ristionok.files.wordpress.com file · web viewrencana pelaksanaan pembelajaran. kompetensi inti...

SEKOLAH : SMK DIAN KARTIKAMATA PELAJARAN : PPKNKELAS/SEMESTER : XI /1PROGRAM : Umum

MATERI POKOK : Menapaki Jalan Terjal Penegakkan HAM di

Indonesia

ALOKASI WAKTU : 6 X 45 MENIT (3 PERTEMUAN)TAHU PELAJARAN : 2014/2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran

agama dan kepercayaan yang dianutnya (KI – 1)

1.2 Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan

kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara

2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip

1

musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan

Republik Indonesia (NKRI) (KI – 2).

2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan (ipoleksosbudhankam)

(KI – 2)..

3.1 Menganalisis kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan

pemenuhan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara

4-1. Menyaji hasil análisis kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan

dan pemenuhan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Indikator

3.1.1 Memberikan contoh kasus-kasus pelanggaran HAM

3.1.2 Mendeskripsikan kasus-kasus pelanggaran HAM

3.1.3 Menganalisis penanganan kasus-kasus pelanggaran HAM

4.1 Menyaji hasil análisis kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan

pemenuhan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara

Indikator:

4.1.1 Menyajikan contoh kasus-kasus pelanggaran HAM

4.1.2 Menyajikan hasil deskripsi kasus-kasus pelanggaran HAM

4.1.3 Menyajikan hasil analisis penanganan kasus-kasus pelanggaran HAM

C. Tujuan Pembelajaran

1. Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi

ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya atas upaya penyelesaian kasus

pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

2. Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan

menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

3. Melalui pengamatan, siswa dapat Memberikan contoh kasus-kasus pelanggaran HAM

4. Melalui bertanya, dapat Mendeskripsikan kasus-kasus pelanggaran HAM

5. Melalui eksplorasi, dapat Menganalisis penanganan kasus-kasus pelanggaran HAMI

2

6. Melalui presentasi siswa dapat menyajikan contoh kasus-kasus pelanggaran HAM.

7. Melalui presentasi siswa dapat menyajikan hasil deskripsi kasus-kasus pelanggaran

HAM

8. Melalui presentasi siswa dapat menyajikan hasil analisis penanganan kasus-kasus

pelanggaran HAM

D. Materi Pembelajaran

1. Fakta

a. Kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Negara Indonesia seperti kasus

Marsinah, kasus Udin, kasus Tragedi Tri sakti, kasus Tanjung Priok.

b. Deskripsi kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Negara Indonesia seperti deskripsi

kasus Marsinah, kasus Udin, kasus Tragedi Tri sakti, kasus Tanjung Priok.

c. Penanganan kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Negara. Indonesia seperti

penanganan kasus Marsinah, kasus Udin, kasus Tragedi Tri sakti, kasus Tanjung Priok.

2. Konsep

a. Definisi pelanggaran HAM

b. Penanganan kasus pelanggaran HAM

c. Perlindungan saksi dan korban pelanggaran HAM

3. Prinsip

a. Pasal 28 Undang-Undang Dasar 1945 tentang Hak Asasi Manusia

b. Asas-asas dasar Hak Asasi Manusia menurut Undang-Undang Nomor 39 Tahun 1999

tentang HAM

4. Prosedur

Penanganan kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Negara Indonesia dilakukan

sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku yaitu Undang-Undang Nomor

26 Tahun 2000 tentang Pengadilan HAM dan Undang Nomor 13 Tahun 2006 tentang

Perlindungan Saksi dan Korban. Menurut Undang-Undang Nomor 26 Tahun 2000 tentang

Pengadilan HAM, Hukum acara atas pelanggaran HAM yang berat dilakukan berdasarkan

ketentuan hukum acara pidana yaitu penangkapan, penahanan, penyelidikan, penyidikan,

penuntutan, pemeriksaan di Sidang Pengadilan. Perlindungan saksi dan korban menurut

Undang Nomor 13 Tahun 2006 tentang Perlindungan Saksi dan Korban.diberikan dengan

mempertimbangkan syarat-syarat dan tata cara tertentu.

