upaya peningkatan rasa ingin tahu dan prestasi … filevi abstrak mukti aulia ulfah. k331348. upaya...
TRANSCRIPT
i
UPAYA PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
COOPERATIVE PROBLEM SOLVING DILENGKAPI DENGAN
LKS BERBASIS DRILL AND PRACTICE PADA MATERI
HIDROKARBON KELAS X-6 SEMESTER GENAP
SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
MUKTI AULIA ULFAH
K3313048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
ii
iii
UPAYA PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
COOPERATIVE PROBLEM SOLVING DILENGKAPI DENGAN
LKS BERBASIS DRILL AND PRACTICE PADA MATERI
HIDROKARBON KELAS X-6 SEMESTER GENAP
SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
MUKTI AULIA ULFAH
K3313048
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
iv
v
vi
ABSTRAK
Mukti Aulia Ulfah. K331348. UPAYA PENINGKATAN RASA INGIN TAHU
DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN COOPERATIVE PROBLEM SOLVING (CPS)
DILENGKAPI DENGAN LKS BERBASIS DRILL AND PRACTICE
MATERI HIDROKARBON KELAS X-6 SEMESTER GENAP DI SMA
NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) rasa ingin tahu siswa kelas
X-6 pada materi Hidrokarbon di SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017
dengan model pembelajaran Cooperative Problem Solving (CPS) dilengkapi LKS
berbasis drill and practice, dan (2) prestasi belajar siswa kelas X-6 pada materi
Hidrokarbon di SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017 dengan model
pembelajaran Cooperative Problem Solving (CPS) dilengkapi LKS berbasis drill
and practice.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan
dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan, yaitu perencanaan,
pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-6 SMA
Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data melalui
observasi, wawancara, kajian dokumen, angket dan tes. Teknik analisis yang
digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) penerapan model
pembelajaran Cooperative Problem Solving (CPS) dilengkapi dengan LKS
berbasis drill and practice dapat meningkatkan rasa ingin tahu siswa kelas X-6 pada
materi hidrokarbon di SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa rasa ingin tahu siswa sebesar 80% pada siklus I dan
pada siklus II meningkat menjadi 88,57%. (2) Cooperative Problem Solving (CPS)
dilengkapi dengan LKS berbasis drill and practice dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa pada materi hidrokarbon kelas X-6 SMA Negeri Kebakkramat tahun
ajaran 2016/2017. Berdasarkan hasil tes siklus I ketercapaian aspek pengetahuan
siswa sebesar 51,43% dan meningkat menjadi 77,14% pada siklus II. Ketercapaian
aspek afektif siswa sebesar 82,86% pada siklus I dan meningkat menjadi 91,43%
pada siklus II.
Kata Kunci : Cooperative Problem Solving (CPS), LKS berbasis drill and pratice,
rasa ingin tahu, prestasi belajar, hidrokarbon
vii
ABSTRACT
Mukti Aulia Ulfah. K3313048. THE EFFORT TO INCREASE STUDENT’S
CURIOSITY AND LEARNING ACHIEVEMENT BY USING
COOPERATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) MODELS EQUIPPED
WITH LKS BASED ON DRILL AND PRACTICE IN HYDROCARBON
MATERIAL OF CLASS X-6 IN THE EVEN SEMESTER OF SMAN
KEBAKKRAMAT IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Minor Thesis.
Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University.
January 2018.
This research purposes were to improve: (1) student’s curiosity of class X-
6 in the subject matter of hydrocarbon SMA Negeri Kebakkramat in the academic
year of 2016/2017 by implementing Cooperative Problem Solving (CPS) model
completed by worksheet based on drill and practice, and (2) student’s learning
achievement of class X-6 in the subject matter of hydrocarbon SMA Negeri
Kebakkramat in the academic year of 2016/2017 by implementing Cooperative
Problem Solving (CPS) model completed by worksheet based on drill and practice.
