waktu no kegiatan april 2015 mei 2015 i ii iii iv i ii iii iv

87

Lampiran 1

Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Sekolah

NO KEGIATAN

WAKTU

April 2015 Mei 2015

I II III IV I II III IV

1 Mengumpulkan data awal

v

2 Menganalisa data

awal

v

3 Menganalisa

kebutuhan

v

4 Membuat rencana

tindakan

v

5 Koordinasi dengan

kepala sekolah

v

6 Perencanaan dan

penyusunan program

v v

7 Pelaksanaan pelatihan Siklus I

v

8 Koordinasi dengan

kepala sekolah untuk kegiatan

siklus 2

v

9 Pelaksanaan

tindakan siklus 2

v

10 Refleksi v

11 Pelaporan v v

88

Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian

89

Lampiran 3

ANALISIS KESULITAN GURU DALAM PEMBELAJARAN

BERKARAKTER

PETUNJUK PENGISIAN ANGKET

1. Mohon angket diisi oleh bapak/ibu guru untuk menjawab

seluruh pernyataan yang telah disediakan.

2. Berilah tanda silang (X) pada kolom yang tersedia dan pilih

sesuai keadaan yang sebenarnya.

3. Dalam menjawab pertanyaan ini tidak ada jawaban yang

salah, dan tidak ada hubungannya dengan penilaian

kinerja bapak/ibu. Oleh sebab itu usahakan tidak ada

jawaban yang dikosongkan.

4. Saya mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu guru

atas partisipasinya guna menyukseskan rencana pelatihan

ini.

Kode Responden :

90

Lampiran 4

1. PERSIAPAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER

PETUNJUK PENGISIAN ANGKET ADA 3 ALTERNATIF JAWABAN 3 = Sulit 2 = Cukup Sulit 1 = Tidak sulit

NO PERSIAPAN PEMBELAJARAN

BERKARAKTER

TINGKAT

KESULITAN

1 2 3

1. Pembuatan silabus

2. Pembuatan RPP

3. Mengkaji SK dan KD

4. Menentukan SKK & SKU

5. Mengidentifikasi Kompetensi Siswa

6. Menjabarkan KD ke dalam karakter yang

dibentuk

7. Menetetapkan Indikator

8. Perumusan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan SK dan KD

9. Pengembangan dan pengorganisasian materi

10. Penentuan Strategi, atau pendekatan, dan atau merencanakan metode pembelajaran.

11. Merencanakan skenario atau langkah-langkah kegiatan pembelajaran

12. Penentuan sumber belajar berbasis

lingkungan

13. Merancang penggunaan media.

14. Menentukan pengorganisasian siswa.

15. Penulisan RPP

16. Pengembangan jaringan tema pada pembelajarn berkarakter

Jumlah

Jumlah Skor

Nilai

91

Rubrik Penilaian Skor yang diperoleh

Nilai = ----------------------------- X 100 48

92

2. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER

PETUNJUK PENGISIAN ANGKET ADA 3 ALTERNATIF JAWABAN 3 = Sulit 2 = Cukup Sulit 1 = Tidak sulit

NO

PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN TEMATIK

TINGKAT

KESULITAN

1 2 3

1. Kegiatan pembelajaran (awal, inti, akhir )secara rinci yang dilakukan

guru

2. Mempersiapkan siswa untuk

proses pembelajaran.

3. Apersepsi

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai

5. Penyampaianmateri standar dan kegiatanyang akan dilaksanakan.

6. Menyampaikan relevansi topik dengan kehidupan sehari-hari.

7. Proses ekplorasi atau menggali

informasi tentang topik

8. Menggunakan strategi

pembelajaran.

9. Menggunakan media pembelajaran

10. Menggunakan sumber belajar

11. Memfasilitasi terjadinya

komunikasi antar siswa dalam proses pembelajaran.

12. Menyampaikan materi.

13. Merancang tugas yang dikerjakan

siswa.

14. Memvasilitasi siswa melalui

berbagai kegiatan belajar.

15. Memfasilitasi siswa untuk

membuat hasil laporan eksplorasi.

16. Kegiatan interaktif yang dilakukan guru untuk memberikan umpan

balik.

17. Memberi penguatan terhadap

keberhasilan siswa

93

18. Memfasilitsi siswa untuk

memperoleh pengalaman belajar yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar atau tujuan

pembelajaran.

