Tugas Pembuatan Bahan Ajar 2

Subject Spesifik Pedagogik (SSP)

Nama : Wiwin Tialfi

Nim : 342013130

Semester : IV (Lima)

Kelas : D

Dosen Pengasuh :

1. Dr. Saleh Hidayat, M.Si

2. Erie Agusta, M.Pd

Prodi Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Palembang

2015-2016

SUBJECT SPESIFIK PEDAGOGIC (SSP)

A. Analisis siswa

Analisis siswa pada kelas X SMA Negeri 3 Banyuasin III memiliki

kemampuan akademik yang tinggi.

B. Analisis Kurikulum

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Banyuasi III

Kelas : X

Semester : II (Genap)

Materi Pokok : Tumbuhan Paku (Pteridophyta)

Tabel 1. Analisis kurikulum materi tumbuhan paku (pteridophyta)

No Analisis Hasil

1 Kompetensi Dasar 2:2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3:3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4:4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konret

dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinnya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2 Kompetensi Dasar 2.1:

Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif dalam melakukan percobaan dan diskusi didalam kelas maupun diluar kelas)3.7:Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

tumbuhan kedalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengkaitkan peranan dalam kelangsungan kehidupan dibumi.4.7: Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

3 Indikator KD 2.1a. Siswa memiliki sikap kerja sama.b. Siswa memiliki sikap santun dalam berargumentasi.c. Siswa memiliki sikap tanggung jawab.KD 3.7a. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri umum dari

tumbuhan paku (Pteridophyta).b. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri morfologi dari

tumbuhan paku.c. Siswa dapat menjelaskan bagan metagenesis dari

tumbuhan paku.d. Siswa dapat menjelaskan reproduksi pada tumbuhan

paku.e. Berdasarkan ciri morfologi dan bagan metagenesis

dari tumbuhan paku, siswa dapat menggolongkan tumbuhan paku ke dalam divisio.

f. Siswa dapat menjelaskan peranan tumbuhan paku bagi kehidupan manusia.

KD 4.7Siswa mempresentasikan hasil dari pengamatan dan diskusi kelompok tentang penelompokan pada tingkat subdivisi dari tumbuhan paku.

4 Pokok Bahasan / permasalahan

Tumbuhan Paku (Pteridophyta)

C. Analisis Konsep

Pokok Bahasan/Permasalahan: Tumbuhan Paku (Pteridophyta)

Tabel 2. Analisis konsep tumbuhan paku (pteridophyta)

No Aspek yang dianalisis

Hasil Analisis

1 Fakta-fakta a. Tumbuhan paku (pteridophyta) merupakan tumbuhan berkormus dan berpembuluh angkut. 

b. Tumbuhan paku (pteridophyta) menghasilkan spora.c. Tumbuhan paku (pteridophyta) sudah memiliki akar,

daun, dan batang yang jelas (kormophyta).

2 Konsep a. Ciri umum tumbuhan paku (pteridophyta)b. Kelompok tumbuhan paku.

1. Psilopsida (paku purba)2. Lycopsida (paku kawat)3. Sphenopsida/equisetopsida (paku ekor kuda)4. Pteropsida (paku kawat)

c. Reproduksi tumbuhan paku (pteridophyta)1. Aseksual2. Seksual

d. Metagenesis tumbuhan paku (pteridophyta)

1. Paku homospora2. Paku heterospora3. Paku peralihan

e. Cara hidup tumbuhan paku (pteridophyta)1. Fotoautotrof (fotosintesis)

f. Habitat tumbuhan paku (pteridophyta)g. Peranan tumbuhan paku (pteridophyta)

D. Peta Konsep

Peta Konsep “Tumbuhan Paku (pteridophyta)”

Tumbuhan Paku (pteridophyta)

Ciri-ciriCiri-ciri KlasifikasiKlasifikasi

Psilopsida(paku purba)

Lycopsida(paku kawat)

Sphenopsid/ Equisetopsida

(paku ekor kuda)

Pteropsida(paku sejati)

ReproduksiReproduksi Cara HidupCara Hidup HabitatHabitat PerananPeranan

AseksualAseksual

SeksualSeksual

MetagenesisMetagenesis

Fotoautotrof (fotosintesis)

Paku HomosporaPaku Homospora

Paku heterosporaPaku heterospora

Paku PeralihanPaku Peralihan

E. Analisis Model pembelajaran

Tabel 3. Analisis model pembelajaran .

