtube.com/watch?v=5c1tTF8a3io&feature=youtu.be

Gambar 1.1 QR Code link video Praktik Pembelajaran Abad 21

Setelah menyimak video pembelajaran abad 21 tersebut, coba tuliskan pendapat Sahabat tentang pembelajaran abad 21! Menurut Sahabat, mengapa pembelajaran abad 21 penting?

9

Uraian Materi

Apa yang Sahabat ketahui tentang pembelajaran abad 21? Sahabat mungkin pernah membaca atau

mengetahui tentang kerangka pembelajaran abad 21 yang diuraikan oleh Partnership for 21st Century

Learning seperti yang diperlihatkan pada gambar 1.3 berikut!

Gambar 1.3 Framework Pembelajaran Abad 21

Sumber: http://www.p21.org/storage/images/stories/rainbow/Framework-copyrighted.png

Pembelajaran abad 21 tidak hanya berfokus pada pengetahuan/kognitif, afektif dan psikomotorik

melainkan sudah berkembang menjadi berfokus pada: Life and Career Skills, Learning and Innovation

Skills dan Information, Media and Technology Skills. Selanjutnya, secara ringkas Framework/ kerangka

pembelajaran abad 21 dijelaskan pada gambar 1.4 berikut:

Gambar 1.4 Kerangka Pembelajaran Abad 21

Sumber: https://image.slidesharecdn.com/bagian-ketiga-161128004745/95/bagian-ketiga-3-

638.jpg?cb=1480294084

10

Menurut Kang, Kim, Kim & You dalam Trisdiono ( 2013) mencatat bahwa perubahan standar kinerja

akademik terjadi seiring dengan perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) serta

pertumbuhan ekonomi global. Perubahan standar menuntut penyesuaian dunia pendidikan dalam

menyiapkan peserta didik. Tekonologi informasi dan komunikasi memudahkan komunikasi antar

anggota masyarakat dan dunia kerja yang tidak terbatas oleh ruang dan waktu. Pertumbuhan ekonomi

global menuntut persaingan yang semakin ketat dalam setiap aspek kehidupan, pasar tidak lagi

dibatasi oleh sekat-sekat geografis, namun sudah menjadi pasar global. Peserta didik abad 21 perlu

dibekali dengan kemampuan TIK dan mencermati perkembangan ekonomi global. Proses

pembelajaran yang dikembangkan harus mengakomodir hal tersebut.

Menurut Rotherdam & Willingham dalam Trisdiono (2013) mencatat bahwa kesuksesan seorang

peserta didik tergantung pada kecakapan abad 21, sehingga peserta didik harus belajar untuk

memilikinya. Partnership for 21st Century Skills mengidentifikasi kecakapan abad 21 meliputi : berpikir

kritis, pemecahan masalah, komunikasi dan kolaborasi. Berpikir kritis berarti peserta didik mampu

mensikapi ilmu dan pengetahuan dengan kritis, mampu memanfaatkan untuk kemanusiaan. Mampu

memecahkan masalah berarti mampu mengatasi permasalahan yang dihadapinya dalam proses

kegiatan belajar sebagai wahana berlatih menghadapi permasalahan yang lebih besar dalam

kehidupannya. Ketrampilan komunikasi merujuk pada kemampuan mengidentifikasi, mengakses,

memanfaatkan dan memgoptimalkan perangkat dan teknik komunikasi untuk menerima dan

menyampaikan informasi kepada pihak lain. Terampil kolaborasi berarti mampu menjalin kerjasama

dengan pihak lain untuk meningkatkan sinergi.

Sedang menurut National Education Association untuk mencapai sukses dan mampu bersaing di

masyarakat global, peserta didik harus ahli dan memiliki kecakapan sebagai komunikator, kreator,

pemikir kritis, dan kolaborator. Pendapat tersebut juga didukung oleh Ruhl bahwa ada 6 prinsip

pembelajaran efektif yang dapat diterapkan seorang pendidik untuk mewujudkan ketrampilan abad

21 melalui long-life learning, yaitu: collaboration, communication, creativity, critical thingking,

confidence, choice (seperti yang digambarkan dalam bagan berikut).

Gambar 1.5 Bagan 6 prinsip belajar efektif

11

Saat ini pembelajaran di sekolah perlu dipersiapkan dan menyiapkan diri dalam menghadapi

tantangan abad 21. Pemahaman terhadap kecakapan abad 21 menjadi penting disampaikan kepada

peserta didik. Pencapaian kecakapan abad 21 dilakukan dengan memahami karakteristik, teknik

pencapaian dan strategi pembelajaran yang dilakukan.

Menurut Sahabat, apa saja yang perlu dipersiapkan seorang guru dalam mengahadapi tantangan

pembelajaran abad 21? Coba Sahabat tuliskan pendapatnya pada kotak berikut ini!

Agar seorang pendidik dapat membangun kecakapan pembelajaran abad 21, Sahabat perlu

mengetahui tantangan pembelajaran abad 21. Tantangan guru pada Abad 21 menurut Winarno

Surakhmad dalam Wasitohadi ada empat sifat yang muncul di abad 21 yang mempengaruhi

kehidupan dan peradaban manusia, yaitu:

1. Bahwa akan terjadi perubahan yang besar di dalam hampir semua bidang kehidupan, dan bahwa

perubahan tersebut akan berlangsung semakin hari semakin terakselerasi.

2. Bahwa peranan ilmu pengetahuan dan teknologi akan mengambil posisi yang sentral yang

langsung mempengaruhi bukan saja gaya hidup manusia sehari-hari, tetapi juga mempengaruhi

nilai-nilai seni, moral dan agama.

3. Bahwa pertarungan dan persaingan hidup antara bangsa-bangsa tidak akan terbatas di bidang

ekonomi saja, tetapi juga di berbagai bidang lainnya, termasuk bidang budaya dan ideologi.

4. Bahwa karena pengaruh ilmu dan teknologi, nilai-nilai moral dan agama akan langsung tercabut

dan bukan mustahil akan menimbulkan sistem nilai yang berbeda dari apa yang dikenal sampai

saat ini. Seiring dengan sentralnya peranan Iptek, perkembangan industri berbasis iptek akan

berkembang dengan cepat.

Pembelajaran Abad 21 merupakan pembelajaran yang mengintegrasikan kemampuan literasi,

kecakapan pengetahuan, keterampilan dan sikap, serta penguasaan terhadap teknologi. Literasi

menjadi bagian terpenting dalam sebuah proses pendidikan, peserta didik yang dapat melaksanakan

kegiatan literasi dengan maksimal tentunya akan mendapatkan pengalaman belajar lebih dibanding

dengan peserta didik lainnya. Pendidikan Abad 21 merupakan pendidikan yang mengintegrasikan

antara kecakapan pengetahuan, keterampilan, dan sikap, serta penguasaan terhadap TIK. Kecakapan

tersebut dapat dikembangkan melalui berbagai model pembelajaran berbasis aktivitas yang sesuai

dengan karakteristik kompetensi dan materi pembelajaran. Kecakapan yang dibutuhkan di Abad 21

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

12

juga merupakan keterampilan berpikir lebih tinggi (Higher Order Thinking Skills (HOTS)) yang sangat

diperlukan dalam mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi tantangan global. (Dit PSMA

Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah, 2017)

Mengingat pada abad 21 akan terjadi perubahan yang sangat besar pada semua bidang kehidupan

akibat dari adanya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi baik teknologi informasi maupun

komunikasi serta persaingan global, maka peserta didik dituntut harus memilki ketrampilan atau

kecakapan abad 21. Oleh sebab itu, di dalam proses pembelajaran juga harus diarahkan untuk

pencapaian ketrampilan atau kecakapan tersebut. Ketrampilan atau kecakapan yang harus dimiliki

peserta didik yaitu: kualitas karakter, literasi dan kompetensi.