19. Mengefektifkan proses belajar

20. Menghubungkan konsep, sikap, dan ketrampilan dalam

melaksanakan pembelajaran berkarakter

Jumlah

Jumlah Skor

Nilai

Rubrik Penilaian Skor yang diperoleh Nilai = ----------------------------- X 100

60

94

3. KESULITAN GURU DALAM EVALUASI PEMBELAJARAN BERKARAKTER

PETUNJUK PENGISIAN ANGKET ADA 3 ALTERNATIF JAWABAN

3 = Sulit 2 = Cukup Sulit 1 = Tidak sulit

NO EVALUASI PEMBELAJARAN

TEMATIK

TINGKAT KESULITAN

1 2 3

1. Penentuan aspek penilaian, prosedur, dan jenis penilaian yang sesuai dengan indikator dan

tujuan pembelajaran.

2. Pengembangan instrumen atau

alat penilaian dan hasil untuk mengukur indikator

3. Pencapaian kompetensi penilaian dalam proses pembelajaran.

4. Perangkuman materi pembeljaran

bersama siswa.

5. Penilaian akhir pembelajaran.

6. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk mengadakan refleksi

diri.

7. Pemberian tindak lanjut.

Jumlah

Jumlah Skor

Nilai

Rubrik Penilaian

Skor yang diperoleh

Nilai = ----------------------------- X 100

21

95

LAMPIRAN 5

Lembar analisa penyusunan RPP

1. Berilah tanda cek ( √ ) pada kolom skor ( 1, 2, 3 ) sesuai

dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan

catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian

Anda.

2. Isikan Identitas RPP yang di analisa.

Nama :

Mata Pelajaran :

Pembelajaran ke :

NO

KOMPONEN RENCANA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

HASIL ANALISA DAN SKOR CATATAN 1 2 3

A Identitas Mata pelajaran

Tidak ada

Kurang Lengkap

Sudah Lengkap

1.

Terdapat : satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran atau tema/sub tema, jumlah pertemuan.

B. Perumusan

Indikator

Tidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai Seluruh-

nya

2. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar

3.

Kesesuaian penggunaan kata kerja oprasional dengan Kompetensi yang diukur.

4. Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan

5.

Kesesuaian rumusan dengan aspek ketrampilan.

96

C. Perumusan Tujuan Pembelajaran

Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhn

ya

6. Kesesuaian denagan Indikator

7.

Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Codition, dan Degree

D. Pemilihan Materi Ajar

Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhn

ya

8. Kesesuaian dengan tujuan tujuan pembelajaran

9. Kesesuain dengan karakteristik peserta didik

10.

Keruntutan materi ajar

E. Pemilihan Sumber Belajar

Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhn

ya

11.

Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

12.

Kesesuaian dengan materi pembelajaran

13.

Kesesuain dengan karakteristik peserta

didik

F. Pemilihan Media Belajar

Tdak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhn

ya

14.

Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

15.


16.

Kesesuain dengan karakteristik peserta didik

G. Metode Pembelajaran

Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhn

ya

17 Kesesuaian dengan

97

. tujuan pembelajaran

18.


19.

Kesesuain dengan karakteristik peserta didik

H. Skenario Pembelajaran

Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhn

ya

20.

Menampilkan

kegiatan Pendahuluan, Inti, dan Penutup dengan jelas.

21.

Kesesuaian Kegiatan dengan pendekatan Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi,

22.

Kesesuaian dengan metode pembelajaran

23.

Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi.

24.

Kesesuaian alokasi waktu kegiatan

I. Rancangan Penilaian

Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhn

ya

25.

Kesesuaian bentuk, teknik, dan intrumen dengan indikator pencapaian kompetensi

Jumlah

Komentar terhadap RPP :

..............................................................................

Rubrik Penilaian

Skor yang diperoleh

98

Nilai = ----------------------------- X 100 25

Supervisor

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB ) 90 < AB < 100

Baik ( B ) 80 < B < 89

Cukup ( C ) 70 < C < 79

Kurang ( K ) < 70

99

Lampiran 6

INTRUMEN EVALUASI

PELAKSANAAN KEGIATAN PELATIHAN

PETUNJUK PENGISIAN ANGKET

1. Berilah tanda silang (√) pada kolom yang tersedia dan pilih

sesuai keadaan yang sebenarnya.

2. ADA 4 ALTERNATIF JAWABAN

4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

NO

INDIKATOR SKOR

Administrasi Penyelenggaraan Pelatihan 1 2 3 4

1 Kejelasan tugas dan tanggung jawab

penyelenggaraan pelatihan.