3

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning

3. Metode : Ceramah, Tanya jawab dan tugas serta diskusi

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Perangkat lunak berupa file materi, perangkat keras berupa, LCD, Laptop

2. Alat : white board, marker

3. Sumber belajar :

a. Abdulkarim. Aim. (2014). Advanced Learning Pancasila and Civic Education For

Grade XI Senior High School Generale Programme. Bandung: Grafindo Media

Pratama.

b. Malian. Sobirin., Marzuki. Suparman. (2003). Pendidikan Kewarganegaraan dan

Hak Asasi Manusia. Yogyakarta: UII Press.

c. Rochmadi. Wahyu. Nur. (2014). PPKn 2. Jakarta: Yudhistira.

d. Taupan. M. (2014). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk

SMA-MA/SMK Kelas XI. Bandung: Yrama Widya.

e. Undang-Undang RI Nomor 39 Tahun 1999 tentang HAM. Bandung: Citra Umbara.

f. Undang-Undang RI Nomor 26 Tahun 2000 tentang Pengadilan HAM. Bandung:

Citra Umbara.

g. Undang-Undang RI Nomor 13 Tahun 2006 tentang Perlindungan Saksi dan Korban.

Bandung: Citra Umbara.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 X 45 menit)

4

KEGIATAN DESKRIPSIALOKASI

WAKTU

A. Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan

kabar peserta didik, dengan menyampaikan

ucapan “Bagaimana kabar kalian hari ini? sudah

siapkah belajar?” Siapa saja yang tidak bisa hadir

dalam pembelajaran hari ini?

2. Guru meminta peserta didik untuk mengecek

kebersihan kelas, minimal di sekitar meja dan

kursi tempat duduknya.

3. Guru memberikan apersepsi mengajukan

pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari

dan terkait dengan materi yang akan dipelajari,

yaitu Deskripsi kasus pelanggaran HAM dan

Penanganan Kasus Pelanggaran.

4. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang

harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga

mengingatkan kepada peserta didik bahwa di

dalam pembelajaran ini menekankan

kebermaknaan pencapaian tujuan dan kompetensi,

bukan hafalan.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi

dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan

permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.

10 menit

B. Inti Menyajikan Fenomena

Guru menyampaikan tayangan berupa teks,

gambar atau film dengan menggunakan media

yang tersedia.

Guru melibatkan peserta didik untuk:

Mengamati

Membaca dari berbagai sumber tentang Deskripsi

kasus pelanggaran HAM dan Penanganan

70 menit

5

KEGIATAN DESKRIPSIALOKASI

WAKTU

A. Pendahuluan 1. Guru mengajak berdoa kemudian memberi salam,

selanjutnya menanyakan kabar peserta didik,

dengan menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar

kalian hari ini? sudah siapkah belajar?” Siapa saja

yang tidak bisa hadir dalam pembelajaran hari ini?


kebersihan kelas, minimal di sekitar meja dan kursi

tempat duduknya.


pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari

dan terkait dengan materi yang akan dipelajari,

yaitu kasus pelanggaran HAM.

4. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang

harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga

mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam

pembelajaran ini menekankan kebermaknaan

pencapaian tujuan dan kompetensi, bukan hafalan.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi

dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan

permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.

10 menit




yang tersedia.


Mengamati

Membaca dari berbagai sumber tentang kasus

pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan,

pemajuan dan pemenuhan HAM

Menanya

Menanyakan tentang kasus pelanggaran HAM

dalam rangka perlindungan, pemajuan dan

pemenuhan HAM

Mengeksperimen/mengeksplora-sikan

Menggali dari berbagai sumber tentang kasus



Mengasosiasikan

70 menit

Kasus Pelanggaran HAM.

Menanya

Menanyakan tentang Deskripsi kasus

pelanggaran HAM dan Penanganan Kasus

Pelanggaran HAM.


Menggali dari berbagai sumber tentang Deskripsi

kasus pelanggaran HAM dan Penanganan

Kasus Pelanggaran HAM.

Mengasosiasikan

Menghubungkan satu konsep dengan konsep

lainnya, menghubungkan satu nilai dengan nilai

lainnya yang berkaitan dengan Deskripsi kasus

pelanggaran HAM dan Penanganan Kasus

Pelanggaran HAM

Mengkomunikasikan

- Mengkomunikasikan hasil kajian pada

kelompok lain

C. Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik

membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi

terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses

dan hasil pembelajaran,

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam

bentuk tugas kelompok (telah diberikan pada

tahap arahan) dan menyampaikan rencana

pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu

tentang “Deskripsi Kasus Pelanggaran HAM”

5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan

salam.

