85

Lampiran 2

VERBATIM

Wawancara Supervisi Akademik

di SD Negeri Candisari 1

Mranggen Demak

2014

Diskripsi Data Penelitian

Profil sekolah yang digambarkan di bab IV akan

menjadi pijakan atau begron dalam pemaparan data

subjek penelitian ini. Pemaparannya berdasarkan atas

permasalahan dan tujuan penelitian. Lebih lanjut

akan dipaparkan diskripsi data penelitian yang

meliputi; perencanaan; implementasi; umpan balik

supervisi akademik untuk peningkatan kinerja guru.

A. Perencanaan Supervisi Akademik

Perolehan hasil wawancara diketahui bahwa

supervisi akademik di SD Negeri Candisari 1 Mranggen

Demak, yang dilakukan oleh kepala sekolah sebagai

bagian dari proses manajemen. Kegiatannya didahului

dengan perencanaan setiap awal tahun pelajaran oleh

kepala sekolah. Adapun dalam program perencanaan

supervisi yang disusun oleh kepala sekolah tersebut

disampaikan kepada sasaran supervisi yaitu guru–

guru dan siswa. Teknik pelaksanaannya dengan

diumumkan secara lisan dalam forum pembinaan. Hal

86

ini dikemukakan oleh Karsonoto selaku kepala sekolah

baru yang didampingi oleh kepala sekolah lama dan

pengawas TK/SD, adalah sebagai berikut:

Rencana program yang digunakan dalam penge-lolaan supervisi akademik di SD Negeri Candisari

1 ini, caranya dengan melakukan koordinasi

kepada semua guru. Untuk menentukan jadwal rencana program Supervisi akademik dengan meli-

hat kalender pendidikan yang ada, dan menyiap-

kan buku-buku sebagai sarana yang mendukung

yang diperlukan”.

“Supervisi akademik di SD ini bertujuan untuk

meningkatkan kinerja guru, agar diperoleh pem-

belajaran efektif yang akan menghasilkan siswa yang bermutu”.

“Perencanaan dalam Supervisi akademik di SD ini

kegiatan kongkritnya berupa menyusun program Supervisi akademik, evaluasi pelaksanaan pem-

belajaran serta menyusun program umpan balik-

an, sedangkan mekanismenya melalui rapat dewan guru”.

“Dalam program supervisi ini, saya selalu menyu-

sun program perencanaan supervisi itu tiap awal

tahun pelajaran. Pada saat saya menyusun program supervisi, guru-guru sudah mempunyai

tugas menyusun program pembelajaran, dan itu

tugas dan tanggung jawab”.

“Penyusunan Program supervisi ini dalam bentuk

tabel yang berisi nama guru, mata pelajaran dan

kelas. Saya selalu menyempatkan dua kali tiap bulan untuk mensupervisi. Pelaksanaan supervisi

yang saya lakukan ini terkadang mendadak tetapi

terkadang sudah saya sosialisasikan terlebih da-hulu sesuai dengan situasi dan kondisi”.

Mengenai perencanaan Supervisi akademik di

SD Negeri Candisari 1, salah satu guru juga diwa-

wancarai untuk mengkroscek apa yang dikatakan oleh

87

kepala sekolah. Seperti yang diungkapkan oleh

Supiyan selaku guru kelas lima yang mengatakan:

“Dalam perencanaan, guru juga diajak membuat

kesepakatan dalam penyusunan program dan

jadwal supervisi, karena dilibatkan, kami jadi

paham mengenai Supervisi akademik ini.

walaupun dalam pelaksanaannya kepala sekolah

seringkali mendadak. Tetapi itu menandakan

bahwa kami sebagai guru harus benar-benar selalu siap untuk disupervisi. Supervisi akademik

mendorong semangat kami dan dapat pula sebagai

koreksi apa yang telah saya lakukan”.

