upaya meningkatkan aktivitas dan hasil...

LAMPILAMPILAMPILAMPIRANRANRANRAN

LAMPIRAN 1LAMPIRAN 1LAMPIRAN 1LAMPIRAN 1

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I (RPP)

Sekolah : SMP Stella Matutina

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Kelas/Semester : VIII (delapan) / 2 (dua)

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi Menampilkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

B. Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional.

C. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan makna perundang-undangan nasional

2. Menyebutkan lembaga pembuat peraturan perundang-undangan nasional

3. Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan

nasional

D . Tujuan Pembelajaran

1. Melalui ceramah bervariasi, siswa dapat menjelaskan makna perundang-

undangan nasional.

2. Melalui ceramah bervariasi, siswa dapat menyebutkan lembaga pembuat

peraturan perundang-undangan nasional.

3. Melalui ceramah bervariasi, siswa dapat mendeskripsikan proses

pembuatan peraturan perundang-undangan nasional.

4. Melalui ceramah bervariasi siswa dapat menjelaskan tahapan pembicaraan

sidang DPR dalam proses penyusunan peraturan perundang-undangan

nasional.

E. TUJUAN PERBAIKAN

1. Mengatasi ketidak aktifan siswa dalam proses pembelajaran.

2. Meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Melibatkan siswa dalam proses pembelajaran supaya siswa lebih aktif.

F. Materi Pembelajaran

Undang-Undang adalah peraturan yang mengatur segala segi/bidang

kehidupan masyarakat Indonesia.

UU dibuat oleh Presiden bersama dengan DPR. Usulan Rancangan UU bisa

diajukan oleh Presiden / pemerintah, ataupun dari DPR, (hak inisiatif).

Proses penyusunan Undang-Undang adalah sebagai berikut:

Tidak

disetujui

RUU tidak dapat

diusulkan lagi

dalam sidang

DPR tahun itu

diundangkan/diumumkan

dan berlaku

RUU Sidang DPR disetujui RUU disahkan Presiden

(bersama Presiden) menjadi UU

DPR Pres

(hak inisiatif)

Dalam tahapan sidang atau rapat DPR bersama Presiden dalam membahas

RUU bisa, secara rinci terdapat beberapa pembahasan dan tahapan

pembahasan RUU sebagai berikut:

pengajuan RUU (bisa datang dari Presiden/pemerintah, boleh dari DPR)

Rapat Badan Musyawarah DPR ( ada tanya jawab dan penjelasan dari pemberi usul)

Pembicaraan Tingkat I : penjelasan dari pemberi usul dari fraksi

Pembicaraan Tingkat II : pemandangan umum dan tanggapan

Pembicaraan Tingkat III : Rapat Komisi/Gabungan Komisi/Panitia

Khusus (pembicaraan seluruh bagian

RUU)

Pembicaraan Tingkat IV : laporan hasil pembicaraan tk. III dan

pendapat akhir dan pengambilan keputusan

disetujui/ditolaknya RUU menjadi UU

Rapat Paripurna/ Sidang Pleno

Penandatanganan UU

Pengundangan/Pengumuman

Pengesahan UU dilakukan oleh Presiden, namun jika dalam waktu 30 hari

setelah RUU disetujui DPR dan Pemerintah menjadi UU dan Presiden belum

mengesahkan, maka UU itu secara otomatis SAH menjadi UU dan berlaku.

(pasal 20 ayat 5 UUD 1945)

G. Strategi dan Metode Pembelajaran

Metode ceramah bervariasi (ceramah, tanya jawab, dan penugasan)

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

b. Pertemuan 1

4) Kegiatan Awal: 10 menit

a) Apersepsi

b) Guru mengulang materi sebelumnya dengan memberikan pertanyaan

seputar materi sebelumnya.

c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

5) Kegiatan Inti : 60 menit

g) Guru menyampaikan materi pembelajaran melalui tayangan

powerpoint atau penayangan materi dengan menggunakan slide-

slide.

h) Tanya jawab antara guru dan siswa tentang makna Perundang-

undangan Nasional.

i) Guru menjelaskan tentang proses pembuatan perundang-undangan

nasional.

j) Guru menanyangkan sebuah tayangan tentang demo buruh.

k) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membentuk

kelompok, yangsetiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa.

l) Guru menyampaikan tugas yang harus dipresentasikan minggu

depan, yaitu menghubungkan tayangan tentang demo buruh dengan

proses pembuatan undang-undang.

