upaya meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa mata...

LAMPIRAN 1

RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus I)

Sekolah : SDN Mlilir 01

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : V / 1I

Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau

model

B. Kompetensi Dasar

6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

C. Indikator

1. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang merambat lurus

2. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening,

gelap)

D. Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui demonstrasi, siswa dapat membuktikan bahwa cahaya dapat

merambat lurus dengan benar

2. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya yang mengenai berbagai

benda, siswa dapat membuat daftar benda yang dapat ditembus cahaya

dengan benar

3. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya yang mengenai berbagai

benda, siswa dapat membuat daftar benda yang tidak dapat ditembus

cahaya dengan benar

E. Materi

Cahaya memiliki sifat-sifat seperti :

1. Merambat lurus

Sifat cahaya yang merambat lurus ini dimanfaatkan manusia pada lampu

senter dan lampu kendaraan bermotor.

2. Menembus benda bening

Amatilah ketika kamu berjalan di bawah cahaya matahari. Kemana pun

kamu berjalan, selalu diikuti oleh bayanganmu sendiri. Bayang-bayang

tubuhmu akan hilang ketika kamu masuk ke dalam rumah atau berlindung

di balik pohon yang besar. Bagaimana bayangan tubuhmu dapat

terbentuk? Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus

suatu benda. Ketika cahaya mengenai tubuhmu, cahaya tidak dapat

menembus tubuhmu sehingga terbentuklah bayangan. Begitu pula ketika

cahaya mengenai rumahmu dan pohon yang besar. Bayangan adalah

daerah gelap yang terbentuk akibat cahaya tidak dapat menembus suatu

benda.Sekarang amatilah sebuah gelas bening. Sorotlah dengan lampu

senter gelas bening itu. Apakah ada bayangan gelap di sekitar gelas

tersebut? Cahaya senter dapat menembus gelas itu. Gelas termasuk benda

bening karena dapat ditembus cahaya

F. Model Pembelajaran

Pembelajaran TGT

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah pembelajaran Alokasi waktu Karakter yang

diharapkan

Pertemuan pertama

A. Kegiatan Awal

Mengucapkan salam

Mempersiapkan materi ajar

Pengkondisian (membagi siswa

dalam beberapa kelompok) dan

memberi nomor kepada masing-

masing siswa

Menyampaikan tujuan

pembelajaran

Ketika berada di tikungan, kita

5 menit

Religius

Kesiapan

Rasa ingin tahu

bisa melihat sorot lampu

kendaraan. Mengapa hal tersebut

bisa terjadi?

Perhatian

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru membahas tentang jawaban

siswa. Guru bertanya jawab

dengan siswa tentang sifat-sifat

cahaya

Elaborasi

Guru menjelaskan tentang materi

sifat-sifat cahaya

Guru memberikan LKS (Lembar

Kerja Siswa) kepada setiap

kelompok

Dengan bimbingan guru, setiap

kelompok mendiskusikan LKS

beserta anggota kelompoknya

Siswa melakukan percobaan dan

mendiskusikan hasil percobaan

tersebut. Kelompok yang selesai

petama, persentasi pertama kali

Game : setiap kelompok

membuat pertanyaan yang akan

dikerjakan oleh kelompok lain

Tournament : guru membuat

pertanyaan dan masing-masing

kelompok berebut untuk

menjawabnya

Konfirmasi

60 menit

Rasa ingin tahu

Perhatian

Tanggung jawab

Ketelitian

Kerja sama dan

Persaingan sehat

Kekompakan

Kekompakan

Guru dan siswa betanya jawab

tentang hal-hal yang belum

diketahui oleh siswa dan

meluruskan kesalahpahaman

yang terjadi

Dengan bimbingan guru, siswa

menyimpulkan hasil kegiatan

pembelajaran

Siswa mencatat rangkuman

Perhatian

Disiplin

C. Kegiatan Akhir

Guru memberikan tindak lanjut

(motivasi)

Guru menutup proses

pembelajaran

5 menit

Perhatian

Perhatian

Pertemuan kedua

A. Kegiatan Awal

Mengucapkan salam


Pengkondisian (membagi siswa

dalam beberapa kelompok) dan

memberi nomor kepada masing-

masing siswa

Menyampaikan tujuan

pembelajaran

Ketika main petak umpet, Dodi

bersembunyi di dalam lemari

kayu sedangkan Anton

bersembunyi di bawah meja

kaca.“Siapa yang ketangkap

terlebih dahulu?”