Berdasarkan hasil observasi dokumen mengenai

perencanaan program supervisi di SD Negeri Candisari

1 Mranggen Demak formatnya adalah sebagai berikut:

Program Supervisi di SD Negeri Candisari 1

No

Nama Guru

Kls Bulan pada minggu ke

Bulan minggu ke

Bulan minggu ke

Bulan ke Ket

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Januari 2014 Februari 2014

Maret 2014 April 2014

1 Rini I x x x x x x x x

2 Dwi K II x x x x x x x x

3 Mfkn III x x x x x x x x

4 Fman IV x x x x x x x x

5 Spyn V x x x x x x x x

6 Eko s VI x x x x x x x x

7 Frkah Sb x x x x x x x x

8 Tutik Or x x x x x x x x

9 Nnuk Ig x x x x x x x x

9 Eks ag x x x x x x x x

Sumber: Data yang diolah, 2014

Dalam perencanaan supervisi di SD Negeri

Candisari 1 Mranggen Demak, dibutuhkan beberapa

88

sarana yang nantinya akan digunakan dalam pelaksa-

naan supervisi tersebut. Sarana meliputi buku kun-

jungan kepala sekolah/buku supervisi, buku tamu

kelas maupun buku tamu guru mapel, buku program

supervisi kelas buku pesan dan kesan. Hasil wawan-

cara dengan Muh Ehsan sebagai kepala sekolah lama

terkait sarana tersebut adalah sebagai berikut:

Sarana yang digunakan dalam mendukung

program Supervisi akademik antara lain program supervisi, buku kunjungan Kepala Sekolah/buku

supervisi, buku tamu kelas maupun buku tamu

guru mapel, buku program supervisi kelas, buku pesan dan kesan. Semua itu dibuat dan diguna-

kan untuk mendukung tercapainya tujuan penge-

lolaan Super-visi akademik yaitu peningkatan mutu pendidikan agar lebih bermakna dan ber-

manfaat.

Cara mengelola yang efektif sarana tersebut se-

hingga mendukung perencanaan Supervisi akade-mik adalah senantiasa dilaksanakan dengan

mengisi buku-buku tersebut secara rutin dan

berkesinambungan agar dapat bermanfaat secara optimal.

Dengan adanya sarana ini sangat membantu saya

dalam menyusun laporan mengenai hasil evaluasi-nya nanti dan melihat umpan baliknya, artinya

buku-buku tersebut yang berfungsi sebagai sarana

dalam supervisi ini mampu melihat kinerja guru dalam pembelajaran.

Berdasarkan hasil observasi dalam bentuk

dokumen mengenai sarana dalam format buku laporan

program bulanan/pembinaan supervisi di SD Negeri

Candisari 1 dapat dilihat pada tabel berikut;

89

Program Pembinaan Supervisi SD Negeri Candisari 1

No Hari/

Tanggal

Sasaran Keterangan

Kelas Mata Pelajaran Aspek yang disupervisi

1 3/3/14 V Bhs. Jawa KBM + Sikap tuntas

2 5/3/14 IV PPKn KBM + Kepribadian tuntas

3 10/3/14 III I P S KBM +Motivasi tuntas

4 12/3/14 II Matematika KBM + pengemb. tuntas

5 13/3/14 I Bhs.Indonesia Konsep + Pola pkr tuntas

6 17/3/14 VI I P A Struktur+Teknologi tuntas

7 19/3/14 VI Bhs.Inggris KBM+kerjasama tuntas

8 24/3/14 V Pend.Agama KBM+Pny.Laporan tuntas

9 27/3/14 IV Olah raga KBM+Giat tuntas

Sumber: Data yang diolah, Maret 2014

Berdasarkan hasil wawancara dan observasi

mengenai perencanaan supervisi akademik di SD

Negeri Csndisari 1 dapat diketahui bahwa perenca-

naan Supervisi akademik meliputi penyusunan

program yang melibat guru-guru, namun dalam pelak-

sanaannya bisa juga secara mendadak atupun sudah

melalui konfirmasi. Supervisi akademik ini disesuai-

kan dengan format perencanaan yang dibuat oleh

kepala sekolah.

