upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas v dalam mata...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Siklus I

Nama Sekolah : SD Negeri Mangunsari 01 Salatiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester : V/ II

Alokasi Waktu : 6 x jam pelajaran (6 x 45 menit)

Hari/ Tanggal :

Standar Kompetensi :

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan

penggunaan sumber daya alam.

Kompetensi Dasar:

7.3 Mendeskripsikan struktur bumi.

Indikator:

Pertemuan Pertama:

Siswa dapat:

- Menjelaskan struktur bumi.

- Menjelaskan lapisan – lapisan pada bumi.

Pertemuan Kedua:

Siswa dapat:

- Menjelaskan pengertian litosfer, hidrosfer dan atmosfer.

- Mengidentifikasi lapisan - lapisan atmosfer.

Pertemuan Ketiga:

Siswa dapat:

- Menjelaskan bahwa matahari terdiri dari sebagaian besar gas panas.

I. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama:

- Setelah siswa menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan

struktur bumi dengan tepat.

- Setelah siswa menyimak materi lapisan – lapisan bumi, siswa dapat

menjelaskan secara individu lapisan – lapisan pada bumi dengan tepat.

- Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan pengertian lapisan

– lapisan pada bumi menurut komposisinya dengan tepat.

- Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan ciri – ciri lapisan –

lapisan pada bumi dengan tepat.

- Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan lapisan – lapisan pada

bumi dengan gambar.

Pertemuan Kedua:

- Setelah menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan secara

individu lapisan litosfer, hidrosfer dan atmosfer dengan tepat.

- Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan pengertian lapisan

litosfer, hidrosfer dan atmosfer dengan tepat.

- Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan lapisan – lapisan

atmosfer dengan tepat.

- Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan lapisan - lapisan atmosfer

dengan gambar.

Pertemuan Ketiga:


individu matahari terdiri dari sebagaian besar gas panas dengan tepat.

- Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan unsur – unsur

matahari yang terdiri dari sebagaian besar gas panas dengan tepat.

- Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan bahwa matahari terdiri dari

sebagaian besar gas panas dengan gambar.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian (respect), Tekun (diligence),

Tanggung jawab (responsibility), Mandiri

Dan Ketelitian (carefulness).

II. Materi Pokok

Bumi dan Alam Semesta: struktur bumi dan matahari.

III. Metode Pembelajaran

Model pembelajaran: Pembelajaran Kooperatif Tipe (TPS) Think –

Pair – Share.

Metode: Menyimak, diskusi (berpasangan, kelompok dan kelas)

IV. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan I

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

Berdoa

Mengabsen siswa

Apersepsi:

a. Guru bertanya, apakah siswa pernah mengamati alam

yang ada disekitar rumahnya?

b. Guru bertanya, apa sajakah yang dapat kalian jumpai

disekitar kalian?

Motivasi: Marilah kita pelajari struktur bumi ini dengan

sungguh-sungguh, sehingga kita lebih mensyukuri

karunia yang diberikan oleh Tuhan YME.

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

siswa dan langkah – lanngkah pembelajaran.

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru membagikan soal pre-test kepada siswa, dan

siswa secara mandiri mengerjakan soal tersebut.

(Mandiri)

Siswa menyimak materi struktur bumi.(Perhatian dan

Rasa Hormat)

(50 menit)

Elaborasi

Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang

struktur bumi. (Perhatian dan Tanggungjawab)

Siswa secara individu menjelaskan lapisan – lapisan

pada bumi.(Mandiri)

Siswa secara berpasangan mendiskusikan lapisan –

lapisan bumi.(Tanggungjawab dan Tekun)

Siswa membentuk kelompok yang terdiri 6

orang.(Mandiri)

Siswa menjelaskan pengertian dan ciri – ciri lapisan

pada bumi.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)

Siswa berdiskusi di dalam kelas.

Siswa mempresentasikan hasil dari pekerjaan

kelompok.(Kerjasama, Displin dan Tanggungjawab)

Konfirmasi

Siswa menanggapi presentasi dari kelompok

lain.(Ketelitian dan Perhatian)

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulan.(Tanggungjawab)

3. Penutup

Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi yang

telah dipelajari.

Guru membagikan soal evaluasi pertemuan I.

(15 menit)

Pertemuan II

1. Pendahuluan


Berdoa

Mengabsen siswa

(5 5

Apersepsi: Menyanyikan lagu Mars SD Negeri

Mangunsari 01 Salatiga.

Motivasi: Marilah kita pelajari struktur bumi ini

dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih

mensyukuri karunia yang diberikan oleh Tuhan

YME.

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

dicapai siswa dan langkah – lanngkah pembelajaran.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai

materi yang telah diajarkan

sebelumnya.(Tanggungjawab dan Mandiri)

a. Guru bertanya, apa saja lapisan internal bumi?

b. Guru bertanya, apa saja lapisan eksternal bumi?

Siswa mambaca buku materi struktur bumi.(Perhatian

dan Rasa Hormat)

Elaborasi


struktur bumi.(Perhatian dan Tanggungjawab)

Siswa secara individu menjelaskan lapisan internal

bumi (litosfer) dan lapisan ekternal bumi (hidrosfer

dan atmosfer).(Mandiri)

Siswa secara berpasangan mendiskusikan lapisan

internal bumi (litosfer) dan lapisan ekternal bumi

.(Tanggungjawab dan Tekun)


orang.(Mandiri)

Siswa menjelaskan lapisan – lapisan

atmosfer.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)


50 Menit

(50 e

n

i

t

)



Konfirmasi






3.Penutup

Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi

yang telah dipelajari

Guru membagikan lembar evaluasi pertemuan II.

(15 menit)

Pertemuan III

1. Pendahuluan


Berdoa

Mengabsen siswa

Apersepsi:

a. Guru bertanya, apakah sumber energi alami yang

ada dimuka bumi ini?

b. Guru bertanya, apakah matahari merupakan satu-

satunya sumber energi dimuka bumi ini ?

c. Guru bertanya, mengapa matahari memancarkan

panas?


dicapai siswa dan menjelaskan langkah – langkah

pembelajaran.

(5 m

e

n

i

t

)

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

(35 menit)

Guru melakukan tanya jawab dengan siswa seputar

pelajaran yang akan dipelajari.(Tanggungjawab)

Siswa membaca buku materi struktur

bumi.(Perhatian dan Rasa Hormat)

Elaborasi

Siswa menerima pertanyaan dari guru .(Perhatian

dan Tanggungjawab)

Siswa secara individu menjelaskan lapisan

matahari.(Mandiri)

Siswa secara berpasangan berdiskusi lapisan

matahari.(Tanggungjawab dan Tekun)


orang.(Mandiri)

Siswa menjelaskan manfaat dan unsur – unsur

penyusun matahari.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)




Konfirmasi






3.Penutup


yang telah dipelajari.

Guru membagikan lembar evaluasi hasil belajar

Siklus I.

(30 menit)

V. Alat dan Sumber Bahan

Alat : Gambar struktur bumi, gambar struktur matahari, dan

undian soal sesuai dengan materi yang ajarkan.

Sumber :

- Sulystiyo, Heri dan Edi Wiyono. 2008. BSE - Ilmu Pengetahuan Alam

untuk SD/MI kelas 5. Depdiknas.

- Azmiyati, Choiril dkk. 2008. BSE - IPA 5 Salingtemas. Depdiknas.

- Rositawati, S. dan Aris Muharam. 2008. BSE – Senang Belajar Ilmu

Pengetahuan Alam Kelas 5. Depdiknas.

- Panut, dkk. 2007. Dunia IPA kelas 5B. Bogor: Yudhistira.

- Tim Bina Karya Guru. 2008. IPA SD untuk sekolah dasar kela V.

Jakarta: Erlangga.

-

VI. Penilaian

Proses belajar: Unjuk kerja pengamatan, unjuk kerja diskusi, unjuk kerja

presentasi (kebenaran jawaban).

