dephismakarjo.files.wordpress.com · web view2013. 10. 19. · rencana pelaksanaan pembelajaran....

No. Dokumen : FM-06/03-01No. Revisi : 0Tanggal Berlaku

: Oktober 2012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : EKONOMIKelas/Semester : X/GASALPertemuan ke : 1

Standar Kompetensi :

1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistim ekonomi.

Kompetensi Dasar :

1.1. Mengidentifikasi kebutuhan manusia

Indikator :

Mendeskripsikan pengertian kebutuhan secara mandiri dan kerja keras Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan dengan kerja keras dan teliti Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan dengan mandiri

dan penuh tanggung jawab.

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan secara mandiri dan kerja

keras Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam kebutuhan dengan kerja keras

dan teliti Siswa dapat mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan

dengan mandiri dan penuh tanggung jawab.

II. Materi Ajar : Pengertian kebutuhan Macam-macam kebutuhan Factor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan

III. Alokasi waktu1 X pertemuan (2 X 45 Menit)

IV. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, ceramah

V. Kegiatan Pembelajaran

1. Tatap Muka:

a. Kegiatan Awal : (10 menit)1. Berdoa,salam pembuka, perkenalan dan presensi2. menginformasikan SK, KD dan materi yang harus dicapai

3. memberikan apersepsi(siswa diminta menyebutkanmacam kebutuhannya pada saatsekarang dan yang dicita-citakan) dan motivasi ( siswa diminta menceritakan perasaanya saat kebutuhannya terpenuhi dan bila kebutuhannya tidak terpenuhi dengan jujur)

b. Kegiatan Inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi): Ekplorasi

Siswa mendiskusikan tentang pengertian kebutuhan, macam-macam kebutuhan, dan factor-faktor apa saja yang mempengaruhi kebutuhan secara mandiri dan kerja keras.

ElaborasiSiswa melakukan klarifikasi mengenai pengertian kebutuhan berdasarkan buku ekonomi kelas x dengan telitiSiswa melakukan klarifikasi mengenai macam-macam kebutuhan dan factor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan dengan mandiri

Konfirmasisiswa melakukan review dengan Tanya jawab tentang pengertian kebutuhan, macam-macam kebutuhan, factor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan,kemudian memberikan penegasan.

c. Kegiatan Akhir : Guru bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.Guru menerangkan tugas terstruktur dan mandiri tidak terstruktur.

2. Penugasan Mandiri Terstruktur;Secara individu mencari contoh sebanyak-banyaknya mengenai macam-macam kebutuhan pada berbagai golongan masyarakat menurut letak geografis, tingkat pendapatan, pendidikan, dan lain-lain dengan mandiri dan teliti

3. Penugasan Mandiri tidak terstrukturSecara kelompok membuat artikel mengenai pengertian,macam-macam kebutuhan, dan factor yang dapat mempengaruhi kebutuhan dengan mandiri dan penuh tangungjawab.

Lifeskill yang dikembangkan- Disiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak pelajaran, kesungguhan,

uji diri, eksistensi diri, peduli lingkungan.

VI. Penilaian : a. Aspek afektif

Dilakukan dengan lembar pengamatan (kerajinan, kerapian, disiplin, tanggungjawab, hubungan social, kejujuran)

b. Aspek Kognitif Tes (uraian)

1. Apakah yang dimaksud dengan kebutuhan? (skor 2 )2. Perbedaan antara kebutuhan dengan keinginan adalah…(skor 3)3. Macam kebutuhan menurut sifatnya adalah… (scor 5 )4. Berikan contoh kebutuhan menurut waktunya.. (scor 5 )5. Factor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan adalah… ( scor 5)

Kunci jawaban :

1. Kebutuhan adalah sesuatu yang harus dipenuhi apabila tidak penuhi maka aktivitasnya bisa terganggu.

2. Kebutuhan harus dipennuhi sedangkan keinginan tidak harus dipenuhi3. Kebutuhan jasmani dan kebutuhan rohani4. Kebutuhan sekarang contohnya : minum obat ketika sakit5. Agama, peradaban, adat istiadat, kondisi alam

VII. Alat/sumber/bahan belajar :Alat : computer, LCD, LayarSumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X

www.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yangrelevan.

Mengetahui Karangmojo, 14 Juli 2012Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Sutarman Devi Nurani D, S.Pd195812241979031002 198009092006042012

http://www.wikipedia.com/


Satuan Pendidikan : SMA N 1 KarangmojoMata Pelajaran : EKONOMIKelas/Semester : X/GASALPertemuan ke : 1



Kompetensi Dasar :

1.2 Mendiskripsikan berbagai kebutuhan yang langka dan kebutuhan yang tidak terbatas

Indikator :

Mendeskripsikan pengertian kelangkaan Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi

rakyat banyak.

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian kelangkaan Siswa dapat Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan Siswa dapat Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan

manfaat bagi rakyat banyakII. Materi Ajar :

Pengertian kelangkaan Faktor penyebab kelangkaan Pengalokasian sumber daya ekonomi

III. Alokasi WaktuSatu kali pertemuan (2 X 45 Menit)



1. Tatap Muka:A. Kegiatan Awal : (10 menit)

salam pembuka dan presensi menginformasikan SK, KD dan materi yang harus dicapai memberikan apersepsi ( siswa menyebutkan kelangkaan yang pernah

terjadi didaerahnya) dan motivasiB. Kegiatan Inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi):

Ekplorasi

Siswa mendiskusikan tentang pengertian kelangkaan dan factor-faktor yag mempengaruhi kelangkaan didaerah gunungkidul.

ElaborasiSiswa melakukan klarifikasi mengenai pengertian kelangkaan berdasarkan buku ekonomi kelas xSiswa melakukan klarifikasi mengenai factor-faktor yang mempengaruhi kelangkaan

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang pengertian kelangkaan factor-faktor yang mempengaruhi kelangkaan.(religious, mandiri, kerja keras, rasa ingin tahu, kreatif)

C. Kegiatan Akhir : Guru bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.

2. Penugasan Mandiri Terstruktur;Secara individu mencari contoh sebanyak-banyaknya mengenai kelangkaan yang terjadi didaerah gunungkidul.

Lifeskill yang dikembangkan:Disiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak pelajaran, kesungguhan, uji diri, eksistensi diri, peduli lingkungan, religius




1. Apakah yang maksud dengan kelangkaan?2. Sebutkan factor-faktor yang dapat menyebabkan kelangkaan!3. Berikan contoh kelangkaan yang ada disekitar kalian!4. Kelangkaan sangat terkait dengan dua hal yaitu…5. Dalam mengatasi persoalan sumber daya alam yang semakin langka

perlu dilakukan tindakan yang paling tpat yaitu…Kunci jawaban :1. Kelangkaan adalah suatu keadaan keterbasan dalam ekonomi2. Factor-faktor yang menyebabkan kelangkaan antara lain

- Tidak terbatasnya kebutuhan manusia sedangkan barang pemuasnya kebutuhan jumlahnya terbatas.

