wf 101: program dasar kewirausahaan -...

Partner Logo

Cara Menyajikan 9 Pelajaran dalam WFNEN 101 © Copyright Wadhwani Foundation 1

Partner Logo

WF 101: Program Dasar KewirausahaanStarter Deck – Sumber Daya

Partner Logo


Ikhtisar Sumber Daya

Untuk Fasilitator:1. Agenda untuk lokakarya EEP: Agenda/rencana program/sesi terpe

rinci2. Silabus seluruh kurikulum siswa3. Deck Konsep: Setiap pelajaran memiliki deck konsep yang berisi tuj

uan pelajaran dan rencana sesi, konsep kunci, dan tips untuk Anda. Anda harus memulai dengan deck ini sewaktu menyiapkan pelajaran. Deck ini tersedia di folder sesuai hari.

4. Video Konten: Konten utama lokakarya, tersedia di YouTube: https://www.youtube.com/channel/UC8A7inx4BDCL_xrajtQvjxw. Perhatikan bahwa ada playlist berbeda untuk setiap pelajaran. Video juga tersedia di EdCast, tetapi jika Anda ingin mengunduhnya sebelum memulai sesi, silakan unduh dari link ini.

5. Video Pendidik: Tips bagi fasilitator, tersedia di: https://www.youtube.com/watch?v=Br7vHltz3yE&list=PL4-WOrA-_oomlI9gYL9-2pLFWQU6N7PEt

6. EdCast: Gunakan login EdCast untuk mendemokan aneka pelajaran pada kursus dan untuk menyajikan pelajaran.

7. Sumber Daya Lain: Semua handout siswa, catatan fasilitator, lembar tugas, template Excel, dan materi bacaan tambahan tersedia di folder sesuai hari; Kit Demo: Mencakup Wadhwani Way, LEARNWISE™, dan EdCast

Untuk Peserta:• EdCast: Peserta harus menggunakan akses login EdCast untuk mengakses: • Pena & Catatan tempel untuk latihan• Sumber Daya Lain: Semua handout siswa, lembar tugas, template Excel, dan materi bacaan tambahan yang perlu dirujuk sepanjang sesi

https://www.youtube.com/channel/UC8A7inx4BDCL_xrajtQvjxw

Partner Logo


Waktu & Cara Penggunaan Sumber Daya

Sebelum Sesi Selama Sesi Setelah Sesi

Fasili

tato

rS

isw

a

1. Pelajari semua Silabus dan Agenda

2. Pelajari semua slide konsep

3. Lihat video fasilitator dan video kon

ten

4. Ulas semua materi lainnya

5. Pelajari materi bacaan awal yang di

kirim via email sebelum sesi

1. Gunakan deck slide

2. Gunakan video konten

3. Gunakan handout sesi

• Daftar Bacaan Tambahan

• Lihat video

• Catatan tempel dan pena

• Handout Siswa dan Template saat dan

jika diperintahkan oleh Fasilitator

• Gunakan EdCast untuk mengakses video, hand

out, template, dll saat dan jika diperlukan• Kerjakan Kuis Gaya Kewirausahaan

dari WF 100, Pelajaran 4. Kuis juga

tersedia di EdCast untuk WF101.

LESSON 1: SELF-DISCOVERY

SELF-DISCOVERY (2 HOURS): SESSION PLAN

SESSION DETAILS TIME MATERIALS REQUIRED

SESSION 1 = 60 minutes Class Activity: Who is Your Role

Model? 10 minutes Facilitator Notes

Video: Introduction 5 minutes 1. Video: Introduction

Class Activity: Finding Your Flow

15 minutes

1. Video: Finding Your Flow

2. Video: Finding Your Flow – Activity

Instructions

3. Video: Finding Your Flow – Activity Debrief

4. Student Handout: Finding Your Flow

5. Facilitator Notes

Class Activity: Entrepreneurial CV 25 minutes 1. Video: Entrepreneurial CV

2. Video: Entrepreneurial CV – Activity

Instructions

3. Video: Entrepreneurial CV – Activity Debrief

4. Student Handout: Entrepreneurial CV

5. Entrepreneurial Style Tips


Wrap Up 5 minutes Not applicable

SESSION 2 = 60 minutes

Class Activity: Your Draft Action

Plan

55 minutes 1. Video: Your Draft Action Plan

2. Video: Your Draft Action Plan – Activity

Instructions

3. Video: Your Draft Action Plan – Activity

Debrief

4. Student Handout: Your Draft Action Plan



ASSIGNMENT = 60 minutes

Final Action Plan 60 minutes 1. Assignment: Final Action Plan


Penemuan Diri Halaman 1 dari 1

© Wadhwani Foundation Catatan

Fasilitator

www.nen.org V01

Aktivitas:

Siapa Teladan Anda?

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Konteks dan Tujuan

Siapa Teladan Anda? adalah aktivitas kelas untuk membantu siswa

membangun ikatan dan mengenal kembali satu sama lain sambil sedikit

bersenang-senang.

Aktivitas ini dimaksudkan sebagai pemanasan dan membuat siswa mengenal

satu sama lain dengan lebih baik. Dengan mengetahui teladan siswa lain,

siswa sekelas akan bisa mengungkap lebih banyak karakteristik dari teman-

temannya. Aktivitas ini mungkin juga akan sedikit mengungkap sikap dan

keyakinan siswa lain.

Durasi 10 menit

Jenis Aktivitas Aktivitas Kelas

Persiapan Sebelum

Sesi Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 5 menit

Bagaimana

menjalankan

aktivitas ini di kelas?

A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (3 menit)

1. Umumkan bahwa latihan ini adalah pemanasan.

2. Siswa harus mendengarkan petunjuk dan berpartisipasi dalam aktivitas.

B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (05 menit)

1. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka harus beranjak dari kursinya,

mengenalkan diri, dan menyebutkan siapa teladannya.

2. Jelaskan, bahwa mereka akan menggunakan format berikut:

Nama saya _______. Teladan saya adalah ________karena_________

C. MENYIMPULKAN DISKUSI (2 menit)

1. Rangkum aktivitas ini dengan menyatakan bahwa Anda berharap

sekarang siswa mengenal satu sama lain dengan lebih baik.

http://www.nen.org/


© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator

www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:

Menemukan Aliran Anda

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Konteks dan Tujuan

Kita semua memiliki sesuatu yang sangat kita gemari dan suka lakukan.

Aktivitas penemuan diri ini akan membantu siswa menemukan bidang minat

yang benar-benar mereka sukai tersebut - yang mereka tekuni dan suka lakukan.

Aktivitas ini akan menjadi dasar untuk membuat CV Kewirausahaan. Melalui

aktivitas ini, siswa akan mengidentifikasi bidang yang paling mereka gemari, yang

dalam bidang tersebut mereka memiliki bakat dan keterampilan yang diperlukan.

Hal ini pada gilirannya akan membantu mereka memikirkan secara menyeluruh

poin-poin terperinci, seperti keterampilan, kekuatan, dan kelemahan, serta

dukungan yang mungkin diperlukan dalam bisnis kewirausahaan mereka di masa

datang.

Durasi 10 menit

Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan

Persiapan Sebelum

Sesi

Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 2 - 5 menit

Sebelum memulai sesi ini, Anda harus menonton video dan mempelajari buku

kerja/handout sebagai persiapan untuk sesi ini.

Pertama, tonton tiga video:

1. Video: Menemukan Aliran Anda

2. Video: Menemukan Aliran Anda – Petunjuk Aktivitas

3. Video: Menemukan Aliran Anda – Debriefing Aktivitas

Video ini akan menjelaskan apa yang dimaksud mengalir dan mengilustrasikan

langkah yang diperlukan untuk menyelesaikan aktivitas menggunakan buku

kerja/handout.

Ada baiknya Anda selalu menyiapkan salinan buku kerja/handout sebagai rujukan

selagi menonton video.

Pelajari buku kerja/handout untuk aktivitas Menemukan Aliran Anda.

Pahami urutan pertanyaan yang harus dijawab dalam buku

kerja/handout untuk aktivitas ini.

Kenali dengan baik isi buku kerja/handout dan video. Ini akan sangat

membantu karena dalam sesi ini video dan buku kerja/handout akan

digunakan secara bersamaan.

Aktivitas ini mengharuskan Anda menjeda video setelah petunjuk

menyelesaikan aktivitas dalam buku kerja/handout disampaikan;

menyerap informasi ini pada saat yang tepat sangat penting untuk

membantu kelancaran aktivitas ini.

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Bagaimana

menjalankan



Sampaikan kepada siswa bahwa:

Sesi ini dimaksudkan sebagai latihan introspeksi dan perenungan.

Setiap orang memiliki bidang minat yang mereka sukai, dan

melalui aktivitas ini, mereka akan didorong untuk menemukan

bidang itu.

Sebagai permulaan, mereka harus mengisi buku kerja/handout.

Ini akan menjadi langkah pertama untuk mewujudkan rencana

tindakan.


1. Sampaikan bahwa:

Latihan ini simpel dan Video: Menemukan Aliran Anda – Petunjuk

Aktivitas akan memberikan petunjuk untuk mengerjakannya.

Anda akan menghentikan video setelah setiap bagian dan

memberi mereka waktu untuk berpikir dan mencatat.

Mereka harus memperhatikan petunjuk dalam video dengan

cermat.

2. Mulailah dengan memutar Video: Menemukan Aliran Anda. Video dimulai

dengan penjelasan tentang Mengalir dan hubungannya dengan gairah,

lalu menggulirkan dua cerita untuk membantu siswa memahami

Mengalir .

3. Selanjutnya, putar Video: Menemukan Aliran Anda: Petunjuk Aktivitas.

Video ini akan memberikan petunjuk untuk mengisi buku kerja/handout.

Jeda, jika perlu, pada titik saat petunjuk mengisi buku

kerja/handout diperlukan.

Minta siswa membaca dan memahami petunjuk, dan mengisi

kolom tabel yang pertama.

Jelaskan bahwa sebaiknya mereka mengidentifikasi minimal empat

bidang minat karena itu akan membantu mereka berfokus pada

satu bidang yang paling mereka gemari.

Minta mereka memilih sesuatu yang penting; sebaiknya sesuatu

itu berlaku jangka panjang dan memengaruhi karier dan

kehidupan mereka.

Berikan waktu 7 menit untuk aktivitas ini.

4. Di akhir 7 menit, putar Video: Menemukan Aliran Anda – Debriefing

Aktivitas lalu mulailah debriefing aktivitas Anda sendiri. Anda dapat:

Menanyakan apakah mereka bisa mengidentifikasi bidang yang

paling mereka gemari.

Menyampaikan bahwa mereka boleh mengidentifikasi lebih dari

satu area minat.

C. MENYIMPULKAN DISKUSI (2 menit)

1. Simpulkan aktivitas dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa:

Apa saja wawasan yang Anda peroleh tentang diri Anda?

Kira-kira apakah Anda bisa memulai bisnis dalam bidang minat ini?

2. Sebagai pesan penutup, Anda bisa menambahkan bahwa:

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Gairah itu sangat penting karena itu memotivasi kita untuk

mencapai keberhasilan.

Gairah memengaruhi bagaimana pelanggan, investor, dan

karyawan memandang kita, dan produk atau layanan kita

Jika seseorang memiliki beberapa minat yang sangat mereka sukai,

mereka bisa memilih satu yang akan mereka tindak lanjuti.

Jika ada siswa yang belum mengidentifikasi bidang minat apa pun,

mereka boleh bekerja lebih lama dan berusaha mengidentifikasi

apa yang sangat mereka sukai.

Mengidentifikasi minat membawa orang lebih dekat dengan

impian dan sasaran mereka. Itu adalah dasar untuk membuat CV

Kewirausahaan, dan Rencana Tindakan yang terperinci.

Tips

1. Jelaskan kepada siswa bahwa ini bukan latihan mengidentifikasi hobi atau aktivitas waktu luang. Latihan ini

adalah tentang mengidentifikasi bidang di mana mereka bisa membangun ketajaman profesionalnya.

2. Dorong siswa untuk memunculkan segala macam minat – sampaikan bahwa mereka boleh menuliskan sesuatu

yang mereka anggap konyol, asalkan mereka serius dengan sesuatu itu.

3. Jika siswa mengidentifikasi beberapa bidang gairah, sampaikan bahwa itu boleh, dan mereka akan

mendapatkan fokus dan kejelasan yang lebih baik dengan menyelesaikan beberapa latihan lagi.

4. Yang sangat penting adalah tidak apa-apa jika mereka masih sedikit bingung – mereka mungkin belum bisa

mengidentifikasi gairah dan sasaran dengan sangat jelas. Sebagian mungkin masih memiliki keraguan. Jelaskan

bahwa tidak apa-apa jika mereka masih ragu, dan bahwa keraguan semacam itu adalah bagian dari proses ke

arah mencapai sasaran yang konkret.

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:

CV Kewirausahaan

Partner Logo

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Konteks dan Tujuan

Dalam perjalanan penemuan dirinya, calon wirausahawan perlu

menginventarisasi keterampilan, pengalaman, dan pendidikannya tidak hanya

untuk mengetahui apakah mereka siap untuk menerjuni dunia wirausaha,

tetapi juga untuk memasarkan dirinya kepada calon pelanggan. CV

Kewirausahaan (E-CV) adalah alat bantu untuk membantu mencapai hal itu.

Aktivitas ini dirancang untuk membuat siswa merenungkan tentang dirinya

dan mendapatkan pemahaman yang jelas tentang seberapa siap dan cakap

mereka untuk menjadi wirausahawan yang sukses. Di awal, siswa telah

mengidentifikasi gaya kewirausahaannya, juga kekuatan dan kelemahannya,

melalui Kuis Gaya Kewirausahaan. Sebagian hasil dari kuis ini akan diperlukan

untuk membuat E-CV. Siswa juga perlu mempelajari dokumen TIPS untuk

setiap gaya kewirausahaan. Selain itu, mereka harus merenungkan bidang

minat yang telah diidentifikasi melalui aktivitas Menemukan Aliran Anda.

Aktivitas ini akan membantu mereka memahami bagaimana wirausahawan

memperoleh manfaat dari membuat E-CV. Mereka juga akan memahami cara

memamerkan kekuatannya di dalam E-CV. Selain itu, E-CV akan berfungsi

sebagai masukan untuk membuat Rencana Tindakan nantinya.

Durasi 25 menit


Persiapan Sebelum

Sesi

Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 10 -15 menit

Sebelum memulai sesi ini, Anda perlu melihat video berikut:

1. Video: CV Kewirausahaan

2. Video: CV Kewirausahaan – Petunjuk Aktivitas

3. Video: CV Kewirausahaan – Debriefing Aktivitas dan

kemudian, pelajari buku kerja/handout sebagai persiapan

untuk sesi ini.

Lihat Video: CV Kewirausahaan – Petunjuk Aktivitas untuk

mengetahui langkah-langkah mengisi buku kerja/handout dengan

baik.

Ada baiknya Anda selalu menyiapkan salinan buku kerja/handout

sebagai rujukan selagi menonton video.

Pelajari semua bagian dalam buku kerja/handout untuk

Aktivitas CV Kewirausahaan.

Pahami semua bagian dalam handout siswa CV

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:

CV Kewirausahaan

Partner Logo

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Kewirausahaan .

Harap diperhatikan bahwa penting bagi siswa untuk

menjawab pertanyaan secara berurutan.

Bagaimana

menjalankan




Sesi ini akan menjadi langkah berikutnya dalam penemuan diri.

Dalam sesi ini, mereka akan dikenalkan pada E-CV yang akan

membantunya memahami seberapa siap dan cakap mereka

untuk menerjuni bidang wirausaha.

Mereka akan memahami bagaimana wirausahawan

menggunakan E-CV sebagai alat bantu pemasaran untuk

memamerkan diri dan bisnisnya untuk memperoleh kenalan dan

klien.

Mereka akan memahami cara membuat E-CV.

Mereka akan mendapatkan template untuk menyelesaikan

aktivitas ini.


1. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka harus benar-benar

memerhatikan penjelasan tentang CV Kewirausahaan dalam video.

2. Putar video aktivitas CV Kewirausahaan dan jeda tepat sebelum

penyaji menyebutkan aktivitas ini.

3. Selanjutnya, sampaikan kepada siswa bahwa sekarang akan ada

sebuah aktivitas, dan petunjuk untuk menyelesaikan aktivitas

tersebut akan disampaikan melalui video.

4. Katakan bahwa mereka harus memerhatikan dengan cermat

petunjuk menyelesaikan aktivitas.

5. Jeda video segera setelah petunjuk aktivitas disampaikan.

6. Tanyakan kepada siswa apakah mereka memiliki keraguan atau

pertanyaan.

7. Minta siswa membuka halaman Aktivitas CV Kewirausahaan dalam

buku kerja/handout mereka.

8. Umumkan dimulainya aktivitas dan alokasi waktunya, yaitu 20

menit.

9. Pastikan semua siswa mengikuti dan menuliskan respons mereka di

buku kerja/handout. Anda mungkin perlu berkeliling untuk melihat

apakah ada siswa yang memerlukan bantuan tertentu untuk

menyelesaikan aktivitas.

10. Minta mereka menghentikan aktivitas setelah 20 menit.

C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (3 menit)

1. Sampaikan kepada siswa bahwa dengan menjawab pertanyaan dalam

aktivitas ini, mereka sekarang memiliki materi untuk membuat E-CV.

2. Putar bagian Debriefing pada video.

3. Tanyakan apakah mereka sudah memahami bagaimana E-CV akan

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:

CV Kewirausahaan

Partner Logo

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

membantunya mengukur kesiapan untuk menjadi wirausahawan dan

membantunya memperoleh kenalan dan klien. Tanyakan apakah mereka

sudah memahami pentingnya E-CV dari sudut pandang wirausahawan

dan cara membuatnya agar menjadi alat bantu yang efektif.

4. Sebagai pesan penutup, rangkum berbagai aspek dari CV Kewirausahaan.

E-CV adalah alat bantu yang akan membantu Anda memahami

kesiapan Anda untuk berwirausaha.

Alat bantu ini menunjukkan keterampilan, pengalaman, dan

pengetahuan untuk mendapatkan kenalan dan klien.

Semua calon wirausahawan maupun yang sudah mapan harus selalu

memiliki E-CV.

Di dalamnya ada dua hingga tiga kalimat yang merangkum siapa

Anda dan apa yang Anda lakukan. Informasi ini diikuti dengan daftar

pengalaman, klien, pendidikan, dan kualifikasi lainnya, serta detail

relevan lainnya.

Tips

1. Dorong siswa untuk memikirkan setiap pertanyaan yang diajukan. Sampaikan bahwa pertanyaan itu akan

memberikan kejelasan tentang informasi apa saja yang perlu dicantumkan di dalam E-CV.

2. Anda bisa membagikan contoh kekuatan dari orang yang menekuni jenis bisnis tertentu.

3. Anda juga bisa membagikan sampel E-CV lengkap agar siswa mendapatkan ide lebih baik tentang cara

membuat E-CV.

4. Anjurkan agar mereka menyimpan buku kerja/handout yang telah diisi karena itu akan berguna untuk

membuat Rencana Tindakan nantinya.

5. Sampaikan bahwa mereka bisa terus menyusun E-CV dari tahun ke tahun. Ini baru permulaannya saja.

http://www.nen.org/

Aktivitas Kelas:

Rencana Tindakan Anda



www.nen.org V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Konteks dan Tujuan

Kita semua memiliki sasaran: baik pribadi maupun profesional. Namun, kita

sering melangkah ke arah sasaran tanpa arah dan visi yang jelas. Cara yang

lebih baik dan lebih pasti untuk mencapai sasaran adalah dengan membuat

rencana tindakan. Rencana tindakan adalah dokumen terperinci dengan tujuan

jangka pendek yang simpel dan logis yang dimaksudkan untuk mencapai

sasaran yang lebih besar dalam rentang waktu yang ditetapkan.