5menit

Religius

Kesiapan

Rasa ingin tahu

Perhatian

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


siswa. Guru bertanya jawab

dengan siswa tentang sifat-sifat

cahaya

Elaborasi

Guru menjelaskan tentang materi

sifat-sifat cahaya

Guru memberikan LKS (Lembar

Kerja Siswa) kepada setiap

kelompok


kelompok mendiskusikan LKS

beserta anggota kelompoknya





Game : setiap kelompok

membuat pertanyaan yang akan

dikerjakan oleh kelompok lain



kelompok berebut untuk

menjawabnya

Konfirmasi

Guru dan siswa betanya jawab

tentang

hal-hal yang belum diketahui

60 menit

Rasa ingin tahu

Perhatian

Tanggung jawab

Ketelitian

Kerja sama dan

Persaingan sehat

Kekompakan

Kekompakan

oleh siswa dan meluruskan

kesalahpahaman yang terjadi



pembelajaran

Siswa menulis rangkuman

Guru memberikan tes sebagai

evaluasi dari siklus I

Perhatian

Disiplin

Ketelitian

C. Kegiatan akhir


(motivasi)

Guru menutup proses

pembelajaran

5 menit

Perhatian

Perhatian

H. Media Belajar

1. Sumber : S. Rosetawaty. BSE.IPA 5.(2008) dan Haryanto.Sains untuk

SD.(2013)

2. Alat : kertas karton, lilin, senter, plastik bening, buku, air dalam gelas

I. Penilaian

Teknik Penilaian :

a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa melakukan diskusi dan

persentasi, yaitu keterlibatan dan keaktifan siswa selama proses

pembelajaran

b. Penilaian hasil didasarkan pada nilai tes siswa

Bentuk Instrumen : Pilihan ganda

Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang

dianggap paling benar !

1. Cahaya memiliki sifat dapat ....

a. Membelok

b. Menembus benda bening

c. Menembus benda gelap

d. Memutar

2. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah ....

a. kertas, karton

b. kayu, besi

c. bola, seng

d. kaca, lensa

3. Ketika senter mengenai tembok, cahayanya tidak dapat diteruskan karena

tembok termasuk benda…

a. bening

b. gelap

c. cair

d. padat

4. Sinar pada lampu mobil dapat terlihat di jalan yang menikung. Hal ini

berkaitan dengan sifat cahaya…

a. Dapat dibiaskan

b. Dapat dipantulkan

c. Menembus benda bening

d. Merambat lurus

5. Sifat cahaya manakah yang memantul?

a. Lampu senter

b. Cermin

c. Lampu neon

d. Lampu mobil

6. Gelas termasuk benda bening karena…

a. Dapat dibiaskan


c. Dapat ditembus cahaya

d. Dapat pecah

7. Pasangan benda-benda dibawah ini yang tidak dapat ditembus oleh cahaya

adalah …

a. Buku, triplek

b. Kaca, plastik

c. Kaca, buku

d. Plastik, triplek

8. Berikut ini yang termasuk sumber cahaya adalah …

a. Matahari, bumi, kaca

b. Matahari, api, bintang

c. Matahari, lampu, kaca

d. Matahari, api, kaca

9. Ketika main petak umpet, Dodi bersembunyi di dalam lemari kayu sedangkan

Anton bersembunyi di bawah meja kaca. Siapa yang tertangkap terlebih

dahulu…

a. Keduanya

b. Dodi

c. Anton

d. Adi

10. Benda-benda yang dapat memancarkan cahaya disebut…

a. Sumber cahaya

b. Sumber bunyi

c. Sumber energi

d. Sumber panas

11. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut:

