paksusfisika.files.wordpress.com€¦ · web viewmenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 4 SurabayaMata pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/ 1Materi Pokok : Besaran dan SatuanAlokasi Waktu :3 Pertemuan

A. Kompetensi IntiKompetensi sikap:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri sertabertindak secara efektifdan kreatif,danmampu menggunakan metodasesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 43.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran

fisika, ketepatan, ketelitian, dan angka penting serta notasi ilmiah

4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.2.1. Mengidentifikasi penggunaan alat ukur panjang3.2.2 Menentukan hasil pengukuran menggunakan alat

ukur panjang jangka sorong, micrometer sekrup3.2.3 Menentukan hasil pengukuran massa menggunakan

neraca Ohaus.3.2.4.Menggunakan aturan berhitung dengan angka penting

dalam pengukuran3.2.5.Membedakan besaran pokok dan besaran turunan.3.2.6. Menentukan dimensi satuan suatu besaran3.2.7.Menggunakan konversi satuan dalam pengukuran3.2.8 Menentukan notasi ilmiah dalam pengukuran

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)4.2.1 Menganalisis data hasil percobaan

pengukuran dengan ketelitian yang dimiliki alat ukur.

4.2.2 Mempresentasikan hasil diskusi percobaan pengukuran dengan menggunakan aturan angka penting

C. Tujuan PembelajaranMelalui model pembelajaran discovery learning peserta didik dapat mengidentifikasi penggunaan alat ukur panjang, menentukan hasil pengukuran menggunakan alat ukur panjang jangka sorong, micrometer sekkrup, menentukan hasil pengukuran massa dengan menggunakan neraca Ohaus, menggunakan aturan berhitung dengan angka penting, membedakan besaran pokok dan besaran turunan, menentukan dimensi satuan suatu besaran. Menggunakan konversi satuan dalam pengukuran, menentukan notasi ilmiah dalam pengukuran, menganalisis data hasil percobaan pengukuran dengan ketelitian yang dimiliki alat ukur dan mempresentasikan data hasil percobaan dan/ atau melalui percobaan dengan memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik

D. Materi Pembelajaran Fakta

1. adanya beberapa alat ukur panjang (meterran, mistar, jangka sorong, micrometer sekrup)2. kesalahan pengukuran3. Konsep1. cara membaca alat ukur 3. Angka penting2. ketepatan dan ketelitian alat ukur

Prinsip1. Ketelitian pengukuran2. Kesalahan relative, Aturan angka penting

Prosedur1. langkah kerja ilmiah.2. Penyajian dan pengolahan data.3. Percobaan pengukuran menggunakan alat ukur panjang, dan massa.

E. Pendekatan, Metode dan Model PembelajaranPendekatan : saintifikMetode :diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasanModel : Discovery learning

F. Media PembelajaranMedia/Alat: Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD, alat Lab

G. Sumber Belajar Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga Internet. Buku/ sumber lain yang relevan.

H. Kegiatan PembelajaranPertemuan 1 (3 ×45 menit)IPK :Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2.1. Mengidentifikasi penggunaan alat ukur panjang3.2.2 Menentukan hasil pengukuran menggunakan alat

ukur panjang jangka sorong, micrometer sekrup3.2.3 Menentukan hasil pengukuran massa menggunakan

neraca Ohaus.3.2.4.Menggunakan aturan berhitung dengan angka penting

dalam pengukuran

4.2.1 Menganalisis data hasil percobaan pengukuran dengan ketelitian yang dimiliki alat ukur.


Kegiatan Pembelajaran Keterangan

Pendahuluan (10 menit)1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 3. Melalui tanya jawab membahas tentang alat ukur yang ada dalam kehidupan sehari-hari;4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di

papan tulis), memberikan sedikit ulasan; 5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan penggunaan alat

ukur panjang dan massa dengan menggunakan aturan angka penting6. Menyampaikan garis besar cakupan materi pengukuran panjang dan massa kegiatan

yang akan dilakukan; 7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat

membahas materi konsep pengukuran dan angka penting.