Latihan ini dimaksudkan untuk membantu siswa membuat konsep rencana

tindakan yang akan membantu mereka mencapai sasaran: menjadi

wirausahawan. Dengan membuat rencana tindakannya sendiri dan

mengevaluasi rencana tindakan sejawat, siswa dapat memperbaiki versi konsep

untuk membuat versi yang realistis dan praktis, yang bisa mereka sempurnakan

lebih lanjut — penyempurnaan ini akan diberikan sebagai tugas yang harus

mereka kumpulkan pada sesi berikutnya.

Aktivitas ini juga dimaksudkan untuk memberikan platform bagi siswa untuk

melihat dan belajar dari sesama. Oleh karena itu, setelah membuat konsep

rencana tindakan, siswa akan menyajikannya di depan kelas. Dengan melihat

rencana tindakan siswa lain, mereka akan bisa mengidentifikasi celah dalam

rencana tindakannya sendiri. Dan, dengan bantuan Anda sebagai fasilitator,

mereka akan bisa memperbaiki konsep pertamanya.

Durasi 55 menit

Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan dilanjutkan dengan Diskusi

Persiapan Sebelum

Sesi



kerja/handout sebagai persiapan untuk sesi ini.

Pertama, tonton video Aktivitas Konsep Rencana Tindakan Anda yang

menjelaskan langkah-langkah mengisi buku kerja/handout.

Ada baiknya Anda selalu menyiapkan salinan buku kerja/handout sebagai

rujukan selagi menonton video.

Pelajari buku kerja/handout untuk aktivitas Konsep Rencana Tindakan

Anda.

Pahami urutan pertanyaan yang harus dijawab dalam buku

kerja/handout untuk aktivitas ini.



Sesi ini difokuskan pada membuat rencana tindakan untuk sasaran

kewirausahaan mereka.

Dengan mempraktikkan pembelajaran yang diperoleh melalui video,

http://www.nen.org/

Aktivitas Kelas:




www.nen.org V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

mereka akan membuat konsep awal rencana tindakannya.

Minta siswa untuk selalu menyiapkan dokumen berikut karena akan

berfungsi sebagai masukan untuk membuat Konsep Rencana Tindakan:

Kuis Gaya Kewirausahaan


CV Kewirausahaan

Tips

Bagaimana menjalankan



1. Memulai aktivitas Rencana Tindakan Anda (30 menit)

i. Putar Video: Rencana Tindakan Anda.

ii. Selanjutnya, sampaikan kepada siswa bahwa sekarang akan ada

sebuah aktivitas, dan petunjuk untuk menyelesaikan aktivitas tersebut

akan disampaikan melalui video.

iii. Putar Video: Rencana Tindakan Anda – Petunjuk Aktivitas.

iv. Katakan bahwa mereka harus memerhatikan dengan cermat petunjuk

menyelesaikan aktivitas.

v. Persilakan siswa menyampaikan keraguan atau pertanyaan jika ada.

vi. Umumkan di awal aktivitas bahwa alokasi waktunya adalah 30 menit.

vii. Kelilingi ruangan dan amati bagaimana siswa bekerja – tanyakan jika

ada keraguan atau pertanyaan. Tuliskan keraguan atau pertanyaan

tersebut.

2. Memulai diskusi (20 menit)

i. Panggil siswa satu per satu dan minta mereka menyajikan Rencana

Tindakan mereka.

ii. Ajukan pertanyaan berikut:

Apakah konsep rencana tindakan Anda lengkap?

Adakah yang belum dicakup? Apakah itu?

Apakah konsep rencana tindakan Anda praktis? Misalnya, apakah

tindakan bisa dilakukan, dan rentang waktunya masuk akal?

Kira-kira siapa yang bisa bersinergi dengan orang ini (Jika gaya

utama siswa yang melakukan presentasi adalah Magician, siapa

yang sebaiknya bermitra dengannya – siapa dalam kelompok itu

yang bergaya Maker atau Merchant?)

iii. Ulangi proses ini hingga semua siswa melakukan presentasi.

iv. Jika waktunya tidak cukup untuk memetakan siswa satu sama lain,

pastikan minimal semua gaya kewirausahaan telah terwakili.


1. Beri tepuk tangan untuk usaha yang telah diberikan semua siswa.

2. Putar Video: Rencana Tindakan Anda – Debriefing Aktivitas

3. Ringkas dengan menyatakan berikut ini:

Kita semua memiliki ide dan mimpi yang kita bicarakan. Untuk

mewujudkannya, kita memerlukan rencana tindakan langkah demi

langkah yang realistis yang terus kita kembangkan.

Sangatlah penting untuk menentukan sumber daya, waktu, dan

investasi yang diperlukan untuk mencapai sasaran.

Setiap rencana tindakan harus memiliki empat tonggak capaian

(milestone) berikut:

o Cita-cita dan sasaran

http://www.nen.org/

Aktivitas Kelas:




www.nen.org V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

o Keterampilan dan kompetensi yang perlu dikembangkan

o Sikap yang perlu dipupuk

o Sasaran penciptaan jaringan bisnis yang perlu dibuat

http://www.nen.org/



Fasilitator

www.nen.org V01

Tugas:

Rencana Tindakan Akhir

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Pada tugas ini, siswa menyempurnakan Konsep Rencana Tindakan yang telah disusun sebelumnya

berdasarkan umpan balik yang mereka peroleh dari sejawat dan fasilitator pada aktivitas Konsep

Rencana Tindakan Anda. Tugas ini mencakup latihan yang harus diselesaikan siswa di dalam kelas.

Siswa tentu telah mencatat selama aktivitas Konsep Rencana Tindakan Anda. Mereka dapat

menggunakan catatan tersebut untuk menyempurnakan rencana tindakan, membetulkan kekeliruan, dan

melengkapi kekurangan. Dari tugas ini, siswa diharapkan mendapatkan:

Rencana Tindakan Akhir dengan heading sebagai berikut

o Cita-cita dan sasaran

o Sasaran penciptaan jaringan bisnis

o Sikap yang perlu dipupuk

o Keterampilan yang perlu dikembangkan

Langkah dan Jadwal untuk mencapai tindakan pada setiap heading

Tindakan spesifik untuk memperkuat bakat dan keunggulan diri

Tindakan spesifik untuk mengembangkan kecakapan dan sikap berdasarkan area kelemahan

Mitra yang bisa diajak bekerja sama

Siswa diharapkan mengumpulkan tugas ini secara perorangan.

Anda perlu memutuskan dan menyampaikan berikut ini kepada siswa:

Tanggal pengumpulan tugas

Memilih salah satu dari format berikut: File komputer/diketik dan dicetak/ditulis tangan pada

kertas A4

Meminta siswa menggunakan Konsep Rencana Tindakan dari aktivitas kelas dan

mengembangkannya menjadi rencana tindakan akhir. Mereka dapat diarahkan untuk

mengunduh Handout Siswa: Konsep Rencana Tindakan Anda dari bagian siswa pada EdCast untuk

mengumpulkan Rencana Tindakan Akhir.

Tujuan Pembelajaran

Tujuan tugas ini adalah:

Menciptakan rencana tindakan yang realistis dan lengkap

Mengidentifikasi orang yang dapat menunjang kecakapan siswa

Untuk selengkapnya tentang tugas ini, lihat salinan siswa.

http://www.nen.org/



Fasilitator

www.nen.org V01

Tugas:

Rencana Tindakan Akhir

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Cara Mengevaluasi Tugas

Kriteria Evaluasi Laporan Poin

Maks

Istimewa Bagus Cukup Gagal

Isi

Apakah rencana tindakan LENGKAP?

Apakah semua heading yang

direkomendasikan telah dibahas? (45

poin)

Apakah tindakan spesifik untuk

mengasah bakat dan keunggulan diri

telah dicakup? (15 poin)

Apakah tindakan spesifik untuk

mengembangkan kecakapan dan sikap

berdasarkan area kelemahan telah

dicakup? (15 poin)

Seberapa realistis rencana tindakan ini?

(10 poin)

Apakah siswa telah mengidentifikasi

mitra yang bisa diajak bekerja sama? (5

poin)

90 72 atau

lebih

54-71 36-53 35 atau

kurang

KETEPATAN WAKTU PENGUMPULAN

Apakah Rencana Tindakan Akhir

dikumpulkan sesuai jadwal?

10 8 atau

lebih

6-8 4-6 3 atau

kurang

POIN TOTAL 100 80 atau

lebih

60-79 40-59 39 atau

kurang

http://www.nen.org/

LESSON 2

IDEA GENERATION (2 HOURS): SESSION PLAN



Video: D.I.S.R.U.P.T. – A

Model for Ideation 10 minutes Video: D.I.S.R.U.P.T. – A Model for Ideation

Class Activity: Let’s ID8 45 minutes PPT: Let’s ID8

Wrap Up 5 minutes Not Applicable


Video: Mind Mapping for

Ideas 5 minutes Video: Mind Mapping for Ideas

Class Activity: Let’s Create a

Mind Map 20 minutes 1. Video: Let’s Create a Mind Map - Activity

Instructions 2. Video: Let’s Create a Mind Map - Activity Debrief 3. Facilitator Notes

Class Activity: Let’s

Brainstorm 30 minutes 1. Video: Let’s Brainstorm - Activity Instructions

2. Video: Let’s Brainstorm - Activity Debrief 3. Student Handout: Let’s Brainstorm 4. Facilitator Notes



Assignment: Build Your Own

Idea Bank 2 hours 1. Student Handout: Idea Bank


© Yayasan Wadhwani|

1

adalah cara baru berpikir dan menghasilkan ide


2

Apakah Anda mengingat semua metode dari


3


4

...dan sekarang anda siapa yang akan


5

Dalam 30 menit ke depan, saya akan memberikan beberapa pemicu visual dan meminta Anda untuk membagikan ide untuk setiap pemicu menggunakan metode PECAHKAN.

Mari mulai…


6

PEROLEH

PEROLEH produk lain dari Email.

Bagikan ide Anda dengan suara keras.

TERMASUK PISAH RENCANA ULANG GABUNG PERSONALISASI TRANSPLANTASI

Pikirkan EMAIL


7

PEROLEH TERMASUK PISAH RENCANA ULANG GABUNG PERSONALISASI TRANSPLANTASI

Pikirkan Termometer…

=

BARU

..

TERMASUK sesuatu yang baru dan buatlah bendatersebut menjadi produk yang benar-benar baru.


8

PEROLEH TERMASUK PISAH RENCANA ULANG GABUNG PERSONALISASI TRANSPLANTASI

Pikirkan ide mengenai Sekolah…

PISAHKAN sesuatu dari ide Sekolah danciptakan sesuatu darinya, sesuatu yang lebihfokus pada salah satu fitur tunggal.


9

PEROLEH

Sarankan PENGGUNAAN yang benar-benar untuk sikat gigi.


Pikirkan sikat gigi


10

PEROLEH

Dan pikirkan produk lain yang dapat DISATUKAN dengan Dompet untuk membentuk produk yang benar-benar baru.


Pikirkan Dompet Anda…


11

PEROLEH

Personalisasi perlengkapan rumah tangga sebagai aksesoris mobil


Pikirkan Perlengkapan rumah tangga


12

PEROLEH

Dan bagikan cara Anda MENTRANSPLANTASI hal tersebut ke tempat lain (negara, segmen, dll.)


Pikirkan salah satu produk atau layanan yang bekerja di satu tempat


13

Mari saya bagikan sebuah rahasia Ide baru juga mungkin datang dari kombinasi

+ + + + + +


14

Semoga berhasil dalam menemukan

Pemunculan Ide Halaman 1 dari 2 © Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator www.nen.org V01

Aktivitas Kelas: Mari Membuat Peta Pikiran

WFN

EN 1

01

: Pro

gram D

asar Kew

irausah

aan

Partner Logo

Konteks dan Tujuan

Dalam perjalanan kewirausahaan, penemuan peluang itu kompleks. Siswa harus melatih otaknya untuk mengambil keputusan dengan cepat dan melangkah maju dengan cara yang tertata. Dengan Mind Map (peta pikiran), siswa akan belajar membawa ide-idenya melampaui sebatas daftar dan menjadi lebih kreatif dalam memunculkan, menyampaikan, melihat hubungan antar-ide, dan sebagainya. Dengan menuliskan minat mereka di atas Peta Pikiran melalui suatu aktivitas kelas, siswa diharapkan untuk:

Belajar memetakan pikiran untuk memunculkan ide.

Mendapatkan pengalaman hands-on dalam memunculkan ide secara terstruktur dan meningkatkan kemampuan dalam menciptakan ide.

Durasi 20 menit


Catatan: Riset menunjukkan bahwa otak melibatkan sisi kanan maupun kiri dalam pemetaan pikiran.

Hal ini meningkatkan kejelasan dan struktur, dan menata pola pikir sehingga cepat diproses. Peta Pikiran menggunakan imajinasi, asosiasi, dan lokasi secara konstruktif. Banyak orang mengandalkan Peta Pikiran sebagai alat bantu berpikir terbaik yang dapat mencakup cara-cara berpikir yang signifikan ke dalam strukturnya.

Persiapan Sebelum Sesi

Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 30 – 60 menit

Sebelum memulai sesi ini, lihat ketiga video berikut:

1. Video: Pemetaan Pikiran untuk Penemuan Ide

2. Video: Mari Membuat Peta Pikiran – Petunjuk Aktivitas

3. Video: Mari Membuat Peta Pikiran – Debriefing Aktivitas

Video ini juga akan membantu Anda menjawab pertanyaan yang mungkin diajukan siswa selama jalannya aktivitas.

Pastikan kelas memiliki Audio-Video dan ruang yang memadai untuk siswa melakukan aktivitas.

Pelajari contoh-contoh Peta Pikiran yang ada di internet untuk menguasai konsep berpikir kreatif dengan bantuan Peta Pikiran.

Pahami panduan secara memadai agar Anda bisa membantu siswa membuat Peta Pikiran dengan baik.

Gambar Peta Pikiran Anda sendiri dan latih teknik tersebut – ini akan membantu Anda menyajikan sesi dengan lancar.

http://www.nen.org/


Aktivitas Kelas: Mari Membuat Peta Pikiran

WFN

EN 1

01

: Pro

gram D

asar Kew

irausah

aan

Partner Logo

Bagaimana menjalankan aktivitas ini di kelas?


1. Pelajari Video: Pemetaan Pikiran untuk Penemuan Ide dan tekankan bahwa:

Teknik ini bagus untuk memunculkan, menyampaikan, dan mewujudkan ide dalam bentuk visual.

Teknik ini bisa membawa ide melampaui sebatas daftar dan memberikan kejelasan serta memungkinkan Anda untuk membawa ide tersebut ke tahap selanjutnya.

2. Putar Video: Peta Pikiran – Petunjuk Aktivitas. Minta siswa mengikuti petunjuk dengan cermat dan mengajukan pertanyaan di akhir video.

B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (10 menit) 1. Umumkan dimulainya aktivitas dan alokasi waktunya, yaitu 10 menit. 2. Minta siswa untuk mengingat bahwa:

- Tidak perlu ada pertimbangan/rasionalisasi/pemfilteran; mereka bisa menuliskan apa saja yang terlintas di pikiran sekalipun hal itu sama sekali tidak terkait. Mereka bisa menghubung-hubungkan ide setelah langkah ini selesai.

- Adalah penting untuk memperhatikan kecepatan dalam menangkap ide dan menjaga aliran.

3. Minta mereka menggambar Peta Pikiran untuk Hobi dan Minat. 4. Pastikan semua siswa berpartisipasi dan menggambar Peta Pikiran;

kelilingi kelas dan motivasi siswa yang tampak ragu-ragu. 5. Di akhir 10 menit, minta mereka berhenti.

C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (5 menit) 1. Mulailah menggambar peta pikiran untuk hobi dan minat di atas

flipchart/papan tulis. Ikuti langkah berikut: 1.1 Tuliskan Hobi dan Minat di tengah-tengah layar.

1.2 Tarik sebuah cabang baru untuk setiap hobi yang unik.

2. Jangan berdiam terlalu lama di satu titik, fokuskan untuk menyelesaikan seluruh peta.

3. Minta satu hingga tiga siswa menyampaikan apa yang mereka pahami dari peta pikirannya dan dari membuat peta pikiran kolaborasi.

Tips

1. Jalankan aktivitas ini di ruang Audio-Visual atau aula seminar, karena bagian pertama sesi ini melibatkan

penayangan video dan slide.

2. Bidang tulis yang luas baik untuk bekerja. Semakin luas bidang tulis, semakin baik untuk memecah

pemikiran linear, dan memberikan ruang untuk berpikir.

3. Gunakan warna dan bentuk yang beragam untuk menstimulasi pemikiran kreatif.

4. Minta siswa untuk tidak menuliskan lebih dari 4 hobi atau minat untuk latihan ini saat menggambar peta

pikiran pribadinya.

http://www.nen.org/


Aktivitas Kelas: Mari Bertukar Pendapat

WFN

EN 1

01

: Pro

gram D

asar Kew

irausah

aan

Partner Logo

Konteks dan Tujuan

Teknik pemunculan ide lainnya yang cukup populer adalah Brainstorming (Bertukar Pendapat). Brainstorming memungkinkan ide mengalir secara bebas dalam waktu singkat karena teknik ini memanfaatkan sinergi pemikiran kelompok di mana peserta mengembangkan ide peserta lain.

Pada aktivitas ini, Anda akan membantu siswa membentuk tim yang beranggotakan 4 hingga 6 orang. Di dalam timnya, siswa akan memilih satu topik bahasan dari daftar yang terdiri atas lima topik. Detail setiap topik disajikan di akhir Catatan Fasilitator ini. Di dalam timnya, siswa akan memunculkan ide sebanyak-banyaknya. Terakhir, mereka membahas ide yang mereka kumpulkan dengan kelompok lain.

Durasi 30 menit

Jenis Aktivitas Aktivitas Kelompok

Persiapan Sebelum Sesi


Sebelum memulai sesi ini, tonton dua video untuk memahami dengan baik sifat aktivitas ini:

1. Video: Mari Bertukar Pendapat – Petunjuk Aktivitas

2. Video: Mari Bertukar Pendapat – Debriefing Aktivitas

Pastikan kelas memiliki Audio-Video dan ruang yang memadai untuk siswa melakukan aktivitas.

Ingat bahwa berpikir kreatif dan pemecahan masalah adalah produk brainstorming. Siswa bisa mengajukan pertanyaan kepada Anda mengenai hal itu.

Catatan: Daftar masalah untuk Brainstorming disediakan di akhir dokumen ini. Ingatlah untuk

mencetak dan membawanya ke kelas.

Bagaimana menjalankan aktivitas ini di kelas?


1. Putar Video: Brainstorming - Petunjuk Aktivitas. 2. Minta siswa membentuk kelompok 4 hingga 6 orang dan memilih satu

huruf unik dari A hingga Z untuk kelompoknya. 3. Minta setiap kelompok memilih satu masalah. Sampaikan detail masalah

itu kepada mereka.

