upaya yayasan bina insan mandiri “master ......jalanan melalui program pelatihan keterampilan...
TRANSCRIPT
UPAYA YAYASAN BINA INSAN MANDIRI “MASTER” DALAMPEMBERDAYAAN ANAK JALANAN MELALUI PROGRAM
PELATIHAN KETERAMPILAN KOMPUTER DI DEPOKJAWA BARAT
SkripsiDiajukan Kepada Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Komunikasi Islam (S. Kom. I)
Disusun oleh:
Vivih Rahmawati
NIM : 1110054000006
PRODI PENGEMBANGAN MASYARAKAT ISLAM
FAKULTAS ILMU DAKWAH DAN ILMU KOMUNIKASI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1435 H/2014 M
LEMBAR PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa:
1. Skripsi ini merupakan hasil karya asli saya yang diajukan untuk memenuhi
salah satu persyaratan memperoleh gelar Strata 1 di Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Sumber yang saya gunakan dalam penulisan skripsi telah saya cantumkan
sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Universitas Islam Negeri Syarif
Hidayatullah Jakarta.
3. Jika dikemudian hari terbukti bahwa hasil karya asli saya merupakan
jiplakan dari karya orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi yang
berlaku di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta.
Ciputat, 2014
Vivih Rahmawati
i
ABSTRAK
Vivih Rahmawati
(Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” Dalam Pemberdayaan AnakJalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer di Depok, JawaBarat)
Pelatihan keterampilan komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”merupakan salah satu program pemberdayaan yang awalnya dikhususkan untukanak-anak jalanan. Dengan tujuan agar mereka tidak kembali turun ke jalan danmenjadi pengamen. Melihat peminat pelatihan keterampilan komputer sangatbanyak sehingga pelatihan ini dapat dinikmati oleh seluruh warga belajar YayasanBina Insan Mandiri “Master”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah program pelatihanketerampilan komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” telah berhasilmemberdayakan anak-anak jalanan.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan analisisdeskriptif. Data dikumpulkan melalui pengamatan langsung, studi dokumentasidan wawancara mendalam dengan subjek penelitian. Subjek yang terpilih dalampenelitian ini adalah anak-anak jalanan yang mengikuti pelatihan keterampilankomputer, Pendiri dan ketua Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”, koordinatorlab dan tutor pelatihan komputer.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan keterampilan komputer diYayasan Bina Insan Mandiri “Master” telah berhasil membuat anak jalananterampil dan berdaya. Dalam hal ini anak jalanan yang mengikuti pelatihanketerampilan komputer mampu mengoperasikan dasar-dasar komputer seperti,typing master, photoshop, microsoft office, photography, input data, corel draw,dan masih banyak lagi. Sehingga dengan keahlian yang mereka miliki, dapatmembuat mereka memiliki rasa percaya diri, memiliki daya saing, mereka tidakkembali mengamen dan dapat diterima di dunia kerja. Berdasarkan hasil datayang diperoleh, terdapat lima siswa anak jalanan yang telah lulus dari pelatihanketerampilan komputer dan sudah memiliki pekerjaan di bidang keahliankomputer dengan memiliki penghasilan rata-rata diatas UMK (upah minimumkota). Dengan penghasilan yang dimiliki dapat membuat mereka membantuperekonomian keluarga. Melihat dari siswa anak jalanan yang telah berhasiltersebut, membuktikan bahwa dengan memiliki bekal keahlian dan keterampilanyang dimiliki dapat merubah hidup kaum lemah menjadi berdaya.
Dengan demikian Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” sudah melakukanpemberdayaan anak-anak jalanan melalui program pelatihan keterampilankomputer. Anak-anak jalanan di Depok, Jawa Barat dapat menikmati bangkupendidikan, keterampilan, dan fasilitas lainnya secara gratis.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga dengan rahmat dan karunia-Nya
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Yayasan Bina Insan
Mandiri “Master” dalam Pemberdayaan Anak Jalanan Melalui Program Pelatihan
Keterampilan Komputer di Depok, Jawa Barat”.
Skripsi ini diajukan guna melengkapi syarat dalam mencapai gelar Sarjana
Komunikasi Islam (S.Kom.I). Jenjang pendidikan Strata Satu Program Studi
Pengembangan Masyakat Islam pada Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu
Komunikasi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Penulis ini menyadari bahwa penulisan skripsi ini sulit untuk dapat terwujud
tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini
penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak yang memberikan
kontribusinya baik material maupun spiritual khususnya kepada:
1. Dekan Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi Universitas Islam
Negeri Jakarta, Dr. H. Arief Subhan, MA.
2. Ibu Wati Nilamsari M.Si. Selaku Ketua Jurusan Pengembangan
Masyarakat Islam, yang telah memberikan nasihat, masukan dan
memberikan kemudahan kepada penulis dalam proses penyelesaian
skripsi.
3. Sekretaris Jurusan Pengembangan Masyarakat Islam Bpk. Hudri, M.Ag
yang telah membantu secara administratif sehingga dapat memperlancar
proses penulisan skripsi.
iii
4. Bapak Dr. H. Asep Usman Ismail, MA. Selaku Dosen Pembimbing yang
telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis dengan
penuh perhatian dan kesabaran selama penyusunan maupun penulisan
skripsi ini.
5. Dosen Jurusan Pengembangan Masyarakat Islam Pak Yusro Kilun, Pak
Syamsir Salam, Pak Tantan Hermansah, Pak Muhtadi, Bu Nurul, Pak
Dicky, serta seluruh Dosen Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi
yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis.
6. Kepada Perpustakaan Utama UIN Syarif Hidayatullah, Perpustakaan
Fakultas Dakwah dan Komunikasi, Perpustakaan UI, dan Perpustakaan
Nasional yang telah memberikan fasilitas penulis untuk menggunakan
literatur dan koleksi perpustakaan sebagai referensi penulis dalam
membuat skripsi.
7. Untuk Mama, Bapak, dan Kakakku tercinta yang tanpa henti
mengalirkan do’a untuk keselamatan dan keberhasilan penulis serta
memberikan semangat baik spiritual, moril dan materil. Tanpa do’a dan
dukungan dari kalian penulis tidak akan bisa merasakan bangku
perkuliahan ini. Semoga kalian selalu dalam lindungan Allah SWT.
8. Kepada Pak Nurokhim, Pak Mustamin, Kak Roqib Bayni dan seluruh
relawan master yang telah memberikan bantuan yang tak ternilai dalam
penyelesaian studi penulis dan memberikan kemudahan penulis untuk
melakukan penelitian di master.
iv
9. Untuk Viqih Akbar yang selalu memberikan semangat, motivasi,
mendukung serta setia meluangkan waktunya untuk penulis hingga
selesainya skripsi ini. Semoga sukses selalu.
10. Untuk teman-temanku M. Immamudin Arya, Sri Rahmayani, Nur
Handayani dan Ahmad Taufik Ramadhan yang selalu berbagi cerita dan
pengalaman pribadi dengan penulis semoga kalian sukses semuanya.
11. Semua teman-teman di Pengembangan Masyarakat Islam angkatan 2010
yang saling membantu, saling berbagi dan saling menolong satu sama
lain demi keberhasilan bersama antara lain: Badzlia, Maya, Mia, Resa,
Nurul, Ikbal, Ika, Lilis, Ujang, Nisa, Salamah, Ade, Wawan, Givano,
Adit, Fikri, Heri, yusih.
12. Untuk Kak Ahmad Farhan yang telah membantu penulis dalam
memberikan pinjaman buku-bukunya sehingga dapat memudahkan
penulis dalam mencari referensi.
13. Untuk Kak Siti Habibah yang telah memberikan do’a, dukungan dan
secara langsung membantu dalam penulisan skripsi ini.
14. Untuk kak Siti Inayah yang telah memberikan motivasi kepada penulis.
15. Untuk adik-adik PMI semester 2, 4 dan 6 yang penulis sayangi.
16. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah
mendukung baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penulisan skripsi ini.
Semoga Allah SWT memberikan dan melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya atas segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis.
v
Akhir kata, penulis berharap semoga penulisan skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi semua pihak serta menambah wacana pemikiran
bagi kita semua.
Jakarta, Juli 2014
Penulis,
Vivih Rahmawati
vi
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK...........................................................................................................i
KATA PENGANTAR........................................................................................ii
DAFTAR ISI.......................................................................................................vi
DAFTAR TABEL...............................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................ix
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah...................................................................1B. Batasan dan Rumusan Masalah........................................................7C. Tujuan Penelitian..............................................................................7D. Manfaat Penelitian............................................................................8E. Tinjauan Pustaka...............................................................................8F. Metodelogi Penelitian......................................................................10G. Sistematika Penulisan......................................................................16
BAB II. TINJAUAN TEORITIS
A. Pemberdayaan....................................................................................181. Pengertian Pemberdayaan............................................................182. Tahap-tahap Pemberdayaan Masyarakat.....................................193. Tujuan dan Proses Pemberdayaan...............................................234. Strategi Pemberdayaan................................................................245. Prinsip Pemberdayaan.................................................................27
B. Anak Jalanan1. Pengertian Anak Jalanan.............................................................282. Kategori Anak Jalanan................................................................303. Faktor Penyebab Anak Jalanan...................................................314. Masalah-masalah Anak Jalanan..................................................325. Model Penanganan Anak Jalanan...............................................35
C. Pelatihan1. Pengertian Pelatihan....................................................................362. Tujuan Pelatihan..........................................................................383. Model-model Peltihan.................................................................39
D. Pengertian Keterampilan...................................................................40E. Komputer
1. Pengertian Komputer...................................................................412. Kelebihan dan Kelemahan Komputer..........................................42
vii
BAB III. GAMBARAN UMUM OBYEK PENELITIANA. Profil Yayasan Bina Insan Mandiri..........................................................44
1. Sejarah Yayasan Bina Insan Mandiri.................................................442. Visi dan Misi Yayasan Bina Insan Mandiri.......................................463. Struktur Organisasi.............................................................................474. Sumber Dana......................................................................................485. Kemitraan Yayasan Bina Insan Mandiri............................................49
B. Program Yayasan Bina Insan Mandiri.....................................................511. Program Pendidikan Yayasan Bina Insan Mandiri...........................512. Program Pelatihan Keterampilan (Skill)............................................53
BAB IV. TEMUAN DAN ANALISIS HASIL PENELITIAN
A. Temuan Hasil Penelitian1. Pelaksanaan Pelatihan Keterampilan Komputer................................542. Peserta................................................................................................573. Waktu Pelatihan ................................................................................594. Tujuan dan Manfaat...........................................................................595. Pelatih.................................................................................................606. Metode Pelatihan................................................................................617. Kebijakan............................................................................................648. Kisah Anak-anak Jalanan Bisa Sampai di Master..............................65
B. Analisis Data Penelitian1. Pelaksanaan Peltihan Keterampilan Komputer..................................672. Hasil yang dicapai dalam Pelatihan....................................................703. Manfaat Pelatihan...............................................................................76
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan...............................................................................................78B. Saran.........................................................................................................79
DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................80
LAMPIRAN........................................................................................................83
viii
DAFTAR TABEL
a. Tabel 1 Rancangan Informan.....................................................................14
b. Tabel 2 Masalah yang Dihadapi Anak Jalanan..........................................33
c. Tabel 3 Prestasi dan Mitra Kerja Yayasan Bina Insan Mandiri................50
d. Tabel 4 Data Siswa Lulusan Pelatihan Keterampilan Komputer..............72
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Ketua Yayasan Bina Insan Mandiri........83
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Koordinator Lab Komputer.....................84
Lampiran 3 Pedoman Wawancara Tutor Pelatihan Komputer.......................85
Lampiran 4 Pedoman Wawancara Siswa Pelatihan Komputer......................86
Lampiran 5 Hasil Wawancara Ketua Yayasan Bina Insan Mandiri...............87
Lampiran 6 Hasil Wawancara Koordinator dan Tutor Lab Komputer...........90
Lampiran 7 Hasil Wawancara Peserta Pelatihan Komputer...........................99
Lampiran 8 Data Upah Minimum Kabupaten/Kotamadya (UMK) 2013-2014....................................................................................................................116
Lampiran 17 Jadwal Kelas Komputer 2013-2014.............................................118
Lampiran 18 Peraturan Lab Komputer Sekolah Master Indonesia....................119
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Anak keluarga dan masa depan bangsa merupakan tiga hal yang saling
berkaitan. Di antara tiga hal tersebut keluarga mempunyai kedudukan dan peran
yang sangat penting terhadap perkembangan anak. Perkembangan dimulai dalam
keluarga.1 Fungsi keluarga adalah sebagai pendidik anak yang paling utama.
Sebab, dari merekalah anak-anak mendapatkan pendidikan untuk pertama kalinya.
Keluarga merupakan lembaga pertama dalam kehidupan anak, tempat ia
belajar dan menyatakan diri sebagai makhluk sosial. Dalam keluarga, umumnya
anak ada dalam hubungan interaksi yang intim. Segala sesuatu yang diperbuat
anak mempengaruhi keluarganya begitu juga sebaliknya. Keluarga memberikan
dasar tingkah laku, watak, moral dan pendidikan anak. Pengalaman interaksi di
dalam keluarga akan menentukan pola tingkah laku anak terhadap orang lain
dalam masyarakat.2
Dalam masa pertumbuhan, masa anak-anak merupakan fase dimana anak
akan tumbuh dan berkembang untuk menentukan masa depannya. Perlu adanya
perhatian penuh terhadap perkembangan anak, karena pada masa itu anak sangat
membutuhkan perhatian dan kasih sayang dari orang tua atau keluarga. Sehingga
anak dapat tumbuh dan berkembang menjadi manusia yang sehat jasmani dan
rohani, bahagia, cerdas, dan bermoral. Apabila anak tidak merasakan kasih sayang
yang cukup akan berpengaruh terhadap perkembangan anak, hal ini disebabkan
1 Kartini Kartono, Peranan Keluarga Memandu Anak (Jakarta: Rajawali, 1985), h. V2 Ibid., h. 19.
2
karena faktor orang tua yang terlalu sibuk sehingga anak dan keluarga kurang
mendapatkan perhatian serta masalah kemiskinan yang mempengaruhi ekonomi
keluarga.
Krisis moneter yang berlangsung di Indonesia pada tahun 1997 memicu
munculnya krisis ekonomi, politik, sosial, dan budaya. Krisis moneter
mengakibatkan tingginya jumlah pemutusan hubungan kerja (PHK) dan
pengangguran sehingga menimbulkan banyak dampak negatif yaitu tingginya
angka kemiskinan dan masalah sosial.
Dalam hal ini, anak-anaklah yang pertama menjadi korban dari masalah
rumah tangga orang tua dan kemiskinan yang mempengaruhi ekonomi keluarga.
Kemiskinan bukan hanya masalah ekonomi, tetapi berkaitan dengan masalah
penyakit spiritual dan akhlak. Masalah penyakit spiritual dan akhlak di dalam
keluarga akan menyebabkan keluarga menjadi tidak harmonis, kebodohan,
kelemahan, dan kurangnya keimanan.
Anak merupakan amanah dan anugerah dari Allah SWT yang dalam
dirinya melekat harkat dan martabat sebagai manusia yang seutuhnya. Setiap anak
mempunyai harkat dan martabat yang patut dijunjung tinggi dan setiap anak yang
terlahir harus mendapatkan hak-haknya tanpa anak tersebut meminta. John Gray
dalam “Children are From Heaven” menuturkan betapa anak-anak dilahirkan baik
dan tidak berdosa, namun kita bertanggungjawab untuk secara bijaksana
mendukung mereka sehingga potensi dan bakatnya tertarik keluar. Karenanya,
3
anak-anak membutuhkan orang dewasa untuk membuat mereka lebih baik. Anak
tergantung pada dukungan orang tua untuk tumbuh. 3
Ada dua alasan penting mengapa anak harus dilindungi, pertama anak
adalah generasi penerus dan masa depan bangsa, di tangan merekalah nasib
bangsa ini dipertaruhkan, kedua anak adalah kelompok masyarakat yang secara
kodrati lemah sehingga harus dilindungi. Hukum negara yang diwujudkan dengan
adanya peraturan perundang-undangan yang berpihak pada perlindungan dan
kepentingan terbaik untuk anak menjadi salah satu hal yang sangat menentukan.4
Di negara kita hak-hak anak telah ditetapkan dalam Undang-Undang
Nomor 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Undang-Undang tersebut
menjelaskan bahwa setiap anak berhak untuk dapat hidup, tumbuh, berkembang,
berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan,
mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi, serta memperoleh
pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat
kecerdasan sesuai dengan minat dan bakat yang bertujuan untuk memberdayakan
dan memandirikan anak.5
Berdasarkan pemaparan tersebut adanya jaminan perlindungan terhadap
anak dari berbagai tindakan kekerasan dan diskriminasi. Sehingga anak merasa
nyaman dan mampu mengembangkan potensi yang ada di dalam dirinya serta
anak dapat tumbuh dan berkembang dengan baik, akan tetapi pada kenyataannya
berbeda banyak anak yang menjadi korban kekerasan baik kekerasan fisik
3 Muchsin, Perlindungan Anak dalam Perspektif Hukum Positif (Jakarta: MahkamahAgung, 2011), h. 1.
4 Ibid., h. 1.5 Mahkamah Agung RI, Undang-Undang Perlindungan Anak Penghapusan Kekerasan
dalam Rumah Tangga dan Pemberantasan TindaK Pidana Perdagangan Orang (Jakarta: MA,2013), h. 8-12.
4
maupun seksual, tidak memperoleh pendidikan dan pengajaran dengan baik, serta
kurang mendapatkan perhatian sehingga perkembangan anak menjadi terhambat
dan anak terlantar.
Masih banyak hak-hak anak yang terabaikan sehingga anak terpaksa turun
ke jalan untuk mencari kenyamanan. Jumlah anak jalanan belakangan ini makin
mencemaskan. Meningkatnya jumlah anak jalanan perlu mendapatkan perhatian
baik dari pemerintah maupun masyarakat agar jumlah anak jalanan tidak terus
meningkat.
Berdasarkan hasil catatan Badan Pusat Statistik (BPS) Kota Depok yang
dikutip oleh “Sindonews, 29 November 2013” jumlah anak jalanan cenderung
menurun karena adanya program razia yang dilakukan oleh satuan Pamong Praja
(Satpol PP). Jumlah anak jalanan pada tahun 2012 hanya ada 336 anak jalanan
sementara pada tahun 2011 ada 430 anak jalanan.6
Anak jalanan merupakan anak yang sering ditemui di jalanan oleh
masyarakat. Kebanyakan dari mereka berpenampilan kusam dan pakaian tidak
terawat. Anak jalanan sering mengalami masalah yang memprihatinkan yang
seharusnya tidak dialami oleh anak-anak seusia mereka, yaitu kekurangan
ekonomi, mengalami gizi buruk, kurang mendapatkan perhatian dan kasih sayang
orang tua atau keluarga, rentan menjadi korban kekerasan dan kejahatan seksual,
dikucilkan oleh masyarakat dan tidak memperoleh pendidikan secara maksimal.
Seringkali mereka dicap sebagai merusak keindahan kota, sehingga razia
atau “penggarukan” sudah menjadi kebiasaan mereka. Marginal, rentan dan
eksploitasi adalah istilah-istilah yang sering dipakai untuk menggambarkan
6 Artikel diakses 24 Juni 2014 dar http://metro.sindonews.com/read/811532/31/jumlah-anak-terlantar-di-depok-meningkat
5
kondisi dan kehidupan anak jalanan. Marginal karena mereka terpinggirkan,
rentan karena kehidupan mereka yang lebih banyak di jalan sehingga dari segi
kesehatan maupun sosial sangat rawan, dan eksploitasi karena mereka sering
menjadi objek perlakuan yang sewenang-wenang dari ulah preman atau oknum
aparat yang tidak bertanggung jawab.7
Begitu banyak permasalahan yang dihadapi oleh anak jalanan. Anak-anak
yang seharusnya mendapatkan perhatian, dan dapat merasakan bangku pendidikan
kini malah harus berkeliaran di jalan demi untuk menyambung hidup. Banyak
faktor yang menyebabkan mereka menjadi anak jalanan yaitu karena adanya
masalah ekonomi di keluarga, korban kekerasan dan tidak harmonisnya rumah
tangga orang tua, dan korban perlakuan salah dari orang tuanya.
Dalam rangka mengurangi jumlah anak jalanan dan memenuhi hak-hak
anak, maka diperlukannya peran pemerintah, masyarakat dan kelembagaannya
yang turut andil dalam program pemberdayaan dalam menangani kasus anak
jalanan tersebut. Dengan diadakannya program pemberdayaan maka sedikit demi
sedikit jumlah anak jalanan akan berkurang dan membantu meringankan
permasalahan anak-anak jalanan sehingga mereka dapat menjalankan kehidupan
yang layak dan lebih baik lagi.
Pemberdayaan anak jalanan tidak cukup hanya diberikan berupa uang dan
makan akan tetapi juga harus diberikan bekal keahlian untuk meningkatkan
kemampuan keterampilan agar dapat meningkatkan harkat dan martabat. Ada
banyak bentuk keterampilan yang dapat diberikan kepada anak jalanan. Namun,
7 Bagong Suyanto, Masalah Sosial Anak (Jakarta: kencana, 2010), h. 186.
6
seiring berkembangnya jaman dan semakin canggihnya teknologi maka
pemberdayaan yang tepat untuk anak jalanan masa kini yaitu melalui program
pelatihan keterampilan komputer dalam bentuk pendidikan non formal.
Berbicara mengenai pemberdayaan anak jalanan Yayasan Bina Insan
Mandiri “Master” merupakan lembaga yang concern terhadap pendidikan
masyarakat marginal (pengamen, pengasong, anak jalanan dan dhu’afa) berusaha
memberikan pelayanan pendidikan dengan bingkai kemandirian dan budi pekerti
melalui program pendidikan kesetaraan dan keterampilannya menjadi alternatif
bagi masyarakat yang selama ini belum mendapatkan pelayanan pendidikan
karena faktor ekonomi, sosial, dan geografi.8
Berawal dari keprihatinan terhadap nasib anak bangsa yang mengalami
kemiskinan dan kebodohan generasi bangsa yang bermuara pada kriminalitas dan
penyakit sosial lainnya khususnya di kalangan anak-anak. Kehadiran Yayasan
Bina Insan Mandiri “Master” Depok laksana oase di gurun pasir yang panas dan
gersang. Pendidikan, sosial dakwah, kesehatan, dan pemberdayaan ekonomi
kerakyatan dalam memberikan solusi permasalahan masyarakat termarjinalkan.9
Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” hadir ditengah-tengah banyaknya
masyarakat terpinggirkan yang belum tersentuh oleh program pemerintah.