This research was a Classroom Action Research (CAR) which was held in
two cycles. Each cycle consist of planning phase, acting phase, observing phase,
and reflecting phase. The research subject was the student of class X-6 of SMA
Negeri Kebakkramat in the academic year of 2016/2017. The data collection
technique were observation, interviews, document, questionnaires, and test.
Analysis of data using qualitative descriptive method.
The result of the research showed that: (1) Implementation of Cooperative
Problem Solving (CPS) model completed worksheet based on drill and practice
could be improved student curiosity of class X-6 in the subject matter of
hydrocarbon SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2016/2017. The
result of cycle I showed the completeness percentage of cutiosity was 80% and
increased to 88,57% in the cycle II. (2) Implementation of Cooperative Problem
Solving (CPS) model completed worksheet based on drill and practice could be
improved student’s learning achievement of class X-6 in the subject matter of
hydrocarbon SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2016/2017. Based
on the test result in cycle I, the completeness percentage of knowledge aspect was
54,28% and increased to 77,14% in the cycle II. In the cycle I, the completeness
percentasge of attitude aspect of the student’s learning achievement was 82,86%
and increased 91,43% in the cycle II.
Keywords: Cooperative Problem Solving (CPS), worksheet based on drill and
practice, curiosity, learning achievement, hydrocarbon
viii
MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila
engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras
(untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau
berharap.” (Q S. Al-Insyirah,6-8)
“Barangsiapa bertawakal kepada Allah, maka Allah akan
memberikan kecukupan padanya, sesungguhnya Allah lah yang
akan melaksanakan urusan (yang dikehendakiNya).”
(Q.S. Ath-Thalaq:3)
“A little progress each day adds up to big results”
(Anonim)
“Without ambition one starts nothing. Without work one
finishes nothing. The prize will not be sent to you. You have to
win it”
(Ralph Waldo Emerson)
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini aku persembahkan untuk :
Ibu dan Bapak tercinta. Thanks for your love, support and
never ending prayer.
My another support system, My brothers & sisters (also in
law) and my dearest nephew
My Close Friends, Shanty, Rahma, Rofiq, April, Dhea
My best partner who always help me, Dini, Enggar, Adit,
Wahidah, Lenny, Yuni
Almamater
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala nikmat, rahmat dan hidayah-Nya sehingga skripsi dengan
judul “Upaya Peningkatan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Siswa
Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Problem Solving (CPS)
dilengkapi dengan LKS Berbasis Drill And Practice Pada Materi Hidrokarbon
Kelas X-6 Semester Genap SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2016/2017”
ini dapat terselesaikan dengan baik sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan.
Hambatan dan kesulitan yang penulis hadapi dalam menyelesaikan
penulisan skripsi ini dapat di atasi berkat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu
atas segala bentuk bantuannya penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Kimia
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maret.
3. Drs. Haryono, M.Pd., Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia
FKIP UNS yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam
menyelesaikan penelitian ini.
4. Dr. Endang Susilowati, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Widiastuti Agustina E.S., S.Si., M.Si., Dosen Pembimbing II yang juga telah
memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang
sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., Pembimbing Akademik yang selalu
memberikan motivasi dalam menyelesaikan penelitian ini.
7. Bambang S. Maladi, S.Pd., M.Pd., Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang
telah memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.
xi
8. Ida Lastari, S.T., guru mata pelajaran kimia SMA Negeri Kebakkramat yang
telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.
9. Siswa-siswi kelas X-6 SMA Negeri Kebakkramat Tahun ajaran 2016/2017
yang telah membantu untuk saling bekerjasama saat pembelajaran.
10. Ibu Bapak Tercinta, yang selalu memberikan motivasi maupun spiritual, kasih
sayang serta doa yang tak henti-hentinya mengiringi peneliti hingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Kakak-kakakku Tersayang, yang selalu memberikan dukungan dan semangat
sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Adika, Mutia, dan Qoriah, teman-teman senasib seperantauan
13. My fine fellows Shoimil, Atika, Aminah, Inez, Satriya, Budi, dan Debi yang
selalu mendukung dan menemani penulis menyelesaikan skripsi ini
14. Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS angkatan 2013 yang telah menjadi
teman, sahabat serta partner yang tak pernah lelah memberikan motivasi dan
bantuan selama menempuh pendidikan.