6) Kegiatan akhir : 10 menit

c) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang

materi hari ini apabila mereka belum jelas.

d) Guru dan siswa membuat rangkuman tentang materi hari ini.

c. Pertemuan II

4) Kegiatan Awal : 10 menit

a) Apersepsi

b) Guru menyampaikan langkah-langkah presentasi

5) Kegiatan Inti : 40 menit

d) Siswa mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas secara

bergantian.

e) Sementara kelompok yang satu presentasi, kelompok yang lain

mendengarkan, setelah itu mereka memberikan tanggapan terhadap

hasil diskusi kelompok yang presentasi.

f) Siswa memberikan kesimpulan dan guru memberikan tambahan

penjelasan tentang hubungan tanyangan demo buruh dengan proses

pembuatan uundang-undang.

6) Kegiatan Akhir : 30 menit

d) Guru membagikan soal tes.

e) Siswa mengerjakan soal tes.

f) Siswa mengumpulkan soal tes.

I. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

a. Sumber belajar:

Priyanto, Sugeng.AT dkk. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan CTL

Untuk SMP Kelas VIII edisi 4.Jakarta: Depdiknas Direktorat

Pembinaan SMP

Buku materi siswa PKn kelas VIII

Undang-undang No. 10 tahun 2004 tentang pembentukan Peraturan

Perundang-Undangan. Bandung:Fokusmedia

Tap MPR No. III tahun 2000 tentang Sumber Hukum dan Tata Urutan

Perundang-undangan. Bandung:Fokusmedia

Keppres No. 188 tahun 1998 tentang tata cara Mempersiapkan

Rancangan Undang-Undang.Bandung:Fokusmedia

UUD 1945 hasil amandemen

b. Media pembelajaran:

1.Laptop, LCD, Speaker (pengeras suara)

2. Papan tulis, spidol

J. PENILAIAN

Penilaian akhir pembelajaran, melalui tes tertulis seperti dibawah ini:

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen

1. Menjelaskan makna

perundang-undangan

nasional

2. Menyebutkan lembaga

pembuat peraturan

perundang-undangan

nasional

3. Mendeskripsikan proses

pembuatan peraturan

perundang-undangan

nasional

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Tertulis

PG

PG

PG

Uraian

no. 1

no. 2

no. 3,4,5

no. 6,7

Instrumen Tes Tertulis:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan cara melingkari huruf a, b, c atau d

yang merupakan jawaban benar!

A. PILIHAN GANDA

1. UU merupakan peraturan perundang-undangan nasional yang dibuat

untuk mengatur….

a. mengatur dasar Negara Indonesia c. Presiden

b. bidang kehidupan di Negara asar tertib d. keuangan negara

2. Lembaga pembuat dan penyusun Undang-Undang adalah ….

a. MPR c. Presiden

b. DPR d. Presiden dan DPR

3. Jika RUU telah disetujui oleh DPR maupun Presiden, maka ….

a. tidak dapat dimajukan lagi dalam sidang tahun itu c.

b. disahkan menjadi UU

c. langsung berlaku

d. masih bisa diperbaiki/direvisi

4. Jika RUU tidak disetujui oleh DPR maupun Presiden, maka ….

a. tidak dapat dimajukan lagi dalam sidang tahun itu

Tidak

disetujui

RUU tidak dapat

diusulkan lagi

dalam sidang

DPR tahun itu


dan berlaku


c. langsung berlaku


5. Jika RUU telah disetujui Presiden dan DPR, tetapi dalam 30 hari

Presiden belum mengesahkan, maka ….

a. RUU batal menjadi UU

b. Pelaksanaan UU ditunda

c. RUU telah otomatis sah dan bisa berlaku

d. UU tidak dapat dibahas kembali

II. URAIAN

6. Gambarkan garis besar tahapan proses penyusunan Undang-Undang

Nasional dan berikan penjelasan secukupnya!

7. Tuliskan secara singkat empat (4) tahap pembicaraan dalam sidang

pembahasan RUU!