B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (20 menit) 1. Minta siswa membuat daftar ide berdasarkan masalah yang mereka pilih

(5 menit): a) Siswa membahas dan membuat daftar ide bersama kelompoknya b) Siswa memunculkan ide sebanyak mungkin, fokus pada kuantitas

bukan kualitas c) Siswa tidak boleh mengkritik, menghentikan, atau bahkan menyela

siapa pun Setiap orang berhak menyuarakan idenya d) Siswa menyambut ide yang tampak liar dan gila

http://www.nen.org/


Aktivitas Kelas: Mari Bertukar Pendapat

WFN

EN 1

01

: Pro

gram D

asar Kew

irausah

aan

Partner Logo

e) Siswa bekerja sama dan mengembangkan ide teman lain 2. Mulai brainstorming dan bersiaplah memilih dua ide favorit mereka. (15

menit) a) Umumkan bahwa setiap siswa memiliki dua suara b) Siswa berkeliling dan memilih dua ide terbaik c) Dalam proses memilih ide terbaik, siswa harus mengajukan

pertanyaan kepada, dan meminta umpan balik dari, tim d) Di akhir semua interaksi, siswa menunjukkan mana yang merupakan

dua ide terbaik dengan mengangkat tangan C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (5 menit) 1. Bahas kedua ide yang dinilai sebagai ide terbaik oleh kelas. 2. Tekankan bahwa ide yang tidak mendapatkan banyak suara belum tentu

buruk, mungkin hanya perlu penyempurnaan lebih lanjut. 3. Minta siswa menyampaikan pengalamannya tentang bekerja sama

sebagai kelompok vs memikirkan ide mereka sendirian.

4. Putar Video: Mari Bertukar Pendapat - Debriefing Aktivitas.

Tips

1. Dorong siswa untuk menemukan gaya mereka sendiri dalam diskusi kelompok. 2. Tekankan pentingnya cara menunjukkan perbedaan dan mengapresiasi ide. 3. Berikan tips cara memberikan dan menerima umpan balik secara sopan.

http://www.nen.org/

Penemuan Peluang Halaman 1 dari 1 © Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator www.nen.org V01

Tugas: Bank Ide

WFN

EN 1

01

: Pro

gram D

asar Kew

irausah

aan

Partner Logo

Pada tugas ini, siswa akan membuat bank ide sendiri-sendiri. Semua siswa membuat bank ide pribadi

yang akan menyimpan 10 ide mereka. Ide tersebut harus didasarkan pada sesuatu yang ingin mereka

kejar sebagai peluang bisnis. Mereka akan mengevaluasi pro/kontra dari menerjuni bisnis untuk setiap

ide dan mencantumkan analisis ini dalam hasil kerja yang dikumpulkan. Handout Siswa: Bank Ide

disediakan bagi peserta untuk menuliskan ide, pro dan kontra, dan riset lebih lanjut yang diperlukan

untuk ide tersebut.

Siswa diharapkan mengumpulkan tugas ini secara perorangan. Namun, mereka bisa merencanakan

pekerjaan ini bersama teman atau rekan sekelas.

Anda perlu memutuskan dan menyampaikan berikut ini kepada siswa:

Tanggal pengumpulan tugas

Memilih salah satu dari format berikut: File komputer/diketik dan dicetak/ditulis tangan pada

kertas A4.

Tujuan Pembelajaran


Belajar memunculkan ide secara mandiri.

Mengembangkan keyakinan pada kemampuan siswa untuk mengomunikasikan ide.

Mengenali peluang bisnis dari sebuah ide.

Catatan: Untuk selengkapnya tentang tugas ini, lihat salinan siswa. Unduh Handout Siswa: Bank Ide

dari Tugas: Bank Ide pada menu kiri.


Kriteria Evaluasi Laporan Poin Maks


Isi

Apakah 10 ide dikumpulkan dengan pro dan kontra? (50 poin)

Pemahaman Anda tentang kelayakan ide yang dikumpulkan (40 poin)

90 72 atau lebih

54-71 36-53 35 atau kurang

KETEPATAN WAKTU PENGUMPULAN Apakah laporan dikumpulkan tepat waktu

10 8 atau lebih

6-8 4-6 3 atau kurang

POIN TOTAL 100 80 atau lebih

60-79 40-59 39 atau kurang

Catatan: Gunakan alat pemeriksa plagiarisme untuk memeriksa persentase plagiarisme. Ada alat

pemeriksa plagiarisme gratis yang tersedia di Google. Temukan yang cocok untuk Anda. Pastikan

plagiarisme dalam laporan tidak lebih dari 30%. Jika lebih, minta siswa mengumpulkan ulang.

http://www.nen.org/

101 – Lesson 3

IDEA EVALUATION (3 HOURS): SESSION PLAN

Session Details Time Materials Required

Session 1 = 60 minutes

Decision Matrix and Paired Comparison Analysis

Video: Decision Matrix

Analysis – Concept

10 minutes 1. Video: Decision Matrix Analysis – An Introduction

2. Video: Decision Making Analysis – An Example

Class Activity: Decision

Matrix Analysis

20 minutes 1. Video: Decision Matrix Analysis – Activity

Instructions

2. Video: Decision Matrix Analysis – Activity Debrief

3. Student Handout: Decision Matrix Analysis

4. Excel Template: Decision Matrix Analysis


Video: Paired Comparison

Analysis - Concept

5 minutes Video: Paired Comparison Analysis - Concept

Class Activity: Paired

Comparison Analysis

20 minutes 1. Video: Paired Comparison Analysis – Activity

Instructions

2. Video: Paired Comparison Analysis -Activity Debrief

3. Student Handout: Paired Comparison Analysis

4. Excel Template: Paired Comparison Analysis and

Final Scores


Wrap-up 5 minutes Not Applicable


5 Q Framework

Video: 5 Questions 5 minutes 1. Video: The 5Q Framework

Class Activity: Apply 5Q

Framework

45 minutes 1. Video: Apply 5Q Framework – Activity Debrief

2. Student Handout: Apply 5Q Framework


Wrap-up 10 minutes 4. Not Applicable


Idea Presentation

Class Activity: 1 Minute

Idea Pitch

60 minutes 1. Video: 1 Minute Elevator Pitch – Activity

Instructions

2. Student Handout: Crafting Your 1 Minute Pitch



Assignment: Back of the

Envelope Calculation

2 hours 1. Assignment: Back of the Envelope Calculation


Evaluasi Ide Halaman 1 dari 3


www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:

Analisis Matriks Keputusan

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Konteks dan Tujuan

Pada pelajaran sebelumnya, siswa mempelajari teknik untuk memunculkan

ide dan mendapatkan pengalaman hands-on tentang cara mengembangkan

ide. Pada pelajaran kali ini, siswa perlu memahami pentingnya mengevaluasi

ide dan mulai mengevaluasi ide dari bank idenya untuk memilih satu ide

dengan potensi sukses terbesar.

Untuk itu, mereka harus menyelesaikan 3 langkah proses evaluasi ide, yang

terdiri atas:

1. Analisis Matriks Keputusan

2. Analisis Perbandingan Berpasangan

3. Latihan 5 Pertanyaan atau Latihan 5P

Mereka dapat berlatih menyajikan idenya menggunakan elevator pitch atau

pidato 1 menit.

Langkah pertama dari proses evaluasi ide adalah Analisis Matriks Keputusan.

Cara ini menghimpun semua ide di satu tempat. Tujuannya adalah meminta

siswa mengevaluasi sepuluh ide dari bank data mereka secara efektif, dan

memilih lima ide terbaik. Kelima ide ini akan digunakan untuk langkah

evaluasi selanjutnya.

Durasi 30 menit


Persiapan Sebelum

Sesi

Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 60 – 90 menit


1. Video: Analisis Matriks Keputusan – Konsep

2. Video: Analisis Matriks Keputusan – Aktivitas

3. Video: Analisis Matriks Keputusan – Debriefing Aktivitas

Selain itu, pelajari dua dokumen yang akan digunakan siswa berikut:

1. Template Microsoft Excel – Analisis Matrik Keputusan.xlsx

2. Handout petunjuk aktivitas – Petunjuk Aktivitas Analisis

Matriks Keputusan.docx

Hal ini juga akan membantu Anda menjawab pertanyaan yang

mungkin diajukan siswa selama jalannya aktivitas.

Pastikan kelas memiliki fasilitas audio-video dan ruang yang memadai

beserta PC/laptop untuk siswa melakukan aktivitas.

Pelajari contoh-contoh Matriks Keputusan yang ada di internet untuk

menguasai konsep evaluasi ide dengan bantuan Matriks Keputusan.

Pahami metode ini secara memadai agar Anda bisa membantu siswa

menganalisis dengan baik.

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Buat Matriks Keputusan Anda sendiri dan praktikkan aktivitas ini agar

Anda bisa menyajikan sesi dengan lancar.

Bagaimana

menjalankan



1. Putar Video: Analisis Matriks Keputusan – Konsep.

2. Pelajari Video: Analisis Matriks Keputusan – Konsep dan tekankan

bahwa:

Tidak semua ide merupakan peluang!

Karena itulah mengevaluasi ide sangat penting.

Analisis Matriks Keputusan adalah teknik yang baik untuk

mengevaluasi ide, khususnya saat ada banyak pilihan bagus dan

berbagai faktor yang perlu dipertimbangkan.

Analisis ini membantu Anda memilih ide dari daftar yang panjang

(dalam hal ini, sepuluh) dan sampai pada lima ide yang paling

menjanjikan untuk dibawa ke tahap evaluasi selanjutnya.

3. Putar Video: Analisis Matriks Keputusan – Aktivitas.

4. Selanjutnya, bagikan handout Analisis Matriks Keputusan – Petunjuk

Aktivitas.

5. Minta siswa mengikuti petunjuk dalam handout dengan cermat dan

mengajukan pertanyaan setelah mempelajarinya secara keseluruhan.

6. Pastikan mereka telah menerima template Microsoft Excel untuk aktivitas

ini. Mereka akan bekerja di template versi file ini menggunakan komputer

atau laptop. File dapat dibagikan sebelum kelas melalui email, atau siswa

dapat mengunduhnya dari EdCast. Mereka harus sudah memilikinya

sebelum datang ke kelas. Jika ada siswa yang belum memilikinya di kelas,

file dapat dibagikan lewat flash disk.


1. Mulai aktivitas dan umumkan bahwa waktu yang dialokasikan adalah 15

menit.

2. Minta siswa untuk mengingat bahwa:

- Tidak semua ide merupakan peluang.

- Menerapkan ide memerlukan waktu, uang, dan tenaga.

- Menerapkan ide dengan kecocokan yang baik akan

meningkatkan peluang sukses.

- Penting untuk menyisihkan ide yang kurang cocok.

- Ide yang baik akan menjadi lebih baik lagi jika mereka

meluangkan waktu untuk mengevaluasinya.

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

3. Pastikan semua siswa berpartisipasi dan mengerjakan Matriks

Keputusan; kelilingi kelas dan bantu siswa yang tampak ragu-ragu.

4. Di akhir 10 menit, minta mereka berhenti.


1. Umumkan bahwa mereka telah menyelesaikan langkah pertama dari

proses evaluasi ide!

2. Tekankan bahwa mereka tentu telah menggunakan lembar Excel Analisis

Matriks Keputusan untuk memilih lima ide terbaik dari daftar sepuluh ide

mereka.

3. Dorong siswa untuk membagikan apa yang mereka pahami tentang

Matriks Keputusan. Beri kesempatan kepada maksimal tiga siswa untuk

merespons sebelum melanjutkan.

4. Putar Video: Analisis Matriks Keputusan – Debriefing Aktivitas.

5. Akhiri dengan mengatakan bahwa mereka siap melanjutkan ke langkah

kedua dari proses evaluasi ide - Analisis Perbandingan Berpasangan.

Tips

1. Jalankan aktivitas ini di ruang Audio-Visual atau aula seminar, karena bagian pertama sesi ini melibatkan

penayangan video.

2. Pastikan template Excel sudah dibagikan kepada siswa melalui email sebelum kelas.

3. Siswa harus mendapatkan akses ke PC/laptop untuk mengerjakan template Excel.

4. Pastikan salinan handout petunjuk aktivitas siap didistribusikan di dalam kelas.

5. Jelaskan kepada siswa bahwa kuncinya adalah mengevaluasi secara objektif dan tidak terbelenggu

dengan ide. Dengan bersikap objektif, evaluasi dan pemilihan ide akan lebih efektif.

6. Aktivitas ini mungkin berlangsung lebih lama daripada durasi yang direncanakan.

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:

Analisis Perbandingan Berpasangan

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Konteks dan Tujuan

Pada sesi terakhir, siswa belajar menggunakan Matriks Keputusan untuk

mengevaluasi ide. Dari sepuluh ide, mereka diminta untuk memilih lima ide

teratas. Langkah pertama dari tiga langkah proses evaluasi ide telah

diselesaikan. Untuk mengevaluasi dan memilih ide lebih lanjut, siswa harus

mengerjakan langkah kedua dari proses evaluasi ide, yaitu Analisis

Perbandingan Berpasangan.

Tujuan aktivitas ini adalah membantu siswa memilih dua ide dengan potensi

terbaik dari lima ide yang mereka pilih pada langkah sebelumnya. Kedua ide

tersebut akan digunakan pada langkah evaluasi ketiga dan terakhir, yaitu

Menerapkan Kerangka Kerja 5 Pertanyaan untuk memilih SATU ide terbaik.

Durasi 30 menit


Persiapan Sebelum

Sesi Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 30 – 60 menit


1. Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Konsep

2. Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Aktivitas

3. Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Debriefing

Aktivitas

Selain itu, pelajari dokumen yang akan digunakan siswa berikut:

1. Template Microsoft Excel – Analisis Perbandingan

Berpasangan dan Skor Akhir.xlsx

2. Handout petunjuk aktivitas – Petunjuk Aktivitas Analisis

Perbandingan Berpasangan.docx



Pastikan kelas memiliki fasilitas audio-video dan ruang yang

memadai beserta PC/laptop untuk siswa mengerjakan aktivitas.

Pahami metode perbandingan ini secara memadai agar Anda bisa

membantu siswa menganalisis dengan baik.

Kerjakan Analisis Perbandingan Berpasangan Anda sendiri dan

praktikkan aktivitas ini agar Anda bisa menyajikan sesi dengan

lancar.

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Bagaimana

menjalankan



1. Putar Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Konsep.

2. Pelajari Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Konsep dan

tekankan bahwa:

Alat ini membantu Anda membandingkan ide secara berpasangan.

Perbandingan ini didasarkan pada pandangan atau pengetahuan

Anda saat ini tentang potensi ide tersebut—tidak apa-apa jika Anda

belum memiliki data aktual apa pun pada tahap ini.

Analisis Perbandingan Berpasangan membantu Anda

membandingkan dua ide untuk memunculkan satu ide yang paling

menjanjikan.

Analisis ini membantu Anda menyempitkan 5 ide teratas dari

Matriks Keputusan dan sampai pada 2 ide yang paling menjanjikan

untuk dibawa ke tahap evaluasi selanjutnya.

3. Putar Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Aktivitas.

4. Lanjutkan dengan membagikan handout Analisis Perbandingan

Berpasangan – Petunjuk Aktivitas.

5. Minta siswa mengikuti petunjuk dalam handout dengan cermat dan

mengajukan pertanyaan setelah mempelajarinya secara keseluruhan.

6. Sampaikan bahwa mereka hanya boleh menggunakan lembar Skor

Akhir.xlsx pada template Microsoft Excel di akhir analisis.

7. Pastikan mereka menggunakan template Microsoft Excel versi file untuk

aktivitas ini. File ini dapat dibagikan melalui email sebelum kelas. Anda

bisa meminta siswa untuk mengunduh template dari EdCast sebagai pra-

kerja dan membawanya ke kelas. Template Excel telah dilengkapi dengan

rumus untuk penghitungan. Jika ada siswa yang belum memilikinya di

kelas, file dapat dibagikan lewat flash disk.


1. Mulai aktivitas dan umumkan bahwa waktu yang dialokasikan adalah 10

menit.

2. Minta siswa untuk mengingat bahwa:

Mereka harus mengisi kotak hijau pada lembar pertama template.

Lembar kedua template digunakan untuk menjumlahkan skor dari

Analisis Matriks Keputusan dan Analisis Perbandingan Berpasangan

untuk sampai pada Skor Akhir.

3. Pastikan semua siswa berpartisipasi dan mengerjakan template; kelilingi

kelas dan bantu siswa yang tampak ragu-ragu.

4. Di akhir 10 menit, minta mereka berhenti.


1. Umumkan bahwa mereka telah menyelesaikan langkah kedua dari proses

evaluasi ide!

2. Katakan bahwa dengan menggunakan analisis ini, mereka tentu telah

memilih dua ide terbaik dari lima ide teratas mereka.

3. Dorong siswa untuk menyampaikan apa yang mereka pahami tentang

kedua analisis. Beri kesempatan kepada maksimal tiga siswa untuk

merespons sebelum melanjutkan.

4. Putar Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Debriefing Aktivitas.

5. Akhiri dengan mengatakan bahwa mereka siap melanjutkan ke langkah

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

terakhir dari proses evaluasi ide - Latihan 5 Pertanyaan atau Latihan 5P.

Tips

Jalankan aktivitas ini di ruang Audio-Visual atau aula seminar, karena beberapa bagian sesi ini melibatkan

penayangan video.

Pastikan template Excel sudah dibagikan kepada siswa melalui email sebelum sesi.

Siswa harus mendapatkan akses ke PC/laptop untuk mengerjakan template Excel.

Pastikan salinan handout petunjuk aktivitas siap didistribusikan di dalam kelas.

Pastikan siswa mempelajari handout secara mendetail.

Siswa mungkin memiliki banyak pertanyaan terkait aktivitas ini. Untuk mematuhi durasi yang

direncanakan, anjurkan mereka untuk mencoba mengisi template sebelum mengajukan pertanyaan.

Apabila ada siswa yang memerlukan panduan lebih terperinci, tawarkan bantuan untuk mengisi template

jika mereka bertahan di kelas setelah jam pelajaran.

Sampaikan kepada siswa bahwa kuncinya adalah mengevaluasi secara objektif dan tidak terbelenggu

dengan ide. Dengan begitu, evaluasi dan pemilihan ide akan lebih efektif.

Aktivitas ini mungkin berlangsung lebih lama daripada durasi yang direncanakan.

http://www.nen.org/



www.nen.org V04

Aktivitas Kelas:

Elevator Pitch 1 Menit

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Konteks dan Tujuan

Sekarang siswa telah menyelesaikan ketiga langkah dalam proses Evaluasi Ide.

Mereka tentu telah memilih satu ide final pada akhir latihan Menerapkan

Kerangka Kerja 5 Pertanyaan.

Sekarang mereka harus membuat pidato 1 menit dan siap menggunakannya

kapan pun ada peluang.

Durasi 60 menit


Persiapan Sebelum

Sesi


Sebelum memulai sesi ini,

Lihat video berikut:

a) Video: Elevator Pitch – Konsep dan Pengantar

b) Video: Elevator Pitch – Mitos dan Debriefing

Kedua video dapat ditemukan dalam kursus Orientasi

Kewirausahaan .

c) Video: Mengumumkan Elevator Pitch 1 Menit

Kuasai handout siswa Merancang Pidato 1 Menit Anda agar

Anda bisa menjawab pertanyaan siswa, jika ada.

Tonton sesi umpan balik di video tutorial Toastmasters secara

online — Anda akan mendapatkan panduan tentang

memberikan umpan balik yang efektif.



Pastikan kelas memiliki fasilitas audio-video serta ruang untuk

siswa menyampaikan pidato idenya di depan teman-temannya.

Bagaimana

menjalankan aktivitas

ini di kelas?


Sampaikan kepada siswa bahwa aktivitas ini dimaksudkan untuk

memberi mereka peluang menyajikan pidato singkatnya.

Jelaskan bahwa mereka harus menggunakan umpan balik yang

diterima untuk memperbaiki pidatonya.

Sampaikan bahwa waktu mereka hanya satu menit untuk

menyampaikan dan sepuluh menit untuk persiapan.

Anda juga bisa menambahkan bahwa aktivitas ini akan

membantu mereka, yang takut berbicara di depan publik,

mengatasi ketakutannya untuk public speaking.

Sampaikan bahwa mereka akan mendapatkan umpan balik baik

http://www.nen.org/



www.nen.org V04

Aktivitas Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

dari Anda maupun teman-temannya.

Catatan: Jika ada lebih dari 30 siswa di dalam kelas, pertimbangkan memperpanjang sesi ini 10 atau

15 menit.

LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (50 menit)

Putar Video: Mengumumkan Elevator Pitch 1 Menit untuk

mem-briefing mereka tentang aktivitas ini.

Rangkum kedua video, Video: Elevator Pitch – Konsep dan

Pengantar dan Video: Elevator Pitch – Mitos dan Debriefing,

dari kursus Orientasi, untuk mengingat kembali konsep tentang

elevator pitch.

Bagikan handout siswa Merancang Pidato 1 Menit Anda, dan

beri tahukan bahwa ada panduan untuk membantu mereka

membuat pidato 1 menitnya.

Beri peserta waktu 10 menit untuk menyiapkan pidatonya.

Sampaikan bahwa mereka akan mendapatkan waktu 1 menit

persis (gunakan timer dan patuhi batasan waktu untuk

memastikan bahwa sebagian besar siswa mendapatkan

kesempatan)

Siswa lainnya akan menyaksikan dan melakukan pengamatan.

Sampaikan bahwa umpan balik akan diberikan setelah setiap

pidato. Sampaikan kepada mereka untuk menantikan umpan

balik dari Anda maupun sejawat.

Karena hanya ada waktu sekitar 40 menit untuk semua pidato,

maka hanya 25 sampai 30 siswa dari total peserta yang bisa

menyajikan idenya.

Anda harus memberikan umpan balik singkat (sekitar 15 detik)

untuk setiap pidato, berdasarkan:

o Seberapa fasih siswa berpidato

o Seberapa baik siswa mengenalkan dan menjelaskan

idenya, beserta USP

o Apakah dia mematuhi waktu yang dialokasikan

o Apakah idenya persuasif dan memiliki potensi untuk

memecahkan masalah

Setelah Anda memberikan umpan balik, minta relawan

mengangkat tangan dan pilih beberapa. Karena waktunya

terbatas, sampaikan bahwa mereka harus memberikan umpan

balik dalam 2-3 kalimat.


Akhiri diskusi dengan mengatakan Mari berikan tepuk tangan

meriah untuk semua peserta!

Anda bisa memberikan beberapa tips umum dan juga menyebut

http://www.nen.org/



www.nen.org V04

Aktivitas Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

pidato terbaik untuk memunculkan praktik terbaik sebagai

rujukan seluruh peserta.

Jangan kecilkan ide/pidato mana pun, justru bantu

mereka meningkatkannya.

Simpulkan dengan mengatakan bahwa mereka telah

menyelesaikan ke-3 langkah proses evaluasi ide dan juga

telah berlatih menyajikan ide pilihannya.

Kenalkan Tugas: Hitung-hitungan Sederhana yang akan

membantu mengukur kelayakan ide mereka secara

finansial.

Tips

1. Jalankan aktivitas ini di ruang Audio-Visual atau aula seminar, karena beberapa bagian sesi ini melibatkan

penayangan video.

2. Pastikan salinan handout siap untuk didistribusikan kepada siswa.

3. Pastikan ada ruang bagi siswa untuk maju dan menyajikan idenya di depan kelas.

4. Patuhi batasan waktu sepanjang aktivitas untuk memastikan sebanyak mungkin siswa mendapatkan

kesempatan untuk menyajikan idenya.

5. Sebagian siswa mungkin macet di tengah-tengah pidato. Dorong mereka dan bantu mereka

menyelesaikannya tanpa memberikan tambahan waktu. Sampaikan bahwa mereka juga boleh

memperbaiki dan menyajikan pidato idenya kepada Anda setelah kelas.

6. Saat memberikan umpan balik, perhatikan parameter seperti: ketepatan waktu (1 menit),

kejelasan dalam menyampaikan ide, kepercayaan diri, kemampuan meyakinkan, potensi

pemecahan masalah dalam idenya.

7. Sarankan aspek-aspek yang seharusnya bisa mereka cakup saat membahas produk/layanan.

(Misalnya: mekanisme pengiriman, harga, manfaat, dll.)

8. Hargai sesuatu yang telah mereka lakukan dengan baik dalam presentasinya, sebelum

menyarankan apa yang bisa ditingkatkan.

9. Cobalah menghindari kata-kata seperti jangan sekali-kali dan selalu saat memberikan umpan

balik, karena opini Anda mungkin subjektif dan tidak absolut untuk masa depan.

10. Berikan umpan balik yang memotivasi dan jangan berfokus pada yang menyajikan, melainkan pada yang

disajikannya. Gunakan kalimat seperti, Saya yakin Anda bisa melakukannya lebih baik lagi lain kali.

11. Dorong siswa untuk melatih elevator pitch 1 menit mereka dengan teman dan keluarganya di luar kelas.

http://www.nen.org/

Evaluasi Ide Halaman 1 dari 1 © Yayasan Wadhwani Catatan Fasilitator www.nen.org V01

Tugas: Perhitungan kasar

WFN

EN 100 Entrepreneurial O

rientation

Logo Partner

Dalam tugas ini, peserta melakukan kalkulasi cepat untuk melihat apakah suatu usaha akan berkelanjutan secara finansial. Tugas ini membutuhkan penelitian dan pengumpulan data dari luar ruang kelas untuk verifikasi perhitungan. Peserta harus mengaplikasikan ide evaluasi ini dalam kehidupan nyata. Tujuan dari tugas ini adalah untuk memberikan gambaran kepada peserta apakah ide bisnis mereka berkelanjutan secara finansial.

Pada akhir penugasan, peserta harus menyertakan:

• Kertas perhitungan kasar yang sudah diisi

Anda harus memutuskan dan melakukan komunikasi tentang hal ini pada peserta:

• Tanggal pengumpulan tugas

• Format tugas: Soft copy/ketikan dan hasil cetak/tulisan tangan pada kertas A4.

Tujuan Pembelajaran

Tujuan dari tugas ini adalah untuk:

• Mengidentifikasi biaya utama dan penghasilan yang berkaitan dengan ide bisnis dari contoh perhitungan, perhitungan kasar.

• Membantu anda membuat penilaian cepat pada ide bisnis anda secara finansial: Apakah ide bisnis anda layak secara finansial atau tidak?

Untuk lebih rinci, silakan merujuk pada berkas peserta.

Bagaimana cara Penilaian Tugas?

Kriteria Evaluasi Maksimal Tercapai

Sangat bagus

Bagus Biasa Gagal

CONTOH • Kejelasan mengenai ide bisnis pada 4 baris pertama (nilai

10) • Perhitungan jelas di Kolom 3 (nilai 50) • Perhitungan pada Kolom 5 akan lebih jelas daripada

perhitungan di Kolom 3 (Nilai 15) • Rentang beda antara perhitungan di Kolom 3 dan Kolom

5 dianggap lebih rendah dari 30 persen (nilai 15)

90

72 atau lebih

54-71 36-53 35 atau di bawah

WAKTU PENGUMPULAN Apakah tugas dikirim tepat waktu?

10 8 atau lebih

6-8 4-6 3 atau di bawah

TOTAL NILAI 100 80 atau lebih

60-79 40-59 39 atau di bawah

Catatan: Gunakan aplikasi pengecek plagiat untuk mengetahui tingkat persentase plagiat. Banyak aplikasi pengecek plagiat di Google. Gunakan yang sesuai dengan keinginan anda. Pastikan plagiat di dalam laporan tidak lebih dari 30%. Jika melebihi, ajukan pengumpulan ulang.

Jika anda ingin mengunduh tugas ini dalam bentuk dokumen, klik di sini.

http://www.nen.org/

101 – Lesson 4

Entrepreneurial Outlook (3 HOURS): SESSION PLAN


SESSION 1= 60 MINUTES

Video: Effectuation 5 minutes

1. Video: What is Effectuation

2. Video: First Principle of Effectuation

3. Video: Second Principle of Effectuation

Classroom Activity: Start with

Your Means! 50 minutes

1. Video: Start with Your Means – Activity

Instructions

2. Video: Start with Your Means – Activity

Debrief

3. Student Handout – Start with Your Means


Wrap up 5 minutes Not Applicable

SESSION 2 = 60 MINUTES

Videos: Lean Startup 10 minutes

1. Video: What is Lean Startup?

2. Video: Lean Startup Process

3. Additional Reading: Lean Startup Process

Class Activity: Let's Assume! 45 minutes

1. Video: Let’s Assume – Activity

Instructions

2. Video: Let’s Assume – Activity Debrief

3. Student Handout: Let’s Assume


Wrap-up 5 minutes Not Applicable


Assignment: GOOTB 2 hours Facilitator Notes


Team Formation 60 minutes 1. Team Formation – PPT 1 and 2


© Wadhwani Foundation 1 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan

Kewirausahaan

Pelajaran 4 - Pandangan Kewirausahaan Pengumuman Pembentukan Tim


Kewirausahaan

Anda menemukan lebih banyak hal

tentang diri Anda dan kecocokan

Anda sebagai wirausahawan.

Penemuan Diri

Apa yang telah Anda pelajari sejauh ini?

Pelajaran 1

Pelajaran 2

Pelajaran 3

Pelajaran 4


Kewirausahaan

Anda mempelajari cara memunculkan

ide dan melahirkan banyak ide Anda

sendiri.

Pemunculan Ide


Pelajaran 1

Pelajaran 2

Pelajaran 3

Pelajaran 4


Kewirausahaan

Anda mempelajari teknik

mengevaluasi ide dan juga

mengidentifikasi satu ide yang ingin

Anda kembangkan!

Evaluasi Ide


Pelajaran 1

Pelajaran 2

Pelajaran 3

Pelajaran 4


Kewirausahaan

Efektuasi memberi Anda wawasan

penting tentang cara memulai dengan

apa yang Anda miliki; Start-up

Ramping menunjukkan cara cepat dan

mudah untuk memulai dan belajar.

Pandangan Kewirausahaan


Pelajaran 1

Pelajaran 2

Pelajaran 3

Pelajaran 4


Kewirausahaan

Jadi, apa selanjutnya?


Kewirausahaan

Kewirausahaan bisa

menjadi perjalanan yang

sepi

Pada sesi berikutnya, temukan co-founder yang akan menjadi mitra Anda dalam perjalanan

ini!


Kewirausahaan

Saatnya mulai

membentuk tim!!


Kewirausahaan

Bagaimana proses membentuk tim?

1. Setiap orang masuk ke kelas dan menuliskan poin-poin menonjol tentang

bisnis mereka di atas selembar kertas A5.

2. Jangan tuliskan lebih dari 100 kata.

3. Jika tertarik, Anda dapat bergabung dengan orang lain untuk

mengembangkan ide mereka. Tetapi, untuk itu, Anda harus mendekati

orang yang memiliki ide bisnis.

4. Pemilik ide bisnis berhak memilih orang yang dia inginkan untuk berada

dalam timnya.

5. Setiap tim boleh beranggotakan dua hingga empat orang.

6. Jika tim tidak terbentuk setelah 40 menit, siswa yang belum

mendapatkan tim harus berkumpul untuk membentuk tim baru.


Kewirausahaan

Pelajaran 4 - Pandangan Kewirausahaan Sesi 3: Pembentukan Tim


Kewirausahaan

Mengapa Anda perlu membentuk tim?

Anda menyadari bahwa Anda

memerlukan bantuan untuk

mengembangkan ide bisnis

Anda dan sulit untuk

melakukan semuanya

sendirian.

Sebagian dari Anda sadar

Anda memerlukan lebih

banyak waktu untuk

mengembangkan ide, dan

Anda tidak siap untuk

mengemukakan ide itu

sekarang.

Sebagian dari Anda tertarik

untuk mengembangkan ide

orang lain.


Kewirausahaan

Jadi mengapa kita

tidak bekerja

sama???

Mari kita lihat bagaimana kita bisa membentuk tim-tim di dalam kelas ini!


Kewirausahaan

Atas dasar apa sebuah tim dapat dibentuk?

Pemilik ide bisnis dapat memasukkan orang ke dalam timnya

berdasarkan kriteria berikut:

Kedekatan pribadi

Minat pada bidang itu

Kecakapan yang komplementer Kecakapan komplementer orang lain (gaya kewirausahaan, yang

diidentifikasi pada kuis sebelumnya, dapat menjadi indikator

yang baik tentang kecakapan yang komplementer)


Kewirausahaan

Ingat...

1. Siswa yang ingin membantu peserta lain mengembangkan idenya harus mendekati pemilik ide bisnis.

2. Pemilik ide bisnis berhak memilih orang yang dia inginkan untuk bergabung dengan timnya.

3. Setiap tim boleh beranggotakan dua hingga empat orang.

4. Jika tim tidak terbentuk setelah 40 menit, siswa yang belum mendapatkan tim harus berkumpul dan membentuk tim baru.


Kewirausahaan

Aktivitas Kelas:

Memulai dengan Sarana Anda

Pandangan Kewirausahaan Halaman 1 dari 2


www.nen.org V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Konteks dan Tujuan

Sebelumnya siswa telah mengidentifikasi ide bisnis. Sekarang, saatnya

menerapkan prinsip Efektuasi pada ide mereka. Efektuasi adalah logika

berpikir yang membantu wirausahawan merintis bisnis. Efektuasi

menunjukkan cara mengontrol masa depan yang tidak bisa diramalkan.

Tujuan latihan ini adalah membantu siswa mengukur kepraktisan ide

bisnisnya dengan menentukan sarana yang mereka miliki (Bird-in-Hand)

dan dengan membatasi kerugian yang mereka bersedia tanggung

(Affordable Loss).

Durasi 50 menit

Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan dilanjutkan dengan Diskusi

Persiapan Sebelum

Sesi


Pertama, tonton Video: Memulai dengan saran Anda – Aktivitas

yang mengilustrasikan langkah mengisi buku kerja/handout.

Selalu siapkan salinan buku kerja/handout sebagai rujukan selagi

menonton video.

Pelajari buku kerja/handout untuk aktivitas Memulai dengan

Sarana Anda.

Pelajari diagram Siklus Efektuasi yang ada di akhir handout

aktivitas Memulai dengan Sarana Anda. Kuasai betul siklus ini.

Untuk menyelesaikan aktivitas ini, fokuskan hanya pada dua

langkah pertama siklus.

Pahami pertanyaan yang harus dijawab dalam buku kerja/handout

untuk aktivitas ini.

Menguasai dengan baik isi buku kerja/handout dan video akan

membantu Anda karena dalam sesi ini video dan buku

kerja/handout akan digunakan secara bersamaan.



Sesi ini dimaksudkan untuk mengkalibrasi ulang ide bisnis yang mereka

munculkan dari sesi terakhir dengan menerapkan prinsip efektuasi

Bird-in-Hand dan Affordable Loss.

Dengan menerapkan apa yang mereka pelajari melalui video, siswa

akan memahami logika efektual yang diterapkan wirausahawan dalam

kehidupan nyata.

Melalui aktivitas ini dan dilanjutkan dengan diskusi bersama sejawat,

mereka juga akan bisa menyempurnakan ide bisnisnya lebih lanjut –

membuatnya lebih praktis dan layak.

http://www.nen.org/

Aktivitas Kelas:

Memulai dengan Sarana Anda



www.nen.org V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an




1. Putar Video: Memulai dengan Sarana Anda – Aktivitas.

2. Bagikan handout siswa: Memulai dengan Sarana Anda.

3. Sampaikan kepada siswa bahwa sekarang akan ada sebuah

aktivitas, dan petunjuk untuk menyelesaikan aktivitas tersebut

akan disampaikan melalui video.

4. Minta mereka merujuk diagram Siklus Efektuasi yang tersedia di

akhir buku kerja/handout. Tekankan bahwa mereka hanya perlu

berfokus pada dua langkah pertama siklus.

5. Umumkan di awal aktivitas bahwa alokasi waktunya adalah 35

menit.

6. Kelilingi ruangan dan amati bagaimana siswa bekerja – tanyakan

jika ada keraguan atau pertanyaan. Tulis keraguan atau

pertanyaan tersebut.

7. Setelah 35 menit, minta mereka membahas hasil kerjanya dengan

sejawat.

8. Bentuk tim yang terdiri atas 4-5 orang, dan minta siswa untuk

saling membahas pekerjaannya, dan menggunakan masukan

sejawat untuk menyempurnakan ide bisnisnya lebih lanjut.

9. Jangan alokasikan lebih dari 15 menit untuk diskusi.


1. Setelah waktu 15 menit habis, berikan pujian untuk upaya yang telah

diberikan siswa.

2. Putar Video: Memulai dengan Sarana Anda – Debriefing, bagian

Debriefing pada video.

3. Ringkas berdasarkan berikut ini:

Wirausahawan ahli menggunakan efektuasi, logika berpikir untuk

membantu mereka merintis bisnis. Efektuasi menunjukkan cara

mengontrol masa depan yang tidak bisa diramalkan.

Mereka memulai dengan sarananya – artinya, apa saja yang telah

mereka miliki, seperti kekuatan, jaringan, dan keterampilan.

Mereka hanya menginvestasikan uang sebanyak yang mereka

bersedia tanggung kerugiannya.

Tips

1. Kelilingi kelas selagi siswa mengerjakan aktivitas ini. Jika siswa memiliki keraguan atau pertanyaan,

selesaikan.

2. Dorong siswa untuk membahas dan menyuarakan keraguannya.

3. Baca beberapa contoh lagi dari prinsip Bird-in-Hand dan Affordable Loss. Bagikan juga contoh tersebut

dengan siswa.

4. Pada bagian terakhir aktivitas, yang melibatkan diskusi, dorong siswa untuk belajar dari sesama.

Tekankan fakta bahwa perjalanan kewirausahaan bersifat kolaboratif.

http://www.nen.org/

Aktivitas Kelas: Mari Kita Asumsikan



www.nen.org V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Konteks dan Tujuan

Siapakah wirausahawan itu? Saat seseorang menggunakan satu atau

beberapa peluang berlimpah yang ada di sekitarnya untuk meluncurkan

suatu usaha, maka dia menjadi wirausahawan. Namun, untuk sukses dalam

usaha tersebut, umpan balik pelanggan sangat diperlukan untuk tidak hanya

membuat produk/layanan tetapi juga untuk terus meningkatkan

produk/layanan itu.

Tujuan latihan ini adalah membantu siswa mengidentifikasi asumsi yang

mereka buat tentang penawaran, pasar, dan pelanggan mereka. Mereka juga

akan merancang tindakan untuk memvalidasi asumsi tersebut. Hasilnya akan

berfungsi sebagai cetak biru bagi mereka untuk memasuki dunia nyata dan

memvalidasi asumsinya.

Durasi 45 menit


Persiapan Sebelum

Sesi


Pertama, tonton Video: Mari Kita Asumsikan – Aktivitas yang

mengilustrasikan langkah mengisi buku kerja/handout.

Selalu siapkan salinan buku kerja/handout sebagai rujukan selagi

menonton video.

Pelajari buku kerja/handout untuk aktivitas Mari Kita Asumsikan.



Menguasai dengan baik isi buku kerja/handout dan video akan sangat

membantu Anda karena dalam sesi ini video dan buku kerja/handout

akan digunakan secara bersamaan.



Sesi ini dimaksudkan untuk memahami dan menerapkan proses Start-up

Ramping pada ide bisnis.

Dengan memikirkan dan menuliskan asumsi, serta mengidentifikasi

teknik untuk mengukur asumsi tersebut, mereka akan bisa

mengidentifikasi celah antara apa yang menurut mereka akan berjalan,

dengan apa yang akan benar-benar berjalan di dunia nyata.


1. Putar Video: Mari Kita Asumsikan – Aktivitas.

2. Bagikan handout siswa: Mari Kita Asumsikan.

3. Minta siswa memerhatikan video dengan cermat untuk memahami

http://www.nen.org/

Aktivitas Kelas: Mari Kita Asumsikan



www.nen.org V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an



petunjuk menyelesaikan aktivitas.

4. Umumkan di awal aktivitas bahwa alokasi waktunya adalah 45

menit.

