tugas instrumen non tes bimbingan dan konseling

7/26/2019 Tugas Instrumen Non Tes Bimbingan dan Konseling

1/18

Instrumen Bimbingan dan Konseling

(Observasi, Wawancara, Kuesioner, Skala Psikologis,

Evaluasi Program, Evaluasi Konseling)

Disusun guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Pengembangan Instrumen dan Media Bimbingan dan Konseling

Dosen Pengampu: Prof. Dr. Edi Purwanta dan Dr. Ali Muhtadi

Oleh:

Yocta Nur Rahman 15713251003

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

APRIL 2016


2/18

DAFTARISI

Kuesionerakademik hal1

Kuesionerkarir hal3

Kuesionerpribadi

sosial

hal

5

Observasiakademik hal7

Observasikarir hal8

Observasipribadisosial hal10

Wawancaraakademik hal11

Wawancarakarir hal13

Wawancarapribadisosial hal15

SkalaPsikologiAkademik hal17

SkalaPsikologiKarir hal19

SkalaPsikologiPribadiSosial hal21

EvaluasiprogramBK hal23

Evaluasikonseling hal24


3/18

1

Kuesionair

Akademik:

Efikasi

Diri

Akademik

Pengantar

Banduramenyebutbahwaefikasidirimerupakanpenilaian individumengenaikapasitasnyauntuk

dapatmengaturdanmelaksanakanserangkaiantindakanyangdianggapperluuntukmencapaihasil

sesuaidengantujuanyangtelahdirancang.SedangkanSpearsdanJordonmengatakanbahwaefiaksi

dirimerupakankeyakinan seseorangbahwadirinyaakanmampumelaksanakan tingkah lakuyang

dibutuhkan dalam suatu tugas. Dari definisi di atas efikasi diri akademik merupakan keyakinan

terhadapkemampuandiriuntukmengaturberbagaiaktifitasyangdilakukanuntukmencapaitarget

belajaryangtelahditetapkan.

Aspek

Efikasi

Diri

Akademik

Bandura(1986:68)mengungkapkanbahwaperbedaanefikasidiripadasetiapindividuterletakpada

tigaaspek/komponen,yaitu:magnitude(tingkatkesulitantugas),strength(kekuatankeyakinan),dan

generality(generalitas).Masingmasingaspekmempunyaiimplikasipentingdidalamkinerjaindividu.

Kisikisiefikasidiriakademik

Variable Aspek Indikator Noitem

Efikasi

Diri

Akademik

Magnitude Siswamerencanakandanmengaturdiriuntuk

memenuhituntutansebagaisiswa

Siswayakindanberusahamengatasitugasyang

dimilikinyadengantingkatkesulitantinggi

strenght Siswamemilikikeyakinanbahwabesarnyausaha

yangdilakukandapatmencapaitujuandan

tuntutanyangharustercapai

Siswamemilikiketekunandalammencapaitujuan

Generality Siswamenampilkankeyakinanataskemampuan

diridalamsituasisosial

Siswamemilikikeyakinandiriataskemampuan

yangdimilikidalammenghadapiberbagaimacam

tugas

Jumlah


4/18

2

PEDOMAN

KUESIONAIR

PetunjukPengisianKuesioner:

1.

Kamiselakupenelitimengucapkanterimakasihataskesediaannyaberpartisipasidalam

prosespengisiankuesionariini.

2.

Perkenalkan,kamiberasaldarimahasiswaPaskasarjanaProdiBimbingandanKonseling.Pada

kesempatan ini,kami inginmenggalidataefikasidiriakademikdantujuandaripembagian

kuesionair iniyakniuntukmengungkapbentukdansejauhmanaefikasidiriakademikpada

diriinforman.

3.

Dalamprosespengisiankuesionair inidiharapkanandamengisisesuaidengankondisiyang

palingmendekatidengandirianda..

4. Dalampengisianinitidakterdapatjawabanbenaratausalah.

DATA

UMUM

Nama :

Kelas/jurusan :

Tanggal :

No PernyataanOpsijawaban

Ya Tidak

1 Apakahandayakindengankemampuanakademikanda?

2 Apakahandamerasakeberatandenganbebanbelajarsaatini

3 Apakah anda optimis dengan banyaknya tugas yang anda

terima?

4 Apakahandakesulitanmengaturtugassekolahyangada?

5 Apakah anda cukup bersemangat untuk berangkat sekolah

setiaphari?6 Apakah anda termasuk orang yang tekundalammengerjakan

tugas?