KUNCI JAWABAN

1 B

2 D

3 B

4 A

5 C

6. Proses pembuatan UU:



DPR Pres

(hak inisiatif)

7. Tahapan pembicaran dalam sidang DPR:



Pembicaraan Tingkat III : Rapat Komisi/Gabungan Komisi/Panitia Khusus

(pembicaraan seluruh bagian RUU)

Pembicaraan Tingkat IV : laporan hasil pembicaraan tk. III dan pendapat akhir

dan pengambilan keputusan disetujui/ditolaknya RUU

menjadi UU.

Pedoman Penskoran Penilaian Tertulis

Skor maks setiap soal PG = 1

Skor maks soal uraian = 5

Jumlah skor maks = 15

Nilai = Jumlah skor Perolehan

X 100

Jumlah skor maks (15)

Salatiga, Februari 2011

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala SMP Stella Matutina,

Sr. M. Agnetine, OSF,S.Pd Virene Irida Pr, S.Pd

LAMPIRAN LAMPIRAN LAMPIRAN LAMPIRAN 2222

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II (RPP)

Sekolah : SMP Stella Matutina

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Kelas/Semester : VIII (delapan) / 2 (dua)

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Menampilkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan

B. Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional

C. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan makna perundang-undangan nasional

2. Menyebutkan lembaga pembuat peraturan perundang-undangan nasional

3. Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan

nasional

D . Tujuan Pembelajaran

1. Melalui ceramah bervariasi, siswa dapat menjelaskan makna perundang-

undangan nasional.

2. Melalui ceramah bervariasi, siswa dapat menyebutkan lembaga pembuat

peraturan perundang-undangan nasional.

3. Melalui ceramah bervariasi, siswa dapat mendeskripsikan proses

pembuatan peraturan perundang-undangan nasional.

4. Melalui ceramah bervariasi siswa dapat menjelaskan tahapan pembicaraan

sidang DPR dalam proses penyusunan peraturan perundang-undangan

nasional.

E. Tujuan Perbaikan 1. Untuk memperbaiki kekurangan pada siklus I.

2. Meningkatkan aktifitas siswa dalam proses pembelajaran.

3. Meningkatkan hasil belajar siswa.

4. Agar siswa dapat terlibat dalam proses pembelajaran.

5. Menumbuhkan antusias atau perhatian siswa terhadap materi

pembelajaran.

F. Materi Pembelajaran

Undang-Undang adalah peraturan yang mengatur segala segi/bidang

kehidupan masyarakat Indonesia.

UU dibuat oleh Presiden bersama dengan DPR. Usulan Rancangan UU bisa

diajukan oleh Presiden / pemerintah, ataupun dari DPR, (hak inisiatif).

Tidak

disetujui

RUU tidak dapat

diusulkan lagi

dalam sidang

DPR tahun itu


dan berlaku

Proses penyusunan Undang-Undang adalah sebagai berikut:



DPR Pres

(hak inisiatif)

Dalam tahapan sidang atau rapat DPR bersama Presiden dalam membahas

RUU bisa, secara rinci terdapat beberapa pembahasan dan tahapan

pembahasan RUU sebagai berikut:

pengajuan RUU (bisa datang dari Presiden/pemerintah, boleh dari DPR)

Rapat Badan Musyawarah DPR ( ada tanya jawab dan penjelasan dari pemberi usul)




Khusus (pembicaraan seluruh bagian RUU)

Pembicaraan Tingkat IV : laporan hasil pembicaraan tk. III dan

pendapat akhir dan pengambilan keputusan

disetujui/ditolaknya RUU menjadi UU

Rapat Paripurna/ Sidang Pleno

Penandatanganan UU

Pengundangan/Pengumuman

Pengesahan UU dilakukan oleh Presiden, namun jika dalam waktu 30 hari

setelah RUU disetujui DPR dan Pemerintah menjadi UU dan Presiden belum

mengesahkan, maka UU itu secara otomatis SAH menjadi UU dan berlaku.