Berikut ini diagram yang menggambarkan kecakapan abad 21 yang dibutuhkan.

Gambar 1.6 Diagram Kecakapan Abad 21 yang dibutuhkan

Kualitas karakter adalah bagaimana meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menghadapi

lingkungan yang terus berubah. Salah satu karakteristik pembelajaran dalam Kurikulum 2013 adalah

harus dapat mengarahkan peserta didik untuk memahami potensi, minat dan bakatnya dalam rangka

pengembangan karir, baik di jenjang pendidikan yang lebih tinggi maupun karir di masyarakat. Oleh

sebab itu, maka peserta didik harus dipersiapkankan untuk memiliki kualitas karakter yang sesuai

dengan tuntutan kecakapan Abad 21, yaitu iman dan taqwa, cinta tanah air, rasa ingin tahu, inisiatif,

gigih, kemampuan beradaptasi, kepemimpinan, kesadaran sosial dan budaya, serta memiliki alasan

dan dasar yang jelas dalam setiap langkah dan tindakan yang dilakukan (accountability).

Kompetensi kecakapan abad 21 dalam Panduan Implementasi Keterampilan Abad 21 kurikulum 2013

di SMA (2017), yaitu kompetensi peserta didik untuk mengahadapi tantangan yang kompleks di

antaranya:

13

1. kecakapan berpikir kritis dan pemecahan masalah (critical thinking and problem solving skill);

Kecakapan berpikir kritis dan pemecahan masalah meliputi a) menggunakan berbagai tipe

pemikiran/penalaran atau alasan, baik induktif maupun deduktif dengan tepat dan sesuai

situasi. b) Memahami interkoneksi antara satu konsep dengan konsep yang lain dalam suatu

mata pelajaran, dan keterkaitan antar konsep antara suatu mata pelajaran dengan mata

pelajaran lainnya. c) Melakukan penilaian dan menentukan keputusan secara efektif dalam

mengolah data dan menggunakan argumen. d) Menguji hasil dan membangun koneksi antara

informasi dan argumen. e) Mengolah dan menginterpretasi informasi yang diperoleh melalui

simpulan awal dan mengujinya lewat analisis terbaik. f) Membuat solusi dari berbagai

permasalahan non-rutin, baik dengan cara yang umum, maupun dengan caranya sendiri. g)

Menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk berusaha menyelesaikan permasalahan h)

Menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan menyelesaikan suatu masalah.

2. Kecakapan berkreativitas atau berkreasi dan inovasi. Guilford dalam Panduan Implementasi

Keterampilan Abad 21 kurikulum 2013 di SMA (2017), mengemukakan kreatifitas adalah cara-

cara berpikir yang divergen, berpikir yang produktif, berdaya cipta berpikir heuristik dan

berpikir lateral. Beberapa kecakapan terkait kreatifitas yang dapat dikembangkan dalam

pembelajaran antara lain sebagai berikut. a) Memiliki kemampuan dalam mengembangkan,

melaksanakan, dan menyampaikan gagasan-gagasan baru secara lisan atau tulisan. b)

Bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda. c) Mampu

mengemukakan ide-ide kreatif secara konseptual dan praktikal. d) Menggunakan konsep-

konsep atau pengetahuannya dalam situasi baru dan berbeda, baik dalam mata pelajaran

terkait, antar mata pelajaran, maupun dalam persoalan kontekstual. e) Menggunakan

kegagalan sebagai wahana pembelajaran. f) Memiliki kemampuan dalam menciptakan

kebaharuan berdasarkan pengetahuan awal yang dimiliki. g) Mampu beradaptasi dalam

situasi baru dan memberikan kontribusi positif terhadap lingkungan.

3. kecakapan berkomunikasi (communication skills) dan kolaborasi. Beberapa kecakapan terkait

kreatifitas yang dapat dikembangkan dalam pembelajaran antara lain sebagai berikut. a)

Memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi yang efektif dalam berbagai bentuk dan

isi secara lisan, tulisan, dan multimedia (ICT Literacy). b) Menggunakan kemampuan untuk

mengutarakan ide-idenya, baik itu pada saat berdiskusi, di dalam dan di luar kelas, maupun

tertuang pada tulisan. c) Menggunakan bahasa lisan yang sesuai konten dan konteks

pembicaraan dengan lawan bicara atau yang diajak berkomunikasi. d) Selain itu dalam

komunikasi lisan diperlukan juga sikap untuk dapat mendengarkan, dan menghargai pendapat

orang lain, selain pengetahuan terkait konten dan konteks pembicaraan. e) Menggunakan alur

14

pikir yang logis, terstruktur sesuai dengan kaidah yang berlaku. f) Dalam Abad 21 komunikasi

tidak terbatas hanya pada satu bahasa, tetapi kemungkinan multi-bahasa.

4. Kolaborasi (Collaboration); Kecakapan terkait dengan kolaborasi dalam pembelajaran antara

lain sebagai berikut. a) Memiliki kemampuan dalam kerjasama berkelompok. b) Beradaptasi

dalam berbagai peran dan tanggungjawab, bekerja secara produktif dengan yang lain. c)

Memiliki empati dan menghormati perspektif berbeda. d) Mampu berkompromi dengan

anggota yang lain dalam kelompok demi tercapainya tujuan yangbtelah ditetapkan.

Kemapuan literasi yaitu kemampuan bagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-

hari. Gerakan literasi di sekolah tidak lagi menjadi bagian terpisah/berdiri sendiri dalam

pelaksanaannya. Aktivitas peserta didik di kelas bersama guru melakukan aktivitas ini guna

memperkaya dan memperdalam wawasan serta penguasaan materi, sehingga siswa terlibat langsung

tidak lagi hanya bergantung pada guru. Kemampuan literasi yang perlu dikembangkan di ataranya,

yaitu literasi baca tulis, berhitung, literasi sains, literasi teknologi informasi dan komunikasi, literasi

keuangan, literasi budaya dan kewarganegaraan

Kualitas karakter, kompetensi dan literasi tersebut dapat diterapkan melalui pelaksanaan kurikulum

(dengan melakukan monitoring dan umpan balik terhadap kurikulum KTSP atau Kurikulum 2013,

Kurikulum muatan lokal, atau Kurikulum inklusif yang diterapkan di sekolah masing-masing), proses

pembelajaran (pembelajaran abad 21 dan pembelajaran saintifik, dukungan sumber belajar berupa

buku-buku paket atau pengayaan yang berbentuk teks dan digital, serta proses penilaian melalui

penilaian kelas, penilaian sekolah, dan ujian akhir nasional.

Dengan kecakapan abad 21 yang harus dimilki oleh peserta didik, maka guru pun harus menguasai

dan mengelaborasi dalam proses pembelajaran yang dikembangkan. Diantaranya dengan penerapan

model-model pembelajaran inovatif yang berorientasi pada kolaborasi dan dominasi partisipasi

peserta didik. pembelajaran inovatif dapat diartikan sebagai pembelajaran yang dirancang oleh

guru, yang sifatnya baru, tidak seperti yang biasanya dilakukan, dan bertujuan untuk

menfasilitasi siswa dalam membangun pengetahuan sendiri dalam rangka proses perubahan

perilaku ke arah yang lebih baik sesuai dengan potensi dan perbedaan yang dimiliki siswa.