B. Implementasi Supervisi Akademik

Pelaksanaan Supervisi akademik di SD Negeri

Candisari 1 dilakukan dengan cara observasi pembela-

jaran, kemudian berkomunikasi dengan guru yang

bersangkutan. Hasil wawancara mengenai hal tersebut

90

dikemukakan oleh Eko Suyatno selaku guru kelas VI,

sebagai berikut:

“Langkah kongkrit pelaksanaan Supervisi aka-

demik yang dilakukan oleh kepala Sekolah di SD

ini dengan cara kunjungan kelas, observasi pem-belajaran, administrasi guru, yang kemudian di-

komunikasikan dengan guru yang bersangkutan.

Bila diperlukan, kepala Sekolah turut memberikan solusi demi keberhasilan pembelajaran. Kemudian

secara berkala diadakan rapat mengevaluasi

pelaksanaan Supervisi akademik”.

“Caranya dilaksanakan sesuai jadwal/rencana

program Supervisi akademik yang telah dikomu-

nikasikan kepada guru-guru yang bersangkutan terlebih dahulu”.

Kepala sekolah dalam hal juga mengatakan:

“Dalam pelaksanaannya saya atur dengan jadwal yang telah disusun terlebih dahulu. Kemudian

saya mengadakan kunjungan kelas dan observasi

bagi guru-guru di SD Negeri Candisari 1”.

“Metode atau teknik-teknik yang saya dalam

Supervisi akademik di SD Negeri Candisari 1

berbeda-beda untuk masing-masing guru yaitu

pendekatan direktif dan non direktif”.

Komunikasi yang dilakukan oleh kepala sekolah

pada waktu akan melakukan supervisi dilakukan

secara akrab dan menerapkan pola hubungan kerja

sama. Hal ini terungkap dalam penuturan bapak

Fatkhul Manan Guru kelas IV sebagai berikut:

“Kepala sekolah dalam melakukan Supervisi

akademik kepada saya, dilakukan dengan cara mengkomunikasikan diluar kelas. Setelah itu

kepala sekolah masuk ke kelas dan mengamati

proses pembelajaran selama satu jam pelajaran”.

Dilanjutkan lagi mengenai pelaksanaan super-

visi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah juga

91

dituturkan oleh Ibu Sri Istiyarini guru kelas 1 sebagai

berikut:

"Pada saat pelaksanaannya, kepala sekolah melak-

sanakan Supervisi akademik kepada saya, sesuai

dengan jadwal yang telah ditentukan dalam rapat perencanaan supervisi. Akan tetapi terkadang

kepala sekolah juga melakukan secara mendadak.

Yang dilakukan kepala sekolah langsung masuk kelas dan menanyakan RPP kepada saya, yang

ditanyakan adalah seputar RPP yang meliputi ma-

teri, metode pembelajaran dsb. Selanjutnya berko-munikasi dan mendapat jawaban apa saja yang

saya lakukan saat itu. Kemudian kepala sekolah

melakukan pengamatan proses pembelajaran dan mengecek, apakah pembelajaran yang saya laku-

kan sudah sesuai dengan RPP, dan jawaban yang

saya kemukakan adalah dalam pembelajaran tersebut ada sedikit pengembangan dari saya"

Berkaitan dengan apa yang dikemukakan Bu Sri

Istiyarini, bahwa perilaku kepala sekolah dalam super-

visi tidak selamanya seperti yang dituturkan di atas.

Adakalanya kepala sekolah dalam melaksanakan

hanya melakukan pengamatan di lingkungan sekitar

kelas SD Negeri Candisari 1 yaitu dengan melakukan

pengamatan tentang pengelolaan kelas. Hal ini sesuai

dengan penuturan ibu Nunuk Tresnawati guru bahasa

Inggris sebagai berikut:

"Kepala sekolah pada saat melakukan Supervisi

akademik di SD ini, terkadang hanya dengan mengelilingi kelas. Dari luar kelas beliau melihat

saya dalam melakukan pengelolaan pembelajaran.

