teori pembelajaran kognitif dan konstruktivis
TRANSCRIPT
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
1/42
Muhd izatNazifaElorine
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
2/42
TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
3/42
Pelopor dan prinsip
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
4/42
Wolfgang kohler.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
5/42
Wolfgang Kohler (1887-1967)
Terkenal dengan jenis pembelajaran celik akal.
Menjalankan kajian ke atas 5 ekor cimpanzi iaitu
Chica, Grande, Konsul, Ranan dan Sultan.
Antara dapatan beliau ialah mengikut kebiasaanapabila berdepan dengan situasi yang bermasalah,haiwan akan berusaha untuk mencari perhubunganmenuju penyelesaian.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
6/42
Kohler dan pembelajaran celik akal
Kohler telah meletakkan pisang di luar bersama 2 batang buluh di
dalam sangkar Sultan. ( tiap 1 buluh tidak cukup panjang untuk
sampai ke pisang itu).
Tidak lama kemudian, Sultan menyambung kedua-dua buluh itu lalu
menjadi buluh yang cukup panjang untuk mencapai pisang tersebut.
Kajian lain (Kohler)
Mulanya, pisang digantung di atas sangkar Sultan.
Sultan tidak berjaya mencapai pisang tersebut.
Kemudian, Sultan menggerakkan sebuah kotak yang terletak di
sudut sangkar sehingga kotak itu berada di bawah pisang
tergantung.
Sultan pun melompat daripada kotak itu lalu mencapai pisangtersebut.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
7/42
Prinsip pembelajaran celik akal Kohler
Kita sering memperoleh penyelesaianterhadap masalah dengan cara yang agak
mendadak.
Konsep berfikir ditakrifkan sebagai mencari
dan berpegang kepada perhubungan antaradua perkara.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
8/42
Jerome Seymour Bruner(1915-sekarang)
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
9/42
Tokoh utama revolusi kognitif.
Beliau sering dikaitkan dengan pembelajaran penemuan.
Pembelajaran adalah satu proses sosial aktif.
Pembelajaran berlaku mengikut 3 langkah iaitu enaktif,ikonik dan simbolik.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
10/42
(ii) Pembelajaran berlaku mengikut tiga langkah:
Enaktif (berasaskan tindakan). Bagi memudahkanpemahaman murid, amat penting untuk merekamenimba pengalaman yang konkrit, misalnya:memegang dan memanipulasi objek maujud.menyentuh objek yang hidup, dan sebagainya;
lkonik (berasaskan imej). Murid-muridberkebolehan untuk mewakilkan bahan secaragrafik atau mental, misalnya: membuar pengiraansecara mental; dan
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
11/42
Simbolik (berasaskan bahasa).Murid-murid berupaya menggunakan logik,kemahiran berfikir aras tinggi dan sistem simbol,misalnya: memahami perumpamaan kata seperti
"Bapa borek, anak rintik" dan sebagainya.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
12/42
Pengetahuan dan kemahiran diperoleh mengikutsatu pola yang disifatkan sebagai pecutan dan
rehat.
Persekitaran memainkan peranan penting dalam
menentukan kadar proses pemahaman danpenguasaan satu-satu konsep, (mempercepat ataumelambat).
Murid lebih mudah untuk memperoleh pengetahuanapabila mereka menemui sendiri.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
13/42
Pembelajaran penemuan Bruner
Konsep mengetahui adalah satu proses.
Apabila murid diberi situasi agak kompleks, mereka akanberusaha untuk mencari penyelesaian.
Apa itu pembelajaran penemuan? Pembelajaran inimenggalakkan murid menggunakan intuisi, imaginasi dankreativiti secara aktif.
Guru bermula dengan sesuatu yang khusus kemudian berakhir
dengan yang umum.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
14/42
David Ausubel (1918-kini)
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
15/42
Advance organizers
Advance organizers diklasifikasikan sebagai satu kaedahdeduktif.
Bermula dengan sesuatu yang umum dan berakhir dengan
khusus
Guru perlu menyusun maklumat supaya murid berupayamengaitkan konsep baru dengan konsep yang telah dipelajari.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
16/42
Ausubel dan pembelajaran bermakna.
Prinsip pembelajaran bermakna :
Bagi memastikan kita akan menyampaikan bahan barudengan berkesan, terlebih dahulu, kita perlu meningkatkan
stabiliti dan kejelasan struktur kognitif murid
murid kita.
Kurikulum biasanya disusun mengikut urutan di mana setiapunit pembelajaran yang berikutan adalah berhubungkait
dengan yang sebelumnya.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
17/42
derivative subsumption.
Ini memerihalkan situasi pembelajaran di maklumat baru yangkita pelajari adalah satu contoh konsep yang kita pelajari.