5. Kelilingi ruangan dan amati bagaimana siswa bekerja – tanyakan jika

ada keraguan atau pertanyaan. Tuliskan keraguan atau pertanyaan

tersebut.

6. Minta mereka menghentikan aktivitas setelah waktu 45 menit habis.


1. Puji upaya yang telah diberikan siswa sepanjang aktivitas.


3. Ringkas berdasarkan berikut ini:

Proses Start-up Ramping adalah metode ilmiah untuk

menumbuhkan bisnis dengan efisiensi dan kecepatan maksimum.

Dengan mendengarkan umpan balik pelanggan untuk menguji

kelayakan produk sebelum benar-benar meluncurkannya,

wirausahawan bisa menghadirkan produk yang sesuai dengan

kebutuhan pelanggan. Ini memastikan keberhasilan ide bisnis

mereka.

Proses Start-up Ramping terdiri atas tiga langkah utama yang

membentuk siklus berulang:

o Buat

o Ukur

o Pelajari

Tips

1. Kelilingi kelas selagi siswa mengerjakan aktivitas ini. Jika siswa memiliki keraguan, selesaikanlah.

2. Tekankan perlunya menuliskan setiap asumsi yang telah dibuat siswa. Jelaskan bahwa memiliki banyak

asumsi itu lebih baik.

3. Setelah merangkum aktivitas ini, perjelas bahwa siswa belum menyelesaikan proses Start-up Ramping –

yang mereka lakukan sepanjang aktivitas ini baru permulaannya.

4. Sampaikan bahwa mereka tidak boleh menganggap aktivitas ini selesai dan siap dikumpulkan. Mereka

harus menganggapnya sebagai aktivitas berkelanjutan, yang akan terus mereka kerjakan hingga mereka

benar-benar puas.

http://www.nen.org/


Catatan Fasilitator

V03

Tugas:

GOOTB

Partner Logo

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Pada tugas ini, siswa akan menerapkan keterampilan Start-up Ramping. Untuk mengerjakannya, siswa

harus keluar gedung (GOOTB). Aktivitas luar kelas ini diperlukan agar siswa dapat menguji ide bisnisnya

melalui interaksi dengan calon pelanggan untuk memahami masalah mereka dan solusi yang mereka cari.

Dengan informasi tersebut, siswa akan mengembangkan penawaran produk/layanan.

Sampaikan berikut ini kepada siswa:

Tanggal Pengumpulan Tugas

Mereka perlu memilih salah satu format presentasi akhir: File komputer/diketik dan dicetak/ditulis

tangan pada kertas A4/presentasi PowerPoint

Tujuan Pembelajaran


Mewawancarai dan mengamati calon pelanggan.

Mendapatkan opini dari para veteran pasar.

Mencatat hasil pengamatan dan menimbang kebergunaannya dalam merancang penawaran.

Menyajikan penawaran produk/layanan akhir.

Catatan: Untuk selengkapnya tentang tugas ini, lihat handout siswa.


Kriteria Evaluasi Laporan Poin

Maks


ISI

1. Seberapa efektif pertanyaan wawancara

mengidentifikasi masalah yang dihadapi

pelanggan? (20%)

2. Apakah respons pelanggan telah dianalisis

secara logis dan cermat? (10%)

3. Seberapa efektif pertanyaan untuk

mewawancarai veteran pasar? (20%).

4. Apakah respons veteran pasar telah

dianalisis secara logis dan cermat? (10%)

5. Saat menyajikan produk/layanan yang telah

direvisi, apakah wirausahawan telah

menggunakan temuan yang diperoleh dari

analisis sebelumnya? (30%)

90 72 atau

lebih

54-71 36-53 35 atau

kurang

KETEPATAN WAKTU PENGUMPULAN

Apakah laporan dikumpulkan tepat waktu

10 8 atau

lebih

6-8 4-6 3 atau

kurang

POIN TOTAL 100 80 atau

lebih

60-79 40-59 39 atau

kurang


Catatan Fasilitator

V03

Tugas:

GOOTB

Partner Logo

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Catatan: Gunakan alat pemeriksa plagiarisme untuk memeriksa persentase plagiarisme. Ada alat pemeriksa plagiarisme

gratis yang tersedia di Google. Temukan yang cocok untuk Anda. Pastikan plagiarisme dalam laporan tidak lebih dari 30%.

Jika lebih, minta siswa mengumpulkan ulang.

Aktivitas Kelas: Formasi Tim

Tampilan Entrepreneurial Page 1 of 2 © Yayasan Wadhwani Catatan Fasilitator www.nen.org V01

WFN

EN 101: Program

Dasar dalam Kew

iraswastaan

Isi dan Tujuan

Kewiraswastaan bisa sedikit membosankan dan sebagian peserta mungkin merasa lelah. Salah satu cara untuk untuk membuat pembelajaran ini tidak membosankan adalah dengan membuat kelompok dan memberikan mereka waktu untuk berbagi tanggung jawab yang mereka akan pikul kelak.

Tujuan dari latihan ini adalah membantu peserta membentuk tim supaya mereka bisa bertukar pikiran dan berbagi tanggung jawab dan tantangan, yang akan mereka pikul. Tetapi, mereka harus pastikan bahwa mereka memiliki rekan tim yang tepat untuk menghasilkan kinerja yang sukses.

Durasi 60 menit


Persiapan sebelum mulai


• Tampilkan slide PTT: Pemberitahuan Formasi Kelompok dan Proses Formasi Tim untuk mengetahui peran dalam membantu peserta dalam membentuk tim.

A. SIAPKAN PESERTA UNTUK PELAKSANAAN AKTIVITAS (2 menit)

Beri tahu peserta bahwa: • Dalam sesi ini, mereka akan membentuk tim untuk mereka bisa

bekerja dalam ide bisnis yang mereka punya. • Setiap peserta harus menyebutkan poin unggul dalam bisnis mereka di

kertas A5, jika belum dibuat. • Jika bersedia, mereka bisa bergabung dengan rekan lain untuk

mengerjakan ide bisnisnya. Tetapi, dalam hal itu, mereka harus melakukan pendekatan ide bisnis dengan rekan yang diinginkan.

• Keputusan berada di tangan pemilik ide bisnis untuk memilih untuk menerima rekan lain di dalam tim mereka.

• Setiap tim bisa memiliki dua atau empat anggota tim. • Jika formasi tim tidak selesai dalam 40 menit, peserta yang belum

memiliki tim akan membentuk tim tersendiri.

B. LANGKAH PENGERJAAN TUGAS (45 menit) • Tampilkan dua slide PPT: Pemberitahuan Formasi Tim dan Proses

Formasi Tim di ruang kelas. • Jelaskan pentingnya kerja tim dalam perjalanan bisnis. • Minta peserta untuk membentuk tim di antara mereka. • Jelaskan bahwa mereka bisa mengerjakan ide bisnis mereka

sendiri atau bergabung untuk mengerjakan ide bisnis orang lain.

http://www.nen.org/

Aktivitas Kelas: Formasi Tim

Tampilan Entrepreneurial Page 2 of 2 © Yayasan Wadhwani Catatan Fasilitator www.nen.org V01

WFN

EN 101: Program

Dasar dalam Kew

iraswastaan

Bagaimana pelaksanaan aktivitas kelas ini?

Tetapi, keputusan dalam penerimaan anggota baru dalam kelompok adalah berada di tangan pemilik ide bisnis.

• Setiap tim hanya diperbolehkan memiliki 4 sampai 5 anggota.

C. JELASKAN KESIMPULAN PERTEMUAN (03 menit) • Jika anda menemukan peserta yang tidak memiliki tim setelah 40

menit, silakan mengambil keputusan untuk menggabungkan mereka dengan tim lain atau membentuk tim tersendiri.

Tip

1. Perhatikan selama pengerjaan tugas. Jika peserta ada pertanyaan atau keraguan, tanyakan pada

mereka. 2. Dorong peserta untuk berdiskusi dan menjelaskan. 3. Bantu peserta membentuk tim jika mereka tidak bisa melakukannya sendiri.

Jika anda ingin mengunduh dokumen ini, klik di sini. (Hyperlink di sini untuk melampirkan dokumen)

http://www.nen.org/

LESSON 5

CUSTOMER DISCOVERY (3 HOURS): SESSION PLAN



Video: Segmentation & Targeting 10 minutes

1. Video: Segmentation & Targeting

2. Additional Reading: Segmentation &

Targeting


Video: Niche Marketing 5 minutes Video: Niche Marketing

Class Activity: Find Your Niche 35 minutes

1. Video: Find Your Niche – Activity

Instructions

2. Student Handout: Find Your Niche


Video: Mapping the Consumption

Chain 5 minutes

1. Video: Mapping the Consumption Chain

2. Student Handout: Mapping the

Consumption Chain – 17 Qs



Drawing the Consumption Map 1 hour

1. Student Handout: Mapping the

Consumption Chain: 17 Qs

2. Template: Mapping the Consumption

Chain: 17 Qs

3. Assignment: Drawing the Consumption

Map



Video: Why Customers Won't

Buy 5 minutes

1. Video: Why Customers Won't Buy –

Introduction

2. Video: Why Customers Won't Buy –

Switching Cost

3. Why Customers Won't Buy – Psychological

Biases

4. Additional Reading: More about Customer

Reluctance

Class Activity: What's the

Alternative? 45 minutes

1. Video: What's the Alternative? –

Introduction and Activity Instructions

2. Student Handout: What's the Alternative?


Video: Outcome-Driven

Innovation 5 minutes Video: Outcome-Driven Innovation



Completing Outcome-Driven

Innovation 1 hour

1. Student Handout: Outcome-Driven

Innovation

2. Assignment: Outcome-Driven Innovation



Class Activity: This Is My

Customer!

60 minutes 1. Video: This Is My Customer – Activity

Instructions

2. Video: This Is My Customer – Activity

Debrief

3. Student Handout: This Is My Customer!


Aktivitas Kelompok: Temukan Niche Anda

Penemuan Pelanggan Halaman 1 dari 3


www.nen.org V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Konteks dan Tujuan

Memiliki ide bisnis yang hebat saja tidaklah cukup. Anda juga harus memiliki

pelanggan yang mau membeli penawaran Anda. Oleh karena itu, calon

wirausahawan perlu menyelami pikiran pelanggan dan mempelajarinya.

Segmentasi dan penargetan akan membantu wirausahawan dalam upaya ini.

Melalui aktivitas ini siswa akan mendapatkan wawasan tentang pasar dan

pelanggan yang diharapkan akan membeli produk/layanan mereka. Karena

mereka baru merintis bisnis, strategi niche marketing paling tepat untuk

mereka gunakan.

Dengan menyelesaikan aktivitas ini, siswa akan dapat mengidentifikasi niche

yang paling sesuai untuk produk/layanan mereka.

Durasi 35 menit


Persiapan Sebelum

Sesi


Sebelum memulai sesi ini, Anda harus menonton dua video dan mempelajari

buku kerja/handout sebagai persiapan.

Pertama, tonton Video: Temukan Niche Anda – Aktivitas yang




Pelajari semua bagian dalam buku kerja/handout untuk aktivitas

Temukan Niche Anda.

Pahami rangkaian bagian dan urutan pertanyaan yang harus dijawab

dalam buku kerja/handout untuk aktivitas ini.

Bagaimana

menjalankan




Aktivitas ini adalah tentang menemukan pelanggan dan menemukan

niche.

Mereka akan mengidentifikasi dimensi mana yang perlu ditangani saat

mensegmentasi pasar – apakah itu geografis, demografis, psikografis,

atau perilaku?

Mereka juga akan memikirkan pelanggan dengan cara yang sangat

http://www.nen.org/




www.nen.org V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

spesifik, seperti usia, jenis kelamin, profesi, dan kebutuhan mereka agar

dapat membuat gambaran mental dari pelanggan tersebut.

Kedua langkah ini, mengidentifikasi dimensi dan memprofilkan

pelanggan, akan membantu mereka menemukan niche-nya.


1. Sampaikan kepada siswa bahwa sekarang akan ada sebuah aktivitas,

dan petunjuk untuk menyelesaikan aktivitas tersebut akan

disampaikan melalui video, Video: Temukan Niche Anda – Petunjuk

Aktivitas.

2. Putar Video: Temukan Niche Anda – Petunjuk Aktivitas.

3. Bagikan handout siswa: Temukan Niche Anda.

4. Bagikan materi bacaan tambahan Segmentasi dan Penargetan.

5. Minta mereka merujuk materi bacaan tambahan Segmentasi dan

Penargetan untuk menyelesaikan aktivitas ini.

6. Umumkan di awal bahwa alokasi waktu untuk aktivitas ini adalah 35

menit.


ada keraguan atau pertanyaan. Selesaikan keraguan atau pertanyaan

tersebut.

8. Setelah 35 menit, minta siswa menghentikan aktivitasnya.

9. Putar Video Debriefing.


1. Jelaskan kepada siswa bahwa jawaban yang direkam lewat kuesioner

akan membantu mereka memahami pasar dan pelanggan.


3. Tanyakan apakah sekarang mereka memahami bagaimana

segmentasi dan penargetan dapat membantu dalam penemuan

pelanggan, dan mengapa start-up memilih melayani pasar niche,

bukan segmen pasar yang lebih luas.

4. Sebagai pesan penutup, rangkum berbagai aspek dari Segmentasi

dan Penargetan.

Segmentasi dan penargetan membantu Anda mengidentifikasi

pasar niche.

Segmentasi dapat dilakukan berdasarkan geografi, demografi,

perilaku, psikografi, dan manfaat.

Setiap segmen perlu dievaluasi berdasarkan kriteria tertentu

untuk memahami karakteristiknya.

Berdasarkan hasil evaluasi tersebut, wirausahawan harus

memilih sebuah strategi pasar untuk bisnisnya.

Niche adalah suatu jenis pasar yang cocok untuk start-up.

Tips

http://www.nen.org/




www.nen.org V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

1. Dorong siswa untuk memikirkan setiap pertanyaan yang diajukan. Sampaikan bahwa pertanyaan tersebut

akan memberi mereka wawasan tentang pasar dan pelanggan.

2. Anda bisa menyampaikan ide bisnis fiktif dan menggunakannya untuk menjawab beberapa pertanyaan

dalam buku kerja/handout untuk mendemonstrasikan cara menjawab setiap pertanyaan.

http://www.nen.org/

Penemuan Pelanggan Halaman 1 dari 2 Catatan Fasilitator V03

Tugas: Menggambar Peta Konsumsi

Partner Logo

WFN

EN 1

01

: Pro

gram D

asar Kew

irausah

aan

Pada tugas ini, siswa akan menerapkan keterampilan Start-up Ramping. Aktivitas luar kelas diperlukan agar siswa dapat menguji ide bisnisnya melalui interaksi dengan calon pelanggan untuk memahami masalah mereka dan solusi yang mereka cari. Dengan informasi tersebut, siswa akan mengembangkan penawaran produk/layanan. Hasil dari tugas ini adalah siswa terjun ke lapangan dan mewawancarai calon pelanggan tentang masalah yang mereka hadapi dan solusi yang saat ini mereka gunakan. Selanjutnya, mereka akan menganalisis hasil pengamatan dan mencari tahu apakah informasi dari pengamatan tersebut dapat digunakan untuk merancang penawaran. Siswa diharapkan mengumpulkan tugas ini secara perorangan.



Pilih salah satu format presentasi akhir berikut: File komputer/diketik dan dicetak/ditulis tangan pada

kertas A4/presentasi PowerPoint

Siswa dapat mengumpulkan wawancara pelanggan dalam format cetak atau sebagai video.

Tujuan Pembelajaran


Mewawancarai dan mengamati pelanggan, lalu menggambar Peta Konsumsi.

Catatan: Untuk selengkapnya tentang tugas ini, lihat salinan siswa.




ISI 1. Apakah peta konsumsi menangkap semua

titik kontak pelanggan? (40%) 2. Apakah peta konsumsi memberikan

wawasan di mana pada rantai tersebut nilai dapat ditambahkan? (20%)

3. Kesimpulan – Apakah mereka mampu menganalisis hasil pengamatan secara efektif dan membuat strategi untuk menggunakan informasi tersebut dalam merancang ulang penawaran? (40%)

80 64 atau lebih

48-63 32-47 31 atau kurang


20 16 atau lebih



60-79 40-59 39 atau kurang


Tugas: Menggambar Peta Konsumsi

Partner Logo

WFN

EN 1

01

: Pro

gram D

asar Kew

irausah

aan

Catatan: Gunakan alat pemeriksa plagiarisme untuk memeriksa persentase plagiarisme. Ada alat pemeriksa plagiarisme gratis

yang tersedia di Google. Temukan yang cocok untuk Anda. Pastikan plagiarisme dalam laporan tidak lebih dari 30%. Jika lebih,

minta siswa mengumpulkan ulang.

Aktivitas Kelompok:

Apa Alternatifnya?


Catatan Fasilitator

V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Konteks dan Tujuan

Siswa telah mengidentifikasi ide bisnis dan mengkalibrasinya ulang dengan

menerapkan prinsip-prinsip Efektuasi. Selanjutnya, mereka mengidentifikasi

niche yang akan ditarget oleh penawarannya. Oleh karena itu, sekarang

mereka tentu telah memiliki gambaran yang cukup jelas tentang

pelanggannya. Tetapi, bagaimana jika pelanggan memiliki alternatif?

Latihan ini dimaksudkan untuk membantu siswa menerapkan pemahaman

mereka tentang keengganan pelanggan untuk mengidentifikasi produk atau

layanan alternatif, biaya peralihan, dan bias psikologis yang mungkin dimiliki

calon pelanggan. Jika siswa menemukan celah yang bisa membuat pelanggan

enggan, mereka harus memikirkan strategi untuk mengatasinya. Proses

penyusunan strategi ini disebut Inovasi Didorong Capaian (ODI). Anjurkan

siswa untuk melanjutkan aktivitas ini secara informal di luar kelas. Mereka

harus menemui calon pelanggan, mengamati mereka, dan memikirkan

strategi untuk mengatasi keengganan pelanggan.

Durasi 45 menit


Persiapan Sebelum

Sesi


Sebelum memulai sesi ini, Anda harus menonton video dan mempelajari

buku kerja/handout sebagai persiapan.

Pertama, tonton Video: Apa Alternatifnya – Petunjuk Aktivitas yang




Pelajari buku kerja/handout untuk aktivitas Apa Alternatifnya?.

Pelajari Bacaan Tambahan: Lebih Lanjut tentang Keengganan

Pelanggan dan Handout: Inovasi Didorong Capaian.





Dalam sesi ini, mereka akan membuat asumsi terkait alternatif, biaya

peralihan, dan bias psikologis yang mungkin dihadapi calon pelanggan.

Minta mereka merujuk Bacaan Tambahan: Lebih Lanjut tentang

Aktivitas Kelompok:

Apa Alternatifnya?


Catatan Fasilitator

V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Keengganan Pelanggan selama mengerjakan aktivitas ini.

Melalui aktivitas ini, siswa akan dapat menyempurnakan idenya lebih

lanjut. Dengan mengamati dan mendengarkan pelanggan, mereka akan

bisa mengembangkan idenya lebih lanjut dan memunculkan penawaran

yang benar-benar dibutuhkan pelanggan.






disampaikan melalui video, Video: Apa Alternatifnya – Petunjuk

Aktivitas.

2. Putar Video: Apa Alternatifnya – Petunjuk Aktivitas.

3. Bagikan handout siswa: Apa Alternatifnya.

4. Bagikan materi bacaan tambahan Lebih Lanjut tentang Keengganan

Pelanggan.

5. Minta mereka merujuk materi bacaan tambahan Lebih Lanjut

tentang Keengganan Pelanggan untuk menyelesaikan aktivitas ini.

6. Umumkan di awal bahwa alokasi waktu untuk aktivitas ini adalah 45

menit.


ada keraguan atau pertanyaan. Selesaikan keraguan atau pertanyaan

tersebut.