Dalam konteks program belajar mengajar, program pembelajaran yang inovatif dapat berarti

program yang dibuat sebagai upaya mencari pemecahan suatu permasalahan yang sedang

dihadapi oleh kelas berdasarkan kondisi masing-masing kelas.

15

B. Karakteristik Pembelajaran Abad 21

Uraian Materi

Apa yang diperoleh dari hasil diskusi dengan teman Sahabat? Untuk mengembangkan pembelajaran

abad 21, guru harus memulai satu langkah perubahan yaitu merubah pola pembelajaran tradisional

yang berpusat pada guru menjadi pola pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Pola

pembelajaran yang tradisional bisa dipahami sebagai pola pembelajaran dimana guru banyak

memberikan ceramah sedangkan peserta didik lebih banyak mendengar, mencatat dan menghafal.

Satu hal lain yang penting yaitu guru akan menjadi contoh pembelajar (learner model), guru harus

mengikuti perkembangan ilmu dan teknologi terbaru sehingga sebetulnya dalam seluruh proses

pembelajaran ini guru dan peserta didik akan belajar bersama namun guru mempunyai tugas untuk

mengarahkan dan mengelola kelas. Untuk itu guru harus menjadi pembelajar sepanjang hayat (a long-

life learning) agar dapat mengikuti perkembangan ilmu dan teknologi sesuai tuntutan era industri 4.0

dan society 5.0. Syarat untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat tersebut, seorang guru harus

memiliki 3 kemampuan literasi, yaitu: literasi data, literasi teknologi dan literasi manusia. Hal ini sesuai

dengan pendapat Aoun yang dijelaskan dalam bagan berikut.

Gambar 1.7 Bagan Kecakapan literasi era 4.0

Diskusi:

Sebelum mempelajari tentang karakteristik pembelajaran abad 21, coba diskusikan tentang

karakteristik pembelajaran abad 21 berdasarkan pengetahuan yang Sahabat miliki.

Bagaimana mengembangkan pembelajaran abad 21 dalam proses pembelajaran di kelas

sesuai dengan mata pelajaran yang Sahabat ampu! Silakan tuliskan hasil diskusi Sahabat di

bawah ini!

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

16

Karakteristik pembelajaran abad 21 dapat dibangun melalui pengintegrasian teknologi informasi dan

komunikasi (TIK) dalam proses pembelajaran secara efektif, sehingga guru harus dapat memiliki 3

literasi diatas. Dalam pembelajaran, peran TIK adalah sebagai “enabler” atau alat untuk

memungkinkan terjadinya proses pembelajaran yang efektif dan efisien serta menyenangkan. Jadi, TIK

dijadikan sebagai sarana untuk mencapai tujuan, bukan tujuan itu sendiri.

Bagaimanakah peran guru dan peserta didik dalam pembelajaran abad 21 dengan mengintegrasikan

TIK? Bila dilihat dari sisi peran TIK bagi guru, maka pengintegrasian TIK dalam proses pembelajaran

seharusnya memungkinkan guru untuk:

menjadi fasilitator, kolaborator, mentor, pelatih, pengarah dan teman belajar.

dapat memberikan pilihan dan tanggung jawab yang besar kepada peserta didik untuk mengalami

peristiwa belajar.

menjadi kreator inovasi dalam pembelajaran

Menurut Rohim , Bima dan Julian (UNY, 2016) untuk mampu mengembangkan pembelajaran abad 21

ini ada beberapa hal yang penting untuk diperhatikan, yaitu antara lain:

1. Tugas utama Guru sebagai Perencana Pembelajaran serta fasilitator dan pengelola kelas, maka

tugas guru yang penting adalah dalam pembuatan RPP. RPP haruslah baik dan detil dan mampu

menjelaskan semua proses yang akan terjadi dalam kelas termasuk proses penilaian dan target

yang ingin dicapai. Dalam menyusun RPP, guru harus mampu mengkombinasikan antara target

yang diminta dalam kurikulum nasional, pengembangan kecakapan abad 21 atau karakter

nasional serta pemanfaatan teknologi dalam kelas.

2. Masukkan unsur Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking). Teknologi dalam hal ini khususnya

internet akan sangat memudahkan peserta didik untuk memperoleh informasi dan jawaban dari

persoalan yang disampaikan oleh guru. Untuk permasalahan yang bersifat pengetahuan dan

pemahaman bisa dicari solusinya dengan sangat mudah dan ada kecenderungan bahwa peserta

didik hanya menjadi pengumpul informasi. Guru harus mampu memberikan tugas di tingkat

aplikasi, analisa, evaluasi dan kreasi, hal ini akan mendorong peserta didik untuk berpikir kritis dan

membaca informasi yang mereka kumpulkan sebelum menyelasikan tugas dari guru.

3. Penerapan pola pendekatan dan model pembelajaran yang bervariasi. Beberapa pendekatan

pembelajaran seperti pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning), pembelajaran

berbasis keingintahuan (Inquiry Based Learning) serta model pembelajaran silang (jigsaw) maupun

model kelas terbalik (Flipped Classroom) dapat diterapkan oleh guru untuk memperkaya

17

pengalaman belajar peserta didik (Learning Experience). Satu hal yang perlu dipahami bahwa

peserta didik harus mengerti dan memahami hubungan antara ilmu yang dipelajari di sekolah

dengan kehidupan nyata, peserta didik harus mampu menerapkan ilmunya untuk mencari solusi

permasalahan dalam kehidupan nyata.

4. Integrasi Teknologi. Sekolah dimana peserta didik dan guru mempunyai akses teknologi yang baik

harus mampu memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran, peserta didik harus terbiasa

bekerja dengan teknologi seperti layaknya orang yang bekerja. Seringkali guru mengeluhkan

mengenai fasilitas teknologi yang belum mereka miliki, satu hal saja bahwa pengembangan

pembelajaran abad 21 bisa dilakukan tanpa unsur teknologi, yang terpenting adalah guru yang

baik yang bisa mengembangkan proses pembelajaran yang aktif dan kolaboratif, namun tentu saja

guru harus berusaha untuk menguasai teknologinya terlebih dahulu. Hal yang paling mendasar

yang harus diingat bahwasannya teknologi tidak akan menjadi alat bantu yang baik dan kuat

apabila pola pembelajarannya masih tradisional.

Diskusi:

Coba diskusikan dengan teman Sahabat, bagaimana membangun karakteristik pembelajaran abad 21

yang tertuang dalam rancangan pembelajaran sesuai mata pelajaran yang Sahabat ampu!

Menurut Jennifer Nichols dalam Rohim , Bima dan Julian (2016) prinsip pokok pembelajaran abad ke

21, yaitu:

1. Instruction should be student-centered.

Pengembangan pembelajaran seyogyanya menggunakan pendekatan pembelajaran yang

berpusat pada peserta didik. Peserta didik ditempatkan sebagai subyek pembelajaran yang secara

aktif mengembangkan minat dan potensi yang dimilikinya. Peserta didik tidak lagi dituntut untuk

mendengarkan dan menghafal materi pelajaran yang diberikan guru, tetapi berupaya

mengkonstruksi pengetahuan dan keterampilannya, sesuai dengan kapasitas dan tingkat

perkembangan berfikirnya, sambil diajak berkontribusi untuk memecahkan masalah-masalah

nyata yang terjadi di masyarakat.

