trauma 1a final

Menawarkan kesembuhan dan harapan bagi anak anak dalam krisis

Kurikulum Penanganan Krisis Modul 1: Penanganan Trauma dan Krisis

Menawarkan kesembuhan dan harapan bagi anak-anak dalam krisis

Hal

1

Menawarkan kesembuhan dan harapan bagi anak anak dalam krisis Kurikulum pelatihan penanganan krisis secara internasional (A Crisis Care International Training (CCIT) curriculum) Modul 1: Penanganan Trauma dan krisis Phyllis Kilbourn, Ph.D., pembuat kurikulum Hak cipta @ 2004 oleh Crisis Care International Training (CCIT). Semua hak hak dilindungi. Tidak ada bagian dari kurikulum ini yang dapat diperbanyak dalam segala bentuk apapun, kecuali untuk keperluan sebagai alat peraga dan review singkat, tanpa ijin tertulis dari pembuat kurikulum. CCIT adalah Pennsylvania. departemen dari WEC International, Fort Washington,

Dicetak di Amerika Serikat. Editors: Marlene Bagnull, Joanne Major dan Marjorie McDermid. Susunan halaman: Marjorie McDermid. Symbols : Roger Coon. Design sampul: Carrie Hamilton. Foto sampul depan: Terri Owens. Foto sampul belakang: Thirza Schoots; WEC International dan fotografer sukarelawan. Ijin untuk menggunakan materi dalam appendix C dan video Children in Crisis Video Series diberikan oleh Association of Christian School International (ACSI) dari kurikulum focus misi Dari anak anak dalam krisis menjadi anak anak dalam harapan. Hak cipta @ Association of Christian Schools International (2002). Digunakan dengan ijin oleh Purposeful Design, Colorado Springs, CO (January 2004). Semua kutipan ayat ayat, kecuali dinyatakan lain, diambil dari Kitab Suci, New International Version, R. NIV R. Hak cipta 1973, 1978, 1984 oleh Lembaga Alkitab Internasional. Digunakan dengan ijin dari penerbit Zondervan. Semua hak hak dilindungi. Ayat ayat yang diambil dari New American Standard Bible, R, C Hak cipta oleh Lockman Foundation 1960, 1962, 1963, 1968, 1971, 1972, 1973, 1975, 1977 Digunakan dengan ijin. Crisis Care International Training 2742 Woodridge Drive Fort Mill SC 29715 Phone: 803-548-2811 Fax: 803-548-5839 E-mail: [email protected]


Hal

2

Ucapan terima kasih Saya berhutang budi kepada banyak orang yang telah membantu terciptanya kurikulum ini. Marlene Bagnull, Litt. D, Direktur dari The Greater Philadelphia Christian Writers Conference, telah melakukan suatu pekerjaan yang luar biasa dalam mengedit naskah secara profesional. Joanne Major juga membantu dalam mengedit naskah secara umum. Dia sungguh mempunyai mata yang sangat jeli dalam menangkap setiap detil-detil yang ada. Teman sekerja Marj McDermid telah mengerjakan dengan susah payah seluruh format materi dengan mengedit secara umum dan memasukkan banyak perbaikan! Kesabarannya sungguh luar biasa mengagumkan. Nancy Mandes, seorang guru pendidikan khusus, supervisor dan seorang media pendoa pelayanan, sangat membantu dalam memberikan petunjuk petunjuk untuk pembentukan pelajaran. Richard Hale, Deputy Direktur ROH International, telah membantu menjalankan segala sesuatu yang tidak terpikirkan oleh kepala dan membimbing proses produksi. Usaha Dorothy Hale dalam mengumpulkan segala sumber materi dalam appendix B, juga sangat dihargai. Teman sekerja saya, Roger Coon, pencipta dan mantan direktur Christian Learning Materials Centre di Nairobi, Kenya, telah meluangkan waktunya dari segala jadwal kesibukannya yang sangat padat demi menciptakan simbol-simbol yang digunakan oleh para pelatih melalui rencana pelajaran. Carrie Hamilton, seorang mahasiswa bidang seni dari universitas Carnegie-Mellon, menciptakan tataan grafis sampul muka. Kami sangat bersyukur untuk Julee Davis dan Association of Christian Schools International-ACSI) yang telah mengijinkan kami untuk menggunakan video dan anak anak dalam materi tentang krisis dalam appendix C dari kurikulum fokus misi mereka, dari anak-anak dalam krisis menjadi anak-anak dalam harapan.