Karakteristik Materi Indikator kompetensiYang akan dicapai

Karakteristik Model

1. Tumbuhan sangat mudah dijumpai dilingkungan sekitar , ini menunjukkan proses pembelajaran dapat memanfaatkan lingkungan disekitar sekolah.

2. Tumbuhan tidak bergerak sehingga memudahkan siswa dalam melakukan kegiatan pengamatan.

3. Peran tumbuhan sangat penting bagi kehidupan, sehingga analisis permasalahan siswa dalam merumuskan pertanyaan mudah untuk ditemukan.

KD. 2.11. Siswa memiliki sikap

kerja sama.2. Siswa memiliki sikap

santun dalam berargumentasi.

3. Siswa memiliki sikap tanggung jawab.

KD. 3.71. Siswa dapat

menjelaskan ciri umum dari tumbuhan paku (pteridophyta).

2. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri morfologi tumbuhan paku (pteridophyta).

3. Siswa dapat menjelaskan metagenesis dari tumbuhan paku (pteridophyta).

4. Siswa dapat menjelaskan reproduksi pada tumbuhan paku (pteridophyta).

5. Berdasarkan ciri morfologi dan bagan metagenesis dari tumbuhan, siswa dapat mengelompokkan kedalam devisio.

6. Siswa dapat menjelaskan peranan tumbuhan paku (pteridophyta) bagi kehidupan.

KD. 4.7Siswa mempresentasikan hasil dari pengamatan dan diskusi kelompok tentang pengelompokan pada tingkat dividio dari tumbuhan paku (pteridophyta)

Model pembelajaran Discovery.1. Siswa terlibat aktif.2. Kegiatan diskusi

kelompok dan persentasi dapat terfasilitasi.

3. Sifat materi cocok dengan karakteristik model.

4. Lingkungan dapat dioptimalisasi dalam kegiatan penyelidikan.

5. Mendukung pendekatan saintifik.

F. Tahap Perencanaan

1). Penentuan Jenis Perangkat Pembelajaran.

Tabel 4. Hasil analisis penentuan jenis perangkat pembelajaran.

No Jenis PerangkatPembelajaran

Spesifikasi

1 Silabus 1. Kegiatan silabus berbasis pendekatan saintifik dengan karakteristik model pembelajaran discovery.

2. Kegiatan silabus membimbing siswa dalam mencapai kompetensi kognitif, afektif, dan psikomotor.

3. SK, KD, materi, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu dan teknik penilaian menjadi satu kesatuan yang saling berkesinambungan

2 RPP 1. Kegiatan RPP berbasis pendekatan saintifik dengan karakteristik model pembelajaran discovery.

2. Kegiatan RPP membimbing siswa dalam mencapai kompetensi dasar.

3. Kerangka disusun permendikbud No. 59 tahun 2014

3 LKS 1. Berpedoman pada kegiatan RPP.2. Berpedoman pada kompetensi yang akan dicapai

4 Tes Berpedoman pada indikator KD 3.5 Lembar observasi, dan

angket (non tes)Berpatokan pada indikator KD 2 dan KD 4

2). Pemilihan Media Pembelajaran

Tabel 5. Pemilihan media pembelajaran.

No Perangkat Pembelajaran Media

1 RPP 1. Herbarium tumbuhan paku (pteridophyta)2. PPT3. Lingkungan

2 LKS 1. Herbarium tumbuhan paku (pteridophyta)2. PPT3. Lingkungan

3). Penentuan Format

Permendikbud No. 103 Tahun 2014.