upaya meningkatkan sikap percaya diri dan prestasi …repository.ump.ac.id/2028/1/tri kusuma...

UPAYA MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

SOSIODRAMA DI KELAS V SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Tri Kusuma Damayanti

1201100201

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016

Upaya Meningkatkan Sikap..., Tri Kusuma Damayanti, FKIP UMP, 2016

ABSTRAK

Sikap percaya diri dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa

Indonesia masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap percaya

diri dan prestasi belajar siswa, pada mata pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan

model pembelajaran sosiodrama di kelas V. Jenis penelitian ini adalah penelitian

tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus, di mana setiap siklus terdiri dari dua

pertemuan. Subyek penelitian adalah semua siswa kelas V SD Negeri Kalisari

Cilongok yang berjumlah 21 siswa, terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 8 siswa

perempuan. Pengambilan data menggunakan lembar observasi, wawancara, angket

dan penilaian kemampuan berbicara. Hasil penelitian membuktikan bahwa model

pembelajaran sosiodrama dapat meningkatkan sikap percaya diri siswa yaitu pada

siklus I. Sikap percaya diri siswa juga mengalami peningkatan yaitu pada siklus I

sebesar 2,81 yang dikategorikan baik menjadi 3,28 pada siklus II yang

dikategorikan sangat baik. Prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari

57,14% pada siklus I menjadi 81% pada siklus II, atau terjadi peningkatan sebesar

23,86% dari siklus I ke siklus II. Indikator keberhasilan prestasi belajar siswa yaitu

80%. Penggunaan model pembelajaran sosiodrama dapat meningkatkan sikap

percaya diri dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di

kelas V SD Negeri Kalisari Cilongok.

Kata Kunci: Sikap Percaya Diri, Prestasi Belajar, Model Sosiodrama


MOTTO

﴾٦﴾ ﴿٧﴿

﴾٨﴿

“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras untuk (urusan yang lain). Dan

hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu memohon dan mengharap”

(Q.S. Al Insyirah: 6-8)


PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan sebagai wujud rasa syukur dan terimakasih untuk :

Allah SWT atas segala Ridho dan Anugerah yang telah diberikan kepadaku.

Kedua orangtuaku yang tercinta Mama Dewi dan Papa Supirman, yang telah

mendidik, merawat, mendoakan dan juga memberiku semangat.

Kakakku yang tercinta Arief Wahyu Irawan dan Dwi Amelia Putri yang telah

memberikan nasehat serta masukkan untukku.

Sahabat-sahabatku Mita, Citra, Nanik, Andik, Amalia, Marda dan seluruh

teman-temanku yang tidak dapat saya sebutkan semuanya, terima kasih kalian

telah memberikanku semangat selama ini.


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat ALLAH SWT atas rahmat dan

hidayah-Nya, serta kesempatan yang diberikan-Nya, penelitian skripsi dengan judul

“Upaya Meningkatkan Sikap Percaya Diri dan Prestasi Belajar Siswa pada

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia melalui Model Pembelajaran Sosiodrama

Di Kelas V Sekolah Dasar”, dapat selesai tepat pada waktunya.

Skripsi ini terdiri dari V bab. Bab 1 menjelaskan tentang latar belakang dan

tujuan penelitian. Bab II menjelaskan kajian teori dan variable penelitian. Bab III

menjelaskan tentang metode penelitian, teknik dan alat pengumpulan data. Bab IV

menjelaskan tentang hasil penelitian yang telah dilaksanakan dan pembahasan yang

dikaitkan dengan kajian teori. Bab V menjelaskan simpulan dan saran dari

penelitian yang telah dilaksanakan.

Penyusunan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan. Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti

banyak menerima bantuan dari berbagai pihak, baik bantuan yang bersifat material

dan spiritual. Oleh karena itu, dalam keadaaan yang berbahagia ini serta dengan

rasa hormat perkenankanlah peneliti untuk mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto,


3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD yang telah memberikan

ijin, masukan, saran, dan arahan dalam penyusunan skripsi ini, sehingga

penelitian skripsi ini dapat terselesaikan,

4. Asih Ernawati, Ph.D., Pembimbing I yang telah memberikan petunjuk dan

saran-saran dalam membimbing peneliti menyelesaikan skripsi ini,

5. Cicih Wiarsih, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan petunjuk, nasehat

serta pendapat yang besar bagi penyelesaian skripsi ini,

6. Segenap Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah

memberikan ruang untuk melaksanakan penelitian ini,

7. Lasminah, S.Pd.SD, Kepala SD Negeri Kalisari Cilongok yang telah

memberikan ruang untuk melaksanakan Penelitian ini,

8. Surya Daliyati, S.Pd.SD, Wali Kelas V SD Negeri Kalisari Cilongok yang telah

membantu melaksanakan penelitian ini.

9. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, yang telah secara

langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan selama

penyusunan skripsi ini.

Akhirnya tiada kata yang paling berharga selain ucapan terima kasih

melainkan harapan dan doa semoga ALLAH SWT memberikan balasan yang lebih

dari segala kebaikan yang telah diberikan. Amin.