Hasil belajar: Pre-test dan Post – test (esai singkat)

Tes evaluasi hasil belajar Siklus I (obyektif)

Salatiga, Maret 2012

Mengetahui,

Peneliti

Natalia Retno Wulan Sari

NIM. 29 2008 113

MATERI SIKLUS I

Pertemuan I

Bumi tersusun atas tiga lapisan.Lapisan Bumi mulai dari lapisan terluar sampai

terdalam yaitu kerak, selubung, dan inti.Inti terdiri atas inti luar dan inti dalam.Keadaan

ketiga lapisan Bumi tersebut dijelaskan dalam uraian berikut.

a. Kerak

Kerak adalah lapisan terluar permukaanbumi yang berupa batuan keras dan

dingin setebal 15–60 km. Pada lapisan kerak bagian atas, batuan telah mengalami

pelapukan membentuk tanah. Di permukaan lapisan kerak inilah makhluk hidup tinggal

dan menjalani hidupnya.Daratan terbentuk dari kerak benua.Sebagian besar kerak benua

terbentuk dari batuan yang disebut granit. Dasar samudra terbentuk dari kerak

samudra.Kerak samudra sebagian terbentuk dari batuan yang disebut basal.

b. Selubungatau Mantel

Selubungatau mantel merupakanlapisan di bawahkerak yang tebalnyamencapai

2.900 kilometer.Lapisan mantel merupakanlapisan yang paling tebal.Mantel terletak di

antaralapisanintiluardengankerak.Lapisaniniterdiriatas magma kental yang bersuhu

1.400°C–2.500°C.

c. Inti

Inti terdiri atas dua bagian, yaitu inti luar dan inti dalam.Lapisan inti luar

merupakan satu-satunya lapisan cair. Inti luar terdiri atas besi, nikel, danoksigen. Lapisan

ini mempunyai tebal ±2.255 kilometer.Adapun lapisan inti dalam setebal ±1.200

kilometer. Inti dalam merupakan bola logam yang padat dan mampat,bersuhu sangat

panas sekitar 4.500°C .Lapisan ini terbentuk dari besi dan nikel padat. Lapisan inti dalam

merupakan pusat bumi.

Pertemuan II

Atmosfer terdiri atas lapisan troposfer, stratosfer, mesosfer, dantermosfer.Lapisan

troposfer terbentangs ejauh 10 km dari permukaan bumi.Lapisan troposfer merupakan

lapisan yang paling dekat dengan Bumi. Lapisan inilah yang memengaruhi

cuaca.Sebagian besarawan yang menyebabkan hujan terbentuk di lapisan ini. Di atas

lapisan troposfer terdapat lapisans tratosfer. Lapisan stratosfer berjarak 10–50 km di atas

permukaan bumi. Udara di lapisan stratosfer sangat dingin dan tipis. Balon cuaca dan

beberapa pesawat terbang dapat mencapai lapisan stratosfer.Lapisan ozon berada di atas

lapisan ini. Lapisan ozonadalah lapisan yang penting karena melindungi Bumi dari sinar

ultraviolet dari Matahari.Sinar ultraviolet ini jika langsung mengenai Bumi akan

membunuh semua makhluk hidup. Lapisan di atas stratosfer yaitu mesosfer.Lapisan

mesosfer berjarak 50-80 km di atas permukaan bumi.Mesosfer memiliki campuran

oksigen, nitrogen, dan karbondioksida yang sama dengan lapisan di bawahnya. Namun,

kandungan uap airnya sangat sedikit.Lapisan di atas mesosfer yaitu lapisan termosfer.

Lapisan termosfer terbentang pada ketinggian 80–500 km di atas permukaan bumi. Di

lapisan ini terjadi efek cahaya yang disebut aurora.Lapisan yang paling jauh dari

permukaan bumi yaitu lapisan eksosfer.Eksosfer ada di ketinggian 700 km di atas

permukaan bumi. Setelah lapisan eksosfer adalah angkasa luar.

Pertemuan III

Matahari merupakan salah satu sumber cahaya yang sangat dibutuhkan oleh

makhluk hidup.Beberapa makhluk hidup menggunakan cahaya matahari untuk membuat

makanan pada proses fotosintesis. Sama halnya dengan bumi, matahari juga tersusun atas

beberapa lapisan. Perbedaannya adalah pada bahan penyusunnya. Sebagian besar lapisan

yang ada pada matahari tersusun atas beberapa gas.

Penyusun lapisan matahari diantaranya adalahhidrogen, helium, oksigen,

danbeberapa gas lainnya.Suhu di permukaaan matahari sekitar 6000 °C sedangkan suhu

di dalam inti matahari mencapai 15.000.000 °C. Matahari menyerupai bola besar dengan

diameter sekitar 1.400.000 km. Gas-gas yang menyusun matahari merupakan gas yang

aktif sehingga setiap saat pada permukaan matahari terjadi loncatan-loncatan api.

Matahari terdiri dari beberapa lapisan, diantaranya adalah fotosfer, kromosfer,

korona, dan inti.Fotosfer merupakan lapisan terluar dari matahari yang menyerupai

piringan berwarna emas.Pada lapisan inilah sinar matahari dipancarkan kebumi.Fotosfer

merupakan lapisan gas panas dengan tebal sekitar 320 km. Pada lapisan ini suhu rata-

ratanya adalah 5.700 kelvin.Karena tersusun atas gas, batas lapisan matahari yang satu

dengan yang lain tidak terlihat yang jelas. Kromosfer merupakan lapisan yang memiliki

ketebalan sekitar 16.000 km. Lapisan ini akan terlihat jelas apabila terjadi gerhana

matahari total. Pada lapisan ini terdapat partikel-partikel inti seperti proton, neutron, dan

elektron.Suhu permukaaan pada lapisan kromosfer adalah sekitar 6.0000-20.0000 kelvin.

Korona merupakan lapisan terluar matahari yang melingkupi lapisan fotosfer dan

kromosfer.Lapisan ini memiliki ketebalan sekitar 2.500.000 km dengan suhu rata-rata

1.000.000 kelvin. Pada korona banyak terkandung besi, nikel, zat kapur, dan argon.Sama

halnya seperti lapisan kromosfer, lapisan ini akan terlihat jelas apabila terjadi gerhana

matahari total. Bagian dalamnya berwarna kuning sedangkan bagian luarnya bewarna

merah.

Lembar Pre – Test

Nama : No. Abs.: Kelas : Kerjakan soal dibawah ini dengan baik dan isilah pada kolom yang sudah disediakan. Jangan sampai tidak diisi. Selamat mengerjakan. Soal Jawaban

1. Sebutkan bagian – bagian dari struktur bumi berikut:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2. Lapisan bumi yang berfungsi untuk melindung bumi dari jatuhnya benda langit adalah . . .

3. Lapisan bumi yang mengalami proses erosi, pelapikan dan sedimentasi adalah . . .

4. Lapisan bumi yang berupa air adalah . . .

5. Sumber utama energi utama bagi kehidupan di bumi adalah . . . dan sebagian besar terdiri dari . . .

Hasil Uji Validitas Dan Reliabelitas Pre-Test Siklus I

Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary

N %

Cases Valid 38 100,0

Excluded(a)

0 ,0

Total 38 100,0

a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,816 10

Item Statistics

Mean Std. Deviation N

VAR00001 2,2632 ,64449 38

VAR00002 2,6579 ,90871 38

VAR00003 2,0789 ,35880 38

VAR00004 2,5526 ,92114 38

VAR00005 2,3947 1,02771 38

VAR00006 2,5526 1,10765 38

VAR00007 2,4474 ,72400 38

VAR00008 2,7895 ,99071 38

VAR00009 2,0789 ,35880 38

VAR00010 2,5000 ,68773 38

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

VAR00001 22,0526 21,457 ,511 ,800

VAR00002 21,6579 20,718 ,409 ,811

VAR00003 22,2368 23,753 ,298 ,818

VAR00004 21,7632 19,645 ,543 ,795

VAR00005 21,9211 17,913 ,685 ,776

VAR00006 21,7632 17,267 ,699 ,774

VAR00007 21,8684 20,334 ,623 ,788

VAR00008 21,5263 18,418 ,650 ,781

VAR00009 22,2368 23,753 ,298 ,818

VAR00010 21,8158 22,749 ,260 ,822

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

24,3158 24,925 4,99246 10

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2

2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2

3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

4 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2

5 3 4 2 3 4 4 3 4 2 4

6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

7 2 4 2 1 1 4 2 4 2 2

8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3

9 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

10 3 4 2 2 2 2 3 4 2 2

11 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3

12 3 4 2 3 4 4 3 4 2 4

13 3 4 2 4 1 1 4 2 2 2

14 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

15 2 2 2 4 2 2 2 2 2 3

16 1 2 4 4 4 4 3 4 4 3

17 2 2 2 2 2 2 4 4 2 3

18 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3

19 2 4 2 2 2 1 2 4 2 4

20 2 2 2 4 4 4 2 2 2 2

21 2 4 3 2 2 4 3 4 3 4

22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3

23 2 2 2 4 2 4 2 4 2 2

24 2 4 2 2 2 2 2 2 2 3

25 2 4 2 2 4 4 2 2 2 2

26 3 4 2 4 4 4 3 4 2 3

27 4 3 2 4 4 4 4 4 2 2

28 4 3 2 4 4 4 4 4 2 2

29 2 2 2 4 4 4 2 2 2 2

30 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2

31 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

32 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3

33 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2

34 4 3 2 4 4 4 4 4 2 2

35 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

36 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

37 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3

38 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2

DAFTAR NILAI SISWA KELAS V SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA

TAHUN AJARAN 2011/2012

No Nama Siswa SIKLUS I SKLUS II

Pre-Test Post-Test Pre-Test Post-Test

1 YA 65 70 55 95

2 MH 55 60 60 80

3 MR 45 70 58 75

4 DN 55 75 63 95

5 NP 60 80 55 83

6 RN 55 70 58 90

7 AS 50 70 50 90

8 AF 60 75 53 90

9 AA 60 70 75 90

10 FF 55 80 85 95

11 AD 55 70 58 70

12 BA 65 70 85 95

13 BD 75 75 33 88

14 CP 50 70 45 95

15 DE 65 75 70 90

16 DN 65 75 73 90

17 DA 50 70 60 90

18 DW 55 75 73 98

19 DH 75 80 80 100

20 DI 50 75 53 98

21 SH 45 85 85 95

22 SB 40 65 35 80

23 SA 65 70 63 85

24 TK 70 75 75 98

25 TA 70 70 60 80

26 BC 55 80 78 100

27 RI 70 75 73 85

28 FS 65 70 58 95

29 SK 80 95 80 100

30 MD 70 85 63 90

LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU

Siklus I

Nama Guru : Suryati

Nama SD : SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA

Kelas : VA

Materi : Struktur Bumi dan Matahari

Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan

yang sesuai dengan indikator pengamatan!

No Indikator Tingkat Kemampuan

Jumlah

1 2 3 4

1 Mengemukakan tujuan pembelajaran

√ 2

2 Melakukan apersepsi

√ 3

3 Melakukan tanya jawab secara aktif

dengan siswa

√ 3

4 Memberikan permasalahan kepada

siswa untuk dikerjakan mandiri

√ 3

5 Mengelompokan siswa √ 3

6 Membimbing siswa dalam berdiskusi

√ 3

7 Membimbing siswa dalam

melaporkan hasil diskusi

√ 2

8 Menggunakan media secara efektif

dan efisien. √ 3

9 Mengelola waktu secara efisien

√ 3

10 Melakukan refleksi

√ 2

Jumlah skor= 27, kategori: B

KriteriaPenilaian :