7 Apakahandamerasamalasuntukmengerjakantugas?

8 Ketikamemilikibanyaktugas,apakahandainginmembolos?

9 Apakahandayakindenganhasilbelajardiakhirsemesternanti?


5/18

3

INSTRUMENKUESIONAIRBIDANGKARIR:PerencanaanKarir

Pengantar

PerencanaankarirmenurutHalemerupakanprosesmenghubungkanhasildarievaluasidiridengan

informasiyangtersediasekarangtentangduniakerja.MenurutGunawan(1992:109)perencanaan

karirdilakukan

untuk

membantu

perkembangan

siswa

melalui

bantuan

kepada

setiap

siswa

untuk

memilih dan merencanakan menggunakan setiap kesempatan dan sumber kemungkinan yang

tersedia di sekolah atau dalam pasaran kerja dalam masyarakat. Dari definisi di atas dapat

disimpulkanbahwaperencanaankarirmerupakansuatubantuanyangdiberikankepadasiswasecara

sistematisdalammengembangkantujuandanpemilihandikaitkandenganpendidikandanpekerjaan

dimasadepan.

AspekPerencanaanKarirSiswa

Terdapatsejumlahindikatordariperencanaankarirsiswa,yakni

1.

Pemahaman

diri

(gambaran

diri)

2. Pengenalanlingkungankeluarga

3. Informasikenyataantentanglingkungan(prodidanbidangpekerjaan)

Kisikisiskalaperencanaankarir

Variable Indikator SubIndikator

Perencanaan

karirsiswa

pemahamandiri

(gambarandiri)

1.

Ideal

2.

Citacita

3. Minat

4.

Kemampuanotak

5. Bakatkhusus

6.

Sifatkepribadian

Pengenalan

lingkungan

keluarga

1.

Kemampuanekonomi

2.

Keadaanpendidikanorangtua

3.

Harapanorangtuadankeluarga

Informasi

kenyataan

tentang

lingkungan(prodi

danbidang

pekerjaan)

1.

Memilikicitacitahidup

2.

Mengetahuijenissekolahlanjutan

3. Mampumemilihsekolahlanjutan

4.

Mengikutiprogram

pengembangan

5.

Mengetahuigambarantentangjenispekerjaan

6.

Mengetahuitentanginformasikursusdan

ketrampilan

7.

Mengetahuidalamhalmelamarpekerjaan

8.

Mengetahuibidangpekerjaanyangdibutuhkan

didaerahtertentu


6/18

4

PEDOMANPENGISIANKUESIONAIR

Petunjukpengisiankuesionair:

1.

Kami selaku peneliti mengucapkan terima kasih atas kesediaannya berpartisipasi dalam

prosespengisiankuesionair.

2.

Perkenalkan,kami

berasal

dari

mahasiswa

Paskasarjana

Prodi

Bimbingan

dan

Konseling.

Pada

kesempatan ini, kami ingin menggali data mengenai perencanaan karir dan tujuan dari

pengisiankuesionairiniyakniuntukmengungkapbentukdansejauhmanaperencanaankarir

yangdipahamiolehinforman.

3.

Berikantandacentangpadakolomyangsesuaidengankondisianda.

4. Tidakterdapatjawabansalahataubenardalampengisianberikut.

DATAUMUM

Nama :

Kelas/jurusan :

Tanggalpengisian

:

No pernyataanOpsijawaban

Ya Tidak

1 ApakahandamemilikirencanayangmatangsetelahtamatSMA?

2 Apakahandamemahamiminatyangadapadadirianda?

3 Apakahandamengetahuipotensiapa sajayangadapadadiri

anda?

4 Adakahbakatkhususyangadapadadirianda?

5 ApakahandatelahmenentukankemanasetelahtamatSMA?

6 Apakahandamemilikigambaranlapangankerjasaatini?

7

Apakahanda

mantap

dengan

rencana

masa

depan

anda

?

8 Apakahmampumenilaidiriandasendiri?

9 Apakah anda akanmengambil pelatihan untukmeningkatkan

kemampuananda?

