paksusfisika.files.wordpress.com · web view2018. 6. 10. · rencana pelaksanaan pembelajaran...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bab7

Rangkaian Arus Bolak-Balik

Satuan Pendidikan: SMA NEGERI 3 Sby

Mata Pelajaran: Fisika

Kelas/Semester: XII/II

Alokasi Waktu:12 JP x 45 menit(3 Pertemuan)

Kompetensi Inti:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

MateriPembelajaran

Kompetensi Dasar

Indikator

Rangkaian Arus Bolak-Balik

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan listrik dan medan magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

Menunjukkan sikap bekerja sama, cermat, teliti, jujur,, tanggung jawab dan kreatif selama pembelajaran.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

Menunjukkan sikap kerja sama dan komunikatif dalam melakukan tugas individu dan kelompok selama melaksanakan percobaan serta melaporkan hasil.

3.6 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya

1. Menganalisis arus dan tegangan bolak-balik.

2. Menganalisis rangkaian RLC.

3. Menentukan daya dan rangkaian RLC.

4.6 Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.

1. Menganalisis grafik arus dan tegangan bolak-balik.

2. Menentukan nilai impedansi rangkaian RLC seri.

PERTEMUAN I (HARI I):

A. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menghitung dan mengukur arus bolak-balik.

2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menganalisis grafik dan tegangan bolak-balik.

3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menghitung nilai efektif.

4. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah tekun.

B. Materi Pembelajaran

Alat ukur arus dan tegangan bolak-balik, nilai efektif dan nilai rata-rata, R dalam rangkaian AC, induktor dalam rangkaian AC, dan C dalam rangkaian AC.

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan umum: saintifik

2. Metode: diskusi kelompok dan tanya jawab

3. Model: inkuiri

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

: proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab7.

2. Alat

Lembar Aktivitas Siswa (LAS),

3. Sumber

: Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3 serta materi tambahan yang dapat diunduh di http://www.differentsourcesofetectricity.com/electricity-basies.htmldan animasi pembelajaran tentang rangkaian arus bolak-balik yang dapat diunduh di http://www.youtube.com/watch?v=-tdvJ73RSsg

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Guru membimbing peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran. Kemudian, guru mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran..

b. Tahap apersepsi diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya:

· apa yang kamu ketahui tentang rangkaian arus bolak-balik?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang alat ukur arus dan tegangan bolak-balik, nilai efektif dan nilai rata-rata, R dalam rangkaian AC, induktor dalam rangkaian AC, dan C dalam rangkaian AC.

2. Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.

Mengamati

Peserta didik secara berkelompok dibimbing oleh guru untuk:

1) Melakukan pengamatan tentang grafik arus dan tegangan bolak-balik (Kegiatan 7.1).

2) Menganalisis grafik arus dan tegangan bolak-balik.

Menanya

Setelah mengamati permasalahan tersebut, guru membimbing peserta didik secara berkelompok dan memberikan stimulus kepada peserta didik agar dapat bertanya. Guru mengarahkan peserta didik agar pertanyaan yang timbul terkait dengan materi yang sedang disampaikan, misalnya, nilai apa yang terukur jika mengukur arus bolak-balik memakai amperemeter AC?

Pengumpulan Data

Guru membimbing peserta didik untuk melakukan pengumpulan data secara berkelompok, antara lain:

1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber, seperti Buku Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 2.

2) Guru meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dan membimbing peserta didik dengan memberikan petunjuk apabila peserta didik mengalami kesulitan.

Mengasosiasi

Setelah peserta didik memperoleh data dari hasil percobaan, pengamatan, dan diskusi, guru membimbing peserta didik untuk:

1) Menelaah informasi tentang perbedaan rangkaian arus searah.

2) Menelaah informasi tentang perbedaan rangkaian arus bolak-balik.

3) Menyimpulkan perbedaan antara rangkaian arus searah dan rangkaian arus bolak-balik.

Mengomunikasikan

Setelah melakukan pengamatan dan diskusi, guru meminta peserta didik untuk membuat laporan dan membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas. Pada saat ada peserta didik yang sedang menyampaikan hasil pengamatan dan diskusinya, peserta didik yang lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi pendapat yang disampaikan. Jika terdapat perbedaan hasil yang didapat, maka dilakukan diskusi kelas, hingga mendapatkan kesimpulan yang disepakati bersama.

b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan.

3. Penutup

Pada kegiatan penutup, peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru bersama-sama dengan peserta didik melakukan refleksi dan membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik baik dalam proses maupun hasil diskusi selama pembelajaran. Hasil penilaian tersebut akan digunakan guru untuk merancang kegiatan remedial, program pengayaan, layanan konseling. Di akhir pembelajaran, guru memberikan tes formatif secara lisan atau tertulis, serta memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. Selain itu, guru juga menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

PERTEMUAN II (HARI II ):

A. Materi Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis rangkaian RLC.

2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menghitung tegangan rangkaian RLC seri.

3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menghitung impedansi rangkaian RLC seri.

4. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menunjukkan perilaku teliti.


Resistor dan induktor seri, resistor dan kapasitor seri, rangkaian RLC seri, dan resonansi rangkaian RLC.



2. Metode: diskusi dan tanya jawab

3. Model: inkuiri


1. Media

: Proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab7.

2. Alat

:Lembar Aktivitas Siswa (LAS)

3. Sumber

: Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3, serta materi tambahan pembelajaran tentang rangkaian arus bolak-balik yang dapat diunduh di http://www.science.howstuftworks. com/electricity.html


1. Pendahuluan

a. Kegiatan pembelajaran didahului dengan guru membimbing peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran. Kemudian, guru mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran..

b. Apersepsidiawali dengan tanya jawab untuk mengetahuipengetahuan awal peserta didik yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya:

· Apa yang anda ketahui tentang rangkaian RLC?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang resistor dan induktor seri, resistor dan kapasitor seri, rangkaian RLC seri, dan resonansi rangkaian RLC..

