telaah buku teks bahasa indonesia smp kelas viii

TELAAH BUKU TEKS BAHASA INDONESIA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS VIII

DOSEN PENGAMPUHJ. SALBIANA, M.Pd

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PARIS BARANTAI

KOTABARU

2013 / 2014

DI SUSUN OLEH KELOMPOK 4

Desy Rusminawati : 2011.12.0810

Erni Yulianti : 2011.12.0812

Norhasanah : 2011.12.0814

Ulfah Noor Aisyah : 2011.12.0816

KELAS : C SEMESTER : V

TELAAH BUKU TEKS BAHASA INDONESIA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS

VIII

Judul Buku : Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII

Penyusun : Dr. Nurhadi

Dr. Dawud

Dr. Yuni Pratiwi

Editor : Nokky Panji. W., S.S

Percetakan : PT Gelora Aksara Pratama

Tahun Terbit : 2007

Penerbit : ERLANGGA

Tempat Tebit : Malang

Dituijukan untuk : Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII

Tebal buku : 218

Penelaah : Kelompok IV

TABEL HASIL TELAAH BUKU TEKS BAHASA INDONESIA SEKOLAH MENENGAH

PERTAMA

KELAS VIII

NOKRITERIA

YANG DINILAI

BUTIR-BUTIR PENILAIAN BUKU

TEKSPENJELASAN BUKTI FISIK

KUALITAS BUKU TEKS

1 Pendekatan a) Sudut Pandang Pendekatan yang digunakan oleh pengarang dalam buku teks ini :

Pendekatan kontekstual, hakikat pembelajaran kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia siswa dan membuat siswa mampu membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari, dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran efektif, yakni: konstruktivisme (Constructivism), bertanya (Quesitoning), menemukan (Inquiry), masyarakat belajar (Learning Community), permodelan (Modeling) dan penilaian sebenarnya (Authentic

Pelajaran 3Halaman 69

Dalam Silabus 1.2 Menanggapi Isi Laporan (Mendengarkan laporan perjalanan) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 3 tentang menanggapi isi laporan(Mendengarkan dan menanggapi laporan perjalanan teman).

BAIK

Assesment).

b) Kejelasan Konsep Karena pendekatan yang digunakan dalam buku teks ini adalah pendekatan kontekstual maka konsep yang digunakan pengarang itu sangat jelas sesuai dengan kurikulum. Pendekatan kontekstual merupakan suatu proses pendidikan yang holistik dan bertujuan untuk memotivasi siswa untuk memahami makna materi pelajaran yang dipelajarinya dengan mengaitkan konteks tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial, dan kultural) sehingga siswa memiliki pengetahuan/keterampilan yang fleksibel dapat diterapkan/ditransfer dari satu permasalahan ke permasalahan yang lainnya.


Dalam Silabus 1.1 Menganalisis Laporan (Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat) sedangkan dalam buku teks pelajaran 2 tentang Menanggapi Isi Laporan(Menentukan hal-hal menarik dari laporan perjalanan yang didengar).

BAIK

c) Relevan dengan Kurikulum

Karena pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kontekstual maka seluruh isi buku teks relevan dengan kurikulum.


Dalam Silabus 5.1 Menanggapi Unsur Pementasan Naskah Drama(Menanggapi dengan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran) sedangkan dalam buku teks

BAIK

Pelajaran 1 tentang Menanggapi Unsur Pementasan Drama (Menanggapi unsur pementasan drama).

d) Menarik Minat Buku teks ini sangat menarik minat siswa untuk belajar, karena pendekatan yang digunakan mengharuskan siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran sedangkan guru hanya sebagai pembimbing atau pengarah bagi siswa dalam mendapatkan pembelajaran tersebut.


Dalam Silabus 6.1 Bermain Peran Sesuai Dengan Naskah Yang Ditulis Siswa (Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 2 tentang Bermain Peran Sesuai Dengan Naskah Drama Yang Ditulis Siswa(Mementaskan naskah drama yang telah ditulis).

BAIK

e) Menumbuhkan Motivasi

Karena buku teks ini menggunakan pendekatan kontekstual maka motivasi siswa akan tumbuh dengan adanya tuntutan dari pendekatan yang digunakan.


