masnum68.files.wordpress.com · web viewguru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNomor 1

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XIIALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitASPEK PEMBELAJARAN : Mendengarkan

A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami informasi dari berbagai laporan

B. KOMPETENSI DASAR : Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisanC. INDIKATOR : - Mencatat pokok-pokok isi laporan

- Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)

- Menentukan kalimat yang berupa fakta- Menentukan kalimat yang berupa opini

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

: - Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalanan

- Ciri-ciri kalimat fakta- Ciri-ciri kalimat pendapat

F. METODE PEMBELAJARAN : - Diskusi Kelompok - Inquari - Tanya Jawab - Penugasan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA(Apersepsi)

Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan guru tersebut fakta atau pendapat. Atau guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.

Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.

INTI Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa.

Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.

PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari

1

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN(Internalisasi dan

refleksi) Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

H. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan : Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII

Media cetak dan elektronik: Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

Lingkungan : Lingkungan masyarakat sekitar siswa

I. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK - Tes Tertulis

- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

INSTRUMEN /SOAL - Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini

- Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan

- Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

Mengetahui, Cikoang, Juli 2011Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. Drs. Muhammad AbbasNIP 19700408199512003 NIP 196812311994121024


NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII/1

2

PROGRAM : UmumALOKASI WAKTU : 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)ASPEK PEMBELAJARAN : Mendengarkan

A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami informasi dari berbagai laporan

B. KOMPETENSI DASAR : Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

C. INDIKATOR : - Mengemukakan kritik isi laporan- Memberikan saran untuk perbaikan laporan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saran


: - Laporan- Laporan kegiatan OSIS- Laporan kegiatan ekstrakurikuler

F. METODE PEMBELAJARAN : - Diskusi Kelompok- Tanya Jawab - Penugasan



Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.

INTI Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.

Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.

Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan.

Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi.

Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

H. SUMBER BELAJAR Pustaka rujukan

:- Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII

karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007- Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah

Material (VCD, kaset, poster) :

Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS

Mediacetak dan elektronik

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa3

:

I. PENILAIAN INSTRUMEN /SOAL : - Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman

siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari- Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas

laporan lisan yang didengar- Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban

suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

- Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 3

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII / 2ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menit ( 3 pertemuan)ASPEK PEMBELAJARAN : Berbicara

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

4



B. KOMPETENSI DASAR : Mempresentasikan program kegiatan/proposal

C. INDIKATOR : - Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan

- Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal

- Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal

E. MATERI POKOKPEMBELAJARAN : - Program kegiatan/ proposal

- Hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi

F. METODE PEMBELAJARAN : - Presentasi- Inquari - Tanya Jawab - Penugasan - Demontrasi /Pemeragaan Model


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang prosedur OSIS menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai menyebut menyusun proposal

Guru menanyakan bagaimana agar proposal mendapat persetujuan dan dukungan dari berbagai pihak

Guru menyatakan bahwa kemampuan seseorang mempresentasikan proposal sangat mempengaruhi besar kecilnya dukungan

INTI

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’)

Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan tatacara mempresentasikan suatu program.

Bertolak dari masukan dan temuan siswa, guru bersama murid menetapkan tatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yang perlu diperhatikan saat mempresentasikan suatu program kegiatan.

Secara berkelompok, siswa menyusun proposal kegiatan olah raga di sekolah dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk mempresentasikannya.

Di dalam kelompok masing-masing, siswa melakukan latihan atau simulasi presentasi proposal. Guru memonitor jalannya simulasi setiap kelompok dan memberikan masukan untuk perbaikan.


Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan proposal yang telah disusunnya.

Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.

Guru mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas kinerja setiap siswa.

Pertemuan ke-3 (90’)

Melanjutkan presentasi sampai seluruh kelompok mendapat kesempatan Setelah semua kelompok tampil, Guru memberikan ulasan, catatan, dan

masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.

5




Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

H. SUMBER BELAJAR


Mediacetak dan elektronik : Program kegiatan sekolah/proposal

Model peraga : Siswa peraga presentasi


I. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan :

- Observasi Kinerja/Demontrasi :

- Pengukuran Sikap :

INSTRUMEN /SOAL : - Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/ proposal- Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi- Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa

atau konsep-konsep yang telah dipelajari


: Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasi kegiatan (terlampir di bawah)




NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII / 1ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)ASPEK PEMBELAJARAN : Berbicara

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

B. KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

C. INDIKATOR : - Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

- Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis- Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan

6

kata sambung dalam kalimat- Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang

pendapat pembicara

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

E. MATERI POKOKPEMBELAJARAN

:- Buku nonfiksi- Intisari buku- Penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi- Hal-hal yang menarik dalam buku- Memberikan komentar

F. METODE PEMBELAJARAN : - Diskusi Kelompok - Tanya Jawab

- Penugasan



Guru menyebut/menunjukkan beberapa judul buku best selle, misalnya Da Vinci Code dan menanyakan siapa siswa yang sudah membacanya. Siswa yang pernah membacanya diminta untuk menyampaikan intisarinya secara singkat .

Guru menyampaikan manfaat penting membaca buku bagi kehidupan

INTI


Guru menjelaskan cara efektif membaca dan membuat ringkasan buku Guru menugasi siswa untuk membentuk kelompok, menentukan sebuah

judul buku nonfiksi, membacanya secara berkelompok dan menuliskan ringkasannya.

Siswa melakukan Geladi Diri, membuat ringkasan penggalan buku nonfiksi yang disajikan dalam buku teks.


Siswa bergabung kembali dalam kelompok dengan membawa hasil ringkasan/intisari buku yang telah dibacanya.

Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk menyampaikan intisari buku dan memberikan ulasan/komentar.

Guru memantau dan dengan menggunakan blangko penilaian mengobservasi kinerja individu dalam kelompok. Observasi difokuskan pada isi ringkasan, isi ulasan, dan efektivitas bahasa yang dipergunakan.

Setiap kelompok menyampaikan notulen diskusi kepada Guru.

PENUTUP(Internalisasi dan

refleksi)



Guru mendorong siswa untuk terus menumbuhkan budaya membaca dan membentuk klub-klub membaca.

H. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan : - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA: - Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah


: buku best seller, atau artikel koran yang membicarakan buku best seller


7

I. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan- Observasi Kinerja/Demontrasi- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio- Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL : - Tugas untuk membaca dan meringkas buku nonfiksi- Tugas untuk mendiskusikan isi buku nonfiksi yang dibacanya.- Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau

konsep-konsep yang telah dipelajari


: Blangko observasi kinerja siswa dalam diskusi buku (terlampir di bawah)


NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII / 2ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

ASPEK PEMBELAJARAN : Membaca

A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

B. KOMPETENSI DASAR : Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit

C. INDIKATOR : - Menemukan ide pokok- Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit


: - Teks 900 – 1050 kata- Teknik membaca cepat- Kebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepat- Rumus menghitung kemampuan membaca cepat

8



F. METODE PEMBELAJARAN : - Tanya Jawab

-Penugasan

-Demontrasi /Pemeragaan ModelG. KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para siswa, apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa semakin tinggi jenjang pendidikan seseorang seharusnya semakin tinggi pula kemampuan membaca cepatnya.

Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan, Guru mengajak siswa mengingat kembali hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam membaca cepat.

INTI

INTI


Guru mempersiapkan diri siswa untuk membaca cepat dan menyampaikan tugas terkait yang harus dikerjakan.

Siswa berlatih membaca cepat teks bacaan yang tersaji di buku teks. Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok paragraf dengan berpedoman kata

kunci yang diberikan Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru

menanyakan hasilnya kepada setiap siswa. Siswa melakukan beberapa latihan untuk meningkatkan kemampuan

membaca cepat


Siswa mengerjakan Uji Kompetensi , membaca cepat teks bacaan, mengidentifikasi ide pokok paragraf dengan bantuan kata kunci, dan menjawab pertanyaan pemahaman isi teks bacaan. Pada saat membaca cepat, Guru berkeliling dalam kelas untuk mengonservasi cara siswa membaca.

Di bawah bimbingan Guru, siswa saling menukarkan pekerjaannya dan saling memeriksa

Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.

Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk meningkatkan kemampuannya.




H. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan : - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII

: - Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karangan Soedarso terbitan PT Gramedia

Mediacetak dan elektronik : Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat

Model peraga : Model peraga cara membaca cepat yang efektif


I. PENILAIAN :

TEKNIK DAN BENTUK : Tes Lisan

: Tes Tertulis

9

: Observasi Kinerja/Demontrasi

: Pengukuran Sikap

: Penilaian diri

INSTRUMEN/SOAL : - Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpm untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf

- Daftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan- Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa

atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI

: Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)




NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII / 1ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitASPEK PEMBELAJARAN : Membaca

:A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami artikel dan teks pidato

B. KOMPETENSI DASAR : Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepatC. INDIKATOR : - Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

- Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung- Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat- Menanggapi pembacaan teks pidato

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat


: - Naskah pidato- Macam-macam metode berpidato- Cara membacakan naskah pidato- Cara menanggapi pembacaan teks pidato

F. METODE PEMBELAJARAN : - Tanya Jawab - Penugasan - Demonstrasi /Pemeragaan Model


10


Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.

Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.

Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik.

INTI

Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato. Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang

tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya. Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi

kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.

Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato.

Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok.

Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas.

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan guru, semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil.

Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya belum bagus.


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajari


Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato.

H. SUMBER BELAJAR


- Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah

Material (VCD, kaset, poster) : - Rekaman pidato

Model peraga : - Siswa yang mampu berpidato dengan baik Lingkungan : - Lingkungan masyarakat sekitar siswa

I. PENILAIAN TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan

- Observasi Kinerja/Demontrasi- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

INSTRUMEN /SOAL : - Tugas untuk membacakan teks pidato- Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato- Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa


11


: Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)


NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XIIALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitASPEK PEMBELAJARAN : Menulis

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

B. KOMPETENSI DASAR : Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur

C. INDIKATOR : - Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan- Menyusun surat lamaran pekerjaan- Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat,

dan penggunaan EYD

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar


: - Contoh surat lamaran- Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan- Struktur surat lamaran pekerjaan- Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan- Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

F. METODE PEMBELAJARAN : - Diskusi Kelompok 12


Ilham, S.Pd., M.Pd. Drs. Muhammad Abbas NIP 19700408199512003 NIP 196812311994121024

- Inquari - Tanya Jawab - Penugasan



Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.

Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.

INTI

Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja.

Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa. Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks

dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut. Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat lamaran

kerjanya. Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa

pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan. Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja berdasarkan

iklan di surat khabar. Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang.

Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.


refleksi)

Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat melamar pekerjaan

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari


H. SUMBER BELAJAR Pustaka rujukan : : - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA

- Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega- Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan

Pustaka Setia

Mediacetak dan elektronik:

: Iklan lowongan kerja

Model peraga: : contoh surat lamaran kerja

I. PENILAIAN TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Tertulis


INSTRUMEN /SOAL : - Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar-Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau

konsep-konsep yang telah dipelajari


13



NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII / 1ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menitASPEK PEMBELAJARAN : Menulis


B. KOMPETENSI DASAR : Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

C. INDIKATOR : - Mengidentifikasi struktur surat dinas- Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat- Menulis surat undangan- Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD,

diksi, dan bahasa

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku


: - Contoh surat dinas- Unsur-unsur surat dinas- Struktur surat dinas- Penggunaan bahasa dalam surat dinas- Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

F. METODE PEMBELAJARAN : - Diskusi Kelompok- Inquari - Tanya Jawab - Penugasan


14


PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut.

Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.

INTI


Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi.

Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas.

Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya

Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan memperbaiki kesalahan-kesalahannya.


Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.

Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang disusunnya.

Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas.




H. SUMBER BELAJAR :

Pustaka rujukan : - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA- Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa

Mega

Material: VCD, kaset, poster : Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah


I. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK : -Tes Lisan

-Tes Tertulis

-Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

INSTRUMEN /SOAL : -Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas-Tugas untuk menulis surat dinas-Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa



: - Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)

15




NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII / 1ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)ASPEK PEMBELAJARAN : Menulis


B. KOMPETENSI DASAR : Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadirC. INDIKATOR : - Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi

- Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)- Melengkapi laporan dengan lampiran

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir


: - Contoh laporan diskusi- Unsur-unsur laporan diskusi

F. METODE PEMBELAJARAN : Inquari

Tanya Jawab

Penugasan



Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.

Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada Umumnya.

16

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANINTI Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku

teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya. Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan unsur-unsur

pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.

Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah)

Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.

Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.


refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari


Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.

H. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan : Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA

Material ( VCD, kaset, poster) : VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat

Model peraga : contoh sebuah notulen


I. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan- Tes Tertulis- Observasi Kinerja/Demontrasi- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio- Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL : - Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen- Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi

baik secara simulasi, rekaman, langsung.- Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman

siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


: Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)

17




NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII/1ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)ASPEK PEMBELAJARAN : Menulis


B. KOMPETENSI DASAR : Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

C. INDIKATOR : - Mencatat identitas buku- Mendaftar pokok-pokok isi- Mencatat keunggulan dari isi buku- Mencatat kekurangan dari isi buku- Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur

resensi- Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku


: - Contoh resensi buku pengetahuan: - Unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik,

bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan, kesimpulanF. METODE PEMBELAJARAN : - Inquari

- Tanya Jawab - Penugasan



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk membaca resensinya.

Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran/majalah dan membacakannya.

18


INTI

INTI


Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku. Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks. Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi

sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan guru

Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah.

Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/ kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya.


Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi.

Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.

Siswa menulis sebuah resensi buku. Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan mengumpulkan

kepada Guru untuk diperiksa. Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah

diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya

Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus


H. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan : - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII - Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah

Mediacetak dan elektronik : Contoh resensi buku di koran atau majalah

I. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Tertulis


- Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL : - Tugas untuk meresensi buku- Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa


RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI :

Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)

19




NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII / 1ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)ASPEK PEMBELAJARAN : Mendengarkan

:A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami pembacaan novel

B. KOMPETENSI DASAR : Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

C. INDIKATOR : Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan


: - Pembacaan Penggalan novel- Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal- Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi- Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan

F. METODE PEMBELAJARAN : - Tanya Jawab- Penugasan - Demonstrasi /Pemeragaan Model



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway

Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional.

INTI


Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan.

20

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh

dari model. Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan

penggalan novel yang tersaji dalam buku teks. Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan guru/tersaji di buku teks,

secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan.


Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas.

Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan tanggapan.


refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel.


H. SUMBER BELAJAR


Media cetak dan elektronik : Penggalan novel yang menarik untuk dibacakan

Model peraga : Siswa pembaca novel


I. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan- Tes Tertulis- Observasi Kinerja/Demontrasi- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio- Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL : - Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.

- Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


: Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel (terlampir)

21




NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII / 1ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)ASPEK PEMBELAJARAN : Mendengarkan

A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami pembacaan novel

B. KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

C. INDIKATOR : Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN : - Pembacaan penggalan novel

- Unsur-unsur intrinsik novel

F. METODE PEMBELAJARAN : - Presentasi- Diskusi Kelompok- Inquari- Tanya Jawab- Penugasan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN :


Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas


22


INTI

Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel

Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan

Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain menyimaknya.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.


Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan.

Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok.

Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari


H. SUMBER BELAJAR :

Pustaka rujukan :

-Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII-Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono

terbitan Nusa Indah

Mediacetak dan elektronik :

Teks penggalan novel

Lingkungan :

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

I. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK :

- Tes Tertulis

-Observasi Kinerja/Demontrasi


-Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL :

- Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi

- Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok-Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa



23




NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII/1ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)ASPEK PEMBELAJARAN : Berbicara

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisiB. KOMPETENSI DASAR : Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang

tepatC. INDIKATOR : Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-

teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai: Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi,

dan ekspresi yang tepat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya


:- Teks puisi lama (pantun):- Pembacaan teks pantun secara berbalasan:- Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi

F. METODE PEMBELAJARAN : - Penugasan - Demontrasi /Pemeragaan Model



PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.

Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.

Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun.


Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek

24


INTI

artikulasi, intonasi, dan ekspresinya. Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek

penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun. Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait

pantun berbalas Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/ meng-ucapkan pantun yang

telah disusunnya.


Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok

Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.

Guru menyampaikan ulasan Umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.

PENUTUP

(Internalisasi dan refleksi)



Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

H. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan :- Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII

- Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat- Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan

Gunung Agung

Mediacetak dan elektronik : Kutipan teks berbalas pantun

Model peraga : Pembaca berbalas pantun


I. PENILAIAN TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan

- Observasi Kinerja/Demontrasi

- Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL :- Tugas untuk menulis pantun berbalasan- Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan- Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa



:Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)

25




NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII / 1ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitASPEK PEMBELAJARAN : Berbicara

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

B. KOMPETENSI DASAR : Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

C. INDIKATOR : - Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

- Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat


: - Teks puisi baru - Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi - Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi

F. METODE PEMBELAJARAN : - Diskusi Kelompok - Inquari - Tanya Jawab - Penugasan - Demontrasi /Pemeragaan Model



Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar juri, mengapa menang/kalah

Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta terbaik/ pemenang dan yang terburukk.

Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di

26


INTI

depan kelas. Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan menjawab

sejumlah pertanyaan yang dilontarkan guru. Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai tiga hal penting

dalam pembacaan puisi. Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan oleh

model. Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar

atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.

Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian.


refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari


H. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan: - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto

- Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP. Situmorang


I. PENILAIAN TEKNIK DAN BENTUK -Tes Lisan

-Observasi Kinerja/Demontrasi

-Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL -Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

-Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi


-Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaan- puisi (terlampir di bawah)

27




NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII / 1ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)ASPEK PEMBELAJARAN : Membaca

A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

B. KOMPETENSI DASAR : Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

C. INDIKATOR : - Menandai jeda puisi karya sendiri- Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :- lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai- Menentukan makna puisi karya teman- Mengomentari puisi karya teman

:

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai


: - Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)

- Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)- Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi,

penghayatan, gerak-gerik, ekspresi, makna puisi

F. METODE PEMBELAJARAN : - Inquari- Tanya Jawab- Penugasan- Demontrasi /Pemeragaan Model



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan

Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.

INTI Pertemuan ke-1 ( 90’)

Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)

Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar.

Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi

28

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi, serta intonasi

pada puisi yang akan dibacakannya. Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling memberikan

masukan.

Pertemuan ke-2 ( 90)

Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa

Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan.

Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.


refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari


Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan membacakannya bilamana ada kesemapatan.

H. SUMBER BELAJAR


- Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56

Material (VCD, kaset, poster) : VCD rekaman lomba baca puisi

I. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Tertulis


- Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL : - Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas - Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa



: Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi (terlampir di bawah)



29


NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII/1ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)ASPEK PEMBELAJARAN : Membaca

A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

B. KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

C. INDIKATOR : Menceritakan kembali isi cerpen: Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN : - Cerpen

- Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan

F. METODE PEMBELAJARAN : - Presentasi

- Diskusi Kelompok

- Inquari

- Tanya Jawab

- Penugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan menuturkan pengalaman serupa.

Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.

INTI


Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah dipelajari sebelumnya.

Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks.

Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.

Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan.

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks.

Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan

30


tanggapan. Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.

PENUTUP




H. SUMBER BELAJAR :

Pustaka rujukan :

- Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII

- Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah

Mediacetak dan elektronik :

Teks cerpen

Narasumber :

Siswa yang menuturkan pengalamannya


I. PENILAIAN :

TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan

- Tes Tertulis



- Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL : - Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen- Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik

cerpen- Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa



31




NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII/1ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

ASPEK PEMBELAJARAN : Menulis

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

B. KOMPETENSI DASAR : Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensiC. INDIKATOR : - Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria

penulisan resensi- Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi


: - Buku kumpulan cerpen- Struktur dan unsur-unsur resensi- Identitas buku- Kepengarangan- Kekurangan dan kelebihan isi buku- Bahasa pengarang, dll

F. METODE PEMBELAJARAN : - Tanya Jawab - Penugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda

INTI


Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya

Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/Umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi


32


INTI

Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.

PENUTUP




Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

H. SUMBER BELAJAR :

Pustaka rujukan : - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII- Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah- Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah

Mediacetak dan elektronik : Buku kumpulan cerpen

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

I. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK : Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

INSTRUMEN /SOAL : - Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen

- Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


: Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)




NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra Indonesia

33

KELAS /SEMESTER : XII / 1ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)ASPEK PEMBELAJARAN : Menulis

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

B. KOMPETENSI DASAR : Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)C. INDIKATOR : - Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan

situasi dan kondisi setempat)- Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memerhatikan unsur-

unsur cerpen- Menanggapi cerpen yang ditulis teman

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain


: - Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

- Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa

F. METODE PEMBELAJARAN : - Inquari - Tanya Jawab - Penugasan



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru mensurvei sekilas siswa yang suka membaca dan yang suka membaca sekaligus menulis cerpen

Siswa mendengarkan siswa yang mau men-sharingkan pengalamannya menulis cerpen: motivasi dan proses penciptaannya

Siswa menyimak pembacaan sebuah cerpen karya siswa yang ditulis berdasarkan atau diinspirasi pengalaman nyata

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Dengan panduan pertanyaan guru, siswa bersama-sama merumuskan definisi

cerpen (unsur-unsur pembentuknya, kriterianya, serta perbedaannya dengan novel).

Guru menjelaskan tahap-tahap proses kreatif penciptaan cerpen Siswa berpasangan/berkelompok untuk saling men-sharingkan pengalaman

hidupnya yang berkesan,menarik, dan bernilai Siswa memilih dan menetapkan satu pengalaman hidup teman yang menarik

untuk di-cerpen-kan.

Pertemuan ke-2 (90’) Guru menjelaskan tentang tatcara penulisan cerpen, terutama cakapan/dialog

tokoh Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman teman/orang lain. Siswa saling menukarkan cerpennya untuk ditanggapi dan diedit Siswa memperbaiki cerpennya berdasarkan masukan dan catatan pengeditan

teman.


refleksi)

Guru mendorong siswa untuk terus mengasah kemampuannya menulis cerpen, terutama yang merasa ada bakat dalam dirinya.

Guru menyampaikan projek kepada siswa untuk mempublikasikan/membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok.

Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang cerpen yang telah dipelajarinya.

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran.

H. SUMBER BELAJAR

34

Pustaka rujukan : : - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII

- Dasar-Dasar Penulisan Cerpen, karya Korrie Layun Rampan, terbitan Nusa Indah

- Apresiasi Puisi dan Prosa karya Putu Arya Tirtawirya terbitan Nusa Indah

Mediacetak dan elektronik : Kisah-kisah hidup yang ditulis di majalah/koran atau ditayangkan di televisi

Website internet : www.cybersastra.net Narasumber : siswa teman sekelas Model peraga : cerpen karya siswa Lingkungan : Lingkungan masyarakat sekitar siswa

I. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan - Tes Tertulis - Observasi Kinerja/Demontrasi - Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio - Pengukuran Sikap - Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL : - Tugas untuk menulis cerpen - Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas

konsep-konsep yang telah dipelajari - Projek membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok


: Rubrik penilaian penulisan cerpen


NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN

: SMAN 1 Mangarabombang: Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER : XII / 2ASPEK PEMBELAJARAN : MendengarkanALOKASI WAKTU : 2 x 45 menit

A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

B. KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung

C. INDIKATOR : - Mampu mendengarkan informasi secara langsung dengan penuh konsentrasi

- Mampu mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara

35



langsung- Mampu mengidentifikasi kekurangan/kesalahan informasi yang

disampaikan secara lisan- Mampu mengajukan saran perbaikan kepada pembicara- Mampu menulis ringkasan isi informasi

D. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

- Informasi secara langsung- Pokok-pokok isi informasi- Cara mengajukan saran- Cara menulis ringkasan informasi- Ringkasan isi informasi

E. METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN


Siswa ditanya pemahamannya informasi dan sumber informasi Siswa ditanya tentang manfaat informasi

INTI

Siswa mendengarkan informasi secara langsung dengan penuh konsentrasi Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung Siswa berdiskusi untuk mencari identifikasi kekurangan/kesalahan informasi

yang disampaikan secara lisan Siswa mengajukan saran perbaikan kepada pembicara Siswa menulis ringkasan informasi Siswa mempresentasikan ringkasan informasi

PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)

Siswa merefleksikan pokok-pokok informasi yang diperolehnya Siswa mengungkapkan manfaat informasi yang diperolehnya Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori

G. SUMBER BELAJAR Pustaka rujukan : - Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII

- Buku-buku tentang informasi dan komunikasi- Buku-buku tentang pengajaran menyimak

Narasumber : Guru, siswa, atau nara sumber lain sebagai penyampai informasi lisan secara langsung

Lingkungan : Informasi-informasi lisan secara langsung yang dapat ditemui di masyarakatH. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan- Tes Tertulis- Observasi Kinerja/Demontrasi- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio- Pengukuran Sikap- Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

- Daftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasi- Pertanyaan tentang manfaat informasi- Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi- Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap

teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI (terlampir)

RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN 36

SARAN PERBAIKAN INFORMASINAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung

ASPEK RINCIAN

NILAIKurang Cukup Baik Amat

BaikD (10) C (15) B (20) A (25)

ISI SARAN

Sesuai dengan topik informasiKritis, menunjuk bagian yang salahIsi saran asli dan aktualGagasan logis dan realistisDidukung alasan, bukti serta referensi memadai

SISTEMATIKASARAN

Dibuka dengan pengantar /latar belakangAda pernyataan tujuan saranAda inti saranAda kesimpulan/penegasan saran

BAHASA SARAN

Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan bakuArtikulasi dan intonasi tepat

ETIKA PENYAMPAIAN

Menghargai pendapat orang lainTidak emosionalKata-katanya santunSesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR






KELAS /SEMESTER : XII / 2ASPEK PEMBELAJARAN : MendengarkanALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit

A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

B. KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan: melalui radio/televisi

C. INDIKATOR : - Mampu menyimak informasi dari siaran televisi/radio dengan saksama: - Mampu mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui

radio/ televisi/ rekaman: - Mampu mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi

yang disampaikan: - Mampu menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui

radio/televisi/rekaman

37


: - Siaran langsung dari televisi/radio- Rekaman informasi dari televisi/radio- Pokok-pokok isi informasi dari siaran televisi/radio- Cara mengajukan saran perbaikan informasi- Ringkasan isi informasi dari siaran televisi/radio

E. METODE PEMBELAJARAN : - Presentasi- Diskusi Kelompok- Inquari- Demontrasi /Pemeragaan Model



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang peranan televisi/radio sebagai sarana informasi dan komunikasi

Guru dan siswa bertanya jawab tentang manfaat informasi langsung

INTI

Guru memperdengarkan penyampaian informasi langsung atau rekaman dari televisi/radio

Siswa mendengarkan informasi melalui radio/ televisi Siswa mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui

radio/ televisi/ rekaman Siswa mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang

disampaikan Siswa berdiskusi untuk menyusun ringkasan isi informasi yang disampaikan

melalui radio/ televisi/ rekaman informasi


Siswa merefleksikan isi dan manfaat informasi Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori

G. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan Material: VCD, kaset, poster Narasumber Model peraga Lingkungan

: Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII: Rekaman informasi: Pembaca berita: Siswa yang mempunyai pengalaman sebagai pembaca berita: Informasi-informasi langsung berbentuk lisan yang bisa ditemukan di

masyarakat

H. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan- Tes Tertulis- Observasi Kinerja/Demontrasi- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN INFORMASIYANG DISAMPAIKAN MELALUI RADIO/TELEVISI

NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :

38

KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi

ASPEK RINCIANNILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

ISI SARAN

Sesuai dengan topik informasiKritis, menunjuk bagian yang salahIsi saran asli dan aktualGagasan logis dan realistisDidukung alasan, bukti serta referensi memadai

SISTEMATIKASARAN

Dibuka dengan pengantar /latar belakangAda pernyataan tujuan saranAda inti saranAda kesimpulan/penegasan saran

BAHASA SARANKalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan bakuArtikulasi dan intonasi tepat

ETIKA PENYAMPAIAN

Menghargai pendapat orang lainTidak emosionalKata-katanya santunSesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR






KELAS /SEMESTER : XII / 2ASPEK PEMBELAJARAN : BerbicaraALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

A. B. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

C. D. KOMPETENSI DASAR : Mempresentasikan program kegiatan/proposal

E. F. INDIKATOR : - Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan

- Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal

- Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan

G. H. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal

I. J. MATERI POKOK : - Program kegiatan/ proposal

39

PEMBELAJARAN - Hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi

K.L. METODE PEMBELAJARAN : - Presentasi- Inquari- Tanya Jawab- Penugasan- Demontrasi /Pemeragaan Model

M. KEGIATAN PEMBELAJARAN


Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang prosedur OSIS menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai menyebut menyusun proposal

Guru menanyakan bagaimana agar proposal mendapat persetujuan dan dukungan dari berbagai pihak

Guru menyatakan bahwa kemampuan seseorang mempresentasikan proposal sangat mempengaruhi besar kecilnya dukungan

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan tatacara

mempresentasikan suatu program. Bertolak dari masukan dan temuan siswa, guru bersama murid menetapkan

tatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yang perlu diperhatikan saat mempresentasikan suatu program kegiatan.

Secara berkelompok, siswa menyusun proposal kegiatan olah raga di sekolah dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk mempresentasikannya.

Di dalam kelompok masing-masing, siswa melakukan latihan atau simulasi presentasi proposal. Guru memonitor jalannya simulasi setiap kelompok dan memberikan masukan untuk perbaikan.

Pertemuan ke-2 ( 90’) Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan

proposal yang telah disusunnya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi

presentasi. Guru mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas kinerja

setiap siswa.

Pertemuan ke-3 (90’) Melanjutkan presentasi sampai seluruh kelompok mendapat kesempatan Setelah semua kelompok tampil, Guru memberikan ulasan, catatan, dan

masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.



Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

N. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 96-99


Program kegiatan sekolah/proposal

Model peraga Siswa peraga presentasi

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa40

O. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

: - Tes Lisan -- Observasi Kinerja/Demontrasi -- Pengukuran Sikap -

INSTRUMEN /SOAL: - Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/proposal- Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi- Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau- konsep-konsep yang telah dipelajari


: - Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasi kegiatan (terlampirdi bawah)






KELAS /SEMESTER : XII / 2ASPEK PEMBELAJARAN : BerbicaraALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

B. KOMPETENSI DASAR : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

C. INDIKATOR : - Mampu menjelaskan macam-macam metode berpidato- Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan tema tertentu- Mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap

yang tepat- Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang

disampaikan teman- Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan

atau masukan teman


: - Pengertian dan macam-macam metode berpidato- Ide pidato dengan tema-tema tertentu- Cara menyiapkan pidato tanpa teks- Cara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat- Cara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan teman- Cara memperbaiki kekurangan pidato teman

E. METODE PEMBELAJARAN : - Tes Lisan

41

- Tes Tertulis - Observasi Kinerja/Demontrasi- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio- Pengukuran Sikap- Penilaian diri



PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannya tentang manfaat berpidato Siswa diajak untuk mengemukakan pendapatnya tentang forum-forum yang

sering menampilkan kegiatan berpidato

INTI

Siswa mendiskusikan pengertian pidato Siswa mendiskusikan macam-macam metode berpidato Siswa berdiskusi untuk menentukan tema pidato Siswa menyiapkan pidato tanpa naskah Siswa melaksanakan kegiatan berpidato Siswa mencatat kekurangan pidato yang dilakukan oleh siswa lain Siswa mengajukan usulan perbaikan pidato Siswa memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau

masukan teman

PENUTUP(Internalisasi & persepsi)

Siswa merefleksikan kesalahan berpidato pada Umumnya Siswa mengungkapkan pengalamannya ketika berpidato Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori

G. SUMBER BELAJAR Pustaka rujukan

Material: VCD, kaset, poster Model peraga

Lingkungan

: - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII- Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia oleh Maidar

G. Arsjad, Mukti U.S penerbit Erlangga: Rekaman/audio visual pidato atau pembelajaran berpidato

: Siswa yang mempunyai pengalaman banyak berpidato

: Kejadian di masyarakat yang banyak menampilkan kegiatan berpidato

H. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK :- Tes lisan- Tes tertulis- Observasi kinerja/demosntrasi- Penugasan

INSTRUMEN /SOAL

- Daftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidato- Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi- Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap



RUBRIK PENILAIAN BERPIDATONAMA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

No. Aspek yang Dinilai Tingkatan Skala

42

01. Keakuratan informasi (amat tidak akurat – amat akurat) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1002. Hubungan antar-informasi (amat sedikit – amat banyak) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

03. Ketepatan struktur dan kosa kata(amat tidak tepat – amat tepat) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

04. Kelancaran berpidato (terbata-bata – amat lancar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1005. Kewajaran urutan wacana (tak normal – normal) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1006. Gaya pengucapan (amat kaku – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1007. Lafal (amat tidak jelas – amat jelas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1008. Intonasi dan nada (amat jelek – amat baik) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1009. Nada (amat monoton – amat variatif) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1010. Sikap (amat tidak wajar – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jumlah skor : ……….






KELAS /SEMESTER : XII / 2ASPEK PEMBELAJARAN : MembacaALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit

A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

B. KOMPETENSI DASAR : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

C. INDIKATOR : - Mampu menemukan paragraf yang berpola induktif- Mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif- Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif- Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif- Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung

paragraf induktif dan deduktif


: - Teks paragraf yang berpola induktif- Teks paragraf yang berpola deduktif- Ciri-ciri paragraf induktif- Ciri-ciri paragraf deduktif- Gagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif



43


PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf induktif Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf deduktif

INTI

Siswa menerima dan membaca intensif beberapa paragraf Siswa berdiskusi untuk menemukan paragraf yang berpola induktif dan

deduktif Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf yang berpola

induktif dan deduktif Setiap kelompok diskusi mencari masing-masing 1 pola pengembangan

paragraf induktif dan deduktif Setiap kelompok mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan

pendukung paragraf induktif dan deduktif Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusinya dalam bentuk makalah

sederhana Setiap wakil kelompok mempresentasikan makalahnya


persepsi)

Siswa merefleksikan pola-pola pengembangan paragraf Siswa mengungkapkan pengalamannya menggunakan paragraf induktif

dan deduktif Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori

G. SUMBER BELAJAR Pustaka rujukan Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Lingkungan

: Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII: Berita, tajuk rencana, artikel yang memuat paragraf induktif dan deduktif: Teks yang berupa paragraf induktif dan deduktif: Penulis, pengarang: Teks-teks wacana yang bisa ditemukan di masyarakat

H. PENILAIAN TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan

- Tes Tertulis- Observasi Kinerja/Demontrasi- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio- Pengukuran Sikap- Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL- Daftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktif- Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi- Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa- terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari


RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf

induksi, deduksi dengan membaca intensif

NILAI

44

ASPEK RINCIANKURANG CUKUP BAIK AMAT

BAIKD (10) C (15) B (20) A (25)

PARTISIPASI DAN SIKAP

DIRI

Terlibat secara aktif dan penuh inisiatifProsedural dan kooperatif terhadap aturan mainMemperhatikan dan menghargai pendapat orang lain

BAHASARuntut, terstruktur dengan baikKomunikatif (mudah dipahami)Efektif (singkat dan jelas)Diksi variatif dan tepat konteks

KUALITAS PENDAPAT /GAGASAN

Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalanGagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)Usulan disertai alasan /bukti pendukungKonsisten atas pendapatnya sendiri

JUMLAH SKOR






KELAS /SEMESTER : XII / 2ASPEK PEMBELAJARAN : MenulisALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

B. KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang

C. INDIKATOR : - Mampu menjelaskan mekanisme mengarang- Mampu menjelaskan langkah-langkah mengarang- Mampu menetapkan langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola

pengembangan karangan)- Mampu membuka karangan dengan paragraf yang memikat- Mampu menyusun karangan- Mampu menyusun penyempurnaan karangan- Mampu menyunting karangan sendiri atau karangan teman


: - Mekanisme mengarang- Langkah-langkah mengarang- Langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan

karangan)- Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikat- Penyusunan karangan- Langkah menyempurnakan/mengakhiri karangan- Teknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman

E. METODE PEMBELAJARAN : - Presentasi

- Diskusi Kelompok

45

- Inquari

- Demontrasi /Pemeragaan Model



Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik menyiapkan karangan Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik pengembangan karangan

INTI

Siswa mendiskusikan mekanisme dan langkah-langkah mengarang Siswa berdiskusi untuk menentukan tema karangan Siswa berdiskusi untuk menentukan langkah persiapan, pengembangan, dan

penyempurnaan mengarang Siswa secara mandiri menyusun karangan Siswa saling menukarkan karangannya Siswa saling menyunting karangan teman


Siswa merefleksikan langkah-langkah mengarang Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori

G. SUMBER BELAJAR Pustaka rujukan : - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII

- Gorys Keraf. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa Indah

Material (VCD, kaset, poster) : Rekaman pengajaran menulis Mediacetak dan elektronik : Berita, tajuk, editorial, artikel, esai dalam koran, majalah Model peraga : Siswa yang mempunyai pengalaman hidup yang sesuai dengan materi Lingkungan : Karangan-karangan yang bisa ditemukan di masyarakat

H. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK :- Tes Lisan

- Tes Tertulis



- Pengukuran Sikap

- Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

- Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karangan- Daftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karangan- Daftar pertanyaan untuk tes praktik mengarang- Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori


46

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah Mengarang

N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR 1 Pemilihan dan

perumusan temaKetepatan pemilihan dan perumusan temaa. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0

2 Teknik persiapan/pembukaankarangan

Teknik pembukaan karangan sesuai tema atau tidaka. Sesuai Skor 3b. Cukup sesuai Skor 2c. Kurang sesuai Skor 1d. Tidak sesuai Skor 0

3. Teknik pe ngembangankarangan

Teknik pengembangan karangan koheren dengan pembuka atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0

4. Teknik penu tup/penyempurnaankarangan

Teknik pengembangan karangan koheren dengan isi atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0

4 Ejaan dan tanda baca

Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0

5 Struktur kalimat Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2

47

c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0






KELAS /SEMESTER : XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM : UmumALOKASI WAKTU : 3 x 45 menitASPEK PEMBELAJARAN : Menulis