2. Inti


Mengamati

Peserta didik secara berkelompok dibimbing oleh guru untuk mengamati Kegiatan 7.2 tentang rangkaian resistor dan induktor seri. Dalam kegiatan ini, guru dapat Berikan motivasi kepada peserta didik agar teliti dalam melakukan kegiatan pengamatan dan perhitungan, sehingga peserta didik dapat mengemukakan rasa ingin tahunya dan memahami tentang resistor dan induktor seri, resistor dan kapasitor seri, rangkaian RLC seri, dan resonansi rangkaian RLC.

Menanya

Setelah mengamati permasalahan tersebut, guru membimbing peserta didik secara berkelompok dan memberikan stimulus kepada peserta didik agar dapat bertanya. Guru mengarahkan peserta didik agar pertanyaan yang timbul terkait dengan materi yang sedang disampaikan. Misalnya, bagaimanakah cara mengetahui frekuensi resonansi dari suatu rangkaian?

Pengumpulan Data


Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber, seperti buku referensi Fisika untuk Sains danTeknik Jilid 2 atau sumber lainnya mengenai materi resistor dan induktor seri, resistor dan kapasitor seri, rangkaian RLC seri, dan resonansi rangkaian RLC.

Mengasosiasi


1) Mengolah informasi dari hasil pengamatan.

2) Menganalisis informasi dari hasil pengamatan.

3) Menjawab beberapa pertanyaan dalam diskusi yang telah dilakukan peserta didik.

Mengomunikasikan

Setelah melakukan pengamatan dan diskusi pada beberapa gambar, guru meminta peserta didik untuk mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas. Pada saat ada peserta didik yang sedang menyampaikan hasil pengamatan dan diskusinya, peserta didik yang lain diminta untuk memperhatikan dan menanggapi pendapat yang disampaikan.


3. Penutup

Pada kegiatan penutup, peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru bersama-sama dengan peserta didik melakukan refleksi dan membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik baik dalam proses maupun hasil diskusi selama pembelajaran. Hasil penilaian tersebut akan digunakan guru untuk merancang kegiatan remedial, program pengayaan, dan layanan konseling. Di akhir pembelajaran, guru memberikan tes formatif secara lisan atau tertulis, serta memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. Selain itu, guru juga menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

PERTEMUAN III (HARI III ):

A. Materi Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan daya dalam rangkaian AC.


Daya dalam Rangkaian AC.



2. Metode: diskusi dan tanya jawab

3. Model: inkuiri


1. Media


2. Alat

: Lembar Aktivitas Siswa (LAS)

3. Sumber

: Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3, serta materi tambahan pembelajaran tentang rangkaian arus bolak-balik yang dapat diunduh di http://fisikastudycenter.com/fisika-xii-sma/48-listrik-bolak-balik-ac.


1. Pendahuluan

a. Kegiatan pembelajaran didahului dengan guru membimbing peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran. Kemudian, guru mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran.

b. Apersepsidiawali dengan tanya jawab untuk mengetahuipengetahuan awal peserta didik yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya:

c. Apa yang anda ketahui tentang daya dalam rangkaian RLC?

d. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang daya dalam rangkaian AC.

2. Inti


Mengamati


1) Mengamati penjelasan guru tentang daya dalam rangkaian AC.

2) Menyimak teks tentang daya dalam rangkaian AC.

Menanya

Setelah mengamati permasalahan tersebut, guru membimbing peserta didik secara berkelompok dan memberikan stimulus kepada peserta didik agar dapat bertanya. Guru mengarahkan peserta didik agar pertanyaan yang timbul terkait dengan materi yang sedang disampaikan, misalnya apa yang dimaksud dengan resonansi dalam rangkaian RLC?

Pengumpulan Data


Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber, seperti buku referensi Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 2 atau sumber lainnya mengenai materi resistor dan induktor seri, resistor dan kapasitor seri, rangkaian RLC seri, dan resonansi rangkaian RLC.

Mengasosiasi





Mengomunikasikan



3. Penutup

Pada kegiatan penutup, peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru bersama-sama dengan peserta didik melakukan refleksi dan membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik baik dalam proses maupun hasil diskusi selama pembelajaran. Hasil penilaian tersebut akan digunakan guru untuk merancang kegiatan remedial, program pengayaan, layanan konseling. Di akhir pembelajaran, guru memberikan tes formatif secara lisan atau tertulis, serta memberikan Tugas Proyek kepada peserta didik yang dapat diambil dari Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3 halaman175 Guru juga tidak lupa untuk menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti

Teknik

Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti I dan II

· Pengamatan Sikap

· Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Kompetensi Inti III dan IV

· Tes Unjuk Kerja

· Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

· Tes Tertulis

· Tes Uraian

· Portofolio

· Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

1) Kompetensi Inti I

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:

4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3=sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Siswa: ………………….

Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan: …………………..

Materi Pokok: …………………..

No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1

Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari rangkaian arus bolak-balik.

2

Mengucapkan rasa syukur atas akal dan pikiran yang diberikan Tuhan.

3

Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi..

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran

Siswa memperoleh nilai:

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20

Baik: apabila memperoleh skor 11 - 15

Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10

Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 5

2) Kompetensi Inti II

a) Kreatif

Pedoman Observasi Sikap Teliti

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek (√) padakolom skor sesuai sikap kreatif yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:


3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan




Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1

Terlibat aktif dalam permasalahan bersama

2

Bekerja sama dengan anggota kelompok dalam menyelesaikan permasalahan

3

Mendengarkan dan memberikan pendapat dalam diskusi kelompok

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran






b) Komunikatif

Pedoman Observasi Sikap Komunikatif

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek (√) padakolom skor sesuai sikap komunikatif yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:






Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1

Dapat menyampaikan pendapat dengan benar

2

Aktif dalam melakukan tanya jawab

3

Menghargai pendapat orang lain

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran






c. Teliti dan Cermat

Pedoman Observasi Sikap Teliti dan Cermat

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek (√) padakolom skor sesuai sikap teliti dan cermat yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:






Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1

Dapat teliti dalam memecahkan soal latihan

2

Dapat teliti dalam melakukan aktivitas sehari-hari

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran




Cukup : apabila memperoleh skor 5 – 8


b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No

Aspek yang Dimiliki

Ya

Tidak

Ket

1

Mengamati Suatu Permasalahan dengan Cermat

2

Menyiapkan alat-alat keselamatan kerja dalam praktikum

3

Menggunakan peralatan praktikum secara hati–hati dan bertanggung jawab

4

Menyusun alat praktikum sesuai dengan petunjuk

5

Mampu bekerja sama dengan baik antaranggota kelompok yang lain

6

Teliti dalam mengamati hasil praktikum

7

Melakukan pengambilan data hasil pengamatan dengan benar, cermat, dan bersungguh-sungguh

8

Mengajukan Ide, Gagasan, dan Argumentasi

9

Menyajikan Penyelesaian dari Suatu Masalah

10

Mempresentasikan Hasil Pengamatan dan Memberi Penjelasan Uraian dengan Cara Yang Menarik

Jumlah

Petunjuk Penyekoran


Baik: apabila terdapat 3 jawaban YA

Cukup : apabila terdapat 2 jawaban YA

Kurang : apabila terdapat 1 jawaban YA

d. Lembar Tes Tertulis

1. Sebuah trafo step down mengubah tegangan 25 V menjadi 250 V. jika efisiensi trafo itu 80% dan kumparannya sekunder dihubungkan ke lampu 250 V, 50 W, maka kuat arus dalam kumparan primernya adalah ….

a. 5,8 Ad. 1,0 A

b. 2,5 Ae. 0,5 A

c. 1,5 A

2. Suatu rangkaian seri RLC dipasangkan pada tegangan listrik bolak-balik yang nilai efektifnya 100 V dan frekuensinya 60 Hz. Jika R = 10 ohm, L = 26,5 mH, dan C = 106 F, maka beda potensial (tegangan) dalam volt antara ujung-ujung L adalah ….

a. 5,56d. 556

b. 25,6e. 600

c. 55,6

3. Suatu kumparan bila dihubungkan dengan kutub-kutub sumber arus searah dari 20 volt menghasilkan arus 4 ampere. Bila dihubungkan pada arus bolak-balik, maka untuk arus yang sama diperlukan tegangan 20 volt. Frekuensi arus bolak-balik, 50 Hz. Induktansi kumparan adalah ….

a. 0,2/ henryd. 0,4 henry

b. 0,2 henrye. 0,1/ henry

c. 0,4/ henry

4. Diketahui bahwa arus listrik searah (DC) sebesar 3 ampere yang mengalir melewati suatu filament pemanas mampu menghasilkan daya listrik padanya sebesar W. jika digunakan arus bolak-balik (AC) dengan nilai pincak sebesar 3 ampere juga, maka besar daya listrik sekarang yang dapat dibagikan pada filament adalah ….

a. W/4d. 4W

b. W/2e. 0W

c. 2W

5. Jika sumber tegangan AC dihubungkan denan rangkaian seri hambatan 90 ohm, reaktansi kapasitif 50 ohm, dan reaktansi induktif 20 ohm, harga tangen dari fase arus terhadap potensial adalah ….

a. 0,17d. 0,68

b. 0,33e. 0,94

c. 0,51

Jawaban:

1. b

2. c

3. e

4. b

5. b

e. Lembar Portofolio

SUTET merupakan singkatan dari Saluran Udara Tegangan Ekstra Tinggi dengan kekuatan 500 KV yang ditunjukkan untuk menyalurkan energi listrik dari pusat-pusat pembangkit yang jaraknya jauh menuju pusat-pusat beban sehingga energi listrik dapat disalurkan dengan efisien. Berbagai macam kekhawatiran muncul akan dampat SUTET terhadap kesehatan penduduk yang tinggal di wilayah yang dilewati jalur SUTET.Tugas Anda adalah mencari informasi hasil penelitian mengenai dampak kesehatan bagi masyarakat yang tinggal di wilayah yang dilewati jalur SUTET dan bagaimana standar pembangunan SUTET agar tidak berpengaruh terhadap kesehatan masyarakat yang tinggal diwilayah yang dilewati jalur SUTET. Buatlah tulisan dalam bentuk laporan dan presentasikan di depan kelas menggunakan media presentasi.

Mengetahui,

KepalaSekolah

_______________________

NIP.

................., ...........................2015

Guru Mata Pelajaran

_______________________

NIP.


Bab8

Radiasi Elektromagnetik

Satuan Pendidikan: Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah



Alokasi Waktu:8 JP x 45 menit (2 Pertemuan)

Kompetensi Inti :






MateriPembelajaran

Kompetensi Dasar

Indikator

Radiasi Elektromagnetik

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.


2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan berdiskusi

Menunjukkan sikap teliti, jujur, tanggung jawab dan kreatif selama pembelajaran.

0. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

Menunjukkan sikap kerjasama dan komunikatif dalam melakukan tugas individu dan kelompok selama melaksanakan percobaan serta melaporkan hasil.

3.7 Mengevaluasi pemikiran dirinya tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi dan dampaknya pada kehidupan

1. Menjelaskan tentang spektrum gelombang elektromagnetik.

2. Menjelaskan macam-macam gelombang elektromagnetik dan radiasi yang ditimbulkannya.

3. Menjelaskan pemanfaatan gelombang elektromagnetik.

4. Menjelaskan bahaya radiasi elektromagnetik.

4.7 Menyajikan hasil analisis tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan

Menganalisis spektrum gelombang elektromagnetik.

PERTEMUAN I (HARI I ):


1. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis spektrum radiasi elektromagnetik.

2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan gelombang elektromagnetik.


Gelombang radio, gelombang mikro, sinar inframerah, sinar tampak, sinar ultraviolet, sinar-X, dan sinar gamma.



2. Model pembelajaran: inkuiri



1. Media


2. Alat


3. Sumber

: Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3, materi tambahan dan video pembelajaran tentang radiasi elektromagnetik yang dapat diunduh di http://www.elektroindonesia.com/elektro/ut32.html dan http://www.youtube.com/watch?v=4CtnUETLIFs.