2 Ketepatan perencanaan dan pelaksanaan

pelatihan

3 Ketersediaan pedoman pelaksanaan

pelatihan

4 Kejelasan informasi ( pemberitahuan ) pelaksanaan pelatihan

Sarana Prasarana Penunjang Pelatihan

5 Kemudahan akses ke tempat pelatihan

6 Kesiapan dan ketersediaan sarana

pelatihan

7 Kenyamanan ruang pelatihan (ventilasi udara, pencahayaan )

8 Kebersihan ruang kelas

9 Ketersediaan daya listrik untuk pemenuhan pelatihan

Bahan Pelatihan

10 Kelengkapan dokumen (materi,ATK)

11 Kualitas tampilan bahan pelatihan

12 Keterbacaan pada bahan pelatihan

13 Ketersediaan ilustrasi dan contoh pada bahan pelatihan

Jangka Waktu Pelaksanaan Pelatihan

14 Kesesuaian alokasi waktu pelaksanaan

100

pelatihan dengan tujuan dan sasaran

program

15 Ketepatan alokasi waktu untuk menyelesaikan setiap bahanpelatihan

Jumlah

Komentar terhadap pelaksanaan pelatihan :

……………………………………………………………………

Rubrik Penilaian

Skor yang diperoleh Nilai = ----------------------------- X 100

60

Kolabolator

SULASNO, M.Pd NIP.19580705 197011 1 007

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB ) 90 < AB < 100

Baik ( B ) 80 < B < 89

Cukup ( C ) 70 < C < 79

Kurang ( K ) < 70

101

Lampiran 7 PANDUAN PELATIHAN

PEMERINTAH KOTA MAELANG

DINAS PENDIDIKAN KOTA MAGELANG UPT DINAS PENDIDIKAN MAGELANG SELATAN

SEKOLAH DASAR NEGERI TIDAR 6

Alamat : Jl. Munggur IV no 15 Magelang

PANDUAN PELAKSANAAN

“PELATIHAN PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN”

A. RASIONAL

Keberhasilan seorang guru dalam pembelajaran sangatlah

diharapkan, untuk memenuhi tujuan tersebut diperlukan

suatu persiapan yang matang. (Supomo, 2002)

mengemukakan “Sebelum guru mengajar (tahap persiapan )

seorang guru diharapkan mempersiapkan bahan yang mau

diajarkan, mempersipkan alat-alat peraga/praktikum yang

akan digunakan, mempersiapkan pertanyaan dan arahan

untuk memancing siswa aktif belajar, mempelajari keadaan

siswa, mengerti kelemahan dan kelebihan siswa, serta

mempelajari pengetahuan awal siswa. Kesemuanya ini akan

terurai dalam perangkat pembelajaran.

Suhadi(2007:24) mengemukakan bahwa “Perangkat

pembelajaran adalah sejumlah bahan, alat, media, petunjuk,

dan pedoman yang akan digunakan oleh guru dan siswa

dalam proses pembelajaran di kelas.”

Dalam pelatihan kali ini kami hanya akan membatasi

materi perangkat pembelajaran hanya pada penyusuna

silabus, RPP, dan bahan ajar.

102

B. TUJUAN

Meningkatkan ketrampilan guru dalam penyusunan RPP

{endidikan Karakter yang berkualitas.

C. SASARAN

Sasaran pelatihan meliputi :

4 orang guru kelas (guru kelas 1, 2, 3 dan 5 Sekolah

Dasar )

D. HASIL YANG DIHARAPKAN

Dengan diadakannya kegiatan pelatihan diharapkan:

1. Guru mampu menyusun sendiri RPP Pendidikan Karakter.

2. Guru mampu menyusun evaluasi hasil belajar sesuai

Kompetensi.

3. Guru mampu menguasai materi ajar dengan baik.

103

Lampiran 8

JADWAL PELATIHAN TUTORIAL KELOMPOK

GURU SDN TIDAR 6 KOTA MAGELANG

NO WAKTU

KEGIATAN

I

II

III

1 08.45-09.30 A.1 B.1 C.1

2 09.30 -10.15 A.1 & A.4 B.1 C.1

10.15-10.30

3 10.30 -11.15 A.2 B.2 C.2

4 11.15-12.00 A.2 B.2 C.2

12.00-13.00

5 13.00-13.45 A.3 B.3 C.3

6 13.45 -14.30 A.3 B.3 C.3

Keterangan;

Kode Materi JP

L

A Perencanaan Pembelajaran

Berkarakter

A.1 Identifikasi Kompetensi 1

A.2 Pengembangan Materi Standar 2

A.3 Deskripsi dan Integrasi Karakter 2

A.4 Indikator Hasil Belajar 1

B Pelaksanaan Pembelajaran

Berkarakter

B.1 Pembinaan Karakter 2

B.2 Pembentukan Kelompok Belajar 2

B.3 Pelaksanaan Pembelajaran dan

Pembentukan Karakter

2

104

C Evaluasi Pembelajaran

C.1 Evaluasi Proses 2

C.2 Evaluasi Hasil 2

C.3 Kesimpulan 2

105

Lampiran 9

RENCANA PELATIHAN TUTORIAL KELOMPOK KEGIATAN PERTAMA

MATERI : PERENCANAAN PEMBELAJARAN KARAKTER

Sub Materi : Identifikasi Kompetensi, Pengembangan Materi Standar, Deskripsi dan Integrasi Karakter dan Indikator Hasil Belajar.