Sebagai contoh: Katakan murid-murid kita telah mempelajarikonsep "rumah". Mereka tahu bahawa sebuah rumah biasanya
mempunyai bumbung, dinding, bilik-bilik seperti bilik tidur, bilikdapur, ruang tamu, dan sebagainya.
Kemudian, mereka belajar mengenai pangsapuri yang mungkin
belum pernah mereka lihat. Namun, pemahaman merekamengenai pelan lantai pangsapuri tersebut akan bergantungkepada konsep mereka tentang rumah.
Mereka tidak perlu membuat sebarang perubahan ataupengubahsuaian terhadap konsep sedia ada.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
18/42
Correlative subsumption.
Katakan kita perkenalkan rumah igloo yang belum pernahmereka jumpa di negara kita. Bagi memahami maklumat
baru ini, murid-murid tadi perlu mengubah ataumengubahsuaikan konsep "rumah" untuk merangkumikemungkinan rumah diperbuat daripada ais, bukannyasahaja kayu atau simen.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
19/42
Rumusan
Proses kognitif boleh mempengaruhi pembelajaran.
Murid memainkan peranan aktif dalam proses pembelajaran,bukan guru yang menentukan apa yang akan/tidak dipelajari.
Pembelajaran melibatkan proses hubungan proses mentalyang tidak dapat diperhatikan.
Pengetahuan biasanya disusun sistematik.
Proses mengitegrasikan maklumat baru dengan maklumatyang pernah dipelajari.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
20/42
Implikasi Teori Kognitif terhadap P&P
Murid perlu diberi peluang untuk menemui perhubungan.
Guru berperanan sebagai fasilitator dalam P&P.
Guru perlu sedar murid mungkin berada dalam modelpembelajaran yang berbeza.
Murid seharusnya dibekalkan dengan bahan pembelajaran,
aktiviti dan alatan yang padan dengan tahap kognitif mereka.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
21/42
Teori Pembelajaranonstruktivis
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
22/42
Teori pembelajaran konstruktivis adalah satu falsafahpembelajaran yang berasaskan premis bahawa lanjutandaripada refteksi pengalaman kita, kita boleh membina
makna tentang dunia kita.
Dengan kata lain, kita boleh menjana model mental masing-masing untuk memahami dunia di mana kita berada. Justeru,
pembelajaran adalah
satu proses di mana kita mengubahsuaikan model mentalkita untuk mengakomodasi pengalaman baru kita.
Teori pembelajaran konstruktivis boleh dikategorikankepada dua jenis, iaitu kognitif dan sosial
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
23/42
Pelopor dan Prinsip
Jean Piaget (1896 -1980)Jean Piaget adalah seorang ahlibiologi dan ahli psikologi yangterkenal atas sumbangan beliaudalam bidang perkembangan kanak-kanak dan pembelajaran.
Teori Piaget berasaskan kepadapremis bahawa kanakkanak yangsedang membesar sering membina
struktur kognitif, iaitu peta mental,skema atau jaringan konsepbertujuan untuk memamahi sertamemberi respon terhadappengalaman fizikal dalam
persekitaran mereka.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
24/42
Teori kognitif Piaget Perkembangan kognitifkanak kanak :
Skema(schema)
Model tingkah laku asas
Pengubahsuaian diri dalam alam sekitar
Merujuk kebolehan dan pengalaman Dipelajari dan diperolehi berdasarkan syarat yang
diwarisi
Ditonjolkan aksi,bahasa,pemikiran,pandangan
,idea Tingkah laku berubah pembelajaran
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
25/42
Adaptasi(adaptation)
Saling berkait
Saling mempengaruhi
Pengalaman dan pembelajaran
Perhubungan dalaman dan luaran
Mengadaptasi keperluan-proses perubahan
Mengubahsuai diri-perubahan pemikiran
Kuasa penggerak dalaman
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
26/42
Asimilasi(assimilation) danakomodasi(accomodation)
Menyesuai diri Mencapai kepuasan diri
Bergantung keputusan struktur cognitif
Pengalaman yang ada,mana-mana situasi Sikap akan membentuk tindakan
Mengurus dan memberi tafsiran
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
27/42
Piaget dan Konstruktivis Kognitif
Tahukah anda bahawa prinsip-prinsip asas teoripembelajaran konstruktivi kognitif yang dipeloporioleh Piaget terdiri daripada dua aspek, iaitu:
Proses yang kita lalui untuk mengetahui sesuatuPeringkat yang kita lalui sambil kita memperoleh
kebolehan tersebut.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
28/42
Peringkat-Peringkat Perkembangan Kognitif
Peringkat Sensorimotor (Sejak lahir -2 tahun)
Mengikut kebiasaan, bayi dan kanak-kanak kecil akanmenggunakan deria dan kebolehan motor untukmenimba pengalaman daripada persekitaran mereka.Oleh itu, jikalau mereka tidak boleh lihat atau sentuhsesuatu objek, mereka tidak akan mencari objek
tersebut.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
29/42
Peringkat Pra operasional (2-7 tahun)
Pada peringkat ini, kanak-kanak yang berada diprasekolah akan menggunakan simbol seperti bahasauntuk mewakili objek sebenar
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
30/42
Peringkat Operasional Konkrit (7-11 tahun)
Kanak-kanak yang berada di peringkat sekolahrendah mula berfikir secara logik. Mereka bolehmenyelesaikan tugas berkaitan denganpengabadian.