- Adanya demonstration effect- Sumber daya baru belum ditemukan- Sifat serakah manusia- Bencana alam dan perang

3. Disaal sering tt musim kemarau didaerah gunungkidul sering terjadi kelangkaan air terutama didaerah pesisir.

4. Kebutuhan dan keinginan5. Memanfaatkan sumber daya alam secara selektif dengan

mempertimbangkan kelestarianya.VII. Alat/sumber/bahan belajar :

Alat : computer, LCD, LayarSumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Erlangga KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Quadra untuk kelas X, www.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang relevan.








Kompetensi Dasar :

1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang itu diproduksi.

Indikator :

Mengidentifikasi barang apa, bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa barang diproduksi.

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat Mengidentifikasi barang apa, bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa barang

diproduksi

II. Materi Ajar : Barang apa yang diproduksi. Bagaimana cara memproduksi. Untuk siapa barang diproduksi.

III. Alokasi WaktuSatu kali pertemuan ( 2 X 45 Menit)



1. Tatap Muka:

a. Kegiatan Awal : (10 menit)salam pembuka, dan presensimenginformasikan KD dan materi yang harus dicapaimemberikan apersepsi ( siswa menyebutkan masalah ekonomi yang

pernah dialaminya) dan motivasi


Siswa mendiskusikan dan mengidentifikasi tentang masalah-masalah pokok ekonomi yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

ElaborasiSiswa melakukan klarifikasi mengenai masalah pokok ekonomi klasik dan masalah pokok ekonomi modern melalui buku ekonomi yang relevan.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang masalah pokok ekonomi klisik dan masalah ekonomi modern.(religious, kerja keras, mandiri, kreatif)

2. Kegiatan Akhir : Guru bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.

3. Penugasan Mandiri Terstruktur;Secara individu , siswa mengidentifikasi masalah pokok ekonomi yang terdapat didaerah gunung kidul

Lifeskill yang dikembangkan;Disiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak pelajaran, kesungguhan, uji diri, eksistensi diri, peduli lingkungan, religious, Mandiri

VI. Penilaian : a. Aspek afektifDilakukan dengan lembar pengamatan (kerajinan, kerapian, disiplin, tanggungjawab, hubungan social, kejujuran)b. Aspek Kognitif Tes (pilihan ganda)

1. Barang dan jasa telah didistribusikan dan dapat dirasakan manfaatnya oleh masyarakat, hal ini adalah difinisi dari…a. Whatb. Whyc. Howd. Whene. For whom

2. Dibawah ini adalah factor-faktor penambilan keputusan dalam definisi How, kecuali….a. Pilihan kombinasi sumber dayab. Perencanaan proses produksic. Penentuan teknologid. Pertimbangan factor internale. Pertimbangan factor ekternal

3. Berapa banyak barang yang akan di produksi dan berapa keuntungan yang akan diperolah merujuk pada….a. Whob. Whatc. Whend. Howe. For whom

4. Menurut aliran klasik yang menadi masalah pokok dalam perekonomian adalah….

a. Bagaimana pemanfaatan sumber daya, teknologi apa yang digunakan dan bagaimana pengalokasian

b. Konsumsi, produksi dan distribusic. How, what, for whomd. Konsumsi, produksi, retribusie. What, why, for whom

5. Tokoh ekonomi aliran klasik yang mengemukan 3 masalah pokok ekonomi yaitu….a. Henry gossenb. Paul samuelsonc. David Ricardod. Alfred marshale. Francis Y edgeworth

Kunci jawaban :

1. E2. E3. B4. B5. C

VII. Alat/sumber/bahan belajar :Alat : computer, LCD, LayarSumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Erlangga KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Quadra untuk kelas X, www.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang relevan.








Kompetensi Dasar :

1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi dibidang lain.

Indikator : Mendeskripsikan pengertian biaya peluang. Menunjukan contoh biaya peluang pada kesempatan kerja bila melakukan

produksi di bidang lain.

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan pengertian biaya peluang. Siswa dapat menunjukan contoh biaya peluang pada kesempatan kerja bila

melakukan produksi di bidang lain.

II. Materi Ajar :

Biaya peluang.

Pengertian biaya peluang. Contoh biaya peluang pada kesempatan kerja.

III. Alokasi waktuSatu kali pertemuan (2 X 45 Menit)



1. Tatap Muka:

a. Kegiatan Awal : (10 menit) salam pembuka, dan presensi menginformasikan KD dan materi yang harus dicapai memberikan apersepsi dan motivasi


Guru mendemontrasikan mengenai biaya peluang kemudian menanyakan apakah yang dimaksud dengan biaya peluang. Siswa memperhatikan setiap informasi yang disampaikan oleh guru.

ElaborasiGuru memberikan contoh biaya peluang dengan disertai table dan garfik, kemudian siswa melakukan diskusi untuk membahas mengenai pengertian biaya peluang dan mencari contoh-contoh biaya peluang yang lain, kemudian siswa membuat table dan grafik biaya peluang .

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang pengertian biaya peluang dan perbedaan antara biaya peluang dangan biaya sehari-hari(religious, kreatif, tanggungjawab, kerja keras, disiplin)

c. Kegiatan Akhir : Guru bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.

2. Penugasan Mandiri Terstruktur;Secara individu , siswa menghitung biaya peluang dari tugas yang

telah disampaikan oleh guru3. Penugasan Mandiri Tak Terstruktur

Dengan berbagai referensi siswa mancari dan menunjukkan contoh biaya peluang pada kesempatan kerja bila melakukan produksi dibidang lain

Lifeskill yang dikembangkan:Disiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak pelajaran, kesungguhan, uji diri, eksistensi diri, peduli lingkungan, religious, Mandiri

VI. Penilaian : 1. Aspek afektif


2. Aspek Kognitif Tes (uraian):

1. Apakah yang di maksud dengan biaya peluang?2. Berikan salah satu contoh biaya peluang!3. Raka adalah seorang pelajar SMU. Saat ini ia memiliki uang Rp. 15.000,

kalau ia memikirkan biaya peluang, uang 15.000,- berartia dia akan memikirkan….

4. Faira memiliki uang Rp.2000,-. Dia memutuskan seluru uangnya akan dibelikan permen karet dan coklat. Permen coklat Rp. 400 dan permen karet Rp.200/biji. Diputuskan untuk membeli 4 biji permen karet dan 3 biji permen coklat. Entah kenapa tiba-tiba ia ingin memiliki 4 biji permen

coklat. Permen karet yang harus dikorbankan untuk mendapatkan satu permen coklat adalah….