Menurut saya hal ini mungkin dikaitkan dengan tujuan supervisi yang dilakukan kepala sekolah

dalam melakukan monitoring dan administrasi

kelas".

92

Pelaksanaan Supervisi akademik oleh kepala

sekolah di SD Candisari 1 menggunakan metode yang

berbeda-beda, karena guru–guru mempunyai karak-

teristik yang berbeda-beda. seperti yang diungkapkan

oleh kepala sekolah sebagai berikut:

”Metode yang saya lakukan dalam Supervisi aka-demik di SD ini, saya sesuaikan dengan karak-

teristik guru-guru. Dalam hal ini saya tidak meng-

gunakan metode yang sama untuk semua guru.

dalam pelaksanaan supervisi untuk guru yang senior saya selalu mengadakan percakapan pri-

badi. Dengan cara, saya ajak berdiskusi untuk

merumuskan masalah tentang bagaimana melaku-kan pembelajaran yang baik. Dalam percakapan

ini, guru senior juga memberi solusi untuk

memecahkan masalah–masalah yang terjadi dalam pembelajaran. Bagi guru yang lain saya melaku-

kan kunjungan kelas sudah cukup bagus.

“Saya memperhatikan pendapat guru tentang masalah pembelajaran. Kemudian setelah mende-

ngar ungkapan-ungkapan guru, kemudian saya

mengemukakan pandangan mengenai masalah

pembelajaran yang dihadapinya. Saat yang demi-kian inilah terjadi komunikasi yang melibatkan

guru dan saya sehingga diperoleh kesepakatan

tentang tanggung jawab antara saya sebagai supervisor dan guru. Selanjutnya, bagi guru yang

tingkat abstraksinya rendah dan mempunyai

komitmen rendah, supervisi saya dilakukan dengan pendekatan direktif. Hal yang saya laku-

kan sebagai kepala sekolah pada pendekatan ini

adalah memberi contoh konkrit dan petunjuk maupun frekuensi supervisi yang lebih banyak

dari guru yang lain”.

Mengenai penggunaan metode yang berbeda-

beda dalam pelaksanaan supervisi akademik untuk

semua guru, kemudian saya kroscekkan dengan pen-

dapat guru. Hasil wawancara mengenai hal itu disam-

paikan oleh Bu Dwi Kurniati sebagai berikut

93

"Kepala sekolah dalam melaksanakan Supervisi

akademik dengan tehnik atau metode yang berbeda-beda untuk semua guru. metode atau

teknik tersebut disesuaikan dengan pengalaman

guru yang ada di sini".

Berdasarkan hasil observasi dokumen mengenai

pelaksanaan Supervisi akademik di SD Negeri Candi-

sari 1 diketahui bahwa kepala sekolah juga melakukan

monitoring mengenai administrasi kelas yang dilaku-

kan oleh guru. Hasil wawancara dengan Karsonoto

sebagai kepala sekolah SD Negeri Candisari 1 menge-

nai monitoring tersebut adalah sebagai berikut:

“Selain penggunaan metode atau tehnik percakap-

an pribadi secara observasi, saya juga melaksana-

kan Supervisi akademik secara kelompok. Dengan mengadakan pembinaan secara kelompok, biasa-

nya saya tekankan pada supervisi administrasi

pembelajaran. Mengenai aspek ini dapat anda lihat

dalam dokumen notulen rapat supervisi. Supervisi administrasi pembelajaran saya lakukan melalui

pembinaan rutin atau secara kelompok. Caranya

bahwa semua administrasi pembelajaran dikum-pulkan ke ruang saya. Selanjutnya saya memberi-

kan sedikit komentar dalam dokumen administrasi

tersebut”.

Hal tersebut sesuai dengan penuturan Bu Dwi

Kurniati (guru kelas II) sebagai berikut:

"Untuk Supervisi akademik terkait aspek admi-

nistrasi kelas, semuanya dikumpulkan ke ruang

kepala sekolah oleh urusan kurikulum. Setelah

dilihat pak kepala sekolah dan ditandatangani kemudian dikembalikan kepada guru–guru. Pada

saat pembinaan pak kepala sekolah mengomentari

kesimpulan peyusunan perangkat pembelajaran oleh guru secara umum dengan kekurangan–

kekurangannya”.