2. Education should be collaborative.

Peserta didik harus dibelajarkan untuk bisa berkolaborasi dengan orang lain. Berkolaborasi

dengan orang-orang yang berbeda dalam latar budaya dan nilai-nilai yang dianutnya. Dalam

menggali informasi dan membangun makna, peserta didik perlu didorong untuk bisa

berkolaborasi dengan teman-teman di kelasnya. Dalam mengerjakan suatu proyek, peserta didik

18

perlu dibelajarkan bagaimana menghargai kekuatan dan talenta setiap orang serta bagaimana

mengambil peran dan menyesuaikan diri secara tepat dengan mereka.

3. Learning should have context.

Pembelajaran tidak akan banyak berarti jika tidak memberi dampak terhadap kehidupan peserta

didik di luar sekolah. Oleh karena itu, materi pelajaran perlu dikaitkan dengan kehidupan sehari-

hari peserta didik. Guru mengembangkan metode pembelajaran yang memungkinkan peserta

didik terhubung dengan dunia nyata (real word). Guru membantu peserta didik agar dapat

menemukan nilai, makna dan keyakinan atas apa yang sedang dipelajarinya serta dapat

mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-harinya. Guru melakukan penilaian kinerja peserta didik

yang dikaitkan dengan dunia nyata.

4. Schools should be integrated with society.

Dalam upaya mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang bertanggung jawab,

sekolah seyogyanya dapat memfasilitasi peserta didik untuk terlibat dalam lingkungan sosialnya.

Misalnya, mengadakan kegiatan pengabdian masyarakat, dimana peserta didik dapat belajar

mengambil peran dan melakukan aktivitas tertentu dalam lingkungan sosial. Peserta didik dapat

dilibatkan dalam berbagai pengembangan program yang ada di masyarakat, seperti: program

kesehatan, pendidikan, lingkungan hidup, dan sebagainya. Selain itu, peserta didik perlu diajak

pula mengunjungi panti-panti asuhan untuk melatih kepekaan empati dan kepedulian sosialnya.

Tugas

Berdasarkan pengalaman Sahabat dalam memanfaatkan TIK untuk pembelajaran, bagaimana

karakteristik pembelajaran abad 21 dapat dibangun melalui pengintegrasian TIK dalam proses

pembelajaran? Tuliskan contohnya dengan mengambil salah satu topik RPP yang Sahabat miliki!

Rangkuman

Pembelajaran abad 21 membangun peserta didik untuk memiliki kecakapan abad 21 di antaranya

kecakapan berfikir kritis, kreatif, komunikasi dan kolaborasi sehingga akan menumbuhkan

kepercayaan diri peserta didik (convident) dalam menghadapi tantangan kehidupan yang terus

berubah. Karakteristik pembelajaran abad 21 dapat dibangun melalui pengintegrasian TIK dalam

proses pembelajaran. Peran TIK bagi guru memungkinkan untuk menjadi fasilitator, kolaborator,

mentor, pelatih, pengarah dan teman belajar, dapat memberikan pilihan dan tanggung jawab yang

besar kepada peserta didik untuk mengalami peristiwa belajar, serta menjadi kreator inovasi dalam

pembelajaran.

19

Prinsip pokok pembelajaran abad ke 21, yaitu pengembangan pembelajaran yang menggunakan

pendekatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, Peserta didik harus dibelajarkan untuk

bisa berkolaborasi dengan orang lain, materi pelajaran perlu dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari,

dan sekolah seyogyanya dapat memfasilitasi peserta didik untuk terlibat dalam lingkungan sosialnya.

Untuk itu seorang guru harus memiliki 3 literasi, yaitu: literasi data, literasi teknologi dan literasi

manusia agar dapat mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam proses

pembelajaran secara efektif sesuai tuntutan perkembangan ilmu dan teknologi.

20

KEGIATAN BELAJAR 2

RUMAH BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN

KECAKAPAN PEMBELAJARAN ABAD 21

Tujuan Belajar

Setelah mempelajari kegiatan belajar 2 ini peserta diklat diharapkan mampu:

1. mengidentifikasi fitur-fitur Rumah Belajar yang sesuai dengan kecakapan pembelajaran abad 21;

dan

2. memanfaatkan fitur Rumah Belajar dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kecakapan

abad 21.

Uraian Materi

A. Fitur-fitur Rumah Belajar yang Sesuai dengan Kecakapan Pembelajaran Abad 21

Diskusi:

Pengantar isi KB 2

Portal Rumah Belajar merupakan salah satu laman pembelajaran yang di dalamnya terdapat

beragam konten dan aktivitas pembelajaran. Terdapat 4 (empat) fitur utama di Rumah Belajar, yaitu:

Sumber Belajar, Kelas Digital., Bank Soal, dan Laboratorium Maya. Serta terdapat 5 fitur lainnya,

yaitu : Buku Sekolah Elektronik, Modul Digital, Peta Budaya, Wahana Jelajah Angkasa, dan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

Konten Rumah Belajar selain dapat meningkatkan kompetensi akademik dan literasi bagi peserta

didik juga dapat meningkatkan karakter kecakapan abad 21 di antaranya berfikir kritis, kreatif,

komunikasi, kolaborasi dan percaya diri. Karakter kecakapan abad 21 dapat dikembangkan sesuai

dengan karakteristik Kompetensi Dasar (KD) dan materi yang akan dibahas? Apa yang harus

dilakukan guru dalam memanfaatkan Rumah Belajar agar dapat meningkatkan kecakapan

pembelajaran abad 21? Silakan Anda pelajari materi selanjutnya pada kegiatan belajar 2 ini!

Silakan diskusikan dengan teman Anda, bagaimana memanfaatkan konten yang ada di fitur-fitur

Rumah Belajar dalam pembelajaran di kelas? Coba tuliskan pada aktivitas pembelajaran mana

yang menurut Anda dapat meningkatkan kecapakan pembelajaran abad 21 (berpikir kritis, kreatif,

komunikas dan kolaborasi). Tuliskan hasil diskusi Anda di bawah ini!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

RUMAH BELAJAR

21

Pada modul sebelumnya Sahabat telah mempelajari tentang fitur-fitur Rumah Belajar. Silakan Sahabat

untuk mengingat kembali materi tentang fitur-fitur Rumah Belajar atau Sahabat lihat kembali

modulnya! Pada Kegiatan Belajar 2 ini, Sahabat akan mengidentifikasi fitur-fitur Rumah Belajar yang

dapat dimanfaatkan untuk membangun kecakapan pembelajaran abad 21.

Portal Rumah Belajar merupakan salah satu laman pembelajaran yang di dalamnya terdapat beragam

konten dan aktivitas pembelajaran. Rumah Belajar dapat diakses melalui alamat

http://belajar.kemdikbud.go.id. Terdapat 4 (empat) fitur utama di Rumah Belajar, yaitu: Sumber

Belajar, Kelas Digital., Bank Soal, dan Laboratorium Maya. Serta terdapat 5 fitur lainnya, yaitu : Buku

Sekolah Elektronik, Modul Digital, Peta Budaya, Wahana Jelajah Angkasa, dan Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan. Perhatikan Gambar 2.1

Gambar 2.1: Tampilan Beranda Rumah Belajar

Untuk membantu Sahabat mengingat kembali sekilas mengenai portal Rumah Belajar dan fitur-

fiturnya, silahkan Sahabat simak video berikut:

22

Selanjutnya berikut ini, merupakan identifikasi konten pada setiap fitur Rumah Belajar beserta

aktivitas yang memungkinkan dilakukan dalam pembelajaran. Silakan Sahabat simak penjelasan

pada tabel 2.1 berikut.