1. Pendahuluan


b. Apersepsidilakukan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, misalnya:

· Apa yang dimaksud dengan spektrum gelombang elektromagnetik?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gelombang radio, gelombang mikro, sinar inframerah, sinar tampak, sinar ultraviolet, sinar-X, dan sinar gamma.

2. Inti


Mengamati


1) Melakukan pengamatan tentang gelombang elektromagnetik (Kegiatan 8.1).

2) Menganalisis radiasi gelombang elektromagnetik (Kegiatan 8.2).

Menanya

Setelah mengamati permasalahan tersebut, guru membimbing peserta didik secara berkelompok untuk bertanya terkait dengan materi yang sedang disampaikan, misalnya:

1) Jelaskan pengertian gelombang elektromagnetik?

2) Sebutkan macam-macam radiasi gelombang elektromagnetik?

Pengumpulan Data

Guru membimbing peserta didik untuk melakukan pengumpulan data secara berkelompok mengenai fenomena radiasi elektromagnetik yang terdapat dalam berbagai sumber seperti Buku Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 2.

Mengasosiasi

Pada kegiatan ini, guru membimbing peserta didik untuk:

1) Menelaah informasi tentang jenis-jenis spektrum elektromagnetik.

2) Menyimpulkan jenis-jenis spektrum elektromagnetik dan perbedaannya.

Mengomunikasikan

Setelah melakukan Kegiatan 8.1 dan Kegiatan 8.2, guru meminta peserta didik untuk membuat laporan tentang hasil pengamatannya dan membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas. Pada saat ada peserta didik yang sedang menyampaikan hasil pengamatan dan diskusinya, peserta didik yang lain diminta untuk memperhatikan dan menanggapi pendapat yang disampaikan.


3. Penutup




Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan bahaya radiasi elektromagnetik.


Bahaya radias elektromagnetik.




3. Metode:diskusi kelompok dan tanya jawab


1. Media


2. Alat


3. Sumber

: Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3, dan materi tambahan yang dapat diunduh di http://www.oocities.org/yaslinus/ pj_02.html.


1. Pendahuluan


b. Apersepsidiawali dengan tanya jawab tentang spektrum cahaya dan fenomena dispersi cahaya yang telah peserta didik pelajari pada pertemuan sebelumnya, misalnya:

· Apa saja bahaya radiasi elektromagnetik yang kamu ketahui?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang bahaya radiasi elektromagnetik.

2. Inti


Mengamati


1) Mengamati guru yang sedang menjelaskan tentang radiasi elektromagnetik.

2) Memahami tentang bahaya radiasi elektromagnetik.

Menanya

Setelah mengamati permasalahan tersebut, guru membimbing peserta didik secara berkelompok dan memberikan stimulus kepada peserta didik agar dapat bertanya. Guru mengarahkan peserta didik agar pertanyaan yang timbul terkait dengan materi yang sedang disampaikan, misalnya:

1) Sebutkan beberapa bahaya radiasi elektromagnetik?

2) Bagaimanakah cara menanggulangi bahaya radiasi elektromagnetik?

Pengumpulan Data

Peserta didik secara berkelompok dibimbing oleh guru untuk mengumpulkan data/ informasi dari berbagai sumber seperti, seperti buku referensi Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 2 atau sumber lainnya mengenai materi bahaya radiasi elektromagnetik. Guru meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dan membimbing peserta didik dengan memberikan petunjuk apabila peserta didik mengalami kesulitan.

Mengasosiasi

Setelah peserta didik memperoleh data dari hasil pengamatan dan diskusi, guru membimbing peserta didik untuk:




Mengomunikasikan

Setelah melakukan pengamatan dan diskusi pada beberapa gambar, guru meminta peserta didik untuk mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas. Pada saat ada peserta didik yang sedang menyampaikan hasil pengamatan dan diskusinya, peserta didik yang lain diminta untuk memperhatikan dan menanggapi pendapat yang disampaikan. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bersikap percaya diri dalam menyampaikan pendapat.


3. Penutup

Pada kegiatan penutup, peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru bersama-sama dengan peserta didik melakukan refleksi dan membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik baik dalam proses maupun hasil diskusi selama pembelajaran. Hasil penilaian tersebut akan digunakan guru untuk merancang kegiatan remedial, program pengayaan, layanan konseling. Di akhir pembelajaran, guru memberikan tes formatif secara lisan atau tertulis, serta memberikan Tugas Proyek kepada peserta didik yang dapat diambil dari Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3 halaman 190. Guru juga tidak lupa untuk menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

PENILAIAN


Kompetensi Inti

Teknik

Bentuk Instrumen


· Pengamatan Sikap



· Tes Unjuk Kerja


· Tes Tertulis

· Tes Uraian

· Portofolio


2. Contoh Instrumen




Petunjuk Observasi







Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1

Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari radiasi elektromagnetik

2

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.

3


4

Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi.

5

Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama.

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran







a) Teliti


Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (√) padakolom skor sesuai sikap teliti yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:






Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1


2


Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran






b) Komunikatif

Pedoman Observasi Sikap Komunikatif

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (√) padakolom skor sesuai sikap komunikatif yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:






Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1

Dapat menyampaikan pendapat dengan benar

2

Aktif dalam melakukan tanya jawab

3

Menghargai pendapat orang lain

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran







No

Aspek yang Dimiliki

Ya

Tidak

Ket

1

Menggunakan Jas Lab

2

Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah kerja yang ditetapkan.

