studi deskriptif tentang need pada anak …iv halaman motto dan persembahan bekerja keraslah dengan...

STUDI DESKRIPTIF TENTANG NEED PADA ANAK

TUNGGAL

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Program Studi Psikologi

Oleh:

Leonhard Krista Pratama

NIM : 099114033

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2013

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iv

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Bekerja keraslah dengan pintar,

karena tidak cukup hanya bekerja keras ataubekerja dengan pintar saja.

Dengan bangga, ku persembahkan skripsi ini untuk…

Bapak, Ibu, Ardo, Lia

Rinda dan keluarga kos-ku

dan untuk diriku sendiri


vi

STUDI DESKRIPTIF TENTANG NEED PADA ANAK TUNGGAL


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran kebutuhan atau need yang dimilikioleh seorang anak tunggal. Data penelitian menggunakan data dokumen laporan praktikum CATmahasiswa/i Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma tahun 2012. Data yang didapatkanberjumlah 9, yang terdiri dari 1 data subjek laki-laki dan 8 subjek perempuan, berusia antara 6sampai 10 tahun. Analisis data dilakukan dengan menginterpretasi secara tematik kesepuluh ceritapada tiap-tiap subjek. Dari hasil penelitian diketahui bahwa kebutuhan-kebutuhan yang dimilikianak tunggal relatif sama seperti yang dimiliki anak-anak pada umumnya. Pada beberapakebutuhan dapat dijelaskan dengan latar belakang anak tunggal, sehingga menunjukkan ke-khas-ankebutuhan pada anak tunggal. Selain itu, kebutuhan yang muncul berkaitan dengan perihalpenerimaan, interaksi dengan orang lain, penghargaan, kenyamanan, dan kesenangan.

Kata kunci : kebutuhan, need, anak tunggal


vii

DESCRIPTIVE STUDY IN NEED OF ONLY CHILD


ABSTRACT

This research aimed to know the need’s description of a only child. The research useddocument data from CAT Laboratory report of Psychology students in Sanata Dharma University.There were 9 data consists of a man and 8 women between 6-10 years old. From the datagathering, the data analysis was conducted by thematically interpreting the 10th stories of eachsubject. The result of the research showed that a only child’s needs are relatively same withcommon children. In several needs, it can be explained by the background of a only child, and itshows the unique needs of a only child. Besides, the needs appeared are dealing with thereceiving, the interaction with others, reward, comfort, and enjoyment.

Keyword : need, only child


ix

KATA PENGANTAR

Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat bagi mahasiswa untuk

memperoleh gelar Sarjana Psikologi di Fakultas Psikologi Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta.

Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus karena telah

mencurahkan berkat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan baik. Dalam penulisan skripsi ini, banyak pula pihak yang telah

membantu dan telah mendukung. Oleh karena itu, penulis mengucapkan banyak

terima kasih kepada :

1. Bapak Cornelius Siswa Widyatmoko M.Psi. selaku Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Ibu Ratri Sunar Astuti, M.Si., selaku Kaprodi Psikologi.

3. Ibu Dr. Tjipto Susana, M.Si. selaku dosen pembimbing akademik yang telah

membimbing dalam kelancaran akademik.

4. Ibu Agnes Indar Etikawati, M.Psi., Psi. selaku dosen pembimbing skripsi

yang telah membimbing dalam pengerjaan skripsi ini.

5. Bapak Victorius Didik Suryo Hartoko, M.Si. dan Ibu P.H. Puji Dwi Astuti

Dian Sabbati, M.A selaku dosen penguji yang telah memberikan saran dan

pengetahuan guna menjadikan skripsi ini menjadi lebih baik.

6. Segenap staff dan karyawan Fakultas Psikologi yang telah membantu dan

bekerjasama dengan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Mas Muji, Mas

Doni, Mas Gandung, Bu Nanik terimakasih atas dukungannya.


x

7. Kedua orang tua dan adik-adikku atas dukungan, motivasi dan doanya.

8. Kekasih dan teman-teman kos-ku atas dukungan, perhatian, dan motivasi

yang tiada henti.

9. Kawan-kawan seperjuangan angkatan 2009 Fakultas Psikologi, terutama

kelas A. Terimakasih atas semangat dan kerjasamanya selama ini.

10. Teman-teman bimbingan asistensi tes kognitif, inventori, dan TAT.

Terimakasih atas kerjasama dan pengalamannya yang sangat berharga.

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu atas semua dukungan

yang telah diberikan dalam penyelesaian skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, penulis mengharapkan masukan, kritik dan saran yang membangun

agar skripsi ini menjadi lebih baik.

Yogyakarta, 5 November 2013

Penulis,



xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING........................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................... iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ......................................................... iv

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................. v

ABSTRAK ..................................................................................................................... vi

ABSTRACT ................................................................................................................... vii

HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH .............................. viii

KATA PENGANTAR ................................................................................................... ix

DAFTAR ISI.................................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ......................................................................................................... xiv

BAB I. PENDAHULUAN....................................................................................... 1

A. Latar Belakang ...................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 5

1. Manfaat Teoritis ............................................................................. 5

2. Manfaat Praktis .............................................................................. 5

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................. 7

A. Anak Tunggal........................................................................................ 7

1. Anak ............................................................................................... 7


xii

2. Anak Tunggal.................................................... …………………. 11

B. Need (Kebutuhan)…………………. .................................................... 13

1. Pengertian Need ................................................ …………………. 13

2. Ragam Kebutuhan............................................. …………………. 14

C. Tes Proyektif (CAT) ................................................ …………………. 18

D. Kebutuhan pada Anak Tunggal................................ …………………. 21

E. Pertanyaan Penelitian ............................................... …………………. 25

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ............................................................... 26

A. Jenis Penelitian......................................................... …………………. 26

B. Fokus Penelitian....................................................... …………………. 27

C. Subjek Penelitian .................................................................................. 27

D. Metode Pengumpulan Data................................................................... 27

1. Data Utama: Respon CAT ............................................................. 28

2. Data Pelengkap: Latar Belakang Subjek........................................ 29

E. Metode Analisis Data .............................................. …………………. 29

1. Tema Deskriptif ............................................................................. 29

2. Tema Interpretif ............................................................................. 30

3. Tema Diagnostik ............................................................................ 30

F. Pemeriksaan Keabsahan Data.................................. …………………. 30

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 32

A. Pelaksanaan Penelitian .......................................................................... 32

1. Proses Pengumpulan Data.............................................................. 32

2. Proses Analisis Data....................................................................... 33


xiii

B. Hasil Penelitian ..................................................................................... 33

1. Deskripsi Subjek ............................................................................ 33

2. Kebutuhan pada Masing-masing Subjek........................................ 34

3. Katergorisasi Kebutuhan Semua Subjek........................................ 40

C. Pembahasan........................................................................................... 44

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .................................................................. 50

A. Kesimpulan ........................................................................................... 50

B. Saran...................................................................................................... 50

1. Bagi Peneliti Selanjutnya ............................................................... 50

2. Bagi Orang Tua yang Memiliki Anak Tunggal ............................. 51

3. Bagi Masyarakat dan Lingkungan Sekitar ..................................... 51

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 52

LAMPIRAN................................................................................................................... 55


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Deskripsi Subjek Penelitian ............................................................... 33

Tabel 2. Ringkasan Kebutuhan Tiap Subjek.................................................... 38

Tabel 3. Kategori Kebutuhan Anak Tunggal ................................................... 40


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Tidak sedikit keluarga yang hanya memiliki satu orang anak atau yang

biasa disebut sebagai anak tunggal. Ada beberapa versi atau pendapat yang

berkembang dalam masyarakat mengenai sifat atau karakteristik yang melekat

pada anak yang berstatus sebagai anak tunggal. Ada anggapan atau stereotip

bahwa anak tunggal berbeda dengan anak dengan saudara, maupun anggapan

bahwa sebenarnya tidak ada perbedaan antara anak tunggal dengan anak pada

umumnya yang memiliki saudara.

Banyak stereotip atau pandangan mengenai anak tunggal di masyarakat,

seperti misalnya bahwa anak tunggal itu manja, agresif, diktator, dan tidak

dewasa (Golda, 2010). Salah satu konsepsi yang popular adalah anak tunggal

merupakan “anak nakal yang manja” dengan karakteristik yang kurang baik,

seperti kurang kendali diri, egois dan sangat tergantung (Santrock, 2006).

Selain itu, penelitian yang dilakukan Shulan Jiao (1986) di China

mengungkapkan bahwa anak tunggal lebih egosentris dibandingkan dengan

anak dengan saudara kandung.

Seorang tokoh psikologi ternama, Alfred Adler (dalam Alwisol, 2009)

memiliki pendapat yang terkesan mendukung stereotip yang berkembang di

masyarakat mengenai anak tunggal. Ia berpendapat bahwa karakteristik anak

tunggal adalah ingin menjadi pusat perhatian, takut bersaing dengan orang lain,


2

selalu merasa dirinya benar, perasaan diri yang rendah, serta memiliki gaya

hidup yang manja. Walaupun ia juga berpendapat bahwa anak tunggal adalah

anak yang matang secara sosial.

Namun, pembicaraan mengenai anak tunggal masih dapat dikatakan

kontroversial. Ini dibuktikan dari berbagai penelitian yang menunjukkan bahwa

tidak ada perbedaan karakteristik kepribadian yang esensial antara seorang

anak tunggal dan anak yang memiliki saudara kandung (Mellor dalam Wong,

2009). Hasil penelitian yang dilakukan Toni Falbo (1977) menyebutkan bahwa

konsepsi popular bahwa anak tunggal itu egois, kesepian dan maladjusted tidak

didukung oleh penelitian-penelitian yang relevan. Hal ini diperkuat dengan

penelitian kembali oleh Toni Falbo (1987), yang melakukan meta-analisis

kualitatif dari 115 penelitian mengenai karakteristik anak tunggal, dimana

hasilnya gagal untuk mendukung stereotip negatif pada anak tunggal,

dikarenakan tidak adanya perbedaan yang signifikan antarkelompok anak

tunggal dan anak dengan saudara.

Sebenarnya perspektif atau pandangan yang negatif bisa berdampak

buruk pada anak. Walaupun banyak penelitian yang menepis segala stereotip

mengenai anak tunggal, namun seorang anak tunggal harus tetap hidup dengan

label atau kesan negatif. Pandangan atau stereotip masyarakat mengenai anak

tunggal akan berpengaruh pada bagaimana mereka akan berperilaku atau

bertindak, baik secara langsung maupun tidak langsung pada anak tunggal

(Gustiana, 2012). Kondisi yang demikian tentu akan mempengaruhi kondisi


3

psikologis anak. Bagi anak-anak, pengalaman mendapatkan label tertentu,

terutama negatif, dapat memicu pemikiran bahwa dirinya ditolak. Label negatif

yang diberikan pada anak secara berulang-ulang pun akan mengusik

kepercayaan diri, harga diri dan konsep diri anak (Gustiana, 2012).

Adanya perbedaan pandangan, baik yang memandang berbeda atau

tidak berbeda antara sifat dan karakteristik yang melekat pada anak yang

berstatus sebagai anak tunggal dengan anak yang memiliki saudara, membuat

wacana atau perbincangan mengenai karakteristik atau kondisi psikologis anak

tunggal bisa dikatakan masih membingungkan. Untuk itu, penelitian ini

dilakukan guna mengetahui kondisi psikologis anak tunggal.

Dalam assesmen psikologi dengan teknik proyektif, kondisi psikologis

seseorang seringkali dipahami dan dipelajari dengan mengetahui need orang

tersebut. Menurut beberapa ahli (Muray dalam Alwisol, 2009; Bellack, 1997;

Rotter dalam Jess&Gregory Feist, 2010), need inilah yang sering memainkan

peran yang penting dalam kemunculan tindakan seorang individu. Tingkah

laku individu akan mengarah pada usaha-usaha untuk memenuhi kebutuhan

yang muncul. Oleh karena itu, dengan mengetahui need yang dimiliki anak

tunggal, diharapkan bisa mengetahui apa yang mendasari anak tunggal dalam

setiap perilakunya dan menjadi salah satu dasar untuk memprediksi perilaku

maupun tindakan yang muncul. Dari need-need yang ditemukan dapat

diketahui apakah need-need yang dimiliki anak tunggal tersebut sejalan dengan

stereotip masyarakat maupun pendapat Adler mengenai sifat dan karakteristik


4

anak tunggal yang dianggap berbeda dengan anak pada umumnya, yaitu

tergantung dengan orang lain, egosentris, dan lain-lain.