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

B. KOMPETENSI DASAR : Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan polapengembangan pembuka, isi, dan penutup

C. INDIKATOR : - Mampu menentukan topik untuk menulis esai- Mampu menyusun kerangka esai dengan memperhatikan pola

pengembangan pembuka, isi, dan penutup- Mampu menyusun paragraf pembukaan- Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf- Mampu menyusun paragraf penutup- Mampu memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan

kalimat, ejaan dan tanda baca)D. MATERI POKOK

PEMBELAJARAN: - Esai

- Teknik menyusun kerangka karangan- Teknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karangan- Teknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karangan- Teknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karangan- Contoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutup- Teknik menyunting/memperbaiki karangan

E. METODE PEMBELAJARAN : - Presentasi- Diskusi Kelompok- Inquiri



PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannya mengenai esai Siswa ditanya pemahamannya mengenai pola pengem-bangan pembuka, isi,

penutup

48

INTI

Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi Guru membacakan contoh esai Siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai Guru memberikan beberapa topik kepada siswa Siswa berdiskusi untuk menentukan topik dan menyusun kerangka karangan Siswa menulis esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka,

isi, dan penutup Siswa saling menukarkan esai dan memperbaiki esai temannya (dengan

mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)


Siswa diminta mengungkapkan kesulitan yang dialaminya ketika menyusun paragraf

Siswa diminta mengungkapkan kesalahan terbanyak yang ada pada teks esai tulisan temannya

G. SUMBER BELAJAR : Pustaka rujukan : - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII

- Komposisi oleh Gorys Keraf, penerbit Ende-Flores : Nusa Indah

Mediacetak dan elektronik : - Berita, tajuk, editorial, esai, artikel yang pola pengembangannya sesuai dengan materi

Website internet : - Teks paragraf dengan pola pengembangan yang sesuai materi Lingkungan : - Teks-teks wacana lain yang bisa diemukandi masyarakat yang sesuai

dengan materiH. PENILAIAN


- Tes Tertulis



INSTRUMEN /SOAL

- Daftar pertanyaan lisan tentang esai- Daftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragraf- Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiri- Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap



49

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup

N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR 1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai

a. Aktual Skor 3b. Cukup aktual Skor 2c. Kurang aktual Skor 1d. Tidak aktual Skor 0

2 TeknikPengembanganpembuka

Teknik pembukaan esai menarik atau tidaka. Menarik Skor 3b. Cukup menarik Skor 2c. Kurang menarik Skor 1d. Tidak menarik Skor 0

3. Teknik pe ngembanganisi

Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0

4. Teknik pengembanganPenutup

Teknik pengembangan penutup esai koheren dengan isi atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0



5 Struktur kalimat Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0

6. Diksi Ketepatan diksia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1

50

d. Tidak tepat Skor 0




NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombangMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII / 2ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

ASPEK PEMBELAJARAN : Mendengarkan

A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami pembacaan teks drama

B. KOMPETENSI DASAR : Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan

C. INDIKATOR : Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

: Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar

D. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan

E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN : - Teks drama baca

- Pembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai karakter- Unsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat

F. METODE PEMBELAJARAN : - Diskusi Kelompok - Tanya Jawab - Inquari - Penugasan



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru memutar rekaman cuplikan sinetron remaja yang sedang populer. Guru menanyakan siapa saja siswa yang mengikuti cerita sinetron tersebut.

Kepada siswa yang menonton, guru mengajukan sejumlah pertanyaan seputar isi ceritanya: siapa tokoh utama, karakternya, tema, amanat, latar cerita, dsb.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita sinetron, film, drama, dan cerita fiksi lain selalu memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik.

INTI


Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk mendengarkan pembacaan drama dan difokuskan pada unsur intrinsik yang akan dibahas

Siswa menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa siswa yang ditunjuk guru.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama yang disampaikan secara lisan oleh guru.

51

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa saling menukarkan pekerjaan /jawabannya untuk diperiksa secara silang

di bawah bimbingan guru


Guru mengulas lebih mendalam dua unsur intrinsik, yaitu alur dan konflik. Siswa berdiskusi kelompok untuk mengungkap alur dan jenis konflik yang ada

dalam drama yang didengarkan. Guru mengamati kinerja siswa dalam mengikuti diskusi kelompok dan membuat

catatan penilaian Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan

hasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.

Guru memberikan ulasan dan komentar terhadap hasil presentasi semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.


refleksi)



Guru menyampaikan tugas mandiri untuk menyaksikan suatu cerita sintron/drama di radio atau televisi dan mengungkap unsur-unsur intrinsiknya.

H. SUMBER BELAJAR Pustaka rujukan : - Panduan Bela jar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII

- Pengantar Teori dan Apresiasi karya Sastra Indonesia LT Tjahjono terbitan Nusa Indah

Material (VCD, kaset, poster) : - VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari Model peraga : - Siswa peraga pembaca teks drama Lingkungan : - Lingkungan masyarakat sekitar siswa

I. PENILAIAN


- Tes Tertulis



- Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL : - Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks drama

- Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerita drama

- Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Ilham, S.Pd., M.Pd. Drs. Muhammad AbbasNIP 19700408199512003

NIP 196812311994121024

52




KELAS /SEMESTER : XII / 2PROGRAM : UmumALOKASI WAKTU : 3 x 45 menitASPEK PEMBELAJARAN : Mendengarkan

:A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami pembacaan teks dramaB. KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

:C. INDIKATOR : - Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks

- Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama- Mampu membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan


: - Teks drama- Simpulan isi drama

E. METODE PEMBELAJARAN - Presentasi

- Diskusi Kelompok

- Inquiri

- Demontrasi /Pemeragaan ModelF. KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai cara menyimpulkan isi drama Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk

mencari kesimpulan isi drama

INTI

Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi Dalam kelompoknya siswa menentukan pembaca dialog dalam naskah

drama sesuai dengan tokoh drama Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan pokok-pokok isi dialog tokoh Setiap wakil kelompok secara bergantian membacakan pokok-pokok isi

dialog hasil diskusi kelompoknya Anggota kelompok lain memberikan tanggapan simpulan isi teks drama


Siswa diminta menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks

Siswa diminta memberikan pendapatnya tentang manfaat atau nilai-nilai yang bisa dipetik dari isi drama tersebut

Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori

G. SUMBER BELAJAR

53

Pustaka rujukan : Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Material (VCD, kaset, poster) : Rekaman pembacaan teks naskah drama

Model peraga : Siswa yang punya pengalaman sebagai pemain drama/sinetron/film

Lingkungan : Kejadian di masyarakat yang sesuai

H. PENILAIAN TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan

- Tes Tertulis



- Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL- Daftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi drama- Daftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi

drama- Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi- Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa

terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari


RUBRIK PENILAIAN PENYIMPULAN ISI DRAMA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

N0 Aspek yang Dinilai Amat Baik Baik Biasa

Saja Jelek Amat Jelek

Jumlah Skor

01. Ketepatan isi02. Keruntutan urutan03. Kejelasan kesimpulan04. Disertai penjelasan dan alasan yang logis05. Kelancaran penyampaian06. Kemudahan dipahami07. Diksi08. Struktur kalimat

Jumlah Skor Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1 - 8 Baik = 25-32 Jelek = 9 -16 Amat baik = 33-40 Biasa saja = 17-24



NIP 196812311994121024

54




KELAS /SEMESTER : XII / 2PROGRAM : UmumALOKASI WAKTU : 3 x 45 menitASPEK PEMBELAJARAN : Berbicara

:A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

B. KOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindamC. INDIKATOR : - Mampu membaca gurindam

- Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam- Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam- Mampu menemukan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam- Mampu menanggapi secara lisan pembacaan gurindam dengan

mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam


: - Teks gurindam- Teknik pembacaan gurindam- Ciri-ciri gurindam- Nilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral)

- Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindam- Teknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindam

E. METODE PEMBELAJARAN : - Presentasi - Diskusi Kelompok - Inquari - Demontrasi /Pemeragaan



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis puisi lama Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian gurindam

INTI

Guru membacakan atau memperdengarkan pembacaan gurindam Siswa membaca beberapa teks gurindam secara bergantian Siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri gurindam Siswa berdiskusi untuk menentukan nilai-nilai dalam gurindam yang

dibacanya Siswa berdiskusi untuk menentukan pesan-pesan dalam gurindam yang

dibacanya Siswa meyampaikan secara lisan tanggapan terhadap pembacaan gurindam

dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam


Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam gurindam Siswa merefleksikan pesan-pesan dalam gurindam Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori

G. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan : - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII

55

- Buku-buku tentang kaya sastra Melayu lama Media cetak dan elektronik : - Majalah sastra yang memuat puisi lama (gurindam) Lingkungan : - Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan materi

H. PENILAIAN


- Tes Tertulis


- Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL- Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindam- Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindam- Daftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikap- Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori


RUBRIK PENILAIAN MENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM

NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lamaKOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

NO KOMPONEN YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5

01. Tanggapan sesuai dengan objek yang ditanggapi02. Isi tanggapan khusus terhadap ciri dan nilai gurindam03. Tanggapan disampaikan secara runtut04. Tanggapan disertai penjelasan dan alasan yang logis05. Tanggapan disampaikan secra lancar, tidak terbata-bata, tidak banyak perhentian

untuk berpikir06. Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar07. Bersikap wajar, tidak mencemooh08. Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan09. Kalimatnya sederhana dan komunikatif10. Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat

JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)



NIP 196812311994121024

56




KELAS /SEMESTER : XII / 2PROGRAM : UmumALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitASPEK PEMBELAJARAN : Berbicara

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lamaB. KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hariC. INDIKATOR : - Mampu menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam

- Mampu menjelaskan keterkaitan isi gurindam dengan realitas kehidupan masa kini


: - Teks gurindam- Kesimpulan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam- Keterkaitan isi gurindam dengan realitas kehidupan masa kini

E. METODE PEMBELAJARAN : - Presenteasi

- Diskusi Kelompok

- InquariF. KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai kaitan isi puisi dengan realitas kehidupan sehari-hari

INTI

Siswa membaca beberapa teks gurindam Siswa membentuk kelompok-kelompok untuk berdiskusi menentukan

pesan yang terdapat dalam gurindam Siswa berdiskusi untuk menentukan keterkaitan isi gurindam yang

dibacanya dengan realitas kehidupan sehari-hari Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas


Siswa diminta menjelaskan pesan lain yang bisa disampaikan melalui gurindam

Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan isi gurindam

G. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan : Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII

Material (VCD, kaset, poster) : Rekaman pembacaan atau pengajaran gurindam

Media cetak dan elektronik : Puisi lama atau gurindam yang terdapat di majalah sastra

Model peraga : Siswa yang mempunyai pengalaman hidup yang sesuai dengan

Lingkungan : Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan isi gurindam

57

H. PENILAIAN


- Tes Tertulis



- Pengukuran Sikap

- Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

- Daftar pertanyaan lisan tentang kaitan isi puisi dengan realitas kehidupan sehari-hari- Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi- Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap



RUBRIK PENILAIAN PENJELASAN SECARA LISAN KETERKAITAN GURINDAM DENGAN KEHIDUPAN SEHARI-HARI

NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lamaKOMPETENSI DASAR : Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

NO KOMPONEN YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5

01. Penjelasan sesuai dengan objek yang dijelaskan02. Penjelasan sesuai dengan sasaran03. Penjelasan disampaikan secara runtut04. Penjelasan disertai alasan dan bukti konkret05. Penjelasan disampaikan secra lancar, tidak terbata-bata, tidak banyak

perhentian untuk berpikir06. Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar07. Bersikap wajar, tidak mencemooh08. Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan09. Kalimatnya sederhana dan komunikatif10. Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat

JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)



NIP 196812311994121024 :


58



KELAS /SEMESTER : XII / 2PROGRAM : UmumALOKASI WAKTU : 3 x 45 menitASPEK PEMBELAJARAN : Membaca

A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

B. KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi komtemporer

C. INDIKATOR : - Mampu mengidentifikasi tema puisi kontemporer melalui kegiatan membaca

- Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca

- Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer


: - Kumpulan puisi kontemporer- Ciri-ciri puisi kontemporer- Tema dan maksud puisi kontemporer- Bentuk puisi kontemporer- Diksi pada puisi kontemporer

E. F. METODE PEMBELAJARAN : - Presentasi

- Diskusi Kelompok

- Inquari

- Demontrasi /Pemeragaan ModelG. KEGIATAN PEMBELAJARAN


Siswa ditanya mengenai pengetahuannya tentang puisi kontemporer

INTI

Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi Siswa membaca kumpulan puisi kontemporer (Misalnya : Malu Aku Jadi

Orang Indonesia karya Taufik Ismail) Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi puisi-puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan tema dan ciri-ciri puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan tema dan maksud puisi kontemporer Siswa menjelaskan maksud, tema, dan isi puisi kontemporer


Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan tema dan isi puisi kontemporer

H. SUMBER BELAJAR Pustaka rujukan : Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Media cetak dan elektronik : Koran, majalah, TV, radio yang mempublikasikan puisi kontemporer