3

Menyusun alat praktikum sesuai dengan petunjuk

4


5

Melakukan pengambilan informasi hasil pengamatan dengan benar, cermat,dan bersungguh-sungguh

6

Membersihkan Alat yang telah digunakan dalam praktikum

7

Menyimpan Alat pada Tempatnya setelah melakukan praktikum

8

Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan, dan, argumentasi)

9

Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan penjelasan uraian dengan cara yang menarik

Jumlah

Petunjuk Penyekoran





c. Lembar Tes Tertulis

1. Energi foton sinar gamma 108 eV (1eV =1,6 x 10-19 J), dan jika tetapan Planck = 6,6 x 10-34 Js, maka panjang gelombang sinar gamma adalah ….

a. 4,125 x 10-15d. 4,125 x 10-5

b. 1,2375 x 10-14e. 1,2375 x 10-4

c. 7,27 x 10-6

2. Pada spectrum gelombang elektromagnetik, maka daerah gelombang radio berfrekuensi antara ….

a. 104 Hz -107 Hzd. 1015 Hz -1016 Hz

b. 108 Hz -1010 Hze. 1016 Hz -1020 Hz

c. 1011 Hz -1014 Hz

3. Di suatu tempat gelombang radio memiliki kuat arus medan listrik maksimum 60 N/C. Jika kecepatan cahaya = 3 x 108 m/s dan m0 = 4 x 10-7 WB/Am, maka laju energy rata-rata yang dihasilkan adalah ….

a.

W/m2d. W/m2

b.

W/m2e. 15W/m2

c. 15 W/m2

4. Diketahui kuat penerangan yang diterima dari matahari di bumi besarnya 105 lux. Bila jarakmatahari-bumi adalah 1,5 x 1011 m, maka kuat cahaya matahari adalah ….

a. 0,6 x 10-6 kandelad. 1,5 x 1016 kandela

b. 1,5 x 106kandelae. 2,25 x 1022 kandela

c. 2,25 x 1027kandela

5. Diantara kelompok warna-warna di bawah ini yang frekuensinya merupakan urutan yang naik adalah ….

a. Biru-hijau-kuning-merah

b. Hijau-merah-kuning-biru

c. Merah-kuning-hijau-biru

d. Merah-hijau-biru-kuning

e. Kuning-merah-biru-hijau

Jawaban:

1. e

2. a

3. d

4. c

5. c

d. Lembar Portofolio

Buatlah kelompok yang beranggotakan paling sedikit tiga orang. Dalam tugas projek ini, Anda akan mencari informasi mengenai pemanfaatan radiasi elektromagnetik dalam teknologi, serta dampak yang ditimbulkannya pada kehidupan. Anda dapat mencari informasi tersebut melalui www.global.britannica.com/EBchecked/topic/ 183228/electromagnetic-radiation atau berkunjung ke tempat-tempat yang terkait dengan pemanfaatan gelombang elektromagnetik.

Buatlah laporan dari tugas projek ini, dan kumpulkan pada guru Anda. Kemudian, tampilkan di depan kelas dengan menggunakan media presentasi.

Mengetahui,

KepalaSekolah

_______________________

NIP.

................., ...........................2015

Guru Mata Pelajaran

_______________________

NIP.


Bab9

Konsep dan Fenomena Kuantum




Alokasi Waktu:8JP x 45 menit (2Pertemuan)

Kompetensi Inti:






MateriPembelajaran

Kompetensi Dasar

Indikator

Konsep dan Fenomena Kuantum




Menunjukkan sikap teliti, jujur, bekerja keras dan kreatif selama pembelajaran.


3.8 Memahami fenomena efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari.

1. Menjelaskan fenomena radiasi benda hitam.

2. Merinci hal-hal yang berhubungan dengan teori kuantum cahaya.

4.8 Menyajikan hasil analisis data tentang penerapan efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari

1. Menjelaskan grafik perubahan intensitas cahaya yang menimbulkan perubahan arus listrik.

2. Menerangkan prinsip kerja tabung sinar X.



1. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan Hukum Stefan-Boltzman.

2. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan Hukum pergeseran Wien.

3. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat menghitung energi radiasi.

4. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat menjelaskan konsep foton.

5. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat menghitung energi foton.

6. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengemukakan tentang konsep efek fotolistrik.

7. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menerangkan grafik hasil eksperimen efek fotolistrik.

8. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat menghitung energi kinetik electron.

9. Melalui kegiatan membaca dan diskusi, peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah teliti.


Radiasi benda hitam dan teori kuantum cahaya yang meliputi konsep foton dan efek fotolistrik.






1. Media


2. Alat


3. Sumber

: Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3, materi tambahan yang dapat diunduh di http://physics.info/school/, serta cuplikan video pembelajaran tentangradiasi benda hitam yang dapat diunduh di http://phet.colorado.edu/en/ simulation/photoelectric.


1. Pendahuluan

a. Guru membimbing peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran. Selanjutnya, guru mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti kegiatan belajar-mengajar.

b. Apersepsidilakukan guru untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik yang berkaitan dengan mater, misalnya:

· Bagaimana Anda mendefinisikan energi?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Radiasi benda hitam dan teori kuantum cahaya yang meliputi konsep foton dan efek fotolistrik.

2. Inti

Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.

Mengamati


1) Melakukan pengamatan tentang perbedaan panas antara nyala api lilin dengan api dari pembakar spirtus (Kegiatan 9.1).

2) Mengamati grafik hasil pengamatan intensitas spektrum radiasi termal pada Hukum pergeseran Wien (Gambar 9.1).

3) Menyimak penjelasan tentang konsep foton.

4) Mengamati animasi tentang efek fotolistrik fotolistrik (Gambar 9.3, Gambar 9.4, dan Gambar 9.5).

Menanya


1) Tangan manakah yang lebih merasakan panas? Saat didekatkan dengan nyala api lilin atau api dari spirtus (Kegiatan 9.1)?

2) Apa yang dimaksud dengan efek fotolistrik?

Pengumpulan Data

Guru membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses pengumpulan informasi dari berbagai sumber, seperti buku referensi Konsep Fisika Modern Edisi Keempat oleh Arthur Beiser dan internet: http://www.physicsclassroom.com/SpecialPages atau sumber lainnya mengenai materi radiasi benda hitam dan teori kuantum cahaya yang meliputi konsep foton, efek fotolistrik, dan teori kuantum cahaya.

Mengasosiasi


1) Menganalisis dan menjawab beberapa pertanyaan.

2) Menyimpulkan hal-hal yang berhubungan dengan efek fotolistrik.