i. Bentuknya selalu berubah

ii. Benda dibaliknya terlihat jelas

iii. Berwarna hitam

Pernyataan yang benar untuk menjelaskan benda bening adalah…

a. ii

b. i dan ii

c. ii dan iii

d. i, ii dan iii

12. Benda dapat terlihat karena benda . . . .cahaya

a. Memantulkan

b. Menyerap

c. Membiaskan

d. Menguraikan

13. Benda yang tidak dapat ditembus cahaya disebut…

a. Benda bening

b. Benda cair

c. Benda gelap

d. Benda gas

14. Bagaimana jika cahaya senter disorotkan pada botol yang berisi air keruh?

a. Cahaya akan berbelok arah

b. Cahaya akan menembus botol berisi air keruh

c. Cahaya tidak akan menembus botol beisi air keruh

d. Cahaya akan memutar

15. Perhatikan gambar dibawah ini!

Cahaya lilin tidak dapat dilihat oleh

pengamat jika karton B digeser. Hal

ini disebabkan karena perambatan

cahaya…

a. dibiaskan

b. dibelokkan

c. datar

d. terhalang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus II)

Sekolah : SDN Mlilir 01


Kelas/Semester : V / 1I

Waktu : 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau

model

B. Kompetensi Dasar

6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

C. Indikator

2) Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cermin

cekung, dan cermin cembung)

3) Mendemonstrasikan sifat cahaya yang dapat dibiaskan

D. Tujuan Pembelajaran:

a. Melalui percobaan tentang cahaya yang mengenai cermin datar, siswa

dapat mendeskripsikan bayangan yang terbentuk dengan benar

b. Melalui percobaan tentang cahaya yang mengenai cermin cekung, siswa


c. Melalui percobaan tentang cahaya yang mengenai cermin cembung, siswa


d. Melalui percobaan tentang pembiasan cahaya, siswa dapat menunjukkan

peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar

E. Materi

Cahaya memiliki sifat-sifat seperti :

a. Dapat dipantulkan

Mungkin kamu pernah mengalami mati lampu di rumahmu pada malam

hari. Ketika itu, di sekeliling rumah gelap gulita. Orang tuamu akan

menyalakan lilin atau menggunakan lampu senter untuk melihat

sekeliling rumahmu. Coba kamu sorotkan senter ke dinding kamarmu

yang gelap itu. Kamu akan melihat cahaya senter di pantulkan baur atau

tidak teratur oleh dinding. Sekarang lakukan kegiatan berikut di sekolah.

Lihatlah teman sebangkumu melalui cermin. Temanmu dapat terlihat di

cermin karena cahaya yang berasal dari temanmu dipantulkan ke cermin,

kemudian oleh cermin dipantulkan kembali ke mata. Hal ini merupakan

salah satu sifat cahaya yaitu cahaya dapat dipantulkan jika mengenai

suatu permukaan.

b. Dapat dibiaskan

Amatilah ketika kamu minum dengan gelas, menggunakan sedotan

plastik. Sedotan plastik tersebut terlihat seperti patah dan lebih pendek.

Mengapa hal ini dapat terjadi? Sedotan yang terlihat patah menunjukkan

salah satu sifat cahaya yaitu dapat dibiaskan.

F. Model Pembelajaran

Pembelajaran TGT

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah pembelajaran Alokasi

waktu

Karakter yang

diharapkan

Pertemuan pertama

A. Kegiatan Awal

Mengucapkan salam


Pengkondisian (membagi siswa dalam

beberapa kelompok) dan memberi

nomor kepada masing-masing siswa

Menyampaikan tujuan pembelajaran

Ketika kita bercermin, kita dapat

melihat diri kita dicermin. Mengapa hal

tersebut bisa terjadi?

5 menit

Religius

Kesiapan

Rasa ingin tahu

Perhatian

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


siswa. Guru bertanya jawab dengan

siswa tentang sifat-sifat cahaya

Elaborasi

Guru menjelaskan tentang materi sifat-

sifat cahaya

Guru memberikan LKS (Lembar Kerja

Siswa) kepada setiap kelompok


kelompok mendiskusikan LKS beserta

anggota kelompoknya





Game : setiap kelompok membuat

pertanyaan yang akan dikerjakan oleh

kelompok lain



kelompok berebut untuk menjawabnya

Konfirmasi

Guru dan siswa betanya jawab tentang

hal-hal yang belum diketahui oleh

siswa dan meluruskan kesalahpahaman

yang terjadi


60 menit

Rasa ingin tahu

Perhatian

Tanggung jawab

Ketelitian dan

Perhatian

Kekompakan

Kekompakan

Perhatian

Keberanian


pembelajaran

Siswa mencatat rangkuman

Disiplin

C. Kegiatan Akhir


(motivasi)