Tabel 2.1 Identifikasi Konten pada Fitur Rumah Belajar

Nama fitur Rumah Belajar Karakteristik Aktivitas pembelajaran yang

dapat dilakukan

Sumber Belajar

Konten pembelajaran dalam

bentuk multimedia interaktif

(teks, gambar, audio, video,

animasi, simulasi dalam

bentuk latihan, kuis, dan tes)

Sumber belajar mandiri,

bahan penugasan, bahan

diskusi kelompok, latihan soal

interaktif, uji kemampuan

mandiri, bahan presentasi

guru, bahan pengembangan

pembuatan media presentasi

Buku Sekolah Elektronik (BSE)

Buku mata pelajaran digital

(sesuai kurikulum 2013 dan

KTSP dan buku cerita rakyat)

Sumber belajar individu dan

kelompok bahan penugasan,

bahan diskusi kelompok,

latihan soal

Video 2.1 Kenali Fitur Rumah Belajar https://youtu.be/DRgzSaJ06a4

Gambar 2.2 QR Code link video Kenali Fitur Rumah Belajar

Setelah menyimak video pembelajaran abad 21 tersebut, coba tuliskan pendapat Sahabat tentang pembelajaran abad 21! Menurut Sahabat, mengapa pembelajaran abad 21 penting?

23

Bank Soal

Sarana menguji kompetensi

peserta didik dalam bentuk

latihan, ulangan, ujian

Latihan soal secara interaktif,

individu, dan online

Laboratorium Maya

Konten dalam bentuk

simulasi untuk kegiatan

praktikum

Praktikum secara individu dan

berkelompok, latihan mandiri

Peta Budaya

sumber belajar bentuk

multimedia berisi informasi

tentang seni, budaya, dan

adat istiadat di setiap

provinsi.

Sumber belajar mandiri baik

individu maupun kelompok,

bahan penugasan, bahan

diskusi kelompok

Wahana Jelajah Angkasa

Konten tentang ruang

angkasa

Sumber belajar mandiri baik

individu maupun kelompok,

bahan penugasan, bahan

diskusi kelompok

Kelas Digital

LMS untuk pembelajaran

jarak jauh bagi siswa

dilengkapi dengan bahan

belajar mandiri dan

multimedia interaktif

Sumber belajar mandiri baik

individu maupun kelompok,

bahan penugasan, bahan

diskusi kelompok

Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (PKB)

LMS untuk pelatihan jarak

jauh untuk meningkatkan

kompetensi guru dan tenaga

kependidikan

Sumber belajar mandiri baik

individu maupun kelompok,

bahan penugasan, bahan

diskusi kelompok

B. Pembelajaran Abad 21 Dengan Memanfaatkan Rumah Belajar

Setelah Sahabat memahami karakterstik pembelajaran Abad 21, maka Sahabat bisa melaksanakan

pembelajaran Abad 21 dengan memanfaatkan Rumah Belajar. Bagaimana cara memanfaatkan

Rumah Belajar dalam pembelajarn Abad 21??

24

Sahabat dapat mengawalinya dengan mengidentifikasi konten fitur Rumah Belajar dan aktivitas

belajar yang relevan sesuai tabel 2.1 diatas, selanjutnya sahabat dapat mulai menerapkan

pemanfaatan fitur rumah belajar sesuai kebutuhan belajar. Langkah-langkah pemanfaatan rumah

belajar berikut dapat menjadi acuan bagi Sahabat dalam memanfaatkan Rumah Belajar untuk

meningkatkan kecakapan pembelajaran abad 21. Konten Rumah Belajar selain dapat

meningkatkan kompetensi akademik bagi peserta didik juga dapat meningkatkan kecakapan abad

21 di antaranya berpikir kritis, kreatif, komunkasi dan kolaborasi mencari sumber belajar dan

menghasilkan karya (mengerjakan tugas). Adapun alur pemanfaatan fitur Rumah Belajar dalam

proses pembelajaran, secara umum sebagai berikut:

Gambar 2.3 Bagan Alur Pemanfaatan Rumah Belajar

Pertama, sahabat harus registrasi dan login dulu ke rumah belajar, agar dapat mengakses dan

mengunduh konten rumah belajar lebih maksimal. Selanjutnya memilih konten yang tersedia di

Rumah Belajar sebagai salah satu sumber belajar sesuai kebutuhan dan tujuan belajar yang telah

ditetapkan. Berikut ini panduan langkah-langkah bagi Sahabat dalam memanfaatkan Rumah

Belajar sebagai Sumber Belajar di antaranya, yaitu:

a. Sahabat dapat mengarahkan peserta didik untuk mengakses konten Rumah Belajar. Dalam

hal ini guru sebaiknya, sebelum memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari

referensi dari internet, ada baiknya guru tersebut menelusuri lebih dulu laman (website)

yang menyediakan bahan bacaan sesuai topik yang akan dipelajari. Kemudian harus

dipastikan/ dipreviu bahwa laman tersebut bebas dari hal-hal negatif yang akan

mengganggu konsentrasi peserta didik saat berselancar di dunia maya.

25

b. Selanjutnya untuk peserta didik sekolah Dasar, Sahabat bisa mengunduh bahan-bahan

bacaan terlebih dahulu kemudian diberikan kepada peserta didik. Sahabat dapat juga

memberikan alamat laman pembelajaran yang sudah aman dari hal-hal negatif, seperti

portal Rumah Belajar. Perlu kerjasama dengan orangtua untuk mendampingi peserta didik

ketika berinteraksi dengan dunia maya (internet).

Contoh

Topik “Pesawat Sederhana”, referensi yang dapat digunakan antara lain:

https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Pesawat-Sederhana-

/konten1.html

Gambar 2.4: QR Code Sumber Belajar “ Pesawat Sederhana”

c. Untuk peserta didik Sekolah Menengah, Sahabat bisa memberikan alamat-alamat laman

atau link url yang sudah aman dari hal-hal negatif. Sahabat dapat memberikan tugas kepada

peserta didik untuk mengunduh materi atau media yang sesuai proyek, sebagai bahan

referensi.

Contoh :

-Topik “Perbandingan teks pantun dan teks sejenis”, referensi yang dapat digunakan antara

lain: https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Perbandingan-Teks-

Pantun-dengan-Teks-Sejenis-2015/konten1.html

Gambar 2.5: QR Code Sumber Belajar “ Perbandingan teks pantun dan teks sejenis”

26

- Topik “Virus”, referensi yang dapat digunakan antara lain:

https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Virus2014/ko

nten4.html

Gambar 2.6: QR Code Sumber Belajar “ VIrus”

d. Untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia tentang puisi dan prosa, selain fitur Sumber Belajar,

peserta didik dapat diarahkan untuk membuka fitur pendukung Karya Bahasa dan Sastra.

Coba Sahabat perhatikan tampilan beranda karya bahasa dan sastra pada gambar 2.6

berikut.

Gambar 2.7: Tampilan Beranda Karya Bahasa dan Sastra

Untuk mencari referensi pada fitur ini, peserta didik diarahkan untuk masuk sebagai siswa

dan mencari bahan sesuai dengan kategori yang tersedia, yaitu: prosa, puisi, dan

referensi. Perhatikan pada gambar 2.7 berikut.

27

Gambar 2.8. Pilih Kategori, Lihat Konten Terbaru, Baca Buku Online

e. Untuk mata pelajaran IPS dan seni budaya, selain fitur Sumber Belajar, peserta didik dapat

diarahkan untuk membuka fitur Peta Budaya. Pilih salah satu propinsi yang akan dilihat

budayanya atau langsung masuk ke link https://belajar.kemdikbud.go.id/PetaBudaya.