Narasumber : Penyair kontemporer

Lingkungan : Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan tema puisi

I. PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK : - Tes Lisan59

- Tes Tertulis



- Pengukuran Sikap

- Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

- Daftar pertanyaan lisan tentang puisi kontemporer- Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi- Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa

terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari




NIP 196812311994121024




KELAS /SEMESTER : XII / 2PROGRAM : Umum

60

ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menitASPEK PEMBELAJARAN : Membaca

A. STANDAR KOMPETENSI : Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

B. KOMPETENSI DASAR : Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca: karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode

C. INDIKATOR : - Mampu menjelaskan sejarah perkembangan sastra Indonesia- Mampu menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode- Mampu mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode- Mampu menemukan perbedaan karakteristik tiap periode- Mampu mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada

periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)


: - Karya sastra berdasarkan periodisasi- Sejarah dan perkembangan sastra Indonesia- Karya-karya sastra penting setiap angkatan- Karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode- Perbedaan karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode




Siswa ditanya pemahamannya tentang periodisasi sastra Siswa diajak untuk menyebutkan hasil-hasil sastra

INTI

Siswa membaca karya sastra dari berbagai periode sastra Siswa mendiskusikan sejarah perkembangan sastra Indonesia Siswa berdiskusi untuk menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada

tiap periode Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada

tiap periode Siswa berdiskusi untuk menentukan perbedaan karakteristik tiap periode Siswa mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode

tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll) Siswa mempresentasikan hasil diskusinya


Siswa merefleksikan perkembangan sastra Indonesia Siswa mengungkapkan pengalamannya yang berkaitan dengan karya

sastra Indonesia yang menonjol pada periode tertentu Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori

G. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan : - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII

- Sejarah Sastra Indonesia oleh BP Situmorang. Penerbit Nusa Indah

Material: VCD, kaset, poster : Rekaman atau audio-visual tentang pengajaran karya sastra

Media cetak dan elektronik : Koran, majalah, televisi yang mempublikasikan hasil karya sastra

Narasumber : Sastrawan

Lingkungan : Seminar, workshop sastra

H. PENILAIAN61


- Tes Tertulis


- Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL

- Daftar pertanyaan lisan tentang periodisasi sastra- Pertanyaan tentang hasil-hsail sastra tiap periode- Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi- Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap





NIP 196812311994121024


NAMA SEKOLAH : SMAN 1 MangarabombanMATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER : XII / 2PROGRAM : UmumALOKASI WAKTU : 3 x 45 menitASPEK PEMBELAJARAN : Menulis

62

A. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai

B. KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuK: mengomentari karya sastra

C. INDIKATOR : - Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kritik- Mampu mengidentifikasi ciri-ciri esai- Mampu menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai- Mampu menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk

mengomentari karya sastra- Mampu menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman


: - Ciri-ciri kritik- Ciri-ciri esai- Prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai- Pengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esai- Cara menulis kritik dan esai- Cara menyunting kritik dan esai sastra- Contoh-contoh kritik dan esai sastra

E. METODE PEMBELAJARAN : - Presentasi- Diskusi Kelompok- Inquari



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang kritik sastra Guru dan siswa bertanya jawab tentang esai sastra

INTI

Siswa membaca contoh kritik dan esai sastra Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri kritik Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri esai Siswa berdiskusi untuk merumuskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan

esai Siswa berlatih menerapkan prinsip-prinsip penulisan untuk menyusun

kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra Siswa menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman


Siswa merefleksikan materi yang sudah dipelajarinya Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori

G. SUMBER BELAJAR

Pustaka rujukan : - Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII- Sastra Indonesia dalam Kritik dan Esai

Material: VCD, kaset, poster : Rekaman pengajaran menulis kritik dan esai

Media cetak dan elektronik : Krtitik atau esai yang dipublikasikan di koran, majalah, TV, atau radio

Website internet :

Narasumber : Kritikus dan penulis esai sastra

Model peraga : Siswa yang mempunyai pengalaman hidup yang sesuai dengan

Lingkungan : Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan

H. PENILAIAN


63

- Tes Tertulis



- Pengukuran Sikap

INSTRUMEN /SOAL

- Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang kritik- Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang esai- Daftar pertanyaan untuk tes tulis tentang penulisan kritik dan esai sastra- Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori


RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KRITIK/ESAI UNTUK MENGOMENTARI KARYA SASTRA

NAMA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR 1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai

a. Aktual Skor 3b. Cukup aktual Skor 2

64

c. Kurang aktual Skor 1d. Tidak aktual Skor 0

2 Ketepatan pemilihan objek karya sastra dengan tujuan penulisan

Pemilihan karya sastra tepat/sesuai dengan tujuan penulisana. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0

3 Ketepatan penerapan prinsip-prinsip penulisan kritik/esai

Prinsip-prinsip penulisan kritik/esai diterapkan secara :a. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0

4 Ketepatan isi tulisan dengan jenis dan tujuan tulisan

Isi tulisan tepat/sesuai dengan jenis dan tujuan penulisan kritik/esaia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0



6 Struktur kalimat Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0

7. Diksi Ketepatan diksia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0



NIP 196812311994121024

65

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

BAHASA DAN SASTRA INDONESIAKELAS XI SEMESTER 1

Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 1 – 2Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsungKompetensi Dasar : Mencatat isi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)Indikator : 1. Mencatat isi atau pesan pokok yang terdapat dalam siaran radio dan atau televisi

2. Menyampaikan secara lisan isi atau pesan yang didengarkan melalui siaran radio atau televisi secara runtut dan jelas

3. Menanggapi pembacaan berita dari segi lafal, intonasi, dan jedaI. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mencatat isi atau pesan pokok yang terdapat dalam siaran radio dan atau televisi.2. Siswa dapat menyampaikan secara lisan isi atau pesan yang didengarkan melalui siaran radio atau televisi

secara runtut dan jelas.3. Siswa dapat menanggapi pembacaan berita dari segi lafal, intonasi, dan jeda.

II. Materi PelajaranTeks berita dan nonberita

III. Metode Pembelajaran• Diskusi • Model• Inkuiri • Penugasan

IV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal

• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam bentuk siaran di radio dan atau di televisi.• Siswa mendengarkan informasi tentang bentuk berita yang disiarkan di radio dan atau di televisi

B. Kegiatan Inti

66

• Siswa mendengarkan rekaman berita di radio atau mendengarkan sebuah teks informatif yang dibacakan oleh guru di kelas.

• Siswa mendiskusikan dalam kelompok tentang informasi yang didengarnya.• Siswa menuliskan isi atau pesan yang didengarkannya.• Siswa menanggapi pembaca berita dari segi lafal, intonasi, dan jeda.• Salah seorang siswa disuruh ke depan untuk menceritakan hasil mendengarkan.• Siswa yang lainnya mencatat kekurangan dan kelebihan hasil mendengarkan dari informasi yang

diungkapkannya.C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan ini, siswa menyimpulkan hal-hal penting dalam mendengarkan pembacaan teks yang dibacakan guru atau mendengarkan rekaman siaran berita.

V. Alat /Sumber/Bahan• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas X• Tape recorder• Koran/majalah• Rekaman berita dari radio atau televisi

VI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas individu, tugas kelompok, ulangan.• Bentuk instrumen : unjuk kerja, format pengamatan, uraian bebas, pilihan ganda, isian singkat.


Drs. H. Abd. Rasak S. Syamsul, S.Pd.NIP 19700408199512003 NIP 580

Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 3 – 4Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi,

dan berceritaKompetensi Dasar : Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepatIndikator : 1. Mengucapkan kalimat perkenalan dengan lancar dalam acara diskusi

2. Menempatkan jeda yang tepat dalam mengungkapkan kalimat

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengucapkan kalimat perkenalan dengan lancar dalam acara diskusi.2. Siswa dapat menempatkan jeda yang tepat dalam mengungkapkan kalimat.

II. Materi PelajaranKalimat perkenalan dan diskusi

III. Metode Pembelajaran• Diskusi • Model• Sinektika • Penugasan


• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam bentuk diskusi.• Siswa mendengarkan informasi tentang macam-macam cara berdiskusi.

B. Kegiatan Inti• Siswa menyiapkan materi diskusi.• Salah satu perwakilan kelompok maju ke depan.• Siswa mengucapkan kalimat perkenalan dengan lancar.• Siswa menempatkan jeda yang tepat dalam mengucapkan kalimat.• Siswa menulis pokok-pokok pengamatan.

C. Kegiatan AkhirSiswa secara perorangan menanggapi pengucapan temannya dalam berdiskusi.

V. Alat/Sumber/Bahan• Perlengkapan diskusi

67

• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian

Jenis tagihan : tugas individuBentuk instrumen : unjuk kerja, format pengamatan.

Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Abd. Rasak S. NIP 19700408199512003 NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 5 – 6Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membacaKompetensi Dasar : Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250

kata/menit)Indikator : 1. Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata per menit

2. Menemukan ide pokok paragraf dalam teks3. Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan kalimat yang jelas dan mudah

dipahami4. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata per menit.2. Siswa dapat menemukan ide pokok paragraf dalam teks.3. Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi teks dangan kalimat yang jelas dan mudah dipahami.4. Siswa dapat membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.

II. Materi Pelajaran1. Teks bacaan kurang lebih 250 kata2. Rumus penghitungan kecepatan membaca

III. Metode Pembelajaran• Diskusi • Model• Discovery • Penugasan


• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam bentuk tulisan yang pernah dibacanya.• Siswa mendengarkan informasi tentang macam-macam deskripsi.

B. Kegiatan Inti• Siswa membaca sebuah teks deskriptif.• Siswa mendiskusikan dalam kelompok tentang teks.• Siswa menuliskan karakteristik teks tersebut.• Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi.• Siswa lain menanggapi dan memberikan masukan.• Siswa ditugasi mengamati kantin sekolah.• Siswa menulis pokok-pokok pengamatan.

C. Kegiatan AkhirSiswa diminta menulis paragraf deskriptif dari hasil pengamatannya.

68

V. Alat/Sumber/Bahan• Teks deskriptif• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas X

VI. Penilaian• Jenis Tagihan : tugas individu, ulangan, praktik.• Bentuk Tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.


Drs. H. Abd. Rasak S. .NIP 19700408199512003 NIP

Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 7 – 8Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, eskriptif, ekspositif)Kompetensi Dasar : Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk

paragrafIndikator : 1. Menunjukkan ciri-ciri paragraf naratif

2. Menunjukkan pola paragraf naratif3. Mengembangkan kerangka untuk menyusun paragraph naratif4. Menulis paragraf naratif dengan kerangka5. Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menunjukan ciri-ciri paragraf naratif.2. Siswa dapat menunjukan pola paragraf naratif.3. Siswa dapat mengembangkan kerangka untuk menyusun paragraf naratif.4. Siswa dapat menulis paragraf naratif dengan kerangka.5. Siswa dapat menyunting paragraf naratif yang ditulis teman.

II. Materi PelajaranParagraf naratif



• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam bentuk paragraf.• Siswa mendengarkan informasi tentang paragraf naratif.

B. Kegiatan Inti• Siswa membaca sebuah teks naratif.• Siswa menuliskan karakteristik teks tersebut.• Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi.• Siswa lain menanggapi dan memberikan masukan.• Siswa ditugasi mengamati kantin sekolah.• Siswa menulis pokok-pokok pengamatan.

C. Kegiatan AkhirSiswa secara perorangan menulis paragraf naratif dari hasil pengamatannya.

V. Alat/Sumber/Bahan• Teks bacaan• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas X

VI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas individu, ulangan, praktik.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.


69



Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 9 – 10Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsungKompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung

ataupun melalui rekamanIndikator : 1. Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang)

2. Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan3. Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan tema puisi yang dibacakan.2. Siswa dapat mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi yang dibacakan.3. Siswa dapat mengungkapkan pesan dalam puisi yang dibacakan.

II. Materi Pelajaran• Puisi • Makna konotatif



• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam bentuk tulisan yang pernah dibacanya.• Siswa mendengarkan informasi tentang macam-macam deskriptif.

B. Kegiatan Inti• Siswa menuliskan karakteristik teks tersebut.• Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi.• Siswa lain menanggapi dan memberikan masukan.• Siswa ditugasi mengamati kantin sekolah.

C. Kegiatan akhir• Siswa menulis pokok-pokok pengamatan.• Siswa secara perorangan menulis paragraf deskriptif hasil pengamatannya.

V. Alat/Sumber/Bahan• Teks bacaan deskriptif• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas X

VI. Penilaian• Jenis tagihan : praktik, tugas kelompok, tugas individu, laporan, ulangan.

• Bentuk instrumen : uraian bebas dan pilihan ganda.



70


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 11 – 12Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara

langsung/melalui rekamanKompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan

secara langsung/melalui rekamanIndikator : 1. Menyampaikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, konflik, amanat, dll.)

2. Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.)3. Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang

disampaikan temanI. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan isi atau amanat yang terdapat dalam cerita rakyat.2. Siswa dapat menjelaskan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat.3. Siswa dapat membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilainilai masa kini.4. Siswa dapat mengungkapkan cerita rakyat dalam sinopsis.

II. Materi Pelajaran• Cerita rakyat • Sinopsis

III. Metode Pembelajaran• Diskusi • Latihan• Reader respons • Penugasan• Model


• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam bentuk sastra lisan.• Siswa mendengarkan informasi tentang macam-macam cerita rakyat.

B. Kegiatan Inti• Siswa membaca sebuah teks cerita rakyat.• Siswa mendiskusikan dalam kelompok tentang teks tersebut dan mengolongkan ke dalam jenis bentuk

karangan apa.• Siswa menuliskan isi atau amanat yang terdapat dalam cerita rakyat.• Siswa dapat menjelaskan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat yang dibacanya.

C. Kegiatan Akhir• Siswa membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini.• Siswa mengungkapkan cerita rakyat dalam sinopsis.

V. Alat/Sumber/Bahan1. Buku cerita rakyat2. Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas X

VI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas individu, ulangan.• Bentuk instrumen : uraian bebas, pilihan ganda, isian singkat.




Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke : 13 – 14Alokasi Waktu : 2 x pertemuan

71

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melaluikegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita34 KTSP Komp BI SMA 1A R1Kompetensi Dasar : Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmidengan intonasi yang tepatIndikator : 1. Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagaimoderator atau pembawa acara) dengan lancar danintonasi yang tidak monoton2. Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat3. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapankalimat perkenalan oleh teman4. Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuaiI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mencatat kekurangan pada pengucapan perkenalan oleh teman.2. Siswa dapat memperbaiki pengucapaan kalimat yang kurang sesuai.II. Materi Pelajaran• Kalimat perkenalan• DiksiIII. Metode Pembelajaran• Diskusi • Model• Role playing • PenugasanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam bentukdiskusi.• Siswa mendengarkan informasi tentang macam-macam cara berdiskusi.B. Kegiatan Inti• Siswa menyiapkan materi diskusi.• Salah satu perwakilan kelompok maju ke depan.• Siswa mengucapkan kalimat perkenalan dengan lancar.• Siswa menempatkan jeda yang tepat dalam mengucapkan kalimat.• Siswa menulis pokok-pokok pengamatan.C. Kegiatan Akhir• Siswa secara perorangan menanggapi pengucapan temannya dalamberdiskusi.V. Alat/Sumber/Bahan• Perlengkapan diskusi• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkaiKTSP Komp BI SMA 1A R1 35VI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas individu• Bentuk instrumen : unjuk kerja, format pengamatan.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke : 15 – 16Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsungKompetensi Dasar : Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumbermelalui teknik membaca ekstensifIndikator : 1. Menentukan ide pokok dalam teks2. Menuliskan kembali isi teks secara ringkasI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan ide pokok dalam teks.2. Siswa dapat menuliskan kembali isi teks secara ringkas.II. Materi PelajaranTeks nonsastra

72

III. Metode Pembelajaran• Model • Tugas• Latihan • DiskusiIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang teks nonsatra.B. Kegiatan Inti• Siswa diminta membaca dan mencermati sebuah teks nonsastra.• Siswa diminta berdiskusi tentang teks nonsastra.• Siswa diminta menemukan ide pokok teks yang dibaca.36 KTSP Komp BI SMA 1A R1C. Kegiatan Akhir• Siswa diminta menuliskan kembali isi teks secara ringkas.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks nonsastra• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas kelompok, tugas individu.• Bentuk instrumen : unjuk kerja, format pengamatan.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 17 – 18Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf(naratif, deskriptif, ekspositif)Kompetensi Dasar : Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptifIndikator : 1. Menunjukkan ciri-ciri paragraf deskriptif2. Mendaftar topik yang dapat dikembangkan menjadiparagraf deskriptif3. Menyusun paragraf deskriptif4. Menyunting paragraf deskriptifI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menunjukan ciri-ciri paragraf deskriptif.2. Siswa dapat mendaftar topik yang dapat dikembangkan menjadi paragrafdeskriptif.3. Siswa dapat menyusun paragraf deskriptif.4. Siswa dapat menyunting paragraf deskriptif.II. Materi PelajaranParagraf deskritifKTSP Komp BI SMA 1A R1 37III. Metode Pembelajaran• Observasi • Penugasan• LatihanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang paragraf deskriptif.B. Kegiatan Inti• Siswa diminta mencermati contoh teks deskriptif.• Siswa diminta mendiskusikan ciri-ciri paragraf deskriptif.• Siswa diminta melakukan observasi terhadap suatu objek.C. Kegiatan Akhir• Siswa diminta menyusun paragraf deskriptif.• Siswa diminta saling menyunting paragraf.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks deskriptif• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas individu

73

• Bentuk instrumen : unjuk kerja, format pengamatan.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 19 – 20Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisidan cerpenKompetensi Dasar : Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasiyang tepatIndikator : 1. Menemukan unsur-unsur pembentuk puisi2. Memahami cara membaca puisi yang baik38 KTSP Komp BI SMA 1A R1I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menemukan unsur-unsur pembentuk puisi.2. Siswa dapat memahami cara membaca puisi yang baik.II. Materi Pelajaran• Teks puisi• Cara membaca puisiIII. Metode Pembelajaran• Model• LatihanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal• Guru membacakan sebuah puisi.• Siswa diminta memerhatikan pembacaan puisi yang dilakukan olehguru.B. Kegiatan Inti• Siswa diminta mendiskusikan unsur-unsur puisi yang dibacakan.• Salah satu siswa diminta membacakan puisi di depan kelas• Siswa yang lain memerhatikan dan memberikan apresiasi.C. Kegiatan Akhir• Siswa diminta menuliskan unsur-unsur pembentuk puisi.• Siswa diminta membacakan puisi secara bergilir dengan memerhatikancara pembacaan puisi yang baik.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks puisi• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkaiVI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas individu, ulangan.• Bentuk instrumen : unjuk kerja, format pengamatan.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPKTSP Komp BI SMA 1A R1 39Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke : 21 – 22Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsungKompetensi Dasar : Menangggapi siaran atau informasi dari media elektronik(berita dan nonberita)Indikator : 1. Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikanmelalui tuturan langsung2. Menemukan butir-butir yang merupakan fakta dan

74

pendapat3. Mengajukan pertanyaan atau tanggapan berdasarkaninformasi yang didengarI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melaluituturan langsung.2. Siswa dapat menemukan butir-butir yang merupakan fakta dan pendapat.3. Siswa dapat mengajukan pertanyaan atau tanggapan berdasarkan informasiyang didengar.II. Materi PelajaranTeks beritaIII. Metode Pembelajaran• Diskusi • Model• Inkuiri • PenugasanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam informasiyang penting dalam sebuah berita.• Siswa mendengarkan informasi yang perlu dicari dalam sebuah berita.B. Kegiatan Inti• Siswa membaca, merekam atau mencari sebuah teks berita.• Siswa atau guru membacakan teks menyerupai seorang penyiar sedangmembacakan berita.• Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melaluituturan langsung.40 KTSP Komp BI SMA 1A R1C. Kegiatan Akhir• Siswa menemukan butir-butir yang merupakan fakta dan pendapat.• Siswa mengajukan pertanyaan atau tanggapan berdasarkan informasiyang didengar.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks berita• Rekaman berita• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas individu, ulangan.• Bentuk instrumen : uraian bebas, pilihan ganda, isian singkat.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 23 – 24Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melaluikegiatan berkenalan, berdiskusi, dan berceritaKompetensi Dasar : Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata danekspresi yang tepatIndikator : 1. Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi (yanglucu, menyenangkan, mengharukan, dsb.) dengan pilihankata dan ekspresi yang tepat2. Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikantemanI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi yang lucu.2. Siswa dapat mengajukan pertanyaan tentang pengalaman yang diceritakanteman.KTSP Komp BI SMA 1A R1 41II. Materi Pelajaran• Cerita pengalaman• Tanggapan cerita

75

III. Metode Pembelajaran• Diskusi • Model• Inkuiri • PenugasanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pengalaman lucu, mengharukan,menjengkelkan, atau membosankan.• Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sesuatu yang lucu,sesuatu yang membuat haru, sesuatu yang membuat jengkel atau marah.B. Kegiatan Inti• Siswa menuliskan cerita lucu yang pernah dialami atau yang pernahdidengar.• Siswa membaca atau menceritakan pengalaman lucunya di depan kelas.• Siswa mengajukan pertanyaan tentang pengalaman yang diceritakantemannya.C. Kegiatan Akhir• Dalam kegiatan ini, siswa menyimpulkan hal-hal penting dalam menulispengalaman lucu.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks cerita pengalaman• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkaiVI. Penilaian• Jenis Tagihan : praktik, tugas individu.• Bentuk Instrumen : unjuk kerja, format pengamatan.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIP42 KTSP Komp BI SMA 1A R1

Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 25 – 26Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagaiteknik membacaKompetensi Dasar : Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastraIndikator : 1. Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata per menit2. Menemukan ide pokok paragraf dalam teks3. Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan kalimatyang jelas dan mudah dipahami4. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimatyang runtutI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata per menit.2. Siswa dapat menemukan ide pokok paragraf dalam teks.3. Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan kalimat yangjelas dan mudah dipahami.4. Siswa dapat membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.II. Materi Pelajaran• Teks nonsastra• Pokok pikiran paragrafIII. Metode Pembelajaran• Discovery • Penugasan• ModelIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal• Guru bertanya kepada siswa tentang kecepatan efektif membaca.• Guru menerangkan cara menghitung kata dalam wacana.B. Kegiatan Inti• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam bentuk tulisanyang pernah dibacanya.

76

• Siswa membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata per menit.• Siswa menemukan ide pokok paragraf dalam teks.KTSP Komp BI SMA 1A R1 43C. Kegiatan Akhir• Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan kalimat yang jelasdan mudah dipahami.• Siswa membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks nonsastra• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas individu, ulangan, praktik.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 27 – 28Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf(naratif, deskriptif, ekspositif)Kompetensi Dasar : Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentukragam paragraf ekspositifIndikator : 1. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadiparagraf ekspositif2. Menyusun kerangka paragraf ekspositif3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadiparagraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubungyang tepat4. Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragrafekspositif5. Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman44 KTSP Komp BI SMA 1A R1I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menunjukan ciri-ciri paragraf ekspositif.2. Siswa dapat mendata topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragrafekspositif.3. Siswa dapat menentukan pola pengembangan paragraf ekspositif.4. Siswa dapat menentukan gagasan pendukung dalam paragraf.5. Siswa dapat menulis paragraf ekspositif.6. Siswa dapat menyunting paragraf ekspositif yang telah ditulis.II. Materi PelajaranParagraf ekspositifIII. Metode Pembelajaran• Sinektik • Tanya jawab• LatihanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang paragraf ekspositif.B. Kegiatan Inti• Siswa disuruh menunjukkan ciri-ciri paragraf ekspositif.• Siswa disuruh mendata topik-topik yang dapat dikembangkan menjadiparagraf ekspositif.• Siswa disuruh menentukan pola pengembangan paragraf ekspositif.• Siswa disuruh menentukan jenis pengembangan paragraf ekspositif.• Siswa disuruh menentukan gagasan pendukung dalam paragraf.C. Kegiatan Akhir• Siswa disuruh menulis paragraf ekspositif.• Siswa disuruh menyunting paragraf ekspositif yang telah ditulis.V. Alat/Sumber/Bahan

77

• Teks bacaan ekspositif• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas individu, praktik, ulangan.• Bentuk instrumen : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPKTSP Komp BI SMA 1A R1 45Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 29 – 30Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidaklangsungKompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yangdisampaikan secara langsung ataupun melalui rekamanIndikator : 1. Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasidan kata bermakna lambang)2. Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan3. Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambangI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyampaikan ciri-ciri puisi remaja.2. Siswa dapat menyampaikan nilai-nilai yang terdapat pada puisi remaja.3. Siswa dapat membandingkan nilai-nilai yang terdapat pada beberapa puisi.4. Siswa dapat mengubah puisi menjadi paragraf naratif (memparafrasakanpuisi).II. Materi PelajaranTeks puisi remajaIII. Metode Pembelajaran• Model • Latihan• Diskusi • PenugasanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal• Guru atau salah seorang siswa membacakan puisi remaja di depan kelas.• Siswa yang lain menemukan nilai-nilai dalam puisi remaja.B. Kegiatan Inti• Siswa diminta membaca beberapa puisi remaja.• Siswa diminta membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam beberapapuisi remaja.C. Kegiatan Akhir• Siswa diminta menyampaikan nilai-nilai dalam puisi yang dibacanya.• Siswa diminta memparafrasakan puisi untuk memahami maknanya.46 KTSP Komp BI SMA 1A R1V. Alat/Sumber/Bahan• Teks puisi remaja• Rekaman pembacaan puisi• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas individu, ulangan, praktik.• Bentuk tagihan : unjuk kerja, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 31 – 32Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui

78

kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan berceritaKompetensi Dasar : Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagaiberita, artikel, atau buku)Indikator : 1. Mengajukan saran dan pemecahan masalah terhadapringkasan isi berita.2. Mendaftar kata-kata sulit dalam teks dan membahasmaknanya.I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengajukan saran dan pemecahan masalah terhadap ringkasanisi berita.2. Siswa dapat mendaftar kata-kata sulit dalam teks dan membahas maknanya.II. Materi PelajaranBerdiskusiIII. Metode Pembelajaran• Model • Penugasan• LatihanKTSP Komp BI SMA 1A R1 47IV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru menunjukkan contoh berita kepada siswa.B. Kegiatan Inti• Siswa diminta membaca berita dengan saksama.• Siswa diminta menemukan masalah-masalah yang ada dalam teks berita.• Siswa diminta mendiskusikan masalah yang telah ditemukan.C. Kegiatan Akhir• Siswa diminta mengajukan saran untuk memecahkan masalah dalamdiskusi.• Siswa diminta mendaftar kata-kata sulit dalam teks berita dan menemukanmaknanya.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks berita/artikel• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkaiVI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas individu, praktik, ulangan.• Bentuk instrumen : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 33 – 34Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Membaca berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagaiteknik membacaKompetensi Dasar : Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumbermelalui teknik membaca ekstensif48 KTSP Komp BI SMA 1A R1Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok teks2. Menulis kembali isi bacaan secara ringkasI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasi ide pokok teks.2. Siswa dapat menulis kembali isi bacaan secara ringkas.II. Materi PelajaranMembaca ekstensifIII. Metode Pembelajaran• Menyimak• Model• Latihan• PenugasanIV. Langkah-langkah Pembelajaran

79

A. Kegiatan Awal• Seorang siswa diminta membacakan sebuah teks nonsastra.• Siswa yang lain diminta menyimak dengan saksama.B. Kegiatan Inti• Siswa diminta menemukan ide pokok dalam teks.• Siswa diminta mendiskusikan ide pokok yang telah ditemukan dalamteks.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta menuliskan kembali isi teks secara ringkas.V. Alat/Sumber/Bahan1. Teks nonsastra2. Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkaiVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, praktik.• Bentuk tagihan : unjuk kerja, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPKTSP Komp BI SMA 1A R1 49Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 35 – 36Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf(naratif, deskriptif, ekspositif)Kompetensi Dasar : Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktudan tempat dalam bentuk paragraf naratifIndikator : 1. Memahami dan dapat menyebutkan ciri-ciri paragrafnaratif2. Mengungkapkan gagasan-gagasan dalam bentukparagraf naratifI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami dan dapat menyebutkan ciri-ciri paragraf naratif.2. Siswa dapat mengungkapkan gagasan-gagasan dalam bentuk paragraf naratif.II. Materi PelajaranParagraf naratifIII. Metode Pembelajaran• Model• Latihan• PenugasanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang paragraf naratif.B. Kegiatan Inti• Guru menunjukkan contoh paragraf naratif.• Siswa diminta membaca teks paragraf naratif.• Siswa diminta menyebutkan ciri-ciri paragraf naratif.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta menulis paragraf naratifV. Alat/Sumber/Bahan• Teks naratif• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkai50 KTSP Komp BI SMA 1A R1VI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.

80

NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 37 – 38Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secaralangsung/tidak langsungKompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatucerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekamanIndikator : 1. Menyampaikan unsur intrinsik cerita2. Menyampaikan unsur ekstrinsik cerita3. Menanggapi penyampaian unsur intrinsik danekstrinsik cerita yang disampaikan temanI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyampaikan unsur intrinsik cerita.2. Siswa dapat menyampaikan unsur ekstrinsik cerita.3. Siswa dapat menanggapi penyampaian unsur intrinsik dan ekstrinsik ceritayang disampaikan teman.II. Materi Pelajaran• Teks cerita• Unsur intrinsik cerita• Unsur ekstrinsik ceritaIII. Metode Pembelajaran• Model• Latihan• PenugasanKTSP Komp BI SMA 1A R1 51IV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita.B. Kegiatan Inti• Seorang siswa diminta membacakan teks cerita.• Siswa diminta mendiskusikan unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam ceritayang didengarkan.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta menulis unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks cerita• Rekaman cerita• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkaiVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 39 – 40Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melaluikegiatan berkenalan, berdiskusi, dan berceritaKompetensi Dasar : Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata danekspresi yang tepatIndikator : 1. Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi denganpilihan kata dan ekspresi yang tepat2. Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikanteman52 KTSP Komp BI SMA 1A R1

81

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi dengan pilihankata dan ekspresi yang tepat.2. Siswa dapat menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman.II. Materi Pelajaran• Teks cerita pengalaman• Diksi• Penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresiIII. Metode Pembelajaran• Model• Latihan• PenugasanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang cerita pengalaman.B. Kegiatan Inti• Secara bergiliran, siswa diminta menyampaikan pengalaman pribadi.• Siswa diminta mendiskusikan penggunaan diksi, intonasi, jeda, danekspresi teman yang bercerita.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta mengajukan pertanyaan tentang cerita yang disampaikanteman.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks cerita• Rekaman cerita• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, praktik bercerita.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPKTSP Komp BI SMA 1A R1 53Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 41 - 42Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagaiteknik membacaKompetensi Dasar : Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagaisumber melalui teknik membaca ekstensifIndikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf2. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalambeberapa kalimat3. Mengidentifikasi fakta dan pendapatI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf.2. Siswa dapat menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapakalimat.3. Siswa dapat mengidentifikasi fakta dan pendapat.II. Materi Pelajaran• Teks nonsastra• Ide pokok paragraf• Fakta dan opiniIII. Metode Pembelajaran• Model• Latihan• PenugasanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang cara membaca teks nonsastra.

82

B. Kegiatan Inti• Seorang siswa diminta membacakan sebuah teks nonsastra.• Siswa diminta menemukan ide pokok tiap paragraf.• Siswa diminta menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta mendiskusikan ide pokok ringkasan bacaan.54 KTSP Komp BI SMA 1A R1V. Alat/Sumber/Bahan• Teks nonsastra/artikel• Media massa cetak• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkaiVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, tugas kelompok.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 43 – 44Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf(naratif, deskriptif, ekspositif)Kompetensi Dasar : Menulis hasil observasi dari dalam bentuk paragraf deskriptifIndikator : 1. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkanmenjadi paragraf deskrptif2. Menyusun kerangka paragraf deskriptif3. Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangandeskriptif4. Menggunakan frasa ajektif dalam karangan deskriptif5. Menyunting paragraf deskriptif yang disusun temanI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadiparagraf deskriptif.2. Siswa dapat menyusun kerangka paragraf deskriptif.3. Siswa dapat mengembangkan kerangka karangan menjadi karangandeskriptif.4. Siswa dapat menggunakan frasa ajektif dalam karangan deskriptif.5. Siswa dapat menyunting paragraf deskriptif yang disusun teman.KTSP Komp BI SMA 1A R1 55II. Materi PelajaranParagraf deskriptifIII. Metode Pembelajaran• Model• Latihan• PenugasanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang paragraf deskriptif.B. Kegiatan Inti• Seorang siswa diminta membacakan contoh paragraf deskritif.• Siswa diminta menemukan ciri-ciri paragraf deskriptif.• Siswa diminta menulis paragraf deskriptif menggunakan frasa ajektif.C. Kegiatan Akhir• Siswa diminta menyunting paragraf deskriptif yang disusun oleh teman.• Siswa diminta mendiskusikan paragraf deskriptif.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks paragraf deskriptif• Buku EYD (Ejaan Yang Disempurnakan)• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas X

83

SerangkaiVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, tugas kelompok.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 45 – 46Alokasi Waktu : 2 x pertemuan56 KTSP Komp BI SMA 1A R1Standar Kompetensi : Membaca wacana sastra melalui kegiatan membaca puisidan cerpenKompetensi Dasar : Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasiyang tepatIndikator : 1. Membaca puisi dengan memerhatikan lafal, tekanan,dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi2. Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan,dan intonasi3. Memberikan saran perbaikan terhadap pembacaan puisiyang kurang tepatI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membaca puisi dengan memerhatikan lafal, tekanan, danintonasi yang sesuai dengan isi puisi.2. Siswa dapat membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, danintonasi.3. Siswa dapat memberikan saran perbaikan terhadap pembacaan puisi yangkurang tepat.II. Materi PelajaranPuisiIII. Metode Pembelajaran• Model • Penugasan• LatihanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru memberi contoh membacakan puisi dengan lafal, tekanan, dan intonasiyang sesuai dengan isi puisi.B. Kegiatan Inti• Seorang siswa diminta membacakan puisi di depan kelas.• Siswa yang lain diminta mendiskusikan pembacaan puisi yang telahdilakukan teman.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta menyampaikan saran perbaikan terhadap pembacaan puisiyang kurang tepat.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks puisi• Buku Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia terbitan 1A Tiga SerangkaiKTSP Komp BI SMA 1A R1 57VI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, praktik membaca, tugaskelompok.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 47 – 48

84

Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secaralangsung/tidak langsungKompetensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik(berita dan nonberita)Indikator : 1. Menuliskan isi siaran radio/televisi dalam beberapakalimat dengan runtut2. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis3. Mengajukan pertanyaan atas informasi yang didengarI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menuliskan isi siaran radio/televisi dalam beberapa kalimatdengan runtut.2. Siswa dapat menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis.3. Siswa dapat mengajukan pertanyaan atas informasi yang didengar.II. Materi PelajaranSiaran radio/televisiIII. Metode Pembelajaran• Model• Latihan• Penugasan58 KTSP Komp BI SMA 1A R1IV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang berita di radio atau televisi yangpernah didengar/dilihat.B. Kegiatan Inti• Seorang siswa diminta mendengarkan siaran radio atau melihat televisi.• Siswa diminta menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat.• Siswa diminta menyampaikan secara lisan isi berita.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta mendiskusikan isi berita yang didengar.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks berita/nonberita • Radio/televisi• Rekaman siaran• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, tugas kelompok.• Bentuk tagihan : uraian bebas, format pengamatan, pilihan ganda, isiansingkat.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 49 – 50Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagaiteknik membacaKompetensi Dasar : Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagaisumber melalui teknik membaca ekstensifIndikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf2. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalambeberapa kalimat3. Mengidentifikasi fakta dan opiniKTSP Komp BI SMA 1A R1 59I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf.2. Siswa dapat menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapakalimat.3. Siswa dapat mengidentifikasi fakta dan pendapat.II. Materi Pelajaran

85

• Teks nonsastra • Fakta dan opini• Ide pokok paragrafIII. Metode Pembelajaran• Model • Penugasan• LatihanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang membaca ekstensif teks nonsastrayang pernah dibahas pada pelajaran sebelumnya.B. Kegiatan Inti• Seorang siswa diminta membacakan sebuah teks nonsastra.• Siswa diminta menemukan ide pokok tiap paragraf.• Siswa diminta menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta mendiskusikan ide pokok ringkasan bacaan.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks nonsastra/artikel• Media massa cetak• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkaiVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, tugas kelompok.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIP60 KTSP Komp BI SMA 1A R1

Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 51 – 52Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusiKompetensi Dasar : Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatandiskusiIndikator : 1. Menemukan nilai-nilai dalam cerpen2. Membandingkan nilai-nilai dalam cerpen dengankehidupan sehari-hari3. Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpenI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menemukan nilai-nilai dalam cerpen.2. Siswa dapat membandingkan nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupansehari-hari.3. Siswa dapat mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen.II. Materi PelajaranCerpenIII. Metode Pembelajaran• Model• Latihan• PenugasanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang cerita pendekB. Kegiatan Inti• Seorang siswa diminta membacakan cerpen di depan kelas.• Siswa diminta mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta melaporkan hasil diskusi.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks cerpen• Rekaman pembacaan cerpen• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas X