I. TUJUAN Pada akhir pelatihan peserta dapat:

1. Menjelaskan tujuan perencanaan pembelajaran karakter.

2. Menjelaskan fungsi pengembangan materi standar

3. Mendeskripsikan dan mengintegrasikan karakter dalam

perencanaan pembelajaran.

4. Menentukan indikator hasil belajar

II. MATERI 1. Perencanaan pembelajaran berkarakter

2. Materi standar pembelajaran berkarakter

3. Integrasi karakter dan pendeskripsiannya

4. Indikator hasil belajar.

III. WAKTU

Waktu yang diperlukan untuk kegiatan pelatihan ini adalah 2 x 45 menit.

IV. METODE Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah ; 1. Ceramah

2. Tanya –jawab

3. Penugasan

V. ALAT BANTU

1. LCD 2. Papan tulis 3. Kertas folio

106

VI. Langkah-langkah.

1. Buka pertemuan dengan salam singkat. Jelaskan

kepada peserta bahwa kita akan membahas cara

menyusun perencanaan pembelajaran

berkarakter.Uraikan maksud dan tujuan perencanaan

pembelajaran berkarakter.

Tujuan perencanaan pembelajaran berkarakter

a. Mengetahui kompetensi yang akan dicapai

b. Menetapkan materi standar

c. Mengintegrasikan karakter dan mendiskripsikannya

d. Menentukan indikator hasil belajar.

2. Minta peserta untuk menyiapkan alat tulis untuk

menyelesaikan tugas membuat perencanaan


3. Peserta menayangkan hasil pekerjaannya.

4. Pemandu menutup pertemuan dengan mengulang

kembali pencerahan dan penyimpulan .

VII. Evaluasi Peserta diminta untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dilanjutkan tes tertulis.

107

Lampiran 10

RENCANA PELATIHAN TUTORIAL KELOMPOK KEGIATAN KEDUA

MATERI : PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER Sub Materi : Kegiatan Inti

Waktu : 2 x 45 menit. I. TUJUAN

Pada akhir pelatihan peserta dapat:

1. Menjelaskan kegiatan inti pembelajaran berkarakter.

2. Menjelaskan eksplorasi,elaborasi dan konfirmasi dalam

pembelajaran berkarakter

3. Mendeskripsikan dan mengintegrasikan karakter dalam

perencanaan pembelajaran.

4. Menentukan indikator hasil belajar

II. MATERI 1. Pelaksnaan pembelajaran berkarakter eksplorasi,

elaborasi dan konfirmasi

2. Pembentukan karakter dan kompetensi dalam

pembelajaran berkarakter

III. WAKTU Waktu yang diperlukan untuk kegiatan pelatihan ini

adalah menit 90 menit IV. METODE

Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah ; 1. Ceramah

2. Tanya –jawab

3. Penugasan

V. ALAT BANTU

1. LCD 2. Papan tulis 3. Kertas folio

108

VI. Langkah-langkah. 1. Buka pertemuan dengan salam singkat. Jelaskan


menyusun pelaksanaan pembelajaran

berkarakter.Uraikan maksud dan tujuan pelaksanaan


Tujuan pelaksanaan pembelajaran berkarakter a. Mengetahui kegiatan yang akan dicapai

b. Menentukan kegiatan eksplorasi, elaborasi dan

konfirmasi


menyelesaikan tugas membuat pelaksnaan





VIII. Evaluasi Peserta diminta untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dilanjutkan tes tertulis,

.