Guru menutup proses pembelajaran

5 menit

Perhatian

Pertemuan kedua

A. Kegiatan Awal

Mengucapkan salam


Pengkondisian (membagi siswa dalam

beberapa kelompok) dan memberi

nomor kepada masing-masing siswa

Menyampaikan tujuan pembelajaran

Ketika minum es teh dalam gelas

menggunakan sedotan, sedotan terlihat

seperti patah. Mengapa demikian?

5 menit

Religius

Kesiapan

Perhatian

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


siswa. Guru bertanya jawab dengan

siswa tentang sifat-sifat cahaya

Elaborasi

Guru menjelaskan tentang materi sifat-

sifat cahaya

Guru memberikan LKS (Lembar Kerja

Siswa) kepada setiap kelompok


60 menit

Rasa ingin tahu

Perhatian

Tanggung jawab

kelompok mendiskusikan LKS beserta

anggota kelompoknya





Game : setiap kelompok membuat

pertanyaan yang akan dikerjakan oleh

kelompok lain



kelompok berebut untuk menjawabnya

Konfirmasi

Guru dan siswa betanya jawab tentang

hal-hal yang belum diketahui oleh

siswa dan meluruskan kesalahpahaman

yang terjadi



pembelajaran

Siswa menulis rangkuman

Guru memberikan tes sebagai evaluasi

dari siklus II

Ketelitian

Keberanian

Perhatian

Rasa ingin tahu

Perhatian

Disiplin

Ketelitian

C. Kegiatan akhir


(motivasi)

Guru menutup proses pembelajaran

5 menit

Perhatian

Perhatian

H. Media Belajar

a. Sumber : S. Rosetawaty. BSE.IPA 5.2008 dan Haryanto.Sains untuk

SD.2013.

b. Alat : kertas karton, lilin, senter, plastik bening, buku, air dalam gelas

I. Penilaian

Teknik Penilaian :

a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa melakukan diskusi dan

persentasi, yaitu keterlibatan dan keaktifan siswa selama proses

pembelajaran

b. Penilaian hasil didasarkan pada nilai tes siswa

Bentuk Instrumen : Pilihan ganda

Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang

dianggap paling benar !

1. Mengapa ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek?

a. Karena cahaya dapat dipantulkan

b. Karena cahaya dapat dibiaskan

c. Karena cahaya dapat menembus benda bening

d. Karena cahaya merambat lurus

2. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat

maka cahaya akan ....