10 Apakahjurusanandasaatinisesuaidenganharapananda?


7/18

5

KuesionairPribadiSosial:DukunganSosialKeluarga

Pengatar

Dukungansosialkeluargamerupakan relasiantaraduaorangdimanahal inimerupakanorangtua

ataukeluargadengananak.Frieman (1998)menyebutdukungan sosialkeluargamengacukepada

dukungan

sosial

yang

dipandang

oleh

keluarga

sebagai

sesuatu

yang

dapat

diakses/diadakan

untuk

keluarga (dukungan sosialbisa atau tidakdigunakan, tetapi anggotakeluargamemandangbahwa

orangyangbersifatmendukungselalusiapmemberikanpertolongandanbantuanjikadiperlukan).

Dukungan sosial keluargadapat berupadukungan sosial keluarga internal, sepertidukungandari

suami/istriataudukungandarisaudarakandungataudukungansosialkeluargaeksternal.

AspekDukunganSosialKeluarga

1.

Dukunganemosional

2.

Dukunganpenilaian

3. Dukunganinstrumental

4. Dukunganinformatif

Kisikisiinstrumendukungansosialkeluarga

Variable Aspek Indikator

Dukungan

Sosial

Keluarga

Dukunganemosional Keluargamenyediakandukunganbentukafeksi,

kepercayaan,perhatian,mendengarkandan

didengarkan

Dukunganpenilaian Keluargabertindaksebagaisebuahbimbinganumpan

balik,membimbingdanmenengahipemecahan

masalah

Dukungan

instrumental

Keluargamenjadisumberpertolonganpraktisdan

konkrit

Dukunganinformatif Keluargamenjadipenyebarinformasiyangrelevanyang

dibutuhkananakdalambelajar


8/18


9/18

7

ObservasiAkademik:GangguanMembacaPermulaan

Gangguanmembacapermulaan

MembacapermulaanadalahsalahsatuaspekketerampilanberbahasayangdiperuntukkansiswaSD

kelaspermulaan.MenurutAkhadiah(1992/1993:33)membacapermulaanhanyaberlangsungselama

duatahun,

yaitu

untuk

SD

kelas

Idan

II.

Bagi

mereka

membaca

adalah

kegiatan

belajar

mengenal

bahasa tulis. Melalui tulisan itulah siswa dituntut dapat menyuarakan lambang lambang bunyi

bahasatersebut.

Sejumlahaspekyangmeliputigangguanmembacapermulaanyakni

1.

Tidakdapatmembedakhuruf

2.

Tidakdapatmengucapkankatadenganbenar

3.

Melompatibagianyangharusdibaca

4. Membacadenganmenghafal

5.

Kesulitanintonasi

RANCANGAN

OBSERVASI

A.

Pelaksanaanobservasi

1. Subjek:

2. Kelas:

3. Lokasiobservasi:

4. Waktupelaksanaanobservasi:

5.

Jenisobservasi:partisipan/nonpartisipan(coretsalahsatu)

No TargetPerilakuKeterangan

GambaranperilakuYa Tidak

1

Adakata

yang

hilang

ketika

membaca

2 Adakatayangdigantisaatmembaca

3 Menambahkankatayangdibaca

4 Melompatibarissaatmembaca

5 Mengabaikantandabaca

6 Jarak antara buku dan mata terlalu

dekat/jauh

7

Engganuntuk

membaca

8 Abaiterhadaptandabaca


10/18

8

OBSERVASIKARIR:PERENCANAANKARIRSISWA

Pengantar



karirdilakukanuntukmembantuperkembangansiswamelaluibantuankepadasetiapsiswauntuk





dimasadepan.



1.

Pemahamandiri

(gambaran

diri)





Perencanaan

karirsiswa

pemahamandiri

(gambarandiri)

1.

Ideal

2.

Citacita

3. Minat

4.

Kemampuanotak

5. Bakatkhusus

6.

Sifatkepribadian

Pengenalan

lingkungan

keluarga

1.

Kemampuanekonomi

2.


3.


Informasi

kenyataan

tentang

lingkungan(prodi

danbidang

pekerjaan)

1.


2.



4.

Mengikutiprogrampengembangan

5.


6.

Mengetahuitentanginformasikursusdan

ketrampilan

7.

Mengetahuidalamhalmelamarpekerjaan

8.

Mengetahuibidangpekerjaanyangdibutuhkandi

daerahtertentu


11/18

9

RANCANGANOBSERVASI

A. Pelaksanaanobservasi

1.

Subjek:

2.

Kelas:

3.

Lokasiobservasi

:

4.