Need atau kebutuhan merupakan suatu konstrak yang abstrak dan

hipotesis, berkaitan dengan proses fisiologis yang terjadi di otak. Need dapat

muncul karena dorongan dari dalam atau rangsangan dari luar. Menurut

Murray (dalam Hartini, 2000), need adalah sebuah konstruk yang mengatur

berbagai proses seperti persepsi, pikiran, dan tindakan dengan maksud untuk

mengubah kondisi yang ada dan tidak memuaskan. Secara umum, need

merupakan suatu keadaan yang ditandai oleh perasaan kekurangan dan ingin

diwujudkan melalui suatu usaha atau tindakan.

Berdasarkan hal tersebut, maka penelitian ini dilakukan untuk

mengetahui dan menjabarkan need apa saja yang dimiliki oleh seorang anak

tunggal. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan analisis

interpretif. Tujuan dari pendekatan ini adalah mengungkapkan bagaimana

individu memaknai dunia personal dan sosialnya berdasarkan pengalaman,

peristiwa, dan status yang dimiliki masing-masing individu tersebut (Smith,

2009).

Data penelitian menggunakan data dari hasil analisis CAT (Children

Apperception Test). Melalui CAT, anak diminta bercerita mengenai gambar

yang berupa stimulus dengan situasi ambigu. Penggunaan CAT ini dapat

mengungkapkan atau memproyeksikan berbagai macam kebutuhan, dorongan,

dinamika interpersonal, konflik, maupun kecemasan anak (Bellack, 1997).


5

CAT memiliki kelebihan dibandingkan alat assessment lain, seperti

wawancara, atau observasi, karena dapat menggali atau mengekspresikan ide-

ide ataupun gagasan yang terlalu mengancam bagi anak untuk diutarakan

secara langsung (Wenar & Kerig, 2000).

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang penelitian yang telah diuraikan, maka

muncul pertanyaan apa saja need atau kebutuhan pada anak tunggal?

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa saja need atau kebutuhan

yang dimiliki oleh seorang anak tunggal.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberi sumbangan

teoritis di bidang psikologi perkembangan anak dan psikologi kepribadian,

khususnya mengenai need atau kebutuhan yang dimiliki anak tunggal.

2. Manfaat Praktis

Penelitian ini diharapkan bisa memberikan informasi atau

sumbangan pemikiran mengenai need atau kebutuhan yang dimiliki anak


6

tunggal pada keluarga-keluarga, khususnya yang memiliki anak tunggal,

psikolog, maupun praktisi anak yang akan bermanfaat dalam pengasuhan

dan pendampingan anak tunggal.


7

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Anak Tunggal

1. Anak

Periode perkembangan anak-anak di masa pertengahan anak-anak

(middle childhood) atau masa sekolah berada pada usia 6 hingga 12 tahun

(Hurlock, 1990). Pada usia ini, anak menerima suatu peran baru,

bersosialisasi dan berinteraksi dengan orang dan kelompok yang baru, dan

mulai mengembangkan standar-standar baru dalam menilai diri mereka

sendiri (Santrock, 2006).

Anak-anak memasuki periode operasional konkret (anak usia 7-12

tahun), berdasarkan tahap perkembangan kognitif Piaget. Anak-anak dapat

melakukan operasi, dan penalaran logis menggantikan pemikiran intuitif

sejauh pemikiran dapat diterapkan ke dalam contoh-contoh yang spesifik

atau konkret (Santrock, 2006).

Pada tahap psikoseksual menurut Freud, anak-anak memasuki

tahap laten, dimana pada tahap ini dorongan seksual belum terlalu

menonjol. Anak-anak banyak menyalurkan energi libido dalam bentuk-

bentuk pengembangan keterampilan seksual dan intelektual (Santrock,

2011). Aktivitas ini mengarahkan banyak energi anak ke dalam bidang

yang aman secara emosional.


8

Pada tahap psikososial menurut Erikson, anak-anak masuk di tahap

industry vs inferiority (tekun vs rasa rendah diri). Ketika anak-anak

memasuki tahun-tahun sekolah dasar, mereka mengerahkan energi mereka

pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan intelektual (Santrock,

2006). Anak yang berhasil menyelesaikan tugas perkembangannya dengan

baik akan menjadi anak yang memiliki rasa percaya dan rasa aman yang

tinggi dan memiliki inisiatif yang tinggi. Anak seperti itu akan lebih

mudah untuk mengembangkan perasaan mampu. Sedangkan anak yang

pemalu dan penuh rasa bersalah akan mengembangkan perasaan inferior

atau kurang berharga.

Pada tahap ini, anak-anak harus menghadapi tugas-tugas

perkembangannya, untuk menentukan apakah anak mengalami

perkembangan dengan baik. Menurut Gunarsa (1997), tugas-tugas

perkembangan anak usia 6 sampai 12 tahun adalah:

1. Belajar kemampuan-kemampuan fisik yang diperlukan agar bisa

melaksanakan permainan atau olahraga

2. Membentuk sikap-sikap tertentu terhadap dirinya sebagai pribadi

yang sedang tumbuh dan berkembang

3. Belajar bergaul dengan teman-teman seumurannya

4. Mengembangkan kemampuan-kemampuan dasar dalam mebaca,

menulis, dan menghitung

5. Mengembangkan nurani, moralitas dan skala nilai

6. Memperoleh kebebasan pribadi


9

7. Membentuk sikap-sikap terhadap kelompok-kelompok sosial dan

institusi

Hurlock (1990), menyusun tugas perkembangan anak berdasarkan

teori Havighurst mengenai teori tugas berkembangan, yaitu:

1. Mempelajari keterampilan fisik yang diperlukan untuk permainan-

permainan yang umum dilakukan anak-anak

2. Membangun sikap yang sehat mengenai diri sendiri sebagai

individu yang sedang tumbuh

3. Menyesuaikan diri dengan teman sebaya

4. Mengembangkan peran sosial pria dan wanita secara tepat

5. Mengembangkan keterampilan dasar dalam membaca, menulis,

berhitung

6. Mengembangkan pengertian-pengertian yang diperlukan untuk

kehidupan sehari-hari

7. Mengembangkan hati nurani, pengertian moral, dan tata nilai

8. Mengembangkan sikap terhadap kelompok-kelompok sosial di

lingkungan

9. Mencapai kebebasan pribadi

Tidak jauh berbeda dengan Hurlock, ahli psikologi lain, Collins,

juga mengungkapkan pandangannya tentang tugas perkembangan yang

harus dihadapi oleh anak-anak (dalam Nuryanti, 2008), yaitu:


10

1. Aspek fisik: meningkatkan kekuatan dan koordinasi otot, yaitu

meningkatkan kemampuan beberapa aktivitas dan tugas fisik.

2. Aspek kognisi: pada taraf operasional konkret, berfokus pada

kejadian ‘saat ini’, menambah pengetahuan dan keterampilan baru,

mengembangkan perasaan mampu (self efficacy).

3. Aspek sosial: (a) mencapai bentuk relasi yang tepat dengan

keluarga, teman, dan lingkungan; (b) mempertahankan harga diri

yang sudah dicapai; (c) mampu mengkompromikan antara tuntutan

individualitasnya dengan tuntutan konformitas; dan (d) mencapai

identitas diri yang memadai atau adekuat.

Berdasarkan beberapa pendapat ahli mengenai tugas-tugas

perkembangan anak tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa tugas

perkembangan anak usia 6-12 tahun meliputi:

1. Aspek fisik: yang meliputi meningkatkan kekuatan dan

koordinasi otot dalam rangka mempelajari keterampilan fisik

yang diperlukan untuk permainan-permainan anak.

2. Aspek kogitif: memasuki periode operasional konkret;

menambah pengetahuan dan keterampilan baru,

mengembangkan perasaan mampu, mengembangkan

keterampilan dasar dalam membaca, menulis, berhitung serta

pengertian-pengertian yang diperlukan dalam kehiduapan

sehari-hari.


11

3. Aspek sosial: Menyesuaikan diri dengan teman sebaya,

mengembangkan peran sosial pria dan wanita secara tepat,

mengembangkan sikap terhadap kelompok-kelompok sosial di

lingkungan, mengikuti aturan-aturan sosial, hingga mencapai

bentuk relasi yang tepat dengan keluarga, teman, dan

lingkungan

4. Aspek moral: Mengembangkan hati nurani, pengertian moral,

dan tata nilai; anak hendaknya dapat mengontrol tingkah laku

sesuai dengan nilai dan moral yang berlaku.

5. Aspek mental: Membangun sikap yang sehat mengenai diri

sendiri sebagai individu yang sedang tumbuh, mencapai

kebebasan pribadi

2. Anak Tunggal

Sebuah keluarga dapat dikatakan sebagai keluarga dengan anak

tunggal jika didalamnya terdiri dari orang tua (ayah dan ibu) dengan satu

orang anak (Landis, 1997). Demikian pula yang dikemukakan oleh

Gunarsa (2003), bahwa anak tunggal dalam suatu keluarga diartikan jika

dalam suatu keluarga yang terdiri dari suami dan istri hanya memiliki

seorang anak saja.

Terdapat beberapa faktor penyebab orang tua memiliki anak

tunggal yakni, (1) faktor kesehatan, (2) faktor pilihan dari orang tua yang

memang merencanakan memiliki anak tunggal, (3) faktor tradisi dimana


12

pada kebudayaan tertentu ada anggapan bahwa memiliki satu anak saja

merupakan hal yang sangat baik dan (4) faktor lainnya yang merupakan

anggapan dari orang tua bahwa bulan-bulan pertama masa perkembangan

bayi mereka merupakan masa yang tidak menyenangkan sehingga mereka

tidak ingin mengulanginya lagi (Laybourn dalam Sujata, 2012).

Anak tunggal bisa menikmati kasih sayang dari orang tua secara

penuh tanpa harus berbagi dengan saudara kandung yang lain. Orang tua

yang memiliki anak tunggal dapat mencurahkan lebih banyak waktu dan

memusatkan lebih banyak perhatian padanya. Anak tunggal lebih banyak

bercakap-cakap dengan orang tua mereka, serta lebih banyak

menghabiskan waktu berdua dengan orang tua mereka (Papalia & Olds

2007). Namun demikian, anak tunggal juga dapat diberi tekanan lebih

besar dari orang tua untuk memperoleh pencapaian dan perilaku matang di

usia muda (Wong, 2009).

Menurut Adler (dalam Jess&Gregory Feist, 2010), anak tunggal

berada pada posisi yang unik dalam hal daya saing, dimana mereka tidak

bersaing dengan saudara-saudaranya untuk mendapat perhatian, namun

terhadap ayah dan ibunya. Menurutnya, anak tunggal sering membentuk

rasa superioritas yang tinggi dan konsep diri yang besar. Adler

menyatakan bahwa anak tunggal bisa saja kurang memiliki sifat kerja

sama dan minat sosial, bersikap parasit, serta mengharapkan orang lain

untuk memanjakan dan melindungi mereka.


13

B. Need (Kebutuhan)

1. Pengertian Need

Kebutuhan manusia dibedakan menjadi dua yaitu kebutuhan

biologis dan kebutuhan psikologis. Kebutuhan biologis diperlukan agar

manusia dapat bertahan hidup, sedangkan kebutuhan psikologis diperlukan

agar orang lebih bahagia hidupnya dan dapat mengaktualiasikan dirinya.

(Prihantono, 2003).

Beberapa ahli memiliki beberapa deskripsi mengenai need. Chaplin

(2001) menyebutkan need adalah sembarang kekurangan, ketiadaan, atau

ketidaksempurnaan yang dirasakan seseorang sehingga merusak

kesejahteraannya. Murray (dalam Hartini, 2000) mendefinisikan

kebutuhan sebagai suatu keadaan yang ditandai oleh perasaan kekurangan

dan ingin diwujudkan melalui suatu usaha atau tindakan. Lebih lanjut,

Murray mendefinisikan kebutuhan sebagai kekuatan atau dorongan dari

dalam diri individu yang mengatur dan mengorganisasi persepsi, apersepsi,

kehendak serta perilaku untuk mencapai tujuan tertentu (Hall&Lindzey,

1993).