8. Setelah 45 menit, minta siswa menghentikan aktivitasnya.

9. Putar Video Debriefing.


1. Beri pujian untuk usaha yang telah diberikan semua siswa.


3. Ringkas berikut ini:

Anda harus mengetahui alternatif yang dimiliki pelanggan, biaya

peralihan yang terlibat, dan bias psikologis yang mungkin ada

sebelum meluncurkan produk/layanan.

Ini akan membantu Anda menyempurnakan penawaran, dan

menciptakan sesuatu yang benar-benar dibutuhkan pelanggan.

Aktivitas ini perlu dilanjutkan secara informal di luar kelas. Siswa

harus menemui calon pelanggan, mengamati mereka, dan

memikirkan strategi untuk mengatasi keengganan pelanggan.

Aktivitas Kelompok:

Apa Alternatifnya?


Catatan Fasilitator

V01

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Tips

1. Kelilingi kelas selagi siswa mengerjakan aktivitas ini. Jika siswa memiliki keraguan, selesaikanlah.

2. Dorong siswa agar menceritakan pengalamannya sendiri – saat mereka harus berpikir dua kali sebelum

beralih ke produk/layanan baru.

3. Setelah menyelesaikan aktivitas dalam kelas, dorong siswa agar menemui dan berbicara dengan calon

pelanggan. Untuk itu, sampaikan berikut ini:

Saat menemui calon pelanggan, lihatlah melampaui penawaran Anda. Ketahui pekerjaan apa yang

pelanggan ingin selesaikan.

Terapkan apa yang telah Anda pelajari dari Pemetaan Rantai Konsumsi – artinya, ketahui di mana

pada rantai konsumsi Anda bisa memerikan nilai yang unik kepada pelanggan.

Sebagai alat bantu, kami telah menyusun handout yang berjudul Inovasi Didorong Capaian. Anda

bisa menemukannya di buku kerja/handout.


Tugas: Menyelesaikan Inovasi Didorong Capaian:

Partner Logo

WFN

EN 1

01

: Pro

gram D

asar Kew

irausah

aan

Pada tugas ini, siswa akan memvalidasi apakah penawaran mereka sesuai dengan kebutuhan pelanggan. Untuk menyelesaikan tugas, mereka perlu merujuk Handout Siswa: Inovasi Didorong Capaian. Aktivitas luar kelas diperlukan agar siswa dapat menguji ide bisnisnya melalui interaksi dengan calon pelanggan untuk memahami masalah mereka dan solusi yang mereka cari. Siswa perlu merancang kuesioner untuk mengadakan wawancara berbasis capaian dan merekam capaian yang diharapkan. Selanjutnya mereka perlu menilai capaian tersebut berdasarkan tingkat kepuasan dan tingkat kepentingan dalam skala 1 hingga 10. Terakhir, mereka perlu mengidentifikasi skor Peluang Tinggi. Siswa diharapkan mengumpulkan tugas ini secara perorangan.



Pilih salah satu format presentasi akhir berikut: File komputer/diketik dan dicetak/ditulis tangan pada

kertas A4/presentasi PowerPoint

Siswa dapat mengumpulkan wawancara pelanggan dalam format cetak atau sebagai video.

Tujuan Pembelajaran


Mewawancarai pelanggan dan memvalidasi penawaran Anda.




ISI 1. Apakah pertanyaan untuk wawancara

berbasis capaian efektif? (40%). 2. Apakah hasil wawancara dinilai berdasarkan

parameter tingkat kepuasan dan tingkat kepentingan? (40%)

3. Kesimpulan – Apakah Skor Peluang Tinggi menunjukkan area di mana nilai dapat ditambahkan? (20%)

80 64 atau lebih

48-63 32-47 31 atau kurang


20 16 atau lebih



60-79 40-59 39 atau kurang

Catatan: Gunakan alat pemeriksa plagiarisme untuk memeriksa persentase plagiarisme. Ada alat pemeriksa plagiarisme gratis

yang tersedia di Google. Temukan yang cocok untuk Anda. Pastikan plagiarisme dalam laporan tidak lebih dari 30%. Jika lebih,

minta siswa mengumpulkan ulang.



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:

Ini Pelanggan Saya!

Partner Logo

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Konteks dan Tujuan

Pelanggan sangat penting bagi bisnis dan demi memastikan keberhasilan

usahanya, wirausahawan harus memilih pelanggan dengan cermat.

Segmentasi dan penargetan pasar, menemukan pasar niche, mempelajari

perilaku pelanggan dalam niche itu, dan menggunakan pembelajaran untuk

meluncurkan produk blockbuster adalah langkah penting yang harus diambil

wirausahawan untuk menjamin keberhasilan bisnis.

Melalui aktivitas ini, siswa akan mengonsolidasikan semua yang telah mereka

pelajari tentang pelanggan. Aktivitas ini dimaksudkan untuk menghimpun

semua wawasan yang mereka peroleh tentang pelanggan guna menciptakan

gambaran pelanggan yang kohensif.

Untuk menyelesaikan aktivitas ini, siswa perlu merujuk berbagai aktivitas lain

yang telah mereka kerjakan sebagai bagian dari pelajaran ini. Aktivitas

tersebut adalah:

1. Aktivitas Temukan Niche Anda

2. Aktivitas Apa Alternatifnya

3. Tugas Memetakan Rantai Konsumsi

4. Tugas Menerapkan ODI

Kesimpulan dari aktivitas di atas perlu dicakup untuk membuat poster yang

berjudul Ini Pelanggan Saya.

Durasi

55 menit

25 menit: Membuat Poster

30 menit: Presentasi


Persiapan Sebelum

Sesi



kerja/handout sebagai persiapan.

Pertama, tonton Video: Aktivitas Ini Pelanggan Saya yang mengilustrasikan

apa yang perlu dilakukan dalam aktivitas ini.



Pelajari semua bagian dalam buku kerja/handout untuk aktivitas Ini

Pelanggan Saya.

Pahami apa yang diharapkan dikerjakan sisa dalam aktivitas ini.

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:

Ini Pelanggan Saya!

Partner Logo

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Menguasai dengan baik isi buku kerja/handout dan video akan

sangat membantu Anda karena dalam sesi ini video dan buku

kerja/handout akan digunakan secara bersamaan.

Aktivitas ini mengharuskan Anda menjeda video setelah petunjuk

membuat poster seperti yang dijelaskan dalam buku kerja/handout

disampaikan; menyerap informasi ini pada saat yang tepat sangat

penting untuk membantu kelancaran aktivitas ini.

Bagaimana

menjalankan




Aktivitas ini akan menjadi langkah terakhir dalam Penemuan

Pelanggan.

Dalam aktivitas ini, mereka akan menggunakan kesimpulan dari:

Aktivitas Siapa Pelanggan Saya, Aktivitas Apa Alternatifnya, dan

Tugas Menggambar Peta Konsumsi dan Memvalidasi Proposisi Nilai.

Melalui aktivitas ini siswa akan menghimpun semua temuan tentang

pelanggan untuk membuat gambaran komprehensif tentang

pelanggan yang akan dilayani lewat produk/layanan mereka.




disampaikan melalui Video: Ini Pelanggan Saya – Petunjuk Aktivitas.

2. Putar Video: Ini Pelanggan Saya – Petunjuk Aktivitas.

3. Katakan bahwa mereka harus memerhatikan petunjuk

menyelesaikan aktivitas dengan cermat.

4. Jeda video segera setelah petunjuk aktivitas disampaikan.

5. Tanyakan kepada siswa apakah mereka memiliki keraguan atau

pertanyaan.

6. Minta siswa membuka halaman aktivitas Wawasan Pelanggan - Ini

Pelanggan Saya di buku kerja/handout.

7. Umumkan dimulainya aktivitas dan alokasi waktunya, yaitu 25

menit.

8. Pastikan semua siswa berpartisipasi dan membuat poster. Anda

mungkin perlu berkeliling untuk melihat apakah ada siswa yang

memerlukan bantuan tertentu untuk menyelesaikan aktivitas.

9. Minta mereka berhenti membuat poster setelah 25 menit.

10. Selanjutnya, panggil setiap siswa/tim untuk menunjukkan posternya

dan berbicara tentang pelanggan mereka.


1. Ucapkan selamat kepada semua siswa atas upaya mereka.


3. Tanyakan apakah sekarang mereka memahami bagaimana aktivitas ini

akan membantunya membuat profil pelanggan, yang selanjutnya dapat

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Aktivitas Kelas:

Ini Pelanggan Saya!

Partner Logo

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

membantu bisnisnya dengan memungkinkan mereka merencanakan

penargetan pasar yang terfokus.

4. Sebagai pesan penutup, rangkum berbagai aspek dari Penemuan

Pelanggan.

Segmentasi dan penargetan membantu Anda mengidentifikasi pasar

niche. Niche adalah suatu jenis pasar yang cocok untuk start-up.

Pemetaan rantai konsumsi berguna dalam memahami perilaku

pelanggan di niche tersebut.

Mempelajari keengganan pelanggan untuk membeli produk/layanan

berguna dalam memahami pengharapan pelanggan.

Inovasi Didorong Capaian membantu Anda meluncurkan produk

blockbuster.

Tips

1. Dorong siswa agar memikirkan kesimpulan dari semua aktivitas. Sampaikan bahwa kesimpulan tersebut

akan memberikan wawasan tentang pelanggan, sehingga membantu mereka menciptakan Profil

Pelanggan yang akurat.

2. Anda bisa menyampaikan ide bisnis fiktif dan menggunakannya untuk mendemonstrasikan bagaimana

siswa dapat menarik kesimpulan tentang pelanggan mereka.

3. Sarankan agar mereka menyimpan posternya.

http://www.nen.org/

LESSON 6

VALUE PROPOSITION DESIGN (3 HOURS): SESSION PLAN



Video: Value Proposition Design 10 minutes 1. Video: Value Proposition Design – Introduction

2. Video: Value Proposition Design – Customer Segment

3. Video: Value Proposition Design – Customer Segment

Example

Class Activity: Value Proposition Design:

Customer Segment

50 minutes 1. Video: Value Proposition Design Customer Segment –

Activity Instructions

2. Video: Value Proposition Design Customer Segment –

Activity Debrief

3. Student Handout: Define your Customer Segment

4. Canvas: Value Proposition (to be printed on A1 size

paper)


6. Student Handout: Validation Exercise

7. Post-it notes and markers

Validation Exercise (Out of Class Activity) 1 hour Student handout: Validation Exercise


Video: Value Proposition and Assessing

Fit

5 minutes 1. Video: Value Proposition and Assessing Fit

2. Video: Value Proposition and Assessing Fit - Example

Class Activity: Value Proposition and

Assessing Fit

10 minutes 1. Video: Value Proposition and Assessing Fit – Activity

Instructions

2. Video: Value Proposition and Assessing Fit – Activity

Debrief

3. Student Handout: Value Proposition and Fit

4. Value Proposition Canvas



Competition Analysis 2 hours Facilitator Notes


Video: Refine Your Value Proposition 3 minutes Video: Refine Your Value Proposition

Video: Blue Ocean Strategy 12 minutes 1. Video: Blue Ocean Strategy

2. Video: Blue Ocean Strategy - Example

Class Activity: Refine Your Value

Proposition: Blue Ocean Strategy

45 minutes 1. Video: Refine Your Value Proposition: Blue Ocean

Strategy – Activity Instructions

2. Video: Refine Your Value Proposition: Blue Ocean

Strategy – Activity Debrief

3. Student Handout: Refine Your Value Proposition

4. Student Handout: Four Actions Framework

5. Strategy Canvas


Desain Proposisi Nilai Halaman 1 dari 4


www.nen.org V01

Kegiatan Kelas:

Menentukan Segmen Pelanggan Anda

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Konteks dan Tujuan

Pada pelajaran sebelumnya, para mahasiswa belajar tentang

penemuan pelanggan. Mereka memperoleh wawasan tentang para

pelanggan mereka dengan segmentasi dan penargetan pasar serta

menemukan ceruk/niche mereka. Mereka mempersempit tentang

siapakah para pelanggan mereka. Pada pelajaran ini, para mahasiswa

membuat hubungan antara apa yang para pelanggan mereka

inginkan dan apa produk/jasa yang mereka tawarkan, yang mana

merupakan Proposisi Nilai mereka.

Mereka merancang Proposisi Nilai mereka dan menganalisa

kompetisi mereka. Mereka lebih jauh mempersempit Proposisi Nilai

mereka dengan menggunakan Strategi Samudra Biru/Blue Ocean

Strategy (BOS). Hal ini dilakukan untuk memastikan bahwa produk

atau jasa mereka adalah cukup berbeda yang ditawarkan oleh para

pesaing mereka.

Mereka mempelajari hal ini melalui 4 langkah proses desain Proposisi

Nilai:

Langkah 1: Menentukan Segmen Pelanggan

Langkah 2: Membuat Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian

Langkah 3: Menganalisis Kompetisi

Langkah 4: Mempersempit Proposisi Nilai

Langkah pertama pada proses ini adalah Menentukan Segmen

Pelanggan. Tujuan dari meminta para mahasiswa untuk melakukan

langkah ini adalah untuk membantu mereka secara efektif

memahami apa yang diinginkan oleh para pelanggan mereka. Mereka

menjelajahi hal ini sedikit pada pelajaran sebelumnya. Mereka akan

menyelam lebih dalam pada Langkah 1 yang akan mereka kerjakan

dengan menggunakan grafik atau kanvas.

Durasi Di dalam kelas - 60 menit

Di luar kelas - 1 jam(minimum)

Jenis Kegiatan Aktifitas Tim

Persiapan Pra Seksi Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 30 – 60 menit

Sebelum memulai sesi ini, lihatlah lima video berikut ini:

1. Video: Desain Proposisi Nilai - Pendahuluan

2. Video: Desain Proposisi Nilai - Segmen Pelanggan

3. Video: Desain Proposisi Nilai - Contoh Segmen Pelanggan

4. Video: Menentukan Segmen Pelanggan Anda - Instruksi

Kegiatan

5. Video: Menentukan Segmen Pelanggan Anda - Debrief

Aktivitas

Juga periksalah tiga dokumen yang akan digunakan oleh para

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Kegiatan Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

mahasiswa dalam bekerja::

6. Kanvas Proposisi Nilai – Value Proposition Canvas.docx

7. Handout instruksi aktivitas – Define your Customer

Segment Activity Instructions.docx

8. Handout kegiatan di luar kelas- Validation Exercise.docx

Ini juga akan membantu Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan

yang mungkin akan ditanyakan oleh para mahasiswa saat

menjalankan kegiatan.

Pastikan kelas memiliki pengaturan Audio-Video dan memiliki ruang

yang cukup bagi para mahasiswa untuk melakukan kegiatan

kelompok.

Pahami metode tersebut secara memadai sehingga Anda dapat

membantu para mahasiswa Anda bekerja dengan baik pada kanvas

tersebut.

Bagaimana

menjalankan

kegiatan kelas ini?

A. PERSIAPKAN KELAS UNTUK KEGIATAN (10 menit)

1. Putar Video: Desain Proposisi Nilai - Segmen Pelanggan

2. Lihat Video dan tunjukkan bahwa::

Kanvas Nilai Proposisi memiliki dua bagian dimana bagian Segmen

Pelanggan menempati bagian di sebelah kanan dari kanvas.

Mereka harus bekerja pada bagian kanan yang terbagi menjadi tiga

sub bagian - Pekerjaan Pelanggan, Penderitaan, dan Keuntungan.

Mereka harus menggunakan catatan tempel untuk menulis dan

ditempel pada kanvas Proposisi Nilai.

Disarankan bahwa mereka menggunakan ceruk/niche yang telah

mereka identifikasi pada pelajaran sebelumnya.

Kegiatan ini tidak berakhir di dalam kelas. Mereka perlu melanjutkan

dan melakukan Latihan Validasi di luar kelas untuk memvalidasi apa

yang mereka tempatkan di kanvas.

3. Putar Video: Desain Proposisi Nilai Segmen Pelanggan - Instruksi

Kegiatan

4. Selanjutnya, berikan mereka handout petunjuk kegiatan - Tentukan

Instruksi Kegiatan Segmen Pelanggan Anda.

5. Mintalah mereka untuk dengan seksama dalam mengikuti petunjuk di

handout dan mengajukan pertanyaan setelah mereka selesai memeriksa

seluruhnya.

6. Beritahukan kepada mereka untuk berkonsentrasi pada Halaman 1 dari

handout tersebut. Halaman 2 dan 3 harus diisi setelah Latihan Validasi

yang mereka lakukan di luar kelas (lihat rencana sesi dan bagian 'Akhiri

Kegiatan' dari dokumen ini untuk informasi lebih lanjut).

7. Pastikan setiap kelompok memiliki kanvas Proposisi Nilai untuk kegiatan

ini, bersama dengan catatan tempel dan spidol.

B. LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENJALANKAN KEGIATAN (40 menit)

1. Mulai aktivitas dan umumkan bahwa durasi yang dialokasikan adalah 40

menit.

2. Mintalah para mahasiswa untuk mengingat bahwa:

- Dalam sesi ini, mereka harus mengisi hanya pada bagian

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Kegiatan Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Tips

1. Jalankan kegiatan ini di dalam ruang Audio-Visual atau aula seminar, karena bagian pertama dari sesi ini

melibatkan pemutaran video.

2. Pastikan setiap kelompok memiliki kanvas untuk bekerja. Disarankan agar dicetak pada ukuran kertas A1.

3. Pastikan ada cukup ruang bagi para mahasiswa untuk duduk berkelompok dan bekerja pada kanvas

kanan dari kanvas.

- Mereka harus mengacu pada pekerjaan yang mereka

lakukan di Pelajaran 5 untuk kegiatan ini, khususnya apa

yang mereka lakukan di kegiatan Cari Niche Anda dan

Inovasi Yang Didorong Hasil.

- Kegiatan ini tidak berakhir di kelas dan mereka harus keluar

kelas untuk melakukan Latihan Validasi.

- Tekankan posting Latihan Validasi, para mahasiswa harus

meninjau ulang handout petunjuk kegiatan Menentukan

Segmen Pelanggan Anda dan mengisi halaman 2 dan 3,

dimana mereka harus memprioritaskan daftar mereka atas

Pekerjaan Pelanggan, Penderitaan, dan Keuntungan

- Mereka harus membawa handout ketika mereka hadir di

sesi berikutnya.

3. Pastikan semua mahasiswa berpartisipasi dan bekerja pada kanvas;

berkelilinglah di dalam kelas dan bantu mereka yang tampaknya ragu.

4. Di akhir 40 menit, mintalah mereka untuk berhenti.

C. AKHIRI KEGIATAN (10 menit)

1. Umumkkan bahwa mereka telah menyelesaikan kegiatan di dalam kelas

ini.

2. Selanjutnya, berikan mereka handout Latihan Validasi.

3. Reiterasi bahwa mereka sekarang harus pergi keluar kelas dan

melakukan wawancara untuk memvalidasi apa yang telah mereka

masukkan ke dalam kanvas mereka.

4. Mereka harus menggunakan handout Latihan Validasi untuk menangkap

respon wawancara mereka.

5. Selanjutnya, mereka harus mengisi halaman yang tersisa di dalam

handout instruksi untuk memprioritaskan daftar mereka atas Pekerjaan

Pelanggan, Penderitaan, dan Keuntungan.

6. Umumkan bahwa mereka harus berdiskusi dengan rekan satu tim

mereka dan membuat perubahan pada kanvas (berdasarkan Latihan

Validasi) dan menyelesaikannya sebelum mereka hadir di sesi berikutnya.

7. Akhiri dengan mengatakan bahwa mereka telah siap untuk beralih ke

keluar kelas dari kegiatan ini.

8. Video Debrief akan diputar pada awal sesi berikutnya.

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Kegiatan Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

mereka.