(pasal 20 ayat 5 UUD 1945)

G. Metode Pembelajaran

Metode ceramah bervariasi ( ceramah, tanya jawab, penugasan)

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Pertemuan Ke 1

4) Kegiatan Awal :

c) Apersepsi.

d) Untuk membangun komunitas belajar dengan menyanyikan lagu

Bagimu Negeri bersama-sama.

e) Guru mengulang materi sebelumnya dengan mengajukan

pertanyaan kepada siswa.

f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

5) Kegiatan Inti :

a) Guru menayangkan kembali tayangan tentang “Demo Buruh” yang

telah ditayangkan pada siklus I Pertemuan I.

b) Guru menyampaikan materi tentang proses pembuatan perundang-

undangan nasional dengan penayangan power poin berupa slide-

slide.

c) Guru melontarkan pertanyaan kepada siswa dan siswa menjawab

pertanyaan dari guru.

d) Guru menayangkan sebuah tayangan tentang suasana DPR pada

saat sidang.dang diajarkan yaitu tentang proses pembutan undang-

undang.

e) Guru menjelaskan makna dari penayangan tadi terhadap materi

yang se

f) Guru membuat skema tidak lengkap dipapan tulis tentang proses

pembuatan perundang-undangan.

g) Siswa maju kedepan dan melengkapi skema tidak lengkap yang

dibuat oleh guru.

6) Kegiatan Akhir :

c) Guru memberikan kesempatan untuk bertanya apabila ada materi

yang belum jelas.

d) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang materi hari ini.

b. Pertemuan Ke 2

a) Guru membagikan soal tes.

b) Siswa mengerjakan soal tes.

c) Siswa mengumpulkan soal tes.

I. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran a. Sumber belajar:

Priyanto, Sugeng.AT dkk. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan CTL

Untuk SMP Kelas VIII edisi 4.Jakarta: Depdiknas Direktorat

Pembinaan SMP

Buku materi siswa PKn kelas VIII

Undang-undang No. 10 tahun 2004 tentang pembentukan Peraturan

Perundang-Undangan. Bandung:Fokusmedia

Tap MPR No. III tahun 2000 tentang Sumber Hukum dan Tata Urutan

Perundang-undangan. Bandung:Fokusmedia

Keppres No. 188 tahun 1998 tentang tata cara Mempersiapkan Rancangan

Undang-Undang.Bandung:Fokusmedia

UUD 1945 hasil amandemen

b. Media pembelajaran:

1. Lap top

2. Power point tentang peraturan perundang-undangan nasional dan proses

pembuatannya

3. Film atau tayangan tentang suasana sidang DPR diruang sidang.

4. Sound/salon audio komputer

5. Papan tulis/white board dan spidol

6. LCD

J. Penilaian

Penilaian akhir pembelajaran, melalui tes tertulis seperti dibawah ini:

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen

• Menjelaskan makna

perundang-undangan

nasional

• Menyebutkan lembaga

pembuat peraturan

perundang-undangan

nasional

• Mendeskripsikan proses

pembuatan peraturan

perundang-undangan

nasional

Tes Tertulis

Tes Tertulis

Tes Tertulis

PG

PG

PG

Uraian

no. 1

no. 2

no. 3,4,5

no. 6,7

INSTRUMEN TES TERTULIS:


yang merupakan jawaban benar!

I. Pilihan Ganda

1. UU merupakan peraturan perundang-undangan nasional yang dibuat untuk

mengatur….

a. mengatur dasar Negara Indonesia c. Presiden

b. bidang kehidupan di Negara asar tertib d. keuangan negara


a. MPR c. Presiden

c. DPR d. Presiden dan DPR


a. tidak dapat dimajukan lagi dalam sidang tahun itu


c. langsung berlaku





c. langsung berlaku


5. Jika RUU telah disetujui Presiden dan DPR, tetapi dalam 30 hari Presiden

belum mengesahkan, maka ….

a. RUU batal menjadi UU c.




II. URAIAN

6. Gambarkan garis besar tahapan proses penyusunan Undang-Undang Nasional

dan berikan penjelasan secukupnya!


pembahasan RUU!