10 menit

Pertemuan 3 (2 X 45 menit)

KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI

6

WAKTU

A.Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya

menanyakan kabar peserta didik, dengan

menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar

kalian hari ini? sudah siapkah belajar?” Siapa

saja yang tidak bisa hadir dalam pembelajaran

hari ini?


kebersihan kelas, minimal di sekitar meja dan

kursi tempat duduknya.


pertanyaan tentang materi yang sudah

dipelajari dan terkait dengan materi yang akan

dipelajari, yaitu Deskripsi kasus pelanggaran

HAM dan Penanganan Kasus Pelanggaran

HAM

4. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi

yang harus dikuasai para peserta didik. Guru

harus juga mengingatkan kepada peserta didik

bahwa di dalam pembelajaran ini menekankan

kebermaknaan pencapaian tujuan dan

kompetensi, bukan hafalan.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan

materi dan penjelasan tentang kegiatan yang

akan dilakukan peserta didik untuk

menyelesaikan permasalahan atau tugas pada

pertemuan ini.

10 menit




yang tersedia.


Mengamati

Membaca dari berbagai sumber tentang kasus


70 menit

7


Menanya

Menanyakan tentang kasus pelanggaran HAM

dalam rangka perlindungan, pemajuan dan

pemenuhan HAM


Menggali dari berbagai sumber tentang kasus



Mengasosiasikan

Menghubungkan satu konsep dengan konsep

lainnya, menghubungkan satu nilai dengan nilai

lainnya yang berkaitan dengan kasus pelanggaran

HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan

pemenuhan HAM

Mengkomunikasikan

- Siswa mengerjakan uji kompetensi dasar

C. Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik

membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi

terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses

dan hasil pembelajaran,

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut

dalam bentuk tugas kelompok (telah diberikan

pada tahap arahan) dan menyampaikan rencana

pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu

tentang Deskripsi kasus pelanggaran HAM

dan Penanganan Kasus Pelanggaran HAM

5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan

salam.

10 menit

H. Penilaian

8

1. Jenis/teknik penilaian

a. Tugas:

1) Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kasus-kasus pelanggaran HAM

2) Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data

3) Membuat laporan hasil pengumpulan data

4) Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir)

b. Observasi

Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan

kasus-kasus pelanggaran HAM.

c. Portofolio,

Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun

kelompok tentang kasus-kasus pelanggaran HAM (format portofolio terlampir)

d. Tes

Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus-kasus pelanggaran

HAM

2. Bentuk instrumen dan instrumen

a. Lembar observasi (terlampir)

b. Lembar penilaian sikap (terlampir)

c. Soal tertulis pilihan ganda dan essay

A. Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, d atau e pada jawaban yang paling tepat !

1. Hak asasi manusia adalah ….

a. hak mutlak bagi seluruh makhluk Tuhan Yang Maha Esa

b. hak dasar yang dimiliki manusia secara kodrati

c. hak yang dimiliki setiap orang berdasarkan agama yang dianut

d. hak yang diperoleh warga negara dari pemerintah

e. hak yang diberikan manusia

2. Dimasukkannya hak-hak asasi manusia dalam UUD 1945 adalah untuk….

a. membatasi pelaksanaannya

b. melengkapi pasal-pasal UUD 1945

9

c. mengatur pelaksanaannya

d. menjaga pelaksanaannya

e. mengakui hak manusia

3. Contoh hak asasi manusia dalam bidang politik, yaitu ….

a. hak memiliki sesuatu

b. hak memilih dan dipilih dalam pemilu

c. hak mendapatkan pendidikan

d. hak mendapatkan perlakuan yang sama dalam hukum

e. hak mendapatkan kehidupan yang lebih baik

4. Dalam kehidupan sehari-hari kita harus menghormati orang lain yang mengemukakan

pendapat. Perilaku tersebut menunjukkan penghormatan terhadap hak asasi ….