Waktupelaksanaanobservasi:

5. Jenisobservasi:partisipan/nonpartisipan(coretsalahsatu)

B.

Petunjukpengisian

1. Berilah tanda () pada kolom untuk pelaksanaan aktivitas siswa sesuai aktivitas yang

diamati.

2.

Tuliskandeskripsikegiatanpembelajaransesuaidenganaktivitasyangdiamati.

No TargetPerilakuKeterangan

GambaranperilakuYa Tidak

1 Siswa mengikuti kegiatan layanan denganbaik

2 Siswamenyampaikanrencanakarirnya

3 Siswa menyampaikan langkahlangkah

strategisuntukmencapaicitacitanya

4 Siswamengutarakankelebihandirinyauntuk

mencapaicitacitanya

5 Siswa menyamaikan hambatan untuk

mencapaicitacitanya

6 Siswa mau memberikan feed back atas

presentasiyangdisampaikandikelas

7 Siswamau bertanya pada konselor tentang

halyangtidakdipahami

8 Lainlain....


12/18

10

Observasi:Pribadisosial

Perilakubullying

Bullyingmerupakantindakannegatifyangdilakukanseseorangyangmerasamemilikikekuasaandan

kekuatanuntukmenyakitiorang lain.Baiksecaramentalatau fisikyangmerugikanorang laindan

tidakterjadi

hanya

sekali

bahkan

dapat

berkelanjutan.

Bentuk

perilaku

dapat

dikelompokan

menjadi

tigayakniperilakubullyingfisik,perilakubullyingverbal,perilakubullyingmental/psikologis.

IndikatorPerilakuBullying

1. Perilaku bullying fisik, perilaku yang dilakukan secara langsung ke korban bullying dngan

bentuktindakanlangsungkeoranglain

2.

Perilaku bullying verbal, tindakan yang dilakukan dalam bentuk lisan ata perkataan yang

ditujukanbagisikorban

3. Perilaku bullying mental/psikologis, tindakan yang dilakukan oleh pelaku dengan bahasa

tubuhyangditujukanlangsungdihadapansikorban

RANCANGANOBSERVASI

A.

Pelaksanaanobservasi

1.

Subjek:

2. Umur:

3. Jeniskelamin:lakilaki/perempuan(coretsalahsatu)

4.

Kelas:

5.

Lokasiobservasi:

6. Waktupelaksanaanobservasi:

7. Jenisobservasi:partisipan/nonpartisipan(coretsalahsatu)

NoAspekyang

diamatiTargetPerilaku

Keterangan Gambaran

perilakuYa Tidak

1 BullyingFisik Kecenderungan memukul

teman

Suka mengganggu dengan

kontakfisik

Tak segan untuk memainkan

kepalateman

Sukaberkelahi

Dsb....

2

Bullyingverbal

Mengeluarkan

kata

kata

provokatif

Menjelekjelekteman

Mengumpattemanbermain

Dsb...

3 BullyingMental Memasang muka sinis pada

teman

Mempermalukan teman di

depanumum

Melakukan gerakan tubuh

yangprovokatif

Dsb...


13/18

11

Wawancara

Akademik

:

Efikasi

Diri

Akademik

Pengantar

Banduramenyebutbahwaefikasidirimerupakanpenilaian individumengenaikapasitasnyauntuk

dapatmengaturdanmelaksanakanserangkaiantindakanyangdianggapperluuntukmencapaihasil

sesuaidengantujuanyangtelahdirancang.SedangkanSpearsdanJordonmengatakanbahwaefiaksi

dirimerupakankeyakinan seseorangbahwadirinyaakanmampumelaksanakan tingkah lakuyang

dibutuhkan dalam suatu tugas. Dari definisi di atas efikasi diri akademik merupakan keyakinan

terhadapkemampuandiriuntukmengaturberbagaiaktifitasyangdilakukanuntukmencapaitarget

belajaryangtelahditetapkan.

Aspek

Efikasi

Diri

Akademik

Bandura(1986:68)mengungkapkanbahwaperbedaanefikasidiripadasetiapindividuterletakpada

tigaaspek/komponen,yaitu:magnitude(tingkatkesulitantugas),strength(kekuatankeyakinan),dan

generality(generalitas).Masingmasingaspekmempunyaiimplikasipentingdidalamkinerjaindividu.