Tidak

disetujui

RUU tidak dapat

diusulkan lagi

dalam sidang

DPR tahun itu


dan berlaku

KUNCI JAWABAN

1 B

2 D

3 B

4 A

5 C

6. Proses pembuatan UU:



DPR Pres

(hak inisiatif)

7. Tahapan pembicaran dalam sidang DPR:




Khusus(pembicaraan seluruh bagian RUU)

Pembicaraan Tingkat IV : laporan hasil pembicaraan tk. III dan pendapat

akhir dan pengambilan keputusan

disetujui/ditolaknya RUU menjadiUU

Pedoman Penskoran Penilaian Tertulis

Skor maks setiap soal PG = 1

Skor maks soal uraian = 5

Jumlah skor maks = 15

Na = Jumlah skor Perolehan

X 100

Jumlah skor maks (15)

Salatiga, Februari 2011

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala SMP Stella Matutina,

Sr. M. Agnetine, OSF,S.Pd Virene Irida Pr, S.Pd

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

SIKLUS I

Nama Guru : Waktu :

Kelas : Tanggal :

Mapel :

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing. 1 2 3 4

2 Kesiapan siswa dalam menerima pelajaran. 1 2 3 4

3

Siswa mampu menjelaskan kembali isi materi

terdahulu. 1 2 3 4

4 Siswa mendengarkan secara seksama ketika

dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. 1 2 3 4

5

Keaktifan siswa untuk bertanya saat proses

penjelasan materi. 1 2 3 4

6 Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang

materi pelajaran yang dijelaskan. 1 2 3 4

7

Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan

kesempatan. 1 2 3 4

8 Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan

oleh guru. 1 2 3 4

9 Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan

meningkat saat media pembelajaran disajikan. 1 2 3 4

10

Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan

materi yang disajikan menggunakan media

pembelaran disertai dengan metode ceramah

bervariasai.

1 2 3 4

11

Siswa merasa terbimbing saat menjawab pertanyaan

yang diberikan oleh guru. 1 2 3 4

12 Mampu menjawab pertanyaan guru dengan benar. 1 2 3 4

13 Siswa secara aktif memberikan rangkuman. 1 2 3 4

Jumlah Skor

Keterangan :

2. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 7 siswa (25

%), dari seluruh siswa.

3. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 8 – 14 siswa (28,6 - 50%),

dari seluruh siswa.

4. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 15 – 21 siswa(53,6 - 75%),

dari seluruh siswa.

5. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 22 - 28 siswa (78,6% -

100%), dari seluruh siswa.

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

SIKLUS I I

Nama Guru : Waktu :

Kelas : Tanggal :

Mapel :

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 Siswa menempati tempat duduknya masing-masing. 1 2 3 4

2 Kesiapan siswa dalam menerima pelajaran. 1 2 3 4

3

Siswa mampu menjelaskan kembali isi materi

terdahulu. 1 2 3 4

4 Siswa mendengarkan secara seksama ketika

dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. 1 2 3 4

5

Keaktifan siswa untuk bertanya saat proses

penjelasan materi. 1 2 3 4

6 Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang

materi pelajaran yang dijelaskan. 1 2 3 4

7

Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan

kesempatan. 1 2 3 4

8 Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan

oleh guru. 1 2 3 4

9 Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan

meningkat saat media pembelajaran disajikan. 1 2 3 4

10

Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan

materi yang disajikan menggunakan media

pembelaran disertai dengan metode ceramah

bervariasai.

1 2 3 4

11

Siswa merasa terbimbing saat menjawab pertanyaan

yang diberikan oleh guru. 1 2 3 4

12 Mampu menjawab pertanyaan guru dengan benar. 1 2 3 4

13 Siswa secara aktif memberikan rangkuman. 1 2 3 4

Jumlah Skor

Keterangan :

6. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 7 siswa (25

%), dari seluruh siswa.

7. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 8 – 14 siswa (28,6 - 50%),

dari seluruh siswa.

8. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 15 – 21 siswa(53,6 - 75%),

dari seluruh siswa.

9. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 22 - 28 siswa (78,6% -

100%), dari seluruh siswa.

Angket Penelitian Penerapan Metode Ceramah dan Penggunaan Media

Audiovisual Pada Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

A. Jawablah pertanyaan diwawah ini dengan cara memberi tanda silang (X)

pada jawaban yang menurut anda cocok !!!!