Berdasarkan deskripsi-deskripsi tersebut, maka dapat disimpulkan

bahwa kebutuhan adalah perasaan kekurangan atau dorongan dari dalam

diri inidvidu yang dapat menggerakkan individu ke suatu tujuan tertentu

dengan mengatur dan mengorganisasi persepsi, apersepsi, kehendak serta

perilaku yang diwujudkan melalui suatu usaha atau tindakan.


14

Need bisa terbentuk oleh proses internal, namun lebih sering

dirangsang oleh faktor lingkungan (Alwisol, 2009). Ada beberapa faktor

internal dan eksternal yang dapat mempengaruhi need individu. Faktor

internal yang berpengaruh terhadap kemunculan need adalah tahap

perkembangan usia maupun psikososial individu (Kusumaningtyas, 2008).

Faktor yang berasal dari luaar atau lingkungan adalah penerimaan dan

perlakuan orang tua, teman, guru, dan orang-orang yang berada di sekitar

individu (Widyaningrum, 2010).

Kebutuhan yang tidak dapat terpenuhi akan membuat individu

merasa kecewa atau sakit hingga mengalami tekanan. (Hall dan Lindzey,

1993). Berdasarkan penelitian yang dilakukan Maisyarah (2013), tidak

terpenuhinya kebutuhan menyebabkan timbulnya kecemasan dapat

menjadi suatu pengalaman yang mengganggu kemampuan kognitif dan

motorik individu.

2. Ragam Kebutuhan

Ada enam kriteria untuk dapat menyimpulkan adanya kebutuhan,

dimana lima kriteria merupakan hasil pengamatan yang dilakukan peneliti,

sedangkan sisanya membutuhkan pasrtisipasi orang yang diamati (Alwisol,

2009), yakni: (1) Hasil dari tingkah laku, (2) Pola-pola khusus dari

tinggkah laku, (3) Perhatian dan respon yang terjadi terhadap kelompok

stimuli tertentu, (4) Ekspresi terhadap suasana emosi tertentu, (5) Ekspresi


15

kepuasan atau ketidakpuasan pada hasil akhir, (6) Ungkapan atau laporan

subjektif mengenai perasaan, maksud dan tujuan.

Berdasarkan kriteria tersebut, Murray menyimpulkan ada need-

need yang penting, dimana semua need tersebut saling berhubungan satu

dengan lainnya dengan berbagai cara. Adapun need-need tersebut adalah

(Murray, 1998):

1. n. Abasment (Kebutuhan untuk mengalah / menyerah)

Tunduk pada paksaan atau pengekangan untuk menghindari tuduhan,

hukuman, dan penderitaan. Rela menanggung tekanan yang tidak

mengenakkan tanpa berusaha melawan.

2. n. Achievement (Kebutuhan berprestasi)

Mengerjakan sesuatu yang penting dengan tekun dan bersemangat.

Berusaha keras menyelesaikan sesuatu yang berarti.

3. n. Agression (Dorongan Agresif)

Emosional dan verbal. Membenci, marah, terlibat dalam

pertengkaran verbal

Fisik, sosial. Berkelahi demi mempertahankan diri atau membela

sesuatu atau seseorang yang dicintai

Fisik, asocial. Menodong, menyerang, melukai orang lain secara

melanggar hukum. Terlibat dalam suatu pertikaian tanpa alasan

yang semestinya.

Destruksi atau perusakan. Memecah, merusak, membakar, atau

menghancurkan objek fisik


16

4. n. Dominance (Pengusaan)

Mencoba mempengaruhi perilaku, perasaan, atau pikiran orang lain.

Memimpin, mengelola, memaksa, memerintah.

5. n. Intraggression (Agresi yang ditujukan pada diri sendiri)

Menyelahkan, mengkritik, memarahi, melecehkan diri sendiri karena

kesalahan, kebodohan, atau kegagalan yang telah dilakukan.

6. n. Nurturance (Reksa pada sesama)

Mengungkapkan simpati dengan tindakan. Baik hati dan penuh

perhatian pada perasaan orang lain. Menolong, melindungi orang lain.

7. n. Passivity (Sikap pasif)

Menikmati keheningan, merasa lelah atau menjadi malas setelah

bekerja atau berusaha tak seberapa. Menyerah pada orang lain karena

sikap apatis dan inersia atau rasa malas.

8. n. Sex

Mencari dan menyukai kebersamaan dengan lawan jenis

9. n. Succorance (Kebutuhan untuk dilindungi)

Mencari pertolongan, meminta atau menggantungkan diri pada orang

lain untuk mendapat dorongan semangat, pengampunan, perlindungan,

perhatian.

10. n. Intranurturance

Menghibur diri sendiri, kasian pada diri sendiri. Mencari kegembiraan

di luar kesedihannya sendiri.


17

11. n. Acquisition (Kebutuhan memburu harta benda)

12. n. Affiliation (Kebutuhan menjalin persahabatan)

13. n. Autonomy (Kebutuhan untuk bebas menentukan pilihan)

14. n. Blameavoidance (Kebutuhan menghindari tudingan, kekangan, dan

penolakan dari orang lain)

15. n. Cognizance (kebutuhan untuk memuaskan rasa ingin tahu)

16. n. Creation (Kebutuhan untuk berkreasi)

17. n. Deference (Kebutuhan untuk mengikuti/melayani atasan/pemimpin)

18. n. Excitance (Kebutuhan akan rangsangan)

19. n. Exposition (Kebutuhan menjelaskan/menggurui)

20. n. Harmavoidance (Kebutuhan untuk menghindar dari sakit/bahaya)

Menurut Rotter (dalam Jess&Gregory Feist, 2010), kebutuhan

merupakan indikator dari tujuan perilaku. Perbedaan antara kebutuhan dan

tujuan bersifat sematik. Rotter membuat enam kategori umum dari

kebutuhan, yang setiap kategorinya merepresentasikan sekelompok

perilaku yang berkaitan secara fungsional, yaitu: (1) Pengakuan status,

merupakan kebutuhan untuk diakui oleh orang lain dan untuk

mendapatkan status di mata orang lain; (2) Dominasi, kebutuhan untuk

mengendalikan perilaku orang lain; (3) Kemandirian, kebutuhan untuk

bebas dari dominasi orang lain; (4) Perlindungan-ketergantungan,

kebutuhan untuk diperhatikan oleh orang lain; (5) Cinta dan afeksi; dan (6)

Kenyamanan fisik.


18

C. Tes Proyektif (CAT)

CAT (Children’s Apperception Test) merupakan metode proyeksi untuk

mengamati kepribadian dengan mempelajari dinamika dari respon individu

dalam mempersepsi stimulus-stimulus gambar. CAT merupakan penurunan

langsung dari TAT (Thematic Apperception Test), dimana CAT merupakan alat

tes yang digunakan pada anak usia 3-10 tahun.

CAT digunakan untuk memahami hubungan anak dengan figur-figur

penting dan dorongan-dorongannya. Gambar-gambar didesain untuk

mengamati masalah persaingan dengan saudara, sikap dan hubungan anak

terhadap figur orang tua, maupun fantasi anak mengenai orang tua yang buruk.

Melalui CAT, diharapkan dapat mengeluarkan fantasi anak tentang agresi,

penerimaan terhadap dunia orang dewasa, mempelajari mekanisme pertahanan

diri anak dan membantu mengatasi masalah perkembangannya (Bellack, 1997).

Secara klinis, CAT digunakan untuk mengamati faktor-faktor dinamis yang

terkait dengan tingkah laku anak dan kelompok, sekolah atau di rumah.

Versi yang pertama dari CAT menggunakan gambar-gambar hewan

sebagai stimulusnya (CAT-animal). Namun kemudian dikembangkan versi

CAT dengan menggunakan figur manusia pada gambar-gambarnya, yang juga

dikenal sebagai CAT-H (Children Apperception Test-Human). CAT-animal

biasa digunakan pada anak usia prasekolah (3-5 tahun), sedangkan CAT-H

biasa digunakan pada anak yang lebih besar (5-10 tahun) serta untuk anak yang

lebih muda dengan kemampuan intelektual superior.


19

Setiap set CAT terdiri dari 10 kartu yang masing-masing kartunya

memiliki tema dan kegunaan masing-masing untuk mengungkap kondisi

psikologis anak.

1. Kartu 1 menampilkan gambar anak-anak ayam duduk mengitari meja yang

di atasnya terdapat mangkuk berisi makanan. Pada sisi kiri, ada seekor

ayam besar yang tergambar samar; mengungkap persaingan antar

saudara, situasi pemberian hadiah atau pemberian hukuman, serta masalah

umum yang berkaitan dengan oralitas.

2. Kartu 2 menampilkan gambar seekor beruang menarik tambang pada satu

ujung, sementara beruang lain dengan seekor anak beruang menarik

ujung tambang yang lain; mengungkap permainan, ketakutan akan agresi,

sikap agresi anak.

3. Kartu 3 menampilkan gambar seekor singa dengan pipa dan tongkat

duduk di kursi; di sudut kanan bawah, seekor tikus muncul dari lubang;

mengungkap kebingunan akan peran, konflik antara pemenuhan kebutuhan

dan otonomi.

4. Kartu 4 menampilkan gambar seekor kangguru memakai topi, membawa

keranjang berisi botol susu; di kantongnya ada anak kangguru yang

sedang memegang balon; sedangkan anak kangguru yang lebih besar

sedang mengendarai sepeda; mengungkap persaingan antar saudara,

hubungan antara ibu dan anak, serta keinginan untuk mandiri dan

berkuasa.


20

5. Kartu 5 menampilkan gambar sebuah kamar yang gelap dengan tempat

tidur besar pada latar belakang; di depan terdapat tempat tidur bayi

dengan 2 bayi beruang di dalamnya; mengungkap keterlibatan emosi pada

anak, pengamatan, kebingungan.

6. Kartu 6 menampilkan gambar suatu gua yang gelap dengan gambaran

yang samar dari 2 ekor beruang di latar belakang; seekor bayi beruang

sedang berbaring di latar depan; merefleksikan perasaan cemburu.

7. Kartu 7 menampilkan gambar seekor harimau menunjukkan taring dan

cakarnya, menerkam seekor kera yang sedang melompat ke udara;

mengungkap tingkap kecemasan anak yang berkaitan dengan agresi.

8. Kartu 8 menampilkan gambar dua ekor kera dewasa duduk di sofa, minum

dari cangkir teh. Di depan, seekor kera dewasa tengah bicara dengan

anak kera; mengungkap peran anak dalam keluarga, konsep anak

mengenai kehidupan sosial orang dewasa.

9. Kartu 9 menampilkan gambar sebuah kamar yang gelap terlihat melalui

pintu terbuka dari kamar yang terang. Dalam kamar gelap terdapat

tempat tidur anak-anak yang di dalamnya berdiri seekor kelinci yang

memandang melalui pintu; mengungkap ketakutan akan ditinggal sendiri,

dipisahkan oleh orang tua, rasa ingin tahu.

10. Kartu 10 menampilkan gambar seekor anak anjing telungkup di atas lutut

anjing dewasa dengan latar belakang situasi kamar mandi;

memperlihatkan mengenai konsep moral anak, ‘toilet training’.


21

D. Kebutuhan pada Anak Tunggal

Anak-anak usia sekolah bisa dikatakan merupakan periode kritis yang

harus dilalui individu. Setiap anak haruslah dapat menyelesaikan setiap tugas-

tugas perkembangannya, agar dapat bertumbuh menjadi remaja yang matang

serta memiliki harga diri yang tinggi. Untuk dapat menyelesaikan tugas

perkembangan tersebut, tentu saja bukan hanya anak yang berperan, tetapi

faktor eksternal, misalnya orang tua, keluarga, maupun masyarakat juga

berpengaruh.