31-40 = A

21-30 = B

11-20 = C

1-10 = D

Salatiga, Maret 2012

Observer

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I

No. Nama

Siswa

Kesiapan

dalam

belajar

Menjawab

pertanyaan

Berpikir

secara

Mandiri

Aktif

dalam

diskusi

kelompok

Kedisiplinan

siswa dalam

pembelajaran

Melaksana

kan diskusi

Melaporkan

hasil diskusi

Menyimpul

kan hasil

diskusi

Mengaju

kan

pertanya

an

Jml Skor

skor skor skor skor skor skor skor skor skor

1 YA 2 2 2 2 2 2 2 2 1 17 C

2 MH 2 2 2 2 2 1 2 3 1 17 C

3 MR 3 2 3 3 3 4 2 4 1 25 B

4 DN 3 2 3 3 2 3 3 3 2 24 B

5 NP 3 2 3 2 3 3 3 2 1 22 B

6 RN 4 3 3 2 3 3 3 3 2 26 B

7 AS 3 3 3 2 2 2 3 2 2 22 B

8 AF 2 3 3 2 3 3 3 3 1 23 B

9 AA 3 3 3 3 3 2 3 2 2 24 B

10 FF 2 3 3 2 3 3 3 3 2 24 B

11 AD 2 3 3 2 3 3 2 3 1 22 B

12 BA 2 4 2 2 2 2 3 2 2 21 B

13 BD 3 4 2 3 2 1 3 2 2 22 B

14 CP 3 4 2 3 2 3 2 3 1 23 B

15 DE 2 3 3 2 2 3 3 3 2 23 B

16 DN 3 2 3 2 3 3 3 2 2 23 B

17 DA 4 3 4 3 3 3 3 3 1 27 B

18 DW 3 3 3 4 3 2 2 3 2 25 B

19 DH 3 3 3 4 2 3 2 3 2 25 B

20 DI 3 2 2 3 2 3 3 3 3 24 B

21 SH 3 2 2 3 3 3 2 3 2 23 B

22 SB 2 2 3 3 3 2 3 2 3 23 B

23 SA 2 3 3 4 3 3 3 3 3 27 B

24 TK 2 3 3 3 4 3 2 2 1 23 B

25 TA 3 2 3 3 3 2 3 3 3 25 B

26 BC 2 2 3 3 2 3 3 3 3 24 B

27 RI 3 3 2 3 2 3 3 3 3 25 B

28 FS 4 3 3 4 3 3 2 3 3 28 B

29 SK 4 4 4 3 3 4 3 3 4 32 A

30 MD 3 4 4 3 3 3 2 3 3 28 B

Prosentase

rata-rata 83% 84% 85% 83% 79% 81% 79% 82% 61%

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II

No. Nama

Siswa

Kesiapan

dalam

belajar

Menjawab

pertanyaan

Berpikir

secara

Mandiri

Aktif

dalam

diskusi

kelompok

Kedisiplinan

siswa dalam

pembelajaran

Melaksana

kan diskusi

Melaporkan

hasil diskusi

Menyimpul

kan hasil

diskusi

Mengaju

kan

pertanya

an

Jml Skor


1 YA 3 1 3 2 3 2 1 2 2 18 C

2 MH 3 2 3 3 3 3 3 2 2 23 B

3 MR 3 3 3 3 3 3 3 3 2 25 B

4 DN 3 2 3 2 3 3 2 3 2 22 B

5 NP 4 2 3 3 3 3 3 3 2 26 B

6 RN 2 2 2 3 3 2 3 3 2 21 B

7 AS 3 3 2 3 2 3 3 2 3 22 B

8 AF 3 3 2 3 3 2 3 3 1 23 B

9 AA 3 3 3 2 3 3 3 2 2 24 B

10 FF 3 3 2 3 3 2 2 3 1 22 B

11 AD 2 3 2 2 3 3 3 3 1 22 B

12 BA 3 2 3 2 2 3 2 2 2 21 B

13 BD 3 2 3 3 3 3 2 3 3 23 B

14 CP 3 1 2 2 3 2 3 2 3 21 B

15 DE 3 2 3 3 3 3 2 3 2 23 B

16 DN 3 2 2 2 2 3 3 3 3 21 B

17 DA 3 2 2 3 3 3 3 3 2 24 B

18 DW 2 1 3 3 3 1 2 2 2 19 C

19 DH 2 3 2 2 3 2 3 3 2 22 B

20 DI 3 4 2 3 2 2 2 3 3 24 B

21 SH 3 3 2 2 3 2 3 3 3 24 B

22 SB 2 4 3 3 3 3 2 2 2 24 B

23 SA 3 3 2 2 3 2 3 3 3 24 B

24 TK 2 3 2 2 3 3 2 2 2 21 B

25 TA 3 3 2 3 3 2 3 3 3 25 B

26 BC 3 1 3 2 3 2 1 2 2 19 C

27 RI 3 2 3 3 2 3 3 2 3 24 B

28 FS 2 3 3 3 3 3 3 3 3 26 B

29 SK 3 2 3 3 3 3 4 3 4 28 B

30 MD 3 2 3 4 3 2 3 3 3 24 B

Prosentase

rata-rata

84% 74% 76% 80% 85% 76% 79% 79% 71%

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan III

No. Nama

Siswa

Kesiapan

dalam

belajar

Menjawab

pertanyaan

Berpikir

secara

Mandiri

Aktif

dalam

diskusi

kelompok

Kedisiplinan

siswa dalam

pembelajaran

Melaksan

akan

diskusi

Melaporkan

hasil diskusi

Menyimpul

kan hasil

diskusi

Mengaju

kan

pertanya

an

Jml


1 YA 3 2 3 2 3 2 3 2 2 22 B

2 MH 3 2 3 3 3 3 3 2 3 25 B

3 MR 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 B

4 DN 3 2 3 3 3 3 2 3 3 25 B

5 NP 4 4 3 4 3 3 4 3 4 32 A

6 RN 2 2 2 3 3 2 3 3 2 22 B

7 AS 3 3 2 3 3 3 3 2 3 25 B

8 AF 3 3 2 3 3 2 3 3 3 25 B

9 AA 3 3 3 3 3 3 3 2 3 26 B

10 FF 3 3 2 3 3 2 2 3 3 24 B

11 AD 2 3 2 3 3 3 3 3 2 24 B

12 BA 3 2 3 2 3 3 2 2 3 23 B

13 BD 3 2 3 3 3 3 2 3 3 25 B

14 CP 3 3 2 2 3 3 3 2 3 24 B

15 DE 3 2 3 3 3 3 2 3 3 25 B

16 DN 3 2 2 2 3 3 3 3 3 24 B

17 DA 3 2 2 3 3 3 3 3 4 26 B

18 DW 3 2 2 3 3 3 2 2 3 23 B

19 DH 3 3 2 2 3 2 3 3 3 24 B

20 DI 3 4 2 3 3 3 2 3 3 26 B

21 SH 3 3 2 2 3 2 3 3 3 24 B

22 SB 2 4 2 3 3 3 2 2 4 25 B

23 SA 3 3 2 2 3 2 3 3 3 24 B

24 TK 3 3 2 2 3 3 2 2 3 23 B

25 TA 3 3 2 3 3 3 3 3 3 26 B

26 BC 3 1 3 2 3 3 3 2 4 24 B

27 RI 3 2 3 3 3 3 3 2 3 25 B

28 FS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 B

29 SK 3 4 3 3 3 3 4 3 4 30 B

30 MD 3 3 3 4 3 3 3 3 3 28 B

Prosentase

rata-rata 88% 81% 74% 83% 90% 83% 83% 79% 92%

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Siklus II

Nama Sekolah : SD Negeri Mangunsari 01 Salatiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester : V/ II

Alokasi Waktu : 6 x jam pelajaran (6 x 45 menit)

Hari/ Tanggal :

Standar Kompetensi :

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan

penggunaan sumber daya alam.

Kompetensi Dasar:

7.3 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat

mempengaruhinya.

Indikator:

Pertemuan Pertama:

Siswa dapat:

- Menjelaskan proses daur air.

- Mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.

Pertemuan Kedua:

Siswa dapat:

- Menjelaskan manfaat air bagi kehidupan.

- Menjelaskan cara – cara memelihara kelestarian air.

Pertemuan Ketiga:

Siswa dapat:

- Menjelaskan 3 macam persistiwa alam yang sering terjadi disekitarnya.

- Menjelaskan 3 akibat dari masing – masing peristiwa alam yangn terjadi.

VII. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama:


individu kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air dengan tepat.

- Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan proses daur air

dengan tepat.

- Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan

tepat.

- Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan

gambar.

Pertemuan Kedua:

- Setelah siswa menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan

manfaat air bagi kehidupan dengan tepat.

- Setelah siswa menyimak materi daur air dan peristiwa alam, siswa dapat

menjelaskan secara individu manfaat air bagi kehidupan dengan tepat.

- Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan cara – cara

memelihara kelestarian air dengan tepat.

- Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan cara – cara

memelihara kelestarian air dengan tepat.

- Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan cara – cara memelihara

kelestarian air dilingkungan sekitarnya.

Pertemuan Ketiga:

- Setelah menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan minimal 3

macam peristiwa alam yang sering terjadi disekitar dengan tepat.

- Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan minimal 3 akibat

dari peristiwa alam yang terjadi diskitar dengan tepat.

- Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan akibat dari peristiwa alam

yang terjadi disekitar dengan tepat.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian (respect), Tekun (diligence),

Tanggung jawab (responsibility), Mandiri

Dan Ketelitian (carefulness).

VIII. Materi Pokok

Bumi dan Alam Semesta: daur air dan peristiwa alam.

IX. Metode Pembelajaran

Model pembelajaran: Pembelajaran Kooperatif Tipe (TPS) Think –

Pair – Share.

Metode: Menyimak, diskusi (berpasangan, kelompok dan kelas)

X. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan I

4. Pendahuluan


Berdoa

Mengabsen siswa

Apersepsi:

c. Guru bertanya, dari manakah air berasal?

d. Guru bertanya, apakah air sulit didapat sekarang ini?

Motivasi: Marilah kita pelajari daur air dan peristiwa

alam ini dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih

mensyukuri karunia yang diberikan oleh Tuhan YME.

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

siswa dan langkah – lanngkah pembelajaran.

(5 menit)

5. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru membagikan soal pre-test kepada siswa, dan

siswa secara mandiri mengerjakan soal tersebut.

(Mandiri)

Siswa menyimak materi daur air dan peristiwa

alam.(Perhatian dan Rasa Hormat)

(50 menit)

Elaborasi


peristiwa daur air dan kegiata manusia yang

memepengaruhi daur air. (Perhatian dan

Tanggungjawab)

Siswa secara individu menjelaskan daur

air.(Mandiri)

Siswa secara berpasangan dengan teman yang

memiliki permasalahan yang sama berdiskusi

tentang proses daur air.(Tanggungjawab dan

Perhatian)


orang.(Mandiri)

Siswa menjelaskan proses daur air.(Mandiri, Tekun

dan Kerjasama)




Konfirmasi






6. Penutup

Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi yang

telah dipelajari.

Guru membagikan soal evaluasi pertemuan I.

(15 menit)

Pertemuan II

1. Pendahuluan


Berdoa

Mengabsen siswa

Apersepsi:

a. Guru bertanya, dalam kehidupan sehari – hari

kegiatan apa yang tidak membutuhkan air?

Motivasi: Marilah kita pelajari daur air dan peristiwa

alam ini dengan sungguh-sungguh, sehingga kita

lebih mensyukuri karunia yang diberikan oleh Tuhan

YME.


dicapai siswa dan langkah – lanngkah pembelajaran.

(5 5

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai

materi yang telah diajarkan sebelumnya

.(Tanggungjawab dan Mandiri)

Siswa mambaca buku materi daur air dan peristiwa


Elaborasi

Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang daur

air.(Perhatian dan Tanggungjawab)

Siswa secara individu menjelaskan manfaat air bagi

kehidupan.(Mandiri)

Siswa secara berpasangan berdiskusi tentang kegiatan

manusia yang mempengaruhi kelestarian

air.(Tanggungjawab dan Tekun)


orang.(Mandiri)

50 Menit

(50 e

n

i

t

)

Siswa menjelaskan kegiatan manusia yang

mempengaruhi kelestarian air.(Mandiri, Tekun dan

Kerjasama)




Konfirmasi






3.Penutup


yang telah dipelajari

Guru membagikan lembar evaluasi pertemuan II.

(15 menit)

Pertemuan III

1. Pendahuluan


Berdoa

Mengabsen siswa

Apersepsi:

a. Guru bertanya, siapa yang pernah mengalami

kebanjiran? Bagaimana rasanya kalau pernah

mengalami?


dicapai siswa dan menjelaskan langkah – langkah

pembelajaran.

(5 m

e

n

i

t

)

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru melakukan tanya jawab dengan siswa seputar

pelajaran yang akan dipelajari.(Tanggungjawab)

Siswa membaca buku materi daur air dan peristiwa


Elaborasi

Siswa menerima pertanyaan dari guru .(Perhatian

dan Tanggungjawab)

Siswa secara individu menjelaskan minimal 3 macam

peristiwa alam yang terjadi.(Mandiri)

Siswa secara berpasangan berdiskusi tentang akibat

dari peristiwa alam yang terjadi.(Tanggungjawab dan

Tekun)


orang.(Mandiri)

Siswa menjelaskan akibat dari peristiwa alam yang

terjadi.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)




Konfirmasi






(35 menit)

3.Penutup


yang telah dipelajari.