Yayasan ini menjadikan anak jalanan ke Zero Base dengan membutuhkan teknik
yang tidak mudah untuk merubah sifat dan sikap mereka sehingga mau dan
8 Modul Yayasan Bina Insan Mandiri (Depok: Yayasan Bina Insan Mandiri, 2012), h. 2.9 Laporan Program Lembaga Pelayanan Kesejahteraan Sosial Anak Yayasan Bina Insan
Mandiri (Depok: Yayasan Bina Insan Mandiri, 2009), h. 7.
7
mampu belajar. Peran relawan kakak pengasuh (yang mampu memotivasi)
melebihi guru pendidik sekolah.10
Berdasarkan pemaparan latar belakang diatas maka penulis tertarik untuk
meneliti mengenai “Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dalam
Pemberdayaan Anak Jalanan Melalui Pelatihan Keterampilan Komputer di
Depok, Jawa Barat.”
B. Batasan dan Rumusan Masalah
1. Batasan Masalah
Agar penelitian ini lebih terfokus dan terarah dari tujuan yang semula
direncanakan sehingga mempermudah mendapatkan data dan informasi yang
diperlukan, maka dalam penelitian ini hanya di batasi pada penelitian anak jalanan
yang mengikuti pelatihan keterampilan komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri
Depok, Jawa Barat.
2. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang penelitian, rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah Apakah program pelatihan keterampilan komputer di Yayasan Bina
Insan Mandiri “Master” telah berhasil memberdayakan Anak-anak jalanan?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian menunjuk pada apa yang akan dicapai oleh maksud
penelitian itu. Tujuan pada penelitian ini adalah untuk mengetahui dan
10 Modul Yayasan Bina Insan Mandiri (Depok: Yayasan Bina Insan Mandiri, 2012), h. 4.
8
menganalisis program pelatihan keterampilan komputer di Yayasan Bina Insan
Mandiri “Master” serta hasil yang dicapai untuk keberhasilan hidup anak jalanan
dalam pemberdayaan melalui program pelatihan keterampilan komputer.
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pihak yang
berminat maupun yang terkait dalam masalah anak jalanan, yaitu:
1. Segi Akademis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memperkaya kajian-kajian dalam
pemberdayaan anak jalanan. Selain itu penelitian ini juga dapat
menambah pengetahuan tentang bagaimana upaya yang dilakukan
dalam pemberdayaan anak jalanan melalui pelatihan keterampilan
komputer.
2. Segi Praktis
Diharapkan dapat bermanfaat dalam sebuah pertimbangan dalam
mengambil kebijakan untuk menangani masalah anak jalanan.
3. Masyarakat
Dalam hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan pengetahuan
kepada masyarakat khususnya mengenai pemberdayaan anak jalanan
yang dilakukan oleh Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”.
E. Tinjauan Pustaka
Sejauh ini sudah banyak peneliti yang meneliti anak jalanan dalam
lembaga, yayasan dan sebagainya. Akan tetapi fokus kajiannya berbeda namun
9
subyeknya sama yaitu anak jalanan. Pertama, skripsi berjudul “pemberdayaan
anak jalanan melalui program sekolah otonom oleh sanggar anak akar di gudang
seng jakarta timur“ 2010, yang disusun oleh fenny oktaviany. Skripsi ini berisikan
tentang pemberdayaan anak jalanan yang di lakukan oleh sanggar anak akar
melalui program sekolah otonom dengan memberikan pendidikan kepada anak
jalanan melalui pembalajaran dialogis.
Kedua, skripsi yang berjudul “upaya meningkatkan life skills anak jalanan
melalui pelatihan keterampilan otomotif bagi klien anak jalanan di social
development center (SDC) Bambu apus jakarta timur”, 2010, yang disusun oleh
Ahmad Hary Deni. Skripsi ini berisi tentang upaya yang dilakukan oleh social
development center (SDC) dalam meningkatkan life skill agar anak – anak dapat
mengembangkan kemampuan yang mereka miliki, bakat dan minat mereka dapat
tersalurkan serta menciptakan jiwa yang kreatif dan mandiri.
Dalam penulisan ini, agar mempermudah penulis menggunakan teknik
penulisan yang didasarkan pada buku Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis, dan
Disertasi”, yang diterbitkan oleh CeQDA UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
cetakan tahun 2007.
Skripsi yang penulis bahas adalah mengenai upaya pemberdayaan anak
jalanan yang dilakukan oleh Yayasan Bina Insan Mandiri melalui program
pelatihan keterampilan komputer di terminal Depok. Fokus program lembaga
tersebut adalah memberikan pelatihan keterampilan komputer kepada anak – anak
jalanan secara gratis agar memiliki kepercayaan diri terhadap potensi yang
dimilikinya, serta timbulnya kesadaran bahwa dengan keterampilan yang
dimilikinya dapat meningkatkan taraf hidup yang modern.
10
F. Metodologi Penelitian
Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Pendekatan Penelitian
Untuk analisis lebih lanjut tentang upaya Yayasan Bina Insan Mandiri
dalam pemberdayaan anak jalanan melalui program pelatihan keterampilan
komputer, penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan dengan penelitian
kualitatif. Pendekatan kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk
memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya
perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll. secara holistik, dan dengan cara
deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khususnya
alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.11
Dalam penelitian ini penulis berupaya mendeskripsikan atau melihat
fenomena tentang pemberdayaan anak jalanan melalui program pelatihan
keterampilan komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”. Dalam
penelitian ini penulis berusaha menggambarkan dengan pengumpulan data
melalui wawancara mendalam, tinjauan pustaka, dan pengamatan di lapangan
yang berkaitan dengan objek yang telah diteliti. Penulis ingin melihat proses yang
terjadi dalam pemberdayaan anak jalanan melalui pelatihan keterampilan
komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”.
11Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007),h. 6.
11
2. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian akan dilakukan di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
Jl. Margonda raya No. 58 Terminal Depok, Jawa Barat. Dengan melihat langsung
bagaimana upaya yang dilakukan dalam menangani anak jalanan melalui
Pelatihan Keterampilan komputer, sehingga akan mempermudah peneliti dalam
mengidentifikasi permasalahan yang ada. Alasan peneliti memilih lokasi tersebut
untuk dijadikan bahan penelitian adalah:
a. Lokasi yang mudah dijangkau sehingga peneliti dapat menghemat
waktu dan biaya
b. Lembaga yang perduli terhadap anak jalanan
c. Program-program yang dibuat oleh Yayasan Bina Insan Mandiri
menitikberatkan pada pemberdayaan masyarakat
d. Tempat peneliti melaksanakan praktikum 1 dan 2
3. Teknik Pengumpulan Data
Sehubung dengan penelitian yang akan dipakai, penulis menggunakan
beberapa teknik pengumpulan data yaitu:
a. Observasi (Pengamatan)
Observasi atau pengamatan adalah metode pengumpulan yang digunakan
untuk menghimpun data penelitian melalui pengamatan dan pengindraan. Suatu
kegiatan pengamatan baru dikategorikan sebagai kegiatan pengumpulan data
penelitian apabila memiliki kriteria yaitu; pengamatan digunakan dalam penelitian
dan telah direncanakan secara serius, pengamatan harus berkaitan dengan tujuan
12
penelitian yang telah ditetapkan, serta pengamatan dicatat secara sistematik dan
dihubungkan dengan proporsisi umum dan bukan dipaparkan sebagai suatu yang
hanya menarik perhatian.12
Dalam teknik observasi ini untuk memperoleh data peneliti mengunjungi
dan meninjau lokasi penelitian yaitu Yayasan Bina Insan Mandiri Depok Jawa
Barat, sambil mengamati dan mencatat kejadian ke dalam buku catatan kecil
mengenai kegiatan yang sedang berlangsung dalam pelaksanaan pelatihan
keterampilan komputer di lokasi penelitian. Sehingga dapat terlihat dampak dari
kegiatan pelatihan keterampilan komputer.
Untuk meningkatkan validitas hasil pengamatan peneliti menggunakan
beberapa alat bantu, antara lain handphone yang sudah dilengkapi dengan kamera,
buku tulis dan pulpen. Alat bantu kamera digunakan oleh peneliti untuk merekam
kejadian dalam bentuk gambar dan membantu mengingat apa yang dilihat pada
saat observasi. Sehingga peneliti hanya terfokus pada pengamatan yang
membutuhkan penglihatan. Buku tulis dan pulpen membantu peneliti dalam
mencatat kejadian pada objek penelitian.
b. Wawancara
Wawancara mendalam adalah proses memperoleh keterangan untuk tujuan
penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka antara pewawancara
dengan informan atau orang yang diwawancarai, dengan atau tanpa menggunakan
pedoman (guide) wawancara, dimana pewawancara dan informan terlihat dalam
12 Burhan Bungin, Penelitian Kualitatif (Jakarta: Kencana, 2008), h. 115.
13
kehidupan sosial yang relatif lama. Dengan demikian kekhasan wawancara
mendalam adalah keterlibatannya dalam kehidupan informan. 13
Dalam penelitian ini penulis mewawancarai Bapak Mustamin selaku
ketua Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dan Bayni sebagai koordinator lab
pelatihan keterampilan komputer, peneliti juga mewawancarai beberapa siswa
pelatihan keterampilan komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
diantaranya, Chairul, Julfan, Reggi, Adam, Andre, Fakhrul, Sandi, Figi dan
Farhan. Dengan alasan bahwa mereka merupakan siswa pelatihan keterampilan
komputer yang termasuk ke dalam kategori anak jalanan yang berpartisipasi
penuh di jalan (children of the street). Adanya pemilihan kategori tersebut agar
penelitian ini terfokus dan sesuai dengan subjek penelitian yaitu anak jalanan
yang aktif di jalan yang sedang dibimbing agar tidak turun ke jalan. Peneliti
mengadakan tanya jawab yang berkenaan dengan pemberdayaan anak jalanan
melalui pelatihan keterampilan komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master” dengan pihak-pihak yang mengetahui tentang pemberdayaan anak
jalanan melalui pelatihan keterampilan komputer. Dengan rancangan informan
sebagai berikut:
13 Ibid., h. 108
14
Tabel 1
Rancangan Informan
No. Informan Informasil Yang Digali MetodePengumpulan
Data
Jumlah
1 Ketua YayasanBina Insan
Mandiri“MASTER”
Latar belakangberdirinya Yayasan BinaInsan Mandiri “Master”
Wawancara bebasterstruktur dandokumentasi
1
2. Koordinator danTutor labKomputer
Sejarah berdirinya labkomputer, tujuan
pelatihan komputer,metode pembelajaran,
peserta pelatihan
Wawancara bebastersktruktur dan
dokumentasi
2
3. Anak jalananyang mengikuti
pelatihanketerampilan
komputer
Pelaksanaan pelatihanketerampilan komputer,faktor penghambat danpendukung dan hasilserta manfaat yang
diperoleh
Wawancara bebasterstruktur dan
observasi
8
c. Dokumentasi
Dokumentasi adalah pengumpulan bahan tertulis ataupun film yang
memiliki sifat alamiah, sesuai dalam konteks dan berada dalam konteks sehingga
dapat digunakan sebagai bukti untuk suatu pengujian.14 Dalam hal ini untuk
memperoleh kelengkapan data peneliti meminta langsung kepada ketua Yayasan
Bina Insan Mandiri “Master” dan koordinator pelatihan keterampilan komputer.
Dokumen tersebut berupa modul yang berisikan gambaran umum Yayasan Bina
Insan Mandiri, hasil karya siswa pelatihan komputer dan daftar nama-nama
peserta pelatihan keterampilan komputer.
14 Lexy, J Moleong, Metodelogi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosadakarya,2007). h. 216-217.
15
4. Teknik Analisis Data
Analisis data yaitu menelaah seluruh data yang tersedia dari berbagai
sumber dengan hasil yang diperoleh dari lapangan melalui wawancara,
pengamatan, dokumen pribadi, dokumen resmi dan foto. Analisis data adalah
upaya yang dilakukan dengan bekerja menggunakan data, mengorganisasi data,
memilah-milahnya menjadi satuan yang dikelola, mensintesiskannya mencari dan
menemukan pola, menemukan apa yang penting dan apa yang dipelajari, serta
memutuskan apa yang dapat diceritakan kepada orang lain.15 Dalam menganalisis
data hasil penelitian peneliti menjelaskan catatan hasil temuan lapangan dan
setelah itu disimpulkan.
5. Teknik Keabsahan Data
Untuk menetapkan keabsahan data diperlukan teknik pemeriksaan.
Pelaksanaan teknik pemeriksaan didasarkan atas sejumlah kriteria tertentu. Ada
empat kriteria yang digunakan, yaitu derajat kepercayaan (credibility), keteralihan
(transferability), kebergantungan (dependability), dan kepastian
(confirmability).16
Dalam penelitian ini penulis menggunakan pertama kriterium derajat
kepercayaan. Berfungsi sebagai melaksanakan inkuiri sedemikian rupa sehingga
tingkat kepercayaan penemuannya dapat dicapai, dan menunjukkan derajat
kepercayaan hasil-hasil penemuan dengan pembuktian oleh peneliti pada
kenyataan ganda yang sedang dieteliti. Dalam penelitian ini, penulis melakukan
beberapa kali kunjungan ke Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” untuk
15Ibid., h. 247-248.16 Ibid., h. 324-331.
16
melakukan wawancara, observasi langsung saat berjalannya pelatihan, meminta
dokumentasi Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dan ngobrol-ngobrol santai
dengan siswa pelatihan.
Kedua, triangulasi yakni teknik keabsahan data untuk keperluan
pengecekan atau sebagai sebagai pembanding data. Hal itu dapat dicapai dengan
membandingkan data hasil pengamatan dengan data hasil wawancara,
membandingkan apa yang dikatakan orang di depan umum dengan apa yang
dikatakannya secara pribadi, membandingkan apa yang dikatakan orang-orang
tentang situasi penelitian dengan apa yang dikatakan sepanjang waktu,
membandingkan hasil wawancara dengan isi suatu dokumen yang berkaitan.
G. Sistematika Penulisan
Dalam skripsi ini terdiri lima bab, termasuk pendahuluan, isi dan penutup.
Adapun sistematika penulisan pada skripsi ini adalah sebagai berikut:
BAB I : Merupakan bagian dari pendahuluan yang terdiri dari latar
belakang masalah, batasan dan rumusan masalah, tujuan
penelitian, manfaat penelitian, tinjuan pustaka, kajian teori,
metode penelitian, dan sistematika penelitian.
BAB II : Akan memaparkan mengenai tinjauan teoritis, pengertian
pemberdayaan, tahap-tahap pemberdayaan masyarakat, tujuan
dan proses pemberdayaan masyarakat, strategi pemberdayaan,
prinsip dasar pemberdayaan, pengertian anak jalanan, kategori
anak jalanan, faktor penyebab anak jalanan, masalah-masalah
17
anak jalanan, model penanganan anak jalanan, pengertian
pelatihan, tujuan pelatihan, model-model pelatihan, pengertian
keterampilan, pengertian komputer, dan kelebihan dan
kelemahan komputer.
BAB III : Akan memaparkan mengenai gambaran umum Yayasan Bina
Insan Mandiri, sejarah yayasan, visi dan misi, struktur
kepengurusan, sumber dana yayasan, dan program Yayasan
Bina Insan Mandiri.
BAB IV : Akan memaparkan mengenai hasil temuan lapangan yang
menganalisa hasil penelitian mengenai upaya Yayasan Bina
Insan Mandiri dalam pemberdayaan anak jalanan melalui
program pelatihan keterampilan komputer. Kemudian bentuk –
bentuk program Yayasan Bina Insan Mandiri sebagai upaya
pemberdayaan anak jalanan melalui program pelatihan
keterampilan komputer.
BAB V : Kesimpulan dan saran dari hasil penelitian yang diperoleh dan
akan dijelaskan secara konkrit yang diharapkan dapat
bermanfaat bagi Yayasan Bina Insan Mandiri pada khususnya
dan pada umumnya masyarakat luas.
18
BAB II
TINJAUAN TEORITIS
A. Pemberdayaan
1. Pengertian Pemberdayaan
Secara konseptual, pemberdayaan atau pemberkuasaan (empowerment),
berasal dari kata “power” (kekuasaan atau keberdayaan).17 Sebagaimana dalam
hal ini pemberdayaan dapat dilakukan dengan memperkuat kekuasaan pada
kelompok lemah dengan diberikan perhatian khusus melalui serangkaian kegiatan
hingga kelompok lemah tersebut menjadi berdaya.
Adapun pengertian pemberdayaan menurut Shardlow adalah
pemberdayaan yang membahas bagaimana individu, kelompok ataupun komunitas
berusaha mengontrol kehidupan mereka sendiri dan mengusahakan untuk
membentuk masa depan sesuai keinginan mereka.18
Sedangkan pengertian pemberdayaan menurut kamus bahasa Indonesia
adalah proses, cara, perbuatan dalam memberdayakan masyarakat untuk
menciptakan suatu perubahan.19
Pemberdayaan menunjuk pada kemampuan orang, khususnya kelompok
rentan dan lemah sehingga mereka memiliki kekuatan atau kemampuan dalam:
17 Edi Suharto, Membangun Rakyat Memberdayakan Rakyat (Bandung: Refika Aditama,2005), h. 57.
18 Isbandi Rukminto Adi, Pemberdayaan Pengembangan Masyarakat dan IntervensiKomunitas (Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi UI, 2003), h. 54.
19 Frista Artmanda W. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia (Jombang: Lintas Media), h.234.
18
19
a. Memenuhi kebutuhan dasarnya sehingga mereka memiliki kebebasan
(freedom), bukan saja bebas berpendapat, tetapi bebas dari kelaperan,
kebodohan dan kesakitan.
b.Menjangkau sumber-sumber produktif yang memungkinkan mereka dapat
meningkatkan pendapatannya dan memperoleh barang dan jasa yang
diperlukan.
c. Berpartisipasi dalam proses pembangunan dan keputusan-keputusan yang
mempengaruhi mereka.20
Dari beberapa pengertian pemberdayaan diatas penulis menyimpulkan
bahwa pemberdayaan merupakan sebuah proses dalam mencari solusi dari
ketidakberdayaan anggota masyarakat dengan melibatkan partisipasi aktif dari
masyarakat itu sendiri untuk mencapai suatu tujuan bersama. keterlibatan
masyarakat sangat diperlukan dalam pemberdayaan masyarakat. Karena masalah
dan kebutuhan masyarakat, hanya masyarakat sendiri yang memahaminya.
2. Tahap-tahap Pemberdayaan Masyarakat
Pemberdayaan masyarakat harus ditempuh dengan cara sistematis dan
terorganisir. Sistematis berarti melalui cara yang bertahap, sedangkan terorganisir
berarti ditempuh melalui cara terstruktur atau tertata dengan rapi. Secara
sederhana tahapan-tahapan dalam pemberdayaan masyarakat dapat dilakukan
sebagai berikut:21
20 Edi Suharto, Membangun Rakyat Memberdayakan Rakyat (Bandung: Refika Aditama,2005), h. 58.
21 Laporan Program Lembaga Pelayanan Kesejahteraan Sosial Anak Yayasan Bina InsanMandiri (Depok: Yayasan Bina Insan Mandiri, 2009), h. 7-23.
20
a. Tahap Penjangkauan
Pada tahap penjangkauan dilakukan setelah tahapan sosialisasi. Sosialisasi
dilakukan oleh dan antar anak jalanan itu sendiri. Mereka mengajak rekan-rekan
yang lain yang berada di stasiun Depok Baru, Depok Lama, Pasar Kemiri Muka
dan terminal Depok untuk berkumpul dan tempat istirahat sementara. Para
pendamping memilih anak-anak yang sesuai kriteria dengan mengidentifikasi
kebutuhan, masalah dan potensi penerima manfaat dan melakukan kunjungan
rumah (bagi anak jalanan yang masih memiliki orang tua). Setelah informasi dan
sosialisasi dilakukan, maka tahapan berikutnya ialah proses penerimaan klient,
yaitu:
1. Identifikasi
Identifikasi merupakan pengumpulan data dan informasi awal tentang
kondisi klient dengan melalui wawancara, pengisian data pribadi dan
keluarga, serta investigasi antar sesama rekan. Informasi yang digali
pada tahapan ini berkaitan dengan kondisi individu dan keluarga.
2. Assesmen
Assesmen adalah suatu proses untuk mengungkap dan memahami
masalah dan kebutuhan-kebutuhan setiap anak. Pelaksanaan asesmen
dilaksanakan dalam berbagai pegumpulan data sampai dengan
kesimpulan seputar anak dan lingkungannya. Pada tahapan ini,
dilakukan dengan penggalian potensi klien guna memahami kebutuhan
pengembangan individu anak yang akan dijadikan dasar penyusunan
rencana intervensi. Dalam hal ini ada dua assesmen yang dilakukan,
yaitu assesmen sosial yang dimana pada asesmen ini dilakukan untuk
21
mengungkapkan masalah, kemampuan dan sumber yang ada yang
berkaitan dengan relasi sosial, ekonomi dan lingkungan. Sedangkan
yang kedua assesmen minat dan bakat untuk mengungkapkan bakat
dan minat anak akan sesuatu hal yang diminati. Hal ini dijadikan salah
satu acuan pengarahan pada bimbingan keterampilan, sekolah formal
ataupun paket.
3. Rencana Intervensi
Dalam tahapan ini dilakukan setelah assesmen menyeluruh pada anak-
anak. Tujuan dari rencana intervensi ini yaitu untuk menentukan arah
pemberdayaan yang tepat bagi klien. Sehingga nantinya tidak salah
sasaran dan tujuan dapat tercapai.
b. Tahapan Pendampingan
Dalam tahapan pendampingan ini membantu anak dengan memberikan
motivasi sampai anak mau dan mampu mengakses ke satuan pendidikan formal
dan non formal yang ada di masyarakat setelah proses penjangkauan dilakukan
sehingga anak dapat berkumpul dengan keluarga.
1. Tahap Bimbingan
Dalam tahap bimbingan dilakukan melalui media konseling, terapi
kelompok, nasihat, pemberian saran yang bertujuan untuk mendorong
anak dan keluarga agar bersedia untuk mengikuti proses belajar.
Kegiatan ini dapat dilakukan dengan metode ceramah, clasic, simulasi,
ataupun mentoring baik kepada anak maupun keluarga.