Berdasarkan beberapa pendapat ahli, dapat disimpulkan bahwa tugas

perkembangan anak usia 6-12 tahun (usia sekolah) dapat meliputi beberapa

aspek, yaitu: (1) fisik, meliputi meningkatkan kekuatan dan koordinasi otot; (2)

kogitif, meliputi mengembangkan perasaan mampu, keterampilan dasar dalam

membaca, menulis, berhitung; (3) sosial, meliputi menyesuaikan diri dengan

teman sebaya, mengembangkan sikap terhadap kelompok-kelompok sosial di

lingkungan, mengikuti aturan-aturan sosial; (4) moral, meliputi

mengembangkan hati nurani, pengertian moral, dan tata nilai; (5) mental,

meliputi membangun sikap yang sehat mengenai diri sendiri sebagai individu

yang sedang tumbuh, serta mencapai kebebasan pribadi.

Secara umum, berkaitan tugas-tugas perkembangannya tersebut, anak

usia 6-12 tahun memiliki kebutuhan akan pemenuhan kebutuhan fisik atau

jasmani dan kebutuhan akan kasih sayang yang akan terwujud pada hubungan

relasi dengan orang tua, saudara, maupun pertemanan. Anak juga memiliki

kebutuhan akan penghargaan pribadi serta kedisiplinan yang mulai diajarkan


22

dan ditanamkan. Selain itu anak juga memiliki kebutuhan akan aktualisasi diri

yang ditunjukkan dengan mengembangkan berbagai aspek kehidupannya.

Seorang anak tunggal merupakan satu-satunya anak dalam sebuah

keluarga. Hal ini menimbulkan situasi yang unik dalam kehidupan anak

tunggal dibandingkan anak lain yang memiliki saudara. Ia tidak perlu bersaing

dengan saudara-saudaranya, namun terhadap ayah atau ibunya (Jess&Gregory

Feist, 2010). Segala perhatian dan waktu orang tua pun otomatis akan tertuju

dan diberikan padanya (Falbo & Polit, dalam Papalia & Olds 2007). Namun di

sisi lain, seorang anak tunggal harus menerima kenyataan bahwa ia tidak

memiliki teman untuk bermain serta berbagi di dalam rumah.

Anak tunggal memiliki kemungkinan yang besar untuk dibesarkan

dengan pola asuh yang dimanjakan oleh orang tua. Orang tua terkadang

melakukan terlalu banyak untuk anaknya dan memperlakukan mereka seperti

seolah-olah mereka tidak mampu menyelesaikan masalahnya sendiri. Hal ini

akan berdampak buruk jika anak kemudian tumbuh menjadi manja. Orang

yang manja akan mengharapkan orang lain untuk merawat, melindungi dan

memuaskan kebutuhan mereka. Karakteristik yang bisa terbentuk adalah putus

asa yang berlebihan, kebimbangan, tidak sabar, dan emosi yang berlebihan

(Adler dalam Jess&Gregory Feist, 2010). Hal tersebut tentu akan menghambat

seorang anak dalam menyelesaikan tugas perkembangannya, terutama di aspek

sosial, yang menuntut mereka untuk dapat menyesuaikan diri, berelasi dengan

orang lain, dan mengikuti segala aturan di masyarakat dengan baik.


23

Selain pola asuh, seorang anak tunggal juga harus hidup di masyarakat

yang sebagaian besar memiliki pandangan negatif terhadap mereka. Pandangan

negatif ini tentu akan mempengaruhi bagaimana secara langsung maupun tidak

langsung masyarakat akan memperlakukan mereka. Perbedaan perlakuan anak

tunggal dengan anak lain ini tentu akan berdampak pada kondisi psikologis

anak. Terlebih jika pandangan atau steriotip yang berkembang itu lebih

melekat kearah negatif, tentu akan menghambat anak dalam menjalankan

tugas-tugas perkembangan seperti yang seharusnya.

Segala situasi-situasi yang sedang dan harus dihadapi oleh anak tunggal

tersebut, memunculkan perilaku atau karakteristik tertentu anak tunggal, yang

juga coba dijabarkan oleh Adler. Menurut Adler (dalam Jess&Gregory Feist,

2010), seorang anak tunggal sering membentuk rasa superioritas dan harga diri

yang tinggi. Adler menyatakan bahwa anak tunggal bisa saja kurang memiliki

sifat kerja sama dan minat sosial, serta berharap orang lain untuk memanjakan

dan melindungi mereka. Walaupun demikian, Adler berpendapat bahwa anak

tunggal merupakan anak yang matang secara sosial.

Stereotip yang berkembang di masyarakat menyebutkan bahwa anak

tunggal adalah anak nakal yang manja. Penelitian yang sudah dilakukan juga

mengungkapkan bahwa anak tunggal lebih egosentris dibandingkan dengan

anak dengan saudara kandung

Penelitian ini dilakukan guna mengetahui kondisi psikologis anak

tunggal, dimana kondisi psikologis seseorang seringkali dipahami dan

dipelajari dengan mengetahui need orang tersebut. Dari need-need yang


24

ditemukan juga dapat diketahui apakah need-need yang dimiliki anak tunggal

tersebut sejalan dengan stereotip masyarakat maupun pendapat Adler mengenai

sifat dan karakteristik anak tunggal yang dianggap berbeda dengan anak pada

umumnya.


25

Skema Kerangka Penelitian: Gambaran Pembentukan Karakteristik AnakTunggal

E. Pertanyaan Penelitian

Apa saja need atau kebutuhan yang dimiliki oleh seorang anak tunggal?

Anak Tunggal:

- Tanpa saudara kandung

- Pola asuh orang tua yang

memanjakan

- Pandangan / steriotip

masyarakat

Kondisi psikologis yaitu need

Apa saja need atau kebutuhan

yang dimiliki oleh seorang anak

tunggal?

Perilaku atau karakteristik anak

tunggal:

- rasa superioritas yang

tinggi

- egosentris

- mengharapkan orang lain

memanjakan dan

melindungi

- matang secara sosial


26

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan

pendekatan interpretatif dengan metode proyektif. Jenis penelitian kualitatif

memiliki beberapa kelebihan atau keuntungan, diantaranya meneliti manusia

dalam latar sewajarnya, penekanan pada interpretasi dan mencari makna, dan

mendapatkan pemahaman mendalam tentang dunia responden. Selain itu

metode kualitatif juga memiliki tingkat fleksibilitas yang tinggi, serta

menggambarkan pandangan dunia yang lebih realistik. (Pramono, 2010).

Melalui pendekatan interpretatif, dapat diketahui bagaimana individu

atau responden mempersepsi situasi-situasi tertentu yang dihadapi, serta

bagaimana mereka membuat pemahaman terhadap dunia personal dan

sosialnya (Smith, 2009). Penggunaan metode proyektif diharapkan dapat

menggali aspek psikologis yang ada di dalam diri subjek. Tradisi dalam teknik

proyektif adalah menggunakan stimulus yang tidak terstruktur dan lebih

ambigu, dan individu bebas untuk mengekspresikan perasaan batin

terdalamnya (keinginan, kecemasan, dan konflik) dan mengungkapkan

orientasi kepribadian dasarnya (Bellack, 1997).


27

B. Fokus Penelitian

Penelitian ini berfokus pada mengetahui need atau kebutuhan yang

dimiliki oleh seorang anak tunggal. Data yang akan diolah merupakan hasil

dari analisis tematik CAT. Berdasarkan hasil analisis tematik masing-masing

kartu yang diolah, akan ditemukan keberagaman need atau kebutuhan seorang

anak tunggal tersebut.

C. Subjek Penelitian

Pemilihan subjek dilakukan dengan berdasarkan pada kriteria-kriteria

yang telah ditentukan sebelumnya oleh peneliti. Penentuan kriteria atau

karakteristik subjek tersebut didasarkan pada kajian teoritik, serta tujuan dari

penelitian. Adapun kriteria subjek dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Subjek merupakan anak-anak, dengan kisaran usia antara 6 hingga 11

tahun

b. Subjek merupakan anak tunggal

c. Subjek merupakan anak satu-satunya yang diasuh di dalam rumah

D. Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

dengan menggunakan teknik dokumen. Metode dokumentasi dapat diartikan

sebagai suatu cara pengumpulan data yang diperoleh dari dokumen-dokumen

yang ada atau catatan-catatan yang tersimpan. Dokumen yang dimaksud adalah

segala catatan dalam kertas (hardcopy) maupun elektronik (softcopy) (Sarosa,


28

2012). Dokumen yang digunakan dalam penelitian ini berasal dari data CAT,

yang meliputi respon CAT sebagai data utama dan data latar belakang subjek

sebagai data pelengkapnya.

1. Data Utama: Respon CAT

CAT (Children’s Apperception Test) merupakan metode proyeksi

untuk mengamati kepribadian dengan mempelajari dinamika dari respon

individu dalam mempersepsi stimulus-stimulus gambar. Gambar-gambar

dalam CAT didesain untuk memahami hubungan anak dengan figur-figur

penting dan dorongan-dorongannya, mengamati masalah persaingan

dengan saudara, sikap dan hubungan anak terhadap figur orang tua,

maupun fantasi anak mengenai orang tua yang buruk. Melalui CAT,

diharapkan dapat mengeluarkan fantasi anak tentang agresi, penerimaan

terhadap dunia orang dewasa, mempelajari mekanisme pertahanan diri

anak dan membantu mengatasi masalah perkembangannya (Bellack,

1997).

Penelitian yang bertujuan untuk mengetahui gambaran need yang

dimiliki seorang anak tunggal ini, menggunakan data respon atau cerita

responden atau subjek yang relevan. Need dalam cerita dapat ditemukan

pada tindakan yang dilakukan oleh tokoh, pikiran serta perasaan tokoh,

pola pikir serta pandangan tokoh, objek atau figur yang ditambahkan atau

diabaikan oleh tokoh, maupun bagaimana relasi atau hubungan tokoh

utama dengan tokoh lain dalam cerita.


29

2. Data Pelengkap: Latar Belakang Subjek

Data pelengkap yang digunakan dalam metode dokumen ini adalah

latar belakang subjek. Latar belakang subjek tersedia pada bagian

pendahuluan laporan, digali melalui wawancara dan observasi. Wawancara

dilakukan pada subjek sendiri dan pada significant person subjek,

misalnya orangtua atau pengasuhnya. Dalam penelitian ini, latar belakang

yang relevan dengan tujuan penelitian, yaitu mengetahui gambaran need,

berada pada lingkup area keluarga, teman sebaya, konsep diri subjek, serta

area vitalitas subjek yang terlihat dari cara subjek belajar atau mengerjakan

tugas.

E. Metode Analisis Data

Analisis data yang digunakan dalam penelitian dengan metode proyektif

ini adalah analisis tematik. Analisis tematik dalam CAT terdiri dari 3 tahapan,

yaitu analisis tema deksriptif, tema interpretif, dan tema diagnostik (Bellack,

1997).

1. Tema Deskriptif

Tema deskriptif merupakan ringkasan cerita, yang berisi unsur-

unsur cerita, yang memiliki sumbangan arti untuk menjelaskan

psikodinamika subjek. Tema deskriptif berfungsi untuk mengetahui isi

cerita, memilih bagian-bagian cerita yang memiliki arti agar tidak

membingungkan dan memudahkan intepreter karena cerita yang mungkin


30

bertele-tele. Selain itu fungsi lainnya adalah agar tidak ada bagian cerita

yang penting yang terlewat.

2. Tema Interpretif

Tema interpretif merupakan tema yang dinyatakan dalam kalimat

yang bersifat hipotesis, dan dinyatakan dengan general meaning dari

cerita. Fungsi tema interpretif ini adalah membantu interpreter dalam

menangkap atau mengidentifikasi arti dari cerita subjek.

3. Tema Diagnostik

Pada tema diagnosis, sifat hipotesis dalam tema interpretif

sebelumnya dihilangkan, dan diungkapkan dengan pernyataan yang

bersifat definitif. Tahapan analisis diagnosis ini merupakan tahapan

dimana interpreter mulai mendeteksi psychological problem pada diri

subjek.

Berdasarkan fokus penelitian yang telah ditentukan sebelumnya, maka

analisis di tema diagnostik pada penelitian ini akan dibatasi pada kebutuhan

(need) yang dimiliki subjek.