Walaupun objek diubah kedudukan ataur disusunsemula, mereka faham bahawa tiada perubahan
telah berlaku. Mereka boleh faham konseppembalikan. Contoh: kanak-kanak boleh selesaikanoperasi berikut: 4 + 6 = 10 10-6=4
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
31/42
Peringkat Operasional Formal (11 tahun ke atas)
Kanak-kanak berkebolehan untuk memikirkanbeberapa pertimbangan bagi satu-satu masalah.
Mereka berupaya untuk berfikir secara abstrak.Justeru, mereka boleh menyelesaikan masalahkompleks dan berbentuk hipotetikal yangmelibatkan operasi abstrak.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
32/42
Lev Vygotsky (1896 - 1934)
Menurut Vygotsky, pemikiran,bahasa dan proses penaakulan
berkembang melalui interaksi sosial.
Berbanding dengan Piaget yang
percaya bahawa proses kognitif
kanak-kanak adalah mengikut
peringkat, Vygotsky mengesyorkan
bahawa kebolehan intelek adalah
spesifik kepada budaya di mana kita
dipelihara dan dibesarkan. Mengapa?Kebanyakan daripada apa yang kita
berfikir dan cara berfikir dipengaruhi
oleh budaya.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
33/42
Vygotsky dan Konstruktivis Sosial
Teori pembelajaran konstruktivis yang diasaskan olehVygotsky mengatakan bahawa murid-murid kitabiasanya membina pengetahuan secara individu sertasosial
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
34/42
Zon Perkembangan Proximal Menurut Vygotsky, tahap perkembangan murid-murid kita
boleh dibahagikan kepada dua bahagian,
1. tahap perkembangan sebenar;
2. tahap perkembangan berpotensi.
Oleh itu, zon perkembangan proximal merujuk kepada jarakantara tahap perkembangan sebenar (yang ditentukan olehkebolehan menyelesaikan masalah secara individu) dan tahap
perkembangan berpotensi (yang ditetentukan oleh prosesmenyelesaikan masalah dengan bimbingan orang dewasayang lain ataupun rakan sebaya yang lebih berkebolehan
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
35/42
Konsep Perancah (scaffolding)
Perancah merujuk kepada bimbingan yang diberi olehseorang dewasa (misalnya, guru) dalam prosespengajaran dan pembelajaran melalui soalan-soalanyang berfokus dan interaksi yang bersifat positif
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
36/42
IMPLIKASI TEORI KONSTRUKTIVIS TERHADAPPNP
Guru hendaklah memberi penekanan kpd kaedahmenyelesaikan masalah secara hands on
Guru hendaklah merancang dan melaksanakanstrategi2 pengajaran spt soalan-soalan terbuka dandialog yg meluas agar berpadanan dengan responpelajar serta menggalakkan mereka untuk
menganalisis, mentafsir, dan meramal maklumatyang diterima
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
37/42
Implikasi Teori Kognitif dan
Konstruktivis
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
38/42
Aspek Kurikulum
Kurikulum yang disediakan di sekolah iaitu bermuladari pra-sekolah,sekolah rendah hingga sekolahmenengah.
Kurikulum hendaklah berasaskan pengetahuan danpengajaran yang sistematik dan terancang.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
39/42
Aspek Pengajaran Guru hendaklah merancang dan melaksanakan strategi-strategi
pengajaran yang bersesuaian dengan tahap pelajar.
Menggunakan bahan bantu mengajar yang sesuai serta latihanpengukuhan yang dapat membantu pelajar memahami isi
kandungan mata pelajaran yang diajar oleh guru mereka.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
40/42
Aspek Penilaian
Penilaian dijalankan oleh guru bagi menguji tahapkemajuan dan kemampuan murid dengan tajuk yangdiajar oleh guru.
Guru haruslah menjalankan penilaian yang sistematikdan bukan berasaskan ujian piawai yang berasaskangred semata-mata.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
41/42
RUJUKAN
Choong Lean Keow.(2008).murid dan alambelajar.kuala lumpur:kumpulan budiman sdn. Bhd.
Halizah Hamzah.Joy N. Samuel.Rafidah
Kastawi.(2008).perkembangan kanak-kanak.kualalumpur:kumpulan budiman sdn. Bhd.
-
8/13/2019 Teori Pembelajaran Kognitif Dan Konstruktivis
42/42
Sekian
Terima Kasih..