Terlaksana / tidak

Kegiatan Inti (70 menit)Stimulation (memberi stimulus)1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penggunaan alat ukur panjang dalam

kehidupan sehari-hari, yaitu : pengukuran diameter gotri dengan menggunakan jangka sorong disajikankan lewat tayangan gambar atau videoPernahkah kalian pernah melihat dan memperhatikan gotri? Untuk mengukur diameter gotri alat ukur apa yang digunakan?Strategi :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


Problem Statement (mengidentifikasi masalah)2. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok

ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.3. Dibagikan bahan LKS dan bacaan tambahan dan disamping buku-buku yang telah

dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan pengukuran panjang

jangka sorong, micrometer sekrup dan pengukuran massa dengan neraca Ohaus5. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan

dengan hasil pengamatannya contoh pertanyaan:- Bagaimana menggunakan jangka sorong? - Bagaimana cara membaca hasil pengukuran dengan menggunakan jangka sorong?- Berapa ketelitian alat ukur jangka sorong?- Bagaimana menggunakan micrometer sekrup? - Bagaimana cara membaca hasil pengukuran dengan menggunakan micrometer sekrup?- Berapa ketelitian alat ukur micrometer sekrup?Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Data Collecting (mengumpulkan data);6. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan

presentasi tentang:a. Konsep pengukuran dengan menggunakan alat ukur b. Konsep penggunaan aturan angka penting

Strategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah dibagikan.Strategi :........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep penggunaan alat ukur panjang dan penggunakan alat ukur massa serta konsep aturan berhitung dengan angka pernting dalam pengukuran.Strategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

9. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan hasil diskusi kelompok pada kertas manila yangtelah disediakan dengan kreativitas masing-masing.Strategi :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Data Processing (mengolah data); 10. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa

Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

11. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.Strategi :............................................................................................................................................................................................

Terlaksana / tidak

Kegiatan PembelajaranKeteranga

nData Processing (mengolah data); 12. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menempelkan hasil-hasil

kerja kelompok di sekitar dinding ruang belajar.Strategi :..............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................Verification (memverifikasi); 13. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan (ditempelkan di dinding) untuk

digunakan sebagai bahan pada langkah berikutnya.Strategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

14. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari kelompok lain yang telah ditempelkan pada dinding sekitar ruang belajar,mencermatinya dan membandingkan dengan hasil dari kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok masing-masing.Strategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

15. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya.Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

16. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara kelompok yang satu dengan yang lain.Strategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

17. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.Strategi :.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Generalization (menyimpulkan);18. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang

konsep pengukuran dan aturan berhitung dengan angka penting Strategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

19. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok.Strategi :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Penutup (10 menit)

20. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep pengukuran dengan alat ukur panjang dan massa dengan menggunakan aturan angka penting melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. Strategi :..............................................................................................................................................................................................


21. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-1).Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

22. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-2).Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

23. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

24. Memberi salam.

Pertemuan 2 (3 ×45 menit)IPK :Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2.5.Membedakan besaran pokok dan besaran turunan.

3.2.6. Menentukan dimensi satuan suatu besaran




Pendahuluan (10 menit)1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 3. Melalui tanya jawab membahas tentang besaran pokok yang ada dalam kehidupan

sehari-hari;4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di

papan tulis), memberikan sedikit ulasan; 5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan besaran pokok,

besaran turunan serta menentukan dimensi dari suatu besaran6. Menyampaikan garis besar cakupan materi besaran turunan dan dimensi besaran

kegiatan yang akan dilakukan; 7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat

membahas materi konsep besaran pokok, besaran turunan dan dimensi.

Terlaksana / tidak


Kegiatan Inti (70 menit)Stimulation (memberi stimulus)1. Salah satu peserta didik diminta menyebutkan 7 besaran pokok,

Siapa yang bisa menyebutkan ke 7 satuan dari besaran pokok yang telah disebutkan temanmu?Strategi :..............................................................................................................................................................................................



dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan satuan dari besaran

turunan, dan dimensi dari suatu besaranStrategi :......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Peserta didik ditugaskan membuat daftar (tabel) nama satuan dari besaran turunan berdasarkan besaran pokok yang ada pada slide