Dalam Silabus 16.2 Menulis Puisi Bebas Dengan Memperhatikan Unsur Persajakan (Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 8 tentang Menulis Puisi Bebas Dengan Memperhatikan Unsur

BAIK

Persajakan(Menulis puisi bebas).

f) Menstimulasi Aktifitas Siswa

Di dalam buku teks ini banyak cara yang digunakan pengarang untuk menstimulasi aktifitas siswa dengan cara memberikan arahan-arahan atau pertanyaan-pertanyaan yang mampu menstimulasi siswa untuk belajar aktif sesuai dengan pendekatan kontekstual yang digunakan.


Dalam Silabus 13.1 Mengidentifikasi Karakter Tokoh Novel Remaja (Asli Atau Terjemahan) Yang Dibacakan (Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 7 tentang Mengidentifikasi Karakter Tokoh Novel Remaja Terjemahan Yang Dibacakan(Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja terjemahan yang dibacakan).

BAIK

g) Ilustratif Di dalam buku teks banyak ilustratif-ilustratif yang digunakan pengarang untuk menarik minat serta untuk menstimulasi aktifitas siswa agar mereka bisa belajar dengan aktif.


Dalam Silabus 7.2 Membuat Sinopsis Novel Remaja Indonesia(Menulis simopsis novel)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 1 tentang Membuat Sinopsis Novel Remaja Indonesia (Menulis sinopsis berdasarkan novel remaja yang dibaca).

BAIK

2. SKKD a) Sudut Pandang Secara keseluruhan buku teks ini sudah memenuhi tujuan dari kurikulum yang berlaku saat ini yaitu KTSP, di mana tujuan dari KTSP ini adalah siswa yang lebih aktif dalam memperoleh pembelajarannya. Di samping guru sebagai pembimbingnya.


Dalam Silabus 9.1 Menemukan Pokok-Pokok Berita [apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana] yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi(Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 6 tentang Menemukan Pokok-Pokok Berita Yang Didengar (Mendengarkan berita dari radio atau televisi secara kritis).

BAIK

b) Kejelasan Konsep Konsep yang digunakan dalam buku teks ini jelas sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai oleh kurikulum yang berlaku saat ini yaitu KTSP.


Dalam Silabus 10.1 Menyampaikan Persetujuan, Sanggahan, Dan Penolakan Pendapat Dalam Diskusi Disertai Dengan Bukti Atau Alasan(Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 7 tentang Menyampaikan Persetujuan, Sanggahan, Dan Penolakan Pendapat Dalam Diskusi Disertai Dengan Bukti Atau Alasan(Berdiskusi dalam kelompok kecil).

BAIK


Karena di dalam kurikulum yang berlaku saat ini siswa yang harus lebih aktif dalam memperoleh pembelajarannya, sedangkan di dalam buku teks menggunakan pendekatan kontekstual di mana siswa yang lebih aktif memperoleh pembelajarannya. Sehingga tujuan buku teks relevan dengan kurikulum yang berlaku saat ini.


Dalam Silabus 11.1 Menemukan Masalah Utama Dari Berbagai Berita Yang Bertopik Sama Melalui Membaca Ekstensif (Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai permasalahan yang ada dalam tiap-tiap berita)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 6 tentang Menemukan Masalah Utama Dari Beberapa Berita Bertopik Sama Melalui Membaca Ekstensif (Membaca teks untuk menemukan gagasan utama dan gagasan penjelas).

BAIK

d) Menarik Minat Tujuan dari buku teks ini adalah mampu menarik minat siswa untuk belajar aktif dan kreatif sesuai dengan kurikulum saat ini.


Dalam Silabus 14.1 Mengomentari Kutipan Novel Remaja [Asli Atau Terjemahan] (Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 8 tentang Mengomentari

BAIK

Kutipan Novel Remaja (Membaca kutipan novel Sitti Nurbaya dan mengomentarinya).


Tujuan dari buku teks ini jelas untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa karena di dalam buku teks ini terdapat banyak langkah-langkah yang mampu menumbuhkan motivasi siswa untuk belajar aktif dan kreatif.


Dalam kurikulum 8.1 Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Pelajaranak Dengan Memperhatikan Keaslian Ide(Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 2 tentang Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Pelajaranak Dengan Memperhatikan Keaslian Ide (Mengubah naskah cerpen menjadi naskah drama).