a. Dibiaskan mendekati garis normal

b. Dibiaskan menjauhi garis normal

c. Dipantulkan kembali

d. Merambat lurus

3. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh…

a. Sinar datang dengan bidang batas

b. Sinar datang dengan garis nomal

c. Sinar pantul dengan dinding pantul

d. Sinar pantul dengan garis normal

4. Sendok yang diletakkan di dalam gelas yang berisi air kelihatan bengkok. Hal

ini menunjukkan salah satu sifat cahaya…

a. Dapat dibiaskan


c. Menembus benda bening

d. Merambat lurus

5. Cermin memanfaatkan sifat cahaya yang…

a. Dapat merambat lurus


c. Dapat dibiaskan

d. Dapat menembus benda bening

6. Sifat bayangan pada cermin cekung adalah…

a. Terbalik

b. Tetap

c. Miring

d. Tegak

7. Sifat bayangan pada cermin cembung adalah …

a. Terbalik

b. Tegak

c. Bengkok

d. Miring

8. Pemantulan cahaya yang terhambur ke segala arah disebut…

a. Pemantulan teratur

b. Pemantulan tetap

c. Pemantulan baur

d. Pemantulan searah

9. Ketika cahaya mengenai permukaan yang licin, pantulannya akan terpantul ke

satu arah saja. Peristiwa ini disebut…

a. Pemantulan teratur

b. Pemantulan tetap

c. Pemantulan baur

d. Pemantulan searah

10. Ketika melihat ikan di kolam yang jernih, seakan-akan ikan kelihatan besar.

Hal ini merupakan contoh peristiwa…

a. Pemantulan

b. Peleburan

c. Penipuan

d. Pembiasan

11. Berikut ini adalah contoh cermin cekung adalah…

a. Cermin untuk berkaca

b. Kaca spion mobil

c. Bagian dalam lampu senter

d. Kaca pembesar

12. Kaca spion pada mobil berfungsi untuk melihat keadaan di samping atau di

belakang mobil, tanpa perlu menoleh ke belakang. Hal itu disebabkan karena

cahaya…

a. Bergerak lurus

b. Dibelokkan

c. Dibiaskan

d. Dipantulkan

13. Kaca spion pada sepeda motor menggunakan cermin…

a. Datar

b. Cekung

c. Cembung

d. Rangkap

14. Perhatikan gambar di bawah ini !

Gambar di atas menunjukkan sifat cahaya…

a. Merambat lurus

b. Menembus benda bening

c. Dipantulkan

d. Dibiaskan

15. Perhatikan gambar di bawah ini !

Garis bernomor 3 menunjukkan....

a. Garis normal

b. Sinar bias

c. Sinar datang

d. Sinar pantul

LAMPIRAN 2

Lembar Kerja Siswa

Siklus I

LKS Pertemuan I


Kelas/Semester : V/II

Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan

membuat suatu karya atau model

Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

Kelompok :

Anggota :

Lakukan percobaan ini bersama kelompokmu !

Siklus I

LKS Pertemuan II






Kelompok :

Anggota :


Siklus II

LKS Pertemuan I






Kelompok :

Anggota :


Cahaya dapat dibiaskan

Alat dan Bahan

1. Sedotan

2. Gelas plastik

3. Uang logam

Percobaan A

Cara Kerja

1. Isilah gelas plastik dengan air

2. Celupkan sedotan pada gelas air. Amati apa yang terjadi!

Pertanyaan

1. Apakah sedotan tampak lurus atau bengkok?

Jawab :

2. Gambarlah sketsa pembiasan pada percobaan tadi!

Percobaan B

Cara kerja

1. Masukkan uang logam ke dalam gelas plastik.

2. Isi gelas dengan air

3. Lihatlah perbedaan ukuran uang logam tadi

Pertanyaan

1. Bagaimana ukuran uang logam setelah diisi air? Apakah lebih besar

atau lebih kecil?

Jawab :

Siklus II

LKS Pertemuan II






Kelompok :

Anggota :


Cahaya dapat dipantulkan

Alat dan Bahan

1. Cermin datar

2. Sendok

3. Bolpoin

Cara Kerja dan jawablah pertanyaan

1. Dekatkan wajah kalian pada cermin. Peganglah telinga kananmu. Telinga

sebelah mana yang terpegang pada cermin?

2. Setelah itu, pegang telinga kirimu. Telinga mana yang terpegang pada

cermin?

3. Dekat dan jauhkan wajah kalian pada cermin. Bagaimanakah bayangan

yang terjadi?

4. Adakah perbedaan antara badanmu dan bayangan pada cermin?

5. Dekatkan wajah kalian pada bagian sendok yang cekung

6. Bagaimana bayangan wajah pada cekungan sendok?

7. Bandingkan ukuran wajah asli dengan ukuran bayangan di sendok

8. Saat wajah berada di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecil

bayangan wajah?

9. Dekatkan pulpen pada bagian sendok yang cembung

10. Bagaimana bayangan yang terjadi?

11. Jauhkan pulpen pada bagian sendok yang cembung

12. Bagaimana bayangan yang terjadi? Apakah lebih besar atau kecil

bayangan yang terjadi?