Terlaksana / tidak

Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Data Collecting (mengumpulkan data);6. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi tentang:

a. Konsep satuan besaran turunanb. Konsep dimensi dari suatu besaran

Strategi :....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah dibagikan.Strategi :......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep satuan besaran turunan dan dimensi dari suatu besaranStrategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

9. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan hasil diskusi kelompok pada buku tulisnya masing-masing.Strategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

11. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.Strategi :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Data Processing (mengolah data); 12. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menuliskan hasil-hasil kerja

kelompok di papan tulis.Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Verification (memverifikasi); 13. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan dipapan tulis ditulis oleh peserta

digunakan sebagai bahan pada langkah berikutnya.Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


n14. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari

kelompok lain yang telah ditulis dipapan tulis,mencermatinya dan membandingkan dengan hasil dari kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok masing-masing.Strategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

15. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya.Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Terlaksana / tidak

..........................................................................................................................................................................................16. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat

berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.Strategi :......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


konsep besaran turunan dan dimensi Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

18. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok.Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Penutup (10 menit)

19. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep pengukuran dengan alat ukur panjang dan massa dengan menggunakan aturan angka penting melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

20. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-1).Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

21. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-2).Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

22. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

23. Memberi salam.

Terlaksana / tidak

Pertemuan 3 (3 ×45 menit)IPK :Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2.7.Menggunakan konversi satuan dalam

pengukuran

3.2.8 Menentukan notasi ilmiah dalam pengukuran




Pendahuluan (10 menit)1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 3. Melalui tanya jawab membahas tentang konversi satuan yang ada dalam kehidupan

sehari-hari;

Terlaksana / tidak

4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di papan tulis), memberikan sedikit ulasan;

5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan konversi satuan dan notasi ilmiah

6. Menyampaikan garis besar cakupan materi konversi satuan dan notasi ilmiah kegiatan yang akan dilakukan;

7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas materi konsep konversi satuan dan notasi ilmiah.

Kegiatan Inti (70 menit)Stimulation (memberi stimulus)1. Salah satu peserta didik diminta menyebutkan satuan kecepatan sepeda motor,

Siapa yang bisa menyebutkan 2 satuan besaran yang ada dalam kehidupan sehari-hariStrategi :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................



dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan konversi satuan dan notasi

ilmiahStrategi :..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Peserta didik ditugaskan membuat daftar (tabel) nama konversi satuan dari SI ke cgs dan sebaliknya yang ada dalam kehidupan sehari-hari Strategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Data Collecting (mengumpulkan data);6. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi tentang:

a. Konsep konversi satuanc. Konsep notasi ilmiah

Strategi :....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah dibagikan.Strategi :......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep satuan besaran turunan dan dimensi dari suatu besaranStrategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

9. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan hasil diskusi kelompok pada buku tulisnya masing-masing.Strategi :....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Terlaksana / tidak

Data Processing (mengolah data); 11. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk

mempresentasikan hasil diskusinya.Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

12. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menuliskan hasil-hasil kerja kelompok di papan tulis.Strategi :........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


nVerification (memverifikasi); 10. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan dipapan tulis ditulis oleh peserta

digunakan sebagai bahan pada langkah berikutnya.Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

11. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari kelompok lain yang telah ditulis dipapan tulis,mencermatinya dan membandingkan dengan hasil dari kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok masing-masing.Strategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

12. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya.Strategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.Strategi :...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


konsep konversi satuan dan notasi ilmiah Strategi :.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

14. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok.Strategi :....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.

Terlaksana / tidak

Penutup (10 menit)19. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep konversi satuan dan notasi

ilmiah melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. 20. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk

mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-1).

21. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-2).

22. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.

23. Memberi salam.

Terlaksana / tidak

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnalb. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulisc. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

2. Bentuk Penilaian :a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didikb. Tes tertulis : uraian dan lembar kerjac. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasid. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remediala. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor

sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai

ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaana. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan

sebagai berikut:

- Siwa yang mencapai nilai n( ketuntasan)<n<n(maksimum ) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

- Siwa yang mencapai nilai n>n(maksimum ) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui,KepalaSekolah SMA Negeri 4 Surabaya

Dra. Hj. Nuri Maria Ulfa, M.Pd.NIP: 195812251984032004

Surabaya, 17 Juli 2017Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Soelastri KoharNIP: 196807102007012020

RINGKASAN MATERI1.1 PENGUKURAN, BESARAN, DAN ANGKA PENTING

A. Pengukuran1. Mengukur merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan satuan.

Contoh kegiatan mengukur: mengukur panjang meja, satuannya meter.2. Ketepatan (akurasi) adalah tingkat kesamaan pengukuran dengan nilai aslinya.