Guru membagikan lembar evaluasi hasil belajar

Siklus I.

(30 menit)

XI. Alat dan Sumber Bahan

Alat : Gambar proses daur air, gambar kegiatan manusia yang

mempengaruhi daur air, gambar peristiwa alam dan undian

soal sesuai dengan materi yang ajarkan.

Sumber :

- Sulystiyo, Heri dan Edi Wiyono. 2008. BSE - Ilmu Pengetahuan Alam

untuk SD/MI kelas 5. Depdiknas.

- Azmiyati, Choiril dkk. 2008. BSE - IPA 5 Salingtemas. Depdiknas.

- Rositawati, S. dan Aris Muharam. 2008. BSE – Senang Belajar Ilmu

Pengetahuan Alam Kelas 5. Depdiknas.

- Panut, dkk. 2007. Dunia IPA kelas 5B. Bogor: Yudhistira.

- Tim Bina Karya Guru. 2008. IPA SD untuk sekolah dasar kela V.

Jakarta: Erlangga.

XII. Penilaian

Proses belajar: Unjuk kerja pengamatan, unjuk kerja diskusi, unjuk kerja

presentasi (kebenaran jawaban).

Hasil belajar: Pre-test dan Post – test (esai singkat)

Tes evaluasi hasil belajar Siklus I (obyektif)

Salatiga, April 2012

Mengetahui,

Peneliti

Natalia Retno Wulan Sari

NIM. 29 2008 113

Materi Siklus II

Pertemuan I

Siklus air atau siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah

berhenti dari atmosfer ke bumi dan kembali ke atmosfer melaluikondensasi,

presipitasi, evaporasi dan transpirasi. Pemanasan air laut oleh sinar matahari

merupakan kunci proses siklus hidrologi tersebut dapat berjalan secara terus

menerus. Air berevaporasi, kemudian jatuh sebagai presipitasi dalam bentuk

hujan, salju, hujan batu, hujan es dan salju (sleet), hujan gerimis atau kabut. Pada

perjalanan menuju bumi beberapa presipitasi dapat berevaporasi kembali ke atas

atau langsung jatuh yang kemudian diintersepsi oleh tanaman sebelum mencapai

tanah. Setelah mencapai tanah, siklus hidrologi terus bergerak secara kontinu

dalam tiga cara yang berbeda:

Evaporasi / transpirasi - Air yang ada di laut, di daratan, di sungai, di

tanaman, dsb. kemudian akan menguap ke angkasa (atmosfer) dan

kemudian akan menjadi awan. Pada keadaan jenuh uap air (awan) itu akan

menjadi bintik-bintik air yang selanjutnya akan turun (precipitation) dalam

bentuk hujan, salju, es.

Infiltrasi / Perkolasi ke dalam tanah - Air bergerak ke dalam tanah melalui

celah-celah dan pori-pori tanah dan batuan menuju muka air tanah. Air

dapat bergerak akibat aksi kapiler atau air dapat bergerak secara vertikal

atau horizontal dibawah permukaan tanah hingga air tersebut memasuki

kembali sistem air permukaan.

Air Permukaan - Air bergerak di atas permukaan tanah dekat dengan aliran

utama dan danau; makin landai lahan dan makin sedikit pori-pori tanah,

maka aliran permukaan semakin besar. Aliran permukaan tanah dapat

dilihat biasanya pada daerah urban. Sungai-sungai bergabung satu sama

lain dan membentuk sungai utama yang membawa seluruh air permukaan

disekitar daerah aliran sungai menuju laut.

Air permukaan, baik yang mengalir maupun yang tergenang (danau,

waduk, rawa), dan sebagian air bawah permukaan akan terkumpul dan mengalir

membentuk sungai dan berakhir ke laut. Proses perjalanan air di daratan itu terjadi

dalam komponen-komponen siklus hidrologi yang membentuk sistem Daerah

Aliran Sungai (DAS).Jumlah air di bumi secara keseluruhan relatif tetap, yang

berubah adalah wujud dan tempatnya.Tempat terbesar tejadi di laut.

Proses daur air menyebabkan air bergerak meninggalkan tanah ke udara.

Selanjutnya, air turun lagi ke tanah. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang

mengalir di permukaan tanah dan masuk sungai. Aliran air di sungai ini akan

terkumpul kembali di laut. Ada juga air yang tergenang membentuk danau.

Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui

celah-celah dan pori-pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini

kemudian menjadi air cadangan (sumber air).

Air cadangan akan selalu ada apabila daerah peresapan air selalu tersedia.

Daerah peresapan air biasa terdapat di hutan-hutan. Tetumbuhan hutan mampu

memperkokoh struktur tanah. Saat hujan turun, air tidak langsung hanyut, tetapi

akan teresap dan tersimpan di dalam tanah. Air yang tersimpan dalam tanah akan

menjadi air tanah. Air akan lebih mudah meresap jika terdapat banyak tumbuhan.

Air yang meresap akan diserap oleh akar tumbuhan tersebut. Adanya air dan akar

di dalam tanah menyebabkan struktur tanah menjadi kokoh dan tidak mudah

longsor.

Dapat disimpulkan bahwa keberadaan hutan sangat penting. Hutan

berperan dalam penyimpanan air. Oleh karena itu, kita harus senantiasa menjaga

kelestarian hutan. Saat ini telah banyak hutan yang gundul akibat penebangan liar.

Selain penebangan, hutan dapat rusak akibat pembakaran.

Biasanya hutan ditebang atau dibakar dengan alasan tertentu. Seperti untuk

membuka lahan pertanian, perumahan, atau industri. Kegiatankegiatan ini dapat

mengurangi kemampuan tanah dalam menyimpan air. Akibatnya, pada saat hujan

terjadi banjir dan pada saat kemarau banyak daerah mengalami kekeringan.

Di perkotaan hingga di pedesaan kini marak pembangunan jalan yang

menggunakan aspal atau beton. Penutupan tanah dengan aspal atau beton dapat

menghalangi meresapnya air hujan ke dalam tanah. Akibatnya, pada saat hujan air

tidak dapat meresap ke dalam tanah. Hal ini menyebabkan terjadinya banjir dan

air menggenangi jalan-jalan.

Apabila daerah peresapan air semakin berkurang, cadangan air di bumi ini

semakin menipis. Hal ini dapat mengakibatkan sungai-sungai dan danau menjadi

kering. Keringnya sungai dan danau menyebabkan proses penguapan semakin

menurun. Menurunnya proses penguapan ini menyebabkan berkurangnya

pengendapan titik-titik air di awan. Keadaan ini tentu mengurangi terjadinya

hujan. Air merupakan sumber kehidupan. Sehingga, dengan hipotesis yang

sederhana ini kita dapat menyimpulkan bahwa di mana ada air di situ pasti ada

kehidupan.

Pertemuan II

Air itu penting. Mengapa? Karena air memiliki peranan yang sangat besar

dalam kelangsungan hidup kita. Air memberikan banyak manfaat bagi hidup kita.

Dengan air kita dapat makan, minum, mencuci, mandi, membersihkan barang,

bermain, dan sebagainya.

Banjir, tanah longsor, erosi, tanah tandus, daerah gersang, air yang

tercemar limbah, merupakan sedikit contoh dari dampak bila kita salah dalam

menyikapi ketersediaan air.

Apa yang menyebabkan semua ini dapat terjadi? Ada banyak faktor yang

menyebabkannya, tapi yang pasti itu semua disebabkan oleh kelalaian kita sebagai

umat manusia dalam merawat dan melestarikan apa yang telah dianugerahkan

oleh Tuhan YME.

Lalu, setelah menyadari akan segala kebodohan ini, kita yang masih

dianugerahi akan pikiran ini seharusnya dapat berubah. Kita harus berubah,

mencoba berpikir dengan segala potensi akal sehat yang kita miliki untuk dapat

berbuat demi menyelamatkan kelangsungan kelestarian air di muka bumi ini.