Purwokerto, 22 Juli 2016

Peneliti

Tri Kusuma Damayanti


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... Ii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iii

ABSTRAK ...................................................................................................... iv

MOTTO ......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 4

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ..................................................................................... 6

1. Sikap Percaya Diri ...................................................................... 6

2. Prestasi Belajar .......................................................................... 9

3. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ....................................... 13

4. Teori Pembelajaran Bahasa ........................................................ 15

5. Model-model Pembelajaran ........................................................ 18

6. Model Sosiodrama ..................................................................... 19

B. Penelitian Yang Relevan ................................................................. 24

C. Kerangka Pikir ................................................................................ 25

D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian ............................................................................ 27

B. Setting Penelitian ............................................................................ 27


1. Tempat Penelitian ....................................................................... 27

2. Waktu Penelitian ........................................................................ 28

C. Subjek Penelitian ............................................................................. 28

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ............................................... 29

E. Analisis Data ................................................................................... 36

F. Validitas Data ................................................................................. 48

G. Prosedur Penelitian .......................................................................... 48

H. Indikator Penelitian ........................................................................ 65

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................... 66

B. Pembahasan .................................................................................... 90

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ......................................................................................... 102

B. Saran ............................................................................................... 103

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rubrik Penilaian Kemampuan Berbicara ........................................ 34

Tabel 3.2 Pedoman Nilai Angket Percaya Diri ............................................... 37

Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Percaya Diri ........................................................ 38

Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru ................................................... 42

Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa .................................................. 44

Tabel 3.6 Kriteria Rubrik Penilaian Kemampuan Berbicara ........................... 45

Tabel 4.1 Nilai Awal Siswa ............................................................................. 63

Tabel 4.2 Observasi Aktivitas Guru Siklus I ................................................... 73

Tabel 4.3 Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................................. 76

Tabel 4.4 Hasil Angket Sikap Percaya Diri Siklus I ........................................ 77

Tabel 4.5 Hasil Evaluasi Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siklus 1 ............. 77

Tabel 4.6 Hasil Penilaian Berbicara Siklus I .................................................. 78

Tabel 4.7 Observasi Aktivitas Guru Siklus II .................................................. 85

Tabel 4.8 Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................................. 88

Tabel 4.9 Hasil Angket Sikap Percaya Diri Siklus II ...................................... 89

Tabel 4.10 Hasil Evaluasi Prestasi Belajar Siklus II ........................................ 89

Tabel 4.11 Rubrik Penilaian Berbicara Siklus II ........................................... 90

Tabel 4.12 Peningkatan Hasil Angket Percaya Diri Siklus II .......................... 91

Tabel 4.13 Nilai Awal, Evaluasi Siklus I dan Siklus II ................................... 94

Tabel 4.14 Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa ................................................ 96

Tabel 4.15 Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa ................................... 97

Tabel 4.16 Peningkatan Aktivitas Guru ........................................................... 98


DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir ............................................................................. 26

Gambar 3.1 Triangulasi Tiga Teknik .............................................................. 48

Gambar 3.2 PTK Model Kemmis dan Mc Taggart ......................................... 53

Gambar 4.1 Guru Melakukan Apersepsi Pada Awal Pembelajaran ............... 69

Gambar 4.2 Salah Satu Kelompok Menampilkan drama ................................ 71

Gambar 4.3 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru ...................................... 81

Gambar 4.4 Siswa Memperagakan Sosiodrama .............................................. 83

Gambar 4.5 Siswa Memperhatikan Kesimpulan Sosiodrama ......................... 84

Gambar 4.6 Histogram Peningkatan Hasil Angket Sikap Percaya Diri ........... 88

Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar ...................................... 94

Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa ...................................... 96

Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa ................ 97

Gambar 4.10 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru ..................................... 99


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Surat Ijin Penelitian

1. Surat Permohonan Ijin Penelitian dari FKIP UMP .............................. 106

2. Surat Pemberian Ijin Penelitian ............................................................ 107

3. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ............................... 108

4. SK Pembimbing Skripsi ....................................................................... 109

Lampiran B. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

1. Silabus Pembelajaran ........................................................................... 111

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .................. 114

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................. 121

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................. 127

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................. 133

Lampiran C. Hasil Penelitian

1. Hasil Observasi Aktivitas Guru ............................................................ 161

2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa .......................................................... 173

3. Hasil Angket Sikap Percaya Diri ......................................................... 189

4. Hasil Penilaian Kemampuan Berbicara ................................................ 203

5. Hasil Evaluasi Siswa ............................................................................ 210

Lampiran D. Wawancara

1. Hasil Wawancara Guru ........................................................................ 219

2. Hasil Wawancara Siswa ....................................................................... 221

Lampiran E. Rekapitulasi Hasil Penelitian

1. Rekapitulasi Hasil Angket Percaya Diri ............................................... 224

2. Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siswa ........................................................ 225

3. Rekapitulasi Penilaian Kemampuan berbicara ..................................... 227

Lampiran F. Biodata Peneliti .......................................................................... 230


upaya meningkatkan sikap percaya diri dan prestasi …repository.ump.ac.id/2028/1/tri kusuma...

Documents