Hal

3

DAFTAR ISI Menawarkan kesembuhan dan harapan bagi anak anak dalam krisis Kurikulum pelatihan penanganan krisis secara internasional (A Crisis Care International Training (CCIT) curriculum) Penjelasan Kurikulum Garis besar kurikulum penanganan krisis Modul I: Penanganan trauma dan krisis Pengenalan Tujuan modul Tugas pelajaran Sumber tambahan Perkembangan pelajaran Pelajaran 1 Pelajaran 2 Pelajaran 3 Pelajaran 4 Pelajaran 5 Pelajaran 6 Pelajaran 7 Pelajaran 8 Pelajaran 9 Pelajaran 10 Pelajaran 11 Pelajaran 12 Pelajaran 13 Pelajaran 14 Pelajaran 15 Memahami Trauma pada Anak-anak Siklus Kekerasan dan Rencana Intervensi Trauma dan Kehilangan Anak dan Kedukaan Kesehatan Emosi Anak dalam Trauma Dampak Trauma terhadap Kelakuan Kasih Sayang dan Keterikatan Menentukan Pembatas Model SBPD: Pengenalan dan S=Struktur Model Bicara dan Waktu Model Permainan Model Dukungan Orang tua) Pengasuhan Kerohanian Stres Pendamping Rencana Pemeliharaan Pendamping 7 8 9 9 9 10 11 11 13 23 29 35 43 49 57 63 71 77 83 89 95 103 111 117 119 129 137

Tugas studi kasus Appendix A Catatan perkembangan masa anak anak Appendix B Sumber buku dan media Appendix C Seri Pengajaran penanganan krisis Anak anak dalam lembar fakta krisis Renungan Lagu Somewhere a Child is crying



Hal

4

Kurikulum pelatihan penanganan krisis secara internasional [A Crisis Care International Training (CCIT) curriculum] Deskripsi Kurikulum Anda sedang memegang modul pertama dari beberapa modul yang sedang disiapkan untuk melatih para pendamping agar dapat bekerja sama dengan anak-anak yang telah mengalami trauma yang dalam. Diagram dalam halaman 8 mendemonstrasikan bahwa modul ini adalah kunci atau dasar pelajaran yang perlu dipelajari pertama kali. Modul yang lain akan dibangun berdasarkan pengertian yang mendasar ini. Materi dalam modul ini dapat diterapkan kepada semua anak yang mengalami trauma tanpa melihat sebab dari trauma tersebut. Sebab utama dari kebanyakan trauma pada anak-anak adalah kehilangan rasa aman dan perlindungan dari keluarga dan rumah. Rasa kehilangan ini dapat timbul disebabkan oleh perceraian orang tua, menjadi yatim piatu karena HIV/AIDS, melarikan diri dan menjadi pengungsi di tanah asing atau banyak lagi situasi lain dimana anak-anak di dunia hari ini mengalami gelombang penderitaan. Dengan kehilangan rumah dan keluarga, anak-anak berada dalam bahaya kekerasan, yang akan menghasilkan rasa kehilangan yang berkepanjangan. Kurikulum ini menyediakan suatu pemahaman akan suatu akibat bahwa trauma menghasilkan banyak kerugian di dalam kehidupan seorang anak. Kurikulum ini juga membicarakan berbagai macam prinsip intervensi yang efektif, yang dapat memberikan suatu kesembuhan dan memberikan suatu kesimpulan tentang pengalaman anak kecil yang traumatis. Penekanan ditempatkan pada pelayanan holistik.