F. Pemeriksaan Keabsahan Data

Pemeriksaan keabsahan data dilakukan dalam rangka meningkatkan

derajat kepercayaan penelitian. Salah satu cara yang dilakukan guna memeriksa

keabsahan data tersebut adalah melalui dependabilitas. Dependabilitas

dilakukan untuk menanggulangi kesalahan-kesalahan dalam konseptualisasi


31

rencana penelitian, pengumpulan data, inteprestasi temuan, dan pelaporan hasil

penelitian (Moleong, 2007). Dependabilitas dalam penelitian ini akan

dilakukan dengan diskursus. Menurut Sarantakos (dalam Poerwandari, 2005),

diskursus adalah sejauh mana dan sesensitif apa peneliti mau mendiskusikan

temuan dan analisisnya pada orang lain. Dalam hal ini, peneliti mendiskusikan

hasil interpretasi tematik dan analisis penelitian bersama dosen pembimbing.


32

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian

1. Proses Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik

dokumen. Data diambil dari Laboratorium Psikologi Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta yang merupakan data-data dokumen laporan

praktikum CAT mahasiswa/i Fakultas Psikologi Universitas Sanata

Dharma tahun 2012.

Pada penelitian ini, peneliti menentukan bahwa jumlah data yang

akan diolah harus lebih dari lima data, agar diharapkan bisa mewakili atau

merepresentatifkan subjek anak tunggal. Peneliti mencari dan menyeleksi

data dari angkatan mahasiswa 2009 yang berjumlah 105 data. Penyeleksian

dilakukan dengan kriteria subjek merupakan anak tunggal yang berusia

antara 6 hingga 11 tahun, serta merupakan anak satu-satunya yang diasuh

dalam rumah.

Awalnya didapatkan sepuluh data anak tunggal, namun subjek

kesepuluh gugur, karena bukan anak satu-satunya yang di asuh dalam

rumah. Maka, data yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah

sembilan data, yang terdiri dari satu subjek laki-laki dan delapan subjek

perempuan. Subjek berusia antara 6 sampai 10 tahun dan seluruhnya

merupakan anak tunggal.


33

2. Proses Analisis Data

Analisis data dilakukan dengan menginterpretasi secara tematik

kesepuluh cerita pada tiap-tiap subjek. Tahap pertama analisis tematik

adalah menganalisis tema deskriptif. Analisis tema deskriptif dilakukan

dengan meringkas cerita sehingga menghasilkan unsur-unsur cerita yang

bertujuan untuk mempermudah peneliti menangkap bagian-bagian cerita

yang penting. Tahapan kedua yaitu analisis interpretif, yang berbentuk

kalimat hipotesis, bertujuan untuk menangkap dan mengidentifikasi arti

dari cerita subjek. Tahapan terakhir dalam analisis tematik adalah analisis

tema diagnostik. Tema diaogsitk ini bersifat hipotesis yang merupakan

tahapan dimana peneliti mendeteksi psychological problem pada subjek.

Dalam hal ini, sesuai dengan tujuan penelitian, analisis tema diagnostik

hanya terbatas pada kebutuhan (need) subjek.

B. Hasil Penelitian

1. Deskripsi Subjek

Subjek dalam penelitian ini berjumlah 9 orang, yang masing-masing

memiliki deskripsi sebagai berikut:

Tabel 1. Deskripsi Subjek Penelitian

No. NamaJenis

KelaminUsia

Ayah Ibu

Usia Pekerjaan Usia Pekerjaan

1. AN Perempuan 7 th 59 th Wiraswasta 36 th Wiraswasta

2. DCRZ Perempuan 9 th (alm.) - 49 th Wiraswasta


34

3. FFE Perempuan 10 th 47 th Pegawai swasta 37 th Bidan

4. GIR Permpuan 8 th 45 th Kepala sekolah 34 th Perawat

5. NF Laki-laki 10 th 44 th Wiraswasta 38 th Wiraswasta

6. RAPT Perempuan 6 th 32 th Wiraswasta 31 th Ibu RmhTngga

7. SW Perempuan 7 th 32 th Petani 36 th Petani

8. TEPR Perempuan 10 th 39 th Pegawai swasta 32 th Pegawai swasta

9. ZR Perempuan 7 th 31 th Pegawai swasta 30 th Pegawai swasta

2. Kebutuhan pada Masing-masing Subjek

a. Subjek 1 (AN)

Kebutuhan yang paling banyak muncul pada Subjek 1 (AN)

adalah kebutuhan berafiliasi yang meliputi afiliasi dengan ibu, teman,

keluarga dan saudara. Selain itu, AN memiliki kebutuhan untuk

mendapat pertolongan dan bantuan, serta rasa aman. Kebutuhan-

kebutuhan lain meliputi kebutuhan akan keadilan, agresifitas, dan lain-

lain.

b. Subjek 2 (DCRZ)

Pada Subjek 2 (DCRZ), sebagian besar kebutuhan berkaitan

dengan figur ibu, meliputi kebutuhan berafiliasi dengan ibu, kebutuhan

mematuhi ibu, kebutuhan terpenuhinya kebutuhan oleh ibu. DCRZ juga

memiliki kebutuhan untuk merasa bersalah dan kebutuhan untuk tidak


35

mengulangi kesalahan. Selain itu, DCRZ memiliki kebutuhan akan

prestasi dan persaingan, serta kebutuhan-kebutuhan lain.

c. Subjek 3 (FFE)

Kebutuhan yang dimiliki oleh FFE terkait dengan afiliasi

meliputi figur ibu, saudara, teman dan keluarga. Ada beberapa

kebutuhan FFE terkait dengan figur ibu yang muncul, seperti kebutuhan

tergantung dan dibantu, serta kebutuhan membantu ibu. Kebutuhan

untuk menaati atau menjalankan aturan dan kebutuhan akan kepatuhan

pada orangtua juga dimiliki FFE. Kebutuhan-kebutuhan lain yang

muncul pada diri FFE, seperti kebutuhan untuk dibanggakan atau

diakui, kebutuhan untuk otonom, dan lain-lain.

d. Subjek 4 (GIR)

Subjek 4 (GIR) memiliki kebutuhan cukup banyak mucul

berkaitan dengan figur ayah, meliputi kebutuhan akan perhatian ayah

serta kebutuhan untuk tergantung dan dibantu oleh ayah. Subjek juga

memiliki kebutuhan berafiliasi dengan ibu, keluarga dan dengan teman.

GIR memiliki kebutuhan akan kepatuhan dan kebutuhan akan

kehadiran orangtua, serta kebutuhan-kebutuhan lain.


36

e. Subjek 5 (NF)

Kebutuhan yang paling banyak muncul pada NF adalah

kebutuhan bermain, kebutuhan akan otonomi, serta kebutuhan

berafiliasi dengan ibu dan dengan figur saudara. Kebutuhan NF

berkaitan dengan figur ayah meliputi kebutuhan untuk tergantung dan

dibantu ayah, serta adanya kebutuhan untuk menolak perilaku ayah

yang buruk. NF juga memiliki kebutuhan yang berkaitan dengan

kepatuhan dan kehadiran orangtua, dan lain-lain.

f. Subjek 6 (RAPT)

Subjek 6 (RAPT) memiliki kebutuhan yang cukup banyak

muncul terkait dengan figur orang tua, meliputi kebutuhan akan kasih

sayang, kehadiran, dan kebutuhan untuk mematuhi orangtua. RAPT

juga memiliki beberapa kebutuhan yang terkait dengan figur ayah,

seperti kebutuhan akan kasih sayang dan perhatian ayah, dan kebutuhan

menyenangkan ayah. Selain itu juga ada kebutuhan akan berafiliasi dan

kebutuhan memiliki hubungan pertemanan, serta kebutuhan-kebutuhan

lain.

g. Subjek 7 (SW)

Kebutuhan yang paling sering mucul pada SW adalah kebutuhan

terkait dengan kepatuhan, yaitu kebutuhan untuk menaati peraturan dan

kepatuhan pada orangtua. SW memiliki kebutuhan untuk berafiliasi


37

dengan ibu, saudara dan keluarga. Walaupun SW memiliki kebutuhan

untuk dibantu dan dirawat, SW juga memiliki kebutuhan untuk

membantu orang tua. Kebutuhan-kebutuhan lain yang ada pada diri SW

seperti kebutuhan untuk bermain, kebutuhan untuk bersaing, dan lain-

lain.

h. Subjek 8 (TEPR)

Pada TEPR, kebutuhan yang cukup banyak muncul adalah

kebutuhan untuk berafiliasi dengan saudara, orangtua dan teman, serta

kebutuhan untuk menaati peraturan dan bermain. Pada diri TEPR juga

muncul kebutuhan akan kehadiran ayah dan juga kebutuhan untuk

menolak perilaku ayah yang buruk. Selain itu, muncul kebutuhan-

kebutuhan terkait dengan keluarga, kebutuhan didengarkan

pendapatnya dan kebutuhan-kebutuhan lain.

i. Subjek 9 (ZR)

Kebutuhan-kebutuhan terkait figur ayah cukup banyak muncul

pada Subjek 9 (ZR), diantaranya kebutuhan berafiliasi dengan ayah,

kebutuhan akan perhatian dari ayah, dan kebutuhan untuk dibantu ayah.

Selain itu, subjek juga memiliki kebutuhan berafiliasi dengan ibu dan

keluarga, serta kebutuhan untuk merasa bersalah dan kebutuhan untuk

mematuhi peraturan.


38

Tabel 2. Ringkasan Kebutuhan Tiap Subjek

(Lampiran kebutuhan subjek lengkap ada pada Lampiran.10)

No. Subjek Jenis Kelamin/ Usia

Kebutuhan yang muncul

1. AN Perempuan / 7tahun

- Kebutuhan rasa aman- Kebutuhan berafiliasi dengan ibu- Kebutuhan berafiliasi dengan saudara- Kebutuhan berafiliasi dengan teman- Kebutuhan berafiliasi dengan keluarga- Kebutuhan untuk ditolong / mendapat

pertolongan- Kebutuhan akan keadilan- Kebutuhan agresifitas

2. DCRZ Perempuan / 9tahun

- Kebutuhan akan prestasi- Kebutuhan berafiliasi dan beraktivitas

dengan ibu- Kebutuhan terpenuhi kebutuhannya oleh

ibu- Kebutuhan mematuhi ibu- Kebutuhan untuk tidak mengulangi

kesalahan- Kebutuhan persaingan- Kebutuhan merasa bersalah

3. FFE Perempuan /10 tahun

- Kebutuhan berafiliasi dengan ibu- Kebutuhan berafiliasi dengan saudara- Kebutuhan berafiliasi dengan keluarga- Kebutuhan berafiliasi dengan teman- Kebutuhan tergantung, dibantu oleh ibu- Kebutuhan membantu ibu- Kebutuhan menjalankan aturan- Kebutuhan menaati peraturan- Kebutuhan akan kepatuhan pada

orangtua- Kebutuhan untuk dibanggakan / diakui- Kebutuhan untuk otonom

4. GIR Perempuan / 8tahun

- Kebutuhan berafiliasi dengan ibu- Kebutuhan untuk berafiliasi /

mempunyai teman- Kebutuhan berafliasi dengan keluarga- Kebutuhan kehadiran orangtua- Kebutuhan akan perhatian ayah- Kebutuhan untuk tergantung, dibantu

ayah- Kebutuhan akan patuh terhadap


39

orangtua5. NF Laki-laki / 10

tahun- Kebutuhan bermain (n. Play)- Kebutuhan afiliasi dengan ibu- Kebutuhan berafiliasi dengan saudara- Kebutuhan kehadiran orangtua- Kebutuhan untuk tergantung, dibantu

ayah- Kebutuhan kepatuhan pada ibu- Kebutuhan kepatuhan pada ayah- Kebutuhan untuk menolak perilaku ayah

yang buruk- Kebutuhan untuk otonom

6. RAPT Perempuan / 6tahun

- Kebutuhan berafiliasi dengan teman- Kebutuhan berafiliasi dengan orangtua- Kebutuhan akan kehadiran orangtua- Kebutuhan akan pertemanan / memiliki

teman- Kebutuhan kasih sayang orang tua- Kebutuhan akan perhatian ayah- Kebutuhan menyenangkan ayah

(memberi kejutan)- Kebutuhan untuk memiliki barang

(mainan)7. SW Perempuan / 7

tahun- Kebutuhan bermain- Kebutuhan berafiliasi dengan ibu

Kebutuhan berafiliasi dengan keluarga- Kebutuhan berafiliasi dengan saudara- Kebutuhan untuk dibantu / dirawat

keluarga- Kebutuhan akan ditolong ibu- Kebutuhan untuk membantu orang tua/

ibu- Kebutuhan akan kepatuhan pada

orangtua- Kebutuhan menaati peraturan- Kebutuhan untuk persaingan

8. TEPR Perempuan /10 tahun

- Kebutuhan berafiliasi dengan orangtua- Kebutuhan berafiliasi dengan teman- Kebutuhan berafiliasi dengan saudara- Kebutuhan akan kehadiran ayah- Kebutuhan mematuhi peraturan- Kebutuhan untuk didengarkan

pendapatnya- Kebutuhan untuk berperan dalam

keluarga- Kebutuhan untuk menolak perilaku ayah


40

yang buruk9. ZR Perempuan / 7

tahun- Kebutuhan berafiliasi dengan ayah- Kebutuhan berafiliasi dengan ibu- Kebutuhan berafiliasi dengan keluarga- Kebutuhan dibantu ayah- Kebutuhan akan perhatian ayah- Kebutuhan merasa bersalah- Kebutuhan mematuhi peraturan

3. Kategorisasi Kebutuhan Semua Subjek

Berdasarkan hasil analisis data secara tematik pada 9 subjek anak

tunggal, didapatkan berbagai macam kebutuhan-kebutuhan. Kebutuhan-

kebutuhan tersebut kemudian dikategorisasikan, dan didapatkan hasil

sebagai berikut:

Tabel 3. Kategori Kebutuhan Anak Tunggal

Ragam Kebutuhan JumlahSubjek

Subjek ke-….

