TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN DAN

PEMUDAHCARAAN KANAKKANAK1

TEKNIK P&P PENDIDIKAN PRASEKOLAH Edward M. Anthony : Satu strategi atau taktik yang digunakan oleh guru bagi mencapai hasil segera yang maksimum pada waktu mengajar sesuatu bahagian tertentu2

TUJUAN TEKNIK P&PMenarik minat murid Mengekalkan perhatian Membangkitkan rasa ingin tahu3

TEKNIK P&P PENDIDIKAN PRASEKOLAH Kamarudin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz : Pengendalian suatu organisasi yang benarbenar berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakan untuk mencapai sesuatu objektif.4

KONSEP PEMUDAHCARAANBentley,1994: Menyediakan sumber peluang, membantu dan menggalakkan individu atau kumpulan untuk berjaya mencapai objektif dan bertanggungjawab ke atas cara dan kemajuan yang mereka capai5

.. What is Facilitation? Make easy, promote, help forward To free from difficulties and obstacles, to make easy To lessen the labour of(Bentley,1994)6

KONSEP PEMUDAHCARAAN menjadikan senang menggalakkan memudahkan membantu menolong memandu memajukan membimbing

7

Motivasi mendorong murid bercita-cita memperolehi pencapaian lebih baik

Membantu menyelesaikan masalah belajar Membimbing murid dalam penglibatan aktiviti8

Menolong murid lemah melalui pemulihan, murid pandai melalui pengayaan Penguasaan pembelajaran melalui peneguhan /pengukuhan9

Kepelbagaian strategi , teknik dan

BBM mewujudkan keseronokan belajar

Mencabar minda meningkatkan kemahiran berfikir Menyedarkan murid kepentingan mencari dan menambah pengetahuan

10

Mengukuhkan tingkah laku positif

Memodifikasi tingkah laku secara terbuka, tidak mengancam, tidak menghukum tetapi mesra11

CIRI-CIRI DAN KUALITI PEMUDAHCARA KANAK-KANAK

Penyabar Berpengalaman Berempati Asertif Bertimbang rasa12

CIRI-CIRI DAN KUALITI PEMUDAHCARA KANAK-KANAK

Kritis Kreatif Inovatif Penyayang Mempunyai visi13

CIRI & KUALITI PEMUDAHCARA fleksibel bertolak ansur kecindan (sense of humour) reseptif kepada perubahan, idea & pendapat

bertaqwa (God fearing)proaktif14

KEMAHIRAN YANG DIPERLUKAN membuat keputusan yang baik mengawal disiplin membahagikan tugas menunjuk cara / demonstrasi komunikasi

manipulatifteknologi15

KEMAHIRAN YANG DIPERLUKAN

menilai

motivasi mengaplikasi pelbagai strategi bijak menyelesaikan konflik mendengar secara aktif interpersonal

memberi arahan boleh berkolaboratif (team working)16

PELAKSANAN PEMUDAHCARAANBerfokus Sistematik Berunsurkan motivasi Jelas Berperingkat /mencabar Menyeronokkan Fleksibel17

PELAKSANAAN PEMUDAHCARAANBerlandaskan kesabaran

Berorentasikan kasih sayangBerterusan mesra interpersonal

KonsistenTawakkal

Kreatif18

TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN1. Tunjukcara2. Penerangan

3. Menggalak4. Memuji

5. mendengar19

TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN6. Penyoalan7. Layanan/Damping 8. Reflecting/Ingat Semula 9. Kongsi dan Bina Semula

10.Arahan20

TEKNIK-TEKNIK PENGAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN11.Mengingat semula

12.Penstrukturan Kognitif

21

1. TUNJUKCARA / DEMONSTRATING Tunjukcara eksplisit (Explicit Demo): -menunjukkan bagaimana sesuatu tugasan atau kemahiran dilaksanakan , melalui bukan sahaja bahasa tetapi dengan perlakuannya sekali

Tunjukcara implisit (Implicit Demo):- pelakuan dan gaya tingkah laku dan bahasa yang ditunjukkan oleh seseorang yang menjadi ikutan. Bagaimana acuan begitulah kuihnya22

2. PENERANGANPenjelasan sesuatu idea atau konsep kepada murid dengan bahasa dan cara yang sesuai dengan kebolehan mereka. Guna laras bahasa kanak-kanak. Faktor gaya bahasa , kejelasan suara dan situasi penting dalam penyampaian penerangan Gaya bahasa bertutur dengan kanak-kanak adalah berbeza dengan orang yang lebih dewasa. Penerangan dibuat dalam suasana murid dalam keadaan bersedia untuk mendengar dan disampaikan dengan suara yang jelas. Ulangan kadang-kadang diperlukan untuk memastikan maklumat diterima dengan berkesan.23

3. GALAK DAN SARAN (PROMTING/CUE) Satu cara layanan untuk mencapai matlamat Memberi pandu arah yang jelas dan tersusun Menggunakan pemujukan Lebih memberi pengesyoran24