a. pribadi

b. ekonomi

c. politik

d. social dan budaya

e. adat

5. Undang-Undang Nomor 26 Tahun 2000 mengatur tentang ….

a. Pengadilan HAM

b. Perlindungan Saksi dan Korban

c. Konvensi Menentang Penyiksan dan Penghukuman yang Kejam

d. Komnas Anti Kekerasan terhadap Perempuan

e. Kemerdekaan Menyampaikan Pendapat di Muka Umum

6. Manusia dilahirkan dengan derajad yang sama di hadapan Tuhan namun, manusia di hadapan

Tuhan berbeda jika ….

a. rakyat biasa

b. miskin

c. melanggar perintah

d. pegawai rendah

e. pegawai sipil

7. Seseorang akan dihargai dan dihormati oleh orang lain karena ….

a. jabatannya

b. kekayaannya

c. kepribadiannya

d. keturunannya

e. penghasilannya

10

8. Manusia mempunyai kedudukan yang paling tinggi di antaramakhluk lainnya. Hal ini terjadi

karena manusia memiliki ….

a. kekayaan yang melimpah

b. akal pikiran dan budi pekerti

c. tempat tinggal yang indah

d. panca indra

e. kesempatan hidup yang layak

9. Hak asasi yang tersirat dalam pasal 29 UUD 1945 adalah hak ….

a. kemerdekaan

b. mencapai kebahagiaan

c. hidup

d. memeluk agama

e. mendapat pendidikan

10. Setiap bangsa mendambakan perdamaian. Oleh karena itu, setiap bangsa harus bersikap

menghargai hak dan kewajiban serta ….

a. menghargai hak-hak dan kewajiban setiap warganya

b. menghargai kemerdekaan negara lain

c. membantu negara yang lemah

d. menghormati perserikatan Bangsa-Bangsa

e. menghormati ASEAN

11. Pasal 27 UUD 1945 mengandung arti bahwa setiap warga negara sama kedudukannya dalam

….

a. mendapatkan pekerjaan

b. mengeluarkan pendapat

c. hukum dan pemerintahan

d. memeluk agamanya masing-masing

e. mendapat pekerjaan

12. Setiap manusia mendambakan agar haknya dihargai dan dihormati karena pada hakikatnya

setiap manusia ….

a. harkat dan martabat berbeda

b. harkat dan derajat berbeda-beda

c. harkat dan martabatnya berbeda

d. harkat dan status sosialnya sama

e. harkat dan statusekonominya berbeda

13. Hak hidup adalah ….

a. hak memeluk satu agama yang sesuai dengan keyakinannya

11

b. hak untuk selamat lahir batin

c. hak hidup bebas tanpa ada tekanan atau paksaan

d. hak mencapai kehidupan yang sejahtera

e. hak mencapai kehidupan berpolitik

14. Penegakan HAM di Indonesia perlu dilakukan. Penyebabnya adalah ….

a. Indonesia negara hukum

b. masih sering terjadi pelanggaran HAM

c. adanya KOMNAS HAM

d. tugas negara untuk menegakkan HAM

e. desakan dunia internasional

15. Bentuk-bentuk pelanggaran HAM di sekitar kita adalah ….

a. eksploitasi secara ekonomi dan pekerjaan terhadap anak

b. pertikaian antar kelompok

c. pembentukan Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI)

d. aksi main hakim sendiri dalam masyarakat

e. tawuran antar pelajar

16. Upaya penegakan HAM melalui pencegahan dapat dilakukan dengan cara ….

a. membiarkan pelanggaran HAM

b. mendirikan lembaga pengawas HAM

c. pura-pura tidak tahu

d. belajar ilmu sejarah

e. mendukung terjadinya pelanggaran

17. Pernyataan berikut ini yang bukan merupakan peran dari Komnas HAM adalah ….

a. menghormati dan memajukan HAM

b. melindungi penegak HAM

c. melindungi dan menegakkan HAM

d. membantu perlindungan korban pelanggaran HAM

e. memajukan HAM

18. Salah satu bukti komitmen pemerintah Indonesia dalam menegakkan HAM adalah ….

a. membentuk Komnas HAM dan Pengadilan HAM

b. mengeluarkan peraturan kebebasan pers mengungkap masalah HAM

c. memberikan kebebasan tanpa bataskepada pengunjuk rasa

d. adanya pendidikan kewarganegaraan pada tingkat sekolah menengah

e. memilih Jaksa Agung yang khusus menangani pelanggaran HAM

19. Menghukum orang-orang yang melakukan pelanggaran HAM sesuai dengan undang-undang

yang berlaku merupakan contoh tindakan dalam upaya ….