4. Pastikan bahwa salinan handout instruksi siap untuk didistribusikan di kelas.

5. Jelaskan kepada para mahasiswa bahwa mereka wajib melakukan Latihan Validasi dan bahwa itu

merupakan bagian penting dari aktivitas ini.

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Kegiatan Kelas:

Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian

WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Konteks dan Tujuan

Pada sesi sebelumnya, para mahasiswa bekerja pada bagian kanvas

Segmen Pelanggan. Mereka lebih lanjut memvalidasi Pekerjaan

Pelanggan, Penderitaan, dan Keuntungan melalui Latihan Validasi dan

menentukan apa yang diinginkan oleh para pelanggan mereka.

Pada sesi ini, para mahasiswa akan:

- Bekerja pada bagian kanvas Proposisi Nilai. Mereka akan

mendaftar semua yang mereka butuhkan untuk ditawarkan

kepada para pelanggan. Mereka membuat hubungan antara

apa yang pelanggan mereka inginkan dan produk/jasa apa

yang mereka tawarkan, yang mana merupakan Proposisi

Nilai mereka.

- Periksalah apakah Proposisi Nilai mereka sesuai dengan

Segmen Pelanggan.

Ini adalah Langkah 2 dari proses tersebut dimana mereka akan

bekerja pada kanvas yang sama seperti sebelumnya. Kemudian

mereka akan bekerja pada Langkah 3 yang di luar dari tugas kelas.

Durasi 60 menit

Tipe Kegiatan Kegiatan Tim

Persiapan Pra Sesi Waktu yang dibutuhkan untuk persiapan: 15 - 30 menit

Sebelum memulai sesi ini, lihatlah empat video berikut ini:

1. Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian

2. Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian - Contoh

3. Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian - Instruksi

Kegiatan

4. Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian - Debrief

Kegiatan

Juga periksalah tiga dokumen yang akan digunakan oleh para

mahasiswa dalam bekerja:

5. Kanvas Proposisi Nilai – Value Proposition Canvas.docx

6. Handout instruksi kegiatan – Value Proposition and

Assessing Fit Activity Instructions.docx

7. Handout tugas – Competition Analysis.docx


yang mungkin akan ditanyakan oleh para mahasiswa pada saat

menjalankan kegiatan ini.

Pastikan kelas memiliki pengaturan Audio-Video dan memiliki ruang

yang cukup bagi para mahasiswa untuk melakukan kegiatan

kelompok.

Pahami metode secara memadai sehingga Anda dapat membantu

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Kegiatan Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

para mahasiswa Anda bekerja pada kanvas mereka dengan baik.

Bagaimana

menjalankan

kegiatan kelas ini?


Pertama,

- Putar Video: Desain Proposisi Nilai Segmen Pelanggan - Debrief

Kegiatan

- Tanyakan dua tim apapun untuk berbagi pengalaman mereka

bekerja di Segmen Pelanggan mereka

Berikutnya,

1. Putar Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian

2. Lihat Video dan tunjukkan bahwa:

Kanvas Proposisi Nilai memiliki dua bagian dengan bagian Proposisi

Nilai menempati bagian sebelah kiri dari kanvas.

Mereka harus bekerja pada bagian kiri ini yang terbagi menjadi tiga

sub bagian Produk dan Jasa, Penghilang Penderitaan, dan Pencipta

Keuntungan.

Mereka harus menggunakan catatan tempel untuk menulis dan

ditempel pada Kanvas Proposisi Nilai.

Disarankan bahwa mereka menggunakan niche mereka yang sudah

diidentifikasi di pelajaran sebelumnya.

3. Putar Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian - Instruksi Kegiatan

4. Selanjutnya, berikan mereka handout petunjuk kegiatan - Petunjuk

Kegiatan Proposisi Nilai dan Kesesuaian.

5. Mintalah mereka untuk dengan seksama mengikuti petunjuk pada

handout dan mengajukan pertanyaan setelah mereka telah memeriksanya

secara keseluruhan. Mereka perlu mengacu pada 2 halaman pertama dan

mengisi halaman terakhir kemudian.

6. Pastikan setiap kelompok memiliki kanvas Proposisi Nilai untuk kegiatan

ini, bersama dengan catatan tempel dan spidol.

B. LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENJALANKAN KEGIATAN (40 menit)

1. Mulai aktivitas dan umumkan bahwa durasi yang dialokasikan adalah 40

menit.

2. Mintalah para mahasiswa untuk mengingat bahwa:

- Pada sesi ini, mereka harus mengisi di bagian kiri dari

kanvas.

- Kemdian mereka perlu memeriksa apakah mereka Proposisi

Nilai sudah sesuai dengan segmen pelanggan mereka. Hal

ini dilakukan dengan menggunakan halaman terakhir dari

handout petunjuk kegiatan mereka.

- Mereka harus mengerjakan sebuah tugas setelah sesi ini.

- Mereka harus membawa handout tugas yang telah diisi

ketika mereka hadir di sesi berikutnya.

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Kegiatan Kelas:


WF

NE

N 1

01

: Pro

gra

m D

asa

r Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

3. Pastikan semua siswa berpartisipasi dan bekerja pada kanvas;

berkelilinglah di dalam kelas dan bantu mereka yang tampaknya ragu.



1. Mengumumkan bahwa mereka telah menyelesaikan Langkah 2 dari

proses 4 langkah tersebut.

2. Selanjutnya, berikan mereka handout Analisis Persaingan. Ini adalah

tugas yang harus mereka lakukan di luar kelas dan Langkah 3.

3. Reiterasi bahwa mereka sekarang harus pergi keluar kelas dan

melakukan wawancara untuk menganalisis persaingan mereka.

4. Mereka harus menggunakan handout tugas untuk menangkap respon

wawancara mereka.

5. Akhiri dengan mengatakan bahwa mereka siap untuk beralih ke Langkah

3 yang merupakan tugas.

6. Putar Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian - Debrief Kegiatan

Tips

1. Jalankan kegiatan ini di dalam ruang Audio-Visual atau aula seminar, karena bagian pertama dari sesi ini

melibatkan screening video.

2. Pastikan setiap kelompok memiliki kanvas untuk bekerja. Disarankan agar dicetak pada ukuran kertas A1.

3. Pastikan ada cukup ruang bagi para mahasiswa untuk duduk berkelompok dan bekerja pada kanvas

mereka.

4. Pastikan bahwa salinan handout instruksi siap untuk didistribusikan di kelas.

5. Jelaskan kepada para mahasiswa bahwa mereka wajib melakukan Latihan Validasi dan bahwa itu

merupakan bagian penting dari aktivitas ini.

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Tugas:

Analisa Persaingan

WF

NE

N 1

00

: Orie

nta

si Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

Dalam tugas ini, para mahasiswa bekerja untuk mengidentifikasi para pesaing mereka, manfaat produk

yang paling penting bagi pelanggan, dan bagaimana para pelanggan memandang manfaat dari apa yang

para pesaing mereka tawarkan. Ini melibatkan kegiatan wawancara pelanggan untuk memvalidasi

manfaat dari produk dan bagaimana para pelanggan menarifnya. Hasil dari tugas ini adalah bahwa para

mahasiswa akan mengetahui manfaat produk yang penting dan bagaimana pesaing mereka menarifnya.

Ini akan membantu mereka memperbaiki proposisi nilai mereka sendiri untuk membedakan diri mereka

sendiri. Mereka akan melakukan penyempitan di sesi berikutnya dan menggunakan masukan-masukan

dari tugas ini. Oleh karena itu, perlu bagi mereka untuk menyelesaikan tugas ini sebelum sesi berikutnya.

Para mahasiswa akan menyerahkan ini sebagai tugas tim menggunakan handout tugas. Mereka juga

harus membuat sebuah laporan. Anda perlu memutuskan dan mengkomunikasikan berikut ini kepada par

amahasiswa:

Tanggal penyerahan Tugas (seharusnya sebelum sesi berikutnya).

Memilih salah satu dari format untuk laporan: Lembar A4 salinan halus/diketik dan salinan

cetak/tulisan tangan.

Mereka harus mengirimkan handout tugas yang sudah diisi bersama dengan laporan tersebut.

Tujuan Pembelajaran


Memahami siapakah para pesaing.

Mengidentifikasi manfaat produk yang paling penting bagi para pelanggan.

Memahami bagaimana para pelanggan memandang manfaat dari apa yang ditawarkan oleh para

pesaing mereka untuk mempersempit Proposisi Nilai.

Untuk rincian tugas, merujuk pada salinan mahasiswa.

Bagaimana Mengevaluasi Tugas tersebut?

Kriteria Evaluasi Nilai

Maks.

Sangat

Baik

Baik Sedan

g

Gagal

HANDOUT TUGAS

Identifikasi manfaat produk yang penting (dari

penghilang Penderitaan dan pencipta

Keuntungan) (10 nilai)

Wawancara Pelanggan (jika pelanggan yang tepat

dihubungi dan tanggapan yang memadai

diperoleh) (20 nilai)

30 24 atau di

atasnta

18-23 13-17 12 atau

di

bawahn

ya

LAPORAN

Apakah mereka mengidentifikasi para pesaing

utama? (20 nilai)

Apakah mereka mengidentifikasi manfaat produk

utama yang dicari oleh para pelanggan? (20 nilai)

Apakah kolom tabel diisi dengan rincian yang

60

48 atau di

atasnya

37-47 24-36 23 atau

di

bawahn

ya

http://www.nen.org/



www.nen.org V01

Tugas:

Analisa Persaingan

WF

NE

N 1

00

: Orie

nta

si Ke

wira

usa

ha

an

Partner Logo

diperlukan mengenai para pesaing dan manfaat-

manfaatnya? (20 nilai)

PENYERAHAN TEPAT WAKTU

Apakah laporan itu diserahkan tepat waktu? (10 nilai)

10 8 atau di

atasnya

6-8 4-6 3 atau

di

bawahn

ya

NILAI TOTAL 100 80 dan di

atasnya

60-79 40-59 39 atau

di

bawahn

ya

Catatan: Gunakan sebuah alat plagiat untuk memeriksa persentase plagiarisme. Terdapat alat

plagiarisme gratis yang tersedia di Google. Carilah yang bekerja untuk Anda. Pastikan plagiarisme dalam

laporan tersebut tidak lebih dari 30%. Jika tidak, mintalah sebuah pengiriman ulang.

http://www.nen.org/

Desain Value Preposition Halaman 1 dari 3 © Yayasan Wadhwani Catatan Fasilitator www.nen.org V01

Aktivitas Kelas: Pengerjaan Value Preposition - BOS

WFN

EN 101 Program

Dasar dalam Kew

iraswastaan

Logo Partner

Isi dan Tujuan

Dalam sesi sebelumnya, peserta mengerjakan bagian Value Preposition tertulis dan menilai apakah perencanaan tersebut sesuai dengan Segmen Pelanggan. Mereka melanjutkan pengerjaan di luar kelas untuk melakukan analisis kompetisi. Pada sesi ini, peserta akan mengerjakan Pengerjaan Value Preposition menggunakan Blue Ocean Strategy. Hal ini dilakukan untuk memastikan bahwa produk atau layanan yang mereka tawarkan cukup berbeda dengan yang ditawarkan saingan. Mereka akan mengerjakannya pada Tahap 4 yang merupakan tahap akhir dalam proses penentuan Value Preposition.

Durasi 60 menit


Persiapan sebelum mulai

Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 60 - 90 menit • Sebelum memulai sesi, silakan tonton 6 video ini:

1 Video: Pengerjaan Value Preposition 2 Video: Blue Ocean Strategy 3 Video: Blue Ocean Strategy - Contoh 4 Video: Pengerjaan Value Preposition Blue Ocean Strategy –

Aktivitas 5 Video: Pengerjaan Value Preposition Blue Ocean Strategy –

Aktivitas Tanya Jawab 6 Klip dalam Cirque du Soliel

https://www.youtube.com/watch?v=OYp5276QG3I

• Silakan merujuk ke dua dokumen yang juga akan dikerjakan peserta:

1 Strategi canvas – Strategy Canvas.docx

2 Catatan peserta: Pengerjaan Value Preposition Blue Ocean

Strategy

3 Catatan peserta: Kerangka Empat Pengerjaan.

• Ini juga akan membantu anda menjawab pertanyaan yang mungkin

ditanyakan peserta selama proses aktivitas berlangsung.

• Memastikan ruang kelas mempunyai peralatan Audio-Visual dan

memastikan ruangan memadai untuk peserta dalam mengerjakan

aktivitas kelompok. • Mengetahui konsep dengan cukup baik untuk membantu peserta sukses

dalam pengerjaan.

http://www.nen.org/




WFN

EN 101 Program

Dasar dalam Kew

iraswastaan

Logo Partner

Bagaimana pelaksanaan aktivitas kelas ini?

A. SIAPKAN PESERTA UNTUK PELAKSANAAN AKTIVITAS (10 menit) 1. Sebelum anda memutar video pertama, tanyakan kepada peserta apakah

mereka cukup akrab dengan kejadian dalam sirkus. Jika beberapa dari mereka tidak akrab dengan hal itu, putar video pertama untuk menunjukkan kejadian di dalam sirkus: https://www.youtube.com/watch?v=OYp5276QG3I.

2. Selanjutnya, Putar video selanjutnya: 1 Video: Pengerjaan Value Preposition 2 Video: Blue Ocean Strategy 3 Video: Blue Ocean Strategy - Contoh

3. Perhatikan video dan jelaskan bahwa: • Langkah 1 sampai 3 dari total 4 langkah dalam proses Penentuan

Value Preposition sudah selesai. • Langkah 3 yang merupakan tugas yang telah dikerjakan sebagai hasil

dari aktivitas pada Tahap 4. • Blue Ocean Strategy itu sendiri terdiri dari empat langkah; dua

langkah pertama telah dikerjakan sebagai tugas dan dua terakhir akan dikerjakan dalam sesi ini.

• Mereka telah mengidentifikasi produk dan keunggulan saingan. Mereka harus mengerjakannya dalam pengelompokan Strategy Canvas dengan mengaplikasikan Empat Kerangka Aksi dalam sesi ini.

• Mereka harus menggunakan warna merah dan biru dan mengerjakan strategy canvas. Warna merah berarti saingan dan biru adalah strategi mereka.

4. Putar video: Pengerjaan Value Preposition Blue Ocean Strategy – Aktivitas 5. Selanjutnya, berikan mereka Pengerjaan Value Proposition: Catatan

Instruksi Aktivitas Blue Ocean Strategy, Strategy Canvas dan lembar kerja Empat Kerangka Pengerjaan.

6. Jelaskan kepada mereka untuk mengikuti penjelasan dalam catatan dengan cermat dan buatlah pertanyaan setelah mereka selesai mengerjakannya.

7. Pastikan setiap kelompok memiliki Strategy Canvas untuk aktivitas mereka, dengan pemberian warna biru dan merah.

B. LANGKAH PENGERJAAN TUGAS (45 menit) 1. Mulai pengerjaan tugas dan umumkan waktu perngerjaan adalah 45

menit. 2. Jelaskan kepada peserta bahwa:

- Dalam sesi ini, mereka harus melakukan pengelompokan Strategy Canvas dan mengaplikasikan Empat Kerangka Aksi.

- Mereka bisa menggunakan angka dalam garis Y atau menggunakan kata Tinggi, Rendah, dan Sedang untuk keunggulan. Ada kemungkinan untuk tidak menggunakan angka berurut atau level dalam keunggulan seperti rasa dan warna. Dalam kasus ini, mereka harus menggunakan kualitatif label seperti merah, hijau, biru untuk warna dan

http://www.nen.org/




WFN

EN 101 Program

Dasar dalam Kew

iraswastaan

Logo Partner

label seperti manis, asin, pedas, untuk rasa, untuk menyelesaikan grafik/canvas.

- Keseluruhan empat aksi mungkin tidak bisa dilakukan dalam konteks mereka, tapi hanya yang masuk akal untuk segmen pasar dan value preposition.

3. Pastikan seluruh peserta ambil bagian dan mengerjakan canvas; silakan mengamati kelas untuk membantu peserta lain yang mungkin mengalami kebingungan.

4. Di 45 menit terakhir, perintahkan mereka untuk menghentikan pengerjaan.

C. JELASKAN KESIMPULAN PERTEMUAN (5 menit) 1. Beri tahu mereka bahwa mereka telah menyelesaikan 4 tahapan proses. 2. Tekankan bahwa mereka telah membuat dan menghasilkan Value

Preposition. 3. Pada sesi selanjutnya, mereka akan belajar mengenai Prototyping dan

Minimum Viable Product (MVP). 4. Putar video: Analisis Industri: Blue Ocean Strategy – Aktivitas Tanya

Jawab

Tip

1. Lakukan aktivitas ini di ruang Audio-Visual atau di ruang seminar, karena bagian pertama dalam sesi ini

membutuhkan tayangan video. 2. Pastikan bahwa setiap kelompok memiliki cavas pengerjaan. Disarankan dalam bentuk cetak pada lembar

kerja/kertas A1. 3. Pastikan ada ruang yang cukup untuk peserta duduk dengan baik dalam kelompok mereka dalam

pengerjaan canvas. 4. Pastikan foto kopi catatan instruksi sudah siap dibagikan kepada peserta. 5. Jelaskan kepada peserta bahwa mereka wajib mengerjakan tugas dan merupakan persyaratan untuk

pertemuan selanjutnya.

http://www.nen.org/

LESSON 7



Video: What is Prototyping 5 minutes 1. Video: What is Prototyping?

Class Activity: Design Your

Experiment

50 minutes 1. Video: MVP and Test Card-Concept

2. Video: MVP and Test Card- Example and Activity Instructions

3. Video: Test Card Activity Debrief and MVP Assignment

Instructions

4. Student Handout: How to Build a Prototype

5. Student Handout: Test Card



ASSIGNMENT = Designing the MVP = 180 minutes

Assignment: Designing the MVP 180 minutes 1. Student Handout: Designing the MVP

2. Student Handout: MVP Design Template - PPT



MVP Presentations

Class Activity: MVP Presentation 60 minutes 1. Video: Capstone Project and Learning Card – Introduction

2. Video: Learning Card – Introduction and Example

3. Video: Capstone Project - Assignment Instructions

4. Student Handout: MVP Design Template - PPT



Assignment: Learning Card and

Capstone Presentation

180 minutes 1. Student Handout: Learning Card and Capstone Presentation

2. Capstone Presentation Template


Prototyping Halaman 1 dari 3

Catatan Fasilitator

V01

Kegiatan Kelas:

Desain Eksperimen Anda

Partner Logo

Konteks dan Tujuan

Pada pelajaran sebelumnya, para mahasiswa mendesain proposisi nilai

mereka dan memeriksa apakah sesuai dengan apa yang diinginlan oleh para

pelanggan mereka.

Dalam pelajaran ini, para mahasiswa akan belajar tentang konsep

prototyping. Mereka akan memahami pentingnya Minimum Viable Product

atau MVP dan belajar bagaimana merancang dan menguji MVP-nya. Mereka

akan mengerjakannya dengan bantuan dua alat - Kartu Tes dan Kartu Belajar.

Setelah sesi ini, para mahasiswa akan pergi keluar kelas dan bekerja

untuk merancang MVP mereka.

Durasi 60 menit


Waktu yang dibutuhkan untuk persiapan: 30 - 60 menit

Sebelum memulai sesi ini, lihatlah empat video berikut ini:

1. Video: Apakah Prototipe itu?

2. Video: MVP dan Kartu Tes - Konsep

3. Video: MVP dan Kartu Tes - Contoh dan Instruksi

Kegiatan

4. Video: Uji Debrief Kartu Kegiatan dan Instruksi Tugas

MVP

Juga periksalah tiga dokumen ini yang akan digunakan oleh para

mahasiswa untuk bekerja:

1. Handout instruksi kegiatan - Test Card.docx

2. Handout mahasiswa: Cara Membuat Sebuah Prototype

3. Handout tugas - Designing the MVP.docx

4. Template- MVP Desain Template.pptx

Ini juga akan membantu Anda untuk menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang mungkin akan ditanyakan oleh para mahasiswa

saat Anda menjalankan kegiatan tersebut.

