upaya meningkatkan minat belajar berhitung ... - … · i upaya meningkatkan minat belajar...
TRANSCRIPT
i
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR BERHITUNG KONSEP
SEDERHANA ANAK MELALUI PERMAINAN MERONCE
DENGAN BERBAGAI MEDIA
(Penelitian pada anak TK ABA Gatak III Kecamatan Ngawen Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2011/2012)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi
Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh :
SRI MULYANI NIM: A53B090081
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2012
ii
PERSETUJUAN
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR BERHITUNG KONSEP
SEDERHANA ANAK MELALUI PERMAINAN MERONCE
DENGAN BERBAGAI MEDIA
(Penelitian pada anak TK ABA Gatak III Kecamatan Ngawen Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2011/2012)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
SRI MULYANI
NIM: A53B090081
Telah disetujui oleh konsultan untuk dipertahankan di hadapan Dewan
Penguji Skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum Drs. Muhammad Yahya, M.Si
iii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR BERHITUNG KONSEP SEDERHANA ANAK MELALUI PERMAINAN MERONCE
DENGAN BERBAGAI MEDIA (Penelitian pada anak TK ABA Gatak III Kecamatan Ngawen Kabupaten Klaten
Tahun Pelajaran 2011/2012)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
SRI MULYANI NIM: A53B090081
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari Kamis, tanggal 22 Maret 2012
dan dinyatakan telah memenuhui syarat
Dewan Penguji: 1. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum
(………………………………..) NIK: 142
2. Drs. Muhammad Yahya, M.Si
(………………………………..) NIK: 147
3. Drs. Yulianto Bambang Setyadi, M.Si
(………………………………..) NIP: 19610730 198703 1 002
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif M. Si. NIK. 547
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang pengalaman saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Maret 2012
SRI MULYANI NIM: A53B090081
v
MOTTO
1. Dengan ilmu kehidupan menjadi mudah, dengan seni kehidupan menjadi
indah dan dengan agama hidup menjadi terarah dan bermakna (Mukti
Ali)
2. Sesungguhnya dibalik kesulitan, telah menanti banyak kemudahan
3. Belajarlah dengan pengalaman, karena pengalaman guru yang paling
berharga
. Artinya: Kitab (Al Qur’an) ini tidak ada keraguan padanya, menjadi
petunjuk bagi orang bertaqwa. (Al Baqarah : 2) *)
___________________________ *) Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, CV. Thoha Putra. Semarang, 1989. Hal. 8.
vi
PERSEMBAHAN
Atas Ridlo Allah SWT, karya kecil dan sederhana ini aku
persembahkan untuk:
1. Ayah dan Ibu tercinta, terima kasih atas sayang dan
pengorbanannya selama ini. Ananda takkan mampu membalas
budi baiknya
2. Kakak dan adik-adikku, semoga menjadi anak yang berguna bagi
nusa dan bangsa, yang bisa dibanggakan ayah dan ibu
3. Teman sejawat yang telah banyak membantu, terima kasih.
4. Almamater
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang telah mengutus Rasul-Nya dengan petunjuk dan
agama yang haq. Agar supaya menampakkan semua ajaran agama dan mendapatkan
perlindungan dari orang-orang kafir. Shalawat serta salam semoga tercurahkan
kepada junjungan kita Nabiullah Muhammad SAW, shahabat beliau sampai kepada
kita sampai akhir zaman.
Salah satu hal yang dapat mempengaruhi keberhasilan atau kegagalan prestasi
belajar anak didik di bangku Taman Kanak-kanak adalah minat siswa dalam
berhitung anak didik terutama dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Semakin berminat anak dalam berhitung akan relatif lebih mudah anak didik
tersebut dalam mempelajari materi pelajaran khususnya berhitung / matematika.
Sebaliknya, semakin kurang/rendahnya minat anak didik terutama dalam mengikuti
pembelajaran, seorang anak akan mengalami hambatan dalam memahami dan
mempelajari suatu materi pelajaran. Untuk itu agar memudahkan anak didik dalam
memahami materi ajar yang disajikan perlu adanya penerapan pembelajaran antara
lain melalui pembelajaran melalui metode permainan meronce dengan berbagai
media.