LAMPIRAN 3

Kunci Jawaban LKS

Siklus I

LKS Pertemuan I

1. Cahaya lilin dapat terlihat dari lubang A

2. Cahaya lilin tidak dapat terlihat ketika karton digeser

3. Agar cahaya lilin terlihat letak karton harus segaris/lurus

4. Cahaya merambat lurus

LKS pertemuan II

Benda tembus cahaya Benda tidak tembus cahaya

Plastik bening Globe

Air ledeng dalam gelas Buku

Karton

1. Benda yang terlihat bayangan adalah benda gelap

2. Benda yang tidak ada bayangan adalah benda bening

Siklus II

LKS Pertemuan I

Percobaan A

1. Sedotan tampak bengkok

2. Sketsa pembiasan

Percobaan B

1. Setelah diisi air uang logam terlihat lebih besar

LKS Pertemuan II

1. Telinga kiri

2. Telinga kanan

3. Sama

4. Bayangan sama tapi terbalik arah

5. Terbalik

6. Lebih besar

7. Tegak

8. Lebih kecil

LAMPIRAN 4

Uji Validitas & Reliabilitas Soal Evaluasi

DATA MENTAH

UJI INSTRUMEN SIKLUS I

Soal/

No

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1

2 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0

3 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0

4 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1

5 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1

6 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1

7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1

9 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1

10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1

11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1

12 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

13 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

15 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1

16 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1

17 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0

18 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0

19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1

20 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1

Uji Validitas dan Reliabilitas

Uji Reliabilitas Siklus I

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.731 20

Uji Validitas Siklus I

Nomor

soal

Corrected Item-Total

Correlation

Keterangan

Soal 1 .508 Valid

Soal 2 .329 Valid

Soal 3 .106 Tidak Valid

Soal 4 .209 Valid

Soal 5 .659 Valid

Soal 6 .544 Valid

Soal 7 .365 Valid

Soal 8 .620 Valid

Soal 9 .672 Valid

Soal 10 .701 Valid

Soal 11 -.155 Tidak Valid

Soal 12 .381 Valid

Soal 13 .576 Valid

Soal 14 .259 Valid

Soal 15 .342 Valid


Soal 17 .259 Valid



Soal 20 .259 Valid

DATA MENTAH

UJI INSTRUMEN SIKLUS II

Soal/

No

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1

2 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1

3 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

4 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1

5 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1

7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

8 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0

9 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1

10 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1

11 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1

12 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1

13 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0

14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1

15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1

16 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1

17 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0

18 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1

19 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0

20 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0

Uji Validitas dan Reliabilitas

Uji Reliabilitas Siklus II

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.754 20

Uji Validitas Siklus II

Nomor

soal

Corrected Item-Total

Correlation

Keterangan

Soal 1 .414 Valid

Soal 2 .299 Valid

Soal 3 .752 Valid

Soal 4 .752 Valid

Soal 5 .341 Valid

Soal 6 .354 Valid


Soal 8 .343 Valid

Soal 9 .258 Valid

Soal 10 .306 Valid




Soal 14 .322 Valid

Soal 15 .295 Valid

Soal 16 .752 Valid