22
2. Tahap Layanan Dukungan
Tahapan ini diberikan kepada klien setelah pendamping mengalami
kesulitan menangani masalah yang dihadapi anak. Tujuannya adalah
untuk mendorong anak-anak terpenuhi hak-hak dasarnya dan
mendorong lebih terbukanya akses sumber-sumber pemenuhan hak-hak
dasar anak terutama anak yang memerlukan perlindungan khusus.
c. Tahapan Pemantuan dan Evaluasi
Dalam tahapan ini dilakukan oleh pendamping agar dapat menetapkan
apakah anak berhak atau kesiapan dan mampu untuk melanjutkan kegiatan belajar
melalui rapat evaluasi pendamping. Jika anak tidak dimungkinkan untuk
melanjutkan pelayanan dalam sistem pendidikan yang ditawarkan, maka
pendamping dapat melanjutkan proses pendampingan hingga sang anak siap
belajar atau diarahkan pada bakat dimilikinya.
d. Tahapan Pengakhiran
Tahap pengakhiran disini adalah kegiatan yang mengembalikan anak
sebagai penerima manfaat kepada orang tua, keluarga atau wali anak. tujuannya
adalah pelanjutan untuk kepentingan terbaik untuk anak yang disesuaikan dengan
masalah dan kebutuhan anak. dalam hal ini pendamping berperan untuk
menjembatani dan memfasilitasi penbentukan jaringan kerja sama dengan
menggunakan sumber-sumber yang tersedia.
Tahapan-tahapan diatas merupakan tahapan pemberdayaan anak jalanan
yang digunakan oleh Yayasan Bina Insan Mandiri. Dalam tahapan tersebut,
partisipasi orang tua dan keluarga sangat diperlukan. Karena tanpa adanya
23
partisipasi orang tua dan keluarga kurang termotivasi sehingga tujuan yang ingin
tercapai tidak maksimal.
3. Tujuan dan Proses Pemberdayaan Masyarakat
Secara Substansial, tujuan pemberdayaan adalah untuk menjadikan mereka
yang kurang beruntung (disadvantages), atau yang tidak berdaya (powerless)
dapat menjadi berdaya (empowered).22 Secara lebih rinci, tujuan pemberdayaan
menunjuk pada pencapaian hasil dari sebuah perubahan sosial, khususnya
kelompok rentan dan lemah: yaitu masyarakat yang berdaya, memiliki kekuasaan
atau mempunyai kemampuan dan pengetahuan dalam memenuhi kebutuhan
hidupnya baik yang bersifat fisik, ekonomi, maupun sosial. Sehingga nantinya
mereka dapat memiliki kepercayaan diri, mampu menyampaikan aspirasi,
mempunyai mata pencaharian, berpartisipasi dalam kegiatan sosial, serta mandiri
dalam melaksanakan tugas-tugas kehidupannya.23
Proses pemberdayaan masyarakat adalah serangkaian kegiatan untuk
memberdayakan kelompok lemah dalam masyarakat. Dalam pemberdayaan
masyarakat proses adalah hal yang terpenting. Apabila melakukan pemberdayaan
masyarakat lebih mengutamakan hasil dari pada prosesnya, maka tidak
memberdayakan masyarakat. Karena dalam pemberdayaan masyarakat yang
dilihat adalah partisipasi aktif dari masyarakat sendiri.
Masyarakat bukan objek yang merupakan tujuan atau hasil dari proses akan
tetapi masyarakat merupakan beribu-ribu proses perubahan. Proses dengan
22 Suisyanto, dkk, ed., Model-model Kesejahteraan Islam Perspektif Normatif Filosofisdan Praktis: Pemberdayaan Masyarakat (Yogyakarta: Fakultas Dakwah Jurusan PMI UIN SunanKalijaga Bekerjasama dengan IISEP-CIDA, 2007), h. 119.
23 Edi Suharto, Membangun Masyarakat Memberdayakan Rakyat (Bandung: RefikaAditama, 2005), h. 60.
24
perubahan yang terus menerus dan selalu kontekstual dalam lokasi yang berbeda-
beda. Proses tersebut sangat kompleks, tidak tetap, tidak menentu, tidak dapat
diramalkan dan berubah-ubah. Proses harus melibatkan masyarakat itu sendiri.
Keterlibatan ini tidak akan tercapai tanpa adanya partisipasi dan inisiatif penuh.
Proses pemberdayaan masyarakat tidak dapat dipaksakan dari luar, dan tidak
dapat ditentukan oleh pekerja masyarakat, dewan lokal atau departemen
pemerintah. Proses pemberdayaan masyarakat harus menjadi proses yang dimiliki,
dikuasai dan dilangsungkan oleh masyarakat sendiri.24
Agar tujuan pemberdayaan tercapai, maka dalam proses pemberdayaan
diperlukan adanya pastisipasi masyarakat. Hal ini dilakukan dalam menumbuhkan
inisiatif, kreativitas dan jiwa kemandirian dalam pelaksanaan kegiatan
peningkatan kesejahteraan. Melakukan pemberdayaan masyarakat berarti
menyelamatkan aset negara khususnya anak-anak jalanan yang tergolong dalam
masyarakat miskin.
4. Strategi Pemberdayaan
Strategi adalah usaha-usaha menyeluruh yang dirancang untuk menjamin
agar perubahan-perubahan dapat diterima oleh partisipan atau berbagai kalangan
yang akan terlibat dan dilibatkan dalam proses perubahan.25 Dalam pemberdayaan
masyarakat biasanya menggunakan strategi bottom up, yaitu masyarakat sejak
awal dilibatkan dalam proses perencanaan sampai pelaksanaan dan pemiliharaan
24 Jim Ife dan Frank tesoriero, Community Development: Alternatif PengembanganMasyarakat di Era Globalisasi (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2008), h. 340-342.
25 Edi Suharto, Pekerjaan Sosial di Dunia Industri Memperkuat Tanggung Jawab SosialPerusahaan (Bandung: Refika Aditama, 2007), h. 135.
25
hasil-hasil pembangunan. Dengan demikian di samping menjadi objek,
masyarakat juga menjadi subjek dan pelaku pembangunan.
Secara umum ada tiga strategi dalam pemberdayaan masyarakat menurut
Edi Suharto, yaitu:26
a. Aras Mikro
Model disini sering disebut sebagai pendekatan yang berpusat pada tugas.
Pemberdayaan pada model ini dilakukan secara individu melalui bimbingan,
konseling, stress management, crisis intervention. Tujuan strategi ini adalah
untuk melatih dan membimbing masyarakat dalam menjalankan tugas-tugas
kehidupannya.
b. Aras Mezzo
Pemberdayaan dengan strategi ini dilakukan dengan menggunakan
kelompok sebagai media intervensi. Tujuan strategi ini yaitu untuk
meningkatkan kesadaran, pengetahuan keterampilan dan sikap-sikap
masyarakat agar memiliki kemampuan dalam memecahkan permasalahan
yang dihadapinya. Teknik yang dilakukan adalah dengan diberikan
pendidikan dan pelatihan serta dinamika kelompok.
c. Aras Makro
Pendekatan ini disebut sebagai strategi sistem besar (large sistem strategi),
karena sasaran perubahannya diarahkan pada sistem lingkungan yang lebih
luas. Melalui perumusan kebijakan, perencanaan sosial, kampanye, aksi
sosial, serta pengorganisasian masyarakat adalah beberapa strategi dalam
26 Suharto, Membangun Rakyat Memberdayakan Rakyat (Bandung: Refika Aditama,2005), h. 66.
26
pendekatan ini. Startegi ini memandang masyarakat sebagai orang yang
memiliki dan memahami situasi-situasi keadaaan mereka.
Dari ketiga strategi tersebut, strategi yang digunakan oleh Yayasan Bina
Insan Mandiri “Master” dalam melakukan pemberdayaan anak jalanan yaitu aras
mikro dan aras mezzo. Aras mikro disini dilakukan sebelum anak memasuki
pendidikan, yaitu Bimbingan Sosial. Dilakukan oleh pendamping dengan metode
ceramah, classic, simulasi, atapun mentoring baik kepada anak maupun keluarga.
Bimbingan sosial merupakan salah satu kegiatan yang diberikan dalam bentuk
pendampingan secara intensif dengan menekankan pada aspek perubahan sikap
dan norma susila pada anak. hal ini meliputi beberapa aspek yaitu pertama,
psikologis dengan melalui menekankan pada perubahan pada jiwa anak. Kedua,
mental spiritual yaitu dengan menghadirkan pemahaman tentang nilai-nilai
spiritual keislaman dan mental positif dengan memberikan motivasi untuk meraih
kesuksesan dan kemuliaan dalam hidup. Ketiga, Fisik yaitu memberikan
pelayanan akan kebutuhan nutrisi dan makan sehari-hari anak sebagai salah satu
metode daya tarik agar anak tetap beraktifitas di Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master” dengan memberikan pelayanan pemenuhan hak gizi anak berupa
penyediaan kebutuhan nutrisi perharinya.
Kemudian dalam aras mezzo ini dengan memberikan program remedial dan
bridging course. Yang dibutuhkan untuk program remedial yaitu identifikasi nilai
ketuntasan minimal anak melalui nilai rapor maupun ulangan harian/akhir yan di
lakukan oleh pendamping melalui wawancara singkat. Sedangkan untuk bridging
course para pendamping diharapkan mengembangkan pre-post test untuk
mengidentifikasi kebutuhan dan bakat anak yang dilakukan melalui observasi dan
27
wawancara dengan anak perihal kecakapan belajar (seperti kemampuan menulis,
mengelola waktu, kemampuan menghafal, dsb), sosial dan personal.
5. Prinsip Dasar Pemberdayaan
Dalam melakukan pemberdayaan masyarakat harus memiliki prinsip
dasar. Adapun prinsip dasar dalam pemberdayaan masyarakat tersebut menurut
Dunham adalah:27
a. Penekanan pada pentingnya kesatuan kehidupan masyarakat
Pemberdayaan masyarakat harus dilakukan dengan mempertimbangkan
keseluruhan kehidupan masyarakat, dan tidak dilakukan hanya untuk
segmen tertentu dalam kehidupan masyarakat, seperti halnya untuk aspek
kesehatan, rekreasi, ataupun kesejahteraan yang dalam arti sempit.
b.Pendekatan antar tim
Dalam pemberdayaan masyarakat diperlukan adanya pendekatan antar tim
agar tujuan yang diinginkan dapat tercapai. Dalam pendekatan antar tim ini,
tidak hanya menekankan pada pendekatan multi profesi, tetapi juga
membutuhkan multi lapisan profesi (multi vocational), karena selain
layanan profesional juga diperlukan adanya keterlibatan layanan sub
profesional.
c. Pentingnya pemahaman akan pola budaya masyarakat lokal
Para community worker harus benar-benar tulus ingin mengembangkan dan
memberdayakan masyarakat yang ada, bukan hanya untuk sekedar
memperkenalkan ataupun membawa tekhnologi yang baru ke masyarakat
27 Isbandi Rukminto Adi, Pemberdayaan Pengembangan Masyarakat dan IntervensiKomunitas (Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi UI, 2003), h. 218.
28
sasaran. Untuk dapat masuk dalam kehidupan masyarakat harus memahami
pola budaya masyarakat lokal terlebih dahulu. Agar pemberdayaan nantinya
sesuai dengan apa yang dibutuhkan oleh masyarakat.
d.Prinsip kemandirian
Pemberdayaan masyarakat harus dilaksanakan bersama masyarakat dan
bukan sekedar untuk masyarakat.
Pada prinsip dasar pemberdayaan di atas memang mengikutsertakan
masyarakat atau target sasaran pemberdayaan itu sangat penting. Hal ini bertujuan
agar pemberdayaan dilakukan dapat sesuai dengan apa yang dibutuhkan oleh
masyarakat. Karena apabila pemberdayaan dilakukan tanpa mengikutsertakan
masyarakat, fasilitator tidak akan faham tentang kebutuhan masyarakat itu sendiri
sehingga hasilnya tidak sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Untuk
mengikutsertakan masyarakat tersebut dibutuhkan adanya kekompakan antar
kedua tim yaitu fasilitator dengan masyarakat.
B. Anak Jalanan
1. Pengertian Anak Jalanan
Anak merupakan amanah sekaligus karunia Tuhan Yang Maha Esa, yang
dalam dirinya melekat harkat dan martabat sebagai manusia seutuhnya. Dalam
undang-undang tentang perlindungan anak menjelaskan bahwa anak adalah
seseorang yang belum berusia 18 (delapan belas) tahun, termasuk anak yang
masih dalam kandungan.28
28 Mahkamah Agung RI, Undang-undang Perlindungan Anak Pengahapusan Kekerasandalam Rumah Tangga dan Pemberantasan Tindak Pidana Perdagangan Orang (Jakarta: MA,2013), h. 4.
29
Menurut Rano Karno yang dikutip oleh Bagong Suyanto dalam bukunya
yang berjudul “Masalah Sosial Anak” berpendapat bahwa anak jalanan adalah
anak-anak yang tersisih, marginal, dan teralienasi dari perlakuan kasih sayang
karena kebanyakan dalam usia yang relatif dini sudah harus berhadapan dengan
lingkungan kota, dan bahkan sangat tidak bersahabat.29
Edi Suharto berpendapat bahwa anak jalanan adalah anak laki-laki dan
perempuan yang menghabiskan sebagian besar waktunya untuk bekerja atau
hidup di jalanan dan tempat-tempat umum, seperti pasar, mall, terminal bis,
stasiun kereta api dan taman kota.30
Menurut penulis anak jalanan adalah anak yang kurang beruntung karena
hak-haknya yang belum terpenuhi sehingga anak terpaksa untuk turun ke jalan
dan menghabiskan sebagian waktunya di jalan. Kehidupan anak jalanan sangat
akrab dengan kekerasan dan polusi. Mereka adalah anak-anak yang termarjinalkan
karena belum memiliki status yang jelas. Berdasarkan hasil penelitian penulis di
Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” banyak anak-anak jalanan yang tidak
memiliki akte kelahiran, sebagaimana akte kelahiran adalah bentuk identitas
setiap anak yang bersifat penting untuk dijadikan bukti bahwa mereka adalah anak
yang sudah mendapatkan pengakuan negara. Sehingga anak tidak kehilangan hak-
haknya, seperti hak untuk memperoleh pendidikan.
29 Bagong Suyanto, Masalah Sosial Anak (Jakarta: Kencana, 2010), h. 199.30 Edi Suharto, Kebijakan Sosial sebagai Kebijakan Publik (Bandong: Alfabeta, 2011), h.
231.
30
2. Kategori Anak Jalanan
Berdasarkan hasil kajian lapangan, Surbakti dkk membedakan tiga
kelompok anak jalanan, yaitu:31
a. Children on the street, yaitu anak-anak yang memiliki kegiatan ekonomi
sebagai pekerja anak di jalan, namun masih memiliki hubungan yang kuat
dengan orang tua dan keluarganya. Sebagian penghasilan mereka di jalan
diberikan kepada orang tuanya. Fungsi anak jalanan pada kategori ini adalah
untuk membantu perekonomian keluarganya.
b.Children of the street, yaitu anak-anak yang berpartsipasi penuh di jalan,
baik secara sosial maupun ekonomi. Beberapa diantara mereka masih
mempunyai hubungan dengan orang tuanya, tetapi frekuensi pertemuan
tidak menentu. Dalam kategori ini banyak anak-anak yang karena suatu
sebab biasanya kekerasan, lari atau pergi dari rumah. Anak dalam kategori
ini sangat rawan terhadap perlakuan salah, baik secara sosial emosional,
fisik maupun seksual.
c. Children from families of the street, yaitu anak yang berasal dari keluarga
yang hidup di jalanan. Walaupun mereka memiliki hubungan kekeluargaan
yang cukup kuat, tetapi hidup mereka terombang-ambing dari satu tempat
ke tempat yang lain dengan segala resikonya. Salah satu ciri dari kategori ini
adalah sejak anak masih bayi bahkan masih dalam kandungan sudah hidup
di jalanan, mudah ditemui di kolong jembatan, rumah-rumah liar di
sepanjang rel kereta api, dan sebagainya.
31 Suyanto, Masalah Sosial Anak, h. 200-201
31
Anak-anak Jalanan di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” termasuk ke
dalam kategori Children on the street dan Children of the street akan tetapi
mayoritas adalah children of the street.
3. Faktor Penyebab Anak Jalanan
Banyak faktor yang menyebabkan anak-anak terjerumus dalam kehidupan
di jalanan, seperti kesulitan keuangan keluarga atau tekanan kemiskinan,
ketidakharmonisan rumah tangga orang tua, dan masalah khusus hubungan anak
dengan orang tua. Kadang kala teman atau kerabat juga berpengaruh dalam
menentukan keputusan untuk hidup di jalanan.32 Dari ketiga faktor tersebut
memaksa anak untuk turun dan mencari nafkah ke jalan demi membantu
perekonomian keluarga. Keluarga yang miskin cenderung memaksa anak untuk
bekerja. Tetapi kemiskinan bukanlah hal utama yang menyebabkan anak untuk ke
jalan. Biasanya anak yang berasal dari keluarga yang sudah “rusak” seperti orang
tuanya penjudi dan pemabok, dan bahkan ada juga yang memang orang tua anak
tersebut sudah lebih dahulu hidup di jalanan yang juga menjadi pemicu penyebab
faktor anak turun ke jalanan.
Menurut UNICEF bahwa motivasi anak-anak hidup di jalanan bukanlah
sekedar karena kebutuhan ekonomi keluarga, melainkan juga karena terjadi
kekerasan dan keretakan kehidupan rumah tangga orang tuanya. Hidup di jalanan
dinilai lebih memberikan alternatif dibandingkan dengan hidup dalam keluarga
yang penuh dengan kekerasan yang tidak dapat mereka hindari. Jika di jalanan
32 Ibid., h. 196
32
mereka dapat lari dari ancaman tindak kekerasan, namun jika di dalam keluarga
mereka tidak dapat berlari dari ancaman kekerasan orang dewasa di sekitarnya.33
Anak-anak jalanan di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” sebagian besar
mereka adalah korban dari tidak harmonisnya keluarga. Banyak dari mereka yang
orang tuanya bercerai dan anak tidak menginginkan hal tersebut, maka anak
berontak dengan mencari jalan keluar sendiri yaitu lari dari rumah dan mencari
kenyamanan di jalanan. Bahkan ada juga yang orang tuanya berpisah anak
memilih untuk tinggal bersama Ibunya namun Ibunya tidak sanggup untuk
membiayai pendidikan anaknya sehingga anak terpaksa putus sekolah dan
mencari kesibukan yang mendapatkan uang, yaitu dengan mengamen di jalanan.
4. Masalah-masalah Anak Jalanan
Masalah anak jalanan adalah salah satu masalah sosial yang kompleks yang
berkaitan dengan masalah kemiskinan. Menangani permasalahan anak jalanan
tidaklah mudah, diperlukan adanya keseriusan dan komitmen dalam menangani
kasus ini dan diperlukan adanya pastisipasi aktif dari orang tua serta keluarga
mereka.
Kegiatan yang dilakukan oleh anak-anak jalanan biasanya di jalan yang
penuh dengan debu. Untuk bertahan hidup mereka biasanya bekerja di sektor
informal. Seperti mengamen, menjadi pedagang asongan, mengelap kaca mobil di
lampu merah, mengojek payung jika hujan tiba, menjadi tukang parkir, menjadi
semir sepatu, bahkan ada yang sampai nekat terlibat pada jenis pekerjaan
33 Ibid., h. 197
33
kriminalitas seperti mencopet, mencuri, dan memalak. Semua itu mereka lakukan
demi untuk menyambung hidup, baik untuk dirinya sendiri maupun keluarga.
Seringkali mereka di cap sebagai perusak keindahan dan pengganggu
ketertiban kota. Maka tak heran mereka akrab dengan razia. Meskipun demikian,
mereka merasa bangga karena telah membantu perekonomian dan kelangsungan
kehidupan keluarga. Namun, pada akhirnya menghilangkan minat anak pada
sekolah karena keinginan untuk mendapatkan uang lebih banyak dan mereka
menjadi terbiasa dengan hidup yang bebas tanpa banyak aturan.
Masalah yang dihadapi anak jalanan tidak hanya putus sekolah saja tetapi
masih banyak masalah yang mereka hadapi. Seperti pada tabel dibawah ini:
Tabel 2
Masalah yang Dihadapi Anak Jalanan
Aspek Permasalahan yang DihadapiPendidikan Sebagian besar putus sekolah karena waktunya habis di jalanIntimidasi Menjadi sasaran tindak kekerasan anak jalanan yang lebih
dewasa, kelompok lain, petugas dan raziaPenyalahgunaanobat dan zatadiktif
Ngelem, minuman keras, pil BK dan sejenisnya
Kesehatan Rentan terkena penyakit kulit, PMS, gonorhoe, dan paru-paruTempat tinggal Umumnya di sembarang tempat, di gubuk-gubuk, gedung-
gedung yang sudah tidak terpakai lagi, emperan toko, dan dipemukiman kumuh
Resiko kereja Tertabrak kendaraan dan pengaruh sampahHubungandengan keluarg
Umumnya renggang, dan bahkan sama sekali tidakberhubungan
Makanan Seadanya, kadang beli dan bahkan jika tidak memiliki uangkadang mengais dari tempat sampah
Sumber: Hadi Utomo, 1997
Pada buku yang dikarang oleh Bagong Suyanto yang berjudul masalah sosialanak.
Kesimpulan dari tabel di atas, menjelaskan bahwa banyak hak-hak anak
jalanan yang tidak terpenuhi. Hal ini menggambarkan ketidaksanggupan
34
pemerintah dalam pemenuhan hak anak yang sudah di tetapkan dalam undang-
undang perlindungan anak yaitu UU nomor 23 tahun 2002 yang menjelaskan
bahwa setiap anak berhak untuk dapat hidup, tumbuh, berkembang, berpartisipasi
serta memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan
pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakat yang
bertujuan untuk memberdayakan dan memandirikan anak.
Menurut Kirik Ertanto dalam buku Bagong Suyanto yang berjudul
“Masalah Sosial Anak” awalnya anak jalanan tidak langsung masuk dan terjun
begitu saja di jalanan. Mereka mengalami proses belajar yang bertahap. Mula-
mula mereka lari dari rumah, sehari sampai seminggu kembali, lalu lari lagi
selama dua minggu sampai tiga bulan, sampai akhirnya benar-benar lari tak
kembali selama setahun dua tahun. Setelah di jalanan, proses tahap kedua yang
mesti dilalui anak jalanan adalah inisiasi.34 Dalam tahap ini dimana anak jalanan
yang masih baru biasanya akan dijadikan seperti budak. Mereka harus mengikuti
segala perintah dan keinginan para seniornya.
Dalam kehidupan anak jalanan juga terdapat senioritas. Anak jalanan yang
paling lama atau lebih dahulu hidup di jalanan yang akan menjadi senior, dan
tidak memperdulikan usia. Junior wajib menghormati dan mengikuti perintah
senior. Apabila tidak mengikuti perintahnya maka akan dimusuhi dan dipukuli
oleh kawan-kawannya. Sehingga anak jalanan sangat rawan menjadi korban
kekerasan dan pelecehan seksual terutama bagi anak jalanan perempuan.