Mengomunikasikan

Setelah melakukan pengamatan dan diskusi, guru meminta peserta didik untuk mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas secara berkelompok. Pada saat ada peserta didik yang sedang menyampaikan hasil pengamatan dan diskusinya, peserta didik yang lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi pendapat yang disampaikan.


3. Penutup




1. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan proses pembentukan sinar X.

2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menghitung panjang gelombang sinar X.

3. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan efek Compton.

4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menghitung panjang gelombang setelah hamburan.

5. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat menjelaskan sifat gelombang pada partikel.

6. Melalui mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah teliti.


Teori kuantum cahaya, proses pembentukan sinar X, efek Compton, dan sifat gelombang pada partikel.






1. Media


2. Alat


3. Sumber

: Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3, dan materi tambahan yang dapat diunduh di http://www.oocities.org/yaslinus/ pj_02.html.


1. Pendahuluan


b. Apersepsidiawali dengan tanya jawab tentang definisi arus dan faktor-faktor yang memengaruhi hambatan listrik kawat penghantar yang telah peserta didik pelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru dapat melakukan tanya jawab tentang:

· Apa yang dimaksud dengan dualisme gelombang partikel?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Teori kuantum cahaya, proses pembentukan sinar X, efek Compton, dan sifat gelombang pada partikel.

2. Inti


Mengamati

Pada kegiatan mengamati, peserta didik secara berkelompok dibimbing guru untuk:


1) Mengamati tabung penghasil sinar X (Gambar 9.6).

2) Mengamati hamburan Compton setelah tumbukan (Gambar 9.7).

3) Menyimak teks tentang sifat gelombang pada partikel.

Menanya

Setelah mengamati permasalahan tersebut, guru membimbing peserta didik secara berkelompok bertanya terkait dengan materi yang sedang disampaikan, misalnya:

1) Apa saja teknologi yang memanfaatkan sinar X?

2) Apa yang dimaksud dengan efek Compton?

Pengumpulan Data

Guru membimbing peserta didik untuk melakukan pengumpulan data secara berkelompok, dari berbagai sumber, seperti buku referensi Konsep Fisika Modern Edisi Keempat oleh Arthur Beiser dan internet: http://physicsclassroom.com/class/waves/lesson-3/the-doppler-effect atau sumber lainnya mengenai materi proses pembentukan sinar X, efek Compton, dan sifat gelombang pada partikel.

Mengasosiasi

Setelah peserta didik memperoleh data dari hasil pengamatan dan diskusi, guru membimbing peserta didik untuk:

1) Mengolah menganalisis informasi dari hasil pengamatan.


3) Menjawab beberapa pertanyaan dalam diskusi yang telah dilakukan peserta didik

Mengomunikasikan

Setelah melakukan pengamatan dan diskusi, guru meminta peserta didik untuk mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas. Pada saat ada peserta didik yang sedang menyampaikan hasil pengamatan dan diskusinya, peserta didik yang lain diminta untuk memperhatikan dan menanggapi pendapat yang disampaikan. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bersikap percaya diri dalam menyampaikan pendapat.


3. Penutup


PENILAIAN


Kompetensi Inti

Teknik

Bentuk Instrumen


· Pengamatan Sikap



· Tes Unjuk Kerja


· Tes Tertulis

· Tes Uraian

· Portofolio


2. Contoh Instrumen




Petunjuk Observasi







Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1

Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari konsep dan fenomena kuantum.

2


3


4


5


Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran







a) Teliti dan Cermat

Pedoman Observasi Sikap Teliti dan Cermat

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikapsiswa. Berilah tanda cek (√) padakolom skor sesuai sikap teliti dan cermat yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:






Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1

Mampu mengamati suatu permasalahan dengan teliti dan cermat

2

Mampu mengajukan pertanyaan, ide, gagasan, dan argumentasi

3

Mampu menyajikan penyelesaian dari suatu permasalahan dengan cermat

4


5

Mampu mengerjakan soal latihan dengan teliti

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran






b) Kerja Keras

Pedoman Observasi Sikap Kerja Keras

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek (√) padakolom skor sesuai sikap kerja keras yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:






Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1

Mampu bekerja sama dengan kelompok dalam menyelesaikan tugas dan soal latihan

2

Mampu bekerja sama baik dengan kelompok ataupun mandiri dalam aktivitas belajar sehari-hari

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran







No

Aspek yang Dimiliki

Ya

Tidak

Ket

1.

Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah kerja yang ditetapkan.

2.

Menggunakan peralatan praktikum secara hati–hati dan bertanggung jawab

3.

Menyusun alat praktikum sesuai dengan petunjuk.

4.


5.

Teliti dalam mengamati hasil praktikum

6.

Melakukan pengambilan informasi hasil pengamatan dengan benar, cermat,dan bersungguh-sungguh

7.

Membersihkan alat kerja setelah praktikumselesai.

8.


Jumlah

Petunjuk Penyekoran






1. Sebuah benda hitam yang bersuhu 27°C akan memancarkan radiasi sebesar….

a. 49,27 Wm–2d.450,27 Wm–2

b. 459,27 Wm–2e. 359,27 Wm–2

c. 0,03 Wm–2

2. Intensitas radiasi sebuah benda pada suhu T1 adalah I1. Jika T2 = 2T1, intensitas radiasi saat T2 adalah ….

a. 8I1d. 16I1

b. 10I1e. 20I1

c. 14I1

3. Pernyataan yang benar tentang peristiwa fotolistrik adalah ....

a. seluruh energi foton diberikan pada elektron dan digunakan sebagai energi kinetik elektron

b. seluruh energi foton diberikan pada elektron dan digunakan untuk melepaskan diri dari logam

c. foton lenyap dan seluruh energinya diberikan pada elektron

d. semakin besar intensitas foton, semakin besar energi kinetik elektron

e. kecepatan elektron yang lepas dari logam adalah nol jika energi foton lebih kecil daripada fungsi kerja logam

4. Pada tabung sinar-X, berkas electron yang dipercepat oleh beda potensial 5 × 104V dihentikan seketika oleh anode sehingga semua energi elektron berubah menjadi gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang berada di daerah sinar-X. Panjang gelombang sinar tersebut adalah ....

a. 0,15 nmd. 0,005 nm

b. 0,125 nme. 0,0025 nm

c. 0,1 nm

5. Sebuah neutron bermassa mbergerak dengan kecepatan v (non relativistik). Jika λ adalah panjang gelombang de Broglie, energi neutron tersebut dapat dituliskan sebagai ....

a. hc/λd. hv/2λ

b. hv/λe. hv/λ + mc2

c. hc/2λ

Jawaban:

1. b

2. d

3. c

4. e

5. e


Penemuan teori kuantum berawal dari ketidakpuasan ilmuan fisika terhadap kosep fisika klasik juga ketidakcocokan dengan fakta eksperimen. Buatlah sebuah makalah yang berisi mengenai percobaan dan teori penting menuju fisika kuantum.