109

Lampiran 11

RENCANA PELATIHAN TUTORIAL KELOMPOK KEGIATAN KETIGA

MATERI : EVALUASI PEMBELAJARAN BERKARAKTER Sub Materi : Kegiatan Inti

Waktu : 2 x 45 menit. I. TUJUAN

Pada akhir pelatihan peserta dapat:

1. Menjelaskan evaluasi pembelajaran berkarakter.

2. Menjelaskan manfaat evaluasi dalam pembelajaran

berkarakter

II. MATERI

1. Evaluasi proses dalam pembelajaran karakter

2. Evaluasi hasil pembelajaran karakter

III. WAKTU

Waktu yang diperlukan untuk kegiatan pelatihan ini adalah menit 90 menit

IV. METODE Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah ; 1. Ceramah

2. Tanya –jawab

3. Penugasan

V. ALAT BANTU

1. LCD 2. Papan tulis

3. Kertas folio VI. Langkah-langkah.

1. Buka pertemuan dengan salam singkat. Jelaskan


menyusun evaluasi pembelajaran berkarakter.Uraikan

maksud dan tujuan evaluasi pembelajaran

berkarakter.

110

Tujuan evaluasi pembelajaran berkarakter

a. Mengetahui kegiatan yang akan dicapai

b. Menentukan kegiatan eksplorasi, elaborasi dan

konfirmasi


menyelesaikan tugas membuat pelaksnaan





VI. Evaluasi Peserta diminta untuk menanyakan hal-hal yang belum

dipahami dilanjutkan tes tertulis,

111

Lampiran 12

PANDUAN OPRASIONAL PENYELENGGARAAN PELATIHAN

PENYUSUNAN RPP PENDIDIKAN KARAKTER

A. PERSIAPAN

1. Berkoordinasi dan menyiapkan kelengkapan ATK

2. Berkoordinasi, menyiapkan dan mengecek sarana

dan prasarana penunjang pelatihan.

3. Menyiapkan berkas administrasi.

4. Berkoordinasi dengan narasumber terkait desain

dan teknik penilaian

5. Berkoordinasi untuk kegiatan pembukaan dan

pengarahan.

B. PELAKSANAAN

KEGIATAN UMUM

6. Berkoordinasi saat pendaftaran peserta

7. Berkoordinasi pelaksanaan pembukaan (petugas,

bahan yang disiapkan: susunan acara, doa )

8. Berkoordinasi dengan narasumber

9. Menyelesaikan kelengkapan administrasi

KEGIATAN PENDAFTARAN DAN ADMINISTRASI

10. Menyiapkan presensi/daftar hadir peserta

11. Melaksanakan pendaftaran peserta

KEGIATAN PEMBUKAAN

12. Menyiapkan sarana prasarana

13. Mengarahkan peserta untuk upacara pembukaan

14. Menyampaikan pengarahan panitia dan

pengarahan program

112

KEGIATAN INTI

15. Mendampingi peserta (siap di ruang kegiatan)

dalam melaksanakan kegiatan.

16. Berkoordinasi dengan narasumber dan terkait

lembar penilaian

17. Menyiapkan sarana dan prasarana selama

pelatihan

18. Mengumpulkan dan mengentri intrumen

penilaian.

19. Melaksanakan dan mengentri hasil pretes dan

posttes

20. Mengumpulkan portofolio peserta.

C. REFLEKSI

21. Peneliti, narasumber, dan kolaborator membahas

kelebihan dan kekurangan pelaksanaan dan hasil

peserta palatihan untuk menentukan tindakan

selanjutnya.

113

Lampiran 13

INFORMASI KELENGKAPAN ADMINISTRASI KEGIATAN PELATIHAN PENYUSUNAN RPP

NO URAIAN KETERANGAN

1. Lembar Pendaftaran

peserta

Disiapkan sebelum kegiatan

2.

Soal tes awal dan tes

akhir

Tes berupa tugas praktik

menyusun RPP Berkarakter.

Disiapkan kertas folio untuk

sebagai lembar kerja.

3.

Penilaian Ketrampilan

Peserta Pelatihan

Penyusunan RPP

Tematik.

Dilengkapi nama peserta dan

diberikan narasumber dan

kolaborator.

4.

Lembar catatan

simulasi

pembelajaran

berkarakter.

Diberikan narasumber untuk

dibagikan ke sejumlah

peserta.

5. Format telaah RPP Digandakan sejumlah peserta.

6. Modul Pelatihan Digandakan sejumlah peserta.

7. Panduan Pelaksanaan

Pelatihan

Digandakan sejumlah peserta,

narasumber, dan kolaborator.