Ketelitian (presisi) adalah kesesuaian data-data hasil pengukuran berulang.Alat ukurUntuk mengukur suatu besaran, panjang , massa di gunakan berbagai jenis alat. Jenis alat yang di gunakan bergantung pada beberapa hal antara lain :a. Ketelitian yang diinginkanb. Ukuran benda yang di ukurc. Bentuk benda yang di ukurAlat ukur panjang yang sering di pakai di laboratorium yaitu mistar, jangka sorong dan micrometer skrup.

a. Jangka Sorong

Mempunyai ketelitian 0,1 mm atau 0,01 cm. Bagian jangka sorong terdiri atas : Rahang tetap, skala panjang yang tertera di sebut skala utama Rahang geser, skala pendek yang tertera di sebut skala noniusSkala terkecil = skala utama – 1 skala nonius = 0,1 cm – 0,09 cm = 0,01 cmSkala terkecil = 0,1 mmKetidakpastian = ½ x skala terkecil = ½ x 0,1 mmKetidakpastian(Dx) = 0,05 mm

Lampiran 1

Contoh pengukuran panjang dengan jangka sorong :

1. Perhatikan angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka nol pada nonius. Pada gambar angka tersebut adalah antara 2,1 cm dan 2,2 cm.

2. Perhatikan garis nonius yang tepat berimpit dengan garis pada skala utama. Pada gabar garis nonius yang tepat berimpit dengan garis pada skala utama adalah garis ke-5. Ini berarti, x = 2,1 cm + 5 x0,01 cm= 2,15 cm (2 desimal). Karena Dx= 0,005 cm (3 desimal) maka x harus dinyatakan dengan 3 desimal

3. Hasil pengukurannya adalah L = (2,150 ± 0.005) cm

b. Micrometer skrup Mempunyai ketelitian 0,01 mm atau 0,001 cm, micrometer mempunyai bagian skala utama dan skala nonius atau putar.

Skala terkecil pada mikrometer adalah skala terkecil pada skala utama dibagi jarak maju mundur rahang geser, yaitu:

Skala terkecil = 0,5 mm/50 = 0,01 mmKetidakpastian (Dx) = ½ x skala terkecil

= ½ x 0,01 mmKetidakpastian (Dx) = 0,005 mmContoh pengukuran ketebalan dengan mikrometer:

Contoh:Dua kelompok siswa melakukan pengukuran massa jenis air murni di laboratorium fisika. Kedua kelompok tersebut melakukan pengukuran berulang dan diperoleh hasil seperti pada Tabel 1.1.

Tabel 1.1 Hasil pengukuran

Kelompok Massa jenis air murni dari 5 pengukuran

Anita 0,90 1,20 1,10 0,95 1,15

Faza 0,81 0,82 0,80 0,83 0,82

Dari data pada tabel dapat diketahui bahwa:a. Hasil pengukuran kelompok Ani memiliki akurasi lebih tinggi daripada kelompok Faza karena

hasilnya lebih dekat pada nilai sebenarnya (1,00 gram/cm3).b. Hasil pengukuran kelompok Ani memiliki ketelitian lebih rendah daripada kelompok Faza karena

beda antar datanya lebih jauh.

3. Kesalahan pengukuran ada dua jenis, yaitu kesalahan sistematis dan kesalahan acak (random). a. Kesalahan sistematis merupakan kesalahan yang terkait dengan kesalatan pengaturan alat,

kalibrasi alat, dan pengaruh linkungan.b. Kesalahan acak disebabkan oleh ketidak sempurnaan manusia dan alat.

Pada hasil pengukuran, kesalahan ini dinyatakan dalam tanda plus minus (). Kesalahan ini dapat diperkecil pengaruhnya, contohnya dengan cara malkukan pengukuran berulang.