94

Penuturan yang disampaikan oleh Bu Dwi

Kurniati (guru kelas II) di atas mengenai supervisi

akademik berdasarkan aspek administrasi pembela-

jaran dibenarkan oleh kepala sekolah dalam penutur-

annya sebagai berikut;

"Supervisi aspek administrasi, guru saya suruh mengumpulkan ke ruangan saya lewat bagian

kurikulum pada awal tahun pelajaran dan setelah

saya lihat dan saya teliti satu persatu kemudian

saya resume masing–masing guru, baik keku-rangan atau kelebihannya untuk menentukan

bagian mana guru tersebut perlu disupervisi".

Berdasarkan hasil observasi di atas, yang dila-

kukan kepala sekolah sebelum melakukan supervisi

akademik adalah dengan mensupervisi administrasi

pembelajaran guru secara kolektif atau kelompok.

Kepala sekolah menggunakan pendekatan dengan cara

yang akrab. Penyampaiannya kepada guru–guru terja-

di dialog atau komunikasi dua arah yang dibuktikan

dengan adanya pertanyaan-pertanyaan yang disampai-

kan oleh guru. Hal tersebut sesuai dengan yang

dituturkan oleh ibu Farohah, sebagai berikut:

"Dalam pembinaan kepada guru-guru, kepala

sekolah menyampaikan hasil koreksi supervisi

administrasi pembelajaran yang disusun oleh guru

secara global dan sekaligus beliau mengatakan bahwa besok suatu saat akan saya adakan super-

visi kunjungan kelas kepada bapak ibu guru.

Dalam pertemuan tersebut ada pertanyaan-perta-nyaan walaupun hanya satu dua guru yang meng-

ungkapkan sehubungan dengan akan adanya

kunjungan kelas".

95

Berdasarkan hasil wawancara dan observasi

mengenai pelaksanaan Supervisi akademik di SD

Negeri Candisari 1 di atas, dapat disimpulkan bahwa

kepala sekolah dalam menyelesaikan masalah

pembelajaran yang dialami guru pada waktu

pembelajaran mengedepankan hubungan personal

individual. Setelah mengadakan tatap muka dengan

guru yang telah selesai disupervisi maka langkah

selanjutnya kepala sekolah mendokumentasikan ke-

giatan supervisi. Atas dasar kesepakatan dengan guru

untuk ditanda tangani bersama yang kemudian dijadi-

kan dokumen sekolah di SD Negeri Candisari 1.

C. Umpan Balik Supervisi Akademik

Pelaksanaan umpan balik supervisi akademik di

SD Negeri Candisari 1 berfungsi untuk mengkomuni-

kasikan hasil supervisi kepada guru. Dapat juga

digunakan sebagai feedback atau balikan untuk

memperbaiki kesalahan dengan tindak lanjutnya.

Dengan adanya umpan balik ini diharapkan

dapat memperbarui proses pembelajaran yang diingin-

kan. Perbaikan proses pembelajaran dan meningkat-

nya mutu pembelajaran yaitu dengan terlihatnya

peningkatan pelayanan siswa pada proses pembela-

jaran dan meningkatnya hasil perolehan hasil belajar.

Hasil wawancara mengenai umpan balik ini diungkap-

kan oleh Ibu Kurniati sebagai berikut;

96

"Setelah disupervisi saya dipanggil di ruang kepala

sekolah. Padahal pada waktu disupervisi saya merasa grogi karena saya guru yunior di sekolah

ini. Tetapi akhirnya saya merasa biasa, karena

pada saat pak kepala sekolah menyampaikan hasil pelaksanaan supervisi saya malah diajak bicara.

saya banyak dibri motivasi. Menjanjikan pada saya

untuk mengikuti penataran.