15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari dalam penulisan ini masih banyak kekurangan, namun peneliti
berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan
perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.
Surakarta, Januari 2018
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT ......................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix
KATA PENGANTAR ............................................................................... x
DAFTAR ISI .............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................. 6
1. Manfaat Teoritis ......................................................... 6
2. Manfaat Praktis ........................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,
DAN HIPOTESIS ……………………………..…………….... 7
A. Kajian Pustaka .................................................................... 7
B. Kerangka Berpikir .............................................................. 22
C. Hipotesis ............................................................................. 26
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 27
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................ 27
xiii
B. Subjek dan Objek Penelitian ............................................... 28
C. Data dan Sumber Data ....................................................... 28
D. Teknik Pengumpulan Data ................................................. 29
E. Instrumen Penelitian ........................................................... 31
F. Teknik Analisis Data .......................................................... 39
G. Indikator Kinerja Penelitian ............................................... 41
H. Prosedur Penelitian ............................................................. 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........................... 45
A. Deskripsi Pratindakan ........................................................ 45
B. Deskripsi Tindakan Siklus I ............................................... 47
1. Tahap Perencanaan Tindakan ...................................... 47
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ....................................... 48
3. Tahap Observasi Tindakan ........................................... 51
a. Kegiatan Siswa ..................................................... 51
b. Kegiatan Kelompok .............................................. 53
c. Kegiatan Guru ....................................................... 54
d. Aspek Rasa Ingin Tahu.......................................... 55
e. Aspek Afektif.......................................................... 57
f. Aspek Pengetahuan................................................. 61
4. Tahap Refleksi Tindakan ............................................. 62
C. Deskripsi Tindakan Siklus II .............................................. 63
1. Tahap Perencanaan Tindakan ...................................... 63
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ....................................... 64
3. Tahap Observasi Tindakan ........................................... 66
a. Kegiatan siswa ....................................................... 66
b. Kegiatan kelompok ................................................ 66
c. Kegiatan guru ......................................................... 66
d. Aspek Rasa Ingin Tahu ........................................... 66
e. Aspek Afektif .......................................................... 67
f. Aspek Pengetahuan ................................................. 68
4. Tahap Refleksi Tindakan ............................................. 69
xiv
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ....................... 70
1. Penilaian Aspek Rasa Ingin Tahu ................................ 71
2. Penilaian Aspek Pengetahuan ...................................... 72
3. Penilaian Aspek Afektif............................................... 73
E. Pembahasan ........................................................................ 74
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................ 78
B. Implikasi ............................................................................. 78
C. Saran ................................................................................... 79
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 80
LAMPIRAN ............................................................................................... 84
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ................................................................. 25
3.1 Skema Analisis Data Model Miles Huberman ....................................... 41
3.2 Skema Prosedur Penelitian .................................................................... 44
4.1 Hasil Capaian Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I ................................... 55
4.2 Hasil Observasi Rasa Ingin Tahu Siklus I .............................................. 56
4.3 Hasil Akhir Rasa Ingin Tahu Siklus I ..................................................... 57
4.4 Hasil Capaian Angket Afektif Siklus I .................................................. 58
4.5 Hasil Observasi Afektif Siklus I ............................................................. 59
4.6 Hasil Akhir Aspek Afektif Siklus I ......................................................... 61
4.7 Hasil Penilaian Kognitif Siklus I ........................................................... 62
4.8 Hasil Akhir Rasa Ingin Tahu Siklus II .................................................... 67
4.9 Hasil Akhir Afektif Siklus II................................................................... 68