B. Angka penting

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMURDINAS PENDIDIKAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 4Jalan Mayjen. Prof. Dr. Moestopo No. 4 Telp. 5013588 Surabaya

Website http://sman4-sby.sch.id Email: [email protected] - 60131

1. Angka penting seperti berikut.a. Semua angka hasil pengukuranmerupakan angka penting.b. Semua angka bukan nol merupakan angka penting.c. Angka nol termasuk angka penting jika terletak di antara bukan nol/di belakang koma.d. Angka penting menunjukkan ketelitian suatu pengukuran.

2. Operasi angka penting memiliki aturan seperti berikut.a. Penjumlahan dan pengurangan angka penting memeuhi:

Angka pasti ditambah/dikurangi angka pasti hasilnya adalah angka pasti.Angka pasti ditambah/dikurangi angka taksiran hasilnya adalah angka taksiran.Angka taksiran ditambah/dikurangi angka taksiran hasilnya adalah angka taksiran.

b. Perkalian dan pembagian angka penting dapat menggunakan aturan: “Hasil perkalian atau pembagian angka penting akan memiliki jumlah angka penting yang sama dengan bilangan yang angka pentingya lebih sedikit. Misalnya bilangan A (memiliki 2 angka penting) dikalikan bilangan B (memiliki 4 angka penting) maka hasilnya akan memiliki 2 (dua) angka penting.

C. Besaran dan satuan

1. Besaran didefinisikan sebagai sesuatu yang dapat diukur da dinyatakan dalam angka. sedangkan satuan adalah sesuatu yang dijadikan sebagai pembanding dalam pengukuran.

2. Berdasarkan satuannya, besaran dibagi menjadi dua seperti berikut.a. Besaran pokok, yaitu besaran satuannya telah ditentukan.

Besaran ini ada tujuh macam seperti pada Tabel 1.2.

ULANGAN HARIAN 1

Nama : …………… Tanggal : ……………Kelas/No abs : …………… KKM : …………...

1. Faktor-faktor yang dapat membuat proses pengukuran menjadi tidak teliti diantaranya: 1. Alat ukur

2. Benda ukur 3. Lingkungan 4. Orang yang mengukur

Pernyataan yang benar adalah..............a. (1),(2),dan (3)b. (1) dan (3)c. (2) dan (4)d. (4) saja

e. (1), dan (4)

2. Doni mengatakan bahwa hasil pengukuran menggunakan mikrometer sekrup adalah 2,48 mm. hasil tersebut sesuai dengan gambar… .

Tabel 1.2 Daftar Tujuh Besaran PokokNo Besaran Notasi Satuan (SI)1234567

PanjangMassaWaktuKuat arusSuhuIntensitas ChyJumlah zat

lmtITIn

meterkgsAKcd

mol

Lampiran 2

mailto:[email protected]

http://sman4-sby.sch.id/

3. Hasil pengukuran tebal ring dengan micrometer sekrup ditunjukkan oleh gambar di bawah ini. Tebal benda yang diukur adalah… .

a. 5,00 mm d. 6,00mmb. 5,49 mm e. 6,05 mmc. 5,50 mm

4. Alat ukur panjang jangka sorong mempunyai ketelitian … .a. 0,01 cm d. 0,001 cmb. 0,01 mm e. 1 mmc. 0,1 cm

5. Hasil penjumlahan angka penting 26,275 kg dengan 23,4 kg adalah… .a. 49,675kg d. 49,7kgb. 49,68kg e. 49,6 kgc. 49,67kg

6. Gambar berikut adalah pengukuran massa benda dengan menggunakan neraca Ohaus lengan tiga. Hasil pengukuran massa benda yang benar adalah…..a. 350 gram d. 173 gramb. 321,5 gram e. 170,3 gramc. 173 gram

7. Dari pengukuran besaran-besaran fisika, di peroleh hasil-hasil berikut :1. 0,00230 m2. 1, 00.104 kg

3. 24,5 gram 4. 225 VoltYang memiliki tiga angka penting adalah.............a. Hanya 4 sajab. Hanya 1,2,dan 4d. Hanya 1 dan 3e. Semuanya f. Hanya 2 dan 4