5. Sebutkan perbedaan biaya peluang dengan biaya sehari-hari

Kunci jawaban :

1. biaya peluang adalah biaya yang harus dikorbankan karena telah memilih salah satu alternative pilihan

2. contoh biaya peluang: ketika lulus SMA adhi mempunyai 2 pilihan yaitu kuliah atau bekerja. Ketika ia memutuskan kuliah maka biaya peluang yang dia korbankan adalah hilangnya kesempatan untuk memperoleh uang, tidak mempunyai pengalaman kerja

3. mana yang lebih menguntungkan antara dua pilihan, misalnya buku sekolah atau pakaian sekolah

4. dua buah permen karet5. biaya peluang: tidak selalu bertumpu pada uang, tetapi bisa pada

kesempatan, waktu, pengalamanbiaya sehari-hari : selalu bertumpu pada uang, dikeluarkan setiap hari


Mengetahui Karangmojo, 14Juli 2012Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran







Kompetensi Dasar :

1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi

Indikator :

Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi Mengidentifikasi sistem ekonomi yang ada dan cara memecahakan masalah

ekonomi

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi Siswa dapat mengidentifikasi sistem ekonomi yang ada dan cara

memecahkan masalah ekonomi (produksi, distribusi dan konsumsi).

II. Materi Ajar : Pengertian sistem eknomi Macam-macam sistem ekonomi Kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi. Cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.

III. Alokasi waktu

Satu kali pertemuan (2 X 45 Menit)



1. Tatap Muka:

a. Kegiatan Awal : (10 menit) salam pembuka, dan presensi menginformasikan SK, KD dan materi yang harus dicapai memberikan apersepsi dan motivasi


Siswa melakukan diskusi kelompok dan mendeskripsikan mengenai pengertian sistem ekonomiSiswa melakukan diskusi kelompok dan mengidentifikasi sistem ekonomi yang ada didunia.

ElaborasiSiswa melakukan diskusi dan presentasi mengenai sistem ekonomi yang ada didunia dan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan sistem ekonomi tersebut melalui.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang sistem ekonomi yang ada di dunia dan bagaimana sistem tersebut dapat memecahkan masalah ekonomi.(religious, mandiri, rasa ingin tahu, tolenransi)


2. Penugasan Mandiri terstrukturSiswa mencari kelebihan dan kelemahan sistem ekonomi yang ada didunia

3. Penugasan Mandiri Tak Terstruktur;Secara kelompok siswa mengidentifikasi sistem ekonomi yang ada

di Indonesia dan bagaimana cara sistem ekonomi tersebut memecahkan masalah ekonomi.

Lifeskill yang dikembangkanDisiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak pelajaran, kesungguhan, uji diri, eksistensi diri.

VI. Penilaian : a. Aspek afektifDilakukan dengan lembar pengamatan (kerajinan, kerapian, disiplin, tanggungjawab, hubungan social, kejujuran)b. Aspek Kognitif Tes (uraian)

1. Sebutkan macam-macam sistem ekonomi yang ada didunia!2. Sebutkan kelebihan sistem ekonomi liberal!

3. Sebutkan kelemahan sistem ekonomi terpusat!4. Sebutkan cirri-ciri sistem ekonomi tradisional!5. Sebutkan karakteristik sistem ekonomi campuran!

Kunci jawaban :

1. Macam-macam sistem ekonomi antara lain: sistem ekonomi tradisional, sistem ekonomi terpusat, sistem ekonomi kapitalis, dan sistem ekonomi campuran.

2. Kelebihan sistem ekonomi liberal;- Kreativitas bisa berkembang- Setiap orang dapat memiliki factor produksi

3. Kelemahan sistem ekonomi komando:- Inisiatif dan kreatifitas tidak berkembang- Semua dikendalikan pemerintah

4. Cirri-ciri sistem ekonomi tradisional- Belum ada pembagian kerja yang jelas- Masih sangat bergantung pada alam

5. Karakteristik sistem ekonomi campuran:- Gabungan dari sistem ekonomi liberal dan terpusat- Sector-sektor penting dikuasai pemerintah








2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen.

Kompetensi Dasar :

2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi.

Indikator :

Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen Mendeskripsikan teori perilaku konsumen (Tabel dan grafik) Mendeskripsikan teori perilaku produsen (Tabel dan grafik)

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Siswa dapat mendeskripsikan perilaku konsumen dan produsen Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen (Tabel dan grafik) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku produsen (Tabel dan grafik)

II. Materi Ajar :

Perilaku konsumen dan produsen

Manfaat dan nilai suatu barang Perilaku konsumen

Perilaku produsen

III. Alokasi waktuLima kali pertemuan ( 10 X 45 menit)



1. Tatap Muka: Tatap muka 1



Guru memberikan penjelasan mengenai manfaat nilai suatu barang dan siswa memperhatikan.Guru memberikan penjelasan mengenai nilai guna total dan nilai guna marginal, siswa memperhatikan.

ElaborasiSiswa melakukan klarifikasi mengenai manfaat nilai guna barang melalui buku yang relevanSiswa melakukan klarifikasi mengenai nilai guna total dan nilai guna marginal.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang manfaat nilai suatu barang.Guru melakukan Tanya jawab mengenai nilai guna total dan nilai guna marginal.


Penugasan Mandiri terstrukturSiswa mencari contoh-contoh dari manfaat nilai guna barang sebanyak-

banyaknya.

Tatap Muka 2

a. Kegiatan Awal : (10 menit) salam pembuka, dan presensi menginformasikan indicator dan materi yang harus dicapai memberikan apersepsi dan motivasi


Guru memberikan penjelasan mengenai perilaku konsumen yaitu mengenai hukum gossen 1 Guru memberikan gambaran mengenai hukum gossen 2 dan kurva indiferen.

ElaborasiSiswa membentuk kelompok 6 orang kemudian melakukan diskusi mengenai teori hukum gossen 1.Siswa melakukan diskusi mengenai teori hukum gossen 2 dan kurva indeferen

KonfirmasiSiswa dan guru melakukan presentasi dan Tanya jawab mengenai teori hukum gossen 1.Siswa dan Guru melakukan presentasi dan Tanya jawab mengenai hukum gossen 2 dan kurva indiferen.(religius, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu)


2. Tugas Mandiri Terstruktur

Disajikan soal, siswa mengerjakan soal-soal sesuai dengan standar kopentensi.

Tatap muka ke 3a. Kegiatan Awal : (10 menit)

salam pembuka, dan presensi menginformasikan KD dan materi yang harus dicapai memberikan apersepsi dan motivasi

b. Kegiatan Inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi): Elaborasi

Siswa membentuk kelompok kemudian melakukan diskusi mengenai perilaku konsumen yang rasional dan perilaku konsumen irasional.

KonfirmasiSiswa dan guru melakukan presentasi dan Tanya jawab mengenai perilaku konsumen yang rasional dan perilaku konsumen yang irrasional


Tugas Mandiri StrukturSiswa mencari contoh-contoh peerilaku konsumen yang rasional dan irrasioanal.

Tatap muka ke 4



Guru memberikan penjelasan mengenai pengertian produksi, tujuan produksi dan macam- macam roduksi.Guru memberikan penjelasan mengenai teori produksi dengan satu factor variable yang berubah.

