i

KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DALAM

MENINGKATKAN KINERJA GURU MTs AL-HIKMAH

BANDAR LAMPUNG

TESIS

Diajukan Kepada Program Pascasarjana

Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister

dalam Ilmu Manajemen Pendidikan Islam

Oleh

REFLIYANTO

NPM. 1422030058

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

PROGRAM PASCASARJANA (PPs)

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

RADEN INTAN LAMPUNG

2016 M / 1437 H

ii

KEPEMIMPINAN KEPALA MADARASAH DALAM

MENINGKATKAN KINERJA GURU DI MTs AL-HIKMAH

BANDAR LAMPUNG

Tesis

Diajukan Kepada Program Pascasarjana

Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister

dalam Ilmu Manajemen Pendidikan Islam

Oleh

REFLIYANTO

NPM. 1422030058

Pembimbing I: Prof. Dr. H. M. Nasor, M.Si.

Pembimmbing II: Dr. Nasir, M.Pd.

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

PROGRAM PASCASARJANA (PPs)

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG

2016 M / 1437 H

iii

PERNYATAAN ORISINALITAS/KEASLIAN

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama :REFLIYANTO

NPM :1422030058

Program studi :Manajemen Pendidikan Islam

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang berjudul: ―KEPEMIMPINAN

KEPALA MADARASAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU MTS

AL-HIKMAH BANDAR LAMPUNG‖ adalah benar karya asli saya, kecuali yang

disebutkan sumbernya. Apabila terdapat kesalahan dan kekeliruan sepenuhnya

menjadi tanggung jawab saya.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.

Bandar Lampung, 05 Maret 2016

Yang menyatakan

REFLIYANTO

NPM. 1422030058

iv

ABSTRAK

Kepemimpinan merupakan salah satu unsur terpenting dalam jalannya

sebuah organisasi, karena maju tidaknya sebuah organisasi sangat bergantung dan

ditentukan oleh pemimpinnya. Kepentingan kepemimpinan adalah tanggung

jawab seseorang pemimpin untuk mampu memilih strategi agar orgnisasi dapat

sukses, bertumbuh dan berhasil dalam menghadapi berbagai tantangan dan

persaingan. Berdasarkan pada hasil pra survey, diketahui bahwa kepala organisasi

kelembagaan di madrasah memiliki peranan sangat besar dan penting dalam

memotivasi kinerja guru. Hal tersebut dapat dilihat dari hubungan yang dibangun

oleh kepala madrasah selaku pimpinan dari MTs (Madrasah Tsanawiyah) Al

Hikmah Way Halim cukup baik.

Dalam penelitian pendahuluan tentang kepemimpinan kepala Madrasah

Tasanawiyah al-Hikmah Bandar lampung, diketahui bahwa kepemimpinannya

belum optimal. Namun, kinerja guru guru Madrasah Tasanawiyah al-Hikmah

tersebut pada umumnya sudah cukup baik. Untuk itu, penelitian ini mengajukan

rumusan masalah: ―Bagaimanakah Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam

Meningkatkan Kinerja Guru MTs al-Hikmah Bandar Lampung?‖

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Sumber data primer

dalam penelitian ini adalah kepala madarasah, wakil dan guru MTs al-Hikmah

Bandar Lampung, sedangkan dokumen penunjang penelitian sebagai data

skunder. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi

dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui prosedur reduksi data,

penyajian data dan penarikan kesimpulan serta verifikasi data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala MTs al-

Hikmah dilakukan melalui kemampuannya dalam mempengaruhi guru, dalam

memberi perintah kepada guru, dalam memotivasi guru, serta kemampuanya

dalam menciptakan rasa percaya diri guru. Setiap tahapan tersebut dilaksanakan

oleh kepala Madrasah Tsanawiyah al Hikmah, namun belum optimal. Adapun

kinerja Guru MTs al-Hikmah Bandar Lampung berdasarkan analisis data, pada

umumnya sudah cukup baik.