8. Hasil pengukuran panjang dan lebar suatu lantai adalah 12,61 m dan 5,2 m. Menurut aturan angka penting luas lantai tersebut adalah... .a. 65 m d. 65,6 mb. 65,5 m e. 66 mc. 66,572m

9. Massa jenis minyak adalah 0,8 g/cm3. Jika dinyatakan dalam system SI, nilainya sama dengan … .a. 8 kg/cm3 d. 8.000 kg/cm3

b. 80 kg/cm3 e. 80.000 kg/cm3

c. 800 kg/cm3

10. Sebuah kubus mempunyai sisi 12,5 cm. volume kubus tersebut adalah… .a. 1953,125 cm3 d. 1,95 x 103 cm3

b. 1953,12 cm3 e. 0,1953 x104 cm3

c. 1953,13 cm3

11. Notasi ilmiah dari bilangan 0,00234 adalah…a. 0,234 x 10-2 d. 234 x 10-5

b. 2,34 x 10-3 e. 2340 x 10-6

c. 23,4 x 10-4

12. Setiap angka penting terdiri dari….a. Satu angka pasti , satu angka taksiranb. Beberapa angka pasti, beberapa angka

taksiranc. Satu atau beberapa angka pasti dan satu

angka taksirand. Dua angka pasti dan satu angka taksirane. Tidak dapat dipastikan.

13. Besaran-besaran berikut ini yang dapat dijumlahkan adalah… .a. Massa dan beratb. Gaya dan beratc. Gaya dan dayad. Massa dan massa jenise. Percepatan dan kecepatan

14. Dibawah ini yang merupakan kelompok besaran turunan saja adalah… .a. Massa jenis, kuat arus, dan volumeb. Luas, kelajuan, dan momentumc. Energi kinetic, usaha, dan suhud. Kecepatan, percepatan dan waktue. Massa, luas, dan volume

15. Satuan tekanan dalam SI adalah… .

a. Kelvin d. Jouleb. Ampere e. cmHgc. Pascal

16. Berikut ini yang mempunyai dimensi sama adalah… .a. Energi kinetic dan tekananb. Kecepatan dan percepatanc. Energi potensial dan usahad. Daya dan gayae. Usaha dan daya

17. Notasi ilmiah dari bilangan 67 800 000 000m adalah … .a. 678 x 108 m d. 0,678 x 1011 mb. 67,8 x 109 m e. 6,78 x 10-10 mc. 6,78 x 1010 m

18. Konversi dari 250 mm = … kma. 2,5 x 10-3 d. 2,50 x 10-5

b. 2,5 x 10-4 e. 2,50 x 10-6

c. 2,50 x 10-4

19. Daya didefinisikan sebagai usaha yang dilakukan per satuan waktu. Dengan demikian dimensi daya adalah… .a. MLT-3 d. ML2T-2

b. MLT-2 e. ML2T-3

c. ML2T-1

20. Besaran berikut yang memiliki dimensi yang sama dengan energi kinetic adalah… .a. Gaya d. Momentumb. Daya e. tekananc. Usaha

Kunci Jawaban Tes TulisNo No No No1 e 6 c 11 b 16 c2 b 7 d 12 c 17 c3 d 8 e 13 b 18 e4 a 9 c 14 b 19 e5 d 10 d 15 c 20 c

Kriteria penilaian

Nilai = skor yang diperolehskormaksimum x 100 =

skor yang diperoleh20 x 100

LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILANKEMAMPUAN SISWA DALAM MENGGUNAKAN JANGKA SORONG & MIKROMETER SEKRUP

Jawablah pertanyaan berikut secara benar!1. Jelaskan langkah-langkah mengukur panjang suatu benda dengan menggunakan jangka sorong!2. Jelaskan perbedaan tingkat ketelitian hasil pengukuran dengan menggunakan meteran/penggaris dan jangka

sorong!