Soal 17 .221 Valid

Soal 18 .341 Valid

Soal 19 .752 Valid

Soal 20 .354 Valid

LAMPIRAN 5

Rekapitulasi Hasil Nilai Siswa Pra Siklus,

Siklus I, Siklus II

Rekapitilasi Hasil Nilai Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II

NO INDUK NAMA KKM NILAI

Pra Siklus.1 Siklus.2

1 2981 BAITUL PRABOWO 70 76 80 93

2 3009 MUHDI 70 62 87 87

3 3021 AGUS ERIAWAN 70 66 80 93

4 3023 EVIN ADI PUTRA 70 68 60 80

5 3025 ABIB KHOIRUL A 70 64 80 100

6 2979 ROHANA SAFITRI 70 50 73 87

7 3022 AFIF RO’YUL HUDA 70 64 73 80

8 3032 AZIZAH 70 64 80 80

9 3033 AMI NURJANAH 70 68 80 87

10 3040 MANARUL HIDAYAT 70 62 60 87

11 3043 ADE IRAWAN 70 76 60 80

12 3046 DANU FEBRIYANTO 70 44 73 73

13 3058 M. AFLAH FAROBI 70 64 80 90

14 3071 IMAM NUR WAHYUDIN 70 70 73 80

15 3072 ARISATUL SA’ADAH 70 74 80 87

16 3073 QUROTUL AINI 70 72 87 90

17 3075 ERLIN ARIA SANTI 70 76 87 93

18 3076 TASYA NUR AZIZAH 70 72 80 93

19 3077 ALBASTOMI A 70 76 73 93

20 3078 ALDOFAN BAHAUDIN 70 86 93 100

21 3079 ZIDA KHUSNUL CHAQI 70 62 80 87

22 3080 YUDAYASIR M 70 24 80 87

23 3081 THESSA NADIA SP 70 74 93 100

24 3088 REKA ARDIYAN 70 44 60 73

25 3089 AHMAD DIKA P 70 56 73 80

26 3090 NURUL FATIMAH 70 68 73 80

27 3092 NILA NI’MATUL IZZA 70 62 67 73

28 3093 GHINNAH ZULFAIDAH 70 52 73 80

29 3094 AL MAYDA SAVIOLA 70 72 67 80

30 3095 ADI IRAWAN 70 62 87 87

31 3097 ILHAM CHOIRUL A 70 62 60 67

32 3098 ALWI MASROZAK 70 54 73 93

33 3099 SHINTA ZUHRUFIA 70 62 67 80

34 3101 ANISA TRIOKTA 70 78 87 93

35 3102 YUNDA WAHYU A 70 60 60 67

36 3105 ELMAYATUL JAZIMAH 70 66 80 87

Nilai tertinggi 86 93 100

Nilai terendah 24 60 67

Rata-rata 64,2 75, 53 85,19

LAMPIRAN 6

Lembar Observasi Kegiatan Guru

LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN PEMBELAJARAN

DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES

TOURNAMENT ( TGT)

Sekolah : SD Negeri Mlilir 01

Mapel : IPA


Siklus I Pertemuan I

Berilah tanda cek ( ) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek

yang diamati!

No Aspek yang di amati Skor

1 2 3 4 5

Pra Pembelajaran

1 Guru mempersiapan ruang, alat, dan media

pembelajaran

2 Guru memeriksa kesiapan peserta didik

3 Guru membagi siswa menjadi beberapa

kelompok dan memberikan nomor kepada

masing-masing siswa

Membuka Pembelajaran

4 Guru melakukan kegiatan apersepsi

5 Guru menyampaikan kompetensi (tujuan) yang

akan dicapai dan rencana kegiatan

6 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran

menggunakan model TGT

Kegiatan Inti Pembelajaran

Eksplorasi

7 Guru menjelaskan beberapa hal penting yang ada

dalam materi pembelajaran

8

Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang

diajarkan

Elaborasi

9 Guru membagikan LKS (Lembar Kerja Siswa)

kepada setiap kelompok yang berhubungan

dengan materi pembelajaran

10 Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk

mengerjakan LKS

11 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok

yang tercepat dalam menyelesaikan LKS untuk

menyampaikan hasil diskusi


lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok

yang persentasi

13 Guru dan siswa membahas hasil diskusi

Konfirmasi

14 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang

materi yang belum dipahami siswa

15 Guru membimbing siswa dalam membuat

kesimpulan


rangkuman

Penutup

17 Guru memberikan motivasi kepada siswa yang

kurang atau belum berpartisipasi aktif

18 Guru melakukan evaluasi pembelajaran

19 Guru meminta siswa mempelajari materi

berikutnya

20 Guru menutup proses pembelajaran

0 0 3 17 0

TOTAL SKOR 77

85 ≤ x ≤ 100 = A (Sangat Baik) 37 ≤ x ≤ 52 = D (Kurang)

69 ≤ x ≤ 84 = B (Baik) 20 ≤ x ≤ 36 = E (Sangat Kurang)

53 ≤ x ≤ 68 = C (Cukup)



TOURNAMENT ( TGT)


Mapel : IPA


Siklus I Pertemuan II


yang diamati!


1 2 3 4 5

Pra Pembelajaran


pembelajaran




masing-masing siswa








Eksplorasi



8


diajarkan

Elaborasi





mengerjakan LKS






yang persentasi


Konfirmasi




kesimpulan


rangkuman

Penutup





berikutnya


0 0 3 11 6

TOTAL SKOR 83



53 ≤ x ≤ 68 = C (Cukup)



TOURNAMENT ( TGT)


Mapel : IPA


Siklus II Pertemuan I


yang diamati!