KategoriKebutuhan

- Kebutuhan berafiliasi dengan ibu 7 1,2,3,4,5,7,9 Kebutuhanberafiliasidenganorangtua ataukeluarga

- Kebutuhan berafiliasi dengankeluarga

6 1,3,4,7,8,9

- Kebutuhan berafilasi denganorangtua

2 6,8

- Kebutuhan berafiliasi dengan ayah 1 9- Kebutuhan akan hubungan

keluarga yang harmonis1 7

- Kebutuhan menjalin relasi yangbaik dengan ayah

1 9

- Kebutuhan berafiliasi denganteman

5 1,2,4,6,8 Kebutuhanberafiliasidengan figursebaya

- Kebutuhan memiliki teman(pertemanan)

3 4,6,8

- Kebutuhan menjalin relasi yangharmonis dengan teman

1 3


41

- Kebutuhan berafiliasi dengansaudara

5 1,3,5,7,8 Kebutuhanberafiliasidengansaudara

- Kebutuhan menjalin relasi yangakrab / harmonis dengan saudara

1 1

- Kebutuhan menjalankan peraturan 6 1,2,3,7,8,9 Kebutuhanakankepatuhan(deference)

- Kebutuhan kepatuhan pada orangtua 5 3,4,6,7,8

- Kebutuhan mematuhi ibu 4 2,3,5,8- Kebutuhan mentaati / mematuhi ayah 2 2,5- Kebutuhan untuk memenuhi harapan

dalam hubungan pertemanan (agarberperilaku baik)

1 8

- Kebutuhan makan / oral 8 1,2,3,4,5,7,8,9

Kebutuhanfisik /fisiologis- Kebutuhan beristirahat 4 1,3,7,9

- Kebutuhan akan kenyamanan fisik 1 1

- Kebutuhan bermain 8 1,2,3,4,5,6,7,8

Kebutuhanbermain

- Kebutuhan akan hiburan / rekreasi 2 4,6- Kebutuhan bersenang-senang 1 1

- Kebutuhan akan rasa aman daribahaya

8 1,2,3,4,5,6,8,9

Kebutuhanakan rasa aman

- Kebutuhan rasa aman 2 1,7- Kebutuhan menghindari bahaya

(sakit)1 8

- Kebutuhan tergantung, dibantu ibu 4 3,6,7,8 Kebutuhanuntuk dibantu(succorance)

- Kebutuhan tergantung, dibantu ayah 3 4,5,9- Kebutuhan untuk ditolong / mendapat

pertolongan1 1

- Kebutuhan dibantu / dirawat keluarga 1 7

- Kebutuhan berprestasi (sekolah) 4 1,2,3,9 Kebutuhanprestasi /persaingan

- Kebutuhan akan prestasi / menang(persaingan)

2 6,7

- Kebutuhan persaingan 1 2


42

- Perasaan sedih karena kalah 1 1

- Kebutuhan kehadiran orangtua 6 1,4,5,6,7,8 Kebutuhanakan kehadiran/ keberadaanorang lain

- Kebutuhan akan kehadiran ayah 1 8- Kebutuhan kehadiran teman 1 8

- Kebutuhan diperhatikan ayah(perhatihan dari ayah)

3 4,6,9 Kebutuhanakan perhatiandan kasihsayang

- Kebutuhan kasih sayang ayah 1 6- Kebutuhan diperhatikan ibu 1 6

- Kebutuhan merasa bersalah 3 2,6,9 Kebutuhanmerasabersalah(abasement)

- Kebutuhan untuk tidak mengulangikesalahan

1 2

- Kebutuhan untuk diakui / dihargaiatas kepatuhan

1 6 Kebutuhanakanpengakuan- Kebutuhan untuk didengarkan

pendapatnya1 8

- Kebutuhan untuk berperan dalamkeluarga

1 8

- Kebutuhan untuk dibanggakan /diakui

1 3

- Kebutuhan untuk otonom 2 3,5 Kebutuhankemandirian- Kebutuhan otonom dari ayah 1 1

- Kebutuhan membantu orangtua 2 3,7 Kebutuhanuntukmembantu(nurturance)

- Kebutuhan akan keadilan 2 1,5 (Kebutuhan-kebutuhanlain)

- Kebutuhan agresifitas 2 1,9- Kebutuhan akan pemenuhan

kebutuhan keluarga2 3,8

- Kebutuhan untuk menolak perilakuayah yang buruk

2 5,8


43

Berdasarkan hasil kategorisasi, didapatkan 13 macam kategori

kebutuhan dan satu gabungan dari kebutuhan-kebutuhan yang tidak dapat

dikategorikan. Beragam kebutuhan itu antara lain, kebutuhan berafiliasi

(figur orang tua / keluarga dan figur sebaya), kebutuhan akan kepatuhan,

kebutuhan fisiologis, kebutuhan bermain, kebutuhan akan rasa aman,

kebutuhan untuk dibantu, kebutuhan akan prestasi atau persaingan,

kebutuhan akan kehadiran / keberadaan orang lain, kebutuhan akan

perhatian dan kasih sayang, kebutuhan merasa bersalah, kebutuhan akan

pengakuan, kebutuhan akan kemandirian, dan kebutuhan untuk

membantu. Adapun kebutuhan lain yang tidak dapat dikategorikan

meliputi kebutuhan akan keadilan, kebutuhan agresifitas, kebutuhan akan

pemenuhan kebutuhan keluarga, kebutuhan untuk menolak perilaku ayah

yang buruk, kebutuhan terpenuhinya kebutuhan oleh ibu dan ayah,

kebutuhan berfantasi, kebutuhan mendapat perlakuan baik dari ibu,

kebutuhan menyenangkan ayah, dan kebutuhan untuk memiliki barang.

- Kebutuhan terpenuhi kebutuhannyaoleh ibu

2 2,5

- Kebutuhan terpenuhi kebutuhannyaoleh ayah

1 6

- Kebutuhan berfantasi 1 5- Kebutuhan mendapat perlakuan baik

dari ibu1 2

- Kebutuhan menyenangkan ayah(memberi kejutan)

1 6

- Kebutuhan untuk memiliki barang 1 6


44

Dari tabel kategorisasi kebutuhan-kebutuhan yang merupakan

hasil analisis pada ke-sembilan subjek anak tunggal, dapat diketahui

bahwa kebutuhan yang paling banyak muncul adalah kebutuhan

berafiliasi, yang mencakup figur orang tua / keluarga dan figur sebaya.

Kebutuhan berikutnya yang cukup banyak muncul adalah kebutuhan

akan kepatuhan. Kebutuhan yang paling sedikit muncul adalah kebutuhan

kemandirian dan kebutuhan untuk membantu.

C. Pembahasan

Stereotip masyarakat yang berkembang bahwa anak yang berstatus

sebagai anak tunggal itu berbeda tidak didukung oleh hasil penelitian ini.

Dimana need-need yang ditemukan tidak menunjukkan sifat-sifat yang menjadi

pandangan tersebut, yaitu egosentris, superioritas yang tinggi, maupun

mengharapkan orang lain memanjakan dan melindungi. Kebutuhan-kebutuhan

seperti agresi, intragresi, maupun mendominasi tidak muncul secara signifikan

dalam penelitian ini. Adapun kebutuhan untuk dibantu masih muncul dalam

intensitas yang normal. Namun pandangan bahwa anak tunggal itu matang

secara sosial bisa didukung oleh hasil penelitian ini, karena ditemukan bahwa

kebutuhan akan berafiliasi merupakan kebutuhan yang paling banyak muncul.

Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa sebagian besar

kebutuhan yang dimiliki anak tunggal, jika dilihat secara umum tidak berbeda

atau bisa dikatakan sama dengan kebutuhan anak pada umumnya. Kebutuhan-

kebutuhan yang umum pada anak-anak, seperti kebutuhan untuk berafiliasi


45

dengan orang tua, keluarga dan teman sebaya, kebutuhan akan kepatuhan,

kebutuhan berprestasi, kebutuhan bermain, kebutuhan akan pengakuan maupun

kebutuhan kemandirian juga muncul pada subjek-subjek anak tunggal. Hal ini

dikarenakan adanya karakteristik dan tugas-tugas perkembangan yang dihadapi

memang atau berlaku relatif sama untuk setiap individu pada anak-anak pada

umumnya.

Karakteristik dan tugas-tugas perkembangan dijelaskan dalam teori-

teori yang sudah ada sebelumnya, salah satunya adalah teori psikososial Erik

Erikson. Teori psikososial Erikson berpendapat bahwa tiap individu harus

melewati krisis yang ada sesuai dengan tahapan usia perkembangannya

(Santrock, 2011). Tahapan pertama yang harus dilalui individu adalah

kepercayaan versus ketidakpercayaan. Rasa percaya meliputi rasa nyaman

secara fisik dan tidak ada rasa takut atau kecemasan akan masa depan.

Munculnya kebutuhan akan otonom atau kemandirian dimulai dari

tahapan kedua psikososial. Tahapan kedua adalah otonomi versus rasa malu

dan ragu-ragu, yang merupakan tahapan yang harus dilalui untuk anak usia (1-

3 tahun). Tahapan ini adalah tahapan dimana bagaimana kebutuhan akan

otonom atau kemandirian mulai dapat berkembang. Pada tahap ini, individu

mulai menyadari kemandirian mereka (otonomi) dan menyadari keinginan

mereka. Jika anak terlalu dibatasi atau dihukum dengan keras, mereka mungkin

memunculkan rasa malu dan ragu-ragu. Tahapan ketiga adalah krisis antara

inisiatif dengan rasa bersalah, yang terjadi pada masa prasekolah. Anak

prasekolah memasuki dunia sosial yang lebih luas. Anak diminta memikirkan


46

tanggung jawab terhadap tubuh, perilaku, maupun mainan mereka.

Mengembangkan rasa tanggung jawab dapat meningkatkan inisiatif. Namun

jika anak tidak bertanggung jawab, rasa bersalah bisa muncul.

Kebutuhan yang muncul dalam penelitian ini juga terkait dengan

kebutuhan untuk berprestasi maupun belajar. Tahapan psikososial pada usia

sekolah dasar (anak usia 6-12 tahun) adalah antara industri dengan perasaan

inferior (Alwisol, 2009). Anak usia sekolah belajar bekerja dan bermain untuk

kemudian diarahkan memperoleh keterampilan kerja. Jika anak belajar

mengerjakan sebaik-baiknya, mereka akan mengembangkan perasaan

ketekunan, namun jika pekerjaannya tidak cukup mencapai tujuan, mereka

akan mendapat perasaan inferiorita. Dari konflik antara dua hal tersebut, anak

mengembangkan kekuatan dasar yang disebut “kemampuan” (competency).