LEMBAR OBSERVASIKEMAMPUAN SISWA DALAM MENGGUNAKAN JANGKA SORONG& MIKROMETER SEKRUP

1. Lembar tes unjuk kerja untuk menilai kinerja peserta didik “membaca hasil pengukuran panjang dengan menggunakan jangka sorong”

No Aspek yang dinilai Dilakukan Tidak dilakukan

1 Memasang benda yang akan diukur pada jangka sorong dengan tepat2 Menggeser posisi nonius dengan hati-hati3 Membaca skala utama pada jangka sorong secara teliti dan cermat

Lampiran 3

4 Membaca skala nonius pada jangka sorong secara teliti dan cermat5 Membaca nilai panjang dengan satuan yang benar6 Mengembalikan posisi nonius dalam keadaan rapat7 Menentukan kesalahan pengukuran

2. Lembar tes unjuk kerja untuk menilai kinerja peserta didik “membaca hasil pengukuran panjang dengan menggunakan mikrometer sekrup”


1 Memasang benda yang akan diukur pada mikrometer sekrup dengan tepat2 Menggeser posisi nonius dengan hati-hati3 Membaca skala utama pada mikrometer sekrup secara teliti dan cermat4 Membaca skala nonius pada mikrometer sekrup secara teliti dan cermat5 Membaca nilai diameter dengan satuan yang benar6 Mengembalikan posisi nonius dalam keadaan rapat7 Menentukan kesalahan pengukuran





LEMBAR OBSERVASIKEMAMPUAN SISWA DALAM MENGGUNAKAN JANGKA SORONG& MIKROMETER SEKRUP

1. Lembar Penilaian Observasi Lembar observasi dalam diskusi kelompok untuk menilai “sikap menghargai pendapat orang lain” dalam menyusun laporan hasil pengukuran panjang.


1 Menyampaikan hasil pengukuran yang diperoleh dengan jujur2 Menerima saran dan masukan dengan sikap terbuka3 Mengakomodasi saran dan masukan dengan menghargai pendapat orang lain4 Mampu menjawab pertanyaan dengan rasional

5 Menyimpulkan hasil diskusi untuk menentukan tujuan akhir kegiatan dengan tepat

2. Lembar Penilaian KinerjaLembar Kinerja intuk menilai presentasi hasil kerja kelompok menyempaikan laporan secara jujur, percaya diri dan menghargai pendapat orang lain


1 Menyampaikan hasil pengukuran dengan bahasa yang lugas

2 Menyampaikan laporan sesuai dengan prosedur kegiatan yang dilakukan dengan jujur

3 Menyampaikan laporan dengan percaya diri4 Menerima saran dan masukan dengan sikap terbuka

5 Mengakomodasi saran dan masukan dengan menghargai pendapat orang lain

6 Mampu menjawab pertanyaan dengan rasional

7 Menyimpulkan hasil diskusi untuk menentukan tujuan akhir kegiatan dengan tepat





KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN/PENILAIAN

Lembar Penilaian 1 & 2

No Kunci Jawaban Skor1 Langkah-langkah mengukur panjang suatu benda dengan menggunakan jangka sorong:

- Menempatkan benda yang akan diukur pada rahang yang sesuai- Menggeser nonius dengan hati-hati- Membaca skala utama pada jangka sorong- Membaca skala nonius pada jangka sorong- Membaca nilai panjang dengan satuan yang benar- Mengembalikan posisi nonius dalam keadaan rapat- Menentukan kesalahan pengukuran

1111111

Total 72 Perbedaan tingkat ketelitian hasil pengukuran dengan menggunakan:

a. Jangka sorongTingkat ketelitian jangka sorong adalah 0,1 mm

b. Mikrometer sekrupTngkat ketelitian mikrometer sekrup adalah sebesar 0,01 mm.

1

1

Total 2

Lembar Penilaian kerja (1)

Kriteria penskoran

Dilakukan Skor 1

Tidak dilakukan Skor 0

Kriteria penilaian



Lembar Penilaian kerja (2)

Kriteria penskoran

Dilakukan Skor 1

Tidak dilakukan Skor 0

Kriteria penilaian







2. PenilaianINTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMANegeri 4 SurabayaTahun pelajaran : 2017/2018Kelas/Semester : X / Semester IMata Pelajaran : Fisika