114

Lampiran 14

PERLENGKAPAN KEGIATAN PELATIHAN

NO NAMA BARANG JUMLAH KETERANGAN

1. Printer dan Toner 1 buah

2. Kertas HVS B5 1 rim Panitia

3. Folio Bergaris 1 pak Kelas

4. Stopmap

10 lemb

ar

Panitia dan Kelas

5. Staples Kecil 1 buah Panitia dan Kelas

6. Isi staples 1 pak Panitia dan Kelas

7. Klip Kecil 1 pak Panitia dan Kelas

8. Lem 1 buah Panitia dan kelas

9. Gunting 1 buah Panitia dan Kelas

10. Penggaris 1 buah Kelas

11. Spidol Whiteboard 3 buah Kelas

12. Isolasi kecil 1 buah Kelas

13. Sidol warna kecil 1 pak Kelas

115

Lampiran 15 MATERI PELATIHAN SIKLUS I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KARAKTER

DI SEKOLAH DASAR

OLEH RITA WAHYUNINGSIH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN KARAKTER

DI SEKOLAH DASAR

116

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER DI SEKOLAH DASAR

A. Latar Belakang

Pendidikan karakter di sekolah merupakan kebutuhan

vital agar generasi penerus dapat dibekali dengan kemampuan

kemampuan dasar yang tidak saja mampu menjadikannya life-

long learners sebagai salah satu karakter penting untuk hidup

di era informasi yang bersifat global, tetapi juga mampu

berfungsi dengan peran serta yang positif baik sebagai pribadi,

sebagai anggota keluarga,sebagai warganegara, maupun warga

dunia. Untuk itu harus dilakukan upaya-upaya instrumental

untuk meningkatkan keefektifan proses pembelajarannya

disertai pengembangan kultur yang positif. Sekolah dasar

menjadi basis pengembangan karakter pada jenjang

pendidikan formal, oleh karena itu sangat diperlukan model

pendidikan karakter yang efektif.

Pendidikan karakter saat ini kembali di gaungkan

pemerintah, Pendidikan karakter ini di gaungkan kembali

karena pemerintah sekarang seperti kebakaran jenggot, karena

begitu banyak permasalahan-permasalahan di negerii ni yang

berhubungan dengan penyimpangan-penyimpangan moral,

nilai-nilai budaya bangsa dan etika, baik penyimpangan

tersebut yang dilakukan para generasi muda maupun para

pemimpin bangsa, sehingga pemerintah merasa Pendidikan

karakter saat ini sangat di perlukan.

117

Dalam konsep pembelajaran, pendidikan karakter

idealnya bias dilakukan oleh semua guru,baik guru kelas,

maupun guru mata pelajaran.Seorang guru harus mampu

menyajikan pembelajaran dengan menarik dan efektif.

Keefektian pembelajaran sangat ditentukan oleh pemilihan dan

penerapan metode pembelajaran yang digunakan. Oleh karena

itu guru harus menguasi berbagai metode pembelajaran agar

bias menumbuhkan efek psikologis dankarakter yang berbeda-

beda.Sebagai contoh adalah pendekatan cooperative learning

.dengan pendekatan ini siswa akan banyak berinteraks

idengan teman-teman yang berbeda-bedakarakter dan belajar

bekerja dengan tim.Bekerja dengan tim akan menumbuhkan

ketrampilan social siswa karena mereka belajar menguasi diri

dan emosinya untuk menerima orang lain.

Pembelajaran untuk penumbuhan karakter diawali oleh

guru dengan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

berkarater. Semua kegiatan yang akan dilaksanakan sudah

tersusun sistematis, sehingga tujuan pembelajaran dapat

tercapai. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berkarakter

akan dapat terlaksana jika guru mengintegrasikan karakter

kedalam mata pelajaran yang diampu.

B. Rumusan Masalah.

Berdasarkan uraian di atas dapat disampaikan rumusan

masalah sebagai berikut : Bagaimana menyusun Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran berkarakter?

118

C. Pemecahan Masalah

Penyusunan RPP Berkarakter memberikan arah kepada

suatu program dan membedakannya dengan program lain.

Berdarkan hal tersebut, keputusan dibuat dalam menentukan

kegiatan yang akan dilakukan dan kelompok sasarannya

sehingga program itu menjadi pedoman yang konkret dalam

pengembangan program selanjutnya.Penyusunan RPP

berkarakter sebagai produk program pembelajaran

jangkapendek, yang mencakup komponen program kegiatan

belajar dan proses pelaksanaan program. Komponen RPP

mencakup kompetensi dasar, karakter yang akan dibentuk,

materi standar, metode dan teknik, media dan sumber belajar,

waktu belajar dan daya dukung lainnya. Dengan demikian RPP

berkarakter pada hakekatnya merupakan system, yang terdiri

atas komponen-komponen saling berhubungan, serta

berinteraksi antara satu dengan yang lainnya dan memuat

langkah-langkah pelaksanaannya untuk mencapai tu juan

atau membentuk kompetensi dan karakte rtertentu.