34 Suyanto, Masalah Sosial Anak, h. 207.
35
5. Model Penanganan Anak Jalanan
Model penanganan anak jalanan selalu berbeda sesuai dengan kondisi
lingkungan dan kebutuhan anak jalanan. Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
menggunakan alternatif model penanganan anak jalanan mengarah kepada 4 jenis
model, yaitu:35
a. Street-centered intervention, adalah penanganan anak jalanan yang
dipusatkan di “jalan” dimana anak-anak jalanan biasa beroperasi.
Tujuannya yaitu agar dapat menjangkau dan melayani anak di
lingkungan terdekatnya, yaitu di jalan.
b. Family-centered intervention, yakni penanganan anak jalanan yang
difokuskan pada pemberian bantuan sosial atau pemberdayaan keluarga
sehingga dapat menarik anak kembali ke keluarganya dan mencegah
agar tidak menjadi anak jalanan.
c. Institutional-centered intervention, yaitu penanganan anak jalanan yang
dipusatkan di lembaga (panti), baik secara sementara (menyiapkan
reunifikasi dengan keluarganya) maupun permanen (terutama jika anak
jalanan sudah tidak memiliki orang tua atau kerabat). Pada pendekatan
ini juga mencakup tempat berlindung sementara (drop in), “Rumah
Singgah” atau “open house” yang menyediakan fasilitas “panti dan
asrama adaptasi” bagi anak jalanan.
d. Community-centered intervention, yaitu penanganan anak jalanan yang
dipusatkan di sebuah komunitas. Dalam penanganan ini melibatkan
program-program community development untuk memberdayakan
35 Suharto, Kebijakan Sosial Sebagai Kebijakan Publik, h. 233-235.
36
masyarakat atau penguatan kapasitas lembaga sosial di masyarakat
dengan menjalin networking melalui berbagai institusi baik lembaga
pemerintahan maupun lembaga sosial masyarakat. Pendekatan ini juga
mencakup Corporate Social Responsibility (tanggung jawab sosial
perusahaan).
Dalam menangani permasalahan anak jalanan harus terlebih dahulu
melakukan pendekatan. Karena pada dasarnya anak jalanan bersikap acuh tak
acuh dengan orang yang baru dikenal. Sesungguhnya disinilah para pemberdaya
masyarakat diuji dalam menangani kasus ini. Sebagaimana yang sudah penulis
bahas sebelumnya tentang prinsip dasar pemberdayaan, bahwa seorang
pemberdaya harus mengetahui tentang pemahaman akan pola budaya klien.
Maka dari itu, sebelum melakukan pendekatan kepada anak jalanan para
fasilitator sebaiknya terlebih dahulu harus memiliki komitmen yang benar-benar
tulus untuk mengajak mereka berubah. Sebab, sematang apapun rencana yang
sudah dibuat dan disusun dengan rapi tidak akan berhasil jika fasilitator tidak
memiliki komitmen, ketulusan dan kesabaran.
C. Pelatihan
1. Pengertian Pelatihan
Pelatihan adalah suatu proses yang meliputi serangkaian tindak (upaya)
yang dilaksanakan dengan sengaja dalam bentuk pemberian bantuan kepada
tenaga kerja yang dilakukan oleh tenaga profesional kepelatihan dalam satuan
waktu yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kerja peserta dalam
bidang pekerjaan tertentu guna meningkatkan efektivitas dan produktivitas dalam
37
suatu organisasi. Secara spesifik, proses latihan merupakan tindakan dan upaya
yang dilaksanakan secara berkesinambungan, bertahap dan terpadu.36
Sementara pengertian pelatihan menurut Ife dalam buku Isbandi Rukminto
Adi yang berjudul “Pemikiran-pemikiran dalam Pembangunan Kesejahteraan
Sosial” adalah peran edukasional yang paling spesifik, karena secara mendasar
memfokuskan pada upaya mengajarkan pada komunitas sasaran bagaiaman cara
melakukan sesuatu.37
Pengertian pelatihan menurut penjelasan diatas adalah sebuah proses dalam
melakukan sesuatu yang dilaksanakan dengan sengaja dalam bentuk pemberian
bantuan secara berkesinambungan, bertahap dan terpadu. Dalam pemberdayaan
masyarakat, biasanya selalu diadakan pelatihan berupa keterampilan. Hal ini
bertujuan agar masyarakat terampil dan mandiri.
Pelatihan pada dasarnya akan lebih efektif bila keterampilan yang diajarkan
adalah keterampilan yang diinginkan masyarakat. Dalam arti, masyarakat
dilibatkan dalam proses menentukan pelatihan apa yang mereka inginkan. Karena
pelatihan seringkali lebih produktif bila memang benar-benar diingkan oleh
masyarakat.38
36 Oemar Hamalik, Pengembangan Sumber Daya Manusia Manajemen PelatihanKetenagakerjaan Pendekatan Terpadu (Jakarta: Bumi Aksara, 2005), h. 10-11.
37 Isbandi Rukminto Adi, Pemikiran-Pemikiran dalam Pembangunan Kesejahteraan Sosial(Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia, 2002), h. 213.
38 Ibid., h. 213.
38
2. Tujuan Pelatihan
Kegiatan pelatihan mempunyai tujuan tertentu, yaitu untuk meningkatkan
kerja peserta yang menimbulkan perubahan perilaku aspek-aspek kognitif,
keterampilan dan sikap. Dalam hal ini tujuan pelatihan bersumber dari kualitas
manusia seperti yang diharapkan antara lain terdiri dari aspek-aspek sebagai
berikut:39
a. Peningkatan semangat kerja
b. Pembinaan budi pekerti
c. Peningkatan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
d. Meningkatkan taraf hidup
e. Meningkatkan kecerdasan
f. Meningkatan keterampilan
g. Meningkatkan derajat kesehatan dan kesejahteraan
h. Menciptakan lapangan pekerjaan
i. Memeratakan pembangunan dan pendapatan.
Tujuan dari adanya pelatihan yaitu untuk perubahan kearah yang lebih baik.
Dengan diadakannya pelatihan masyarakat dapat memiliki bekal keahlian
sehingga masyarakat dapat memperoleh penghasilan untuk menghidupi diri
sendiri dan keluarganya, dan menjadikan masyarakat berdaya. Sesuai dengan
tujuan dari pemberdayaan masyarakat yaitu membuat masyarakat mandiri dan
berdaya.
39 Hamalik, Pengembangan Sumber Daya Manusia Manajemen PelatihanKetenagkerjaan Pendekatan Terpadu, h. 12-14.
39
3. Model-model Pelatihan
Model pelatihan adalah suatu bentuk pelaksanaan pelatihan yang di
dalamnya terdapat program pelatihan dan tata cara pelaksanaannya. Berdasarkan
kategori dan jenis pelatihan lalu ditentukan suatu model pelatihan. Masing-masing
model memiliki tujuan dan prosedur penyelenggaraan yang berbeda-beda, semua
dilaksanakan berdasarkan kebutuhan. Model-model pelatihan tersebut adalah
sebagai berikut:40
a. Vestibule Training (of the job training): pada model ini latihan
diselenggarakan dalam suatu ruangan khsusus yang berada di luar
tempat kerja biasa, yang meniru kondisi-kondisi kerja sesungguhnya.
Tujuannya yaitu untuk melatih tenaga kerja secara tepat.
b. On the job training (latihan sambil bekerja): tujuannya untuk
memberikan kecakapan yang diperlukan dalam pekerjaan tertentu sesuai
dengan tuntunan kemampuan bagi pekerjaan tersebut, dan sebagai alat
untuk kenaikan jabatan.
c. Pre employment training (pelatihan sebelum penempatan): bertujuan
mempersiapkan tenaga kerja sebelum ditempatkan/ditugaskan pada
organisasi untuk memberikan latar belakang intelektual,
mengembangkan seni berpikir dan menggunakan akal.
d. Introduction training (latihan penempatan): untuk agar memiliki
pengetahuan, tentang praktek dan prosedur yang berlaku di lingkungan
organisasi/lembaga.
40 Ibid., h. 20-22.
40
e. Supervisory training (latihan pengawas): untuk mengembangkan
keterampilan sebagai pengawas.
f. Understudy training: untuk menyediakan tenaga kerja yang cakap dalam
jenis pekerjaan tertentu.
g. Sistem kemagangan (internship training): untuk menyiapkan tenaga
yang terdidik dan terlatih.
Dari tujuh model pelatihan tersebut tidak semua digunakan secara
bersamaan oleh lembaga. Kedelapan model tersebut dapat digunakan sesuai
dengan kebutuhan. Model pelatihan yang dipilih dan diselenggarakan ditentukan
oleh fungsi dari pelatihan, permasalahan dalam organisasi, dan waktu yang
tersedia.
D. Pengertian Keterampilan
Pengertian keterampilan (skill) dalam kamus manajemen adalah kepandaian,
sebagai bawaan atau sebagai hasil pelatihan, yang memungkinkan karyawan
melaksanakan tugasnya dengan cekatan.41
Keterampilan (skill) dapat dikelompokkan kedalam lima jenis, yaitu:42
a. Keterampilan yang dapat di transfer (transferable skill): yaitu kemampuan
atau pengalaman yang diterapkan pada lingkungan atau jenis pekerjaan yang
berbeda.
41 B.N. Marbun, Kamus Manajemen (Jakarta: Pustaka Sinar Harapan Anggota Ikapi,2003), h. 131.
42 Ibid., h. 131-132.
41
b. Keterampilan berkomunikasi (interpersonal skill): yaitu kemampuan orang
untuk bisa berhubungan satu sama lain dengan baik. Keterampilan ini dapat
dikembangkan secara metodik untuk digunakan dalam situasi formal seperti
wawancara atau negosiasi.
c. Keterampilan komunikasi (communication skill): adalah kemampuan
dengan menggunakan teknik yang diperoleh untuk menyampaikan
pengetahuan dan keterampilan baik secara lisan, tertulis, maupun metode
audiovisual.
d. Keterampilan kunci (core skill): yakni keterampilan yang dipergunakan
untuk mancapai sasaran tugas dan sebagai dasar guna memperoleh
kualifikasi kegiatan lain.
e. Keterampilan praktis (practical skill): yaitu kemampuan menyelesaikan
pekerjaan rutin tanpa menuntut pengetahuan dan pengalaman teknis.
Kelima jenis keterampilan diatas dilandaskan pada akal, pikiran, ide, dan
kreatifitas dalam mengerjakan dan melaksanakan sesuatu menjadi lebih bermakna
sehingga dapat menghasilkan sebuah nilai dari hasil yang dikerjakan. Untuk
mengasah keterampilan tersebut maka diperlukannya adanya latihan-latihan
khusus agar menjadi terampil.
E. Komputer
1. Pengertian Komputer
Komputer adalah mesin elektronik yang menjalankan perhitungan dan dapat
memproses banyak informasi secara akurat dan lebih cepat dibandingkan otak
42
manusia.43 Salah satu jenis teknologi yang memiliki potensi besar untuk
digunakan sebagai media pembelajaran berbasis TI adalah pemanfaatan teknologi
komputer. Teknologi komputer dengan kemampuan interaktifnya yang tinggi
dapat dijadikan sebagai sarana penyampaian informasi dan ilmu pengetahuan.
Penggunaan komputer sebagai media pembelajaran interaktif dapat
diwujudkan dalam berbagai bentuk program Computer-Assisted Learning (CAL),
surat elektronik, dan komputer multimedia yang dapat digunakan sebagai sarana
pembelajaran baik individu maupun kelompok.44
2. Kelebihan dan Kelemahan Komputer
Berbagai kalangan meyakini bahwa manfaat TI sebagai media dalam proses
pembelajaran sangatlah besar. TI dianggap mampu menjadikan pembelajaran
lebih efektif, efisien, dan meningkatkan kualitas hasil pembelajaran. Pemanfaatan
teknologi komputer dalam proses pembelajaran juga memiliki kekurangan dan
keterbatasan di samping sederet kelebihan dan keunggulan. Pannen
mengemukakan sejumlah kelebihan komputer yaitu:45
a. Meningkatkan kualitas pembelajaran
b.Mengembangkan keterampilan TI (IT skills) yang diperlukan oleh warga
belajar ketika bekerja dan dalam kehidupannya nanti
c. Memperluas akses terhadap pendidikan dan pembelajaran
43 Tim Penenlitian dan Pengembangan Wahana Komputer, Kamus Lengkap JaringanKomputer (Jakarta: Salemba Infotek, 2004), h. 143.
44 Subijanto, “Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan” vol. 16 No. 6 (Jakarta: BadanPenelitian dan Pengembangan Kementrian Pendidikan Nasional, 2010), h. 651.
45Ibid., h. 651.
43
d.Menjawab “the technological imperative” (keharusan berpatisipasi dalam
TI).
Kelemahan komputer menurut Ena, yaitu:46
a. Tingginya biaya pengadaan dan pengembangan program komputer,
terutama yang dirancang khusus untuk maksud pembelajaran
b. Pengadaan, pemeliharaan, dan perawatan komputer yang meliputi perangkat
keras (hardware) dan perangkat lunak (software) memerlukan biaya yang
relatif tinggi
c. Masalah lain adalah compatability dan incompability antara hardware dan
software
d. Kesulitan merancang dan memproduksi program pembelajaran berbasis
komputer (computer based instruction).
Saat ini komputer bukan hal yang asing lagi bagi masyarakat perkotaan.
Komputer mudah ditemui dimana saja mulai dari sekolah, perkantoran, toko,
warnet dll. Pengguna komputer juga tidak hanya orang dewasa saja tetapi anak-
anak pun banyak yang sudah mengerti dan menggunakan komputer. Apalagi
sekarang jaman sudah semakin modern, dalam kegiatan sehari-hari masyarakat
banyak menggunakan komputer.
46 Ibid., h. 651.
44
BAB III
GAMBARAN UMUM OBYEK PENELITIAN
A. Profil Yayasan Bina Insan Mandiri
1. Sejarah Yayasan Bina Insan Mandiri
Yayasan Bina Insan Mandiri adalah lembaga yang memberikan pelayanan
dan pemberdayaan secara gratis kepada masyarakat yang kurang beruntung dan
anak jalanan. Pelayanan pendidikan gratis melalui Paket A, paket B dan paket C
melalui Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) disertai dengan berbagai
keterampilan sebagai bekal kemandirian. Memperluas unit- unit usaha untuk
menyokong kemandirian sehingga mereka memilki aktifitas lebih baik
dibandingkan mengamen bahkan kriminalitas.47
Berdirinya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” berawal dari keprihatinan
Bapak Nurokhim dimana masih banyak anak-anak pada usia sekolah tidak
sekolah melainkan di jalan. Karena itu item kota depok adalah kota pendidikan,
kota perdagangan, kota pemukiman yang nuansanya religi. Perguruan tinggi
megah banyak di kota depok, tetapi disisi lain masih banyak anak-anak usia
sekolah atau terlantar yang belum bisa sekolah. Berangkat dari situ, kondisi ini
akhirnya Bapak Nurokhim tergerak untuk membuat sekolah alternatif bagi kaum
marjinal.48
Pada tahun 2000 awalnya Bapak Nurokhim memulai kegiatannya dari
emperan masjid dengan mengajaki teman-teman remaja untuk bergabung
47 Modul Yayasan Bina Insan Mandiri (Depok: Yayasan Bina Insan Mandiri, 2012), h. 4.48 Wawancara Pribadi dengan Bapak Nurokhim (Pendiri Yayasan Bina Insan Mandiri).
Depok, 15 Juni 2015, Pukul 16.09 WIB.
44
45
membangun pendidikan alternatif bagi kaum marjinal. Jadi dari yang wara wiri
wira suara wiranada, mereka bisa menjadi wirakarya dan wiraswasta. Sehingga
yang lulusan SMP mereka sudah bisa bersaing di dunia kerja, sedangkan lulusan
SMA bisa menjadi wirausaha. Jadi alternatif master adalah berbasis karakter dan
enterpreneur.49
Akan tetapi, program ini tidak akan tercapai apabila tidak ada partisipasi
dari relawan maupun elemen masyarakat dan pemerintah. Bicara mengenai anak-
anak jalanan tidak hanya bicara pendidikannya saja tetapi juga kesehatan dan
pemenuhan hak-hak sipilnya. Mereka secara kebutuhan dasarnya mereka belum
terpenuhi, dalam hal ini akan melibatkan kementrian dalam negeri, kementrian
perlindungan anak, dinas pendidikan, dinas sosial, dinas kesehatan, departemen
agama, kepolisian. Karena banyak juga anak-anak yang berhadapan dengan
hukum. Jadi fokus perhatian atau konsentrasi master itu ada lima cluster anak,
yaitu anak jalanan, anak dhuafa, anak yang berkebutuhan khusus, anak-anak yang
berhadapan dengan hukum dan anak-anak yang cacat dari keluarga miskin.50
Hingga kini master menjadi dikenal oleh banyak kalangan baik dari
masyarakat sendiri, pemerintah, pengusaha, akademisi, maupun NGO. Menurut
Bapak Nurokhim master bisa sukses hingga sekarang ini karena ada tiga hal, yaitu
pertama, tahan intimidasi adalah segala macem bentuk kesulitan dijadikan
pembelajaran. Kedua, memperbanyak silaturahmi dan membangun kemitraan
dengan lintas sektor. Menurut Beliau bahwa master adalah harapan bagi kaum
marjinal. Memberikan memfasilitasi, mewujudkan impian dan harapan dari anak
49 Wawancara Pribadi dengan Bapak Nurokhim (Pendiri Yayasan Bina Insan Mandiri).Depok, 15 Juni 2015, Pukul 16.09 WIB.
50 Wawancara Pribadi dengan Bapak Nurokhim (Pendiri Yayasan Bina Insan Mandiri).Depok, 15 Juni 2015, Pukul 16.09 WIB.
46
master. Jadi ingin menjadi wadah tempat mereka menimba ilmu dan meraih masa
depan. Dengan membuka diri membangun link kemitraan melalui lintas sektor
terutama para praktisi, akademisi, perguruan tinggi swasta dalam negeri, luar
negeri kalangan pengusaha dan dinas-dinas terkait. Ketiga, memiliki prestasi
sehingga dapat dilihat kesungguhannya. Ketika mulai ada pengakuan dari dinas
luar artinya dari dinas-dinas terkait dari masyarakat, NGO, dll. Mereka
berbondong-bondong melihat dan ingin menjadikan master sebagai mitra,
percontohan dan program CSR.51
2. Visi dan Misi Yayasan Bina Insan Mandiri
Visi Yayasan Bina Insan Mandiri
Mewujudkan masyarakat cerdas, mandiri, kreatif dan berbudi pekerti
luhur.52
Misi Yayasan Bina Insan Mandiri53
a. Menyiapkan masyarakat yang mandiri, handal melalui keterampilan
tepat guna dan berhasil guna berdasarkan nilai-nilai kemandirian dan
kemanusiaan.
b. Menyelenggarakan pendidikan gratis dan berkualitas sehingga
meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM) sebagai
pendukung kemandirian.
51 Wawancara Pribadi dengan Bapak Nurokhim (Pendiri Yayasan Bina Insan Mandiri).Depok, 15 Juni 2015, Pukul 16.09 WIB.
52 Profil Sekolah Master Indonesia53 Ibid.,
47
3. Struktur Organisasi
a. Pengorganisasian Yayasan Bina Insan Mandiri
Adapun struktur organisasi Yayasan Bina Insan Mandiri adalah sebagai
berikut.
Bagan 1
Pengorganisasian Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
Tahun 2012
Sumber: Modul Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
48
b. Struktur Pengorganisasian Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”Bagan 2
Tahun 2012
Sumber: Modul Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
4. Sumber Dana54
a. Pemerintah Pusat
b. Pemerintah Provinsi
c. Pemerintah Daerah
d. Donatur yang tidak mengikat
e. Sektor real Yayasan
f. Kemitraan
54 Ibid.
49
Presentase Sumber Pendanaan Yayasan Bina Insan Mandiri “MASTER”
Sumber: Modul Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
5. Kemitraan Yayasan Bina Insan Mandiri55
a. Mitra Kerja Pendidikan: Dinas pendidikan kota Depok, Dinas sosial dan
tenaga kerja kota Depok, Fakultas Ekonomi Uinversitas Indonesia, STAI
AL Qudwah, STIE Trinandra, BEM Universitas Indonesia dan Sekolah
Cikeas SAC.
b. Mitra kerja CSR dan lembaga donor: PT. Pelindo dengan pemberian kelas
yang terbuat dari kontainer lantai dua, PT. Antam Tbk dengan pemberian
kelas kontainer 2 lantai beserta bangku, PT. Tupperware pembuatan studio
dan kelas musik, ALCATEL memberikan program kelas IT dan pelatihan
keterampilan, Institut Kemandirian Bantuan Keterampilan, Badan Amil
55 Modul Yayasan Bina Insan Mandiri (Depok: Yayasan Bina Insan Mandiri, 2012), h. 20.
40
35
15
10
Bagan 3Presentasi Sumber Pendanaan PKBM
Tahun 2012
Pemerintah (40)
Kemitraan (35)
Koperasi (15)
Donatur (10)
50
Zakat Nasional, pemberian bantuan berupa operasional pendidikan selama
1 tahun, Adhi Karya, dll.
Tabel 3
Prestasi dan Mitra Kerja Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
Tahun 2012
No. Prestasi Mitra Kerjadan Tingkatan
Tahun
1. Juara 1 lomba menulis surat untukPresiden RI
Baznas 2005
2. Juara II lomba menulis surat untukPresiden RI
Baznas 2005
3. Juara I, II dan III olimpiadematematika setara SD
Jabodetabek 2006
4. Penghargaan dari Mentri PendidikanNasional dalam HUT Guru
2005
5. Juara cerdas cermat I setara SD danTK
Jawa Barat 2007
6. Juara Melukis Murai7. Juara III cerdas cermat paket C setara
SMU2008
8. Juara I Tutor TK berprestasi Jawa Barat 20089. Juara I lomba PKBM TK Jawa Barat 200810. Juara I warga belajar teladan paket B 200811. Juara I warga belajar teladan paket C 200812. Juara I lomba musik barang bekas
(trashic) TKJabodetabek 2012
13. Juara I lomba menulis bebas 201214. Juara pencak silat Jabodetabek 201215. Diliput di 11 stasiun swasta (iklan
gratis)2012
Sumber: Modul Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
51
B. Program Yayasan Bina Insan Mandiri
Adapun program-program Yayasan Bina Insan Mandiri adalah:
1. Program Pendidikan Yayasan Bina Insan Mandiri
Yayasan Bina Insan Mandiri memiliki program pendidikan, yaitu sebagai
berikut:56
a. TK/PAUD (Pendidikan Usia Dini): TK/PAUD ini adalah program
pendidikan dalam usia dini dengan usia berkisar 0 sampai dengan 5 tahun.