Anda dapat memulai dari percobaan Michelson mengenai pencarian kecepatan mutlak bumi tahun 1991 hingga penemuan positron oleh Anderson pada tahun 1932.

Mengetahui,

KepalaSekolah

_______________________

NIP.

................., ...........................2015

Guru Mata Pelajaran

_______________________

NIP.


Bab 10

Teknologi Digital




Alokasi Waktu:8 JP x 45 menit (2 Pertemuan)

Kompetensi Inti:






MateriPembelajaran

Kompetensi Dasar

Indikator

Teknologi Digital


Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, serta menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan yang telah menciptakan akal manusia sehingga dapat menciptakan teknologi digital.



Menunjukkan sikap teliti dan cermat selama pembelajaran.


3.9 Memahami transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk digital dan penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi

1. Menjelaskan perbedaan antara teknologi digital dengan teknologi analog.

2. Menerangkan perkembangan teknologi digital.

3. Menjelaskan kelebihan dan kekurangan teknologi digital.

4. Menguraikan beberapa media penyimpanan data.

5. Menerangkan tentang transmisi data.

4.9 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk digital dan penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi.

1. Mengkategorikan alat penyimpan data berdasarkan sistem analog dan digital.

2. Menjelaskan tentang transmisi data berdasarkan bentuk sinyal.



1. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mempelajari perbedaan antara teknologi digital dan analog.

2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan perkembangan komputer teknologi digital.

3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan teknologi digital.

4. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah gemar membaca dan rasa ingin tahu.


Perbedaan antara Teknologi Digital dengan Teknologi Analog, Perkembangan Teknologi Digital, serta Kelebihan dan Kekurangan Teknologi Digital.






1. Media


2. Alat


3. Sumber

: Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3, materi tambahan tentang teknologi digital yang dapat diunduh di http://www.perpustakaandigital.net/2014/07/manfaat-teknologi-informasi.html , dan cuplikan video pembelajaran tentang penerapan teknologi yang dapat diunduh di http://www.youtube. com/watch?v=AkUMvETtSVw.


1. Pendahuluan

a. Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikutiproses pembelajaran..

b. Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut:

· Apa yang dimaksud dengan teknologi analog dan digital?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Perbedaan antara Teknologi Digital dengan Teknologi Analog, Perkembangan Teknologi Digital, serta Kelebihan dan Kekurangan Teknologi Digital..

2. Inti


Mengamati


1) Melakukan pengamatan tentang definisi teknologi analog dan digital (Kegiatan 10.1).

2) Mengajukan pertanyaan berdasarkan persoalan yang sedang diamati. Agar pertanyaan tidak keluar dari materi yang akan disampaikan, guru dapat membatasi pertanyaan, misalnya apa perbedaan dari teknologi analog dan digital.

3) Membaca teks perkembangan teknologi digital serta menyimak teks kelebihan dan kekurangan teknologi digital.

Menanya


1) Bagaimana prinsip kerja dari teknologi analog dan digital?

2) Apa saja kekurangan dan kelebihan dari teknologi analog dan digital?

Pengumpulan Data

Guru membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses pengumpulan informasi dari berbagai sumber, antara lain:

1) Buku Sistem Teknologi Informasi dan internet: http://helmedroom.com/perbedaan-analog-dan-digital/.

2) Literatur mengenai materi perbedaan teknologi analog dan digital, perkembangan teknologi digital, serta kelebihan dan kekurangan teknologi digital.

Mengasosiasi

Setelah diperoleh informasi, pengamatan, dan diskusi, guru membimbing peserta didik untuk:

1) Menelaah informasi tentang kelebihan dan kekurangan teknologi digital.

2) Menyimpulkan kelebihan dan kekurangan teknologi digital.

Mengomunikasikan

Setelah melakukan Kegiatan 10.1, guru meminta peserta didik untuk membuat laporan tentang perbedaan teknologi analog dan digital dan membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas. Pada saat ada peserta didik yang sedang menyampaikan hasil pengamatan dan diskusinya, peserta didik yang lain diminta untuk memperhatikan dan menanggapi pendapat yang disampaikan.


3. Penutup




1. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi media penyimpanan data berdasarkan sistem analog dan digital.

2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan media penyimpanan data.

3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik menjelaskan tentang transmisi data.

4. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah kerja keras.


Penyimpanan Data dan Transmisi Data.






1. Media

: proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 10.

2. Alat


3. Sumber

: Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3, dan materi tambahan yang dapat diunduh di http://www.selular.co.id/berita/ BArticle/2014/02/5833/Cloud-Storage-Teknologi-Penyimpanan-Digital-Masa-Kini.


1. Pendahuluan

a. Guru membimbing peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran. Kemudian, guru mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran.

b. Tahap apersepsi diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari,misalnya:

· Sebutkan contoh-contoh media penyimpanan data pada sistem analog dan digital?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari initentang penyimpanan data dan transmisi data.

2. Inti


Mengamati


1) Melakukakan pengamatan tentang penyimpaan data (Kegiatan 10.2).

2) Menyimak teks tentang media penyimpanan data.

3) Melakukakan pengamatan tentang transmisi data (Kegiatan 10.3).

4) Menyimak bacaan tentang transmisi data yangterdapat pada Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3.

Menanya


1) Media penyimpanan data apa yang memiliki kapasitas paling besar dan aman?