BAIK


Banyaknya langkah-langkah, pertanyaan-pertanyaan, serta contoh-contoh yang diberikan pengarang dalam buku teks ini dapat menstimulasi aktifitas siswa dalam pembelajaran dan hal tersebut sesuai dengan tujuan dari kurikulum saat ini yaitu KTSP.


Dalam Silabus 13.2 Menjelaskan Tema Dan Latar Novel Remaja [Asli Atau Terjemahan] Yang Dibacakan(Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan) sedangkan dalam buku teks

BAIK

Pelajarsn 9 tentang Menjelaskan Tema Dan Latar Novel Remaja Terjemahan Yang Didengar(Mengungkapkan tema novel remaja yang dibacakan).

g) Ilustratif Tujuan dari KTSP adalah siswa mampu menemukan sendiri pembelajaran mereka di bawah bimbingan dan arahan-arahan dari seorang guru, untuk menunjang pembelajaran para siswa agar lebih aktif dan kreatif maka dibutuhkan sebuah buku teks, dan buku teks yang digunakan harus memberikan ilustratif-ilustratif yang memudahkan siswa untuk dapat belajar dengan aktif dan kreatif sesuai dengan tujuan dari kurikulum.


Dalam Silabus 16.2 Menulis Puisi Bebas Dengan Memperhatikan Unsur Persajakan(Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 8 tentang Menulis Puisi Bebas Dengan Memperhatikan Unsur Persajakan(Mendeskripsikan suasana hati seseorang berdasarkan puisi ciptaannya).

BAIK

3. Bahan a) Sudut Pandang Di dalam buku teks ini secara keseluruhan bahan yang digunakan oleh pengarang sudah mengikuti aturan-aturan yang ada pada kurikulum sehingga bahan dalam buku teks ini sudah dapat dikatakan baik.


Dalam Silabus 3.1 Menemukan Informasi Secara Cepat Dan Tepat Dari Ensiklopedia/Buku Telepon Dengan Membaca Memindai(Mengemukakan kembali informasi dalam eksiklopedia/buku telepon dengan bahasa

BAIK

sendiri)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 3 tentang Menemukan Informasi Secara Cepat Dalam Buku Telepon Dengan Teknik Memindai [Scanning] (Memindai halaman buku telepon).

b) Kejelasan Konsep Bahan yang terdapat dalam buku teks ini menggunakan konsep yang jelas yang mengacu pada standar kompetensi yang terdapat pada kurikulum yang berlaku saat ini yaitu KTSP.


Dalam Silabus 4.2 Menulis Surat Dinas Berkenaan Dengan Kegiatan Sekolah Dengan Sistematika Yang Tepat Dan Bahasa Baku(Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistematika surat dinas)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 5 tentang Menulis Surat Dinas Yang Berkaitan Dengan Kegiatan Sekolah (Mengenali bagian-bagian surat dinas).

BAIK


Buku teks ini menggunakan bahan yang relevan dengan kurikulum karena setiap materi yang disampaikan oleh pengarang mengacu pada kurikulum yang berlaku saat ini.


Dalam Silabus 7.1 Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Teks Drama (Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui

BAIK

diskusi) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 4 tentang Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Naskah Drama (Mengidentifikasi unsur intrinsik naskah drama).

d) Menarik Minat Banyaknya bahan-bahan yang diselingi dengan gambar-gambar serta cerita-cerita yang digunakan pengarang dalam buku teks ini mampu menarik minat siswa untuk belajar secara aktif dan kreatif.


Dalam Silabus 16.1 Menulis Puisi Bebas Dengan Menggunakan Pilihan Kata Yang Sesuai (Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 6 tentang Menulis Puisi Bebas Dengan Menggunakan Pilihan Kata Yang Sesuai (Merangkai kata-kata puitis).

BAIK


Bahan yang dipergunakan oleh pengarang dalam buku teks ini banyak berbentuk pertanyaan-pertanyaan serta perintah-perintah sehingga mampu menumbuhkan motivasi siswa untuk dapat belajar dengan aktif.


Dalam Silabus 9.1 Menemukan Pokok-Pokok Berita [Apa, Siapa, Mengapa, Di Mana, Kapan, Dan Bagaimana] Yang Didengar Atau Ditonton Melalui Radio/Televisi (Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV) sedangkan dalam

BAIK

buku teks Pelajaran 6 tentang Menemukan Pokok-Pokok Berita Yang Didengar (Mendengarkan berita dari radio atau televisi secara kritis).