BEBAN PENGUTUSAN KAMI Roh Tuhan Allah ada padaku, oleh karena Tuhan telah mengurapi aku; Ia telah mengutus aku untuk menyampaikan kabar baik kepada orang-orang sengsara, dan merawat orang-orang yang remuk hati, untuk memberitakan pembebasan kepada orang-orang tawanan, dan kepada orang-orang yang terkurung kelepasan dari penjara, untuk memberitakan tahun rahmat Tuhan dan hari pembalasan Allah kita, untuk menghibur semua orang berkabung, untuk mengaruniakan kepada mereka perhiasan kepala ganti abu, minyak untuk pesta ganti kain kabung, nyanyian puji-pujian ganti semangat yang pudar, supaya orang menyebutkan mereka pohon tarbantin kebenaran, tanaman Tuhan untuk memperlihatkan keagunganNya. (Yesaya 61: 1-3) OUTLINE KURIKULUM PENANGANAN KRISIS


Hal

5

Anak anak jalanan an uh Asta ra Pengungsi an ak an ak Pelecehan seks T en

HIV /AI DS Penyandang Cacat

Ke arg lu Pe a/ eg nc an ah

Modul 1: Penanganan Trauma dan Krisis


i nt Pa ak An

Inti dari trauma dan penanganan krisis modul

Trauma dan Kerohanian

Pe pr nge oy m ek ba ng an

Hal

6

Pengenalan Modul pertama ini membahas mengenai masalah trauma secara umum termasuk dampak trauma terhadap anak anak dan prinsip-prinsip dasar rencana intervensi untuk upaya penyembuhan dan mengembalikan harapan kepada anak-anak. Dua fasl terakhir membahas mengenai pelayanan para pendamping yang mudah terkena dampak trauma yang kedua, yang timbul bersamaan dengan perawatan yang mereka berikan kepada anak-anak yang sedang menderita dari luka emosi yang dalam. Dasar buku teks yang dipergunakan dalam modul ini adalah Penyembuhan anak-anak dalam perang (Healing the children of war): sebuah buku pegangan yang dikhususkan kepada pelayanan untuk anak-anak yang telah mengalami trauma yang dalam. Seri Video yang berjudul Anak-anak dalam krisis (Children in crisis), juga dimasukkan ke dalam modul ini, yang dapat digunakan sesuai dengan petunjuk dalam pelajaran ini. Anda dapat membagi informasi lebih lanjut tentang anak-anak dalam krisis dari lembar fakta. (Lihat appendix C). Setiap sesi dapat dimulai dengan menggunakan materi bahan renungan yang tersedia dalam appendix C. Setelah pekerja menyelesaikan pelajaran inti ini, mereka siap untuk belajar modul selanjutnya yang mengajarkan lebih detil bagian tertentu dalam trauma yang dialami oleh anak-anak. Adaptasi Budaya Isi pelajaran dalam modul ini relevan untuk silang-kebudayaan, walaupun demikian metode pelajaran atau ilustrasi yang digunakan belum tentu relevan. Sebagai pelatih, Anda menghadapi tantangan untuk mengadaptasi pelajaranpelajaran ini kepada konteks budaya Anda tanpa mengubah isinya. Batas waktu yang fleksibel Setiap pelajaran akan menghabiskan kira-kira satu setengah sampai dua jam. Anda diminta menyisihkan waktu untuk melakukan diskusi dalam grup atau tugas-tugas dan juga saran/masukan. Modul ini dapat diajarkan dalam waktu satu minggu atau lebih dari satu semester pelajaran universitas. Sebuah contoh dari sesi yang panjang dapat dilakukan dengan: 30 jam kuliah dalam kelas, pembagian tugas dalam grup kecil dan diskusi, bersamaan dengan 10 jam tugas di luar kelas dan 20 jam kerja sesuai dengan pengalaman masing-masing dengan anak-anak dalam krisis, termasuk petunjuk pribadi dan waktu untuk grup refleksi. Tergantung dari tenggang waktu yang Anda miliki untuk kursus ini, Anda dapat melakukan variasi latihan ke dalam program yang bertujuan untuk menambah wawasan seperti: Melakukan kunjungan ke proyek anak-anak