Tampilan awal fitur peta budaya dapat Sahabat perhatikan pada gambar 2.8 berikut.

Gambar 2.9. Tampilan Awal Peta Budaya

Selanjutnya peserta didik dapat diarahkan untuk memilih konten budaya yang tersedia

pada sebelah kanan halaman tampilan atau memilih lokasi budaya yang tersedia pada

sebelah kiri halaman tampilan. Perhatikan pada gambar 2.9 berikut.

28

Gambar 2.10. Memilih Lokasi Budaya, Melihat dan Mengunduh Konten/Materi

Langkah Pemanfaatan Rumah Belajar berikutnya, setelah sahabat memilih konten rumah belajar

sesuai kebutuhan, lalu mengintegrasikannya ke dalam RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

RPP yang disusun, sebaiknya sudah mengintegrasikan pemanfaatan TIK dan konten Rumah

Belajar yang telah dipilih, serta strategi pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Selanjutnya sahabat memilih fitur Rumah Belajar sesuai kebutuhan dan strategi pembelajaran

yang telah dituliskan dalam RPP. Kemudian dalam pelaksanaan pembelajaran, pendidik hanya

perlu menerapkan fitur rumah belajar yang diintegrasikan dengan strategi pembelajaran, sesuai

dengan yang sudah ditulis dalam RPP.

Perhatikan contoh kecakapan abad 21 dalam pembelajaran yang memanfaatkan fitur Rumah

Belajar berikut:

Contoh 1. (Pembelajaran IPA Jenjang SMP Topik “Tekanan Zat Cair” yang telah dilaksanakan oleh

seorang guru di Tangerang)

Konten rumah belajar yang dimanfaatkan:

Konten sumber belajar berjudul “Tekanan” pada https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Tekanan-2012/konten10.html

Gambar 2.11: QR Code Sumber Belajar “ Tekanan”

Konten Laboratorium Maya yang berjudul “ Hukum Archimedes” pada

https://belajar.kemdikbud.go.id/LabMaya/Konten/VirtualLab/22

Gambar 2.12: QR Code Lab Maya “ Hukum Archimedes”

29

Dalam contoh 1 tersebut, guru dalam memanfaatkan rumah belajar, memilih menggabungkan

dengan penerapan model pembelajaran discovery-inquiry. Sahabat dapat memilih model dan

strategi pembelajaran lainnya sesuai kebutuhan masing-masing topik pembelajaran yang sedang

di ampu.

Diskusi:

Masih ingat kan Sahabat bagaimana model pembelajaran discovery-inquiry?? Tuliskan pendapat

Sahabat di bawah ini.

Penjelasan singkat mengenai contoh model pembelajaran discovery-inquiry dapat sahabat simak

dalam link video tutorial berikut:

https:// sibatik.kemdikbud.go.id/inovatif/beranda/pengantar/4

Video 2.2: QR Code video tutorial singkat model pembelajaran discovery-inquiry

Gambaran kegiatan pembelajaran abad 21 pada contoh 1 diatas, yang diintegrasikan dengan

model pembelajaran discovery-inquiry, dapat diuraikan sebagai berikut:

1. Guru menampilkan video “Top 5 Kapal selam” (dengan sumber link :

https://www.youtube.com/watch?v=5IymJkoM1q4&t=60s)

Video 2.3: QR Code Link Youtube materi “ Top 5 Kapal Selam”

2. Peserta didik melihat, mengamati, berinteraksi, berargumen dan berdebat setelah

menyaksikan kedua video tersebut. Kemudian peserta didik secara berkelompok

.......................................................................................................................

......................................................................................................................

30

mengidentifikasi dan mengasosiasi permasalahan yang relevan dan

mengkomunikasikan/ mendiskusikan hasil identifikasi dengan teman 1 kelompok,

kemudian menyepakati identifikasi masalah yang akan ditemukan jawabnya dengan

langkah discovery-inquiry

3. Dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar termasuk fitur sumber belajar,

laboratorium maya, peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan,

mengasosiasi dan mencoba untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi

melalui kegiatan diskusi kelompok (sebagai sarana komunikasi dan kolaborasi).

Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang sudah disusun

dan menemukan jawabannya dari berbagai kegiatan Praktikum, membaca, mencari

informasi melalui internet (browsing) dan wawancara. Guru sebagai fasilitator

melakukan supervisi ke masing-masing kelompok sambil mengamati/menilai kinerja

kelompok

4. Peserta didik dalam kelompoknya mengolah data hasil pengamatan dan penelusuran

dari aneka sumber, kemudian mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Anggota

kelompok tersebut merangkum semua masukan dari kelompok lain untuk menambah

keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari

solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada

yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja

keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berfikir induktif serta

deduktif dalam membuktikan data.

5. Guru memotivasi siswa dengan mendorong peserta didik membuat rangkuman hasil

diskusi dalam bentuk peta konsep , leaflet, brosur (inter koneksi antar konsep). Hasil

diskusi peserta didik di tayangkan di majalah dinding sekolah atau diunggah melalui

web sekolah atau media social (youtube, dll)

6. Di akhir kegiatan pembelajaran, mereview hasil diskusi dan kesimpulan dari semua

kelompok, menjawab pertanyaan dari siswa jika ada hal yang belum dipahami, atau

hal baru yang ditemukan selama melakukan sintaks pengumpulan data, pengolahan

data maupun verifikasi data. Selanjutnya guru memberikan evaluasi pembelajaran

dengan kegiatan Kuis interaktif menggunakan kuis Online

Jika Sahabat ingin memahami pelaksanaan RPP untuk topik “Tekanan Zat Cair” dengan

pendekatan discovery-inquiri pada contoh 1 diatas secara lebih detail, dapat mengakses video

penerapan pemanfaatan rumah belajar tersebut, di link

https://www.youtube.com/watch?v=fHGWlGtFD88

video 2.4: QR Code video pembelajaran materi “Tekanan Zat Cair”

31

Unsur kecakapan abad 21 dari proses pembelajaran tersebut, yaitu:

Kecakapan berfikir kritis dan pemecahan masalah dalam kegiatan berargumen dan

berdebat setelah menyaksikan film

Kecakapan berkomunikasi dalam kegiatan berdiskusi, bertanya, meminta pendapat,

presentasi dan membuat media informasi hasil diskusi.

Kreativitas dan inovasi dalam kegiatan membuat rangkuman hasil diskusi dan

menuangkan dalam peta konsep , leaflet, brosur, dan mengunggah dalam media jejaring

sosial.

Kolaborasi dalam kegiatan diskusi dan membuat hasil diskusi

Literasi yang dibangun yaitu literasi media dan teknologi (saat menyimak video, membuat

hasil diskusi melalui peta konsep , leaflet, brosur, dan mengunggah dalam media jejaring

social), literasi membaca dan mencari referensi,

Karakter yang dibangun yaitu rasa ingin tahu, inisiatif, saling menghargai, rasa

tanggungjawab, kepemimpinan, dan percaya diri.

Diskusi:

Apa yang harus dilakukan oleh guru untuk memanfaatkan fitur karya Bahasa dan Sastra agar dapat

membangun kecakapan abad 21? Silakan tuliskan pendapat Sahabat di dalam kotak berikut ini!

Tugas

Tuliskan bagaimana langkah-langkah pemanfaatan fitur laboratorium maya atau bank soal untuk

meningkatkan kecakapan abad 21! Ambillah salah satu topik yang sesuai kemudian tuliskan penjelasan

Sahabat!