Pastikan kelas memiliki pengaturan untuk Audio-Video.

Juga segarkan ingatan Anda dengan handout instruksi yang akan

digunakan oleh para mahasiswa untuk bekerja dan catatan fasilitator

untuk tugas.


Catatan Fasilitator

V01

Kegiatan Kelas:


Partner Logo

Tipe Kegiatan

A. SIAPKAN KELAS UNTUK KEGIATAN (15 menit)

1. Putar Video: Apakah Prototipe Itu?

2. Lihat Video dan tunjukkan bahwa:

Prototyping sangat penting dan merupakan proses berulang yang

mengikuti siklus BANGUN - UKUR - BELAJAR.

Ada tiga jenis prototipe - Produk, Kertas dan Digital.

3. Putar Video: MVP dan Kartu Tes - Konsep

• Jelaskan konsep MVP dan penggunaan Kartu Tes.

4. Putar Video: MVP dan Kartu Tes - Contoh dan Instruksi Kegiatan

5. Selanjutnya, berikanlah handout dan Kartu Tes kepada mereka.

6. Mintalah mereka untuk berhati-hati dalam mengikuti petunjuk

dalam handout dan mengajukan pertanyaan setelah mereka

memeriksanya secara keseluruhan.

B. LANGKAH-LANGKAH DALAM MENJALANKAN KEGIATAN (30 menit)

1. Mintalah mereka untuk mengisi template untuk Kartu Tes di handout

mereka.

2. Beritahukanlah bahwa durasi yang dialokasikan adalah 30 menit.

3. Pastikan bahwa semua mahasiswa berpartisipasi dan bekerja pada

handout mereka; berkelilinglah di dalam kelas dan bantu mereka yang

tampaknya ragu.



1. Beritahukan bahwa mereka telah menyelesaikan kegiatan merancang

percobaan dengan menggunakan Kartu Tes.

2. Putar Video: Debrief Kegiatan Kartu Tes dan Instruksi Tugas MVP.

3. Beritahukan bahwa untuk langkah berikutnya, mereka harus merancang

MVP mereka.

4. Berikan mereka handout Cara Membuat Prototipe.

5. Reiterasi bahwa sekarang mereka harus pergi keluar kelas dan bekerja

untuk merancang MVP mereka dan melakukan presentasi 3 menit pada

sesi berikutnya.

6. Berikan mereka sebuah handout Merancang MVP dan arahkan mereka

untuk men-download template Presentasi - MVP Desain Template.pptx

dari Edcast.

7. Beritahukan kepada mereka bahwa mereka harus menggunakan

template ini untuk presentasi mereka dan bahwa mereka akan dievaluasi

berdasarkan presentasi mereka.

8. Akhiri dengan mengatakan bahwa sekarang mereka sudah siap untuk

pergi keluar kelas dan menyelesaikan tugas merancang MVP mereka.

Tips

1. Jalankan kegiatan ini di dalam sebuah ruang Audio-Visual atau aula seminar, baik sebagai sesi yang

melibatkan Presentasi Slide dan penyimpulan dengan screening video.

2. Pastikan peralatan Audio-Visual sudah teratur dengan baik untuk menghindari masalah teknis.


Catatan Fasilitator

V01

Kegiatan Kelas:


Partner Logo


Catatan Fasilitator

V01

Tugas:

Mendesain MVP

Partner Logo

Dalam tugas ini, para mahasiswa akan bekerja untuk merancang MVP mereka. Tugas ini dilakukan di luar

kelas setelah mereka menyelesaikan kegiatan kartu tes.

Durasi tugas ini adalah 3 jam.

Hasil dari tugas ini adalah bahwa para mahasiswa akan:

Merancang versi pertama dari MVP mereka

Para mahasiswa akan melakukan kegiatan ini sebagai tugas kelompok.

Anda harus memutuskan dan mengkomunikasikan berikut ini kepada para mahasiswa:

Tanggal Presentasi MVP dan slot untuk dipresentasikan oleh para tim.

Pilih salah satu dari format: salinan halus/diketik dan salinan cetak untuk Kartu Tes

Mintalah siswa untuk menggunakan Template Desain MVP mereka. Mereka dapat dibimbing

untuk men-download Handout Mahasiswa: Merancang MVP serta Template Desain MVP dari

bagian mahasiswa di Edcast

Tujuan Pembelajaran


Memahami apa yang diperlukan dalam merancang MVP

Untuk rincian tentang tugas ini, lihatlah pada handout mahasiswa.

Bagaimana Mengevaluasi Tugas Ini?

Kriteria dalam Mengevaluasi Presentasi Nilai

Maks.

Sangat

Baik

Baik Sedang Gagal

KONTEN

Apakah Presentasi SUDAH

DISELESAIKAN? Apakah semua aspek

yang direkomendasikan telah

disebutkan dan semua slide sudah diisi?

(25 nilai)

Apakah kalimat pitch dijelaskan dengan

jelas? (5 nilai)

Apakah mereka menggambar MVP

mereka? (5 nilai)

Apakah hipotesis dinyatakan dengan

jelas dan tepat untuk MVP mereka? (10

nilai)

Apakah Kartu Tes sudah diisi dengan

benar? (10 nilai)

90 72 atau

di

atasnya

54-71 36-53 35

atau di

bawah

nya


Catatan Fasilitator

V01

Tugas:

Mendesain MVP

Partner Logo

Apakah MVP sudah dijelaskan dan

didemonstrasikan dengan baik? (25

nilai)

Apakah mereka menjawab semua

pertanyaan yang diajukan oleh audiens

dan fasilitator (Anda)? (10 nilai)

KETAATAN WAKTU

Apakah Presentasi Diselesaikan dalam

waktu yang diberikan - 3 menit?

10 8 atau di

atasnya

6-8 4-6 3 atau

di

bawah

nya


atasnya

60-79 40-59 39

atau di

bawah

nya


Catatan Fasilitator

V01

Kegiatan Kelas:

Presentasi MVP

Partner Logo

Konteks dan Tujuan

Pada sesi sebelumnya, para mahasiswa bekerja untuk merancang

eksperimen mereka dan mengisi dengan Kartu Tes mereka. Mereka

kemudian mengerjakan tugas (di luar kelas) untuk merancang MVP

mereka dan mempersiapkan Presentasi MVP tersebut.

Pada sesi ini, mereka akan melakukan Presentasi MVP di kelas.

Mereka juga akan diperkenalkan dengan tugas mereka yang

berikutnya - Kartu Belajar dan Presentasi Batu Penjuru yang harus

mereka selesaikan sebelum mereka datang ke kelas berikutnya.

Durasi 60 menit


Persiapan Pra-Sesi Waktu yang dibutuhkan untuk persiapan: 30 menit

Sebelum memulai sesi ini, lihatlah tiga video berikut:

1. Video: Proyek Batu Penjuru dan Kartu Belajar - Pengantar

2. Video: Kartu Belajar - Pengantar dan Contoh

3. Video: Proyek Batu Penjuru - Instruksi Tugas

Juga periksa tiga dokumen ini yang akan digunakan oleh para

mahasiswa untuk bekerja setelah sesi ini:

1. Template Presentasi Batu Penjuru - Capstone Project

Template.pptx

2. Handout tugas - Kartu Belajar dan Capstone

Presentation.docx


yang mungkin akan ditanyakan oleh para mahasiswa saat

menjalankan kegiatan ini.

Pastikan kelas memiliki pengaturan Audio-Video dan memiliki

ruang yang cukup bagi para mahasiswa untuk melakukan

presentasi mereka.

Juga segarkan ingatan Anda dengan instruksi serta template

presentasi yang akan digunakan oleh para mahasiswa untuk

bekerja dan catatan fasilitator untuk tugas.

Bagaimana

menjalankan

kegiatan kelas ini?

A. SIAPKAN KELAS UNTUK KEGIATAN (5 menit)

1. Mintalah para mahasiswa untuk meng-upload presentasi mereka di

komputer kelas.

2. Ingatkan tim tentang batas waktu presentasi: 3 menit.

3. Beritahukanlah bahwa setiap pertanyaan yang akan diajukan kepada

tim, harus dilakukan hanya di akhir presentasi.


Catatan Fasilitator

V01

Kegiatan Kelas:

Presentasi MVP

Partner Logo


1. Mulai kegiatan dan panggil para tim agar untuk melakukan presentasi.

2. Pastikan tim berfokus untuk menjelaskan dan mendemonstrasikan

MVP mereka.

3. Dorong mereka untuk tetap berada di jalur apabila Anda menemukan

mereka menyimpang ke aspek-aspek kecil dari presentasi tersebut

karena waktu yang terbatas untuk setiap tim.


1. Ucapkan selamat mereka karena telah menyelesaikan presentasi

mereka.

2. Putar Video ini:

a) Video: Proyek Batu Penjuru dan Kartu Belajar - Pengantar

b) Video: Kartu Belajar - Pengantar dan Contoh

c) Video: Proyek Batu Penjuru - Instruksi Tugas

3. Katakan kepada mereka bahwa mereka harus terjun langsung ke

dunia yang sesungguhnya dan menguji MVP mereka dengan para

pelanggan mereka. Selama proyek ini, sama dengan cara mereka

bekerja pada Kartu Tes, tekankan bahwa mereka akan bekerja

dengan alat yang disebut Kartu Belajar.

4. Katakan bahwa mereka perlu melakukan percobaan dan

menangkap pelajaran mereka menggunakan Kartu Belajar dan di

kelas berikutnya, mereka harus mempresentasikan pembelajaran

mereka di Presentasi Proyek Batu Penjuru mereka.

5. Akhiri dengan mengatakan bahwa mereka harus pergi keluar dan

menguji MVP mereka dan bekerja untuk Presentasi Batu Penjuru

mereka.

Tips

1. Jalankan kegiatan ini di dalam sebuah ruang Audio-Visual atau aula seminar, baik untuk sesi yang

melibatkan Presentasi Slide maupun melakukan penyimpulan dengan screening beberapa video.

2. Pastikan peralatan Audio-Visual sudah diatur dengan baik untuk menghindari masalah teknis.

Kartu Belajar dan Presentasi Proyek Batu Penjuru Halaman 1 dari 2

Catatan Fasilitator V01

Tugas:

Kartu Belajar dan Presentasi Proyek Batu Penjuru

Partner Logo

Dalam tugas ini, para mahasiswa akan mengisi sebuah Kartu Belajar dengan benar-benar menguji MVP

yang mereka rancang dan berdasarkan umpan balik yang diperoleh dari para pelanggan mereka. Tugas ini

dilakukan di luar kelas setelah mereka menyelesaikan presentasi MVP mereka pada Pelajaran 7. Ini

termasuk menciptakan Presentasi Proyek Batu Penjuru yang didasarkan pada Kartu Belajar.

Durasi tugas ini adalah 3 jam.

Hasil dari tugas ini adalah bahwa para mahasiswa telah:

Menguji MVP

Mendemonstrasikan MVP yang dirancang

Melakukan Percobaan untuk memvalidasi hipotesis di lapangan dengan pelanggan yang

sebenarnya

Pelajaran yang diinternalisasikan dipelajari dan diidentifikasikan ke depan sehubungan dengan

produk atau ide

Para siswa akan melakukan kegiatan ini sebagai sebuah tugas kelompok.

Anda harus memutuskan dan mengkomunikasikan berikut ini kepada para mahasiswa:

Tanggal Presentasi Proyek Batu Penjuru dan para tim untuk hadir dalam Sesi 1 dan Sesi 2.

Pilih salah satu dari format: Salinan halus/diketik dan salinan cetak untuk Kartu Belajar

Mintalah para mahasiswa untuk menggunakan Template mereka untuk kegiatan Kartu

Belajar dan Presentasi Proyek Batu Penjuru mereka. Mereka dapat dipandu untuk men-

download Handout Mahasiswa: Kartu Belajar dan Presentasi Proyek Batu Presentasi serta

Template Presentasi Proyek Batu Presentasi dari bagian mahasiswa di Edcast untuk

menyelesaikan Tugas Akhir mereka.

Tujuan Pembelajaran


Menguji MVP

Menilai kesesuaian antara hipotesis yang diuji dan desain MVP

Memperoleh wawasan untuk meningkatkan produk mereka berdasarkan pengujian terhadap

pelanggan yang sebenarnya

Mengidentifikasi tindakan tertentu untuk memperbaiki produk

Untuk rincian tentang tugas ini, lihatlah pada handout mahasiswa.

Kartu Belajar dan Presentasi Proyek Batu Penjuru Halaman 2 dari 2

Catatan Fasilitator V01

Tugas:

Kartu Belajar dan Presentasi Proyek Batu Penjuru

Partner Logo

How to Evaluate the Assignment?

Criteria for Evaluating the Presentation Nilai

Maks

Sangat

Baik

Baik Sedang Gagal

KONTEN

Apakah Presentasi SUDAH

DISELESAIKAN? Apakah semua aspek

yang direkomendasikan telah

disebutkan dan semua slide telah diisi?

(25 nilai)

Apakah eksperimen dijelaskan dengan

jelas? (10 nilai)

Apakah ada kesesuaian antara hipotesis

yang diuji dan desain MVP tersebut?

(10 nilai)

Apakah metrik telah ditentukan dan

pengukuran dilakukan dengan benar?

(10 nilai)

Apakah hasil dan pengamatan dari

percobaan didokumentasikan secara

memadai? (10 nilai)

Apakah pembelajaran/wawasan dari

interaksi dengan para pelanggan

diartikulasikan dengan baik? (10 nilai)

Apakah ada tindakan spesifik yang

diidentifikasikan untuk

meningkatkan/mengubah desain

berdasarkan umpan balik dari

pelanggan? (10 nilai)

90 72 atau

di

atasnya

54-71 36-53 35 atau

di

bawahn

ya

KETAATAN WAKTU

Apakah Presentasi Diselesaikan dalam

waktu yang diberikan – 5-7 menit?

10 8 atau di

atasnya

6-8 4-6 3 atau

di

bawahn

ya


atasnya

60-79 40-59 39 atau

di

bawahn

ya

101 – Lesson 8

LESSON 8

CAPSTONE PROJECT PRESENTATION (2 HOURS): SESSION PLAN



Class Activity: Capstone Project

Presentation

55 minutes 1. Template: Capstone Presentation

2. Score Card




Class Activity: Capstone Project

Presentation

40 minutes 1. Template: Capstone Presentation


3. Score Card

Debrief: Capstone Project

Presentation

15 minutes 1. Video: Capstone Project - Assignment Debrief and Goodbye


Presentasi Proyek Batu Penjuru Halaman 1dari 2

Catatan Fasilitator

V01

Kegiatan Kelas:

Presentasi Proyek Batu Penjuru

Partner Logo

Konteks dan Tujuan

Pada sesi sebelumnya, para mahasiswa mendemonstrasikan MVP

yang mereka rancang sebagai bagian dari kegiatan dari presentasi

MVP. Mereka selanjutnya mengerjakan sebuah tugas (diluar dari

kelas) untuk menguji MVP mereka, mengisi Kartu Belajar dan

mempersiapkan Presentasi Proyek Batu Penjuru mereka.

Pada sesi ini dan yang berikutnya dialokasikan untuk Pelajaran 8,

mereka akan melakukan Presentasi Proyek Batu Penjuru di kelas.

Durasi 2 Sesi masing-masing 60 menit


Persiapan Pra-Sesi Waktu yang dibutuhkan untuk persiapan: 30 menit

Sebelum memulai sesi ini, lihatlah video berikut ini:

1. Video: Proyek Batu Penjuru - Debrief Tugas dan Selamat

Tinggal

Juga segarkan ingatan Anda dengan Instruksi-Instruksi serta

Template yang akan digunakan oleh para mahasiswa untuk

bekerja dan catatan fasilitator untuk Tugas yang diberikan pada

akhir Pelajaran 7:

2. Handout mahasiswa - kegiatan kartu belajar dan Capstone

Project Presentation Instructions.docx

3. Catatan Fasilitator – Kegiatan Kartu Belajar dan Capstone

Project Presentation.docx

4. Template Presentasi Proyek Batu Penjuru

Ini akan membantu Anda menjalankan kegiatan secara efektif dan

memastikan para mahasiswa untuk mengikuti instruksi-

instruksinya.

Memahami Parameter-Parameter Evaluasi di dalam Catatan

Fasilitator - Kegiatan Kartu Belajar dan Presentasi Proyek Batu

Penjuru secara memadai sehingga Anda dapat menilai Presentasi-

Presentasi tersebut dan memberikan nilai akhir untuk Proyek Batu

Penjuru.

Cetak 5. The Skor Card.docx yang merupakan bagian dari bahan

Pelajaran 8 untuk menilai dan menetapkan skor pada masing-

masing tim sembari mereka melakukan presentasi.

Bagaimana

menjalankan

kegiatan kelas ini?

Sesi 1


1. Mintalah para mahasiswa untuk meng-upload presentasi mereka di

dalam komputer kelas.

2. Ingatkan tim tentang batas waktu presentasi: 5 -7 menit.

3. Beritahukan bahwa setiap pertanyaan yang akan diajukan ke tim harus

Presentasi Proyek Batu Penjuru Halaman 2dari 2

Catatan Fasilitator

V01

Kegiatan Kelas:

Presentasi Proyek Batu Penjuru

Partner Logo

dilakukan hanya di akhir presentasi.


1. Mulai kegiatan tersebut dan panggil para tim untuk hadir dalam Sesi 1

untuk melakukan presentasi.

2. Beranikan kelas untuk mengajukan pertanyaan kepada tim yang

melakukan presentasi.

3. Pastikan para tim berfokus pada hasil yang diperoleh dengan menguji

MVP.

4. Dorong mereka untuk tetap berada di jalur apabila Anda menemukan

mereka telah menyimpang ke aspek-aspek kecil dari percobaan

tersebut.

C. AKHIRAN KEGIATAN (5 menit)

1. Ucapkan selamat kepada mereka yang telah menyelesaikan presentasi

dalam sesi ini.

2. Umumkan bahwa sisa presentasi akan dilanjutkan pada sesi

berikutnya.

3. Mintalah mereka untuk meng-upload presentasi mereka untuk kelas

berikutnya di dalam komputer kelas untuk menghemat waktu pada

sesi berikutnya

Sesi 2

A. LANGKAH UNTUK MENJALANKAN KEGIATAN (45 menit)

1. Mintalah mereka untuk mengingat instruksi yang diberikan di awal

sesi sebelumnya sehubungan dengan Q&A.

2. Mulailah kegiatan dan panggil para tim untuk hadir pada Sesi 2 untuk

membuat presentasi.

3. Ikuti semua langkah yang tercantum pada Sesi 1 di atas untuk set dari

presentasi ini juga.

B. AKHIRI KEGIATAN (15 menit)

1. Ucapkan selamat kepada mereka yang telah menyelesaikan

presentasi dalam sesi ini.

2. Putar Video: Proyek Batu Penjuru - Debrief Tugas dan Selamat

tinggal

3. Hargai mereka karena telah berhasil menyelesaikan kursus.

4. Beranikan mereka untuk melanjutkan iterasi MVP mereka dan

meluncurkan produk mereka dengan sukses.

Tips

1. Jalankan kegiatan ini di dalam sebuah ruang Audio-Visual atau aula seminar, baik sebagai sesi yang

melibatkan Presentasi Slide dan penyimpulan dengan screening video debrief.

2. Pastikan peralatan Audio-Visual sudah diatur dengan baik untuk menghindari masalah teknis.

wf 101: program dasar kewirausahaan -...

Documents