Hal

7

Menjadi tenaga sukarelawan untuk membantu dalam sebuah proyek Video Membaca artikel yang diwajibkan Memanggil pembicara yang sudah berpengalaman dalam bekerja sama dengan anak-anak dalam situasi traumatis. Para pembicara dan proyek yang dipakai dapat diambil dari departemen sosial pemerintah, gereja lokal, agen misi atau lembaga bukan pemerintah. Tujuan Modul Jaman sekarang anak-anak dikelilingi oleh banyak pengalaman traumatis yang situasinya melebihi kesedihan anak-anak di masa kecil seperti kehilangan seorang kakek atau nenek, atau kehilangan hewan peliharaan. Perang, eksploitasi seks, dibuang, kehidupan jalanan, kemiskinan, HIV/AIDS, bersamaan dengan banyak situasi traumatis lainnya yang menghadang anak-anak sekarang ini, telah mengubah sebuah masa anak-anak yang seharusnya bahagia dan aman. Inti modul Penanganan Trauma dan Krisis mempersembahkan dasardasar permasalahan dan prinsip-prinsip yang menyediakan kepada para pembimbing tentang: Sebuah pengertian mengenai pengalaman traumatis anak-anak dan akibat dari trauma itu sendiri. Dasar untuk merencanakan dan menanamkan intervensi holistik. Modul ini juga mem-fasilitasi para murid untuk belajar dalam hal-hal sebagai berikut: Mengenal situasi-situasi kejahatan terhadap anak-anak di dunia ini yang harus dihadapi setiap hari. Meng-identifikasi trauma dan penderitaan yang dialami anak-anak selama masa traumatis dan apa dampaknya bagi kehidupan mereka. Mengerti akibat trauma dalam perilaku anak-anak yang dapat mengakibatkan Posttraumatic Stress Disorder (PTSD). Menganalisa bagaimana anak-anak memandang trauma yang mereka alami. Menerapkan sebuah model penanganan yang fleksibel untuk anakanak dalam trauma. Mempelajari bagaimana membantu para pendamping menerapkan rencana intervensi holistik yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan anak-anak secara fisik, mental, sosial, emosi dan rohani, juga untuk mengurangi dampak dari trauma mereka. Menjadi fasih dengan cara-cara untuk memberikan pelayanan kepada para peendamping, yang memungkinkan mereka untuk


Hal

8

tetap berada dalam keadaan sehat selagi bekerja dengan anakanak yang menderita trauma. Tugas-tugas pelajaran Tugas-tugas pelajaran meliputi: Membangun sebuah kesadaran tentang situasi krisis secara global yang mengakibatkan trauma dalam anak-anak. Mengerti dampak trauma dalam anak-anak dan membangun suatu kesadaran, pengertian dan sensitivitas dalam: o Pengalaman yang telah dialami oleh anak-anak o Trauma yang telah mereka derita sebagai akibat dari pengalamanpengalaman tersebut. o Bagaimana perasaan anak-anak terhadap pengalaman yang telah mereka hadapi. Meng-identifikasi gejala-gejala trauma dan mengenal kapan seorang anak menderita dari Posttraumatic Stress (PTS) atau Posttraumatic Stress Disorder (PTSD). Mempelajari siklus suatu kekejaman dan meng-identifikasi akibat luka yang terjadi Mengerti proses kesedihan dan bagaimana mem-fasilitasi hal tersebut dalam kehidupan anak-anak. Mengerti akibat trauma pada perilaku anak-anak. Menggunakan prinsip-prinsip dasar untuk rencana intervensi Menyediakan bimbingan secara rohani untuk anak-anak yang terluka Melayani para pembimbing

Metode Modul ini menyediakan suatu petunjuk dalam menggunakan ceramah, studi kasus yang terkait, interaksi grup kecil dengan presentasi grup, tugas bacaan dan menulis bersama dengan presentasi media (alat peraga dan video) sebagai metode pengajaran. Appendix berisi informasi tambahan untuk memperkaya persiapan pengajaran. Penilaian Penilaian untuk para peserta pelatihan akan didasarkan pada kemampuan masing-masing dalam memindahkan ilmu yang diperoleh dari pelajaran ini ke dalam aplikasi praktis untuk menyediakan pelayanan bagi anak-anak dalam krisis. Penilaian ini akan dievaluasi melalui partisipasi kelas dalam bentuk grup kecil, tugas-tugas yang terkait dan karya studi kasus. Sebuah tugas akhir, yang digabungkan dengan apa yang para peserta latihan sudah pelajari dalam model anak-anak dalam krisis dan didasarkan pada anak-anak yang diasuh, telah disediakan. (Lihat halaman 117,118).


