21

BAB III

PELAKSANAAN TINDAKAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian

3.1.1 Waktu Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada hari Rabu 11 dan 18 dan

25 April 2012 untuk Siklus I. Sedangkan siklus II dilaksanakan pada hari

Rabu tanggal 2 Mei 2012 ,dan Rabu 9 ,16 Mei 2012.

3.1.2 Tempat Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD Negeri

Kalipancur 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang. Pemilihan tempat

dikarenakan penulis sehari-hari mengajar di SD tersebut sehingga lebih

mengenal karakteristik siswa tersebut.

3.1.3 Subjek Penelitian

Subjek yang akan diteliti adalah siswa kelas IV SDN Kalipancur 02 yang

berjumlah 30 siswa terdiri atas 12 perempuan dan 18 siswa laki-laki.

3.1.4 Variabel yang Akan Diteliti

Variabel yang akan diteliti dalam penelitian tindakan kelas ini dibagi

menjadi dua variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Kedua variabel

tersebut adalah peningkatan hasil belajar matematika dan penggunaan media

manik-manik pada operasi penjumlahan bilangan bulat. Adapun yang menjadi

variabel terikat pada penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar matematika

semester II Kelas IV SD Negeri Kalipancur 02 Kec.Blado Kab. Batang Tahun

Pelajaran 2011/ 2012. Karena hasil belajar penelitian ini dapat diartikan sebagai

21

22

hasil nilai belajar siswa setelah mendapatkan proses pembelajaran di kelas sesuai

dengan standar kompetensi yang ditetapkan. Sehingga dapat diketahui

keberhasilan siswa dalam proses belajar yang telah dilakukan.

Sedangkan variabel bebasnya adalah penggunaan media manik-manik

pada operasioanl penjumlahan bilangan bulat karena berdasarkan kajian teori

bahwa media dalam proses pembelajaran mempunyai fungsi antara lain: mampu

mengatasi keterbatasan pengalaman siswa yang berasal dari berbagai latar

belakang yang berbeda, memungkinkan adanya interaksi antara siswa dengan

lingkungan, menanamkan konsep dasar yang benar, konkrit, menumbuhkan minat

baru dan memotivasi dan merangsang siswa untuk belajar.

3.2 Rencana Tindakan

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan kelas yang direncanakan

dilaksanakan melalui dua siklus dan masing-masing siklus 3 kali pertemuan

menerapkan penggunaan media manik-manik untuk meningkatkan hasil belajar

siswa. Setiap siklus prosedur yang dilaksanakan atau langkah-langkah yang

dilaksankan melalui 4 tahap yaitu ; tahap perencanaan,pelaksanaan,observasi dan

refleksi.

Tahap Perencanaan

Kegiatan dalam tahap perencanaan adalah :

3.3.1 Menyusun skenario pembelajaran yang dituangkan dalam Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran.

3.3.2 Membuat Lembar Kerja Siswa

3.3.3 Menyusun alat evaluasi yang terdiri atas butir soal,kunci jawaban,dan skor

penilaian.

3.3.4 Menyusun Lembar Observasi yang akan digunakan untuk mengamati

23

aktivitas siswa selama pembelajaran dan Lembar Pengamatan untuk

mengamati guru dalam melaksanakan proses pembelajaran.

3.3.5 Membuat Media Pembelajaran

Tahap Pelaksanaan Tindakan

Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus dan masing-

masing siklus 2 kali pertemuan.

Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran Siklus I

Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran Matematika Siklus I, peneliti

menggunakan strategi pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan

dengan menggunakan metode kerja kelompok, peragaan dan penggunaan media

manik-manik.Tindakan yang akan dilakukan secara garis besar adalah

meningkatkan hasil bel;ajar pada materi penjumlahan bilangan bulat dengan

media manik-manik. Pada tahap ini dilakukan kegiatan pembelajaran dengan

langkah-langkah sebagai berikut :

1) Kegiata awal

Pada kegiatan awal guru melakukan kegiatan :

o Memberikan apersepsi dengan melakukan tanya jawab yang

berhubungan dengan materi

o Menyampaikan tujuan pembelajaran

o Menyampaikan materi yang akan dipelajarai

2) Kegiatan Inti

o Menyampaikan garis besar materi

o Membentuk kelompok kerja

o Meberi kesempatan pada siswa untuk mempergunakan alat

24

peraga dan menemukan hasil penjumlahan bilangan bulat dengan

media manik-manik.

o Guru membimbing siswa melakukan kerja kelompok

o Siswa mempresentasekan hasil kerja kelompok

o Siswa menanggapi presentase kelompok lain

3) Penutup

o Guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan hal-hal

yang belum dimengerti

o Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi yang sudah

dipelajari

o Siswa mencatat hasil kesimpulan.

Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran Siklus II

Pada dasarnya pelaksanaan perbaikan pembelajaran Siklus II secara

garis besar sama dengan tindakan yang dilakukan pada Siklus I. Hanya saja pada

pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus II rencana pembelajaran disusun

berdasarkan hasil refleksi pelaksanaan pembelajaran pada Siklus I dan

berdasarkan masukan dan saran dari teman sejawat. Kelemahan yang terdapat

pada pelaksanaan pembelajaran siklus I diperbaiki dan disempurnakan pada

pelaksanaan Siklus II.

Pelaksanaan pembelajaran Siklus II adalah :

1) Kegiata awal

Pada kegiatan awal guru melakukan kegiatan :

o Memberikan apersepsi dengan melakukan tanya jawab yang

berhubungan dengan materi

25

o Menyampaikan tujuan pembelajaran

o Menyampaikan materi yang akan dipelajarai

2) Kegiatan Inti

o Menyampaikan garis besar materi

o Membentuk kelompok kerja

o Meberi kesempatan pada siswa untuk mempergunakan alat

peraga dan menemukan hasil penjumlahan bilangan bulat dengan

media manik-manik.

o Guru membimbing siswa melakukan kerja kelompok

o Siswa mempresentasekan hasil kerja kelompok

o Siswa menanggapi presentase kelompok lain

3) Penutup

o Guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan hal-hal

yang belum dimengerti

o Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi yang sudah

dipelajari

o Siswa mencatat hasil kesimpulan

Tahap Observasi

Pada tahap observasi penulis melakukan pengamatan terhadap aktivitas

siswa selama pembelajaran dibantu teman sejawat selaku observer untuk

mengumpulkan data yang diperlukan dengan menggunakan lembar pengamatan

yang sudah disusun.

26

Tahap Refleksi

Pada tahap ini penulis melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang

sudah dilakukan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan terhadap tindakan

yang sudah dilakukan. Dengan bantuan observer penulis melakukan diskusi untuk

mendapat masukan dan saran yang akan digunakan untuk menyusun skenario

pembelajaran pada siklus berikutnya.

3.4 Indikator Kinerja

Penerapan media manik-manik pada materi penjumlahan bilangan bulat dikatakan

berhasil apabila standar kompetensi dan tujuan pembelajaran pada akhir siklus

tercapai.Apabila siswa secara kognitif mencapai standar ketuntasan minimal 69

dan secara kelompok 75 % siswa telah mencapai standar ketuntasan belajar.

3.5 Sumber Data dan Cara Pengumpulannya

3.5.1. Sumber Data

Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini merupakan

data primer dan data sekunder. Data primer adalah data yang diperoleh

langsung dari sumbernya, dalam hal ini adalah siswa kelas IV SD Negeri

Kalipancur 02. Sedangkan data sekundernya adalah data yang diperoleh

secara tidak langsung dari sumbernya dalam hal ini adalah data

perkembangan siswa.

3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data

Sebelum melaksanakan penelitian penulis membuat kisi-kisi

instrumen yang akan digunakan dalam proses penelitian tindakan kelas.

Kisi-kisi instrumen berisi tentang (a) konsep-konsep yang dijabarkan dalam

variabel-variabel , indikator-indikator yang disesuaikan dengan tujuan

penelitian, dan masing-masing indikator selanjutnya dijadikan pedoman

27

dalam menyusun instrumen , (b) item instrumen adalah item-item lembar

observasi dan tes / evaluasi hasil belajar sebagai alat ukur atas kisi-kisi

instumen yang telah dibuat sebelumnya dan (c) setelah indikator-indikator

ditetapkan kemudian dituangkan ke dalam item-item instumen yang disusun

sesuai tujuan penelitian. Kisi-kisi instumen yang dibuat peneliti dibedakan

menjadi 2 yaitu kisi-kisi instrumen variabel ( X ) atau peningkatan hasil

belajar matematika dan kisi-kisi instrumen variabel ( Y ) atau penggunaan

media manik-manik .Untuk kisi-kisi variabel ( X ) dapat dilihat pada tabel 1

berikut ini :

Tabel 1

Kisi-kisi Instrumen Pembelajaran

Variabel

( x )

Sub

Variabel

(Y)

Indikator Item

Mening

katkan

hasil

belajar

matema

tika

Pendahul

uan

1.Mengidentifikasi kebutuhan

Siswa

2.Merumuskan tujuan

pembelajaran.

3.Menyiapkan materi pelajaran

yang akan disampaikan.

1.Apakah guru sudah

mengidentifikasi

kebutuhan

belajar siswa.

2. Apakah guru sudah

merumuskan tujuan

pembelajaran

3.Apakah guru sudah

Menyiapkan materi

pembelajaran yang akan

disampaikan.

28

4.Menyiapkan media yang akan

digunakan

4.Apakah guru sudah

menyiapkan media yang

akan digunakan.