Dengan banyaknya perintah-perintah atau pertanyaan-pertanyaan serta diselingi dengan contoh-contah yang dimuat dalam buku ini mampu menstimulasi aktivitas siswa, sehingga siswa dapat belajar aktif.


Dalam Silabus 15.1 Menjelaskan Alur Cerita, Pelaku, Dan Latar Novel [Asli Atau Terjemahan] (Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 7 tentang Membaca Novel Remaja Dan Menjelaskan Alur, Pelaku, Dan Latarnya (Membaca penggalan novel Lupus).

BAIK

g) Ilustratif Di dalam buku teks ini pengarang menggunakan bahan atau materi yang diselingi dengan ilustratif-ilustratif sehingga dapat menarik minat dan menumbuhkan motivasi belajar siswa.


Dalam Silabus 13.3 Mendeskripsikan Alur Novel Remaja [Asli Atau Terjemahan] Yang Dibacakan (Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya) sedangkan dalam buku teks

BAIK

Pelajaran 10 tentang Mendeskripsikan Alur Novel Remaja Yang Dibacakan(Mendeskripsikan alur cerita novel).

4. Metode a) Sudut Pandang Secara keseluruhan metode yang digunakan dalam buku teks ini sangat baik karena tugas guru hanya memfasilitasi agar informasi baru bermakna, memberi kesempatan kepada siswa untuk menemukan dan menerapkan ide mereka sendiri, dan menyadarkan siswa untuk menerapkan strategi mereka sendiri.


Dalam Silabus 14.2 Menanggapi Hal Yang Menarik Dari Kutipan Novel Remaja [Asli Atau Terjemahan](Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 6 tentang Menanggapi Pembacaan Kutipan Novel Remaja Terjemahan(Mengemukakan hal-hal menarik dalam kutipan novel).

BAIK

b) Kejelasan Konsep Konsep metode yang digunakan dalam buku teks ini jelas karena pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata/masalah yang disimulasikan. Metode yang digunakan jelas untuk memudahkan siswa memperoleh pemahaman dalam proses pembelajaran.


Dalam Silabus 9.2 Mengemukakan Kembali Berita Yang Didengar/Ditonton Melalui Radio/Televisi (Mendiskusikan penulisan

BAIK

berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 8 tentang Mengemukakan Kembali Berita Yang Didengar/Ditonton Melalui Radio Atau Televisi (Menentukan unsur-unsur 5W + 1H dalam kutipan berita yang didengarkan).


Metode dalam buku teks ini sangat relevan dengan kurikulum karena setiap bahan atau materi yang disampaikan dalam buku teks ini sesuai dengan apa yang ada dalam kurikulum.


Dalam Silabus 15.2 Mengenali Ciri-Ciri Umum Puisi Dari Buku Antologi Puisi (Membaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi, kemudian bertanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 9 tentang Memahami Ciri-Ciri Umum Puisi Dari Buku Antologi Puisi (Membaca puisi bersama kelompok dan memahami isi puisinya).

BAIK

d) Menarik Minat Jelas dengan metode yang digunakan dalam buku teks ini mampu menarik minat siswa untuk belajar aktif. Karena siswa menggunakan waktu belajarnya untuk menemukan, menggali, berdiskusi, berpikir kritis, atau mengerjakan proyek dan memecahkan masalah melalui kerja kelompok.


Dalam Silabus 11.2 Menemukan Informasi Untuk Bahan Diskusi Melalui Membaca

BAIK

Intensif(Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 8 tentang Menemukan Informasi Untuk Bahan Diskusi Melalui Membaca Intensif (Menemukan permasalahan dalam teks bacaan dan mendiskusikannya).


Dengan metode belajar kelompok yang diterapkan dalam buku teks ini mampu untuk menumbuhkan motivasi siswa dalam pembelajaran, karena hasil belajar diukur melalui penerapan penilaian autentik.


Dalam Silabus 12.1 Menulis Rangkuman Buku Ilmu Pengetahuan Populer (Mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam buku teks) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 7 tentang Menulis Rangkuman Isi Buku Ilmu Pengetahuan Populer (Berlatih membaca buku pengetahuan populer).

BAIK


Dalam buku teks ini metode yang digunakan pengarang mampu untuk menstimulasi aktifitas siswa karena pembelajaran terjadi di berbagai tempat, konteks, dan setting.