ElaborasiSiswa dikempokan di team AHLI menjadi 3 kategori kelompok, kemudian tiap kelompok mengirimkan 2 orang dalam team AHLI tersebut kemudian berdiskusi mengenai teori pengertian produksi, tujuan produksi, dan macam-macam produksi, setelah selesai team AHLI tersebut menjelaskan kepada anggota kelompoknya masing-masing.Siswa yang telah membentuk kelompok mengirimkan 2 orang team AHLI lagi kemudian team AHLI tersebut melakukan diskusi mengenai teori produksi dengan satu factor variable yang berubah, setelah selesai berdiskusi team AHLI tersebut kembali ke kelompoknya dan menjelaskan hasil diskusi kepada kelompoknya masing-masing.

KonfirmasiSiswa dan guru melakukan presentasi dan Tanya jawab mengenai pengertian produksi, tujuan produksi dan macam-macam produksi.Siswa dan Guru melakukan presentasi dan Tanya jawab mengenai teori produksi dengan satu factor variable yang berubah.


Tugas Mandiri TerstrukturGuru memberikan soal-soal mengenai teori produksi dengan satu factor variable yang berubah dan siswa mengerjakan secara individu sebagai tugas mandiri terstruktur.

Tatap muka ke 5a. Kegiatan Awal : (10 menit)



Siswa membentuk kelompok kemudian melakukan diskusi mengenai teori produksi dengan dua factor variable produksi yang berubah.

Konfirmasi

Siswa dan guru melakukan presentasi dan Tanya jawab mengenai teori produksi dengan dua factor variable yang berubah,


Tugas mandiri terstrukturGuru memberilkan soal mengenai teori produksi dengan dua factor variable yang berubah

Penugasan Mandiri Tak Terstruktur;Secara kelompok siswa menganalisis dan membuat artikel

mengenai perilaku produsen yang merugikan masyarakat melalaui media masa (internet, Koran, majalah dll).

Lifeskill yang dikembangkanDisiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak pelajaran, kesungguhan, uji diri, eksistensi diri, peduli lingkungan, religious, Mandiri, Inovatif dan kreatif.




1. Nilai yang diberikan individu atau seseorang terhadap suatu barang karena dapat memenuhi kebutuhan seseorang tersebut sesuai keninginannya disebut….

2. Kegiatan mengahabiskan atau mengurangi nilai guna suatu barang disebut….

3. Tambahan kepuasan yang diperoleh sebagai akibat dari pertambahan penggunaan satu unit barang tertentu disebut…

4. Kepuasan total yang perolah konsumen dari mengkonsumsi barang dan jasa adalah difinisi dari….

5. Kurva yang menggambarkan kepuasan secara horizontal disebut dengan….

6. The law of diminishing return membahas tentang....7. Garis yang menunjukan kombinasi alternative dari barang-barang

yang dapat dibeli oleh konsumen dengan pendapatan yang tersedia dengan harga tertentu ini disebut….

8. Badan usaha yang menggunakan factor-faktor produksi untuk menghasilkan barang atau jasa yang dibutuhkan masyarakat, hal ini merupakan difinisi dari….

9. Tambahan produksi yang dihasilkan akibat bertambahnya satu unit tenaga kerja yang digunakan disebut dengan….

10. Dalam teori produksi, jumlah produksi optimal akan tercapai pada saat….

Kunci jawaban :

1. Nilai pakai obyektif

2. Konsumsi3. Nilai guna marginal4. Nilai guna total5. Kurva indiferen6. Tambahan hasil yang semakin menurun7. Budget line8. Perusahaan9. Produksi marginal10. Kurva isoquant bersinggungan dengan kurva isocost


Mengetahui Karangmojo, 14Juli 2012Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran






Kompetensi Dasar :

2.2 Mendeskripsikan circulai flow diagram.

Indikator :

Membuat model diagram interaksi pelaku ekonomi (Circulair Flow Diagram)


Mengidentifikasi manfaat diagram interaksi pelaku ekonomi.

I. Tujuan Pembelajaran :

o Siswa dapat membuat Diagram interaksi pelaku ekonomi. (Circulair FlowDiagram).

o Siswa dapat mengidentifikasi manfaat interaksi pelaku ekonomi

II. Alokasi waktuSatu kali pertemuan ( 2 X 45 Menit)

III. Materi Ajar :

Arus lingkaran kegiatan ekonomi: Diagram interaksi pelaku ekonomi. (Circulair FlowDiagram). Manfaat interaksi pelaku ekonomi



1. Tatap Muka :



Guru memberikan penjelasan mengenai diagram interaksi pelaku ekonomi.Siswa melakukan diskusi mengenai diagaram interaksi pelaku ekonomi.

ElaborasiSiswa melakukan klarifikasi mengenai diagram interaksi pelaku ekonomi melalui buku yang relevan

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang diagram interaksi pelaku ekonomi.

c. Kegiatan Akhir : Guru bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.(religious, mandiri, kerja keras)

2. Penugasan Mandiri terstrukturSiswa membuat berbagai model diagram interaksi pelaku ekonomi.

Lifeskill yang dikembangkanDisiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak pelajaran, kesungguhan, uji diri, eksistensi diri, kreatif



b. Aspek Kognitif Tes (uraian):

1. Apakah yang dimaksud dengan circulair flow diagram?2. Diagram interaksi pelaku ekonomi secara sederhana terdiri dari…3. Circulair flow diagram yang terdiri dari RTP, RTK, rumah tangga

pemerintah dan masyarakat luar negeri biasa disebut dengan…4. Imbalan yang diterima konsumen kerena telah menyerahkan factor

produksi skill adalah…5. Rumah tangga konsumsi menyerahkan factor produksi kepada rumah

tangga produksi disebut dengan arus…

Kunci jawaban :

1. Diagram yang menggambarkan hubungan antara rumah tangga produksi, rumah tangga konsumsi, rumah tangga pemerintah dan masyrakat luar negeri.

2. Rumah tangga konsumsi dan rumah tangga produksi3. Perekonomian terbuka4. Laba 5. Arus factor produksi








Kompetensi Dasar :


2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen

Indikator :

Mendeskripsikan peran pelaku ekonomi (rumah tangga, perusahaan, pemerintah dan masyarakat luar negeri).

Memberi contoh peran pelaku ekonomi di masyarakat (rumah tangga, perusahaan, pemerintah dan masyarakat luar negeri.


Siswa dapat mendeskripsikan peran pelaku ekonomi (rumah tangga, perusahaan, pemerintah dan masyarakat luar negeri).

Siswa dapat memberi contoh peran pelaku ekonomi di masyarakat (rumah tangga, perusahaan, pemerintah dan masyarakat luar negeri.