Tujuannya adalah dengan kriteria lulusan yaitu dapat membaca, menulis,
dan berhitung dengan baik. Capaian hasilnya adalah Para murid dapat
menulis dan membaca serta telah mendapatkan penanaman nilai-nilai
akhlak, dan adanya perkumpulan orang tua murid dalam seminggu sekali
yang diisi dengan pengajian training parenting dan penyuluhan lainnya.
b. Sekolah Dasar Persamaan Paket A: Pendidikan setara sekolah dasar
dengan usia berkisar 6,5 sampai dengan 12 tahun. Tujuannya adalah untuk
mendidik warga dengan kompetensi kemampuan bahasa dan angka,
kemampuan berkomunikasi melalui teks dan lisan dalam bingkai budi
pekerti yang luhur. Capaian hasilnya yaitu mengembalikan anak jalanan
untuk kembali ke sekolah sehingga mereka dapat menikmati pendidikan,
mendapatkan bimbingan nilai-nilai agama dan kemandirian. Program
paket A juga berfungsi menyelamatkan potensi anak bangsa dan masa
depan mereka.
c. Kejar Paket B setara SMP: tujuannya adalah mendapatkan bekal
pengetahuan serta keterampilan sehingga pola pikir menjadi positif dan
56 Modul Yayasan Bina Insan (Depok: Yayasan Bina Insan Mandiri, 2012), h. 9-16.
52
siap menyongsong masa depan melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.
Capaian hasilnya yaitu agar alumni warga belajar paket B memiliki
kemampuan untuk berwirausaha dan dapat diterima di dunia kerja, dunia
usaha dan mereka harus melanjutkan pendidikannya yang lebih tinggi.
d. Kejar Paket C setara SMU: tujuannya untuk mempersiapkan para warga
belajar didik untuk menempuh perguruan tinggi sesuai minat dan
kemampuan mereka khususnya dalam segi akademis dan membentuk
mentalitas sebagai usaha. Capaian hasil dari program ini yaitu hampir 80%
warga belajar paket C PKBM Bina Insan Mandiri diserap dalam dunia
kerja, sehingga mereka dapat meringankan perekonomian keluarganya
(mandiri), mereka tidak lagi mengamen di jalan, bahkan tidak sedikit
diantara mereka yang melanjutkan kuliah di perguruan tinggi negeri atau
swasta.
e. Kelas Tahfidz: tujuan kelas tahfidz yaitu mempersiapkan warga belajar
didik untuk menempuh jenjang perguruan tinggi sesuai minat dan
kemampuan mereka khususnya dalam segi akademis dan hafal Al-Qur’an
sebagai salah satu dasarnya ilmu syar’i.
f. Kelas Bisnis: untuk mempersiapkan para warga belajar didik agar mandiri
dengan menjadi pelaku usaha yang bersaing, sehingga mereka dapat
berwirausaha dan membuka lapangan pekerjaan bagi masyarakat. PKBM
Bina Insan Mandiri telah memiliki unit-unit usaha yang dikelola oleh
warga belajar yaitu percetakan, bengkel, bekam, kantin, dan pedagang
barang seperti baju, kue dan barang kebutuhan lainnya. Diantara mereka
juga ada yang memiliki usaha secara sendiri dan berkelompok.
53
g. Kelas Musik: yaitu mempersiapkan para warga belajar yang memiliki
bakat dan minat yang tinggi terhadap musik sehingga kualitas skill musik
mereka meningkat dan mereka tidak mendapatkan uang dengan mengamen
di jalan, tetapi pada acara event-event instansi atau lembaga, dll.
h. Kelas Teknologi: untuk mempersiapkan para warga belajar yang memiliki
bakat dan minat yang tinggi terhadap teknologi terutama teknologi
informasi dan komputer.
2. Program Pelatihan Keterampilan (Skill) Yayasan Bina Insan Mandiri
Selain program pendidikan, Yayasan Bina Insan Mandiri memiliki program
keterampilan (skill) yang dimana nantinya para warga master/peserta didik sudah
memiliki bekal keterampilan. Program keterampilannya sebagai berikut:57
a. Teknik komputer
b. Video dan foto shooting dan editor
c. Service handphone
d. Desain grafis
e. Tata boga
f. Tata busana
g. Teknik otomotif ringan
h. Teknik las dasar
i. Mini offset/sablon untuk media kertas, plastik dan kain
j. Pelatihan dasar hukum/paralegal
57 Artikel diakses pada 14 April 2014 dari http://sekolahmaster.wordpress.com/
54
BAB IV
TEMUAN DAN ANALISIS HASIL PENELITIAN
A. Temuan Hasil Penelitian
Dalam Bab temuan ini peneliti akan menganalisis berdasarkan hasil temuan
di lapangan. Dalam hal ini adapun teori yang berkaitan dengan hasil temuan ini
yaitu teori pemberdayaan menurut edi suharto, prinsip-prinsip dasar
pemberdayaan menurut pemaparan Dunham dalam buku Isbandi Rukminto Adi
berjudul “Pemberdayaan, Pengembangan Masyarakat dan Intervensi Komunitas”,
Proses pemberdayaan masyarakat menurut Jim Ife dan Frank Tesoriero.
Adapun temuan dari hasil penelitian adalah:
1. Pelaksanaan Pelatihan Keterampilan Komputer
Pelatihan keterampilan komputer merupakan salah satu dari sepuluh
keterampilan yang dijadikan pelatihan keterampilan oleh Yayasan Bina Insan
Mandiri “Master”. Pelatihan keterampilan komputer merupakan pelatihan yang
paling banyak diminati oleh warga belajar di Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”. Pelatihan ini berdiri sejak tahun 2010 dan bekerja sama dengan
lembaga donor yaitu Love for our children, Alcatel dan Icon+. Seperti yang
dikatakan oleh Kakak Bayni:
“Gini, kalo saya balik lagi ke dulu anggaplah tahun 2009-2010 saat itu saya melihatbaru-baru nyadar ketika saya lihat kok banyak lulusan dari master itu ya ga jauh-jauhjadi cleaning service, tukang jaga toko, ini itu. Abis itu sementara saya juga dapetbeasiswa kuliah kan saya pikir temen saya yg bekerja itu yang hanya staff ya anakmaster juga bisa gtu loh yg penting dia bisa menguasai program office gtu kan, darisitu dia bisa untuk apa kaya misal staff, kerja di BMT yang entry data itu bisa gtu.Jadi ga ada susahnya mereka diajarin dasarnya dulu, naik dikit naik dikit ke
54
55
perkantoran abis itu mereka di lepas. Ketika ada lowongan dia ga nyari lagi, ketikadia punya kemampuan ga nyari lagi yang di cari tukang jaga toko atau di caricleaning service. Mereka ga nyari itu lagi, tapi udah naik dikit gtu misalnyalowongan BMT sebagai admin bla bla sebagai entry data atau sebagai jasapengetikan gtu”.58
Awalnya pada tahun 2010 - 2011 hanya ada lima buah komputer rakitan
yang diberikan oleh love for our children yang diperuntukkan khusus bagi anak-
anak yang tinggal di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” untuk belajar basic
komputer dan desain grafis. Akan tetapi tidak hanya anak-anak yang tinggal di
Master saja yang ingin mengikuti pelatihan keterampilan komputer, anak-anak
yang masih tinggal bersama orang tuanya pun ingin mengikuti pelatihan
tersebut.59
Pada tahun 2012 love for our children membantu dengan menyumbang 25
buah komputer dan dibuatkan lab komputer untuk belajar anak-anak. Melihat dari
minat anak-anak yang cukup besar pada ketertarikan untuk mengikuti pelatihan
komputer, maka lembaga donor tersebut bersedia untuk menambahkan 36
komputer dan diresmikan pada bulan februari 2014. Sehingga kini siswa yang
mengikuti pelatihan keterampilan komputer tidak hanya yang tinggal di Yayasan
Bina Insan Mandiri “Master” saja, tetapi yang pulang kerumah bisa mengikuti.60
Oleh sebab itu pelatihan komputer menjadi salah satu pilihan keterampilan,
karena pada era globalisasi ini komputer bukan lagi barang yang mewah bahkan
sangat akrab dengan kehidupan manusia. Pelatihan keterampilan komputer
membuka peluang siswa yang sudah lulus bisa mendapatkan penghasilan, karena
58 Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni. Depok, 26 Juni 2014 pukul 17.18 WIB.59 Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni. Depok, 26 Juni 2014 pukul 17.18 WIB.60 Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni. Depok, 26 Juni 2014 pukul 17.18 WIB.
56
memiliki keahlian komputer sekarang ini dapat mempermudah akses untuk
mendapatkan pekerjaan.
Pelatihan yang diberikan oleh Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” pada
siswa yang mengikuti pelatihan keterampilan komputer ada dua tingkatan, yaitu:
a. Basic Komputer
Basic komputer merupakan tahap awal atau tahap pengenalan siswa
tentang komputer. Pada basic komputer siswa pelatihan diajarkan tentang
bagaimana cara menghidupkan dan mematikan komputer, pengenalan
komponen dasar komputer, penggunaan internet, mempelajari langkah-
langkah dasar penggunaan software, microsoft office, dan mengetik
sepuluh jari. Pada tahap ini waktu maksimal tiga bulan atau sampai
mereka bisa mengoperasikan komputer, setelah itu siswa diperbolehkan
untuk memilih pendalaman komputer berdasarkan minat dan bakat.
b. Pendalaman Komputer
Pendalaman komputer ada tiga jurusan yaitu perkantoran, multimedia,
dan desain grafis. Siswa dapat memilih ketiga jurusan tersebut apabila
siswa sudah lulus di basic komputer, seluruh siswa bisa memilihnya
sesuai dengan minat dan bakatnya.
Pada pelatihan keterampilan komputer siswa tidak dipaksa untuk memilih
pelatihan yang diikuti, akan tetapi siswa yang memilih pelatihan sesuai dengan
minat dan bakat mereka masing-masing. Sebab jika anak-anak dipaksa untuk
mengikuti pelatihan maka siswa tidak akan semangat belajar. Seperti yang
dijelaskan oleh Jim Ife dan Frank Tesoriero bahwa dalam pemberdayaan
57
masyarakat proses sangat penting, karena dalam pemberdayaan yang dilihat
adalah partisipasi aktif dan inisiatif penuh dari peserta pelatihan tersebut.61 Oleh
sebab itu, pelatihan ini dilaksanakan berdasarkan keinginan dari peserta pelatihan
itu sendiri. Karena peserta lebih mengetahui akan kebutuhan dan kemampuannya.
Sehingga nanti hasil yang diperoleh sesuai dengan tujuan dari pemberdayaan
masyarakat, yaitu menciptakan perubahan sosial khususnya kelompok rentan dan
kelompok lemah, seperti peserta menjadi berdaya, mampu memenuhi kebutuhan
hidupnya baik fisik, ekonomi maupun sosial.62
2. Peserta
a. Kriteria Peserta
Seluruh peserta yang mengikuti pelatihan keterampilan komputer adalah
anak dhua’fa dan anak jalanan yang bersekolah di Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master” yang telah menjalani berbagai tahap proses penerimaan di Master.
Akan tetapi peneliti hanya meneliti kelas master yang mana pada kelas master
ini adalah anak jalanan yang berusia antara 10 tahun sampai dengan 16 tahun
mereka merupakan warga binaan master.
Meskipun kehidupan mereka di jalanan bukan berarti mereka tidak
mengenal komputer, kebanyakan dari mereka sebelum mengikuti pelatihan
komputer mereka sudah bisa mengoperasikan dasar komputer, karena mereka
sering bermain di warnet dan lokasi warnet tidak jauh dari Yayasan Bina Insan
61 Jim Ife dan Frank Tesoriero, Community Development: Alternatif PengembanganMasyarakat di Era Globalisasi (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2008), h. 340-342.
62 Suisyanto, dkk, ed., Model-model Kesejahteraan Islam Perspektif Normatif Filosofisdan Praktis: Pemberdayaan Masyarakat (Yogyakarta: Fakultas Dakwah Jurusan PMI UIN SunanKalijaga Bekerjasama dengan IISEP-CIDA, 2007), h. 119.
58
Mandiri “Master”.63 Untuk menjadi peserta pelatihan komputer ini hanya ada
beberapa syarat, yaitu:64
1. Murid atau binaan Master
2. Berminat untuk mengikuti pelatihan
3. Mengisi formulir pendaftaran
Seluruh peserta yang mengikuti pelatihan komputer setelah memenuhi
syarat diatas boleh mengikuti pelatihan komputer tanpa ada seleksi terlebih
dahulu. Akan tetapi, khusus bagi anak-anak jalanan yang tinggal di Yayasan
Bina Insan Mandiri “Master” sudah di daftarkan oleh kakak pembina atau
pendamping sosial mereka jadi mereka hanya tinggal masuk saja.
b. Jumlah Peserta
Pelatihan keterampilan komputer memiliki jumlah peserta terbanyak
dibandingkan dengan pelatihan-pelatihan lain yang ada di Yayasan Bina Insan
Mandiri “Master”. Jumlah seluruh peserta yang mengikuti pelatihan
keterampilan komputer mulai dari PAUD hingga SMA baik terbuka maupun
kelas malem adalah 700 siswa, 105 adalah peserta anak jalanan yang masuk ke
dalam kategori children on the street, 350 adalah peserta anak jalanan yang
masuk ke dalam kategori children of the street, dan 245 adalah anak-anak
kurang mampu yang bersekolah di Master.65
63 Hasil Observasi pada Senin, 17 Maret 2014, di Depok, pukul. 14.02-17.03.64 Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni. Depok, 26 Juni 2014 pukul 17.18 WIB.65 Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni. Depok, 26 Juni 2014 pukul 17.18 WIB.
59
3. Waktu Pelatihan
a. Lama Pelatihan
Pelatihan Komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” pelatihan
dilakukan selama satu semester atau enam bulan, namun apabila warga belajar
ingin memperdalam kemampuannya di bidang komputer dapat dilakukan diluar
jadwal yang sudah ditetapkan yang dinamakan dengan kelas move on.
Pelatihan dilakukan satu minggu sekali dalam waktu 2 jam.66
Pada tahun ajaran baru ini jadwal seminggu hampir full. Kalau untuk
anak-anak jalanan yang kelas master mereka pelatihan pada hari kamis dan
sabtu jamnya pagi sama siang, kalau kamis pagi dan sabtu siang.67
b. Periode Pelatihan
Dalam satu tahun adalah dua periode, dalam satu periode memiliki lama
pelatihan selama enam bulan. Dalam satu tahun Master mengeluarkan dua
angkatan warga belajar yang telah lulus dan telah mengikuti pelatihan.68
4. Tujuan dan Manfaat Pelatihan keterampilan Komputer
Tujuan Pelatihan Keterampilan Komputer, adalah:
Tujuan pelatihan keterampilan komputer adalah agar anak-anak mengenal
komputer serta dunia internet, menambah wawasan dan mampu bersaing di dunia
kerja. seperti yang dikatakan oleh kakak Bayni dan Kak Rozi:
66 Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni. Depok, 17 Maret 2014, pukul 16.02 WIB67 Wawancara Pribadi dengan Kak Rozi. Depok, 2 Juli 2014, pukul 15.39 WIB.68 Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni.
60
Pengakuan dari Kak Bayni:
“Tujuan awalnya agar anak-anak mengenal dunia komputer dan internet,banyak juga anak-anak yang kalo megang keyboard aja pas masih awal-awaltakut. Selain itu anak-anak bisa memiliki keterampilan sesuai denganminatnya.”69
Pengakuan dari Kak Rozi:
“Tujuan dari pelatihan komputer pertama menambah wawasan mereka biarmampu bersaing diluar meskipun masih lulusan smk bisa bersaing di ini didunia kerja.”70
Manfaat pelatihan keterampilan komputer, adalah:
a. Siswa tidak turun ke jalan untuk mengamen
b. Siswa mudah mencari pekerjaan
c. Siswa mudah memperoleh penghasilan
d. Dengan memiliki bekal keterampilan siswa dapat hidup mandiri
e. Agar siswa dapat mengembangkan potensi diri
5. Pelatih
Pada pelatihan keterampilan komputer yang menjadi koordinator lab adalah
Kakak Bayni dan di dampingi oleh tutor. Pada pelatihan komputer setiap kelas
dibimbing dengan dua atau tiga orang tutor pada setiap harinya. Tutor dalam
pelatihan komputer ini adalah dari sekolah tinggi LP3I yang telah bekerjasama
dengan Master, namun ada pula tutor dari relawan Yayasan Bina Insan Mandiri
69 Ibid.,70 Wawancara Pribadi dengan Kak Rozi. Depok, 2 Juli 2014, pukul 15.39 WIB.
61
“Master”. Berikut adalah struktur kepengurusan pelatihan keterampilan komputer
Yayasan Bina Mandiri “Master”71
Bagan 4
Struktur Pengurus Pelatihan Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master” tahun 2014
Sumber: Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni (Koordinator Lab)
6. Metode Pelatihan
Pada pelatihan keterampilan komputer disini metode pembelajarannya lebih
ke praktek daripada teori. Hal ini dilakukan agar siswa tidak bosan dan dengan
praktik siswa lebih mudah memahami pelajaran yang diberikan oleh tutor. Sebab,
71Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni. Depok, 24 Maret 2014, pukul 16.02 WIB
KoordinatorLAB
Jaringan +Internet
BasicKomputer
Komputer
Tutor (LP3I)
DesainGrafis
62
mengajari anak jalanan tidak sama dengan mengajari anak-anak rumahan. Seperti
yang dikatakan oleh kak Bayni:
“Disini tuh kebanyakan anak-anak lebih dikasih ke prakteknya. Karena saya nggamau metode disini belajar kaya sekolah-sekolah formal pada umumnya. Soalnyaanak-anak juga kalo dikasih teori udah klenger duluan. Jadi disini anak-anaklangsung praktek sesuai sama intruksi dari kakaknya. Pake infocus disorot kedepankan anak-anak jd pada ngeliat kedepan terus ngikutin deh apa yg dibilang kakanya.Abis itu klo udah bisa dikasih soal latihan.”72
Materi pelajaran yang diberikan adalah:
a. Basic Komputer
Pada basic komputer siswa pelatihan diajarkan tentang bagaimana cara
menghidupkan dan mematikan komputer, pengenalan komponen dasar
komputer, pengetikan sepuluh jari, dan microsoft office.
“Pertama gini, jadi dari anak master itu jangan salah loh kita kalo bicara anakjalanan jangan menganggap mereka gatau komputer (tapi walaupun sebagianada ya) ternyata ketika ngajar anak jalanan mereka udah lebih tau bisa nyalainmatiin komputer lebih awal. Karena pola hidup dia udah kenal warnetsebelumnya jadi dia lebih bisa tp ketika warnet mereka hanya tau nyalainkomputer, browsing itu saja. Metodologinya kita pengenalan-pengenalan dariyang sederhana dulu kaya misal kalo awal-awal mengetik sepuluh jari. Itupasti semua siswa master dapet itu, harapannya selain dy mengenal not notyang ada di keyboard tombol-tombolnya kalo ada yg mau di seriusin ya diabener-bener menguasai kaya pengetikan sepuluh jari gausah ngeliat keyboarddia bisa mengetik lancar.”73
b. Perkantoran
Pada kelas perkantoran ini disesuaikan dengan kebutuhan perusahaan
terutama perusahaan yang telah bekerja sama dengan master yaitu alcatel
dan icon+. Tetapi, dalam kelas perkantoran ini tidak terlepas dari
microsoft office.
c. Desain grafis
72 Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni. Depok, 1 juli 2014, pukul 14.56 WIB.73 Wawancara dengan Kakak Bayni pada tanggal 26 Juni 2014, pukul 17.32 WIB
63
Pada kelas desain grafis ini seluruh siswa mempelajari corel draw dan
photoshop. Setelah sudah bisa corel dan photoshop siswa melanjutkan
pembelajaran dengan pembuatan video.
d. Multimedia
Pada kelas multimedia ini siswa mempelajari edius moviemaker dan
pinekel.
7.1 Latihan Praktek
Mempraktekan teori atau materi yang telah didapat. Dalam latihan
praktek ini dilakukan setiap pertemuan dengan memberikan tugas praktek
seperti, menyalin tulisan atau naskah dari koran ataupun teks book, membuat
tugas puisi dan cerita, membuat iklan bergambar pada photoshop, membuat
edit video dengan menggunakan edius moviemaker dan pinekel, dan yang
lainnya sesuai dengan apa yang sudah dipelajari sebelumnya. Hal ini bertujuan
agar siswa benar-benar faham dan untuk memonitoring kepribadian siswa serta
melihat minat dan bakat siswa. Seperti yang dikatakan oleh kakak bayni
berdasarkan hasil wawancara penulis, yaitu:
“Ada yang sudah belajar aplikasi tapi udah jenuh duluan (aaahhh banyak bangetngetik gini gini..) tapi justru ada yang malah menikmati juga. Ada yg belajarpenasaran akhirnya dy nyoba ke desain grafis dan disitu dy nyaman ya sudah kedesain grafis. karena apa? Orang desain grafis itu ngga mau bukan ngga mau dyngasih persyaratan bahwa anak-anak minimal dapet basic komputer gtu.. ya misaldy ga nanya lagi cara nyimpan gimana, dy ga nanya lg klo copy file gimana. Dianggak nanya nanya itu lagi. Begitu juga dia naik dikit ke yang edit-edit video ituyang udah edit video dy yang dari basic dapet terus dy nguasai edit foto karenaketika bikin video itu biasanya ada menyelipkan beberapa gambar yg hasil dyedit..nah disitu akan kelihatan minatnya”74
74Wawancara dengan Kakak Bayni pada tanggal 26 Juni 2014, pukul 17.32 WIB
64
7.2 Ujian Praktek
Selain latihan praktik juga ada ujian praktek. Perbedaannya jika ujian
praktek dilakukan pada setiap 4 sampai 5 kali pertemuan dengan diberikan
soal-soal yang sudah dipelajari. Tujuannya yaitu agar seluruh siswa mengingat
kembali pelajaran yang sudah diberikan sebelumnya. Dalam ujian praktek ini
adanya penilaian pada hasil karya siswa yang akan dijadikan sebagai alat ukur
keberhasilan siswa dalam mengoperasikan komputer berdasarkan materi yang
sudah diberikan oleh tutor.
7. Kebijakan
Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” memiliki kebijakan-kebijakan untuk
setiap siswa yang mengikuti pelatihan keterampilan komputer. Adapun kebijakan
yang diberikan kepada seluruh siswa pelatihan keterampilan komputer di Yayasan
Bina Insan Mandiri “Master” yaitu:
a. Bagi siswa yang berprestasi akan mendapatkan sertifikat
b. Setiap siswa boleh memakai fasilitas komputer atas ijin dari koordinator
lab atau tutor
c. Siswa boleh mengikuti kelas move on jika siswa ingin memperdalam
keahlian di bidang komputer
d. Bagi siswa yang perkembangannya bagus dan menguasai pelajaran, akan
diberikan program magang ke perusahaan-perusahaan yang
membutuhkan.