GALAK DAN SARAN (PROMTING/CUE) beri teguran secara positif supaya tidak membunuh minat & semangat belajar memberi penyataan tunjuk hala dan "coaching mendengar secara aktif membuat maklum balas memberi penerangan dan arahan memberi motivasi25

4. PENGUKUHAN/MEMUJI

Memberi pujian bagi menggalakkan tingkah laku yang diingini Pujian dan kemesraan meningkatkan pencapaian murid Bentuk pengukuhan bertukar mengikut kesesuaian Selaras dengan umur, jantina dan peringkat sosial Meningkatkan inisiatif murid Meningkatkan penyuburan Kecerdasan Emosi (EQ) murid26

5. MENDENGAR (LISTENING) menjadi pendengar yang aktif - menjadi pendengar prihatin dan adil Memandang muka kanak-kanak yang bercakap Memberi perhatian terhadap apa yang dicakapkan supaya dapat menilai dan mengesan kelemahan semasa kanak-kanak27

MENDENGAR membetulkan kelemahannya secara sepontan melayani setiap soalan dan pandangan yang diberikan oleh kanak-kanak secara adil dapat mengelakkan kanak-kanak daripada berasa kecewa atau berubah menjadi pasif28

6. PENYOALAN Soalan jenis bercapah /

konvergen Memandu untuk mencapai objektif penyoalan Mengikut aras yang sesuai Mempunyai hentian untuk memberi masa murid memikirkan jawapan Bertujuan memperluaskan idea29

PENYOALAN Sebarkan soalan kepada semua murid Layan jawapan dengan memberi pujian dan galakan Mencabar sesuatu jawapan yang difikir betul / salah Mendorong / menggalakkan pemikiran semula Berfokus daripada soalan umum kepada yang khusus Pembentukan soalan jelas dari segi aras, 30 frasa, dan maksud

Menambah daya ingatan dan pengetahuan

KESAN PENYOALAN

Guru dapat kesan tahap mana pengetahuan murid Meningkatkan rapport guru dan murid Perkembangan pengetahuan secara berperingkat dari yang mudah ke isu yang kompleks Mengesan sikap individu atau kumpulan murid terhadap isu atau subjek31

7.LAYAN / DAMPINGAN memberi perhatian dengan komunikasi mesra belaian melalui bahasa yang memujuk tidak mengugut, tidak menyergah , tidak rasa terancam atau takut Kata-kata lisan yang menyokong ahaa, yaa, baik, bagus, cuba lagi, pandai Ulang atau perluas jawapan32

8. MENGINGAT SEMULA (REFLECTING) Menggalakkan murid merenung, imbas kembali pengalaman Gabungan pengetahuan dan pengalaman murid Semasa memulakan tajuk baru / memahami konsep dan pengukuhan

Memberi makna kepada pengalaman dan pengetahuan yang pernah murid dilalui

33

9. KONGSI & BINA BERSAMA

(SHARING AND CONSTRUCTING)

Memperkukuh idea murid Guru sebagai pemangkin Guru menjadi ahli kumpulan Guru-murid berkongsi untuk mencapai objektif Berkongsi selesaikan masalah Guru mencadang idea / petunjuk (clue) & murid buat keputusan34

10. ARAHAN tatacara memberi tahu secara lisan atau menyuruh murid melaksanakan sesuatu aktiviti atau tugasan secara teratur dan lancar bahasa yang mudah, terperinci, spesifik penyataan dibuat langkah demi langkah atau satu persatu secara khusus / tidak secara umum masa dan suasana semasa memberi arahan perlu di ambil kira supaya murid memberi perhatian dan menerima arahan dengan tepat dan jelas pastikan murid dalam keadaan bersedia dan selesa semasa menerima arahan. Arahan terperinci / smallsteps membolehkan kanak-kanak mudah dikawal dan melakukan arahan/tugasan mengikut aturan yang ditetapkan35

11. RENUNGAN KEMBALI (REFLECTING) Satu kemahiran menggalakkan murid-muridmerenung kembali, imbas kembali sesuatu pengalaman dengan pengetahuan yang diajar. Renungan kembali penting semasa kita ingin memulakan tajuk baru, memahami konsep dan pengukuhan. Gabungan di antara pengetahuan dan pengalaman murid-murid. Dapat memberi makna kepada pengalaman dan pengetahuan yang pernah dilalui oleh murid-murid.36

12 . PENSTRUKTURAN KOGNITIF Guru membantu kanak-kanak untuk memahami sesuatu konsep dengan menggunakan potensi kognitif yang ada pada mereka. Penstrukturan kognitif melibatkan struktur pemikiran, aksi dan kepercayaan individu. Kadang-kadang ia disedari dan tidak disedari. Melibatkan penerokaan idea atau pandangan. Melibatkan pengalaman kanak-kanak. Merangkumi alam fantasi kanak-kanak bagi menjelaskan sesuatu konsep yang sesuai dengan pengalaman mereka. Dapat mendefinisikan sesuatu. Melibatkan penerokaan persamaan yang terdapat pada sesuatu idea atau konsep. Penyoalan yang terancang mengikut aras penyoalan dari pengetahuan kepada penilaian.37

TERIMA KASIH

38