Rangkuman

Rumah Belajar memiliki 4 (empat) fitur utama di Rumah Belajar, yaitu: Sumber Belajar, Kelas Digital.,

Bank Soal, dan Laboratorium Maya. Serta terdapat 5 fitur lainnya, yaitu : Buku Sekolah Elektronik,

Modul Digital, Peta Budaya, Wahana Jelajah Angkasa, dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

Setiap fitur memiliki kegunaan yang berbeda. Fitur Sumber Belajar berisi konten pembelajaran

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

32

multimedia interaktif untuk jenjang PAUD, SD, SMP, SMK, UMUM yang dilengkapi dengan latihan dan

tes. Fitur BSE berisi buku sekolah digital baik sesuai kurikulum 2013 maupun KTSP yang dapat diunduh

oleh pengguna. Fitur Bank Soal dapat digunakan oleh peserta didik untuk mengerjakan Latihan,

Ulangan, dan Ujian secara online. Fitur Laboratorium Maya dapat dimanfaatkan oleh peserta didik

untuk melakukan percobaan tanpa harus ke laboratorium. Fitur Peta Budaya berisi informasi sejarah,

budaya, adat istiadat yang ada di seluruh provinsi di Indonesia. Fitur Wahana Jelajah Angkasa

merupakan sarana bagi peserta didik untuk mempelajari tata surya dan benda-benda angkasa. Fitur

Kelas Maya dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran daring antara peserta didik dengan guru. Fitur

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dapat dimanfaatkan sebagai sarana untuk

meningkatkan kompetensi guru dan tenaga kependidikan.

Seorang guru perlu melakukan beberapa langkah persiapan agar pemanfaatan Rumah Belajar dapat

meningkatkan kecakapan pembelajaran abad 21 . Konten Rumah Belajar selain dapat meningkatkan

kompetensi akademik bagi peserta didik juga dapat meningkatkan kecakapan abad 21 diantaranya

kolaborasi, berfikir kritis, komunikasi, kreatif memcari sumber belajar dan menghasilkan karya

(mengerjakan tugas).

33

PENUTUP

Sahabat sudah berada pada bagian akhir modul tentang Penerapan Pembelajaran Abad 21

Memanfaatkan Rumah Belajar. Apakah Sahabat sudah memahami kecapakan dan karakteristik

pembebelajaran abad 21? Apakah Sahabat sudah melakukan identifikasi fitur-fitur Rumah Belajar dan

memanfaatkannya dalam pembelajaran untuk meningkatkan kecakapan pembelajaran abad 21?

Semoga Sahabat sudah mencoba dan dapat menjawab diskusi serta tugas yang ada dalam setiap

kegiatan belajar. Agar Sahabat dapat mengingat kembali materi yang sudah dipelajari, berikut ini

beberapa intisari dari materi yang terdapat pada kegiatan belajar.

Pembelajaran abad 21 membangun peserta didik untuk memiliki kecakapan abad 21 diantaranya

kecakapan berfikir kritis, kreatif, komunikasi dan kolaborasi sehingga akan menumbuhkan

kepercayaan diri peserta didik dalam menghadapi tantangan kehidupan yang terus berubah. Seorang

guru harus memiliki 3 kemampuan literasi, yaitu: literasi data, literasi teknologi dan literasi manusia

agar dapat mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam proses pembelajaran

secara efektif sesuai tuntutan perkembangan ilmu dan teknologi. Karakteristik pembelajaran abad 21

dapat dibangun melalui pengintegrasian TIK dalam proses pembelajaran. Peran TIK bagi guru

memungkinkan untuk menjadi fasilitator, kolaborator, mentor, pelatih, pengarah dan teman belajar;

dapat memberikan pilihan dan tanggung jawab yang besar kepada peserta didik untuk mengalami

peristiwa belajar, serta menjadi kreator inovasi pembelajaran.

Prinsip pokok pembelajaran abad ke 21 yaitu pengembangan pembelajaran seyogyanya menggunakan

pendekatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, Peserta didik harus dibelajarkan untuk

bisa berkolaborasi dengan orang lain, materi pelajaran perlu dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari

peserta didik, dan sekolah seyogyanya dapat memfasilitasi peserta didik untuk terlibat dalam

lingkungan sosialnya.

Rumah Belajar memiliki memiliki 4 (empat) fitur utama di Rumah Belajar, yaitu: Sumber Belajar, Kelas

Digital., Bank Soal, dan Laboratorium Maya. Serta terdapat 5 fitur lainnya, yaitu : Buku Sekolah

Elektronik, Modul Digital, Peta Budaya, Wahana Jelajah Angkasa, dan Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan. Setiap fitur memiliki kegunaan yang berbeda. Langkah-langkah pemanfaatan Rumah

Belajar dalam pembelajaran untuk meningkatkan kecakapan pembelajaran abad 21, meliputi:

registrasi dan login dulu ke rumah belajar, agar dapat mengakses dan mengunduh konten rumah

belajar lebih maksimal; memilih konten yang tersedia di Rumah Belajar sebagai salah satu sumber

34

belajar sesuai kebutuhan dan tujuan belajar yang telah ditetapkan; Menuangkannya dalam RPP;

memilih fitur Rumah Belajar sesuai konten yang dibutuhkan, melaksanakan penerapan Rumah belajar

dalam pembelajaran sesuai RPP, dan membuat evaluasi dengan bank soal. Pemanfaatan konten

Rumah Belajar selain dapat meningkatkan kompetensi akademik bagi peserta didik juga dapat

meningkatkan kecakapan abad 21 di antaranya berpikir kritis, kreatif, komunkasi dan kolaborasi

mencari sumber belajar dan menghasilkan karya (mengerjakan tugas).

Apabila Sahabat sudah yakin dengan pemahaman Sahabat, silahkan Sahabat kerjakan tes akhir modul.

Tes Akhir Modul ini dapat dijadikan sebagai evaluasi diri sebelum Sahabat mengikuti ujian akhir

pelatihan yang akan disediakan oleh penyelenggara pelatihan. Semoga materi yang telah Sahabat

pelajari dapat diimplementasikan dalam pembelajaran serta disebarluaskan kepada guru-guru lain

yang belum memiliki kesempatan untuk mengikuti pelatihan.

Selamat dan Sukses!

35

Daftar Pustaka

Andamsari dan Susilawati, Eni. 2018. Perancangan Model Pembelajaran Discovery-Inquiri.

Pustekkom, Kemendikbud

Chaeruman , Uwes A. 2012. Mengintegrasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam

Pembelajaran. Pustekkom, Kemdikbud.

Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud. 2017. Panduan Implementasi Kecakapan Abad

21 Kurikulum 2013 di Sekolah Menengah Atas. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas.

Mutmainah, Siti. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Yang Memanfaatkan

Rumah Belajar. Pustekkom, Kemdikbud.