Dalam Silabus 16.1 Menulis Puisi Bebas Dengan Menggunakan Pilihan Kata Yang Sesuai (Mengamati objek, mendata

BAIK

objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 6 tentang Menulis Puisi Bebas Dengan Menggunakan Pilihan Kata Yang Sesuai (Merangkai kata-kata puitis).

g) Ilustratif Dengan adanya ilustratif dalam buku teks ini mampu menunjang metode yang diterapkan sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan aktif dan menyenangkan.


Dalam Silabus 16.1 Menulis Puisi Bebas Dengan Menggunakan Pilihan Kata Yang Sesuai (Membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 6 tentang Menulis Puisi Bebas Dengan Menggunakan Pilihan Kata Yang Sesuai (Membaca contoh puisi).

BAIK

5. Media a) Sudut Pandang Dalam buku teks ini banyak media yang digunakan oleh pengarang untuk menciptakan proses pembelajaran yang aktif, beberapa diantaranya ada televisi dan radio. Dari media tersebut pengarang berharap siswa mampu membangun pemahaman mereka sendiri dari pengalaman baru berdasarkan pada pengetahuan awal.


Dalam Silabus 9.1 Menemukan Pokok-Pokok Berita (Apa, Siapa, Mengapa, Di Mana, Kapan, Dan Bagaimana) Yang Didengar Atau Ditonton Melalui Radio/Televisi (Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 6 tentang Menemukan Pokok-Pokok Berita Yang Didengar (Mengenali ciri berita radio dan televisi).

BAIK

b) Kejelasan Konsep Dengan adanya media-media yang terdapat dalam buku teks ini konsep yang digunakan jelas agar pembelajaran harus dikemas menjadi proses “mengkonstruksi” bukan menerima pengetahuan.

Pelajaran 8Pada halaman 161

Dalam Silabus 9.2 Mengemukakan Kembali Berita Yang Didengar/Ditonton Melalui Radio/Televisi (Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi) sedangkan dalam buku Pelajaran 8 tentang Mengemukakan Kembali Berita Yang Didengar/Ditonton Melalui Radio Atau

BAIK

Televisi (Mendengarkan berita radio/televisi dan mengemukakannya kembali).


Media yang ada dalam buku teks ini sangat relevan dengan apa yang dicantumkan dalam kurikulum, sehingga proses belajar mengajar yang dilakukan oleh siswa dan guru tidak melenceng dari apa yang diharapkan oleh pemerintah.


Dalam Silabus 11.3 Membacakan Teks Berita Dengan Intonasi Yang Tepat Serta Artikulasi Dan Volume Suaru Yang Jelas (Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 10 tentang Membacakan Teks Berita Dengan Intonasi Yang Tepat Serta Artikulasi Dan Volume Suara Yang Jelas (Kontes membawakan acara berita televisi/radio).

BAIK

d) Menarik Minat Sangat menarik minat siswa karena media yang digunakan dalam buku teks ini tidak hanya bersifat tradisional tetapi juga bersifat modern. Sehingga siswa mampu belajar dengan menggunakan keterampilan berpikir kritis.


Dalam kurikulum Silabus 12.3 Menulis Slogan/Poster Untuk Berbagai Keperluan Dengan Pilihan Kata Dan Kalimat Yang Bervariasi, Serta Persuasi (Mengamati bermacam-macam poster, kemudian bertanya jawab tentang jenis-jenis poster) sedangkan dalam buku

BAIK

teks Pelajarah 10 tentang Menulis Slogan Dan Poster Untuk Kegiatan Sekolah Dan Lingkungan (Mengenali bagian-bagian poster).


Media yang ada dalam buku teks ini mampu menumbuhkan motivasi siswa untuk belajar aktif dan kreatif sehingga terjadi proses perpindahan pembelajaran dari pengamatan menjadi pemahaman.


Dalam Silabus 12.2 Menulis Teks Berita Secara Singkat, Padat, Dan Jelas (Mengamati contoh teks berita) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 9 tentang Menulis Teks Berita Secara Singkat, Padat, Dan Jelas (Mengumpulkan informasi dari

BAIK

gambar).


Karena media yang digunakan dalam buku teks ini tidak hanya bersifat tradisional namun juga bersifat modern sehingga mampu menstimulasi aktifitas siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran.