III. Materi Ajar :

Pelaku Ekonomi: Rumah tangga konsumsi Rumah tangga produksi. Rumah tangga negara Masyarakat luar negeri



o Tatap Muka :

b. Kegiatan Awal : (10 menit) salam pembuka, dan presensi menginformasikan SK, KD dan materi yang harus dicapai memberikan apersepsi dan motivasi

c. Kegiatan Inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi): Ekplorasi

Guru memberikan penjelasan mengenai peran pelaku ekonomi dan siswa memperhatikan.Siswa melakukan diskusi mengenai peran pelaku ekonomi

ElaborasiSiswa melakukan klarifikasi mengenai peran pelaku ekonomi melalui buku yang relevan

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang peran pelaku ekonomi.

o Kegiatan Akhir :

Guru bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.(religious, mandiri, kerja keras, jujur)

o Penugasan Mandiri terstrukturSiswa mencari contoh peran pelaku ekonomi (rumah tangga konsumen, rumah tangga produsen, rumah tangga pemerintah dan masyarakat luar negeri.

Lifeskill yang dikembangkanDisiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak pelajaran, kesungguhan, uji diri, eksistensi diri, peduli lingkungan.



b. Aspek Kognitif Tes (uraian):1. Sebutkan pelaku-pelaku kegiatan ekonomi!2. Sebutkan salah satu peran rumah tangga konsumen!3. Sebutkan salah satu peran rumah tangga pemerintah!4. Peranan kegiatan rumah tangga masyarakat luar negeri adalah….

Kunci jawaban :o Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi adalah; rumah tangga konsumen,

rumah tangga produsen, rumah tangga pemerintah dan masyarakat luar negeri.

o Sebagai pemasok factor produksio Sebagai pengawas/pengontrol dalam kegiatan perekonomiano Sebagai penanam modal dan investasi








3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan penawaran, harga keseimbangan dan pasar.

Kompetensi Dasar :

3.1 Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.

Indikator : Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. Siswa dapat mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan

penawaran. Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.

II. Alokasi waktuSatu kali pertemuan ( 2 X 45 menit)

III. Materi Ajar :

Permintaan dan Penawaran Pengertian Permintaan dan kurva permintaan. Faktor yang mempengaruhi permintaan. Pengertian penawaran dan kurva penawaran Faktor yang mempengaruhi penawaran



1. Tatap Muka :



Guru memberikan penjelasan mengenai pengertian permintaan dan penawaran.Guru memberikan penjelasan mengenai factor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaranGuru menyajikan dan menjelaskan table dan kurva permintaan dan kurva penawaran dan siswa memperhatikan.

ElaborasiSiswa melakukan diskusi mengenai pengertian permintaan dan penawaran kemudian mengklarifikasi melalui berbagai sumber bahan.Siswa melakukan diskusi mengenai factor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran kemudian mengklarifikasi melalui berbagai sumber bahan.Siswa melakukan diskusi mengenai table dan kurva permintaan dan penawaran yang telah disajikan oleh guru.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang pengertian permintaan dan factor-faktor yang mempengaruhi permintaan.Guru melakukan Tanya jawab tentang kurva dan table permintaan dan penawaran.(religious, kerja keras, kreatif, mandiri, toleransi)


2. Penugasan Mandiri terstrukturSiswa menggambar kurva permintaan dan penawaran dari suatu daftar transaksi.

3. Penugasan Mandiri Non terstrukturSiswa mencari dan menunjukan contoh suatu permintaan dan penawaran serta factor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran tersebut yang ada didaerah Gunungkidul.

Lifeskill yang dikembangkanDisiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak informasi, kesungguhan, uji diri, eksistensi diri, Mandiri, kreatif dan inovatif.



b. Aspek Kognitif Tes (uraian):

1. Jumlah/Quantitas barang/jasa yang ditawarkan penjual dalam berbagai tingkat harga dan dalam periode tertentu disebut…

2. Factor yang paling dominan mempengaruhi permintaan dan penawaran adalah…

3. Slope atau kemiringan kurva penawaran bersifat…4. Kurva permintaan akan bergerak dari…5. Permintaan yang didukung dengan daya beli yang kuat disebut

dengan….

Kunci jawaban :

1. Penawaran 2. Harga barang

3. Positif 4. Kiri atas ke kanan bawah5. Permintaan effective




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuan Pendidikan : SMA N 1 Karangmojo


Mata Pelajaran : EKONOMIKelas/Semester : X/GASALPertemuan ke : 1



Kompetensi Dasar :

3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya.

Indikator :

Mendeskripsikan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi-asumsinya

Memberikan contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran dalam kehidupan di masyarakat

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan hukum permintaan dan hukum penawaran

serta asumsi-asumsinya Siswa dapat memberikan contoh penerapan hukum permintaan dan

penawaran dalam kehidupan di masyarakatII. Alokasi waktu

Satu kali pertemuan ( 2 X 45 menit)

III.Materi Ajar :

Permintaan dan Penawaran:Hukum Permintaan dan Penawaran

IV.Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, ceramah


1. Tatap Muka :

a. Kegiatan Awal: (10 menit) salam pembuka, dan presensi menginformasikan SK, KD dan materi yang harus dicapai memberikan apersepsi dan motivasi


Guru menunjukan penerapan hukum permintaan dan penawaran terhadap kehidupan dimasyarakat.

Elaborasi

Siswa melakukan diskusi dengan kelompoknya masing-masing untuk menemukan hukum permintaan dan penawaran beserta asumsi-asumsi yang mendasarinya dan mendeskripsikan hukum permintaan dan penawaran kemudian mengklarifikasi melalui berbagai sumber bahan.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang hukum permintaan dan penawaran beserta asumsi-asumsi yang mendasarinya.(religious, kerja keras, mandiri, jujur)


2. Penugasan Mandiri terstrukturMenunjukkan penerapan hukum permintaan dan penawaran terhadap barang dalam kehidupan di masyarakat (misal : ketela pohon dan jagung)

Lifeskill yang dikembangkanDisiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak informasi, kesungguhan, uji diri, eksistensi diri, peduli lingkungan, religious, potensi diri, berani menanggung resiko.

VI.Penilaian : a. Aspek afektif


b. Aspek Kognitif Tes (uraian):1. Tuliskan bunyi hukum permintaan2. Apakah yang maksud dengan ceteris paribus3. Mengapa menurut Alfred Marshal hukum penawaran berbanding lurus

antara jumlah barang dan harga barang?

Kunci jawaban :

1. Jika harga barang naik maka jumlah barang yang diminta akan turun, sebaliknya jka harga turun maka jumlah barang yang diminta akan naik, ceteris paribus.

2. Ceriteris paribus maksudnya hal-hal yang lain(factor-faktor yang mempengaruhi lainnya kecuali harga) dianggap tetap.

3. Karena jika harga barang naik maka jumlah barang yang ditawarkan juga akan naik


Mengetahui Karangmojo, 14 Juli 2012


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



Satuan Pendidikan : SMA N 1 KarangmojoMata Pelajaran : EKONOMIKelas/Semester : X/GASALPertemuan ke : 1-3



Kompetensi Dasar :

3.3 Mendeskripsikan harga dan jumlah keseimbangan.

Indikator :

Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan output dalam keadaan keseimbangan.

