PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

TERHADAPPEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIIIMTsN MODEL PADUSUNAN KOTA PARIAMAN

Rahma Dianan Safitri*, Zulfitri Aima **,Lita Lovia ***) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera

Barat**) Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat

ABSTRACT

This research was departed on lower understanding of students on

mathematical concept as evidenced by the grading result of students who

taken math subject at eight grade MTsN Model Padusunan Kota Pariaman.

This research aimed to determine whether the understanding of students on

mathematical concept by implementing cooperative learning model type

Team Assisted Individualization (TAI) is better than the understanding of

students on mathematical concept by implementing conventional learning to

students of eight grade MTsN Model Padusunan Kota Pariaman academic

year 2012/2013. This type of research was experimental research by

designing randomized trials on subject. The instrument occupied was final

examination in essay format with reliability test 0.725. The technique of data

analysis employed one sided t-test with Minitab. Based on the hypothesis

test obtained p-value = 0.00 is less than α = 0.05 then reject H0. Therefore,

this research concludes that the understanding of students on mathematical

concept by implementing cooperative learning model type Think Pair Share

(TPS) is better than the understanding of students on mathematical concept

by implementing conventional learning MTsN Model Padusunan Kota

Pariaman whit believing degree 95%

Key words: Understanding of Mathematical Concept, Team Assisted Individualization

PENDAHULUAN

Matematika merupakan salah satu ilmu dasar yang memegang peranan

penting dalam perkembangan ilmu pengetahuan, dimana matematika

mampu membentuk serta mengembangkan pola pikir seseorang. Oleh

karena itu, matematika dijadikan sebagai salah satu mata pelajaran wajib

pada setiap jenjang pendidikan, mulai dari sekolah dasar, sekolah menengah

hingga perguruan tinggi.

Pembelajaran matematika akan memberikan hasil yang baik jika

tujuannya dapat terpenuhi. Keberhasilan siswa dalam mempelajari

matematika dapat dilihat dari bagaimana siswa memahami konsep,

memecahan masalah dan mengkomunikasikan masalah tersebut. Jika tiga

kemampuan matematis tersebut tidak dapat dikuasai secara optimal maka

akan berdampak pada hasil belajar yang rendah. Untuk itu pemerintah

banyak melakukan berbagai usaha, diantaranya melengkapi sarana dan

prasarana serta melakukan diklat terhadap guru matematika khususnya

mengenai tiga kemampuan matematis yang harus dikuasai siswa guna

meningkatkan mutu pendidikan.

Kenyataannya pembelajaran matematika selama ini belum berhasil

meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep matematis.

Pemahaman konsep siswa yang rendah juga berpengaruh terhadap hasil

belajar siswa. Hal ini juga terjadi pada siswa kelas VIII MTsN Model

Padusunan Kota Pariaman.

Berdasarkan hasil observasi, penyebab rendahnya hasil belajar

matematika di MTsN Model Padusunan Kota Pariaman adalah saat

pembelajaran dilaksanakan Siswa lebih senang bertanya kepada temannya dibandingkan

dengan bertanya langsung kepada guru, tanpa mempertimbangkan jawaban yang diberikan

temannya tersebut benar atau salah. Saat temannya tidak dapat menjelaskan jawaban dengan

rinci, mereka lebih memilih menyontek jawaban temannya tersebut.

Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mengatasi

permasalahan tersebut adalah model pembelajaran kooperatif tipe Team

Assisted Individualization (TAI). Pembelajaran kooperatif Team Assisted

Individualization (TAI) merupakan salah satu metode pembelajaran

kooperatif yang mengkombinasikan keunggulan pembelajaran pembelajaran kooperatif

dengan pembelajaran individual (Daryanto, 2011: 246). Pembelajaran Team-Assisted

Individualization (TAI) menuntut siswa yang selama ini belajar secara individu untuk membagi

pengetahuannya dengan memberikan penjelasan dan mengemukakan pendapat tentang suatu

permasalahan dalam kelompoknya. Dengan belajar secara individu dan kelompok diharapkan

pembelajaran ini akan meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pemahaman konsep

matematis siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe

Team Assisted Individualization (TAI) lebih baik daripada pemahaman konsep

matematis siswa dengan penerapan pembelajaran konvensional siswa kelas

VIII MTsN Model Padusunan Kota Pariaman Tahun Pelajaran 2012/2013.

Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang

dilakukan oleh Amelia Murzi 2011. Hasil yang diperoleh dari penelitian

tersebut adalah hasil belajar siswa dengan menerapkan strategi TAI disertai

Hollywood Squeres lebih baik daripada pembelajaran konvensional.

METODE PENELITIAN

Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian eksperimen dengan

rancangan penelitian random terhadap subjek. Populasi dalam penelitian ini

seluruh siswa kelas VIII MTsN Model Padusuana Kota Pariaman Tahun

Pelajaran 2012/2013. Sampel dalam penelitian ini dipilh secara acak, terpilih

kelas VIII.3 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.2 sebagai kelas kontrol.

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dalam

proses pembelajaran matematika pada kelas eksperimen dan penerapan

pembelajaran konvensional pada kelas kontrol. Variabel terikat dalam

penelitian ini adalah pemahaman konsep matematis siswa.

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes akhir belajar

dengan indikator pemahaman konsep matematis dalam bentuk esai dengan

reliabilitas tes adalah 0,725. Pedoman penskoran yang digunakan adalah

rubrik holistik, merujuk pada Iryanti (2004:13). Analisis data dilakukan

menggunakan uji t satu pihak dengan menggunakan Minitab, pengujian

berpedoman pada Syafriandi (2001:23).

HASIL DAN PEMBAHASAN

Berdasarkan hasil tes akhir belajar pada kedua kelas sampel, diperoleh

gambaran tentang pemahaman konsep matematis siswa yang terlihat pada

Tabel 1.

Tabel 1. Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas Sampel

Kelas Samp

elS

Xmaks

Xmin

Eksperimen

52,92

17,57

87 23

Kontrol 34,02

12,47

62 14

Berdasarkan Tabel 1 terlihat bahwa nilai rata-rata pemahaman konsep

matematis dan simpangan baku siswa kelas eksperimen lebih tinggi

daripada kelas kontrol kelas. Hal ini berarti nilai kelas eksperimen lebih

beragam daripada nilai kelas kontrol.

Setelah dilakukan uji hipotesis terlihat bahwa pada taraf kepercayaan

95% diperoleh p-value = 0,00 lebih kecil dari 0,05 maka tolak . Hal ini

berarti pemahaman konsep matematis siswa dengan penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) lebih baik

daripada pemahaman konsep matematis siswa dengan penerapan

pembelajaran konvensional siswa kelas VIII MTsN Model Padusunan Kota

Pariaman Tahun Pelajaran 2012/2013.

Pemahaman konsep matematis merupakan salah satu aspek dari hasil

belajar. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada kedua kelas

sampel terlihat bahwa nilai pemahaman konsep matematis siswa kelas

eksperimen yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team

Assisted Individualization (TAI) lebih baik daripada kelas kontrol dengan

pembelajaran konvensional. Model pembelajaran kooperatif tipe

DAFTAR RUJUKAN

Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

---------------------------. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.Depdiknas. 2001. Penyusunan Butir Soal dan Instrumen Penilaian. Jakarta:

Diknasmen.Iryanti, Puji.2004. Penilaian Unjuk Kerja. Yogyakarta: Depdiknas.Ibrahim, Muslimin, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University

Press.Lie, Anita. 2010. Cooperative Learning. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana

Indonesia.Muliyardi. 2002. Strategi Pembelajaran matematika. Padang: FMIPA.UNP.Sherly. 2011. “Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair

Share Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 11 Padang Tahun Pelajaran 2011-2012”, Skripsi., STKIP PGRI SUMBAR, Padang, Indonesia,2011.

Syafriandi. 2001. Analisis Statistika Inferensial dengan Menggunakan Minitab. Padang: Universitas Negeri Padang.

Tim Penyusun. 2010. Pedoman Penyusunan Skripsi Mahasiswa MIPA. Padang: Universitas Negeri Padang.