65
Kisah Anak-anak Jalanan Bisa Sampai di Master
No Nama Usia Perjalanan Hidup1. Adam 13
tahunAdam sudah hidup di jalanan sejak usianya masih±5 tahun. Usia yang masih dikatakan belia tersebutsudah mengenal kerasnya hidup di jalanan tanpasentuhan dan belaian kasih sayang dari orang tua.Adam turun ke jalan karena dia tidak ingin Ibu danBapaknya menikah lagi dengan orang lain ataubroken home. Hingga akhirnya Adam kabur kejalan ikut teman-temannya mengamen. Adam lebihmerasa nyaman hidup di jalanan daripada hidupdirumah bersama Ibu/Bapak tiri. Karenamenurutnya hidup bersama Ibu/Bapak tiri bukanlahhal yang menyenangkan. Meskipun saat ini usiaAdam baru menginjak 13 tahun, tetapi Adam sangatdihormati oleh kawan-kawan Anak Jalanan mulaidari SD hingga SMA. Sebab menurut Ka Wanto(Relawan Master divisi sosial) dalam kehidupananak jalanan juga ada senioritas, siapa yang palinglama atau lebih dahulu hidup di jalanan maka dialahseniornya. Maka Adam patut dihormati oleh kawan-kawan anak jalanan karena Adam adalah seniormereka yang lebih dulu tinggal di jalanan.Senioritas disini sangat kuat apabila Adam tidakingin sekolah dan belajar maka teman-temannyapun mengikuti Adam. Adam bisa sampai ke Masterkarena diajak oleh relawan master pada saat dilampu merah Depok.
2. Chairul 13tahun
Chairul sejak masih kecil hidup dijalanan. Awalnyalokasi chairul di manggarai menjadi tukang sapu digerbong kereta Api, tapi sejak ada peraturan barudari PT KAI chairul sudah tidak lagi di manggaraipindah ke terminal depok. Saat pindah ke depokchairul tidak lagi menjadi tukang bersih-bersih digerbong kereta api tetapi menjadi pengamen.Chairul bisa sampai di master awalnya ikuttemannya kemudian hilang tidak ke master lagi. Kemaster lagi pada saat itu dia sedang bermain warnetdi dekat master, ketika saya bersama ka wantomenelusuri anak-anak untuk mencari dan mengajakanak-anak belajar. karena pada saat itu ada chairuljuga sehingga chairul diajak untuk belajar di master.Ketika ditanya tentang identitas dirinya seperti usia,asalnya dari mana, dan nama aslinya pun diabingung.
66
3. Sandi AdriaMaulana
14tahun
Sandi bisa sampai ke master karena diajak oleh KakBobi (Relawan Master divisi Sosial) saat terkenarazia oleh satpol PP. Pada saat itu, Kak Bobi sedangmengurusi anak master yang terjaring razia olehsatpol pp karena tertangkap sedang mengamen,Sandi minta di bebaskan dan diajak oleh Kak Bobilalu Sandi mengiyakan ajakan Kak Bobi dengansyarat yaitu harus belajar dan mengikuti peraturanyang ada di master. Sandi terjaring razia olehsatpol PP karena tertangkap sedang tidur di dalamangkot tidak memakai alas kaki dan penampilanyang tidak terurus. Sandi angkat kaki dari rumahkarena menurutnya Ibu kandung dan Bapak tirinyagalak sering memarahinya. Sehingga dia memilihangkat kaki dari rumah. Pihak master sudahmemberikan informasi kepada orang tuanya untukdi didik dan diasuh oleh orang tuanya. TetapiIbunya sudah datang ke master dan mengajak sandipulang kerumah tetap tidak mau dan memilih untuktinggal di master. Sandi belum lama ± 1 tahunmenjadi warga belajar di Master dan belum lamajuga hidup di jalanan.
4. Andre 14tahun
Ibu dan Bapak Andre sudah bercerai. Andre tinggalbersama Ibunya namun Ibunya mengalami sakit danbutuh biaya banyak untuk membeli obat. Hinggaakhirnya Andre berhenti sekolah karena ibunyasudah tidak sanggup membiayai sekolah. Karenatidak mempunyai kegiatan rutin akhirnya Andreikut temannya yang juga putus sekolah jadi tukangparkir di pengkolan, tetapi lama kelamaan Andreikut temannya mengamen uangnya diberikankepada Ibunya untuk makan dan membeli obat.Andre sempat berkata kepada saya “Andre sedihAndre juga mau sekolah kaya teman-teman Andreyang lain, tapi Ibu Andre juga lagi sakit dan banyakhutang.” Karena memiliki keinginan yang kuatuntuk bersekolah, akhirnya sambil mengamenAndre diajak ke Master oleh temannya.
5. Julfan 13tahun
Saya kesulitan untuk meminta data tentang pribadijulfan. Sebab julfan sangat tertutup ketika ditanyamengenai identitas pribadinya. Akan tetapi, julfanmasih sering pulang kerumah ketika libur sekolah.Julfan bisa sampai di master karena ikut kakaknyayang memang sudah lebih dulu tinggal di master.
6. Farhan 13tahun
Farhan masih tinggal bersama orang tuanya. Dymasih sering pulang kerumah, bahkan teman-
67
temannya pun diajak untuk menginap dirumahnya.ketika ditanya kenapa mengamen alasannya ikutteman-teman dan ingin membantu orang tuanya.
7. Ama Figi Satria 15tahun
Figi saat masih kecil memang sudah males sekolahdan karena memang ekonomi orang tuanya sangatminim sehingga figi tidak bisa melanjutkansekolahnya. Menurutnya, daripada saya dan orangtua kelaparan mendinga saya ngamen mendapatkanuang sekitar Rp 20.000 sehari. Uangnya dibelikanberas untuk makan dia dan orang tuanya. Saat tibadi rumah ditanya oleh ibunya uang dari manabilangnya uang hasil ngamen kemudian Ibuya punmengijinkan untuk ngamen. Figi bisa sampai dimaster saat dia bermain di warnet dia mencari-carisekolah gratis dan terdapat master akhirnya figimendatangi sekolah master tersebut.
8. Regi Alfarezi 14tahun
Regi masih memiliki orang tua dan bahkan masihtinggal bersama orang tuanya. Orang tuanyamengontrak rumah masih di kawasana master. Tapitidak diijinkan oleh orang tuanya untuk mengamenatau hal-hal yang berbau dengan jalanan.
Sumber: Wawancara Pribadi dengan Anak jalanan yang menjadi peserta pelatihan komputer
B. Analisis Data Penelitian
Analisis data penelitian pemberdayaan anak jalanan melalui program
pelatihan keterampilan komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” adalah:
1. Pelaksanaan Pelatihan Keterampilan Komputer
Pelatihan keterampilan komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
berangkat dari kegelisahan-kegelisahan yang dihadapi oleh Koordinator Lab dan
pengurus Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” yang tergabung di dalamnya.
Dengan kata lain, melihat dari permasalahan yang dialami oleh anak-anak lulusan
Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”. Bahwasanya banyak lulusan Master yang
68
tidak mampu bersaing di dunia kerja, padahal apabila mereka memiliki keahlian
mereka dapat memiliki pekerjaan yang lebih baik.
Oleh sebab itu, Koordinator lab bersama dengan pengurus Yayasan Bina
Insan Mandiri “Master” mengatasi kegelisahan tersebut dengan membuat
pelatihan keterampilan komputer, sebagaimana yang dikatakan oleh Ka Bayni
dalam hasil wawancara pribadi yang telah disimpulkan, yaitu:75
a. Setiap anak memiliki potensi yang samab. Setiap anak harus diberikan kesempatanc. Memberikan motivasi kepada anakd. Adanya aksi (aksi yang dimaksud disini yaitu memberikan pelatihan
keterampilan komputer kepada anak)e. Penyaluran (menyalurkan anak-anak yang sudah terampil ke perusahaan-
perusahaan yang bergerak dibidang keahlian komputer terutama perusahaanyang sudah bekerja sama dengan master)
Dari pemaparan diatas merupakan bagian dari prinsip pemberdayaan. Dalam
prinsip pemberdayaan harus melibatkan target sasaran agar tujuan pemberdayaan
dapat tercapai. Seperti teori Dunham dalam buku Isbandi Rukminto Adi yang
berjudul “Pemberdayaan Pengembangan Masyarakat dan Intervensi Komunitas”
menjelaskan ada empat prinsip dasar pemberdayaan. Pertama, penekanan pada
pentingnya kesatuan kehidupan masyarakat, yakni dengan mempertimbangkan
keseluruhan kehidupan masyarakat dan pemberdayaan masyarakat tidak dilakukan
hanya untuk segmen tertentu dalam kehidupan masyarakat seperti halnya untuk
aspek kesehatan, rekreasi, ataupun kesejahteraan yang dalam arti sempit. Kedua,
pendekatan antar tim, yakni tidak hanya menekankan pada pendekatan multi
profesi, tetapi juga membutuhkan multi lapisan profesi (multi vocational), karena
selain layanan profesional juga diperlukan adanya keterlibatan layanan sub
profesional. Ketiga, pentingnya pemahaman akan budaya masyarakat lokal, yakni
75 Lihat hasil wawancara pribadi dengan Kakak Bayni pada Bab 3 h. 55.
69
Para fasilitator harus benar-benar tulus ingin mengembangkan dan
memberdayakan masyarakat yang ada, bukan hanya untuk sekedar
memperkenalkan ataupun membawa teknologi yang baru ke masyarakat sasaran.
Untuk dapat masuk dalam kehidupan masyarakat harus memahami pola budaya
masyarakat lokal terlebih dahulu. Agar pemberdayaan nantinya sesuai dengan apa
yang dibutuhkan oleh masyarakat. Keempat, prinsip kemandirian, yakni harus
dilaksanakan bersama masyarakat dan bukan sekedar untuk masyarakat.76
Adanya perbedaan kapasitas kemampuan yang dimiliki oleh setiap masing-
masing siswa, sehingga pengurus lab dan para tutor pelatihan keterampilan
komputer Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” membuat level atau tingkatan
kelas. Misalnya, pada tingkatan pertama yaitu basic komputer. Dalam basic
komputer ini setiap siswa yang masih tahap awal mengikuti pelatihan maka siswa
harus mempelajari tentang dasar-dasar komputer. Kemudian setelah setelah siswa
kriteria kelulusan pada basic komputer, yaitu sudah bisa mengoperasikan
komputer pada tahap dasar, maka siswa diperbolehkan untuk memilih salah satu
jurusan dari ketiga jurusan yaitu desain grafis, perkantoran dan multimedia.
Sesuai dengan bakat dan minat yang dimiliki.
Hal ini bertujuan agar pelatihan yang diberikan oleh tutor dapat diterima
oleh siswa dan sesuai dengan kapasitas kemampuan siswa, sehingga nantinya
pelatihan keterampilan komputer sesuai dengan tujuan pemberdayaan, yaitu
menjadikan masyarakat yang terampil dan mandiri. Terampil karena siswa
memiliki keahlian dalam mengoperasikan sistem serta jaringan komputer, mandiri
karena keterampilan yang dimilikinya, membuat siswa memiliki penghasilan yang
76 Isbandi Rukminto Adi, Pemberdayaan Pengembangan Masyarakat dan IntervensiKomunitas (Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi UI, 2003), h. 218-219.
70
dapat membantu kehidupan keluarganya sehingga siswa menjadi berdaya dan
tidak ketergantungan.
Metode yang dipakai dalam pelatihan keterampilan komputer ini adalah
lebih kepada praktek langsung daripada teori. Hal ini bertujuan agar anak-anak
lebih cepat memahami. Melihat dari kaca mata penulis, metode yang dipakai dari
pelatihan keterampilan komputer ini yaitu metode demonstrasi. Metode
demonstrasi yaitu metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses
atau cara kerja sesuatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran.77
Tujuan dari metode ini adalah untuk membantu siswa dalam memahami
dengan jelas materi yang di berikan. Selama pelatihan berlangsung siswa harus
mengikuti instruktur dari tutor baik saat memberikan materi maupun saat siswa
mengerjakan tugas dari tutor, agar kegiatan pelatihan menjadi efektif. Dalam
pelaksanaan pelatihan ini setiap kelas di dampingi oleh dua hingga tiga orang
tutor.
Setelah mengikuti pelatihan selama dua hingga tiga bulan atau dikatakan
lulus dari basic komputer setiap siswa akan terlihat minat dan bakatnya masing-
masing. Dengan metode dan cara yang diberikan oleh tutor seperti ini adalah
solusi yang baik untuk menuju keberhasilan siswa dan tercapainya tujuan dari
program pelatihan keterampilan komputer.
2. Hasil yang Di Capai Dalam Pelatihan
Berdasarkan hasil temuan penulis di lapangan, tujuan awal dari pelatihan
keterampilan komputer adalah untuk menarik anak-anak jalanan agar tidak turun
77 Muchlisin Riadi, “Metode Demonstrasi dalam Belajar,” Artikel diakses pada 10 Juli2014 dari http://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html
71
ke jalan. Namun melihat peminat dari pelatihan tersebut sangat banyak, maka
tujuan umum dari pelatihan komputer adalah agar seluruh siswa master bisa
mengenal komputer serta dunia internet untuk mendapatkan keahlian dibidang
tersebut dan mampu bersaing di dunia kerja.
Hasil wawancara penulis dari delapan responden yang mengikuti pelatihan
keterampilan komputer, seluruhnya menyatakan telah bisa mengoperasikan dasar-
dasar komputer seperti tipying master, microsoft word, power point, photoshop.78
Dari pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa pelatihan komputer yang
diberikan oleh Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dan lembaga donor dapat
menjadikan siswa terampil sehingga siswa memiliki rasa percaya diri yang tinggi,
mampu berdaya saing dan dapat diterima di dunia kerja. Seperti yang dijelaskan
oleh Edi Suharto dalam bukunya “Membangun Masyarakat Memberdayakan
Rakyat” bahwasanya, pemberdayaan menunjuk pada kemampuan seseorang,
khususnya pada kelompok lemah agar mereka memiliki kekuatan dalam
memenuhi kebutuhan dasarnya sehingga mereka dapat terbebas dari kebodohan,
kelaparan, dan kesakitan serta dapat menjangkau sumber-sumber produktif yang
dapat meningkatkan pendapatan mereka. 79
Menurut Kak Bayni selaku koordinator lab sudah ada siswa master lulusan
pelatihan keterampilan komputer sekarang ini sudah memiliki pekerjaan
berdasarkan keterampilan dan ada juga yang membuka usaha dirumah yaitu
membuka usaha servis komputer, dan masih banyak lagi lulusan yang belum
terdata oleh Yayasan Bina Insan Mandiri “Mandiri”. Dengan pekerjaan tersebut
78 Selengkapnya dapat dilihat di Lampiran 6 sampai dengan lampiran 13 bukti hasilwawancara, hal 90-105.
79 Edi Suharto, Membangun Masyarakat Memberdayakan Rakyat (Bandung: RefikaAditama, 2005), h. 58.
72
mereka mendapatkan penghasilan rutin sehingga dapat memperkuat
perekonomian keluarga. Berikut adalah data dari beberapa siswa lulusan master
yang mengikuti pelatihan keterampilan komputer yang sudah bekerja, yaitu:80
Tabel 4
Data Siswa Lulusan Pelatihan Keterampilan Komputer di
Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” tahun 2014
No Nama Usia TahunLulus
Bekerja di Jabatan Gaji pokok/Bulan
1. MikailAritonang
21 tahun 2012 MDEntertainment
TimCreative
Rp. 3.000.000
2. SantikaApriliyanti
19 tahun 2014 AlcatelLucent
Staff Rp. 2.500.000
3. SelametRiyadi
27 tahun 2014 Icon+ Network Rp. 2.700.000
4. AgusPrayitno
18 tahun 2014 IndonesiaComnetPlus
DataCenter
Rp. 2.700.000
5. Siti Asharah 23 tahun 2014 MutiaraBrageston
AdminBengkelMobil
Rp. 1.500.000
Sumber: Wawancara dengan Kak Bayni Selaku Koordinator pelatihan keterampilan komputer
Tabel diatas merupakan data mengenai sebagian siswa anak jalanan yang
lulus dari pelatihan komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dan telah
memiliki pekerjaan di Kota Depok dan Jakarta dengan penghasilan rata-rata diatas
UMK (Upah Minimum Kota). Untuk UMK (Upah Minimum Kota) Kota Depok
pada tahun 2014 sebesar Rp. 2.397.000 dan Jakarta sebesar Rp. 2.441.301.81
Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan koordinator lab, bahwa kelima
orang tersebut memiliki keahlian dibidang komputer Seperti, Santika Aprliyanti
bisa bekerja di Alcatel Lucent karena berhasil lolos seleksi dengan memiliki
80Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni. Depok, 1 Juli 2014 pukul 14.20 WIB81 Selengkapnya dapat dilihat di lampiran 16 upah minimum Kabupaten/Kotamadya
(UMK) 2014, hal 116-117.
73
keahlian pengetikan sepuluh jari dan microsft excel. Agus Prayitno berhasil lolos
seleksi untuk bekerja di Indonesia Comnet Plus karena menguasai network.
Slamet Riyadi memiliki keahlian pada jaringan, slamet riyadi lolos seleksi untuk
dipekerjakan di Icon+. Mikail Aritonang memiliki keahlian pada desain grafis
kemudian lolos seleksi. Dan terakhir Siti Asharoh memiliki keahlian di bidang
perkantoran sepertu input data dan excel.82
Untuk memperoleh data keberhasilan siswa tersebut penulis menggunakan
data sekunder, yang mana untuk mendapatkan data tersebut penulis
mendapatkannya dengan melalui wawancara Kak Bayni sebagai koordinator lab.
Hal ini dikarenakan siswa sudah sangat sulit untuk ditemui dikarenakan beberap
hal, yaitu memiliki kesibukan dan hilangnya kabar seperti Siti Asharah, sehingga
penulis sulit menghubungi dan menemui kelima siswa tersebut.
Kelima siswa tersebut dan seluruh siswa master adalah kaum lemah yang
memang harus diberdayakan agar mereka memiliki kekuatan dalam menanggung
beban kehidupan seperti terpenuhinya kebutuhan sehari-hari seperti makan,
tempat tinggal, kesehatan dan pekerjaan. Oleh sebab itu, agar mereka memiliki
kekuatan maka harus diberdayakan melalui sarana pendidikan dan keterampilan.
Dengan demikian siswa dapat dikatakan berdaya karena siswa memiliki
kemampuan dalam bidang keahlian komputer. Dengan keahlian tersebut siswa
dapat memperoleh penghasilan tidak dengan cara mengamen lagi. Sehingga siswa
memiliki rasa percaya diri, mampu bersaing di dunia kerja dan mandiri.
82 Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni. Depok, 1 Juli 2014 pukul 14.20 WIB
74
Melihat dari keberhasilan siswa pelatihan komputer, hal ini tidak terlepas
dari para tutor dan seluruh pengurus Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” yang
berkontribusi dengan baik, memiliki semangat dan sabar dalam mendampingi
siswa pelatihan. Metode dan waktu pengajaran yang diterapkan tutor efektif dan
tidak membuat siswa jenuh. Sehingga siswa bisa mengerti, memahami dan bisa
mempraktekan pelajaran-pelajaran yang telah dipelajari. Antara tutor dengan
siswa tidak memiliki jarak yang membuat siswa tegang dan takut untuk bertanya.
Seperti pengakuan Adam:
“Enak. Kaya biasa aja kagak kaya guru-guru yang diluar master tuh kalo ngajarkayanya ini banget ketat kalo guru master mah walaupun engga ketat tapipasti.”83
Pernyataan dari Chairul:
“Yang ngajarinnya seru sih, yaa kalo saya minta kasih tau ini nya bagaimana ininyantar di kasih tau.”84
Dalam mengikuti pelatihan keterampilan komputer ini siswa tidak
mengalami hambatan yang serius, yang menyebabkan terganggunya aktivitas
belajar mengajar. Sehingga siswa dapat mengerti dan menangkap materi yang
diberikan, meskipun ada masalah tetapi bukan suatu penghambat dalam proses
kegiatan belajar mengajar.
Seperti pengakuan Reggi:
“Adalah yg susah. Waktu itu kan komputer belum bisa facebookan gtu ya kanngelek ngelek mulu tapi sekarang udah engga.”85
Pernyataan Julfan:
“Otaknya harus ini apa ya ga boleh dilupain jadi misalnya nih skg belajar ini nihmicrosoft atau potoshop terus besoknya ulangan lagi misalnya harus ngewarnain
83Wawancara Pribadi dengan Adam. Depok, 01 Juli 2014 Pukul 12.37 WIB.84 Wawancara Pribadi dengan Chairul. Depok, 26 Juni 2014 pukul 18.06 WIB.85 Wawancara Pribadi dengan Reggi. Depok, 26 Juni 2014 pukul 18.15 WIB.
75
ini gambarnya terus masukin nama ke gambar, terus nyatuin gambar ke gambarlain atau banyak dah. Bagus-bagusin perusahaan terus dimasukin dalam gambardipotong gambar dimasukin lagi kesitu jd kaya bikin foto-foto di google.”86
Pernyataan Julfan dan Reggi diatas merupakan suatu kesulitan yang mereka
hadapi, namun kesulitan tersebut bukanlah menjadi faktor penghambat dalam
proses kegiatan belajar mengajar, akan tetapi dijadikan sebuah tantangan bagi
mereka untuk terus mencoba dan belajar. Hal ini terbukti saat penulis melihat
langsung di lab komputer Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” ketika melihat
julfan sedang asik membuat edit photoshop tidak lagi bertanya.
Walaupun saat belajar mereka mendapatkan kesulitan, tetapi tidak dijadikan
suatu penghalang oleh mereka untuk terus belajar. Karena metode pembelajaran
yang dipakai oleh Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” ini berbeda dengan
sekolah-sekolah formal. Mereka menggunakan metode pengakraban dengan siswa
terlebih dahulu dan waktu belajar yang diberikan tidak terlalu panjang sehingga
siswa tidak merasa bosan.
Berdasarkan hasil pemaparan diatas, Hasil dari pelatihan keterampilan
komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” adalah berhasil membuat
siswa terampil dan berdaya. Dalam hal ini siswa sudah dapat mengoperasikan
dasar-dasar komputer, seperti microsoft word, tipying master, microsoft paint,
microsoft power point, photoshop, dan menggunakan internet dengan baik. Serta
menurut hasil data yang terkumpul, ada lima lulusan pelatihan keterampilan
komputer yang sudah bekerja dengan penghasilan rata-rata diatas UMK (Upah
Minimun Kerja).