Dalam skripsi ini penulis paparkan tentang penerapan pembelajaran melalui
metode permainan meronce dengan berbagai media khususnya materi berhitung
sehari-hari dalam meningkatkan minat berhitung konsep sederhana anak pada anak
didik TK Aisyiyah Bustanul Athfal Gatak III Ngawen Klaten. Diharapkan dari
penulisan ini bisa merupakan masukan yang berarti bagi TK Aisyiyah Bustanul
Athfal Gatak III Ngawen Klaten khususnya, lebih dari itu semoga ada manfaatnya
bagi dunia Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
viii
Namun penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi masih banyak
kekurangan, maka penulis mengharapkan bantuan, bimbingan dan sumbangan saran
dari semua pihak demi sempurnanya skripsi ini.
Sehubungan dengan selesainya skripsi ini, maka penulis ingin mengucapkan
terima kasih kepada yang terhormat;
1. Bapak Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Pembimbing I, yang telah membimbing terselesaikannya skripsi ini.
3. Pembimbing II, yang juga telah memberikan saran, bimbingan dan arahannya
sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini.
4. Segenap jajaran dosen dan staf FKIP UMS Surakarta, yang telah mendidik
selama di bangku perkuliahan.
5. Kepala beserta guru TK Aisyiyah Bustanul Athfal Gatak III Ngawen Klaten,
yang telah membantu mengadakan penelitian
6. Ibu tercinta yang telah membantu do’a dalam mengadakan penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu.
8. Semoga Allah SWT memberikan taufik dan hidayah kepada kita semua. Dan
akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat pada TK
Aisyiyah Bustanul Athfal Gatak III Ngawen Klaten khususnya dan masyarakat
umumnya.
Klaten, Maret 2012
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
PERSETUJUAN .............................................................................................. ii
PENGESAHAN ............................................................................................... iii
MOTTO ....................................................................................................... iv
PERSEMBAHAN ............................................................................................ v
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... .. xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii
ABSTRAK ....................................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang .............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 5
D. Perumusan Masalah ...................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6
F. Manfat Penelitian .......................................................................... 7
BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................... . 9
A. Tingkat Perkembangan Mental Anak ............................................ 9
B. Masa Peka Berhitung Pada Anak .................................................. 9
C. Perkembangan Awal Menentukan Perkembangan Selanjutnya .... 10
x
D. Prinsip-prinsip Permainan Berhitung ............................................ 12
E. Teori Belajar Matematika ............................................................. 13
F. Media Peraga ................................................................................. 15
G. Pengertian Meronce .................................................................... 16
H. Kerangka Berfikir .......................................................................... 29
I. Pengajuan Hipotesis Tindakan ...................................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 21
A. Metode Penelitian .......................................................................... 21
B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 22
C. Subjek Penelitian ........................................................................... 23
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 23
E. Teknis Analisis Data ................................................................... 26
BAB III HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 29
A. Gambaran Umum TK ABA Gatak III Ngawen Klaten ............... 39
1. Sejarah Singkat Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul
Athfal Gatak III Ngawen Klaten ...................................... 29
2. Letak Geografi Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul
Athfal Gatak III Ngawen Klaten ...................................... 29
3. Keadaan guru Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul
Athfal Gatak III Ngawen Klaten ....................................... 30
4. Keadaan Anak didik Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul
Athfal Gatak III Ngawen Klaten ....................................... 31
5. Struktur Organisasi Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul
xi
Athfal Gatak III , Ngawen Klaten ...................................... 32
B. Desain Penelitian .......................................................................... 33
C. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran .......................................... 35
D. Deskripsi Data ............................................................................... 39
1. Observasi tiap siklus .......................................................... 39
2. Hasil Penilaian Meronce dan Kemampuan Berhitung
Tiap Siklus ......................................................................... 43
3. Hasil Wawancara dengan Guru Mitra ............................... 43
E. Analisis dan Pembahasan .............................................................. 44
1. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik dan
Guru ................................................................................... 45
2. Analisis Hasil Penelitian pada Tiap Siklus ...................... 49
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 53
A. Kesimpulan ................................................................................... 53