Mendeskripsikan pengertian elastisitas dan macam-macam elastisitas. Menghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan menggunakan tabel,

grafik dan matematis Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan output keseimbangan dan

menggambar-kan grafiknya. Menghitung harga dan output dalam keadaan keseimbangan

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan output dalam

keadaan keseimbangan. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian elastisitas dan macam-macam

elastisitas. Siswa dapat menghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan

menggunakan tabel, grafik dan matematis Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan output

keseimbangan dan menggambar-kan grafiknya. Siswa dapat menghitung harga dan output dalam keadaan keseimbangan

II. Alokasi waktu 3 kali pertemuan ( 6 X 45 Menit)

III. Materi Ajar :

Fungsi permintaan dan penawaran. Kurva permintaan dan penawaran. Pengertian elastisitas dan macam-macamnya. Menentukan Elastisitas permintaan dan penawaran Pengertian Harga dan output Keseimbangan Menentukan harga dan output keseimbangan Pergeseran titik keseimbangan



Tatap Muka 1:

a. Kegiatan Awal: (10 menit) salam pembuka, dan presensi menginformasikan indicator dan materi yang harus dicapai memberikan apersepsi dan motivasi


Guru menjelaskan mengenai fungsi permintaan dan penawaran dan penunjukan contoh dari fungsi permintaan dan penawaran.

ElaborasiSiswa melakukan klarifikasi mengenari fungsi permintaan dan penawaran melalui bergabagai sumber yang relevan.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang fungsi permintaan dan penawaran.(religious, kreatif, mandiri, kerja keras, jujur)


Penugasan Mandiri terstrukturSiswa disajikan soal-soal dan diminta Menghitung fungsi permintaan dan fungsi penawaran

Tatap Muka 2:a. Kegiatan Awal: (10 menit)

salam pembuka, dan presensi menginformasikan indicator dan materi yang harus dicapai memberikan apersepsi dan motivasi


Siswa melakukan diskusi mengenai pengertian elastisitas permintaan dan penawaran.Siswa melakukan diskusi mengenai macam-macam elastisitas permintaan.Siswa menghitung elastisitas permintaan dan penawaran suatu jenis barang.

ElaborasiSiswa melakukan klarifikasi mengenai pengertian permintaan dan penawaran melalui bergabagai sumber yang relevan.Siswa melakukan klarifikasi mengenai macam-macam elastistas permintaan dan penawaran melalui bergabagai sumber yang relevan.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang elastisitas permintaan dan penawaran.


Penugasan Mandiri terstrukturSiswa disajikan soal-soal dan diminta Menghitung elastisitas permintaan dan penawaran

Tatap Muka 3:a. Kegiatan Awal: (10 menit)

salam pembuka, dan presensi menginformasikan indicator dan materi yang harus dicapai memberikan apersepsi dan motivasi


Siswa melakukan diskusi kelompok mendeskripsikan proses terbentuknya harga out put dari suatu transaksi jual beli, kemudian menggambarkan grafiknya dan menghitung out dalam keadaan seimbang.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang proses terbentuknya harga out put dari suatu transaksi jual beli.


Penugasan Mandiri terstrukturSiswa disajikan soal-soal dan diminta Menghitung keseimbangan harga dan diminta menggambar grafik.

Penugasan Mandiri Non terstrukturMenentukan elastisitas permintaan dan penawaran melalui pengkajian referensi.Menentukan harga dan output keseimbangan dengan menggunakan tabel, dan grafik

Lifeskill yang dikembangkan:Disiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak pelajaran, kesungguhan, uji diri, eksistensi diri, peduli lingkungan, religious, berani menanggung resiko, mandiri.

VI. Penilaian : d. Aspek afektif


e. Aspek Kognitif Tes (uraian):1. Apakah yang dimansud dengan elastisitas permintaasn?2. Pada saat harga sepatu Rp.40.000 jumlah permintaan 10.000 unit dan

pada saat harga sepatu Rp. 60.000 jumlah permintaan menjadi 6000 unit. Tentukan fungsi permintaanya!

3. Pada saat harga sabun Rp.5000 jumlah yang ditwarkan sebanyak 550 buah dan pada saat harga sabun naik menjadi Rp.7.500 jumlah yang ditawarkan meningkat menjadi 750 buah

4. Diketahui fungsi permintaan kertas adalah Qd = -4 + 44.000 dan fungsi penawaran kertas adalah Qs = 6p – 6000. Hitunglah berapa harga kertas sehingga terbentuka keseimbangan harga!

5. Bilamana terjadi keseimbangan harga?

Kunci jawaban :1. Elastisitas permintaan merupakan ukuran sejauh mana kepekaan atau

tanggapan terhadap jumlah barang yang diminta jika terjadi perubahan harga, baik harga barang tersebut maupun harga barang lain dan perubahan pendapatan konsumen.

2. Diketahui : P1 = 40.000 Q1 = 10.000P2 = 60.000 Q2 = 6.000Ditanya : fungsi permintaan?Jawab ;P−P1P2−P1

=Q−Q1Q2−Q1

P−40 .00060 .000−40.000

= Q−10 .0006 .000−10 .000

P−40 .00020 .000

=Q−10 .000−4000

20.000 (Q-10.000) = -4000 (P – 40.000)20.000Q – 200.000.000 = -4000P + 160.000.00020.000Q = -4000P + 360.000.000

Q = - 15 P + 18.000

3. Diketahui : P1 = 5.000 Q1 = 550P2 = 7.500 Q2 = 750

Es =

ΔQΔP

X PQ

Es = 2002.500

X 5 .000550

Es = 0,734. Diketahui :

Qs = 6P – 6.000Qd = -4P + 44.000Qs =Qd6P – 6.000 = -4P + 44.000

6P + 4P = 44.000 + 6.00010 P = 50.000P = 5.000

5. Jika jumlah barang yang diminta sama dengan jumlah yang ditawarkan pada waktu tertentu dan harga tertentu








Kompetensi Dasar :

3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

Indikator :

Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar output (pasar persaingan sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna).

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar output (pasar persaingan

sempurna dan pasar persaingan tidak sempurna).


III. Materi Ajar : Pasar Barang

Pengertian pasar barang Bentuk-bentuk Pasar barang (pasar output)



V. Kegiatan Pembelajaran1. Tatap Muka :

a. Kegiatan Awal: (10 menit) salam pembuka, dan presensi menginformasikan KD dan indicator yang harus dicapai memberikan apersepsi dan motivasi


Guru mendeskripsikan mengenai pengertian pasar barang (pasar out put).