Temuan penelitian menunjukkan bahwa kinerja guru MTs al-Hikmah

pada umumnya cukup baik meski kepemimpinan kepala Madrasah belum optimal,

disebabkan adanya nilai kepribadian yang baik, yang berupaya tidak mau

menyakiti hati orang, dan yang menyebabkan ketidakoptimalan dalam

kepemimpinannya.

Penanaman niat untuk ibadah mengharapkan rida dari Allah SWT dalam

bekerja, memeng sudah tertanam pada diri pimpinan, guru-guru, dan staf MTs al-

Hikamah, sebagai cirikan organisasi yang dilingkupi oleh pesantren. Mereka

tetap optimis dan bersemangat untuk meningkatkan kinerja mereka. Dan, tidak

dapat dipungkiri bahwa figur Kiyai (KH. Muhammad Sobari) sebagai pimpinan

yayasan Ponpes al-Hikamah yang kharismatik menampilkan visi yang kuat dan

dapat mengkomunikasikan visi itu secara efektif, konsisten. Beliau mengetahui

kekuatan-kekuatan sendiri dan dapat memanfaatkannya. Hal itu yang dapat

menggerakkan kompetensi profesionalisme jajarannya serta kinerja para pimpinan

serta guru-guru di MTs al-Hikmah.

v

PERSETUJUAN

Judul Tesis : KEPEMIMPINAN KEPALA MADARASAH

DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU

DI MTs AL-HIKMAH BANDAR LAMPUNG

Nama Mahasiswa : REFLIYANTO

No. Pokok Mahasiswa : 1422030058

Program Studi : Manajemen Pendidikan Islam

Telah disetujui untuk diajukan dalam ujian tertutup pada program Pascasarjana

IAIN Raden Intan Lampung.

Bandar Lampung, 24 Maret 2016

MENYETUJUI

Pembimbing I Pembimbing II

Prof. Dr. H. M. Nasor, M.Si. Dr. Nasir, S.Pd. M.Pd.

NIP. 195707151987031003 NIP. 196904052009011003

Mengetahui

Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan Islam

Dr. H. Jamal Fakhri, M.Ag.

NIP 196301241991031002

vi

PENGESAHAN

Tesis yang berjudul ―KEPEMIMPINAN KEPALA MADARASAH DALAM

MENINGKATKAN KINERJA GURU DI MTs AL-HIKMAH BANDAR

LAMPUNG‖ ditulis oleh: REFLIYANTO, Nomor Pokok Mahasiswa:

1422030058, telah diujikan dalam Sidang Ujian Tertutup Program Pascasarjana

IAIN Raden Intan Lampung.

Tim Penguji:

Ketua : Prof. Dr. H. Idham Kholik, M.Ag. : …………………………

Sekretaris : Dr, M. Akmansyah, M.A. : …………………………

Penguji I : Dr. Yetri, M.Pd. : …………………………

Penguji II : Prof. Dr. H.M. Nasor, M.Si. : …………………………

Tanggal lulus dalam ujian tertutup: 21 Maret 2016

vii

PERSETUJUAN

Judul Tesis : KEPEMIMPINAN KEPALA MADARASAH

DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU

DI MTs AL-HIKMAH BANDAR LAMPUNG

Nama Mahasiswa : REFLIYANTO

No. Pokok Mahasiswa : 1422030058

Program Studi : Manajemen Pendidikan Islam

Telah disetujui untuk diajukan dalam ujian terbuka pada program Pascasarjana

IAIN Raden Intan Lampung.

Bandar Lampung, 25 Maret 2016

MENYETUJUI

Pembimbing I Pembimbing II

Prof. Dr. H. M. Nasor, M.Si. Dr. Nasir, S.Pd. M.Pd.

NIP. 195707151987031003 NIP. 196904052009011003

Mengetahui

Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan Islam

Dr. H. Jamal Fakhri, M.Ag.