Umpan balik hasil Supervisi akademik SD Negeri

Candisari 1 yang dilakukan oleh kepala sekolah ber-

tujuan untuk meningkatkan kinerja guru dalam pem-

belajaran. Hal yang dilakukan oleh kepala sekolah

dapat bersifat informasi, seperti diungkapkan oleh pak

Fatkhul Manan guru kelas IV sebagai berikut ini:

"Setelah disupervisi selesai, saya dipanggil ke

ruang kepala sekolah. Begitu duduk saya diajak berbicara untuk berdiskusi mengenai apa saja

kekurangan ketika saya mengajar. Beliau kemu-

dian memberikan tanggapan berupa masukan berdasarkan temuan-temuan atas kekurangan

ketika saya mengajar tadi "

Umpan balik yang disampaikan oleh kepala

sekolah tersebut merupakan balikan dalam bentuk

informasi untuk mempengaruhi kualitas hasil pem-

belajaran.Tindak lanjut atau umpan balik dari hasil

supervisi dilakukan oleh kepala sekolah seperti yang

dituturkan pada bagian atas dapat berupa pengiriman

penataran-penataran untuk beberapa guru yang

dalam pelaksanaan supervisi dirasa perlu untuk

mengikutinya.

Hasil pemantauan kepala sekolah sudah

menunjukkan adanya peningkatan kinerja, yang

dibuktikan dengan kenaikan prosentase tingkat

97

kehadiran guru. Sedangkan tindak lanjutnya

merupakan rangkaian pembicaraan kepala sekolah

dengan guru yang disepakati keduanya. Secara

keseluruhan proses kegiatan umpan balik atau

feedback hasil supervisi yang dilaksanakan oleh

kepala sekolah di SD Negeri Candisari 1 dapat

dirangkum atau digambarkan dalam skema tabel

sebagai berikut:

Skema balikan hasil supervisi

Sumber: Hasil wawancara, 2014

Dari hasil observasi dokumen yang diperoleh,

mengenai umpan balik dilakukan dengan cara

memotivasi. Kepala sekolah memotivasi guru agar

siswa asuhannya mencapai prestasi belajar yang

meningkat. Umpan balik ini diberikan oleh kepala

sekolah secara langsung setelah kepala sekolah selesai

melakukan supervisi. Waktu kegiatan umpan balik

dapat dilakukan pada akhir semester, untuk melihat

kinerja guru dalam satu semester tersebut. Dimulai

Umpan balik

Kondisi awal guru

Proses pembelajaran

Hasil yang diharapkan

Umpan balik

98

kepala sekolah dan guru membicarakan mengenai

kinerja guru yang disupervisi. Diskusi tersebut

membahas mengenai masalah yang berkaitan dengan

pembelajaran, Dari mulai penggunaan media, metode,

penilaian, dan inovasi yang dilakukan guru beserta

kendala yang dihadapinya. Ibu Dwi kurniati guru kelas

dua, mengatakan:

“Umpan balik juga diberikan oleh kepala sekolah

untuk mengubah kinerja kami para guru. Biasa-nya diberikan kepada guru tidak segera, setelah

guru disupervisi karena bila diberikan secara

langsung kadang guru malah merasa dikritik atau dicari kesalahan–kesalahannya dalam melakukan

pekerjaannya pada pembelajaran”

Hasil wawancara dan observasi mengenai

umpan balik supervisi akademik, dilakukan untuk

mendaklanjuti pelaksanaan supervisi akademik yang

dilakukan oleh kepala sekolah. Tindak lanjut tersebut

berupa pembinaan dalam bentuk pengiriman guru

dalam kegiatan penataran-penataran. Pelaksanaannya

umpan balik dilakukan dengan cara komunikasi.

Memberikan masukan mengenai masalah yang diha-

dapi oleh guru selama proses pembelajaran. Dalam

umpan balik ini juga ditemukan faktor-faktor yang

dapat memberi dukungan terhadap pelaksanaan

supervisi akademik diantaranya sarana prasarana

yang cukup lengkap, latar belakang pendidikan guru

yang tinggi, serta suasana kekeluargaan yang baik.