Dalam Silabus 3.2 Mendeskripsikan Tempat Atau Arah Dalam Konteks Yang Sebenarnya Sesuai Dengan Yang Tertera Dalam Denah (Mendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 5 tentang Menemukan Tempat Atau Arah Dalam Konteks Yang Sebenarnya Sesuai Dengan Yang Tertera Dalam Denah (Membuat peta perjalanan dari rumah menuju sekolah).

BAIK

g) Ilustratif Media-media yang ada dalam buku teks ini tidak lepas dari ilustratif-ilustratif yang mampu membangun motivasi untuk belajar aktif.


Dalam Silabus 4.1 Menulis Laporan Dengan Bahasa Yang Baik Dan Benar (Menulis laporan perjalanan pribadi) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 1 tentang Menulis Laporan (Reportase) Dengan Bahasa Yang Baik Dan Benar (Mendeskripsikan gambar).

BAIK

6. Evaluasi a) Sudut Pandang Secara keseluruhan evaluasi yang ada dalam buku teks ini mampu mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam pembelajaran.


Dalam Silabus 14.2 Menanggapi Hal Yang Menarik Dari Kutipan Novel Remaja [Asli Atau Terjemahan](Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 6 tentang Menanggapi Pembacaan Kutipan Novel Remaja Terjemahan(Mengemukakan hal-hal menarik dalam kutipan novel).

BAIK

b) Kejelasan Konsep Evaluasi yang dibuat oleh pengarang dalam buku teks ini jelas konsepnya bersifat objektif sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa dalam proses pembelajaran.


Dalam Silabus 2.1 Berwawancara Dengan Narasumber Dari Berbagai Kalangan Dengan Perhatikan Etika Berwawancara(Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 1 tentang Berwawancara Dengan Narasumber Dari Berbagai

BAIK

Kalangan Dengan Memperhatikan Etika Berwawancara (Melakukan wawancara dan mempublikasikan hasilnya).


Evaluasi yang ada dalam buku teks ini relevan dengan kurikulum, karena standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ada dalam buku teks sesuai dengan yang ada dalam kurikulum.


Dalam Silabus 5.2 Mengevaluasi Pemeran Tokoh Dalam Pementasan Drama (Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 4 tentang Mengevaluasi Pemeran Tokoh Dalam Pementasan Drama Dan Mendiskusikannya (Mementaskan drama dan mengevaluasi pemeran tokoh).

BAIK

d) Menarik Minat Dalam buku teks ini pengarang mampu memberikan evaluasi yang dapat menarik minat siswa untuk belajar aktif dan kreatif, agar hasil evaluasi yang akan mereka dapat bisa sesuai dengan harapan mereka.


Dalam kurikulum 1.1 Menganalisis Laporan (Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan ) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 2 tentang Menganalisis Laporan (Menentukan hal-hal menarik dari laporan perjalanan yang didengar).

BAIK


Evaluasi yang terdapat dalam buku teks ini mampu menumbuhkan motivasi siswa untuk bisa memperoleh hasil yang memuaskan sesuai dengan hasil belajar mereka.


Dalam Silabus 8.2 Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babak Dengan Memperhatikan Kaidah Penulisan Naskah Drama (Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 3 tentang Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babak Dengan Memperhatikan Kaidah Penulisan Naskah Drama (Menulis naskah drama berdasarkan cerpen).

BAIK


Evaluasi yang dibuat pengarang mampu menstimulasi aktifitas siswa untuk belajar aktif karena dengan adanya evaluasi ini siswa paham sampai di mana kemampuan mereka dalam menyerap materi yang telah pelajari.

Pelajaran 4halaman 80

Dalam Silabus 2.2 Menyampaikan Laporan Secara Lisan Dengan Bahasa Yang Baik Dan Benar (Berlatih menyampaikan laporan) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 4 tentang Menyampaikan Laporan Secara Lisan Dengan Bahasa Yang Baik Dan

BAIK

Benar (Menyampaikan laporan perjalanan secara lisan dalam kelompok).

g) Ilustratif Dengan ilustratif-ilustratif yang ada dalam buku teks ini maka akan mudah bagi siswa untuk menanggapi evaluasi yang diberikan.


Dalam Silabus 5.2 Mengevaluasi Pemeran Tokoh Dalam Pementasan Drama (Tanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 4 tentang Mengevaluasi Pemeran Tokoh Dalam Pementasan Drama Dan Mendiskusikannya(Menentukan unsur-unsur yang dinilai dalam pementasan drama dan mendiskusikannya).