Oleh karenanya, menurut Erikson (dalam Alwisol, 2009), pada usia anak-anak,

keingin-tahuan individu menjadi sangat kuat dan hal itu berkaitan dengan

perjuangan dasar menjadi berkemampuan (competence) tersebut. Anak yang

berkembang normal akan tekun belajar, baik membaca atau menulis, maupun

mempelajari keterampilan-keterampilan yang dibutuhkan dalam

bermasyarakat. Saat anak-anak memasuki tahun-tahun sekolah dasar, mereka

mengerahkan energi mereka pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan

intelektual (Santrock, 2006). Hal inilah yang kemudian akan mengembangkan

kebutuhan anak untuk berprestasi dan belajar.

Selain muncul kebutuhan akan prestasi, ditemukan pula kebutuhan anak

yang cukup tinggi untuk bermain. Ini bisa dikaitkan dengan prinsip kesenangan


47

(pleasure principle) dari Freud. Id beroperasi berdasarkan prinsip kesenangan

(pleasure principle), dimana individu berkecenderungan untuk menghindarkan

ketidaksenangan dan sebanyak mungkin memperoleh kesenangan (Alwisol,

2009). Kegiatan bermain merupakan kegiatan yang menimbulkan banyak

kesenangan bagi anak (Hurlock, 1988). Maka untuk memperoleh kesenangan

itu, anak akan selalu berusaha menghabiskan waktunya untuk bermain.

Kebutuhan yang muncul paling banyak dalam penelitian ini adalah

kebutuhan untuk berafiliasi dengan orang tua dan sebaya. Pada masa

prasekolah, keluarga merupakan agen sosialisasi terpenting. Namun, saat

memasuki usia sekolah, hubungan atau pengaruh dengan teman sebaya lebih

cenderung lebih besar dibanding dengan orang tua atau guru (Hurlock, 1988).

Kelompok teman sebaya merupakan interaksi awal bagi anak-anak pada

lingkungan sosial. Mereka mulai bergaul dan berinteraksi dengan orang lain

yang bukan anggota keluarganya (Santrock, 2011). Munculnya kebutuhan

berafliasi dengan figur orang tua yang masih tinggi dalam penelitian ini, diduga

disebabkan karena masih ada kelekatan anak dengan figur orang tua.

Selain kebutuhan untuk berafiliasi, kebutuhan anak akan kepatuhan

juga muncul cukup tinggi dalam penelitian ini. Mengembangkan kepatuhan

merupakan salah satu tugas dalam perkembangan anak (Hurlock, 1990). Pada

usia ini, anak menerima suatu peran baru, bersosialisasi dan berinteraksi

dengan orang dan kelompok yang baru, dan mulai mengembangkan standar-

standar baru dalam menilai diri mereka sendiri (Santrock, 2006).

Perkembangan sosial pada masa anak-anak sudah mulai berkembang.


48

Perkembangan sosial dapat dikatakan sebagai proses belajar untuk

menyesuaikan diri dengan norma kelompok, tradisi dan moral. Jika anak

memiliki perkembangan sosial yang matang, ia dapat menyesuaikan diri

dengan kelompok teman sebaya maupun dengan lingkungan masyarakat sekitar

(Yusuf,2010). Berdasarkan hal-hal tersebut, maka baik secara disadari ataupun

tidak, anak mulai mengikuti peraturan atau norma yang ada di masyarakat

sehingga ia bisa diterima di lingkungannya.

Jika dikaitkan dengan kebutuhan anak-anak usia sekolah pada

umumnya, diduga hanya ada sedikit kebutuhan yang menunjukkan ke-khas-an

subjek sebagai anak tunggal. Secara khusus muncul kebutuhan untuk berafiliasi

dengan saudara yang cukup tinggi. Kemunculan kebutuhan ini diduga

berkaitan dengan harapan seorang anak tunggal untuk bisa memiliki saudara

kandung.

Selain itu, kebutuhan emosional, seperti kebutuhan akan kasih sayang

dan perhatian orang tua tidak menduduki peringkat atas berdasar kuantitas

kebutuhan yang muncul. Kebutuhan ini bahkan hanya dimiliki beberapa

subjek, terutama subjek 6. Ini disebabkan karena anak tunggal merupakan anak

yang mendapatkan perhatian dan kasih sayang yang berlimpah dari orang

sekitarnya, sehingga bisa dikatakan bahwa anak tunggal tidak akan kekurangan

perhatian dan kasih sayang (Gunarsa, 2003).

Hanya ada beberapa subjek yang memunculkan kebutuhan akan

kemandirian dan kebutuhan untuk membantu. Anak tunggal yang sangat di

perhatikan dan ‘dijaga’ oleh orang tuanya, akan berdampak pada


49

kemandiriannya. Ini berkaitan dengan teori psikososial Erikson yang sudah

dijelaskan diatas, dimana anak harus bisa mengembangkan kemandiriannya.

Anak yang terlalu dibatasi ataupun dihukum dengan keras, mereka mungkin

memunculkan rasa malu dan ragu-ragu. Hal ini sejalan dengan studi Falbo

(dalam Hurlock, 1990), yang menemukan bahwa ketergantungan atau

kemandirian anak tunggal tergantung dari perlakuan yang diberikan orang tua.

Jika dilihat secara menyeluruh dan lebih sederhana, semua kebutuhan

terkait pada perihal penerimaan, interaksi dengan orang lain, penghargaan,

kenyamanan, dan kesenangan. Masing-masing perihal ini meliputi kebutuhan-

kebutuhan yang beragam. Pada perihal penerimaan meliputi kebutuhan

kepatuhan, kebutuhan kemandirian, kebutuhan merasa bersalah dan kebutuhan

untuk membantu. Perihal interaksi dengan orang lain meliputi kebutuhan

berafiliasi dan kebutuhan kehadiran orang lain. Pada perihal penghargaan,

meliputi kebutuhan akan prestasi dan kebutuhan akan pengakuan. Perihal

kenyamanan meliputi kebutuhan fisiologis, rasa aman, serta akan perhatian dan

kasih sayang. Pada perihal kesenangan meliputi kebutuhan bermain dan

kebutuhan dibantu.


50

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan kebutuhan-kebutuhan anak

tunggal yang beragam. Namun secara keseluruhan, kebutuhan-kebutuhan yang

dimiliki anak tunggal tersebut relatif sama seperti yang dimiliki anak-anak

pada umumnya. Ini dikarenakan karakteristik dan tugas-tugas perkembangan

yang dihadapi berlaku relatif sama pada anak-anak umumnya.

Beberapa kebutuhan yang muncul dapat dikaitkan dengan ke-khas-an

yang dimiliki anak tunggal. Diantaranya adalah munculnya kebutuhan

berafiliasi dengan figur saudara, kebutuhan akan kasih sayang dan perhatian

yang tidak menduduki jajaran atas kebutuhan yang sering muncul, serta

munculnya kebutuhan kemandiran dan kebutuhan membantu yang dikaitkan

dengan pola asuh orang tua.

Semua kebutuhan-kebutuhan anak tunggal yang ditemukan berkaitan

dengan perihal penerimaan, interaksi dengan orang lain, penghargaan,

kenyamanan, dan perihal kesenangan.

B. Saran

1. Bagi Peneliti Selanjutnya

Penelitian ini menggunakan CAT sebagai alat pengumpul data,

dimana gambar-gambar yang dipakai merupakan gambar-gambar yang


51

sudah ditentukan. Gambar-gambar tersebut akan cenderung mengarahkan

individu dalam bercerita. Oleh karena itu, bagi peneliti selanjutnya

disarankan untuk merancang sendiri gambar-gambar yang sesuai sehingga

diharapkan mendapatkan gambaran kepribadian atau kondisi psikologis

anak tunggal secara lebih khusus atau spesifik.

2. Bagi Orang Tua yang Memiliki Anak Tunggal

Berdasarkan hasil penelitian ini, ditemukan kebutuhan-kebutuhan

anak tunggal meliputi kebutuhan berafliasi, kepatuhan, bermain,

kemandirian, kehadiran, kasih sayang, dan lain-lain. Oleh karena itu, bagi

orang tua dengan anak tunggal hendaknya untuk memperhatikan dan bisa

mendukung anak dalam terpenuhinya setiap kebutuhan tersebut.

3. Bagi Masyarakat dan Lingkungan Sekitar

Karakteristik dan kebutuhan anak tunggal relatif sama dengan

anak-anak pada umumnya. Oleh karena itu, masyarakat dan lingkungan

sekitar diharapkan untuk tidak memberikan perlakuan secara khusus, pada

anak tunggal. Ini bertujuan supaya anak tersebut bisa berkembang dengan

baik dan semestinya sesuai dengan perkembangannya.


52

DAFTAR PUSTAKA

Alwisol. (2009). Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press

Bellak, L., & Abrams, David M. (1997). The TAT, The CAT, and The SAT inClinical Use. Boston: Allyn and Bacon

Chaplin, J.P., Kartono, Kartini (penerjemah). (2001). Kamus Lengkap Psikologi.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Desmita. (2009). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Rosda

Falbo, Toni. (1977). The only child: A Review. Journal of Individual Psychology,Vol 33(1), May 1977, 47-61.

Falbo, Toni. (1987). Only Children in the United States and China. Applied SocialPsychology Annual, Vol. 7, 159-183

Feist, Jess & Gregory J. Feist. (2010). Teori Kepribadian (Buku 1). Jakarta:Salemba Humanika

Feist, Jess & Gregory J. Feist. (2010). Teori Kepribadian (Buku 2). Jakarta:Salemba Humanika

Goble, F.G. (1994). Mazhab Ketiga: Psikologi humanistic Abraham Maslow.Yogyakarta: Kanisius

Golda. (2010). Anak Tunggal Lebih Cerdas?. Diakses pada 26 April 2013 darihttp://female.kompas.com/read/2010/01/14/09562187/anak.tunggal.lebih.cerdas

Gunarsa, Singgih D. (1997). Dasar dan Teori Perkembangan Anak. Jakarta:Gunung Mulia

Gunarsa, Singgih D. (2003). Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Jakarta:Gunung Mulia

Gustiana, Irma. (2012). Labeling, Positf atau Negatif?. Diakses pada 26 April2013 dari http://www.anakku.net/labeling-positif-atau-negatif.html

Hall, C. S. & Lindzey, G. (1993). Psikologi Kepribadian 2: Teori-teori Holistik(organismik-fenomenologis). Yogyakarta: Kanisius

Hartini, Nurul. (2000). Deskripsi Kebutuhan psikologis Pada Anak panti asuhan.INZAN Media Psikologi vol 3 no 2


53

Hurlock, E. B. (1990). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan SepanjangRentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga

Hurlock, Elizabeth B. (1988). Perkembangan Anak (Jilid I, edisi 6). Jakarta:Erlangga

Jiao, Shulan. (1986). Comparative Study of Behavioral Qualities of Only Childrenand Sibling Children. Child Development, Vol. 57, No. 2, 357-361

Kusumaningtyas, Inneke Happy (2008). Kebutuhan-Kebutuhan (need) Psikologisdan Tekanan (press) Lansia yang Tinggal di Panti Wredha PelkrisPengayoman Semarang . Other thesis, Unika Soegijapranata. Diaksespada 19 Oktober 2013 dari http://eprints.unika.ac.id/1693/

Landis, P.H. (1997). Your Marriage And Family Living. New York: McGraw-HillBook Company.

Maisyarah. (2013). Kecemasan Ditinjau dari Kebutuhan Dasar yang BelumTerpenuhi. Jurnal Online Psikologi Vol. 01. No. 01

Murray, Henry A. (1998). Manual TAT (Thematic Apperception Test). Alihbahasa: Aquilina Tanti Arini, S.Psi. Yogyakarta: Pusat Penerbitan danPengembangan Sumber Belajar Fakultas Psikologi Universitas SanataDharma

Moloeng, Lexy J. (2004). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda

Nuryanti, Lusi. (2008). Psikologi Anak. Jakarta: PT. Indeks

Papalia D.E. (2007). Human Development (10th Ed.). New York: McGraw-HillCompanies, Inc.

Poerwandari, Kristi. (2005). Pendekatan Kualitatif untuk Penelitian PerilakuManusia. Jakarta: LP SP3 UI.