12

a. perlindungan HAM

b. menegakan HAM

c. memajukan HAM

d. mengkaji HAM

e. pemantauan HAM

20. Peran serta masyarakat dalam menegakkan HAM ditunjukkan dengan ….

a. memberi hukuman terhadap seseorang yang melanggar HAM

b. turut aktif dalam kegiatan LSM tentang HAM

c. masuk ke dalam pemerintahan

d. mengikuti organisasi politik tertentu

e. memberi kebebasan seluas-luasnya

21. Hak asasi manusia dalam pelaksanaannya selalu dibatasi oleh ….

a. kepentingan penguasa

b. undang-undang untuk mengatur agar hak orang lain juga terlindungi

c. kebebasan orang lain

d. kemampuan yang bersangkutan

e. kondisi social masyarakat

22. Adanya jaminan HAM di setiap negara, semakin tegaknya perdamaian, timbulnya kesadaran

bangsa-bangsa sebagai warga dunia yang memiliki tanggung jawab bersama dalam

mempertahankan kelangsungan hidup di dunia, termasuk dalam aspek ….

a. politik

b. jasa dan industry

c. lingkungan hidup

d. social budaya

e. ekonomi

23. Salah satu upaya pemerintah dalam menegakkan HAM adalah ….

a. hukuman mati bagi koruptor

b. pembentukan Komisi HAM

c. menyampaikan rekomendasi

d. melakukan perdamaian pada kedua belah pihak

e. menyelesaikan masalah secara kekeluargaan

24. Hak asasi manusia yang sesuai dengan harkat dan martabatnya di bidang social dan

kebudayaan, yaitu ….

a. ikut serta dalam pemerintahan dan mendirikan partai politik

b. mendapatkan pelayanan dan perlakuan yang sama di pengadilan

c. untuk mengadakan kontrak dan erjanjian dengan pihak lain

13

d. untuk mengadakan kontrak dan perjanjian dengan pihak lain

e. kebebasan mendapatkan pendidikan

25. Pelanggaran HAM banyak terjadi di Indonesia terutama disebabkan factor ….

a. kondisi ekonomi yang belum baik

b. kurang dan tipisnya tanggung jawab

c. jumlah aparat keamanan masih jauh dari ideal

d. kurangnya peraturan yang menjamin perlindungan HAM

e. kurangnya tindakan yang tegas dalam perlindungan HAM

26. Contoh tindakan sewenang-wenang terhadap hak asasi manusia adalah ….

a. pemerintah melarang demonstrasi yang anarkhis

b. sekolah memberikan sanksi kepada pelajar yang berkelahi

c. hakim memutuskan suatu perkara berdasarkan alat bukti

d. orang tua mengawinkan anaknya tanpa musyawarah

e. polisi memberikan tilang kepada engemudi yang tidak membawa SIM

27. Setiap korban dan saksi dalam pelanggaran hak asasi manusia yang berat berhak atas

perlindungan fisik dan mental dari hal-hal sebagai berikut, kecuali ….

a. ancaman

b. gangguan

c. teror

d. pencemaran nama baik

e. kekerasan dari pihak manapun

28. Langkah-langkah dalam dalam menangani pelanggaran HAM berat adalah sebagai berikut,

kecuali …..

a. penyelidikan

b. penyidikan

c. perlindungan saksi dan korban

d. penuntutan

e. pemeriksaan yang bersifat khusus

29. Lembaga yang bertugas untuk menegakkan kebenaran dengan mengungkapkan

penyalahgunaan kekuasaan dan pelanggaran HAM pada masa lampau adalah ….

a. Komnas HAM

b. Komisi Kebenaran dan Rekonsilasi

c. Pengadilan HAM ad Hoc

d. Kejaksaan Agung

e. Polri

14

30. Rangkaian perbuatan yang dilakukan terhadap penduduk sipil sebagai kelanjutan kebijakan

penguasa atau kebijakan yang berhubungan dengan organisasi disebut ….