NO WAKTU NAMA KEJADIAN/PERILAKU

BUTIR SIKAP

POS/NEG

TINDAK LANJUT

12

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

NO WAKTU NAMAKEJADIAN/PERILAKU

BUTIR SIKAP

POS/NEG TINDAK LANJUT

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40





INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : SMANegeri 4BatamTahun pelajaran : 2017/2018Kelas/Semester : X / Semester IMata Pelajaran : Fisika

No Nama Siswa Kelas /No. Kelengkapan Penulisan Kemampuan Total Nilai

AbsMateri Materi Presentasi

Skor Akhir4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

Nilai Perolehan = SkorPerolehanSkor maksimal

×100

PEDOMAN PENSKORAN:

NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI SKOR MAKS

1 Kelengkapan Materi

Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar Pustaka Presentasi sistematis sesuai materi Menuliskan rumusan masalah Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan

materi

4

Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1

2 Penulisan Materi

Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point Tulisan terbaca dengan jelas Isi materi ringkas dan berbobot Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi

4


3 Kemampuan presentasi

Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas Seluruh anggota berperan serta aktif Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan baik Manajemen waktu yang baik

4


SKOR MAKSIMAL 12





LEMBAR KERJA SISWAPENGUKURAN MASSA, PANJANG DAN WAKTU

I. Tujuan : Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran massa, panjang dan waktu dengan tepat dan akurat

II. Alat / Bahan : - Alat : Mistar, jangka sorong, micrometer skrup, neraca analitik dan neraca lengan, stopwatch, arloji

- Bahan : kelereng, gotri, balok kayu, tutup botol mineral, ring, Kubus materi dan silinder materi

III. Langkah-langkah kerja :

1. Siapkan jangka sorong; catat ketelitiannya.2. Siapkan 5 buah benda yang bentuknya beraturan.3. Buatlah diagram/gambar pada tabel yang telah disediakan untuk setiap bagian benda yang

akan ditentukan dimensi panjangnya.

4. Catat ketelitian jangka sorong, gunakan jangka sorong tersebut untuk menentukan panjang, lebar, dan tinggi setiap benda yang telah anda siapkan.5. Masukkan hasil pengukuran ke dalam tabel 1.

Percobaan keNama benda ………………..……

Mistar(ketelitian …………….)

Jangka sorong(ketelitian ……………)

Micrometer sekrup(ketelitian ……………)

1. Ukurlah massa kubus materi dan silinder materi dari berbagai jenis bahan dengan menggunakan alat ukur neraca lengan, neraca analitik secara berulang-ulang sebanyak 5 kali untuk setiap alat ukur.

2. Masukkan data hasil pengukuran ke dalam tabel.

Jenis bahan

Neraca lengan Neraca analitik

Kubus :KayuEboni

tBesiTemb

agaAlumi

niumKarbo

nSininder :

KayuEboni

tBesiTemb

agaAlumi

niumKarbo

n

…………kg…………kg…………kg…………kg…………kg…………kg

…………kg…………kg…………kg…………kg…………kg…………kg

…………kg…………kg…………kg…………kg…………kg…………kg

…………kg…………kg…………kg…………kg…………kg…………kg

7. Ukurlah lama waktu kemampuan menahan nafas dan 50 denyut nadi dengan alat ukur stopwatch dan arloji sebanyak 5 kali percobaan dan masukkan datanya ke dalam tabel sebagai berikut :

Lama waktu Arloji StopwatchMenahan nafas50 denyut nadi

………..s………..s

………..s………..s

Pertanyaan :1. Bandingkan hasil pengukuran dari alat ukur (mengukur besaran panjang), mistar, jangka

sorong, micrometer skrup , manakah yang paling tinggi ketelitiannya!2. Bandingkan hasil pengukuran massa kubus meteri dan silinder materi antara alat ukur

neraca lengan dengan neraca analitik!3. Bandingkan hasil pengukuran waktu antara arloji dengan stopwatch!

Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Catatan : Hasil kerja pratik selalu dibawa dalam pertemuan berikutnya sebagai bahan diskusi

pembahasan angka penting dan kesalahan dalam pengukuranSelanjutnya hasil kerja pratik disusun dalam bentuk laporan dan dikumpulkan satu minggu kemudian

paksusfisika.files.wordpress.com€¦ · web viewmenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang...

Documents