Hal

9

Jika Anda menjalankan program kelas ekstention, Anda boleh memberikan tugas-tugas berikutnya yang mencakup penilaian dalam hal: tugas bacaan, melakukan proyek observasi anak-anak dalam krisis, membangun sebuah studi kasus yang serupa tentang seorang anak yang telah mereka kenal dan telah terjalin suatu hubungan yang akrab/saling mempercayai. Sumber-sumber tambahan Appendix A Jika Anda mengajar dalam sebuah grup yang belum pernah mendapatkan training mengenai perkembangan normal masa kanak-kanak, Anda dapat menggunakan catatan tambahan Perkembangan sehat masa kanak-kanak (Healthy Childhood Development) sebagai bahan pengajaran yang pertama. Sebuah pengertian tentang perkembangan anak yang sehat sangat diperlukan agar Anda dapat mengerti tentang akibat dari trauma dalam perkembangan normal, dan bagaimana untuk memulai lagi perkembangan tersebut melalui rencana intervensi. Appendix B Perolehan informasi mengenai dasar dari buku teks dalam kursus ini, Penyembuhan anak-anak korban perang (Healing the Children of War), dapat diambil dari website WEC Internasional: www.wec-usa.org. Sumber tambahan termasuk buku, video dan web site dapat dilihat pada appendix B. Appendix C Membangun sebuah kesadaran dunia tentang krisis pada anak-anak adalah sangat penting untuk membuat sebuah tanggapan yang informatif dan alkitabiah kepada anak-anak yang Tuhan telah berikan kepada kita sebagai hadiahNya yang paling berharga. Appendix C berisi informasi untuk membantu Anda memberikan suatu kesadaran dunia tentang krisis pada anak-anak. Termasuk adalah: Makalah tentang anak-anak dalam krisis Bahan Renungan untuk membantu penerapan Alkitab dan aspek teology untuk penanganan anak-anak dalam krisis Lagu Somewhere a Child is Crying Pengembangan Pelajaran Sepanjang pelajaran Anda akan melihat simbol-simbol yang menggambarkan berbagai macam bagian pelajaran seperti yang terlihat di bawah ini. Untuk petunjuk setiap pelajaran, Anda harus membaca secara teliti dan mengerti tujuan dari setiap segmen pelajaran. Persiapan Pelatih


Hal

10

Tujuan: Membuat daftar materi dan instruksi yang diperlukan untuk pelajaran. Sekilas Pelajaran Tujuan: Untuk memperlengkapi para pelatih dengan ide tentang konsep dasar/prinsip yang akan dikembangkan dan diajarkan di dalam setiap pelajaran bersamaan dengan aktivitas belajar. Alat-alat peraga Anda akan menggunakan alat-alat peraga dalam CD, yang sudah termasuk dalam kurikulum ini, untuk mengajarkan setiap pelajaran. Para peserta latihan akan mendapatkan keuntungan dari copy alat-alat peraga tersebut. Copy ini dapat disimpan dalam buku binder dengan tujuan supaya file copy tersebut tetap tersusun rapi dan dapat digunakan oleh para peserta latihan untuk referensi di kemudian hari. Pelajaran Pemanasan Tujuan: Untuk menstimulasi pikiran dan perasaan para peserta latihan terhadap masalah kunci atau topik yang akan diajarkan dalam pelajaran. Pelajaran Tujuan: Untuk memberikan kepada para peserta latihan informasi latar belakang dalam konteks situasi dan kebutuhan seorang anak. Bahan Diskusi Tujuan: Untuk membantu para peserta latihan mendapatkan pengertian yang mendalam tentang pelajaran dan meng-klarifikasi segala kesalahpahaman melalui diskusi tentang konsep-konsep inti. Kegiatan Belajar Tujuan: Untuk menggabungkan segala ilmu yang diperoleh melalui praktek-praktek situasi anak-anak melalui suatu studi kasus anak asuh (Junior, Eswari and Mary). Catatan: Tempat yang tersedia bagi para peserta latihan untuk membuat catatan atau menulis informasi tambahan.


Hal

11

trauma 1a final

Documents