BAIK

7. Bahasa a) Sudut Pandang Secara keseluruhan bahasa yang digunakan dalam buku teks ini mudah dipahami karena bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia bahasa yang dimengerti oleh setiap orang di Indonesia, sehingga setiap siswa tidak akan kesulitan dalam mempelajari materi yang terdapat dalam buku teks ini.

Pel;ajaran 4Halaman 72

Dalam Silabus 7.1 Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Teks Drama (Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur intrinsik teks drama)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 4 tentang Mengidentifikasi

BAIK

Unsur Intrinsik Naskah Drama(Membaca naskah drama).

b) Kejelasan Konsep Dengan bahasa yang lugas dan mudah dipahami konsep yang terdapat dalam buku teks ini jelas akan memudahkan siswa untuk dapat belajar dengan aktif sesuai dengan tujuan dari kurikulum yang berlaku saat ini.


Dalam Silabus 7.2 Membuat Sinopsis Novel Remaja Indonesia(Menentukan kerangka novel)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 1 tentang Membuat Sinopsis Novel Remaja Indonesia (Mengenal identitas buku novel).

BAIK


Bahasa yang digunakan dalam buku teks ini sangat relevan den kurikulum yang berlaku saat ini.

Penjelasan 10Halaman 196

Dalam Silabus 11.3 Membacakan Teks Berita Dengan Intonasi Yang Tepat Serta Artikulasi Dan Volume Suara Yang Jelas(Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 10 tentang Membacakan Teks Berita Dengan Intonasi Yang Tepat Serta Artikulasi Dan Volume Suara Yang Jelas (Latihan melafalkan kalimat).

BAIK

d) Menarik Minat Bahasa yang digunakan pengarang dalam menyajikan bahan atau pun ilustratif mampu menarik minat siswa karena bahasanya mudah dipahami.


Dalam Silabus 15.2 Mengenali Ciri-Ciri Umum Puisi Dari Buku Antologi Puisi (Mendiskusikan ciri-ciri umum puisi) sedangkan dalam buku teks Pelajaran 9 tentang Memahami Ciri-Ciri Umum Puisi Dari Buku Antologi Puisi (Membaca puisi bersama kelompok dan memahami isi puisinya).

BAIK


Karena bahasa yang digunakan pengarang dalam buku teks ini tidak seluruhnya menggunakan bahasa yang formal, namun ada juga bahasa yang bersifat santai tetapi masih sesuai dengan kaidah-kaidah bahasa yang ada. Maka akan mampu menumbuhkan motivasi belajar siswa secara aktif dan kreatif.


Dalam Silabus 2.2 Menyampaikan Laporan Secara Lisan Dengan Bahasa Yang Baik Dan Benar (Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 4 tentang Menyampaikan Laporan Secara Lisan Dengan Bahasa Yang Baik Dan Benar(Menyampaikan laporan perjalanan di depan kelas dan menanggapi penampilan teman).

BAIK

f) Menstimulasi Bahasa yang digunakan pengarang dalam buku teks ini Pelajaran 5 BAIK

Aktifitas Siswa mampu menstimulasi aktifitas siswa karena bahasanya mudah dipahami.

Halaman 80

Dalam Silabus 4.2 Menulis Surat Dinas Berkenaan Dengan Kegiatan Sekolah Dengan Sistematika Yang Tepat Dan Bahasa Baku(Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistematika surat dinas)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 5 tentang Menulis Surat Dinas Yang Berkaitan Dengan Kegiatan Sekolah (Mendiskusikan isi surat dinas).

g) Ilustratif Dengan adanya bahasa yang mudah dipahami maka ilustratif yang terdapat dalam buku teks ini mampu memudahkan siswa untuk dapat belajar dengan aktif dan kreatif.


Dalam Silabus 4.2 Menulis Surat Dinas Berkenaan Dengan Kegiatan Sekolah Dengan Sistematika Yang Tepat Dan Bahasa Baku(Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistematika surat dinas)sedangkan dalam buku teks Pelajaran 5 tentang Menulis Surat Dinas Yang Berkaitan Dengan Kegiatan Sekolah (Mendiskusikan isi surat dinas).

BAIK

telaah buku teks bahasa indonesia smp kelas viii

Documents