D. Kesimpulan dan Saran

Kesimpulan

Pengembangan RPP berkarakter dapar dilakukan seperti

membuat format persiapan mengajar pada umumnya, hanya

dimasukkan jenis karakter yang akan dibentuk dalam

pembelajaran. Format ini harus dikembangkan sendiri oleh

guru, dengan memperhatikan berbagai ketentuan, serta

karakter yang diharapkan dicapai oleh peserta didik.

119

Saran.

Agar pembelajaran berkarakter meningkat hendaknya

guru dapat menciptakan dan menumbuhkan kegiatan peserta

didik sesuai dengan rencana yang telah diprogramkan. Guru

haraus dapat mengambil keputusan atas dasar penilaian yang

tepat ketrika peserta didik belum dapat membentuk karakter

dan kompetensi dasar, apakah kegiatan pembelajaran

dihentikan, diubah metodenya, atau diulang dahulu

pembelajaran yang lalu . Kompetensi tersebut merupakan

bagian integral bagi seorang guru sebagai tenaga professional,

yang hanya dapat dikuasai dengan baik melalui praktik yang

intensif.

120

PENGINTEGRASIAN MATERI PEMBINAAN NASIONALISME

(PEDOMAN UMUM)

A. Ruang Lingkup Materi

Ruang lingkup materi Pembinaan Nasionalisme melalui Jalur Pendidikan yang diintegrasikan pada mata pelajaran yang relevan sebagai berikut.

A. Kesadaran Berbangsa dan Bernegara 1. Kesadaran sebagai bangsa Indonesia.

2. Cita-cita dan tujuan hidup bangsa Indonesia. 3. Hak dan kewajiban sebagai warga negara. 4. Hakikat negara Indonesia sebagai Negara Kesatuan RI

5. Harkat, martabat, dan derajat bangsa Indonesia. 6. Peraturan perundang-undangan yang berlaku. 7. Kebhinekatunggalikhaan bangsa dan kebudayaan

Indonesia. 8. Sejarah perjuangan bangsa Indonesia, serta

9. Simbol-simbol negara (Lambang Negara Garuda Pancasila, Bendera Kebangsaan Indonesia Sang Saka Merah Putih, Lagu Kebangsaan Indonesia

Raya, dan Bahasa Persatuan Bahasa Indonesia, serta Lembaga - Lembaga Negara

B. Kecintaan Terhadap Tanah Air

1. Lagu-lagu perjuangan dan/ atau lagu yang bertemakan nasionalisme.

2. Menjaga dan merawat lingkungan. 3. Kebanggaan atas potensi sumber daya yang dimiliki

bangsa Indonesia serta berupaya merawat,

mengolah, dan menjaganya. 4. Menjunjung tinggi harkat dan martabat bangsa

melalui prestasi baik di sekolah maupun di masyarakat, serta

5. Ikut serta menjaga dan memelihara kelestarian

lingkungan hidup. C. Keyakinan pada Pancasila Sebagai Ideologi, Dasar,

dan Falsafah Negara

1. Pancasila sebagai pandangan hidup, dasar negara, dan ideologi negara.

2. Lagu kebangsaan Indonesia Raya. 3. Hari-hari besar agama dan nasional. 4. Nilai-nilai kepahlawanan.

121

5. UUD 1945 dan peraturan perundang-undangan yang berlaku

D. Kerelaan Berkorban untuk Bangsa dan Negara 1. Kesetiakawanan sosial dan solidaritas nasional.

2. Kejujuran, keadilan, dan rasa tanggung jawab. 3. Pola hidup sederhana. 4. Menjaga fasilitas umum dan milik negara.

5. Menghormati kepentingan umum. E. Kemampuan Awal Bela Negara

1. Hidup bersih dan sehat

2. Kesamaptaan jasmani 3. Kedisiplinan dan ketertiban

4. Keuletan, tahan uji, dan pantang menyerah. 5. Rajin belajar dan giat bekerja.

122

Lampiran 16 CONTOH SILABUS

PENGINTEGRASIAN MATERI PEMBINAAN NASIONALISMEDAN

KARAKTER BANGSA DALAM KURIKULUM SEKOLAH

JENJANG : SEKOLAH DASAR

KELAS /SMT : IV/1

MATA PELAJARAN : I P S

STANDAR

KOMPETE

NSI

KOMPETENS

I DASAR INDIKATOR

METO

DE

ALOKASI

WAKT

U

ALAT /

SUMB

ER

EVALUASI

123

1.2

Mendeskr

ipsikan

kenampa

kan alam

di lingkunga

n

kabupate

n/kota

dan provinsi

serta

hubunga

nnya

dengan

keragaman sosial

dan

budaya

D.1Kesetiakawana

n sosial

dan

solidarita

s

nasional

1.2.1

Mengident

ifikasi ciri-

ciri

kenampak

an alam di lingkunga

n

setempat.