NIP 196301241991031002

viii

PENGESAHAN

Tesis yang berjudul ―KEPEMIMPINAN KEPALA MADARASAH DALAM

MENINGKATKAN KINERJA GURU DI MTs AL-HIKMAH BANDAR

LAMPUNG‖ ditulis oleh: REFLIYANTO, Nomor Pokok Mahasiswa:

1422030058, telah diujikan dalam Sidang Ujian Terbuka Program Pascasarjana

IAIN Raden Intan Lampung.

Tim Penguji:

Ketua : Prof. Dr. H. Idham Kholik, M.Ag. : …………………………

Sekretaris : Dr, M. Akmansyah, M.A. : …………………………

Penguji I : Dr. Yetri, M.Pd. : …………………………

Penguji II : Prof. Dr. H.M. Nasor, M.Si. : …………………………

Tanggal lulus dalam ujian tebuka : 30 Maret 2016

ix

P E R S E M B A H A N

Tesis ini saya persembahkan khusus kepada kedua orang tua tersayang

saya, Bapak Sumardi dan Ibu Sujalmi, yang telah mendidik saya dengan tulus dan

penuh kesabaran. Juga ucapan terima kasih yang tiada terhingga, kepada:

1. Istri tercinta saya, Misini, yang telah menemani hidup saya yang penuh

dengan suka-duka, dengan penuh tabah;

2. Anak-anaku tersayang, yaitu: Mufid Iqbal Z, Muadz Haidar Z., Muhammad

Rafi Ivansyah Z., dan Risa Ulfa Nur Nadia Z. Semoga menjadi anak-anak

yang sholeh dan sholeha;

3. Teman-teman seperjuangan di MPI C Pascasarjana yang selalu mendorong

dan memotivasi untuk berjuang bersama-sama dan menikmati kemenangan

bersama-sama;

4. Bapak Dr. M. Akmansyah, M.A yang selalu menjadi motivator dan panutan

dalam bersikap dan menjalani kehidupan ini;

5. Almamater Institut Agama Aslam Negeri (IAIN) Lampung, tempatku

menimba ilmu pengetahuan.

RIWAYAT HIDUP

x

Refliyanto lahir di wilayah perkebunan kelapa sawit, di Bekri,

Kabupaten Lampung Tengah, pada tanggal 22 Pebruari 1968. Penulis adalah

anak pertama buah hati dari Bapak Sumardi dan Ibu Sujalmi, yang memiliki 5

(lima) saudara kandung, yang semuanya adalah laki-laki. Karena tidak

memiliki anak perempuan, maka kedua orang tua saya mengambil seorang

anak perempuan yang masih kerabat (dari bayi berumur satu bulanan), untuk

dijadikan anak. Sehingga semuanya ada 6 (enam) bersaudara.

Penulis dibesarkan didaerah perkebunan kelapa sawit yang asri dan

masih dilingkupi udara yang sejuk, karena Bapak saya adalah seorang

karyawan di PTP X (sekarang PTPN VII). Karena anak seorang karyawan,

maka selalu berpindah-pindah tempat tinggal. Dari emplasement Bekri, pindah

ke Affidling I, ke Affdiling II, dan setelah SMP baru orang tua menetapkan

untuk membuat rumah sendiri di sebuah kampung yang letaknya perbatasan

dengan perkebunan Bekri, yaitu Kampung Kesumajaya, Kec. Gunungsugih

(sekarang Kecamatan Bekri), Kabupaten Lampung Tengah.

Penulis menikah pada tanggal 27 Desember 1997 dengan seorang gadis

satu kampung yang bernama Misini, yang sekarang juga dalam tahap

penyelesaian tesisnya di Prodi PAI Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung,

dan hingga sekarang dalam berumah tangga, kami telah dikarunia 3 (tiga)

orang putra dan 1 (satu) orang putri.