Kegiatan

inti

5. Menyampaikan materi

pelajaran dengan media manik-

manik

6. Membimbing siswa

menemukan hasil penjumlahan

bilangan bulat dengan media

manik-manik secara klasikal

dan individual

7. Membentuk kelompok diskusi

yang terdiri atas 4 orang anak

tiap kelompok

8. Membimbing siswa dalam

diskusi jika dibutuhkan

9. Memberi kesempatan siswa

untuk mempresentasekan hasil

diskusi

5.Apakah guru

menggunakan media

manik-manik dalam

proses pembelajaran

6.Apakah guru

memberikan bimbingan

pada siswa baik secara

individu maupun

kelompok dalam

menggunakan media

manik-manik

7.Apakah guru

membentuk kelompok

diskusi

8.Apakah guru

memberikan bimbingan

pada saat diskusi

9.Apakah guru memberi

kesempatan siswa untuk

mempresentasekan hasil

diskusinya

29

10. Memberi kesempatan siswa

untuk bertanya dan

memberikan tanggapan

terhadap presentase kelompok

lain

11. Memberi tanggapan terhadap

presentase siswa

10.Apakah guru memberi

kesempatan siswa untuk

bertanya dan memberikan

tanggapan terhadap

presentase kelompok lain

11.Apakah guru

memberikan tanggapan

terhadap presentase

siswa

Kegiatan

penutup

12. Meminta siswa untuk

merangkum hasil belajar.

13. Bersama-sama siswa

menyimpulkan hasil belajar.

14. Meminta siswa untuk

melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang sudah

dilakukan.

12.Apakah guru meminta

siswa untuk

merangkum hasil

belajar

13.Apakah guru

menyimpulkan hasil

belajar bersama siswa.

14. Apakah guru

membimbing siswa

untuk melakukan

refleksi terhadap

pembelajaran yang

sudah dilakukan

30

15. Melaksanakan tes hasil belajar

untuk mengukur keberhasilan

siswa dalam pembelajaran ini.

16. Melaksanakan tindak lanjut

berupa remidi bagi siswa yang

belum mencapai KKM dan

pengayaan bagi siswa yang

KKM nya telah terlampaui.

15. Apakah guru

melaksanakan tes hasil

belajar.

16. Apakah guru

melaksanakan tindak

lanjut pembelajaran

Instrumen penelitian yang dipakai pada penelitian ini adalah :

a. Lembar Observasi

Lembar observasi digunakan untuk mengamati peneliti melakukan proses

pembelajaran di dalam kelas yang dilakukan dengan bantuan teman sejawat .

Observasi dilakukan untuk mengetahui cara mengajar guru di dalam kelas dan

keaktifan siswa saat mengikuti pembelajaran. Hasil observasi digunakan untuk

merencanakan perbaikan pada Siklus II. Dengan masukan dan saran dari

teman sejawat berdasarkan hasil pengamatan diputuskan untuk mengambil

langkah – langkah yang diperlukan untuk memperbaiki proses pembelajaran

pada siklus II.

b. Evaluasi Hasil Belajar ( Test )

Setelah siswa mengikuti Seluruh kegiatan pembelajaran di akhir

pertemuan diadakan evaluasi . Pelaksanaan evaluasi dimaksudkan untuk

mengetahui perolehan hasil belajar dan peningkatan hasil belajar tiap siklus

untuk mengetahui peningkatannya. Evaluasi juga digunakan untuk mengukur

ketercapaian ketuntasan secara individu dan klasikal. Hasil evaluasi kemudian

31

diolah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dari pra siklus , siklus I dan

siklusII sehingga akan diketahui peningkatan hasil belajar dan ketuntasan

belajar sesuai dengan tujuan penelitian yang diharapkan

3.6 Analisis Data

Data hasil belajar dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif, yaitu

membandingkan nilai tes antar siklus maupun dengan indikator kinerja.

Sedangkan data hasil observasi dianalisis dengan analisis deskriptif berdasarkan

hasil observasi. Analisis data tiap penelitian dijelaskan sebagai berikut :

Analisis data hasil penelitian yang tergolong data kuantitatif berupa hasil

belajar ( pre test dan pos tes ) dengan cara prosentase yaitu dengan menghitung

peningkatan ketuntasan belajar siswa secara individual jika siswa tersebut mampu

mencapai skor minimal 69 dan ketuntasan klasikal jika siswa yang memperoleh

nilai 69 sebesar 75 % dari jumlah siswa. Analisis tersebut dilakukan dengan

menghitung ketuntasan individual dan ketuntasan klasikal dengan rumus sebagai

berikut :

Ketuntasan individual = jumlah nilai x 100 %

Jumlah nilai maksimal

Ketuntasan klasikal = jumlah siswa yang tuntas belajar x 100 %

Jumlah seluruh siswa

32

Keterangan :

Ketuntasan individual : jika siswa mendapat nilai diatas 69

Ketuntasan klasikal : Jika 75 % dari seluruh siswa mencapai ketuntasan

Minimal 69.

Data kualitatif diperoleh dari lembar observasi aktivitas guru dan siswa

selama proses pembelajaran berlangsung dengan cara deskriptif . Data ini hanya

sebagai data pendukung.