1.2.2

Menjelaskan

hubungan

kenampak

an alam

dengan

keragaman sosial

lingkunga

n

setempat.

1.2.3 Mengident

ifikasi

beberapa

peristiwa

alam dan

akibatnya 1.2.4

Menjelaskan

akibat perilaku

manusia

terhadap

lingkungan

1.2.5

Menyebut

kan cara

membantu korban

bencana

alam

Ceram

ah

Penug

asan

Tanya

jawab

Proyek

Buku

IPS

Kelas

IV

Media :

Gamb

ar

kena

mpakan

alam,

benca

na

alam,

lingkungan

Klipin

g aktivit

as

memb

antu

orang

lain

Peserta

didik

mengumpul

kan iuran

untuk

membantu temannya

dan

masyarakat

sekitar yang

membutuhkan

124

Lampiran 17

FORMAT RPP BERKARAKTER

Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan

Kelas/Semester

Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar:

Karakter yang akan dibentuk : ...............................

Indikator :

1. ........................

2. .............................

Tujuan Pembelajaran/Pelatihan

1. ......................................................

2. ..................................................

Materi Pokok:

1. .........................................................

2. ......................................................

Metode,Media dan Sumber Belajar

1. .........................................................

2. ...........................................................

Manajemen Pembelajaran

PEMBUKAAN

1. ..........................................................

2. ........................................................

KEGIATAN INTI(Pembentukan karakter dan

kompetensi)

1....................................................................

2. ..................................................................

125

PENUTUP/PENILAIAN

1. Tes tulis

2. Kinerja

3. Produk

4. Penugasan/Proyek

5. Portofolio

6. Refleksi

126

Lampiran 18:

MATERI PELATIHAN

SIKLUS II

127

Lampiran 19 Contoh RPP berkarakter

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berkarakter

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IV/I Waktu :

Hari/Tanggal :

I. Standar Kompetensi 6. Memahami sejarah, kenampakan alam dan

keragaman suku bangsa di lingkungan

kabupaten/ kota dan provinsi D.Kerelaan Berkorban untuk Bangsa dan Negara

II. Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di

lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta

hubungannya dengan keragaman sosial dan budaya

D.1Kesetiakawanan sosial dan solidaritas nasional

III. Indikator Materi

Menyebutkan cara membantu korban bencana alam ( SESUAIKAN)

IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat membantu teman yang membutuhkan V. Materi Pembelajaran

Materi pokok

VI. Nilai-nilai karakter yang diharapkan

Peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

2. Kegiatan Inti

- Siswa dikelompokan sebanyak 1 sampai dengan 5 orang siswa

128

- Tiap orang dalam tim diberi bagian materi berbeda

- Tiap orang dalam tim diberi bagian materi

yang ditugaskan - Anggota dari tim yang berbeda yang telah

mempelajari bagian sub bagian yang sama

bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusiksn sub bab mereka.

- Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali kedalam kelompok asli dan bergantian mengajar teman satu tim mereka

tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan

dengan seksama - Tiap tim berdiskusi cara membantu korban

bencana alam ....

- Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi. - Guru memberi evaluasi.

3. Kegiatan Penutup

VIII. Metode, Alat, dan Sumber Bahan, model pembelajarnnya

IX. Penilaan

- Jenis tes : Tes lisan, tes tertulis, tes perbutan - Teknik tes : pre tes atau post tes - Bentuk tes : pilihan ganda,

- Instrumen tes : I. Pilihlah

II. Isilah titik-titik III. Jawablah

- Kriteria penilaian

- Lembar penilaian -

129

1. Bentuk Instrumen Penilaian a. Penilaian Sikap

Lembar pengamatan terhadap siswa di

kelas/sekolah Minggu ke-……. Bulan …………2015 Materi Standar ………….

N

o

Nama Pesert

a Didik

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri

Santun Tanggung

Jawab

Berani

B

T T M

B

T T M

B

T T M

B

T T M

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1. Dani

2. Fredy

3. Bayu

Keterangan :

BT : Belum Terlihat T : Terlihat

M : Menonjol Berilah dengan centang () pada kolom yang sesuai

130

Lampiran 20

131

Lampiran 21 Bukti Tidak Plagiat

BAB I

BAB II

132

BAB III

BAB IV

133

BAB V

waktu no kegiatan april 2015 mei 2015 i ii iii iv i ii iii iv

Documents