Dengan penghasilan yang dimiliki dapat membuat mereka membantu
perekonomian keluarga. Melihat dari siswa yang berhasil tersebut membuktikan
86 Wawancara Pribadi dengan Julfan. Depok, 26 Juni 2014 Pukul 17.22 WIB.
76
bahwa dengan memiliki bekal keahlian keterampilan yang dimiliki dapat merubah
hidup seseorang yang tidak berdaya menjadi berdaya.
3. Manfaat Pelatihan Keterampilan Komputer Bagi Anak Jalanan
Manfaat dari pelatihan komputer ini adalah anak-anak jalanan dapat
memiliki rasa percaya diri, memiliki daya saing dan dapat diterima didunia kerja,
sehingga mereka bisa memperoleh penghasilan untuk menghidupi diri mereka
maupun keluarga dan tidak lagi menjadi anak jalanan yang selalu dipandang
sebelah mata oleh masyarakat.
Dari hasil wawancara dengan delapan siswa yang mengikuti pelatihan
keterampilan komputer, bahwa dari delapan siswa tersebut telah merasakan
manfaat dari pelatihan keterampilan komputer yang diberikan oleh Yayasan Bina
Insan Mandiri “Master”.87 Adanya perubahan yang postif pada kepribadian dan
pola pikir dalam kehidupan sehari-hari. Pada saat awal penulis bertemu mereka
pada tahun 2012 mereka awalnya tidak perduli dengan kebersihan tubuh dan
lingkungan, kini mereka sudah perduli seperti sudah mulai memakai alas kaki,
sudah mulai jarang bahkan ada yang sudah sama sekali tidak kembali mengamen,
mereka sudah memiliki semangat belajar, dan selain itu mereka merasakan bahwa
memiliki keahlian di bidang komputer membuat mereka menjadi tahu dunia luar
dan memiliki keahlian ini sangat bermanfaat untuk kehidupan mereka
kedepannya.
Dapat dilihat manfaat dari pelatihan keterampilan komputer ini, yaitu selain
merubah pola hidup dan pola pikir, pelatihan keterampilan komputer ini juga
87 Selengkapnya dapat dilihat di lampiran 6 sampai dengan 13 bukti hasil wawancara, hal90-105.
77
membuat siswa menjadi terampil dan berdaya. Seperti siswa sudah dapat
mengoperasikan komputer dengan baik, menggunakan photoshop, microsoft
office, ada yang sudah bisa mengetik dengan sepuluh jari. Sehingga dengan
kemampuan yang sudah mereka miliki mereka dapat bekerja diperkantoran atau
dimana saja yang berhubungan dengan komputer.
Dapat ditarik kesimpulan bahwa melakukan pemberdayaan harus
memberikan “pancingan” bukan ikan. Dengan demikian, program pemberdayaan
harus dilakukan dengan niat yang sungguh-sungguh dan dibekali dengan
pendidikan serta keterampilan, agar hasil pemberdayaan tersebut dapat
berkelanjutan sehingga membuat masyarakat mandiri dan berdaya.
78
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan pada uraian bab-bab sebelumnya maka dapat disimpulkan,
bahwa program pelatihan keterampilan komputer di Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master” telah berhasil memberdayakan anak jalanan. Hal ini dapat dibuktikan
dengan beberapa hal, yaitu:
a. Dengan adanya pelatihan keterampilan komputer ini membuat sebagian
besar anak-anak jalanan yang menjadi warga belajar di Yayasan Bina
Insan Mandiri “Master” tidak kembali turun ke jalan.
b. Pelatihan keterampilan komputer membuat anak jalanan menjadi
terampil dalam mengoperasikan komputer dan program komputer seperti
microsoft word, microsoft paint, tipying master, photoshop, microsoft
power point, excel, dll. Sehingga dengan keterampilan tersebut siswa
memiliki percaya diri, daya saing dan dapat diterima di dunia kerja.
c. Berdasarkan hasil data yang diperoleh, terdapat lima alumni peserta
pelatihan keterampilan komputer yang telah lulus dan sudah bekerja
dengan memiliki penghasilan rata-rata diatas UMK (Upah Minimum
Kota). Sehingga dengan penghasilan yang mereka miliki dapat
membantu perekonomian keluarga serta tidak lagi membuat mereka
bertumpu dari hasil mengamen. Dengan melihat lima orang yang telah
berhasil tersebut menjadi motivasi bagi peserta Anak-anak jalanan yang
lain.
78
79
B. Saran
1. Saran Untuk Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
Saran-saran dari penulis untuk Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
antara lain:
a. Memberikan sertifikat kepada seluruh siswa pelatihan komputer yang
sudah memenuhi kriteria kelulusan. Karena memiliki sertifikat
keahlian adalah suatu kebanggan tersendiri dan menjadi penyemangat
siswa.
b. Mendata setiap angkatan yang sudah lulus, baik yang sudah bekerja
maupun yang belum bekerja. Karena data sangat penting dan hasil data
tersebut dapat dijadikan sebagai indikator keberhasilan suatu program
ataupun lembaga.
2. Saran Untuk Pemerintah Kota Depok
Saran-saran dari penulis untuk pemerintah kota Depok yaitu, melakukan
kerjasama yang berkelanjutan dengan Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
dalam memberdayakan anak-anak jalanan di Depok.
3. Saran Untuk Prodi Pengembangan Masyarakat Islam UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta
Saran-saran dari penulis untuk Prodi Pengembangan Masyarakat Islam
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, yaitu dalam metode pembelajannya kalau bisa
harus memperbanyak praktek daripada teori. Karena dengan praktek di lapangan
mahasiswa akan mendapatkan temuan-temuan baru dan lebih memahami
permasalahan-permasalahan yang dihadapi oleh masyarakat.
80
DAFTAR PUSTAKA
Buku
Adi, Isbandi Rukminto. Pemberdayaan Pengembangan Masyarakat danIntervensi Komunitas. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi UI,2003.
Adi, Isbandi Rukminto. Pemikiran-Pemikiran dalam PembangunanKesejahteraan Sosial. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi UI,2002.
Artmanda, Frista W. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Jombang: Lintas Media,2005.
Bungin, Burhan. Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik,dan Ilmu Sosial Lainnya. Jakarta: Kencana, 2008.
Hamalik, Oemar. Pengembangan Sumber Daya Manusia Manajemen PelatihanKetenagkerjaan Pendekatan Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara, 2005.
Ife, Jim dan Tesoriero Frank. Community Development. Yogyakarta: PustakaPelajar, 2008.
Jurnal Ilmiah Pekerjaan Sosial Peksos. Bandung: Sekolah Tinggi KesejahteraanSosial, 2010.
Kartono, Kartini. Peranan Keluarga Memandu Anak. Jakarta: Rajawali, 1985.
Laporan Program Lembaga Pelayanan Kesejahteraan Sosial Anak Yayasan BinaInsan Mandiri. Depok: Yayasan Bina Insan Mandiri, 2009.
Mahkamah Agung RI. Undang-Undang Perlindungan Anak PenghaspusanKekerasan dalam Rumah Tanggadan Pemberantasan Tindak PidanaPerdagangan Orang. Jakarta: MA, 2013.
Marbun. Kamus Manajemen. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan Anggota Ikapi,2003.
Modul Yayasan Bina Insan Mandiri. Depok: Yayasan Bina Insan Mandiri, 2012.
Moleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: RemajaRosdakarya, 2007.
Muchsin. Perlindungan Anak dalam Perspektif Hukum Positif. Jakarta:Mahkamah Agung, 2011.
Nasuhi, Hamid. dkk. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Jakarta: CeQDA, 2007.
Subijanto. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Badan Penelitian danPengembangan Kementrian Pendidikan Nasional, 2010.
80
81
Suharto, Edi. Kebijakan Sosial Sebagai Kebijakan Publik. Bandung: Alfabeta,2011.
Suharto, Edi. Membangun Masyarakat Memberdayakan Rakyat. Bandung: RefikaAditama, 2005.
Suharto, Edi. Pekerjaan Sosial di Dunia Industri Memperkuat Tanggung JawabSosial Perusahaan. Bandung: Refika Aditama, 2007.
Suisyanto. dkk. Model-model Kesejahteraan Islam Perspektif Normatif Filosofisdan Praktis Pemberdayaan Masyarakat. Yogyakarta: Fakultas DakwahJurusan PMI UIN Sunan Kalijaga, 2007.
Suyanto, Bagong. Masalah Sosial Anak. Jakarta: Kencana, 2010.
Tim Penelitian dan Pengembangan Wahana Komputer. Kamus Lengkap JaringanKomputer. Jakarta: Salemba Infotek, 2004.
Skripsi
Oktaviany, Fenny. “Pemberdayaan Anak Jalanan melalui Program SekolahOtonom oleh Sanggar Anak Akar di Gudang Seng Jakarta Timur.” SkripsiS1 Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi, Universitas Islam NegeriSyarif Hidayatullah Jakarta, 2010.
Deni, Ahmad Hari. “Upaya Meningkatkan Life Skill Anak Jalanan melaluiPelatihan Keterampilan Otomotif bagi Klien Anak Jalanan di SocialDevelopment Center (SDC) Bambu Apus Jakarta Timur.” Skripsi S1Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi, Universitas Islam NegeriSyarif Hidayatullah Jakarta, 2010.
Dokumen Elektronik Dari Internet
Virdhani, Marieska Harya. “Jumlah Anak Terlantar di Depok Meningkat.” Artikeldiakses pada 24 Juni 2014 darihttp://metro.sindonews.com/read/811532/31/jumlah-anak-terlantar-di-depok-meningkat
Artikel diakses pada 14 April 2014 dari http://sekolahmaster.wordpress.com/
Riadi, Muchlisin. “Metode Demonstrasi dalam Belajar.” Artikel diakses pada 10Juli 2014 dari http://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html
82
Wawancara Pribadi
Wawancara Pribadi dengan Bapak Nurokhim. Depok, 15 Juni 2014
Wawancara Pribadi dengan Kak Bayni. Depok, 16 Maret 2014 dan 26 Juni 2014
Wawancara Pribadi dengan Kak Rozi. Depok, 2 Juli 2014
Wawancara Pribadi dengan Julfan. Depok, 26 Juni 2014
Wawancara Pribadi dengan Chairul. Depok, 26 Juni 2014
Wawancara Pribadi dengan Regi Alfarezi. Depok, 26 Juni 2014
Wawancara Pribadi dengan Andre. Depok, 1 Juli 2014
Wawancara Pribadi dengan Adam. Depok 1 Juli 2014
Wawancara Pribadi dengan Farhan. Depok, 1 Juli 2014
Wawancara Pribadi dengan Sandy Adria Maulana. Depok 1 Juli 2014
Wawancara Pribadi dengan Ama Figi Satria. Depok, 1 Juli 2014
83
Lampiran 1
Pedoman Wawancara
Ketua Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” Dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer Depok,
Jawa Barat
Nama Informan :
Jenis Kelamin Informan :
Umur Informan :
Pekerjaan Informan :
Tanggal Wawancara :
Tempat Wawancara :
Waktu Wawancara :
1. Apa latar belakang didirikannya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master?
2. Bagaimana metode yang diterapkan sehingga Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master” masih dapat berdiri dan dikenal oleh masyarakat?
3. Apa tujuan dari program pemberdayaan Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”?
84
Lampiran 2
Pedoman Wawancara
Koordinator Lab Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” Dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer Depok,
Jawa Barat
Nama Informan :
Jenis Kelamin Informan :
Umur Informan :
Pekerjaan Informan :
Tanggal Wawancara :
Tempat Wawancara :
Waktu Wawancara :
4. Apa latar belakang didirikannya pelatihan keterampilan komputer?
5. Bagaimana metode pelatihan yang diterapkan dalam memberikan
pelatihan keterampilan komputer?
6. Apakah faktor pendukung dan penghambat dalam memberikan pelatihan
keterampilan komputer?
7. Pelatihan dilakakukan berapa bulan dalam satu periode?
8. Apakah seluruh peserta pelatihan keterampilan komputer menjadi
terampil?
9. Apakah peserta yang sudah berhasil bekerja berdasarkan keterampilan
komputer?
10. Setelah mengikuti pelatihan apakah mereka bekerja sebagai home industri,
karyawan, dll?
85
Lampiran 3
Pedoman Wawancara
Tutor Pelatihan Keterampilan Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” Dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer Depok,
Jawa Barat
Nama Informan :
Jenis Kelamin Informan :
Umur Informan :
Pekerjaan Informan :
Tanggal Wawancara :
Tempat Wawancara :
Waktu Wawancara :
1. Kenapa pelatihan komputer menjadi salah satu pilihan keterampilan di
Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”?
2. Apa tujuan dari pelatihan keterampilan komputer?
3. Bagaimana metode pelatihan yang diterapkan dalam memberikan
pelatihan keterampilan komputer?
4. Apakah faktor pendukung dan penghambat bagi tutor dalam memberikan
pelatihan keterampilan komputer?
5. Pelatihan dilakukan berapa bulan dalam satu periode?
6. Berapa durasi yang dibutuhkan dalam satu kali pertemuan pada pelatihan
keterampilan komputer?
7. Apakah seluruh peserta pelatihan keterampilan komputer menjadi
terampil?
8. Setelah pelatihan apakah mereka masih turun ke jalan?
86
Lampiran 4
Pedoman Wawancara
Siswa Pelatihan Keterampilan Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” Dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer Depok,
Jawa Barat
Nama Informan :
Jenis Kelamin Informan :
Umur Informan :
Tanggal Wawancara :
Tempat Wawancara :
Waktu Wawancara :
1. Kenapa ananda mengikuti pelatihan keterampilan komputer?
2. Apa syarat yang dibutuhkan untuk mengikuti pelatihan keterampilan
komputer?
3. Materi apa saja yang diberikan dalam pelatihan keterampilan komputer?
4. Bagaimana metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar?
5. Apakah pelatihan yang sudah diberikan telah efektif baik dari segi waktu
maupun sistem pembelajarannya?
6. Apa saja yang telah ananda peroleh setelah mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
7. Apa saja kendala yang dihadapi dalam mengikuti pelatihan keterampilan
komputer?
8. Setelah mendapatkan pelatihan apakah ananda tetap mencari nafkah
dijalanan? Mengapa?
87
Lampiran 5
Hasil Wawancara
Ketua Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” Dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer Depok,
Jawa Barat
Nama Informan : Bapak Nurokhim
Jenis Kelamin Informan : Laki-laki
Umur Informan : 43 Tahun
Pekerjaan Informan : Ketua Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
Tanggal Wawancara : 15 Juni 2014
Tempat Wawancara : Aula Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
Waktu Wawancara :16.09-16.29
1. Apa latar belakang didirikannya Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master?
Jawab:
Jadi kita prihatin ya, berangkat dari keprihatinan dimana hari ini masih
banyak anak-anak yang usia sekolah yang masih dijalan engga sekolah
karena itu awalnya berdirinya kota depok ini visi misinya adalah kota
pendidikan. Item kota depok itu ya pendidikan, kota perdagangan, kota
permukiman yang nuansanya religi. Perguruan tinggi megah banyak di
kota depok tp disisi lain masih banyak anak-anak usia sekolah, anak
terlantar yang belum bisa sekolah. Berangkat dari situ, kondisi ini akhirnya
saya tergerak bagaimana saya membuat sekolah menginisiasi adanya
sekolah alternatif untuk kaum marginal. Nah awalnya dari emperan
masjid, untuk melaksanakan kegiatan ini saya ajaki teman-teman remaja
untuk bergabung membangun pendidikan alternatif ini kaum marjinal. Jadi
88
dari yang wira wiri wira suara wira nada mereka bisa wirakarya dan
wiraswasta jadi yang lulusan smp mereka sudah bisa bersaing di dunia
kerja ya lulusan sma bisa wirausaha, jadi alternatif master ini berbasis
karakter dan enterpreneur. It itu hal yang pokok, yang mendasar yang baru
salah satu keterampilan yang harus dikuasai gtu. Karena di dunia kerja
manapun engga ada yg ga harus komputer semuanya harus pake harus bisa
harus bisa harus kuasai. Minimal kan tadi disini kan ada kelas cinema
photography, kelas IT juga ada kelas desain grafis, cinematography,
editing, ada animasi.
2. Bagaimana metode yang diterapkan sehingga Yayasan Bina Insan
Mandiri “Master” masih dapat berdiri dan dikenal oleh masyarakat?
Jawab:
Jadi suksesnya master itu ada tiga pertama, tahan intimidasi, segala
macem bentuk kesulitan apa dijadikan pembelajaran. Kedua,
Memperbanyak silaturahmi membangun kemitraan dengan lintas sektor ya
kan. Jadi kunci sukses yang kedua silaturahmi. Bahwa kita sadar kita
menjadi harapan banyak orang. Mereka liat ini ya bahwa cita-cita dia akan
terwujud kalo sudah dibantu dengan master. artinya tugas kita adalah
bagaimana memfasilitasi, mewujudkan impian dan harapan dari anak
master. karena kita menyadari juga kita banyak kelemahan bagaimana
untuk menghantarkan impian dan harapan mereka tugas kita minimal jadi
fasilitator. Jadi ingin menjadi wadah tempat mereka menimba ilmu,
tempatnya meraih masa depan. Kita membuka diri membangun link
kemitraan dengan lintas sektor terutama para praktisi, akademisi,
perguruan tinggi swasta dalam negeri, luar negeri kalangan pengusaha dan
dinas-dinas terkait. Ketiga, terakhir kita punya prestasi bahwa kita tuh
sungguh-sungguh. Ketika kita mulai ada pengakuan dari dinas luar artinya
dari dinas-dinas terkait dari masyarakat, dari NGO dan sebagainya ee
mereka saling aapa istilahnya saling berbondong” melihat dan ingin
menjadikan master sebagai mitranya sebgai percontohannya atau
katakanlah untuk program” CSR nya setelah kita menjadi kan anak” kita
89
yang prestasi, juara olimpiade dan sebgainya secara akademis baru
nilainya ini bersaing dgn sekolah” lain akhirnya terpublikasikan melalui
media” gtu.
3. Apa tujuan dari program pemberdayaan Yayasan Bina Insan
Mandiri “Master”?
Jawab:
Tujuan dari ini sih sebenernya kita ingin memasterkan masyakarat
marjinal. Kalo dilihat secara luas tadi. Kadang ya adanya master ini juga
menampung, melayani yang tidak terlayani, menjangkau yang tidak
terjangkau. Dari semua lapisan umur dari yang masih anak-anak sampe
yang sudah punya anak tertampung disini.
90
Lampiran 6
Hasil Wawancara
Koordinator Lab Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri “Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” Dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer Depok,
Jawa Barat
Nama Informan : Bayni
Jenis Kelamin Informan : Laki-laki
Umur Informan : 27 tahun
Pekerjaan Informan : Koordinator Lab Komputer
Tanggal Wawancara : Kamis, 17 Maret 2014
Tempat Wawancara : Lab Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”
Waktu Wawancara : 16.02
1. Apa latar belakang didirikannya pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Komputer rakitan waktu itu dari love for our children. Nah itu pertama
kali anak-anak belajar komputer, disitu belajar desain grafis. nah ternyata
ada donor yang waktu itu dia dateng kemari, dateng kemari dia pengen
diceritain sekolah master kaya gimana, terus untuk sekolah master
harapannya kaya gimana? Akhirnya sesuai nama program dia, ada
namanya word education itu masuk.. kalo yang tadi itu masuk 2010-2011,
kalo word education masuk mulai 2012. Nah dia suport kita karena
program-program kita gini lebih menyentuh ee keahlian gtu. Jadi entah itu
komputernya, ee ada sablon, ada service handphone, ada photografi,
macem-macem termasuk salon juga. Nah akhirnya dari ketertarikan itu dia
bilang apa yang bisa dibantu untuk bisa memprogramkan ini gitu? Nah
91
kita bicara bahwa program unggulan dia apa? Ternyata mendekatkan ee...
ini kan sekolah, sekolah nonformal nih mendekatkan warga belajar
sekolah non formal itu ke tekhnologi, jadi dipilihlah ee... apa I-City
sebagai prodak utama kerjasama sekolah master dengan lembaga donor
itu. Nah akhirnya tahun 2012 pertengahan kita bikin lab komputer pertama
disana ada 25 PC komputer, waktu itu saya ngajuin sebenernya rakitan
dengan speck yang lumayan bagus tapi ternyata ditengah jalan di anulir
katanya harus yang branded akhirnya saya ganti dengan speck apa adanya
dualcore, nah ternyata antusias anak-anak itu semakin ini yang belajar
semakin banyak. kewalahan dengan jumlah siswa yang banyak kita Cuma
ada 25 komputer. Awalnya memang proyeksi untuk anak yang tinggal
disini saja tapi karena jumlahnya udah banyak ya kita buka untuk semua
siswa ternyata banyak.
2. Bagaimana metode pelatihan yang diterapkan dalam memberikan
pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Pertama gini, jadi dari anak master itu jgn salah loh kita kalo bicara anak
jalanan jgn menganggap mereka gatau komputer (tapi walaupun sebagian
ada ya) ternyata ketika ngajar anjla merka udah lebih tau bisa nyalain
matiin komputer lebih tau lebih awal. Karena pola hidup dy sudah kenal
warnet sebelumnya jd dy lebih bisa tp ketika warnet mereka hanya tau
nyalain komputer, browsing itu saja. Metodeloginya kita pengenalan-
pengenalan dari yang sederhana dulu kaya misal kalo awal-awal mengetik
sepuluh jari. Itu pasti semua siswa master dapet itu, harapannya selain dy
mengenal not not yang ada di keyboard tombol-tombolnya kalo ada yg
mau di seriusin ya dy bener-bener menguasai kaya pengetikan sepuluh jari
gausah ngeliat keyboard dy bisa mengetik lancar.
Terus yang kedua, ee... mereka harus dapat pelajaran microsoft office, nah
nanti dari situ minimal dy bisa menguasai hal-hal yang sederhana kaya
misal bagaimana dy saat nyimpan itu kemana, atau nanti disimpan di
folder mana, di disk C atau D. Mereka akan tahu nah dari situ nanti
minatnya akan kelihatan apakah dy melanjutkan ke aplikasi perkantoran,
92
apakah dy akan melanjutkan ke desain grafis gtu, apakah dy akan
melanjutkan ke editing video. Nah disitu akan kelihatan. Ada yang sudah
belajar aplikasi tapi udah jenuh duluan “aaahhh banyak banget ngetik gini
gini”.. tapi justru ada yang malah menikmati juga. Ada yg belajar
penasaran akhirnya dy nyoba ke desain grafis dan disitu dy nyaman ya
sudah ke desain grafis. karena apa? Orang desain grafis itu gamau bukan
gamau dy ngasih persyaratan bahwa anak-anak minimal dapet basic
komputer gtu.. ya misal dy ga nanya lagi cara nyimpan gimana, dy ga
nanya lg klo copy file gimana. Dy nggak nanya nanya itu lagi. Begitu juga
dy naik dikit ke yang edit-edit video itu yang udah edit video dy yang dari
basic dapet terus dy nguasai edit foto karena ketika bikin video itu
biasanya ada menyelipkan beberapa gambar yg hasil dy edit..