Adapun pendidikan yang dilalui oleh penulis, antara lain:

xi

Pendidikan Formal:

1. SD N O1 Bekri - Lampung Tengah ................................ Lulus tahun 1982

2. SMP Persiapan Bekri - Lampung Tengah ....................... Lulus tahun 1985

3. SMA Campus – Metro - Lampung Tengah …................ Lulus tahun 1988

4. FKIP Universitas Lampung - Bandar Lampung ........... Lulus tahun 1991

5. STIT Agus Salim Metro .............................................. Lulus tahun 2009

6. Pascasarjana IAIN Raden Intan Lpg. .......................... 2014

Pengalaman Pekerjaan, antara lain : T a h u n :

1. Honor mengajar di SMA Eka B\hakti, Enggal Bdr. Lampung ............. 1991—1995

2. Honor mengajar di SMEA Sriwijaya – Way Halim, Bdr. Lpg,. .,......... 1992—1995

3. Mengajar di Bimbingan Belajar Al Qolam, Bandar Lampung ............. 1991—1995

4. Kepala Sekretariatan MUI Prov. Lampung ......................... ................. 1995--2008

5. Direktur PT. MSI (Mega Solution International) - Lampung ............... 2009--2010

6. Direktur Utama CV. Metrotel (The Champion) - Lampung ................... 2010--2011

7. Auditor Halal Nasional – LP POM Lampung ................................. 2000 -- Sekarang

8. Direktur PT. Lampung Jaya – Lampung .......................................... 2014 -- Sekarang

Pengalaman Organisasi & Pekerjaan, antara lain : T a h u n :

1. DPW BKPRMI Provinsi Lampung (Sekr. Bid. Pembinaan SDM) ........... 1995--2005

2. DPW GPI (Gerakan Pemuda Islam) Prov. Lampung (Anggota) ............. 2000--2005

3. Direktur PINBUK Kota Bandar Lampung ........................................ 2003--Sekarang

4. Sekretaris Basyarnas Perwakilan Lampung ...................................... 2005– Sekarang

5. Sekretaris LP POM MUI Lampung ........................................................ 2005 – 2010

xii

6. Wk. Sekretaris MUI Provinsi Lampung .................................................. 2010 – Skrg

7. Wakil Direktur LP POM MUI Lampung ................. ................................ 2011 – 2017

9. Wakil Sekretaris FAPSEDU Perwakilan Lampung ................................. 2013 – 2018

M O T T O

xiii

Artinya: “Setiap kamu adalah pemimipin dan setiap kamu akan ditanyai tentang

kepemimpinannya, seorang imam (pemimpin) akan ditanya hal rakyat yang

dipimpinnya, Seorang suami akan ditanya perihal keluarga yang dipimpinnya.

Seorang isteri yang memelihara rumah tangga suaminya akan ditanya perihal

tanggung jawab dan tugasnya. Bahkan seorang pembantu/pekerja rumah tangga

yang bertugas memelihara barang milik majikannya juga akan ditanya dari hal

yang dipimpinnya. Dan kamu sekalian adalah pemimpin dan akan ditanya dari

hal-hal yang dipimpinnya. (HR. Bukhari dan Muslim).1

PEDOMAN TRANSLITERASI

A. Transliterasi Huruf Arab dan Latin

1 Imâm al-Nawawî, Syarh Shahîh Muslîm, (Cairo: Syirkat Iqâmat al-Dîn, 1349 H), h. 315

xiv

Penulisan tesis ini menggunakan pedoman transliterasi Arab Latin yang

dikeluarkan oleh Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung tahun

2010, sebagai berikut :

Huruf Arab Huruf Latin Huruf Arab Huruf Latin

Tidak

dilambangkan Ţ

B Ż

T

Ś Ġ

J F

Ĥ Q

Kh K

D L

Ż M

R N

Z W

S H

Sy

Ş Y

Ď

B. Mâddah

Mâddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa harkat dan huruf,

transliternya berupa huruf dan tanda, yaitu:

Harokat dan Huruf Huruf dan Tanda

Â

Î

Û

Pedoman Transliterasi ini dimodifikasi dari: Tim Puslitbang Lektur

Keagamaan,

\Pedoman Transliterasi Arab – Latin, Proyek Pengkajian dan Pengembangan

Lektur Pendidikan Agama, Badan Litbang Agama dan Diklat Keagamaan

Departemen Agama Republik Indonesia, Jakarta, 2003.