Kisikisiefikasidiriakademik

Variable Aspek Indikator Noitem

Efikasi

Diri

Akademik

Magnitude Siswamerencanakandanmengaturdiriuntuk

memenuhituntutansebagaisiswa

Siswayakindanberusahamengatasitugasyang

dimilikinyadengantingkatkesulitantinggi

strenght Siswamemilikikeyakinanbahwabesarnyausaha

yangdilakukandapatmencapaitujuandan

tuntutanyangharustercapai

Siswamemilikiketekunandalammencapaitujuan

Generality Siswamenampilkankeyakinanataskemampuan

diridalamsituasisosial

Siswamemilikikeyakinandiriataskemampuan

yangdimilikidalammenghadapiberbagaimacam

tugas

Jumlah


14/18

12

PEDOMAN

WAWANCARA

Petunjukwawancara:

1.


proseswawancara.

2.

Perkenalkan,kamiberasaldarimahasiswaPaskasarjanaProdiBimbingandanKonseling.Pada

kesempatanini,kamiinginmenggalidataefikasidiriakademikdantujuandariwawancaraini

yakniuntukmengungkapsejauhmanaefikasidiriakademikyangadapadainforman.

3.

Dalamproseswawancara,andabebasuntukmenyampaikanpendapat,pengalaman,harapan,

atausaranberkaitandengantopikwawancarayangdibicarakan.

DATA

UMUM

Nama :

Kelas/jurusan :

Waktuwawancara :tanggal: jam:

Pertanyaan

Wawancara

1. Apakahandadapatmelakukanpenilaianataskemampuandiriandasendiri?

2. Sejauhmanapenilaianandaterhadapdiriandasendiri?

3.

Bagaimanaandamelakukanpenilaiankemampuandirisendiri?

4.

Apakahandamenghadapibanyaktugasdisekolah?

5. Ketikadihadapkanpadabanyaktugas,apakahandamerasamampuuntukmengerjakannya?

6. Apakahandadapatmelakukanpengaturandiriuntukmenyelesaikantugassecaraefektif?

7.

Bagaimanacaraandamenyelesaikanbanyaknyatugasdisekolah?

8.

Apakahandatermasukorangyangtekun?

9.

Apakahandamerasacemasdengantugasyangdibebankan?

10.

Apakahandatermasukorangyangoptimismengerjakantugas?

11.apakahandamerasatertekandenganbanyaknyatugas?

12.apakahandapernahmembolosuntukmenghindaritugas?

13.

Apakahandatidakpedulidenganhasilbelajaranda?

14.

Apakahandainginmenghindarketikamendapatkantugasyangbanyak?

15.Apakahandamerasamalasuntukberangkatsekolahsetiaphari?


15/18

13

WAWANCARAKARIR:PERENCANAANKARIRSISWA

Pengantar



karirdilakukan

untuk

membantu

perkembangan

siswa

melalui

bantuan

kepada

setiap

siswa

untuk





dimasadepan.



1.

Pemahaman

diri

(gambaran

diri)





Perencanaan

karirsiswa

pemahamandiri

(gambarandiri)

1.

Ideal

2.

Citacita

3. Minat

4.

Kemampuanotak

5. Bakatkhusus

6.

Sifatkepribadian

Pengenalan

lingkungan

keluarga

1.

Kemampuanekonomi

2.


3.


Informasi

kenyataan

tentang

lingkungan(prodi

danbidang

pekerjaan)

1.


2.



4.

Mengikutiprogram

pengembangan

5.


6.

Mengetahuitentanginformasikursusdanketrampilan

7. Mengetahuidalamhalmelamarpekerjaan

8.

Mengetahuibidangpekerjaanyangdibutuhkandi

daerahtertentu


16/18

14

PEDOMANWAWANCARA

Petunjukwawancara:

1.

Kami selaku peneliti mengucapkan terima kasih atas kesediaannya berpartisipasi dalam

proseswawancara.

2.

Perkenalkan,kami

berasal

dari

mahasiswa

Paskasarjana

Prodi

Bimbingan

dan

Konseling.

Pada

kesempatan ini, kami ingin menggali data mengenai perencanaan karir dan tujuan dari

wawancara iniyakniuntukmengungkapbentukdan sejauhmanaperencanaankariryang

dipahamiolehinforman.

3.



DATAUMUM

Nama :

Kelas/jurusan :

Tanggalwawancara

:

PertanyaanWawancara

1.

Apakahandacukupmengetahuipotensiyangadapadadirianda?

2. apakahperencanaancitacitaandacukupmatang?