86

SerangkaiKTSP Komp BI SMA 1A R1 61VI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, tugas kelompok.• Bentuk tagihan : uraian bebas, format pengamatan, pilihan ganda, isiansingkat.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 53 – 54Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatanmenulis puisiKompetensi Dasar : Menulis puisi lama dengan memerhatikan bait, irama, danrimaIndikator : 1. Mengidentifikasi puisi lama berdasarkan bait, irama,dan rima2. Membedakan bentuk pantun dan syair3. Menulis pantun/syair dengan memerhatikan bait, irama,dan rima4. Menyunting pantun/syair yang dibuat oleh temanI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasi puisi lama berdasarkan bait, irama, dan rima.2. Siswa dapat membedakan bentuk pantun dan syair.3. Siswa dapat menulis pantun/syair dengan memerhatikan bait, irama, danrima.4. Siswa dapat menyunting pantun/syair yang dibuat oleh teman.II. Materi PelajaranPuisi lamaIII. Metode Pembelajaran• Model• Latihan62 KTSP Komp BI SMA 1A R1IV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru atau seorang siswa membacakan contoh pantun/syair.B. Kegiatan Inti• Seorang siswa diminta mengidentifikasi puisi lama berdasarkan bait,irama, dan rima.• Siswa diminta menuliskan pantun/syair dengan memerhatikan bait,irama, dan rima.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta menyunting pantun/syair yang dibuat oleh teman.V. Alat/Sumber/Bahan• Buku kumpulan puisi lama• Buku Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia terbitan Tiga SerangkaiVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, tugas kelompok.• Bentuk tagihan : uraian bebas, unjuk kerja, pilihan ganda, isian singkat.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 55 – 56Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara

87

langsung/tidak langsungKompetensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik(berita dan nonberita)Indikator : 1. Menuliskan isi siaran radio/televisi dalam beberapakalimat dengan runtut2. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis3. Mengajukan pertanyaan/tanggapan atas informasi yangdidengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)KTSP Komp BI SMA 1A R1 63I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menuliskan isi siaran radio/televisi dalam beberapa kalimatdengan runtut.2. Siswa dapat menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis.3. Siswa dapat mengajukan pertanyaan/tanggapan atas informasi yangdidengar.II. Materi PelajaranSiaran radio/televisiIII. Metode Pembelajaran• Model • Penugasan• LatihanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang berita di radio atau televisi yangpernah didengar/dilihat.B. Kegiatan Inti• Siswa diminta mendengarkan siaran radio atau melihat televisi.• Siswa diminta menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat.• Siswa diminta menyampaikan secara lisan isi berita.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta mendiskusikan isi berita yang didengar.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks berita/nonberita• Rekaman siaran• Radio/televisi• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, tugas kelompok.• Bentuk tagihan : uraian bebas, format pengamatan, pilihan ganda, isiansingkat.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIP64 KTSP Komp BI SMA 1A R1

Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 57 – 58Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melaluikegiatan berkenalan, berdiskusi, dan berceritaKompetensi Dasar : Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagaiberita, artikel, atau buku)Indikator : 1. Mencatat masalah dari berbagai sumber2. Menanggapi masalah dalam berita, artikel, atau buku3. Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalahyang disampaikan4. Mendaftar kata-kata sulit yang ditemukan dalam teksdan membahas maknanyaI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mencatat masalah dari berbagai sumber.2. Siswa dapat menanggapi masalah dalam berita, artikel, atau buku.3. Siswa dapat mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang

88

disampaikan.4. Siswa dapat mendaftar kata-kata sulit yang ditemukan dalam teks danmembahas maknanya.II. Materi PelajaranMasalah dalam teks berita, artikel, atau bukuIII. Metode Pembelajaran• Model• Latihan• PenugasanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang masalah dalam berita, artikel ataubuku.B. Kegiatan Inti• Siswa diminta membaca teks berita, artikel, atau buku.• Siswa diminta menemukan masalah dalam teks.• Siswa diminta menanggapi masalah yang ditemukan.KTSP Komp BI SMA 1A R1 65C. Kegiatan Akhir• Siswa diminta mengajukan saran dan pemecahan masalah yangditemukan.• Siswa diminta mendaftar kata-kata sulit dalam teks dan membahasmaknanya.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks berita/nonberita• Rekaman siaran• Radio/televisi• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkaiVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, tugas kelompok.• Bentuk tagihan : uraian bebas, format pengamatan, pilihan ganda, isiansingkat.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 59 – 60Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagaiteknik membacaKompetensi Dasar : Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastraIndikator : 1. Membaca cepat teks tentang ekonomi dengan kecepatan250 kata per menit2. Menemukan ide pokok paragraf dalam teks3. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimatyang runtut66 KTSP Komp BI SMA 1A R1I. Tujuan Pembelajaran1. Membaca cepat teks tentang ekonomi dengan kecepatan 250 kata per menit.2. Menemukan ide pokok paragraf dalam teks.3. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.II. Materi Pelajaran• Teks nonsastra• Pokok pikiran paragrafIII. Metode Pembelajaran• Discovery • Penugasan• ModelIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal

89

• Guru bertanya kepada siswa tentang kecepatan efektif membaca.• Guru menerangkan cara menghitung kata dalam wacana.B. Kegiatan Inti• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam bentuk tulisanyang pernah dibacanya.• Siswa membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata per menit.• Siswa menemukan ide pokok paragraf dalam teks.C. Kegiatan Akhir• Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan kalimat yang jelasdan mudah dipahami.• Siswa membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks nonsastra• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian• Jenis tagihan : tugas individu, ulangan, praktik.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPKTSP Komp BI SMA 1A R1 67Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 61– 62Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Membaca wacana sastra melalui kegiatan membaca puisidan cerpenKompetensi Dasar : Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpendengan kehidupan sehari-hariIndikator : 1. Menemukan unsur intrinsik cerpen yang dibaca2. Mengaitkan unsur intrinsik cerpen yang dibaca dengankehidupan sehari-hariI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menemukan unsur intrinsik cerpen yang dibaca.2. Siswa dapat mengaitkan unsur intrinsik cerpen yang dibaca dengankehidupan sehari-hari.II. Materi PelajaranCerpenIII. Metode Pembelajaran• Model • Penugasan• LatihanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen dan kehidupan sehari-hari.B. Kegiatan Inti• Siswa diminta membaca cerpen.• Siswa diminta menemukan unsur intrinsik cerpen yang dibaca.• Siswa diminta mendiskusikan unsur intrinsik yang ada dalam cerpen.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta menemukan keterkaitan unsur intrinsik cerpen dengankehidupan sehari-hari.V. Alat/Sumber/Bahan• Cerpen• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkai68 KTSP Komp BI SMA 1A R1VI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, praktik membaca, tugaskelompok.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008

90

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 63 – 64Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf(naratif, deskriptif, ekspositif)Kompetensi Dasar : Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentukragam paragraf ekspositifIndikator : 1. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkanmenjadi paragraf ekspositif2. Mengembangkan kerangka karangan menjadi karanganekspositif3. Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragrafekspositif4. Menyunting paragraf ekspositif yang disusun temanI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadiparagraf ekspositif.2. Siswa dapat mengembangkan kerangka karangan menjadi karanganekspositif.3. Siswa dapat mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif.4. Siswa dapat menyunting paragraf ekspositif yang disusun teman.II. Materi PelajaranParagraf ekspositifKTSP Komp BI SMA 1A R1 69III. Metode Pembelajaran• Model • Penugasan• LatihanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang paragraf ekspositif.B. Kegiatan Inti• Seorang siswa diminta membacakan contoh paragraf ekspositif.• Siswa diminta menemukan ciri-ciri paragraf ekspositif.• Siswa diminta menulis paragraf ekspositif menggunakan kata berimbuhan.C. Kegiatan Akhir• Siswa diminta menyunting paragraf ekspositif yang disusun oleh teman.• Siswa diminta mendiskusikan paragraf ekspositif.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks paragraf ekspositif• Buku EYD (Ejaan Yang Disempurnakan)• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, tugas kelompok.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 65 – 66Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secaralangsung/tidak langsungKompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatucerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman70 KTSP Komp BI SMA 1A R1

91

Indikator : 1. Menyampaikan unsur intrinsik cerita2. Menyampaikan unsur ekstrinsik cerita3. Menanggapi penyampaian unsur intrinsik danekstrinsik cerita yang disampaikan temanI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyampaikan unsur intrinsik cerita.2. Siswa dapat menyampaikan unsur ekstrinsik cerita.3. Siswa dapat menanggapi penyampaian unsur intrinsik dan ekstrinsik ceritayang disampaikan temanII. Materi Pelajaran• Teks cerita • Unsur ekstrinsik cerita• Unsur intrinsik ceritaIII. Metode Pembelajaran• Model • Penugasan• LatihanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita.B. Kegiatan Inti• Seorang siswa diminta membacakan teks cerita.• Siswa diminta mendiskusikan unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam ceritayang didengarkan.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta menulis unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks cerita • Rekaman cerita• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPKTSP Komp BI SMA 1A R1 71Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 67 – 68Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusiKompetensi Dasar : Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankandari cerita pendek melalui kegiatan diskusiIndikator : 1. Menceritakan kembali cerita pendek yang dibacadengan kata-kata sendiri2. Menemukan tema cerita pendek yang dibaca3. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankandari cerita pendek4. Mendiskusikan unsur intrinsik cerita pendek yangdibaca5. Mengidentifikasi kalimat langsung dan tak langsungdalam cerpenI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menceritakan kembali cerita pendek yang dibaca dengan katakatasendiri.2. Siswa dapat menemukan tema cerita pendek yang dibaca.3. Siswa dapat mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan daricerita pendek.4. Siswa dapat mendiskusikan unsur intrinsik cerita pendek yang dibaca.5. Siswa dapat mengidentifikasi kalimat langsung dan tak langsung dalamcerpen.II. Materi PelajaranCerita pendek

92

III. Metode Pembelajaran• Menyimak• Model• Latihan• PenugasanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen.72 KTSP Komp BI SMA 1A R1B. Kegiatan Inti• Siswa diminta membaca teks cerpen.• Siswa diminta menceritakan kembali isi cerpen yang dibaca.• Siswa diminta mendiskusikan unsur intrinsik dalam cerpen yang telahdibaca.C. Kegiatan Akhir• Siswa diminta menemukan hal-hal menarik dalam cerpen yang dibaca.• Siswa diminta mengidentifikasi kalimat langsung dan tak langsungdalam cerpen.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks cerpen• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkaiVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, praktik.• Bentuk tagihan : unjuk kerja, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIPRencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 69 – 70Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagaiteknik membacaKompetensi Dasar : Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagaisumber melalui teknik membaca ekstensifIndikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf2. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalambeberapa kalimat3. Mengidentifikasi fakta dan opiniKTSP Komp BI SMA 1A R1 73I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf.2. Siswa dapat menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapakalimat.3. Siswa dapat mengidentifikasi fakta dan pendapat.II. Materi Pelajaran• Teks nonsastra• Ide pokok paragraf• Fakta dan opiniIII. Metode Pembelajaran• Model • Penugasan• LatihanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang membaca ekstensif teks nonsastrayang pernah dibahas pada pelajaran sebelumnya.B. Kegiatan Inti• Seorang siswa diminta membacakan sebuah teks nonsastra.• Siswa diminta menemukan ide pokok tiap paragraf.• Siswa diminta menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas.

93

C. Kegiatan AkhirSiswa diminta mendiskusikan fakta dan opini dalam teks yang dibaca.V. Alat/Sumber/Bahan• Teks nonsastra/artikel• Media massa cetak• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XSerangkaiVI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, tugas kelompok.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIP74 KTSP Komp BI SMA 1A R1

Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa Indonesia SMAKelas/Semester : X/1Pertemuan Ke- : 71 – 72Alokasi Waktu : 2 x pertemuanStandar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatanmenulis puisiKompetensi Dasar : Menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, danrimaIndikator : 1. Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama,dan rima2. Menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama,dan rima3. Menyunting puisi baru yang dibuat oleh temanI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima.2. Siswa dapat menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, dan rima.3. Siswa dapat menyunting puisi baru yang dibuat oleh teman.II. Materi PelajaranPuisi baruIII. Metode Pembelajaran• Menyimak • Latihan• Model • PenugasanIV. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalGuru dan siswa bertanya jawab tentang puisi baru.B. Kegiatan Inti• Siswa diminta teks membacakan puisi baru.• Siswa diminta mendiskusikan bait, irama, dan rima dalam puisi baru.C. Kegiatan AkhirSiswa diminta membuat puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, danrimaV. Alat/Sumber/Bahan• Teks puisi baru• Buku Paket Bahasa dan sastra Indonesia SMA kelas XKTSP Komp BI SMA 1A R1 75VI. Penilaian• Jenis tagihan : ulangan, tugas individu, praktik.• Bentuk tagihan : uraian bebas, pilihan ganda.Mengetahui, Cikoang, Juli 2008Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,Drs. H. Abd. Rasak S. Drs. H. Abd. Rasak S.NIP NIP76 KTSP Komp BI SMA 1A R1Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan KurikulumTingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta:BSNP.Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk

94

Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan PermendiknasNomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Pendidikan Dasar danMenengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang StandarKompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta:Depdiknas.Daftar Pustaka

95

masnum68.files.wordpress.com · web viewguru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba...

Documents