B. Saran-saran .................................................................................... . 53
C. Kata Penutup ................................................................................. 54
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 56
LAMPIRAN ..................................................................................................... 58
xii
DAFTAR TABEL No Judul Halaman
1. Waktu dan Tahapan Penelitian .......................................................... 23
2. Keadaan guru Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal
3. Gatak III Ngawen Klaten ................................................................... 31
4. Data Anak didik dan Rombongan Belajar ........................................ 32
5. Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta didik Siklus I ........................... 39
6. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru pada Siklus I ................................ 40
7. Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta didik pada Siklus II ................. 41
8. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru pada Siklus II .............................. 42
9. Indikator Aktivitas Peserta Didik dan Aktivitas Guru Tiap Siklus ... 45
xiii
DAFTAR GAMBAR
No. Judul Halaman
1. Gambar 1. Contoh-contoh hasil meronce anak……………………….. 17
2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ……………………………………. 22
3. Model Penelitian Tindakan Kelas …………………………………….. 27
4. Struktur Organisasi Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal
Gatak III, Ngawen Klaten ………………………………….………… 32
5. Prosentase Aktiviats Anak Didik antara Siklus 1 dan 2………………. 46
6. Prosentase Aktiviats Guru antara Siklus 1 dan 2…….………………. 46
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
No Judul Lampiran
1. Blangko Pertanyaan untuk Guru Mitra.......................................... 1
2. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran............................................. 2
3. Lembar Pengamatan Siklus I.......................................................... 3
4. Lembar Pengamatan Siklus II .................................................. 4
5. Lembar Pengamatan I, dan II......................................................... 5
6. Nilai Siklus I................................................................................... 6
7. Nilai Siklus II................................................................................. 7
8. Rekapitulasi Siklus I dan II............................................................ 8
9. Lembar Soal Tes............................................................................. 9
10. Surat-surat perijinan penelitian....................................................... 10
11. Biodata Peneliti............................................................................... 11
xv
ABSTRAKSI
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR BERHITUNG KONSEP SEDERHANA ANAK MELALUI PERMAINAN MERONCE
DENGAN BERBAGAI MEDIA (Penelitian pada anak TK ABA Gatak III Kecamatan Ngawen Kabupaten Klaten
Tahun Pelajaran 2011/2012)
Sri Mulyani, A53B090081, Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2002, 75
halanan.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah; 1) Apakah melalui permainan meronce dengan berbagai media dapat meningkatkan aktivitas belajar pada anak didik. dan 2) Apakah melalui permainan meronce dengan berbagai media dapat meningkatkan minat belajar berhitung konsep sederhana anak pada anak didik Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal Gatak III Kecamatan Ngawen Kabupaten Klaten tahun Pelajaran 2011/2012
Penelitian ini bertujuan: 1) Untuk mengetahui aktivitas belajar melalui permainan meronce dengan berbagai media pada anak didik Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal Gatak III Kecamatan Ngawen Kabupaten Klaten tahun Pelajaran 2011/2012, dan 2) Untuk meningkatkan minat belajar berhitung konsep sederhana anak melalui permainan meronce dengan berbagai media pada anak didik Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal Gatak III Kecamatan Ngawen Kabupaten Klaten tahun Pelajaran 2011/2012.
Dalam penelitian ini metode yang digunakan adalah metode penelitian tindakan Classroom Action Research (CAR) atau Penelitian Tindakan Kelas (PTK), sedangkan subjek penelitian adalah anak didik Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal Gatak III Kecamatan Ngawen Kabupaten Klaten tahun Pelajaran 2011/2012 , sebanyak 23 anak didik yang terdiri dari 11 laki-laki dan 12 perempuan.
Berdasarkan hasil observasi saat penelitian tindakan kelas diperoleh bahwa: 1) Melalui penggunaan metode pembelajaran dengan cara permainan meronce dengan berbagai media, ternyata dapat meningkatkan minat berhitung konsep sederhana anak pada anak didik Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal Gatak III Kecamatan Ngawen Kabupaten Klaten. Hal ini dibuktikan saat anak didik dalam mempraktekkan meronce dan menghitungnya yang sudah benar pada saat siklus I dari 16,25 % menjadi 32,50 % pada siklus II, 2) Melalui penggunaan metode pembelajaran dengan permainan meronce dengan berbagai media dapat meningkatkan minat berhitung konsep sederhana anak pada anak didik Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal Gatak III Kecamatan Ngawen Kabupaten Klaten. Hal ini dibuktikan dari penilaian kerapian hasil, kesesuaian waktu pelaksanaan, keseriusan minat dalam pelaksanaan praktek meronce, dan kemampuan berhitung pada anak didik, yaitu pada siklus I sebesar 65 dan menjadi 76 pada siklus II.
xvi
Berdasarkan wawancara guru mitra dari pelaksanaan pembelajaran tindakan kelas dalam meningkatkan minat berhitung konsep sederhana anak didik melalui pembelajaran dengan metode permainan meronce dengan berbagai media lebih diperhatikan dan diminati oleh anak didik. Kemampuan pemahaman untuk berhitung konsep sederhana anak didik terhadap suatu materi pelajaran meningkat dari siklus I ke siklus II.
Kata Kunci: Minat berhitung, permainan meronce