3. Apakahandamerasaminatandamendukungcitacitayangadatargetkan?

4.

Apakahandamengenalibakatkhususyangadapadadirianda?

5.

Bagaimanaandamenilaikemampuandirianda?

6. Manakahyangandatentukansetelahlulus,kerjaataumelanjutkankeperguruantinggi?

7. Apakahandamengetahuijurusanapayangakanandaambil?

8.

Seberapaanda

paham

jurusan

yang

akan

anda

ambil

mendukung

cita

cita

anda?

9. Apakah andatertarikmengambilpelatihanuntukmengembangkandirianda?

10.

Apakahandamengetahuilapangankerjasepertiapadilingkungananda?

11.

Apakahandamerasabingungmenentukantujuanmasadepananda?

12.Kepadasiapaandaakanmengkonsultasikanmasalahperencanaankariranda?

13.Apakahandamerasajurusanyangsaatiniandaambiltelahsesui?


17/18

15

WAWANCARAPRIBADISOSIAL:DUKUNGANSOSIALKELUARGA

Pengatar

Dukungansosialkeluargamerupakarelasiantaraduaorangdimanahalinimerupakanorangtuaatau

keluarga dengan anak. Frieman (1998) menyebut dukungan sosial keluarga mengacu kepada

dukungan

sosial

yang

dipandang

oleh

keluarga

sebagai

sesuatu

yang

dapat

diakses/diadakan

untuk

keluarga (dukungan sosialbisa atau tidakdigunakan, tetapi anggotakeluargamemandangbahwa

orangyangbersifatmendukungselalusiapmemberikanpertolongandanbantuanjikadiperlukan).

Dukungan sosial keluargadapat berupadukungan sosial keluarga internal, sepertidukungandari

suami/istriataudukungandarisaudarakandungataudukungansosialkeluargaeksternal.

AspekDukunganSosialKeluarga

1.

Dukunganemosional

2.

Dukunganpenilaian

3. Dukunganinstrumental

4. Dukunganinformatif

Kisikisiinstrumendukungansosialkeluarga

Variable Aspek Indikator

Dukungan

Sosial

Keluarga

Dukunganemosional Keluargamenyediakandukunganbentukafeksi,kepercayaan,

perhatian,mendengarkandandidengarkan

Dukunganpenilaian Keluargabertindaksebagaisebuahbimbinganumpanbalik,

membimbingdanmenengahipemecahanmasalah

Dukungan

instrumental

Keluargamenjadisumberpertolonganpraktisdankonkrit

Dukunganinformatif Keluargamenjadipenyebarinformasiyangrelevanyang

dibutuhkananak

dalam

belajar


18/18

16

PEDOMANWAWANCARA

Petunjukwawancara:

1.


proseswawancara.

2.

Perkenalkan,kami

berasal

dari

mahasiswa

Paskasarjana

Prodi

Bimbingan

dan

Konseling.

Pada

kesempatan ini, kami ingin menggali data dukungan sosial keluarga dan tujuan dari

wawancara ini yakni untuk mengungkap bentuk dan sejauh mana dukungan sosial yang

diterimainforman.

3.



DATAUMUM

Nama :

Kelas/jurusan :

Tanggalwawancara

:

PertanyaanWawancara

1.

Adakahdukungansosialyangdiberikanolehkeluargauntukmenunjangbelajaranda?

2. Apakahkeluarga/orangtuamendukungprosesbelajaranda?

3. Seberapabesardukungansosialkeluarga/orangtuaterhadapprosesbelajaranda?

4.

Apakahtersediafasilitaspenunjangbelajardirumah?

5.

Fasilitasapasajayangandadapatkanuntukmendukungprosesbelajaranda?

6. Bagaimanasikapkeluarga/orangtuaterhadapkebutuhansaranapendukungbelajaranda?

7. Bagaimanakahbentukdukungansosialkeluarga/orangtuaterhadapprosesbelajaranda?

8.

Siapakahanggota

keluarga

anda

yang

memberikan

dukungan

paling

besar?

9. Bagaimanacaraandamemintadukungansosialdarikeluarga?

10.

Apakah fasilitas atau dukungan keluarga/orang tua yang anda dapatkan telah anda

manfaatkansecaraefektif?

11.Apakahdukungansosialkeluarga/orangtuaandamembantuprosesbelajaranda?

tugas instrumen non tes bimbingan dan konseling

Documents