ElaborasiSiswa melakukan diskusi dan klarifikasi mengenai pengertian pasar out put melalui bergabagai sumber yang relevan.Siswa melakukan diskusi dan klarifikasi mengenai jenis-jenis pasar out put melalui bergabagai sumber yang relevan.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang pengertian pasar out dan jenis-jenis pasar out put.(religious, mandiri, kerja keras, jujur, kreatif)


2. Penugasan Mandiri terstrukturSiswa menunjukan contoh pasar barang yang terdapat di daerah gunung kidul.

3. Penugasan Mandiri Non TerstrukturDengan mengkaji berbagai sumber bahan siswa mengidentifikasi ciri-ciri pasar persaingan sempurna, pasar persaingan tidak sempurna, pasar persaingan monoplistik.

Lifeskill yang dikembangkanDisiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak pelajaran, kesungguhan, uji diri, eksistensi diri, peduli lingkungan, berani menanggung resiko, kreatif dan inovatif



b. Aspek kognitif Tes (uraian):

1. Sebutkan 2 ciri pasar monopoli!2. Sebutkan cirri – cirri pasar persaingan sempurna!3. Sebutkan kebaikan pasar oligopoly!4. Sebutkan keburukan pasar monopolistic!

Kunci jawaban :1. Hanya terdapat satu penjual

penjual bebas menentukan harga2. Terdapat banyak penjual dan pembeli,

barang yang dijual belikan bersifat homogeny3. Sering terjadi penemuan dan inovasi baru

Adanya penerapan teknologi baru4. Bagi perusahaan kecil tingkat efisiensi sangat rendah

Kurang efisiennya bagi perusahaan kecil menyebabkan harga barang yang harus dibayar konsumen tinggi

VII. Alat/sumber/bahan belajar :Alat : computer, LCD, Layar.Sumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Erlangga KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Quadra untuk kelas X, www.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang relevan.







Kompetensi Dasar :

3.5 Mendeskripsikan pasar input

Indikator :

Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar input


Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar input


III. Materi Ajar : Pasar InputPasar Input (Pasar faktor produksi)

IV. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya jawab, ceramah


V. Kegiatan Pembelajaran1. Tatap Muka :



Siswa mendeskripsikan dan merumuskan berbagai pasar pasar input melalui berbagai referensi bahan yang relevan.

ElaborasiSiswa melakukan diskusi kelompok dan mencari berbagai pasar input melalui bergabagai sumber yang relevan.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang pasar input.

c. Kegiatan Akhir : Guru bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.(religious, mandiri, toleransi, kerja keras, kreatif)

2. Penugasan Mandiri terstrukturSiswa mengidentifikasi ciri-ciri pasar tenaga kerja melalui berbagai sumber bahan.

3. Penugasan mandiri Non terstrukturSiswa mengidentifikasi campur tangan pemerintah dalam mekanisme harga pasar

Lifeskill yang dikembangkan:Disiplin, kerjasama, ketrampilan menyimak pelajaran, kesungguhan, uji diri, eksistensi diri, peduli lingkungan, religious, Mandiri, berani menanggung resiko, ulet.

VIII. Penilaian : a. Aspek afektifDilakukan dengan lembar pengamatan (kerajinan, kerapian, disiplin, tanggungjawab, hubungan social, kejujuran)

b. Aspek Kognitif Tes tertulis (uraian)

IX. Alat/sumber/bahan belajar :Alat : computer, LCD, LayarSumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Erlangga KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Quadra untuk kelas X, www.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang relevan.





Satuan Pendidikan : SMA N 1 KarangmojoMata Pelajaran : EKONOMIKelas/Semester : X/GENAPPertemuan ke : 4Alokasi Waktu : 2X45


4.Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.

Kompetensi Dasar :

4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi makro dan ekonomi mikro

Indikator :

Mendeskripsikan pengertian Ekonomi Mikro dan Makro

Mendeskripsikan perbedaan Ekonomi Mikro dan Makro

Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro (misal usaha industri kecil) dan

ekonomi makro (misal inflasi, pendapatan nasional dll)

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan pengertian Ekonomi Mikro dan Makro

Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan Ekonomi Mikro dan Makro

Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro (misal usaha industri

kecil) dan ekonomi makro (misal inflasi, pendapatan nasional dll).

II. Materi Ajar : Perbedaan ekonomi mikro dan ekonomi makro:

Ekonomi Mikro dan Makro

Pengertian Ekonomi mikro

dan Ekonomi makro

III. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, ceramah

IV . Kegiatan Pembelajaran1. Tatap Muka :



Siswa mendeskripsikan dan merumuskan teori ekonomi mikro dan ekonomi makro melalui berbagai referensi bahan yang relevan.

ElaborasiSiswa melakukan diskusi kelompok dan mencari berbagai melalui bergabagai sumber yang relevan.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang ekonomi makro dan ekonomi mikro.


2. Penugasan Mandiri terstrukturSiswa mencari contoh-contoh permasalahan ekonomi mikro dan masalah ekonomi makro di Indonesia melalui berbagai sumber bahan.

V. Penilaian : a. Aspek afektifDilakukan dengan lembar pengamatan (kerajinan, kerapian, disiplin, tanggungjawab, hubungan social, kejujuran)


Kunci jawaban :

VI. Alat/sumber/bahan belajar :Alat : computer, LCD, LayarSumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Erlangga KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit

Quadra untuk kelas X, www.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang relevan.




Satuan Pendidikan : SMA N 1 KarangmojoMata Pelajaran : EKONOMIKelas/Semester : X/GENAPPertemuan ke : 2Alokasi Waktu : 2X45


4.Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.

Kompetensi Dasar : 4.2. Masalah-masalah yang dihadapi pemerintah dibidang ekonomi

Indikator : Mengidentifikasikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah dibidang ekonomi.

Memecahkan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah dibiadang ekonomi.


Mengidentifikasikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah dibidang ekonomi.

Memecahkan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah dibiadang ekonomi.

II. Materi Ajar :


Masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi yaitu antara lain

kemiskinan dan pemerataan pendaptaan.


IV . Kegiatan Pembelajaran

1. Tatap Muka :

a. Kegiatan Awal: (10 menit) salam pembuka, dan presensi menginformasikan KD dan materi yang harus dicapai memberikan apersepsi dan motivasi


Siswa mendeskripsikan dan merumuskan berbagai masalah yang dihadapi pemerintah dalam bidang ekonomi melalui berbagai referensi bahan yang relevan.

ElaborasiSiswa melakukan diskusi kelompok dan mencari berbagai masalah yang dihadapi pemerintah dalam bidang ekonomi melalui berbagai sumber yang relevan.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang pasar input.


6. Penugasan Mandiri terstrukturSiswa mengidentifikasi masalah- masalah yang dihadapi pemerintah dalam bidang ekonomi dan upaya pemerintah dalam menanganinya melalui berbagai sumber bahan.

V. Penilaian : c. Aspek afektifDilakukan dengan lembar pengamatan (kerajinan, kerapian, disiplin, tanggungjawab, hubungan social, kejujuran)

d. Aspek Kognitif Tes (uraian)

Kunci jawaban :

VI. Alat/sumber/bahan belajar :Alat : computer, LCD, LayarSumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Erlangga KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Quadra untuk kelas X, www.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang relevan.