a. pemusnahan

b. perbudakan

c. pengusiran

d. penyiksaan

e. serangan

B. Essay

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Jelaskan makna dari pelanggaran HAM menurut Undang-Undang

HAM

2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan adanya pelanggaran HAM

3. Deskripsikan kasus pelanggaran HAM di lingkungan sekolah.

4. Jelaskan mengapa harus ada penghormatan terhadap HAM

5. Jelaskan bentuk partisipasi masyarakat dalam penegakan dan

perlindungan HAM

Pedoman penskoran

Skor maksimal untuk tes tertulis pilihan ganda adalah betul X 1 = 30. Adapun skor essay

sebagai berikut:

No. Soal Skor Skor maksimal

1.

Jawaban benar sempurna skor 4

Jawaban mendekati sempurna skor 3

Jawaban mendekati benar skor 2

Menjawab tapi salah skor 1

Tidak menjawab skor 0

4

2.






4

3. Jawaban benar sempurna skor 4




4

15

No. Soal Skor Skor maksimal


4.






4

5.






4

Jumlah Skor Nilai (SN) 20

Nilai Akhir = Jumlah skor pilihan ganda + essay = 2 X (30 + 20) = 100

EMBAR PENILAIAN PRESENTASI

No.NAMA

SISWAKELAS

Aspek Penilaian

Jml. Skor Nilai Ket.

Kom

unik

asi

Sist

emat

ika

peny

ampa

ian

Waw

asan

Keb

eran

ian

Ant

usia

s

Ges

ture

dan

pena

mpi

lan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

16

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Keterangan

Skor :

Masing-masing kolom diisi dengan

kriteriaSurakarta,

4 = Baik Sekali Guru Mata PPKn

……………………………….

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

………………………

NIP.

Kriteria Nilai

A = 80 - 100 = Baik Sekali

B = 70 - 79 = Baik

17

C = 60 - 69 = Cukup

D = < 60 = Kurang

LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI

No.NAMA

SISWAKELAS

Aspek Pengamatan

Jml.

SkorNilai Ket.

Ker

ja sa

ma

Men

gkom

unik

as

ikan

pen

dapa

tTo

lera

nsi

Kea

ktifa

n

Men

ghar

gai

pend

apat

tem

an

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

18

19

20

21

22

23

24

Keterangan Skor :

Masing-masing kolom diisi dengan kriteria

4 = Baik

Sekali

3 = Baik

2 =

Cukup

1 =

Kurang

Kriteria

Nilai

A = 80 - 100 = BaikSekali

B = 70 - 79 = Baik

C = 60 - 69 = Cukup

D = < 60 = Kurang

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

19

NO. N A M A KLS

Akt

ivita

s sis

wa

dlm

men

gerja

kan

tuga

s pra

sara

t

Akt

ivita

s sis

wa

dlm

berin

tera

ksi d

gn te

man

dlm

satu

kelo

mpo

k

Kom

unik

asi m

atem

atis

Men

ghar

gai p

enda

pat o

rang

lain

Pem

aham

an k

onse

p da

n

pena

lara

n

Skor

Nila

i

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Keterangan

Skor :

Masing-masing kolom diisi

dengan kriteria

4 = Baik Sekali

3 = Baik

2 = Cukup

20

1 = Kurang

Kriteria Nilai

A = 80 - 100 = Baik Sekali

B = 70 - 79 = Baik

C = 60 - 69 = Cukup

D = < 60 = Kurang

Panduan Internalisasi Sikap

No. Nilai Sikap/Karakter yang Diamati

Kondisi yang Dicapai

Ya Belum

A Sikap Ketuhanan

Memiliki rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha

Esa atas terlaksananya hubungan struktural dan

fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut

Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 1945.

B. Sikap Sosial

1. Jujur

2. Teliti

3. Tanggung jawab

4. Santun

5. Menghargai pendapat teman

6. Ekspresif

Semarang, 14 Juli 2014Mengetahui,Kepala SMK Dian Kartika Guru PKn

21

Dra. Moeryati, M.Pd Trisno Novijanto, SH, M.Pd

22

ristionok.files.wordpress.com file · web viewrencana pelaksanaan pembelajaran. kompetensi inti...

Documents