KATA PENGANTAR

xv

Puji syukur senantiasa kami panjatkan kehadirat Allah, yang telah

melimpahkan Hidayah dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan

Tesis yang berjudul ―KEPEMIMPINAN KEPALA MADARASAH DALAM

MENINGKATKAN KINERJA GURU DI MTS AL-HIKMAH BANDAR

LAMPUNG‖.

Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Idham Kholid, M.Ag. selaku Direktur Pascasarjana IAIN

Raden Intan Lampung

2. Bapak Dr. H. Jamal Fakhri, M.Ag.. selaku Ketua Program Studi Manajemen

Pendidikan Islam Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung.

3. Bapak Prof. Dr. H. M. Nasor, M.Si. selaku Pembimbing I yang telah

memberikan arahan dan bimbingannya dalam penyusunan tesis ini.

4. Bapak Dr. Nasir, S.Pd. M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah banyak berjasa

dalam memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan tesis ini.

5. Bapak Muhammad Isnaeni, S.Pd., selaku Kepala MTs al-Hikmah Bandar

Lampung yang telah memberikan izin dalam penelitian ini.

Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan penulisan ini masih

terdapat Kekurangan dan kelemahan oleh sebab itu kritik dan saran yang bersifat

membangun bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca umumnya dapat

memberikan sumbangsih pemikiran.

xvi

Bandarlampung, 05 Maret 2016

Penulis,

REFLIYANTO

NPM. 1422030058

DAFTAR ISI

HALMAN SAMPUL .................................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ................................................................................................... ii

PERNYATAAN KEASLIAN ..................................................................................... iii

ABSTRAK .................................................................................................................. iv

xvii

PERSETUJUAN ....................................................................................................... vii

PENGESAHAN ........................................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. ix

HARIWAYAT HIDUP ................................................................................................ x

MOTTO ..................................................................................................................... xi

PEDOMAN TRANSLITERASI ................................................................................ xii

KATA PENGANTAR ............................................................................................. xiii

DAFTAR ISI ............................................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1

A. ...................................................................................................... Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

B. ...................................................................................................... Identifikasi dan Pembatasan Masalah ................................................. 12

C. ...................................................................................................... Rumusan Masalah ................................................................................. 13

D. ...................................................................................................... Tujuan Dan Kegunaan Penelitian ........................................................ 13

E. ....................................................................................................... Kerangka Pikir ..................................................................................... 14

BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................... 18

A. Kepemimpinan Kepala Madrasah ............................................................ 18

1. Pengertian Kepemimpinan .................................................................. 18

2. Teori Kepemimpinan ........................................................................... 28

3. Tipe-Tipe Kepemimpinan .................................................................... 31

4. Kepemimpinan Efektif ......................................................................... 35

5. Ciri-Ciri Kepemimpinan Efektif .......................................................... 42

6. Kepemimpinan Kepala Madrasah ........................................................ 43

7. Indikator-indikator Kepemimpinan ...................................................... 61

B. Kinerja Guru ........................................................................................ 62

1. Pengertian Kinerja ................................................................................ 62

2. Tugas Pokok dalam pembelajaran ....................................................... 66

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kinerja ........................................ 69

4. Indikator Kinerja Guru ........................................................................ 71

BAB III. METODE PENELITIAN........................................................................... 75

A. ...................................................................................................... Jenis Penelitian ................................................................................... 75

B. ...................................................................................................... Sumber Data ........................................................................................ 76