1. Bagaimana perasaan anda ketika mengikuti pembelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan dengan Penerapan Metode Ceramah Bervariasi dan

Penggunaan Media Audiovisual ?

a. Sangat senang

b. Senang

c. Kurang senang

d. Tidak senang

2. Menurut anda Penerapan Metode Ceramah Bervariasi dan Penggunaan

Media Audiovisual dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

adalah ……

a. Sangat menarik

b. Menarik

c. Kurang menarik

d. Tidak menarik

3. Bagaimana pemahaman konsep pada pembelajaran Pendidikan

Kewargangaraan dengan Penerapan Metode Ceramah Bervariasi dan

Penggunaan Media Audiovisual bagi anda ….

a. Lebih mudah

b. Mudah

c. Sulit

d. Sangat sulit

4. Setujukah anda Penerapan Metode Ceramah Bervariasi dan Penggunaan

Media Audiovisual diterapkan dalam proses pembelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan ?

a. Sangat setuju

b. Setuju

c. Kurang setuju

d. Tidak setuju

5. Dampak pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Penerapan

Metode Ceramah Bervariasi dan Penggunaan Media Audiovisual bagi

anda adalah …..

a. Memudahkan pemahaman konsep

b. Mengaburkan pemahaman konsep

c. Terlalu memakan waktu dan tidak efektif

d. Tidak mempunyai dampak apapun

B. Berilah komentar singkat tentang manfaat dari Penerapan Metode Ceramah

Bervariasi dan Penggunaan Media Audiovisual pada Pembelajaran

Pendidikan Kewarganegaraan !

Jawab:

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

……………………………………………....

Lembar Pengamatan Guru

Siklus….. pertemuan…..

Nama Guru :

Sekolah :

Kelas / Semester :

Mata Pelajaran :

Waktu/Tanggal :

Aspek Yang Diamati Selama KBM Penilaian

1. Memberitahu siswa tentang pendekatan

pembelajaran yang digunakan

2. Memotivasi siswa untuk belajar

3. Menyampaikan tujuan/indikator yang harus

dicapai dalam proses pembelajaran

4. Memberi apersepsi kepada siswa sebelum

memasuki materi pembelajaran

5. Penjelasan materi secara runtun sesuai dengan

RPP.

6. Kemampuan guru untuk menggunakan media

pembelajaran tersebut yaitu media audiovisual

7. Kemampuan guru untuk menerapkan metode

ceramah bervariasi pada saat menjelaskan

materi.

8. Guru dalam mengaktifkan siswa

9. Guru dalam membimbing siswa mengarahkan

kejawaban yang benar.

10. Menyuruh siswa membuat rangkuman

11. Guru dalam mengamati siswa pada saat siswa

mengerjakan tes.

12. menyuruh siswa membuat rangkuman

Rata-Rata Aktivitas Guru

Keterangan:

Penilaian Total Skor

• Kurang baik Skor 1

• Cukup baik Skor 2 skor perolehan x 100 %

• Baik Skor 3 skor maksimal(12)

• Sangat baik Skor 4

Nama :

Kls / No Absen :


yang merupakan jawaban benar, sedangkanuntuk soal uraian tulislah jawaban

dengan singkat dan benar !

I. Pilihan Ganda

1. UU merupakan peraturan perundang-undangan nasional yang dibuat untuk

mengatur….

c. mengatur dasar Negara Indonesia c. Presiden

d. bidang kehidupan di Negara asar tertib d. keuangan negara


a. MPR c. Presiden

d. DPR d. Presiden dan DPR


d. tidak dapat dimajukan lagi dalam sidang tahun itu

e. disahkan menjadi UU

f. langsung berlaku





c. langsung berlaku


5. Jika RUU telah disetujui Presiden dan DPR, tetapi dalam 30 hari Presiden

belum mengesahkan, maka ….

a. RUU batal menjadi UU c.




II. URAIAN

6. Gambarkan garis besar tahapan proses penyusunan Undang-Undang Nasional

dan berikan penjelasan secukupnya!


pembahasan RUU !

GAMBAR SISWA PADA SAAT PROSES PROSES PEMBELAJARAN

Gambar 1. Perhatian siswa pada saat guru menjelaskan

materi pelajaran dengan power poin.

Gambar 2. Guru pada saat menjelaskan materi dengan power point.

Gambar 3. Perhatian siswa pada saat penayangan video.

Gambar 4. Presentasi Siswa

Gambar 5. Siswa pada saat mengajukan pertanyaan.

Gambar 6. Siswa pada saat melengkapi skema tidak lengkap

di papan tulis tentang proses pembuatan undang-undang.

Gambar 7. Evaluasi siswa.

upaya meningkatkan aktivitas dan hasil...

Documents