4.10 Hasil Peniaian Kognitif Siklus II ........................................................... 69
4.11 Peningkatan Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus I dan Siklus II ................... 71
4.12 Perbandingan Aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II .............................. 72
4.13 Capaian Tiap Aspek Afektif Siklus I dan Siklus II................................. 73
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Data Ketuntasan Materi Hidrokarbon Tahun Pelajaran 2014/2015 ........ 2
1.2 Data Ketuntasan Materi Hidrokarbon Tahun Pelajaran 2015/2016 ........ 2
1.3 Hasil Nilai UAS Gasal Kelas X-6 Tahun Pelajaran 2016/2017............. 2
3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 27
3.2 Uji Kelayakan RPP Siklus I ................................................................. 33
3.3 Uji Kelayakan RPP Siklus II .................................................................. 33
3.4 Penilaian Angket Rasa Ingin Tahu ......................................................... 34
3.5 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Pengetahuan Siklus I ......................... 36
3.6 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Pengetahuan Siklus II ....................... 36
3.7 Klasifikasi Daya Beda Soal ................................................................... 38
3.8 Hasil Uji Daya Beda Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I dan
Siklus II ................................................................................................... 38
3.9 Klasifikasi Tingkat Kesukaran Soal ....................................................... 39
3.10 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tryout Instrumen Aspek Pengetahuan
Siklus I dan Siklus II ............................................................................... 39
3.11 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 41
4.1 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ................................................ 53
4.2 Ketercapaian Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus I ...................................... 57
4.3 Hasil Capaian Aspek Afektif Siklus I .................................................... 60
4.4 Hasil Capaian Aspek Kognitif Siklus I ................................................... 61
4.5 Hasil Tes Pengetahuan Tiap Indikator ................................................... 62
4.6 Ketercapaian Target Siklus I .................................................................. 63
4.7 Ketercapaian Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus II ...................................... 67
4.8 Hasil Penilaian Tiap Aspek Afektif Siklus II ......................................... 68
4.9 Hasil Aspek Kognitif Siklus II ................................................................ 69
4.10 Ketercapaian Siklus II ............................................................................ 70
4.11 Perbandingan Hasil Rasa Ingin Tahu Siklus I dan Siklus II ................... 71
4.12 Persentase Ketuntasan Pengetahuan Siklus I dan Siklus II .................... 73
xvii
4.13 Persentase Ketercapaian Asepek Afektif Siklus I dan Siklus II ............ 73
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Hasil Validasi Silabus .................................................................. 84
2 Hasil Validasi RPP Siklus I ........................................................... 85
3 Hasil Validasi LKS drill and practice .......................................... 86
4 Hasil Validasi Soal Kognitif Siklus I ............................................ 87
5 Hasil Validasi Angket Afektif ....................................................... 88
6 Hasil Validasi Angket Rasa Ingin Tahu ........................................ 89
7 Hasil Validasi RPP Siklus II ......................................................... 90
8 Hasil Tryout ITEMAN Siklus I ..................................................... 91
9 Hasil Tryout ITEMAN Siklus II ................................................... 96
10 Hasil Reliabilitas Angket Afektif .................................................. 102
11 Hasil Reliabilitas Angket Rasa Ingin Tahu ................................... 104
12 Hasil Angket Afektif Siklus I ........................................................ 140
13 Hasil Observasi Afektif Siklus I ................................................... 141
14 Hasil Akhir Aspek Afektif Siklus I ............................................... 155
15 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I ......................................... 157
16 Hasil Observasi Rasa Ingin Tahu Siklus I ..................................... 160
17 Hasil Akhir Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus I ................................ 161
18 Hasil Rekapitulasi Kognitif Siklus I ............................................. 167
19 Hasil Angket Afektif Siklus II ...................................................... 167
20 Hasil Observasi Afektif Siklus II .................................................. 167
21 Hasil Akhir Aspek Afektif Siklus II .............................................. 171
22 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus II ....................................... 172
23 Hasil Observasi Rasa Ingin Tahu Siklus II ................................... 184
24 Hasil Akhir Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus II ............................... 185
25 Hasil Rekapitulasi Kognitif Siklus II ............................................ 186
26 LKS drill and practice .................................................................. 187
27 Dokumentasi ................................................................................. 187