3. Apakah faktor pendukung dan penghambat dalam memberikan
pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Faktor penghambat: Kurangnya sosialisasi antara kakak pengajar dengan
anak-anak. Kurang terinformasikan. Jadi sering kejadian ketika tutor
dateng anak-anak ga ada karena memang belom disampaikan atau
sebaliknya siswanya ada tutornya belum dateng. Teratur klo kita gimana
caranya tetep dateng di hari selasa misalnya dy akan dateng selasa jam
sekian gtu tiba” ga dateng. Atau udah terjadwal tp karena minggu kemaren
ga ada takutnya minggu depan masih ada kegiatan akhirnya tutornya ga
dateng. Kaya gtu..
Faktor pendukung: Pendukungnya ya tersedianya ini fasilitas dua buah lab
komputer yang mendukung belajar aktivitas itu sendri. Misal di lab
pertama itu dengan speck yang menengahlah speck” yang di pakai buat
aplikasi perkantoran atau yang ringan”. Lab kedua ini, specknya udah
ditinggiin prosesornya udah core i three jd untuk multimedia dy udah
mumpuni. Tp klo di lab sebelumnya untuk multimedia masih ada beberapa
kendala.
93
4. Pelatihan dilakukan berapa bulan dalam satu periode?
Jawab:
Prinsipnya kita tetep diluar jadwal yang ditentukan di pendidikan kita
bikin kelas diluar itu. Ada yang namanya kelas move on tetep ada.
Fungsinya buat mengakomodir mereka yang tetep ingin melanjutkan
belajar komputernya jadi kita ga pingin bentrok dengan jadwal sekolah
mereka. Tetep sekolah tetep jalan kalo misalnya dikelasnya atau
disekolahnya misal di level smp dy hanya dibatesin hanya satu semester
aja bukan berati kita berhenti di lab komputer dapat menampung mereka
tapi diluar jam belajar mereka.
5. Apakah seluruh peserta pelatihan keterampilan komputer menjadi
terampil?
Jawab:
Bagi master bicara terampil itu kan proses jg gtu. Tp untuk bicara tujuan
misal dari 100 anak kita bisa 35 – 50 anak sudah bisa itu sudah masuk
keberhasilan. Adapun sisanya bisa diasah berdasarkan minat. Jadi dengan
sendirinya keterampilan apa yg bisa dy ikutin selain komputer di master.
kan banyak tuh tinggal memilih sesuai dengan bakat minat dy. Komputer
ini paling banyak pesertanya daripada keterampilan yang lain. Bahkan pd
tahun 2014-2015 dari sampai SMA semuanya belajar komputer. Karen
secara tempat, secara fasilitas komputer itu sudah cukup dari pada sablon
dihajar 15 orang aja kebingungan. Karena dari segi tempat pelatihnya
harus bener-bener dampingin satu persatu. Kalo komputer itu kan dgn
adanya proyektor tembak kedepan begini caranya terus bisa meremot di
komputer servernya, kalo ada yang nanya bisa diperbaiki dari komputer
server.
6. Apakah peserta yang sudah berhasil bekerja berdasarkan
keterampilan komputer?
Jawab:
Yang udah ada di I con+ sama alcatel. Kan saya komputer juga bukan
software aja ada hardware jg. Ada mereka usaha mandiri perbaikan
internet komputer itu ada, trus ada yg belajar jaringan dy bekerja di
94
perusahan yg bergerak dibidang jaringan internet itu jg ada. Ada yg belajar
aplikasi perkantoran mereka diterapkan sebagai staff di alcatel lotion ada.
7. Setelah mengikuti pelatihan apakah mereka bekerja sebagai home
industri, karyawan, dll?
Jawab:
Ada yang bekerja di lembaga donor kaya Alcatel Lucent, Icon+ dan
Indonesia Comnet Plus. Ada juga yang buka usaha service komputer
dirumah.
Lampiran 7
Hasil Wawancara
Tutor Pelatihan Keterampilan Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” Dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer Depok,
Jawa Barat
Nama Informan : Rozi
95
Jenis Kelamin Informan : Laki-laki
Umur Informan : 21 tahun
Pekerjaan Informan : Penanggung Jawab Lab
Tanggal Wawancara : Rabu, 2 Juli 2014
Tempat Wawancara :Lab Komputer pertama Yayasan Bina Insan
Mandiri
Waktu Wawancara :15.39-15.42
1. Kenapa pelatihan komputer menjadi salah satu pilihan
keterampilan di Master?
Jawab:
Yaa.. apanya namanya setau saya buat ntar lulusan master biar engga
cuma apa namanya ga pinter di akademiknya tapi menggunakan skill.
2. Apa tujuan dari pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Tujuan dari pelatihan komputer pertama menambah wawasan mereka
biar mampu bersaing diluar meskipun masih lulusan smk bisa bersaing
di ini di dunia kerja.
3. Bagaimana metode pelatihan yang diterapkan dalam memberikan
pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Kalo metode pengajarannya saya ngikutin ini apa namanya ya ini sih
kadang tergantung dari anaknya juga pengen belajar apa hari ini tapi
tetap dalam koridor apa namanya ee,,, masih kurikulum engga terlalu
jauh.
4. Apakah faktor pendukung dan penghambat bagi tutor dalam
memberikan pelatihan keterampilan komputer?
96
Jawab:
Faktor pendukungnya yaa ini sudah memadai kaya sekolah-sekolah
lain, mungkin faktor penghambatnya ya mungkin internet yaa.. kan
kadang apa namanya buat kita ngajar kan perlu referensi dari luar nah
kita mungkin dari internet kurang. Udah ada internetnya tapi lagi masa
perbaikan.
5. Pelatihan dilakukan berapa bulan dalam satu periode?
Jawab:
Jadwalnya seminggu tuh hampir full malahan untuk tahun ajaran baru
ini. kalo untuk anak-anak jalanan yang kelas master itu hari kamis
sama sabtu jamnya pagi sama siang, kalo kamis tuh pagi, sabtu nya
siang.
6. Berapa durasi yang dibutuhkan dalam satu kali pertemuan pada
pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Waktunya 3 jam, 2 jam materi sekaligus praktek 1 jam buat ini
terserah dia kadang kan dia mau main games, pengen gambar-gambar.
7. Apakah seluruh peserta pelatihan keterampilan komputer
menjadi terampil?
Jawab:
Untuk anak-anak kelas master hampir semua ini bisa tapi dia dalam hal
kaya semacem ini lebiiiihh keeee... apa ya ini engga keeee materinya
lebih langsung ke prakteknya lebih cepet. Jadi dia kaya microsoft word
excel gitu kurang ini, tapi kalo kaya corel, photoshop gambar-gambar
lebih cepet gtu. Jadi kita harus ikutin perkembangan anak. tapi untuk
mulai belajar harus typing master.
8. Setelah pelatihan apakah mereka masih turun ke jalan?
Jawab:
Untuk kaya gitu mungkin jarang ya, mungkin kalo pengen aja kalo lagi
apa namanya kalo engga ada kegiatan disini, terus sama kalo pengen
ketemu sama temen-temennya yang masih di jalan istilah kaya pengen
nostalgia gitu.
97
Lampiran 8
Hasil Wawancara
Siswa Pelatihan Keterampilan Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer di Depok,
Jawa Barat
Nama Informan : Julfan
98
Jenis Kelamin Informan : Laki-laki
Umur Informan : 13 tahun
Tanggal Wawancara : Kamis, 26 Juni 2014
Tempat Wawancara : Lab Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
Waktu Wawancara : 17.18-18.16 WIB.
1. Kenapa ananda mengikuti pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Ya.. itu pengen jadi astronot makanya pengen bisa komputer
2. Apa syarat yang dibutuhkan untuk mengikuti pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Ada.. syarat? ya pastinya engga boleh makan dah, ngga boleh minum terus
engga boleh berisik.
3. Materi apa saja yang diberikan dalam pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Ee.... banyak. photoshop microsoft paint, sama microsoft yang merah apa
namanya tuh? Power point ya ka.. sama word.
4. Bagaimana metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar?
Jawab:
Kakaknya enak.. engga kaya guru-guru lain, selalu baik nyatu..
5. Apakah pelatihan yang sudah diberikan telah efektif baik dari segi
waktu maupun sistem pembelajarannya?
Jawab:
Efektif kok, waktu nya cukup 2 jam engga kelamaan. Malah kadang kalo
lagi iseng main ke lab terus belajar komputer.
6. Apa saja yang telah ananda peroleh setelah mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
99
Jawab:
Banyak dah.. ee itu udah bisa bikin photoshop, word, jadi tau komputer
juga ka.
7. Apa saja kendala yang dihadapi dalam mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Yaa itu.. Otaknya harus ini apa ya ga boleh dilupain jadi misalnya nih
sekarang belajar ini nih microsoft atau photoshop terus besoknya ulangan
lagi misalnya harus ngewarnain ini gambarnya terus masukin nama ke
gambar, terus nyatuin gambar ke gambar lain atau banyak dah. Bagus-
bagusin perusahaan terus dimasukin dalam gambar dipotong gambar
dimasukin lagi kesitu jadi kaya bikin foto-foto di google.
8. Setelah mendapatkan pelatihan apakah ananda tetap mencari nafkah
dijalanan? Mengapa?
Jawab:
Udah engga ka. Sekarang aja udah engga pernah lagi. Enakan juga di lab
adem kalo dijalanan mah panas ka.
Lampiran 9
Hasil Wawancara
Siswa Pelatihan Keterampilan Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer di Depok,
Jawa Barat
Nama Informan : Chairul
100
Jenis Kelamin Informan : Laki-laki
Umur Informan : 13 tahun
Tanggal Wawancara : Kamis, 26 Juni 2014
Tempat Wawancara : Depan Kantor Yayasan Bina Insan Mandiri
Waktu Wawancara : 17.18-18.16 WIB.
1. Kenapa ananda mengikuti pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Ya emang udah di itu ka udah di daftarin, engga di daftarin sih udah ada
jadwalnya. Kadang sama bang bobi kalo engga sama bang bobi sama ka
angga eh sama ka wanto.
2. Apa syarat yang diperlukan untuk mengikuti pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Yaa engga orang udah di daftarin.
3. Materi apa saja yang diberikan dalam pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Itu photoshop terus sama typing master, microsoft word, power point.
4. Bagaimana metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar?
Jawab:
Belajarnya seru sih.. ya kalo saya minta kasih tau ini nya bagaimana ininya
ntar dikasih tau.
5. Apakah pelatihan yang sudah diberikan telah efektif baik dari segi
waktu maupun sistem pembelajarannya?
Jawab:
Yaa.. Jarang-jarang sih jarang-jarang buang waktu. Kadang bang bobi nya
sibuk tuh kebawah.
101
6. Apa saja yang telah ananda peroleh setelah mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Banyak dah.. ee itu udah bisa bikin photoshop, word, jadi tau komputer
juga ka.
7. Apa saja kendala yang dihadapi dalam mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Engga ada.. udah bisa.
8. Setelah mendapatkan pelatihan apakah ananda akan tetap mencari
nafkah dijalanan? Mengapa?
Jawab:
Udah engga ka. Sekarang aja udah engga pernah lagi. Enakan juga di lab
adem kalo dijalanan mah panas ka.
Lampiran 10
Hasil Wawancara
Siswa Pelatihan Keterampilan Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer di Depok,
Jawa Barat
102
Nama Informan : Regi Alfarezi
Jenis Kelamin Informan : Laki-laki
Umur Informan : 14 tahun
Tanggal Wawancara : Kamis, 26 Juni 2014
Tempat Wawancara : Depan kantor Yayasan Bina Insan Mandiri
Waktu Wawancara : 17.18-18.16 WIB.
1. Kenapa ananda mengikuti pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Banyak. eee... Jadi pengen ikut aja daripada engga ngapa-ngapain.
2. Apa syarat yang diperlukan untuk mengikuti pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Pake syaratlah.. tugas piket
3. Materi apa saja yang diberikan dalam pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Banyak... typing master eee terus apaan lagi ya ee iya bikin microsoft
office word yang 2007 disuruh bikin-bikin disitu tulisan-tulisan gtu.
4. Bagaimana metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar?
Jawab:
Ya diajarin nih caranya gini-gini klo misalnya mau cari microsoft office
dimana cari di start gitu.
5. Apakah pelatihan yang sudah diberikan telah efektif baik dari segi
waktu maupun sistem pembelajarannya?
Jawab:
Ikut ini pelatihan komputer engga nyesel.
103
6. Apa saja yang telah ananda peroleh setelah mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
ee.. udah typing master, udah bisa ngetik sepuluh jari udah bisa kan udah
hafal dimana ini J nya dimana K nya.
7. Apa saja kendala yang dihadapi dalam mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Ya Adalah. Dulukan komputer belum bisa facebookan gitu ya belum bisa
disini susah kan ngelek-ngelek mulu jadi sekarang udah bisalah.
8. Setelah mendapatkan pelatihan apakah ananda akan tetap mencari
nafkah dijalanan? Mengapa?
Jawab:
Udah enggalah sekarang juga udah engga.. kalo udah lulus mau jadi kerja
kantoran atau pengusaha, pengusaha bank gtu eeh keuangan gtu.
Lampiran 11
Hasil Wawancara
Siswa Pelatihan Keterampilan Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer di Depok,
Jawa Barat
104
Nama Informan : Andre
Jenis Kelamin Informan : Laki-laki
Umur Informan : 14 tahun
Tanggal Wawancara : Selasa, 1 Juli 2014
Tempat Wawancara : Halaman Yayasan Bina Insan Mandiri “ Master”
Waktu Wawancara : 17.18-18.16 WIB.
1. Kenapa ananda mengikuti pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Yaa,, emang udah dimasukin ka andre disuruh ikut komputer yaudah andre
mau.
2. Apa syarat yang diperlukan untuk mengikuti pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Adalah.. kalo mau masuk ke dalam, misalkan kita mau masuk ke dalam
engga boleh bawa makanan, engga boleh buang sampah sembarangan di
dalam, terus kalo abis belajar komputer bangkunya dirapihin lagi, jangan
berisik, jangan main games waktu belajar.
3. Materi apa saja yang diberikan dalam pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Photografi terus bikin apa tuh namanya photoshop gtu, ya itu microsoft
word, power point kaya bikin teks-teks gitu terus kita bikin kaya misalkan
ganti sendiri kan gambarnya satu terus kebawah ganti lagi bisa bikin
warnanya..
4. Bagaimana metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar?
Jawab:
105
Ya pertama mah misalkan lagi pada keluyuran nih dikumpulin dulu, kalo
engga dikumpulin disuruh naik duluan ke lab satu-satu, kalo udah
ngumpul baru di mulai. Ngajarinnya juga enak, diajarinnya dikasih
petunjuk-petunjuk gitu.
5. Apakah pelatihan yang sudah diberikan telah efektif baik dari segi
waktu maupun sistem pembelajarannya?
Jawab:
Efektif, ikut komputer itu penting buat kerja.
6. Apa saja yang telah ananda peroleh setelah mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Ya itu tadi udah bisa microsoft word, photoshop, power point
7. Apa saja kendala yang dihadapi dalam mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Engga ada kendala
8. Setelah mendapatkan pelatihan apakah ananda akan tetap mencari
nafkah dijalanan? Mengapa?
Jawab:
Udah engga udah jarang. Sekarang juga udah engga, mau jadi orang
sukses mau kerja kantoran.
Lampiran 12
Hasil Wawancara
Siswa Pelatihan Keterampilan Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer di Depok,
Jawa Barat
106
Nama Informan : Adam
Jenis Kelamin Informan : Laki-laki
Umur Informan : 13 tahun
Tanggal Wawancara : Selasa, 1 Juli 2014
Tempat Wawancara : Halaman Yayasan Bina Insan Mandiri “ Master”
Waktu Wawancara : 12.33-14.56 WIB.
1. Kenapa ananda mengikuti pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Karena adam pengen bisa komputer
2. Apa syarat yang diperlukan untuk mengikuti pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Syaratnya ngga ada, tapi alas kaki dilepas di depan, terus katanya suruh
piket.
3. Materi apa saja yang diberikan dalam pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Photoshop, microsoft word, ya itu baru belajar itu doang.
4. Bagaimana metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar?
Jawab:
Enak. Kaya biasa aja kagak kaya guru-guru yang diluar master tuh kalo
ngajar kayanya ini banget ketat kalo guru master mah walaupun engga
ketat tapi pasti.
5. Apakah pelatihan yang sudah diberikan telah efektif baik dari segi
waktu maupun sistem pembelajarannya?
Jawab:
Asik waktunya juga pas belajarnya juga enak.
107
6. Apa saja yang telah ananda peroleh setelah mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Photoshop doang itu aja.
7. Apa saja kendala yang dihadapi dalam mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Engga ada. Insya Allah bisa
8. Setelah mendapatkan pelatihan apakah ananda akan tetap mencari
nafkah dijalanan? Mengapa?
Jawab:
Udah jarang sekarang malah udah engga. Masa mau tetep ngamen terus
kakak yang mau ngamen ya? Kakak gantiin aja. Ya kalo saya udah bisa
komputer saya keluar negeri. Saya enggaaaa perlu kerja kantoran saya
bukan kantoran saya pengusaha. Amin Ya Allah.
Lampiran 13
Hasil Wawancara
Siswa Pelatihan Keterampilan Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer di Depok,
Jawa Barat
Nama Informan : Farhan
108
Jenis Kelamin Informan : Laki-laki
Umur Informan : 13 tahun
Tanggal Wawancara : Selasa, 1 Juli 2014
Tempat Wawancara : Masjid Yayasan Bina Insan Mandiri “ Master”
Waktu Wawancara : 12.33-14.56 WIB.
1. Kenapa ananda mengikuti pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Engga kenap-kenapa pengen aja gitu biar jadi orang pinter.
2. Apa syarat yang diperlukan untuk mengikuti pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Engga ada.
3. Materi apa saja yang diberikan dalam pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Microsoft office word uuhh... udah segitu aja. Ehh iya photoshop juga
udah bisa bikin gambar bikin video.
4. Bagaimana metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar?
Jawab:
Biasa aja gtu biasa ga perlu marah-marah santai.
5. Apakah pelatihan yang sudah diberikan telah efektif baik dari segi
waktu maupun sistem pembelajarannya?
Jawab:
Enak.. waktu nya pas belajarnya juga pas.
6. Apa saja yang telah ananda peroleh setelah mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Ada. Banyaklah pokoknya saya lupa soalnya saya udah engga main
komputer lagi saya dirumah.
109
7. Apa saja kendala yang dihadapi dalam mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Bisa.. cekekcek cekecek.. bisa cekecek cekecek..
8. Apakah pihak Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” akan
memberikan bantuan kepada peserta diakhir pelatihan?
Jawab:
9. Setelah mendapatkan pelatihan apakah ananda akan tetap mencari
nafkah dijalanan? Mengapa?
Jawab: Engga. Sekarang juga udah engga. Mau jadi orang sukses kerja
saya maunya jadi yang dicari sama orang.
Lampiran 14
Hasil Wawancara
Siswa Pelatihan Keterampilan Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer di Depok,
Jawa Barat
110
Nama Informan : Sandi adria maulana
Jenis Kelamin Informan : Laki-laki
Umur Informan : 14 tahun
Tanggal Wawancara : Selasa, 1 Juli 2014
Tempat Wawancara : Masjid Yayasan Bina Insan Mandiri “ Master”
Waktu Wawancara : 12.33-14.56 WIB.
1. Kenapa ananda mengikuti pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Karena kemauan sendiri.
2. Apa syarat yang diperlukan untuk mengikuti pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Engga tau. Pas masuk langsung masuk
3. Materi apa saja yang diberikan dalam pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Photoshop, microsoft office word, engga tau lagi udah banyak soalnya.
Photoshop bikin edit gambar.
4. Bagaimana metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar?
Jawab:
Engga tau dah. Sandy engga tau
5. Apakah pelatihan yang sudah diberikan telah efektif baik dari segi
waktu maupun sistem pembelajarannya?
Jawab:
Iya.. sandy belajar komputer hari selasa, sabtu eeh selasa, sabtu, minggu.
Paling sejam.
111
6. Apa saja yang telah ananda peroleh setelah mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Ada. Banyaklah pokoknya saya lupa soalnya saya udah engga main
komputer lagi saya dirumah.
7. Apa saja kendala yang dihadapi dalam mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Ngetiknya doang.. sekarang udah bisa
8. Setelah mendapatkan pelatihan apakah ananda akan tetap mencari
nafkah dijalanan? Mengapa?
Jawab:
Engga. Udah engga.. sandy mau jadi pilot
Lampiran 15
Hasil Wawancara
Siswa Pelatihan Keterampilan Komputer Yayasan Bina Insan Mandiri
“Master”
Upaya Yayasan Bina Insan Mandiri “Master” dalam Pemberdayaan Anak
Jalanan Melalui Program Pelatihan Keterampilan Komputer di Depok,
Jawa Barat
112
Nama Informan : Ama Figi Satria
Jenis Kelamin Informan : Laki-laki
Umur Informan : 15 tahun
Tanggal Wawancara : Selasa, 1 Juli 2014
Tempat Wawancara : Masjid Yayasan Bina Insan Mandiri “ Master”
Waktu Wawancara : 12.33-14.56 WIB.
1. Kenapa ananda mengikuti pelatihan keterampilan komputer?
Jawab:
Yaa emang udah ada ka
2. Apa syarat yang diperlukan untuk mengikuti pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Ada. Engga boleh makan hehe.. sama engga boleh minum. Udah..
3. Materi apa saja yang diberikan dalam pelatihan keterampilan
komputer?
Jawab:
Photoshop terus microsoft nyatet-nyatet data udah gitu doang.
4. Bagaimana metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar?
Jawab:
Ya enak aja jadinya dia ngajarinnya sambil nyontohin. Ya jadinya kita bisa
masuk.
5. Apakah pelatihan yang sudah diberikan telah efektif baik dari segi
waktu maupun sistem pembelajarannya?
Jawab:
Figi belajar komputer hari hmmm senen, rabu, kamis 2 jam. Eeee iya pas
kok waktunya..
113
6. Apa saja yang telah ananda peroleh setelah mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Ya itu figi bisa photoshop sama microsoft word
7. Apa saja kendala yang dihadapi dalam mengikuti pelatihan
keterampilan komputer?
Jawab:
Yaa.. kadang-kadang ada susah.. bang bang gimana nih bang gimana lagi
bang gtu. Tapi bisa.
8. Setelah mendapatkan pelatihan apakah ananda akan tetap mencari
nafkah dijalanan? Mengapa?
Jawab:
Udah jarang. Insya Allah engga, kalo figi udah bisa semua udah lulus, yaa
figi tinggal ngebuktiin semua orang-orang kalo emang anak jalanan tuh
pasti bisa sukses.