Mengetahui Yogyakarta, 14 Juli 2012Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



Mata Pelajaran : EKONOMIKelas/Semester : X/GENAPPertemuan ke : 2Alokasi Waktu : 5X45


5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), Pendapatan Nasional (PN)

Kompetensi Dasar :

5.1 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, PN

Indikator :

Mendeskripsikan pengertian konsep PDB, PNB, PNN, PI, pendapatan Disposible

(disposible income)

Menghitung pendapatan perkapita

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendiskripsikan pengertian konsep PDB, PNB, PNN, PI, dan DI.

Siswa dapat dapat menhitung pendapatan perkapita.

II. Materi Ajar : Pengertian pendapatan nasional.

Konsep PDB, PDRB, PNB, PNN, PI, dan DI

Cara menghitung pendapatan perkapita.


IV . Kegiatan Pembelajaran1. Tatap Muka 1:



Siswa mendeskripsikan dan merumuskan pengertian pendapatan nasional melalui berbagai referensi bahan yang relevan.

ElaborasiSiswa melakukan diskusi kelompok dan mencari berbagai Dengan diskusi kelompok siswa merumuskan pengertian PDB, PDRB, PNB, PN, (NNI), PI, pendapatan Disposibel, melalui kajian referensi.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang pengertian pendapatan nasional.


2. Penugasan Mandiri terstrukturSiswa mengerjakan tugas kelompok membahas mengenai PDB Indonesia melalui sumber internet.

Tatap muka 2a. Kegiatan Awal : (10 menit) salam pembuka, dan presensi menginformasikan KD dan materi yang harus dicapai memberikan apersepsi dan motivasi b. Kegiatan Inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi): Ekplorasi

Dengan mengkaji berbagai sumber siswa menghitung PDB, GNP, NNP, NNI, PI, dan DI.

ElaborasiSiswa mengerjakan perhitungan PDB, GNP, NNP, NNI, PI, DI dan pendapatan perkapita didepan kelas dengan di tunjuk secara acak.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab penghitungan PDB, GNP, NNP, PI, DI dan pendapatan perkaita.

c. Kegiatan Akhir :

Guru bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.

V.Penilaian : 1.Aspek afektif


2.Aspek Kognitif Tes (uraian)

VI.Alat/sumber/bahan belajar :Alat : computer, LCD, LayarSumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Erlangga KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Quadra untuk kelas X, www.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang relevan.




Mata Pelajaran : EKONOMIKelas/Semester : X/GENAPPertemuan ke : 2Alokasi Waktu : 5X45


5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), Pendapatan Nasional (PN)

Kompetensi Dasar :

5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional

Indikator : Mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional

Menghitung pendapatan nasional menggunakan pendekatan produksi, pendapatan, dan

pengeluaran.

Membedakan metode perhitungan pendapatan nasional dengan pendapatan, produksi dan

pengeluaran.


I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional

Siswa dapat menghitung pendapatan nasional menggunakan pendekatan produksi,

pendapatan, dan pengeluaran.

Siswa dapat membedakan metode perhitungan pendapatan nasional dengan

pendapatan, produksi dan pengeluaran.

II. Materi Ajar : Manfaat perhitungan pendapatan nasional.

Menghitung pendapatan nasional menggunakan pendekatan produksi, pendapatan dan

pengeluaran.


IV . Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka 1:



Siswa menngidentifikasi manfaat penghitungan pendapatan nasional menggunakan pendekatan produksi, pendapatan, dan pengeluaran.

ElaborasiSiswa mendiskusikan perbedaan metode perhitungan pendapatan nasional dengan pendekatan produksi, pendekatan pendapatan dan pendekatan pengeluaran.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang manfaat penghitungan pendapatan nasional.


Penugasan Mandiri terstrukturSiswa mengerjakan tugas mandiri terstruktur yang diberikan guru mengenai perhitungan pendapatan nasional dengan menggunakan metode pendapatan, metode produksi dan metode pengeluaran.

Tatap Muka 2:a. Kegiatan Awal : (10 menit)



Dengan diskusi kelompok siswa mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional dengan mengkaji sumber referensi.

ElaborasiSiswa mendiskusikan perbedaan metode perhitungan pendapatan nasional dengan pendekatan produksi, pendekatan pendapatan dan pendekatan pengeluaran.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang manfaat penghitungan pendapatan nasional.


Penugasan Mandiri terstrukturSiswa mengerjakan tugas mandiri terstruktur yang diberikan guru mengenai perhitungan pendapatan nasional dengan menggunakan metode pendapatan, metode produksi dan metode pengeluaran.

V.Penilaian : 1. Aspek afektif


2. Aspek Kognitif Tes (uraian)

VI.Alat/sumber/bahan belajar :Alat : computer, LCD, LayarSumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Erlangga KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Quadra untuk kelas X, www.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang relevan.

Mengetahui Yogyakarta, 14 Juli 2012Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANMata Pelajaran : EKONOMIKelas/Semester : X/GENAPPertemuan ke : 2Alokasi Waktu : 5X45

Standar Kompetensi : 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), Pendapatan Nasional (PN)

Kompetensi Dasar : VI.3Membandingkan PDB dan pendapatan perkapita indonesia dengan negara lain.

Indikator : Membandingkan PDB dan pendapatan perkapita Indonesia dengan negara lain.

I. Tujuan Pembelajaran : siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan perkapita Indonesia dengan negara lain.

II. Materi Ajar : Membandingkan PDB dan pendapatan perkapita Indonesia dengan negara lain.


IV . Kegiatan Pembelajaran1. Tatap Muka :



Siswa mengidentifikasi pengertian pendapatan perkapita melalui berbagai referensi. Elaborasi

Siswa membandingkan PDB dan pendapatan perkapita Indonesia dengan negara lain dengan mengkaji berbagai sumber referensi.

KonfirmasiGuru melakukan Tanya jawab tentang manfaat pendapatan perkapita.


2. Penugasan Mandiri terstruktur

Siswa mengerjakan tugas mandiri terstruktur yaitu menghitung koefisien Gini.

V. Penilaian :

a. Aspek afektif


b. Aspek Kognitif

Tes (uraian)

VI. Alat/sumber/bahan belajar :

Alat : computer, LCD, Layar

Sumber : buku Ekonomi penerbit Yudistira KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Erlangga KTSP 2006 untuk SMA kelas X, buku ekonomi penerbit Quadra untuk kelas X, www.Ekonomika.0rg, www.wikipedia.com, dan buku ekonomi yang relevan.

Mengetahui Karangmojo, 11 Juli 2011

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Sutarman Devi Nurani D, S.Pd

195812241979031002 198009092006042012

dephismakarjo.files.wordpress.com · web view2013. 10. 19. · rencana pelaksanaan pembelajaran....

Documents