Beberapa hal yang dapat kita lakukan antara lain :

1. Menghemat penggunaan air bersih.

2. Membuang sampah pada tempatnya.

3. Mengadakan pengolahan limbah secara benar.

4. Menjalankan reboisasi agar hutan tetap terjaga kelestariannya.

5. Mencegah penebangan pohon secara liar.

6. Mengadakan sosialisasi tentang betapa pentingnya peranan air dalam kehidupan

umat manusia.

7. Menghapus sistem penambangan secara liar tanpa mempertimbangkan

keseimbangan ekosistem.

8. Membersihkan daerah sumber-sumber air bersih dari segala sampah.

9. Menciptakan suatu lingkungan yang asri, dengan di mulai dari lingkungan

rumah kita sendiri.

10. Menjaga stabilitas ketersediaan air bersih di dalam tanah.

Pertemuan III

Gejala alam atau peristiwa alam adalah suatu keadaan atau peristiwa yang

tidak biasa, yang ditimbulkan oleh alam. Di Indonesia sering terjadi gejala atau

peristiwa alam. Gejala atau peristiwa alam antara lain gunung meletus, banjir,

gempa bumi, angin topan, tsunami, dan tanah longsor. Gejala alam ini timbul

disebabkan oleh alam,tetapi ada juga gejala alam yang disebabkan oleh ulah

manusia yang tidak bertanggung jawab.

1. Macam-macam Gejala Alam yang Terjadi di Indonesia

a. Gunung Meletus

Di Indonesia terdapat banyak gunung berapi yang masih aktif. Perlu kalian

ketahui bahwa hanya gunung berapi yang masih aktif yang dapat meletus.

Mengapa gunung berapi dapat meletus? Gunung berapi meletus karena terjadi

gerakan magma dari perut bumi dan keluar melalui permukaan bumi. Gunung api

yang pernah meletus antara lain Gunung Kelud, Gunung Galunggung, Gunung

Agung, Gunung Merapi, dan lain-lain.

b. Gempa Bumi

Gempa bumi adalah getaran atau goncangan yang terjadi karena

pergeseran lapisan bumi yang berasal dari bawah permukaan bumi. Faktor pemicu

terjadinya gempa adalah pergeseran lapisan bawah bumi dan letusan gunung yang

dahsyat. Gempa bumi datangnya tidak mampu diprediksi sebelumnya.

Kejadiannya begitu cepat dengan dampak yang begitu hebatnya. Akibat yang

ditimbulkannya pun sangat luar biasa karena mencakup wilayah yang sangat luas

bahkan sampai ke luar batas negara. Sifat getaran gempa bumi yang sangat kuat

dan merambat ke segala arah mampu menghancurkan bangunan-bangunan yang

kuat sehingga korban nyawa tidak dapat dihindarkan. Berdasarkan penyebabnya

gempa bumi dibedakan menjadi:

1) Gempa bumi tektonik, yaitu gempa yang terjadi karena adanya pergeseran

kerak bumi.

2) Gempa bumi vulkanik, yaitu gempa yang terjadi karena letusan gunung api.

3) Gempa tanah runtuh, yaitu gempa yang disebabkan karena runtuhnya tanah.

Pada pertengahan tahun 2006 terjadi gempa bumi yang hebat di Daerah

Istimewa Yogyakarta. Gempa ini kekuatannya mencapai 5,9 skala richter.

Kejadian tersebut menelan banyak korban jiwa karena tertimpa reruntuhan

bangunan. Penduduk mengungsi ke tempat yang aman seperti di tanah lapang atau

jalan-jalan besar. Mereka mendirikan tenda-tenda darurat sebagai tempat tinggal

sementara.

c. Tsunami

Jika gempa bumi terjadi di daerah dekat atau dasar laut maka dapat

mengakibatkan gelombang tsunami. Gelombang tsunami adalah gelombang besar

yang terbentuk dari dasar laut akibat adanya gempa. Pada tanggal 26 Desember

2004 di Nanggroe Aceh Darussalam dan Sumatra Utara terjadi gempa bumi

berskala 8,9 skala richter di dasar laut yang mengakibatkan gelombang tsunami

yang paling dahsyat dan merupakan bencana alam internasional. Kurang lebih

120.000 orang meninggal dunia dan hilang. Tahun 2006 tepatnya pada tanggal 16

Maret, Indonesia dilanda tsunami lagi tepatnya di daerah sekitar Pantai

Pangandaran. Pada saat itu terjadi gempa bumi di dasar laut dengan kekuatan

gempa sekitar 6,8 skala richter.

d. Banjir

Banjir merupakan luapan air yang melebihi batas, hal ini terjadi jika terjadi

hujan secara terus menerus tanpa henti. Banjir

merupakan gejala alam yang sering melanda wilayah Indonesia. Peristiwa banjir

bandang kembali menimpa ibu kota Jakarta bulan Februari 2007. Hampir seluruh

wilayah Jabodetabek terendam air. Peristiwa alam ini menelan banyak korban

jiwa. Beberapa korban yang mengungsi di berbagai penampungan mulai terserang

penyakit.

e. Angin Topan

Angin topan merupakan pergerakan angin yang sangat kencang sehingga

mampu memporak-porandakan benda-benda yang dilewatinya. Jika kekuatan

angin topan tersebut besar akan mampu merobohkan rumah atau pohon-pohon

yang besar. Di Indonesia terjadi pada awal tahun 2004 di daerah Batu Layar,

Lombok, Nusa Tenggara Barat dan di Katon, Bali. Tahun 2006

terjadi topan Isobel yang semula hanya berupa bibit badai di sebelah selatan

Kepulauan Nusa Tenggara kemudian bergerak

ke Australia.

f. Tanah Longsor

Tanah longsor merupakan gejala alam yang terjadi di sekitar kawasan

pegunungan. Semakin curam kemiringan lereng satu kawasan, semakin besar

kemungkinan terjadi longsor. Di Pulau Sumatra sering terjadi peristiwa tanah

longsor yang menelan korban harta benda dan jiwa.

Lembar Pre – Test

Nama : No. Abs. : Kelas : Kerjakan soal dibawah ini dengan baik dan isilah pada kolom yang sudah disediakan. Jangan sampai tidak diisi. Selamat mengerjakan.

Soal Jawaban 1. Sebutkan 3 kegunaan air bagi

kehidupan manusia! a. . . . . b. . . . . c. . . . .

2.

a. . . . .

b. . . . . c. . . . .

3. Sebutkan 3 kgiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air!

a. . . . . b. . . . . c. . . . .

4. Sebutkan 3 macam peristiwa alam yang sering terjadi!

a. . . . .

b. . . . .

c. . . . .

5. Sebutkan 2 akibat dari salah satu peristiwa alam yang terjadi!

Peristiwa alam . . . . . . . . . . . . . . . . Akibat: a. . . . . b. . . . .

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Pre-Test Siklus II

Reliability

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 38 100.0

Excludeda 0 .0

Total 38 100.0

a. Listwise deletion based on all variables

in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.800 7

Item Statistics

Mean Std. Deviation N

VAR00001 2.2632 .64449 38

VAR00002 2.6579 .90871 38

VAR00003 2.0789 .35880 38

VAR00004 2.5526 .92114 38

VAR00005 2.3947 1.02771 38

VAR00006 2.5526 1.10765 38

VAR00007 2.4474 .72400 38

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

VAR00001 14.6842 12.871 .586 .770

VAR00002 14.2895 12.968 .337 .811

VAR00003 14.8684 15.415 .161 .819

VAR00004 14.3947 11.326 .616 .757

VAR00005 14.5526 10.146 .732 .731

VAR00006 14.3947 9.921 .695 .741

VAR00007 14.5000 12.365 .610 .763

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

16.9474 15.997 3.99964 7

No 1 2 3 4 5 6 7

1 2 2 2 2 2 2 3

2 2 2 2 2 1 1 2

3 2 2 2 2 2 2 2

4 2 4 2 2 2 2 2

5 3 4 2 3 4 4 3

6 2 2 2 2 2 2 2

7 2 4 2 1 1 4 2

8 2 2 2 2 2 2 2

9 2 2 2 2 2 2 2

10 3 4 2 2 2 2 3

11 2 2 2 2 2 2 2

12 3 4 2 3 4 4 3

13 3 4 2 4 1 1 4

14 2 2 2 2 2 2 2

15 2 2 2 4 2 2 2

16 1 2 4 4 4 4 3

17 2 2 2 2 2 2 4

18 2 2 2 2 2 2 2

19 2 4 2 2 2 1 2

20 2 2 2 4 4 4 2

21 2 4 3 2 2 4 3

22 2 2 2 2 2 2 2

23 2 2 2 4 2 4 2

24 2 4 2 2 2 2 2

25 2 4 2 2 4 4 2

26 3 4 2 4 4 4 3

27 4 3 2 4 4 4 4

28 4 3 2 4 4 4 4

29 2 2 2 4 4 4 2

30 2 2 2 2 1 2 2

31 2 2 2 2 2 2 2

32 2 2 2 2 2 2 2

33 2 2 2 2 2 1 2

34 4 3 2 4 4 4 4

35 2 2 2 2 2 2 2

36 2 2 2 2 2 2 2

37 2 2 2 2 2 2 2

38 2 2 2 2 1 1 2

DAFTAR NILAI SISWA KELAS V SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA

TAHUN AJARAN 2011/2012

No Nama Siswa SIKLUS I SKLUS II

Pre-Test Post-Test Pre-Test Post-Test

1 YA 65 70 55 95

2 MH 55 60 60 80

3 MR 45 70 58 75

4 DN 55 75 63 95

5 NP 60 80 55 83

6 RN 55 70 58 90

7 AS 50 70 50 90

8 AF 60 75 53 90

9 AA 60 70 75 90

10 FF 55 80 85 95

11 AD 55 70 58 70

12 BA 65 70 85 95

13 BD 75 75 33 88

14 CP 50 70 45 95

15 DE 65 75 70 90

16 DN 65 75 73 90

17 DA 50 70 60 90

18 DW 55 75 73 98

19 DH 75 80 80 100

20 DI 50 75 53 98

21 SH 45 85 85 95

22 SB 40 65 35 80

23 SA 65 70 63 85

24 TK 70 75 75 98

25 TA 70 70 60 80

26 BC 55 80 78 100

27 RI 70 75 73 85

28 FS 65 70 58 95

29 SK 80 95 80 100

30 MD 70 85 63 90


Siklus II

Nama Guru : Suryati


Kelas : VA

Materi :Proses daur air danperistiwaalam




Jumlah

1 2 3 4


√ 4


√ 3


dengan siswa

√ 3



√ 3

5 Mengelompokan siswa √ 3


√ 4



√ 3


dan efisien. √ 4


√ 3


√ 4

Jumlah skor= 34, kategori: A

KriteriaPenilaian :