Nurhayati, Ai Sri. 2016. Pengembangan Model Pembelajaran Project Based Learning. Pustekkom,

Kemendikbud

Rohim, Abdur dkk. Belajar Dan Pembelajaran Di Abad 21. Tugas Mata Kuliah Kajian Media

Pembelajaran.

http://juliancreative.blogs.uny.ac.id/wp-content/uploads/sites/1984/2017/03/KMP-Belajar-dan-

Pembelajaran-di-Abad-21.pdf

Trisdiono, Harli . 2013. Strategi Pembelajaran Abad 21. Widyaiswara Muda. Lembaga Penjaminan

Mutu Pendidikan Prov. D.I. Yogyakarta. http://lpmpjogja.org/strategi-pembelajaran-abad-21/

website: https://belajar.kemdikbud.go.id/

website: http://www.p21.org/our-work/p21-framework

website: https://sibatik.kemdikbud.go.id/inovatif/

36

TES AKHIR MODUL

A. Petunjuk Mengerjakan Tes 1. Sebelum Sahabat mengerjakan soal Tes Akhir Modul ini, terlebih dahulu baca petunjuk

mengerjakannya. 2. Baca dengan teliti soal-soal dalam tes ini dan pahami pertanyaannya sebelum Sahabat

menuliskan jawabannya. 3. Kerjakan semua soal jangan sampai ada yang terlewat. 4. Jumlah soal yang disediakan sebanyak 15 butir soal. 5. Selamat mengerjakan Tes Akhir Modul, dan sukses selalu menyertai Sahabat!

B. Butir Soal

1. Kemampuan mengidentifikasi, mengakses, memanfaatkan dan memgoptimalkan perangkat dan teknik komunikasi untuk menerima dan menyampaikan informasi kepada pihak lain merupakan salah satu kecakapan abad 21 … A. Berpikir kritis B. Pemecahan masalah C. Komunikasi* D. Kolaborasi E. Percaya diri

2. Pembelajaran Abad 21 merupakan pembelajaran yang mengintegrasikan kemampuan A. literasi, kecakapan pengetahuan , keterampilan dan sikap, serta penguasaan terhadap

teknologi* B. literasi, kolaborasi, keterampilan dan sikap, serta penguasaan terhadap teknologi C. literasi, kecakapan pengetahuan, interaksi, serta penguasaan terhadap teknologi D. literasi, kompetisi, keterampilan dan sikap, serta penguasaan terhadap teknologi E. kolaborasi, kecakapan pengetahuan, keterampilan dan sikap, serta penguasaan

terhadap teknologi F. literasi, kompetensi, keterampilan dan sikap, serta teknologi informasi dan

komunikasi 3. Kualitas karakter yang tidak sesuai dengan tuntutan kecakapan Abad 21 yaitu ….

A. Iman dan taqwa B. Cinta tanah air dan rasa ingin tahu C. Kreatif dan kompetisi* D. Kemampuan beradaptasi dan kepemimpinan E. Kesadaran sosial dan budaya

4. Berikut ini salah satu kecakapan terkait dengan kolaborasi dalam pembelajaran, … A. Bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda. B. Mampu mengemukakan ide-ide kreatif secara konseptual dan praktikal. C. Beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggungjawab, bekerja secara produktif

dengan yang lain* D. Mampu beradaptasi dalam situasi baru dan memberikan kontribusi positif terhadap

lingkungan E. Menggunakan kegagalan sebagai wahana pembelajaran.

5. Yang bukan merupakan prinsip dalam membangun pembelajaran efektif abad 21 sebagai tuntutan era industri 4.0 dan society 5.0 adalah.... A. collaboration, B. communication, C. creativity

37

D. critical thingking E. inovation*

6. Pengembangan pembelajaran abad 21, guru dituntut untuk memulai satu langkah

perubahan diantaranya yaitu A. Pola pembelajaran ceramah menjadi menggunakan TIK

B. Pola pembelajaran tradisional menjadi pembelajaran menggunakan peralatan

moderen

C. Pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pola pembelajaran yang

berpusat pada siswa*

D. Pola pembelajaran ceramah menjadi pola pembelajaran multiarah

E. Pola pembelajaran penugasan individu menjadi pola pembelajaran kelompok

7. Pengembangan pembelajaran abad 21 harus memperhatikan hal berikut, kecuali…. A. mengembangkan RPP yang mengkombinasikan target kurikulum nasional,

kecakapan abad 21 dan pemanfaatan teknologi

B. Membangun kemampuan berfikir kritis*

C. Memasukan unsur berfikir tingkat tinggi

D. Menerapkan pola pendekatan dan model pembelajaran yang bervariasi

E. Mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran di sekolah

8. Prinsip pembelajaran abad 21 dalam upaya mempersiapkan siswa menjadi warga negara yang bertanggung jawab adalah … A. Mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari

B. Memfasilitasi siswa untuk terlibat dalam lingkungan sosialnya.*

C. Mengembangkan metode pembelajaran yang memungkinkan siswa terhubung

dengan dunia nyata

D. Memfasilitasi siswa dalam mengkonstruksi pengetahuan dan keterampilannya

E. Mengajak siswa berkolaborasi dengan orang lain.

9. Tugas pendidik untuk mampu mengembangkan pembelajaran abad 21 diantaranya yaitu … A. Menyusun RPP yang mengkombinasikan antara target yang diminta dalam kurikulum

nasional, pengembangan kecakapan abad 21 atau karakter nasional serta pemanfaatan teknologi dalam kelas

B. Menyiapkan bahan belajar dan media pembelajaran yang lengkap* C. Memasukkan unsur Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking). D. Menerapan pola pendekatan dan model pembelajaran yang bervariasi E. Mengintegrasikan Teknologi dalam pembelajaran

10. Fitur Rumah Belajar yang mendukung kecakapan pembelajaran abad 21 dalam berkolaborasi yaitu …, kecuali A. Sumber Belajar B. Kelas Maya C. Laboratorium Maya D. Peta Budaya E. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan*

11. Fitur Rumah Belajar yang berupa konten dalam bentuk simulasi untuk kegiatan praktikum dapat digunakan untuk pembelajaran secara individu, berkelompok, dan sarana latihan mandiri serta dapat mengembangkan kecakapan pemecahan masalah dan berkolaborasi adalah … A. Sumber Belajar B. Buku Sekolah Elektronik C. Bank soal

38

D. Laboratorium maya* E. Peta Budaya

12. Fitur Rumah Belajar yang dapat digunakan untuk kemampuan literasi membaca peserta didik yaitu … A. Sumber Belajar dan PKB B. BSE dan Kelas Maya C. Karya Bahasa Sastra dan Peta Budaya* D. Laboratorium Maya dan Bank Soal E. Bank Soal dan Peta Budaya

13. Salah satu tahapan gerakan literasi sekolah adalah “Meningkatkan kemampuan literasi di semua mata pelajaran: menggunakan buku pengayaan dan strategi membaca di semua mata pelajaran”. Aktivitas tersebut dapat difasilitasi di Rumah Belajar dengan menggunakan fitur … A. Sumber Belajar dan Karya Guru B. BSE dan Sumber Belajar* C. Karya Bahasa Sastra dan Peta Budaya D. Laboratorium Maya dan Bank Soal E. Bank Soal dan Kelas Maya

14. Kemampuan untuk mengetahui berbagai bentuk media yang berbeda, seperti media cetak, media elektronik (media radio, media televisi), media digital (media internet), dan memahami tujuan penggunaannya disebut … A. Literasi dasar B. Literasi perpustakaan C. Literasi media* D. Literasi sains E. Literasi teknologi

15. Bagi seorang pendidik langkah awal untuk mengembangkan pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan kecakapan Abad 21 dan karakteristik KD dan materi yang akan dibahas yaitu … A. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran* B. Pelaksanaan Pembelajaran C. Penyiapan bahan belajar dan media pembelajaran D. Penilaian Hasil Belajar E. Penyediaan peralatan TIK

KUNCI TES AKHIR MODUL

1. C 6. C 11. D

2. A 7. B 12. C

3. C 8. B 13. B

4. C 9. B 14. C

5. E 10. E 15. A