1 2 3 4 5

Pra Pembelajaran


pembelajaran




masing-masing siswa








Eksplorasi



8


diajarkan

Elaborasi





mengerjakan LKS






yang persentasi


Konfirmasi




kesimpulan


rangkuman

Penutup





berikutnya


0 0 0 7 13

TOTAL SKOR 93



53 ≤ x ≤ 68 = C (Cukup)



TOURNAMENT ( TGT)


Mapel : IPA


Siklus II Pertemuan II


yang diamati!


1 2 3 4 5

Pra Pembelajaran


pembelajaran




masing-masing siswa








Eksplorasi



8


diajarkan

Elaborasi





mengerjakan LKS






yang persentasi


Konfirmasi




kesimpulan


rangkuman

Penutup





berikutnya


0 0 0 4 16

TOTAL SKOR 96



53 ≤ x ≤ 68 = C (Cukup)

LAMPIRAN 7

Lembar Observasi Siswa

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN

MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT ( TGT)


Mapel : IPA


Siklus I Pertemuan I


yang diamati!

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 2 3 4 5

1 Siswa membaca materi pelajaran

2 Siswa akan mengajukan pertanyaan jika tidak

memahami materi pelajaran

3 Siswa akan mengemukakan jawaban tentang

apersepsi dari guru

4 Siswa mendengarkan secara seksama saat

dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai

5 Siswa mendengarkan dengan serius ketika

dijelaskan materi pembelajaran

6 Siswa aktif bertanya saat proses pelajaran

7

Siswa merasa senang untuk mengemukakan

gagasan atau ide tentang materi yang sedang

diajarkan

8 Siswa mengikuti pelajaran dengan santai dan

tenang

9 Siswa mendengarkan percakapan dan diskusi

kelompok

10 Siswa mengamati eksperimen yang dilakukannya

dalam kelompok

11 Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan

lembar kerja secara berkelompok

12 Siswa melakukan diskusi saat menyelesaikan

lembar kerja kelompok

13 Siswa merasa senang jika ditunjuk untuk

mengemukakan pendapat kelompoknya

14 Siswa berani maju ke depan kelas atas perintah

guru

15 Siswa mendengarkan persentasi

16 Siswa merasa senang jika dalam pembelajaran

disajikan materi dalam bentuk gambar atau skema

17 Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaan-

pertanyaan yang diajukan guru

18 Siswa membuat rangkuman materi pelajaran

setelah guru selesai memberikan materi pelajaran

19 Siswa mengerjakan tes sendiri

20 Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan

metode TGT

0 2 13 5

TOTAL SKOR 63



53 ≤ x ≤ 68 = C (Cukup)




Mapel : IPA


Siklus I Pertemuan II


yang diamati!


1 2 3 4 5





apersepsi dari guru






7



diajarkan


tenang


kelompok


dalam kelompok








guru










metode TGT

0 0 5 15 0

TOTAL SKOR 75



53 ≤ x ≤ 68 = C (Cukup)




Mapel : IPA


Siklus II Pertemuan I


yang diamati!


1 2 3 4 5





apersepsi dari guru






7



diajarkan


tenang


kelompok


dalam kelompok








guru










metode TGT

0 0 0 11 9

TOTAL SKOR 89



53 ≤ x ≤ 68 = C (Cukup)




Mapel : IPA


Siklus II Pertemuan II


yang diamati!


1 2 3 4 5





apersepsi dari guru






7



diajarkan


tenang


kelompok


dalam kelompok








guru










metode TGT

0 0 0 8 12

TOTAL SKOR 92



53 ≤ x ≤ 68 = C (Cukup)

LAMPIRAN 8

Surat Keterangan Penelitian

LAMPIRAN 9

Lembar Dokumentasi

Gambar.1 Siswa mempraktikkan sifat cahaya merambat lurus

Gambar.2 Siswa mempraktikkan sifat cahaya menembus benda bening

Gambar.3 Siswa mempraktikkan sifat cahaya dapat dipantulkan

Gambar.4 Siswa mempraktikkan sifat cahaya dapat dibiaskan

Ganbar.5 Siswa membacakan hasil diskusi

Gambar.6 Siswa mengerjakan soal evaluasi

upaya meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa mata...

Documents