31-40 = A

21-30 = B

11-20 = C

1-10 = D

Salatiga, April 2012

Observer

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I

No. Nama

Siswa

Kesiapan

dalam

belajar

Menjawab

pertanyaan

Berpikir

secara

Mandiri

Aktif

dalam

diskusi

kelompok

Kedisiplinan

siswa dalam

pembelajaran

Melaksan

akan

diskusi

Melaporkan

hasil diskusi

Menyimpul

kan hasil

diskusi

Mengaju

kan

pertanya

an

Jml Skor


1 YA 2 2 2 2 2 2 2 2 1 17 C

2 MH 2 2 2 2 2 1 2 3 1 17 C

3 MR 3 2 3 3 3 3 2 2 1 22 B

4 DN 3 2 3 3 2 3 3 3 2 24 B

5 NP 3 2 3 2 3 3 3 2 1 22 B

6 RN 2 3 2 2 3 3 3 3 2 23 B

7 AS 3 3 3 2 2 2 3 2 2 22 B

8 AF 2 3 3 2 3 3 3 2 1 22 B

9 AA 3 3 3 3 3 2 3 2 2 24 B

10 FF 2 3 3 2 3 3 3 3 2 24 B

11 AD 2 3 3 2 3 3 2 3 1 22 B

12 BA 2 2 2 2 2 2 3 2 2 19 C

13 BD 3 2 2 3 2 1 3 2 2 20 C

14 CP 3 2 2 3 2 3 2 3 1 21 B

15 DE 2 3 2 2 2 3 3 3 2 22 B

16 DN 3 2 3 2 3 3 3 2 2 23 B

17 DA 2 3 2 3 3 2 3 3 1 22 B

18 DW 3 3 3 2 3 2 2 3 2 23 B

19 DH 3 3 3 2 2 3 2 3 2 23 B

20 DI 3 2 2 3 2 2 3 3 3 23 B

21 SH 3 2 2 3 3 3 2 3 2 23 B

22 SB 2 2 3 3 3 2 3 2 3 23 B

23 SA 2 3 3 2 3 3 3 3 3 25 B

24 TK 2 3 2 3 2 3 2 2 1 20 C

25 TA 3 2 2 3 3 2 3 3 3 24 B

26 BC 2 2 2 3 2 3 3 3 3 23 B

27 RI 3 3 2 3 2 3 3 3 3 25 B

28 FS 3 3 3 2 3 3 2 3 3 25 B

29 SK 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 B

30 MD 3 2 3 3 3 3 2 3 3 25 B

Prosentase

rata-rata

77% 75% 76% 75% 77% 77% 79% 79% 60%

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II

No. Nama

Siswa

Kesiapan

dalam

belajar

Menjawab

pertanyaan

Berpikir

secara

Mandiri

Aktif

dalam

diskusi

kelompok

Kedisiplinan

siswa dalam

pembelajaran

Melaksan

akan

diskusi

Melaporkan

hasil diskusi

Menyimpul

kan hasil

diskusi

Mengaju

kan

pertanya

an

Jml Skor


1 YA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 C

2 MH 2 2 2 2 2 2 2 3 2 19 C

3 MR 3 2 3 3 3 2 2 3 2 23 B

4 DN 3 2 3 3 2 3 3 3 2 24 B

5 NP 3 2 2 2 3 3 3 2 1 21 B

6 RN 4 3 3 2 2 3 3 3 2 25 B

7 AS 3 3 3 2 2 2 2 2 2 21 B

8 AF 2 3 3 2 3 3 3 3 1 23 B

9 AA 3 3 2 3 3 2 3 2 2 23 B

10 FF 2 3 3 2 3 3 3 3 2 24 B

11 AD 2 3 3 2 3 3 2 3 2 23 B

12 BA 2 3 2 2 2 2 3 2 3 21 B

13 BD 3 3 2 3 2 2 3 2 2 22 B

14 CP 3 3 2 3 2 2 2 3 2 22 B

15 DE 2 3 3 2 2 3 3 3 2 23 B

16 DN 3 2 2 2 3 2 3 2 2 21 B

17 DA 3 2 3 3 2 3 3 3 3 25 B

18 DW 3 3 3 3 3 2 3 2 2 24 B

19 DH 3 3 3 3 2 3 2 3 2 24 B

20 DI 3 2 2 2 2 3 3 3 3 23 B

21 SH 2 2 2 3 3 3 2 3 2 22 B

22 SB 2 2 3 3 3 2 3 2 3 23 B

23 SA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 B

24 TK 2 3 2 3 3 2 3 2 2 22 B

25 TA 3 2 3 3 3 2 3 3 3 25 B

26 BC 2 2 3 3 2 3 3 2 3 23 B

27 RI 3 3 3 2 3 3 2 3 3 25 B

28 FS 3 3 3 3 3 3 2 2 3 25 B

29 SK 3 3 4 3 3 4 3 3 4 30 B

30 MD 3 3 2 3 3 3 2 3 2 24 B

Prosentase

rata-rata 80% 78% 79% 77% 77% 78% 79% 78% 69%

Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan III

No. Nama

Siswa

Kesiapan

dalam

belajar

Menjawab

pertanyaan

Berpikir

secara

Mandiri

Aktif

dalam

diskusi

kelompok

Kedisiplinan

siswa dalam

pembelajaran

Melaksana

kan diskusi

Melaporkan

hasil diskusi

Menyimpul

kan hasil

diskusi

Mengaju

kan

pertanya

an

Jml Skor


1 YA 2 2 3 2 3 2 2 3 3 22 B

2 MH 2 2 2 2 2 3 2 3 2 20 C

3 MR 3 2 3 3 3 4 2 4 2 26 B

4 DN 3 2 3 3 2 3 3 3 3 25 B

5 NP 3 3 3 2 3 3 3 2 2 24 B

6 RN 4 3 3 2 3 3 3 3 2 26 B

7 AS 3 3 3 2 2 2 3 2 2 22 B

8 AF 2 3 3 2 3 3 2 3 2 23 B

9 AA 3 3 3 3 3 2 3 2 2 24 B

10 FF 2 3 3 2 3 3 3 3 2 24 B

11 AD 2 3 3 2 3 3 2 3 2 23 B

12 BA 3 2 2 2 3 2 3 2 2 21 B

13 BD 3 3 2 3 2 2 3 2 2 22 B

14 CP 3 2 2 3 2 3 2 3 2 22 B

15 DE 2 3 3 2 2 3 3 3 2 23 B

16 DN 3 2 3 2 3 3 3 2 2 23 B

17 DA 4 3 4 3 3 3 3 3 2 28 B

18 DW 3 3 3 4 3 2 2 3 2 25 B

19 DH 3 3 3 4 2 3 2 3 2 25 B

20 DI 3 2 2 3 2 3 3 3 3 24 B

21 SH 3 2 2 3 3 3 2 3 2 23 B

22 SB 2 2 3 3 3 2 3 2 3 23 B

23 SA 2 3 3 4 3 3 3 3 3 27 B

24 TK 2 3 3 3 4 3 2 2 2 24 B

25 TA 3 2 3 3 3 2 3 3 3 25 B

26 BC 2 2 3 3 2 3 3 3 3 24 B

27 RI 3 3 2 3 2 3 3 3 2 24 B

28 FS 4 3 3 4 3 3 2 3 3 28 B

29 SK 4 4 4 3 3 4 3 3 4 32 A

30 MD 3 2 4 3 3 3 2 3 2 25 B

Prosentase

rata-rata

84% 78% 86% 83% 81% 84% 78% 83% 70%

LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA

Pertemuan........................Siklus..........................

Nama Siswa : ..............


Kelas : V


Hari/Tanggal : ..............




Jumlah

1 2 3 4

1 Kesiapan dalam belajar

2 Menjawab pertanyaan

3 Berpikir secara mandiri

4 Aktif dalam diskusi kelompok

6 Kedisiplinan siswa dalam

pembelajaran

7 Melaksanakan diskusi

8 Melaporkan hasil diskusi

9 Menyimpulkan hasil diskusi

10 Mengajukan pertanyaan

Jumlah skor :

Jumlah skor=.........................., kategori: ....................................

Kriteria Penilaian :

31 - 40 = A

21 - 30 = B

11 - 20 = C

10 = D

Salatiga, .....................................

Observer

............................................

Deskriptor Pengamatan Aktifitas Siswa

Selama Pembelajaran IPA materi “ Struktur Bumi dan Matahari”

melalui Model Pembelajaran Tipe TPS di SDN Mangunsari 01

Kategori

Pengamatan Kurang(1) Cukup(2) Baik(3) Baik Sekali (4) Ket

1. Siap

menerima

pelajaran

Tidak

membawa

peralatan

belajar

Membawa

peralatan

tidak

lengkap

Peralatan

lengkap

Peralatan

lengkap dan

memperhatikan

guru

2. Menjawab

pertanyaan

Tidak

menjawab

Menjawab

satu kali

Menjawab

dua kali

Menjawab lebih

dari dua kali

3. Berpikir

secara

mandiri

Tidak

berpikir

Hasil

berpikir

tidak

relevan

Hasil berpikir

relevan

Hasil berpikir

relevan dan

tepat

4. Memadukan

hasil pikiran

seacra aktif

Tidak

bekerjasama

Bekerja

sendiri

Memberi

pendapat

Memberi

pendapat dan

saling bertukar

pikiran dengan

teman

5. Melaksanaka

n diskusi

kelompok

Tidak

melakukan

diskusi

kelompok

Melakukan

sambil

bermain

Melakukan

diskusi

Melakukan

diskusi dan

aktif membuat

kesimpulan

6. Melaporkan

hasil diskusi

kelompok

Tidak

melakukan

Melaporkan

tidak

lengkap

Melaporkan

dengan

lengkap

Melaporkan

dengan lengkap

dan mengkritisi

laporan

kelompok lain

7. Merefleksi Tidak

melakukan

Merefleksi

tidak

relevan

Merefleksi

kekurangan

hasil

percobaan

Merefleksi apa

yang diperoleh

dalam

pembelajaran


Pertemuan...........Siklus...............

Nama Guru :


Kelas : V


Hari/Tanggal : ..............




Jumlah

1 2 3 4




dengan siswa



5 Mengelompokan siswa





dan efisien.



Jumlah skor=.........................., kategori: ....................................

Kriteria Penilaian :

31-40 = A

21-30 = B

11-20 = C

1-10 = D

Salatiga, .....................................

Observer

.............................................

Deskriptor Pengamatan Keterampilan Guru

Selama Pembelajaran IPA materi “Struktur Bumi dan Matahari”

Melalui model pembelajaran tipe TPS di SDN Mangunsari 01

Kategori

Pengamatan Kurang(1) Cukup(2) Baik(3)

Baik Sekali

(4) Ket

1. Mengemukakan

tujuan

pembelajaran

Tidak

mengemu

kakan tujuan

pembelajaran

dan kegiatan

yang akan

dilakukan

Mengemu

kakan

dengan

kurang

jelas

Mengemu

kakan

dengan

cukup

jelas

Mengemu

Kakan

tujuan

relevan

dengan

jelas

2. Melakukan

apersepsi Tidak relevan

Kurang

relevan

Cukup

Relevan

Sangat

Relevan

3. Melakukan

tanya jawab

secara aktif

dengan siswa

Guru tidak

melakukan

tanya jawab

Melakukan

tapi kurang

efektif

Melakukan

kepada

semua

siswa

Melakukan

kepada

semua dan

efektif

4. Memberikan

permasalahan

kepada siswa

untuk

dikerjakan

mandiri

Tidak

memberikan

permasalahan

Memberi

permasalah

an tetapi

kurang

relevan

Memberi

permasalah

an hanya

untuk

sebagian

siswa

Memberi

permasalah

an kepada

seluruh

siswa dan

relevan

5. Mengelompok

an siswa

Tidak

mengelompok

an

Mengelom

pokan

hanya 3

kelompok

Mengelom

pokan tidak

adil

Mengelom

pokan

siswa

secara adil

dan merata

6. Membimbing

siswa dalam

berdiskusi

Membim

bing tapi salah

Membimbi

ng tapi

kurang

efektif

Membim

bing

dengan

memberi

saran

Membim

bing

dengan

memberi

kesimpulnd

an saran

7. Membimbing

siswa dalam

melaporkan

hasil diskusi

Membim

bing tapi salah

Kurang

efektif

Membim

bing

dengan

memperhati

kan kondisi

siswa

Membim

bing

dengan

sangat

efektif

8. Menggunakan

media secara

efektif dan

efisien.

Tidak menggu

nakan

media

Kurang

efektif

menggu

nakan

media

Menggu

nakan

media dg

cukup baik

Menggu

nakan

media

dengan

tepat dan

efektif

9. Mengelola

waktu secara

efisien

Pengelolaan

Waktu tdk

tepat

Pengelo

laan

waktu

kurang

tepat

Pengelo

laan

waktu

cukup

tepat

Pengelo

laan

waktu

sangat

tepat

10. Melakukan

refleksi

Tidak

memberi

kan

refleksi

Kurang

efektif

memberi

kan

refleksi

Cukup

efektif

dalam

memberi

kan

refleksi

Memberi

kan

refleksi

dengan

sangat

tepat

Apersepsi yang dilaksanakan guru sebelum pembelajaran dimulai

Kegiatan awal pertemuan I saat mengerjakan pre-test

Pada saat siswa menyimak materi pelajaran

Pada saat siswa melaksanakan tahapan Think (Berpikir secara mandiri)

Pada saat siswa melaksanakan tahapan Pair (diskusi berpasangan)

Pada saat siswa melaksanakan diskusi kelompok

Pada saat melaksanakan tahapan Share (berbagi)

upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas v dalam mata...

Documents