C. ...................................................................................................... Metode Pengumpulan Data................................................................... 77

D. ...................................................................................................... Metode Analisis Data ........................................................................... 79

xviii

E. ....................................................................................................... Uji Keabsahan Data ............................................................................. 81

BAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA ...................................................... 82

A. .......................................................................................................... G

ambaran Umum MTs al-Hikmah ........................................................... 82

B. .......................................................................................................... P

enyajian dan Analisis Data.................................................................... 94

1. Kepemimpinan Kepala MTs. Al-Hikmah .......................................... 94

a. Kemampuan untuk Mempengaruhi Guru Melalui Komunikasi ................ 94

b. Kemampuan untuk Mempengaruhi Guru dengan Petunjuk .................... 102

c. Kemampuan untuk Memotivasi Guru ..................................................... 107

d. Kemampuan untuk Menciptakan Rasa Percaya diri dan Dukungan

dari Bawahan ......................................................................................... 113

2. Kinerja Guru MTs al-Hikmah ........................................................... 119

a. Kemampuan Guru dalam Merencanakan Pembelajaran ............... 119

b. Kemampuan Guru dalam Melaksanakan KBM .......................... 129

c. Kemampuan Guru dalam Mengevaluasi ...................................... 138

BAB VPENUTUP ................................................................................................... 156

A. Kesimpulan ....................................................................................... 156

B. Rekomendasi ...................................................................................... 157

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xix

DAFTAR TABEL

Tabel 2 Keadaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan MTs. Al-Hikmah

Tahun Pelajaran 2015/ 2016 ............................................................. 91

Tabel 3 Keadaan Siswa MTs Al-Hikmah Tahun Pelajaran 2015/2016 ......... 93

Tabel 4 Keadaan Sarana dan Prasarana Pembelajaran MTs. Al-Hikmah

TP. 2015/2016 .................................................................................. 94

Tabel 5 Perencanaan Pembelajaran Komponen Tujuan Pembelajaran Guru

MTs. Al-Hikmah ............................................................................. 126

Tabel 6 Perencanaan Pembelajaran Komponen Materi Pelajaran Guru MTs.

Al-Hikmah ..................................................................................... 127

Tabel 7 Perencanaan Pembelajaran Komponen Metode Pembelajaran Guru

MTs. Al-Hikmah ............................................................................ 127

Tabel 8 Perencanaan Pembelajaran Komponen Media Pembelajaran Guru

MTs. Al-Hikmah ............................................................................ 128

Tabel 9 Perencanaan Pembelajaran Komponen Evaluasi Pembelajaran Guru

MTs. Al-Hikmah ............................................................................. 129

Tabel 10 Pelaksanaan Pembelajaran Komponen Kemampuan Membuka Guru

MTs. Al-Hikmah .............................................................................. 136

Tabel 11 Pelaksanaan Pembelajaran Komponen Sikap Guru MTs.

Al-Hikmah ....................................................................................... 136

Tabel 12 Pelaksanaan Pembelajaran Komponen Penguasaan Bahan Guru

MTs. Al-Hikmah ............................................................................. 137

Tabel 13 Pelaksanaan Pembelajaran Komponen Penguasaan Bahan Guru

MTs. Al-Hikmah ............................................................................. 137

Tabel 14 Pelaksanaan Pembelajaran Komponen Menggunakan Media Guru

MTs. Al-Hikmah ............................................................................. 138

Tabel 15 Pelaksanaan Pembelajaran Komponen Evaluasi Pembelajaran Guru

MTs. Al-Hikmah ............................................................................. 152

Tabel 16 Pelaksanaan Pembelajaran Komponen Kemampuan Menutup Guru

MTs. Al-Hikmah ............................................................................. 152

xx

Tabel 17 Pelaksanaan Pembelajaran Komponen Tindak Lanjut Pembelajaran

Guru MTs. Al-Hikmah .................................................................... 153