2) Bagaimana cara melakukan penyimpanan data menggunakan cloud storage?

3) Apakah data digital dapat menggunakan transmisi analog?

Pengumpulan Data

Guru membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses pengumpulan informasi dari berbagai sumber, antara lain:

1) Buku referensi Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1.

2) Situs internet: http://www.selular.co.id/berita/BArticle/2014/02/5833/Cloud-Storage-Teknologi-Penyimpanan-Digital-Masa-Kini.

3) Sumber lainnya mengenai materi penyimpanan data dan transmisi data.

Mengasosiasi

Setelah memperoleh informasi, guru membimbing peserta didik untuk:

1) Mengolah dan menganalisis informasi dari hasil pengamatan dan menjawab beberapa pertanyaan dalam diskusi yang telah dilakukan peserta didik.

2) Menyimpulkan penyimpanan data dan transmisi data.

Mengomunikasikan



3. Penutup


PENILAIAN


Kompetensi Inti

Teknik

Bentuk Instrumen


· Pengamatan Sikap



· Tes Unjuk Kerja


· Tes Tertulis

· Tes Uraian

· Portofolio


2. Contoh Instrumen




Petunjuk Observasi







Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1

Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari teknologi digital.

2


3


4


5


Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran







a) Teliti


Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek (√) padakolom skor sesuai sikap teliti yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:






Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1


2


Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran






b) Kritis

Pedoman Observasi Sikap Kritis

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek (√) padakolom skor sesuai sikap kritis yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:






Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1

Menunjukkan sikap kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

2

Menunjukkan sikap kritis dalam memberikan penjelasan pada orang lain mengenai pendapatnya

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran






c) Jujur

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek (√) padakolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:






Kelas : ………………….



No

Aspek Pengamatan

Skor

Keterangan

1

2

3

4

1

Menunjukkan sikap jujur dalam dalam mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi, dan mengolah serta menyajikan data hasil pengamatan

2

Jujur dalam mempresentasikan hasil laporan percobaan

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran







No

Aspek yang Dimiliki

Ya

Tidak

Ket

1

Mengikuti praktikum sesuai denganlangkah kerja yang ditetapkan

2

Menyiapkan alat-alat keselamatan kerjadalam praktikum

3

Mampu bekerja sama dengan baik

antaranggota kelompok yang lain

4

Melakukan pengambilan informasi hasilpengamatan dengan benar, cemat,danbersungguh-sungguh

5

Jujur dalam melaporkan hasil percobaan

6

Keterampilan mempresentasikan hasilpengamatan dan penjelasan uraian dengancara yang menarik

Jumlah

Petunjuk Penyekoran






1. Sebutkan salah satu contoh teknologi komunikasi digital pada masa kini yang anda ketahui! Apa sajakah manfaat dari teknologi komunikasi secara singkat menurut pemikiran Anda.

2. Bagaimana Anda membedakan antara Internet dan Web? Berikan contoh yang dapat membedakan internet dan web dilihat dari perspektif teknologi komunikasi.

3. Jelaskan manfaat apa internet bagi masyarakat maupun media industri? dan Apa itu social media?

4. Apa yang dimaksud dengan:

a. ASCI

b. bandwith

c. bit

d. byte

e. mac

5. Apa yang dimaksud dengan media transmisi wire (guided)?

Jawaban:

1. Salah satu contoh teknologi komunikasi digital masa kini adalah dengan hadir nya gadget-gadget baru dan juga alat komunikasi yang berbasis teknologi yang semakin canggih. Misal; Handphone, Laptop, Tablet, Internet, Radio, TV, atau media elektronik lainnya. Manfaat dari teknologi komunikasi: Manfaatnya sangat banyak, komunikasi menjadi lebih mudah dan lebih efisien, lebih menarik digunakan dengan fitur-fitur pendukungnya. Pesan dan Informasi pun semakin cepat didapatkan dan semakin cepat untuk dibagikan. Sehingga pengguna nya semakin mudah mengakses informasi yang ada.

2. Internet adalah sekumpulan adanya titik dan garis yang slaing terhubung. Titik dan garis yang saling terhubung itulah yang disebut sebagai jaringan. Sistem komputasi yang menghubungkan satu komputer dengan komputer lainnya mengandalkan jaringan internet sebagai media komunikasi penghubungnya. Website itu adalah kumpulan berbagai web server yang menyediakan konten dan data berupa gambar, video, audio, dan teks. Data tersebut saling bersangkutan sama lain.

3. Manfaat internet bagi masyarakat maupun media industri adalah sebagai jaringan yang mempermudah kita menunjang pekerjaan. Contoh : Social media adalah salah kecanggihan internet yang dapat menghubungkan suatu pesan, chatting, media promosi, dll.

4. a.ASCII:‘American Standard Codefor Information Interchane’

adalah suatu standard internasional dalam kode huruf dan simbol seperti hex dan unix code

b.Bandwith: Lebar jalur akses data

c.Bit: Sebuah digit dalam sistem angka biner

d.Byte: Istilah yang biasa digunakan sebagai satuan dari penyimpanandata dalam computer 1 Bit terdiri dari 8 Bit

e.Mac: Sebuah alamat jaringan yang di impletasikan pada lapisan data link dalam 7 lapisan model OSI

5. media transmisi wire merupakan media transmisi yang menggunakan kabel sebagai medianya


Buatlah kelompok yang beranggotakan paling sedikit tiga orang. Dalam tugas projek ini, Anda akan membuat bagan prinsip kerja telepon seluler dengan dilengkapi gambar. Anda dapatmencari informasi prinsip kerja telepon seluler di internet. Tulis laporan hasil proyek ini, kemudian presentasikan di depan kelas dengan menggunakan media presentasi.

Mengetahui,

KepalaSekolah

_______________________

NIP.

................., ...........................2015

Guru Mata Pelajaran

_______________________

NIP.


Bab11

Inti Atom dan Radioaktivitas

Satuan

paksusfisika.files.wordpress.com · web view2018. 6. 10. · rencana pelaksanaan pembelajaran...

Documents