Pramono, Wahyu (2010). Kekuatan Dan Kelemahan Penelitian Kualitatif. JurnalAntropologi, 1 (1). ISSN 1410-8356

Prihartono, A.K. (2003). Kebutuhan Psikologis Mantan penderita Penyakit Kustadi Wireskat. Other thesis, Unika Soegijapranata. Diakses pada 20Oktober 2013 dari http://eprints.unika.ac.id/5055/

Santrock, John W. (2006). Live-Span Development (Jilid I). Jakarta: Erlangga

Santrock, John. W. (2011). Perkembangan Anak (Jilid 1). Jakarta: Erlangga

Sarosa, Samiaji. (2012). Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT. Indeks

Smith, J. A. (2009). Psikologi Kualitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar


54

Sujata. (2012). Pola Asuh Ibu yang Memiliki Anak Tunggal. Diakses pada 20April 2013 darihttp://repository.gunadarma.ac.id/handle/123456789/1909

Wenar, C. & Kerig, P. (2000). Developmental Psychopathology. USA: McGrawHill Inc.

Widyaningrum, Renny. (2010). Kebutuhan-Kebutuhan Psikologis Pada RemajaCerebral Palsy. Other thesis. Unika Soegijapranata.

Wong, Donna L. (2009). Buku Ajar Keperawatan Pediatrik. Jakarta: PenerbitBuku Kedokteran EGC

Yusuf, Syamsu. (2010). Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya


55

LAMPIRAN


56

Lampiran 1. Subjek 1 (AN)

1. Identitas SubjekInisial : ANJenis Kelamin : PerempuanTempat Tanggal Lahir : Sleman, 30 Juni 2005Usia : 7 tahunPendidikan : TKPekerjaan : PelajarUrutan Kelahiran : Anak tunggalAgama : IslamAlamat : Pomahan, Krodan, Maguwoharjo, Depok, Sleman

2. Identitas Orang tuaKeterangan Ayah IbuInisial S AUsia 59 tahun 36 tahunPendidikan S1 SMPPekerjaan Wiraswasta WiraswastaStatus Pernikahan Menikah MenikahAgama Islam Islam

3. Latar Belakang SubjekSubjek merupakan anak tunggal. Menurut subjek, subjek merupakan

orang yang pintar membaca namun menurut pengasuh, subjek masihkesulitan dalam membaca. Subjek tidak pernah bermusuhan dengan teman-teman subjek. Kegiatan yang disukai subjek, yaitu main boneka, rumah-rumahan, bersepeda bersama teman-teman lingkungan sekitar rumah subjekdan menonton sinetron.

Setiap hari subjek bermain bersama teman-teman di lingkungan rumahsubjek. Beberapa kali subjek bertengkar dengan teman subjek karena berebutmainan. Subjek memiliki banyak teman di sekolah, namun subjekmenceritakan bahwa teman subjek yang bernama Lupi merupakan anaknakal. Selain itu, beberapa temannya juga sering nakal, menuduh-nuduhteman, menendang teman, menatap sinis kepada teman. Meskipun demikiansubjek tidak suka mengikuti kenakalan teman-teman subjek dan tidak maudihasut karena subjek takut kepada Allah.

Menurut subjek, teman-teman subjek di sekolah adalah teman-temanyang baik. Akan tetapi jika subjek berbisik-bisik dengan salah satu teman,


57

teman-teman subjek yang lain tidak menyukainya. Subjek juga memilikimusuh di sekolah.

Menurut subjek, ayah dan ibu subjek merupakan orang tua yang baik.Hal ini ditunjukan dari perhatiannya kepada subjek saat membangunkansubjek untuk berangkat sekolah supaya tidak terlambat. Namun orang tuasubjek juga merupakan orang tua yang galak karena ketika subjek melakukankesalahan, orang tua subjek akan memarahi subjek. Relasi subjek dengansepupu subjek cukup baik, subjek menyayangi sepupu subjek sehingga jikasubjek main bersama teman-teman, subjek selalu mengajak sepupu tersebut.Subjek sering mengbrol-ngobrol dengan saudara dan orang tua subjek.

Masalah yang sedang dialami subjek saat ini adalah subjek mangalamikesulitan untuk memahami pelajaran yang diberikan di sekolah. Selain itu,subjek juga suka menangis ketika dimusuhi teman-teman dan jika tidak diberiuang jajan atau ketika uang jajan yang diberikan tidak cukup untuk membelijajanan yang diinginkan subjek.

Level Tematik Tiap Kartu

Kartu 1Cerita:Doni dan Doni, Doni dan Danang dan,, Doni sedang makan soto, dia meng.., dia,dia makan soto dirumah, dia mengajak temannya Doni dan Dono. Dulu,, Dulu,,Dulu mau makan, Doni makanlah soto itu, ga papa..

Inquiry : Terus? Terus peristiwa ini menyenangkan, besok lagi kita ayo kitamakan lagi sama-sama teman-teman. Oh gitu, terus tadi yang namanya Donoyang mana? Ini (sambil menunjuk anak yang paling kanan) ini Dono. Ini?(sambil menunjuk anak yang duduk ditengah) da ini apa tuh. Danang? Danang.Ini? (sambil menunjuk anak yang paling kiri) Dulu. Hmm.. emm..Terus perasaanmereka ginamana? Senang? Senang,, senang.. oh perasaan mereka senang?Hmm terus kenapa mereka makan bareng-bareng disini? Namanya itu,,kenapa? Kenapa mereka makan bareng-bareng disini? Karena,, karena,, karenatidak,, karena tidak,, karena tidak ada musuh permusuhan. Tidak adapermusuhan? Hmm terus abis emm,,emm sebelum mereka makan, merekangapain? Emm berbaca doa. Baca doa,, emm gitu. Nah terus setelah makanmereka gimana? Cuci tangan trus cuci tangan pulang tidur. Oh gitu terus adayang mau diceritain lagi ga? (menggelengkan kepala) udah? Itu aja?(mengangguk). Hmm..terus emm ini yang cerita ini tadi tu uli bilang tokoh


58

utamanya yang mana? Ini (menunjuk anak yang paling kiri). oh iya,, kan iniyang ngajak. Oh gitu,,ini laki-laki semua ya? Hmm? Laki-laki semua? Hm’mh..

Sumber : Dari buku cerita

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikDoni sedang makan sotodi rumah mengajak keduatemannya untuk ikutmakan. inimenyenangkan, besoklagi kita ayo kita makanlagi sama-sama teman-teman. Mereka makanbareng-bareng disinikarena tidak adapermusuhan. Sebelummakan membaca doa.Setelah makan, cucitangan terus pulang tidur

Seorang anak mengajaktemannya untuk makan.Perasaan mereka senangkarena bisa makanbersama-sama. Merekabisa makan bersamakarena tidak adapermusuhan. Sebelummakan mereka berdoadan setelah makanmereka cuci tangankemudian tidur

- Kebutuhan makan /oral

- Kebutuhan berafiliasidengan teman

- Kebutuhanmenjalankanperaturan

- Kebutuhanberistirahat

Kartu 2Cerita :Dulu, do,, Dulu Dolo dan adik adiknya bermain tarik tambang, yang menang,emm yang menang adik, yang menang Dulu dan adiknya, Dono kalah. Dono,,Dono ma, Dono mau bales, Dono balesnya pake tangan ba,, ba,, apa itu,, bermainkelereng, siapa yang menang nanti, nanti bisa bebas bermain.

Inquiry : Hmm gitu, terus perasaan ini gimana? Perasaan mereka? Sedih dansenang. Yang sedih yang mana? Ini (sambil menunjuk anak yang sendirian) inisedih? karena? Kalah. Ohh,, kalau yang ini menang karena? (menunjuk duaorang anak) Karena menang bermain. Hmm,, kenapa,, kenapa mereka maintarik tambang? Karena sebelum bermusuhan dia berteman. Hmm,, jadi merekaini emm siapa? (menunjuk ketiga anak) temenan, apa sodaraan atau gimana?Temanan. Temenan,, yang ini emm umur berapa? Ini umur 6 tahun (anak yangsendirian). Ini? (menunjuka anak yang berdua dan lebih besar) 7 tahun.Ini?(menunjuk anak yang berdua dan lebih kecil) 3 tahun 4 tahun. 4 tahun?(mengangguk) Hmm terus setelah, setelah mereka main,, emm apa tarik


59

tambang, mereka ngapain? Mereka bermusuhan. Ehm bermusuhan berkelahi.Bermusuhan berkelahi? Adik adiknya Dolu menengkar kakaknya dan temen. Ohgitu, jadi ini (menunjuk anak yang paling kecil) yang bikin mereka berantem?Bukan. Terus? Yang apa yang bikin beranteman ini kan, ini kan yang menangberdua terus ini kan dikerjain bersama jadinya menang ini terus yang ini kalah.Oh gitu ya, ada lagi yang mau diceritain? Tidak udah. Tokoh utamanya yang ini(menunjuk anak besar yang berdua) si Dulu ini? hmmh.

Sumber : Dari buku majalah anak-anak

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikDulu Dono dan adikadiknya bermain tariktambang. Yang menangDulu dan adiknya, Donokalah. Perasaannya sedihkarena kalah. Setelahbermain tarik tambangmereka bermusuhanberkelahi. Yang bikinberanteman ini kan, inikan yang menang berduaterus ini kan dikerjainbersama jadinya menangini terus yang ini kalah

Tiga orang anak yangbermain. Seorang anaksedih karena kalah.Setelah bermain merekabermusuhan karena adaketidakadilan dalampermainan tersebut.

- Kebutuhan bernain- Kebutuhan akan

keadilan- Kebutuhan agresifitas- Perasaan sedih karena

kalah

Kartu 3Cerita :Kakek, kakek dan cucunya lagi nonton tv, dia bersama menonton tv sinetron,sinetron, sinetron naik haji bubur eh opo jenenge tukang bubur naik haji.

Inquiry : Terus-terus? Terus kakek, kakek udud. Udud? Hmmh.. oh iya, terusgimana? Kakek, kakek tidur dikorsi, adik tidur dilantai terus ayahmembangunkan kakek terus kakek tidur ditempat tidur, adik, adik tidur ditempattidur sama kakek. Oh gitu, terus emm kenapa mereka nonton tv bareng? Karenabertemu nonton tv. Oh gitu, emm perasaan si kakek ini gimana? Senang.Senang? Kenapa senang? Karena nonton tv bersama cucunya. Terus kalaucucunya? Cucunya senang menonton bersama kakek. Oh gitu, ada lagi? Eh, ini


60

anaknya umur berapa? 5 tahun. Kalau kakeknya? Kakeknya 28.. Tokohutamanya,, ini. (menunjuk cucunya).

Sumber : Dari film

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKakek dan cucu sedangmenonton TV. Kakektidur di kursi dan adiktidur di lantai. Ayahmembangunkan kakekdan adik, kemudianmereka tidur bersama.Perasaan mereka senangkarena bisa menontonbersama

Seorang anggota keluargadan anak yang senangkarena melakukankegiatan bersama (tidurdan memonton TV)

- Kebutuhanberaktivitas dengankeluarga (n.afiiliation)

- Kebutuhan untukberistirahat / tidur

Kartu 4Cerita :Ibu, ibu, ibu belanja, belanja sama anaknya bernama Dunu. Dolu dan Dunu.Umurnya 4 tahun dan 5 tahun. 4,, 5 tahun. Ibu membawa Dulu kerumah Dulumandi Dolu naik sepedah kerumah. Mama jalan, ibu jalan.

Inquiry : Terus gimana perasaan ibunya ini? sedih karena karena berjalancapek sedih. Kalau perasaan anaknya? Sedih juga karena capek bermain sepedasama adiknya, karena ini udah muncul bulan. udah muncul bulan? bulannya inikan (menunjuk ke gambar bulan) oh iya, terus mereka akhirnya gimana?Akhirnya, akhirnya sudah sampai dirumah mereka mandi makan terus tidur.Emm,, gitu, terus apa lagi yang mau uli certain? Udah. Emm tadi tu apa tokohutamanya yang mana? Inget ga? Hmm,,hmm ini (menunjuk ibunya) ibunya?(mengangguk) emm gitu.

Sumber : Dari buku komik

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIbu belanja sama anaknyabernama Dolu dan Dunu.Ibu membawa Dulu

Ibu yang melakukankegiatan bersama anak.Ibu dan anak tersebut

- Kebutuhan berafiliasidengan ibu

- Kebutuhan bermain


61

kerumah Dulu mandiDolu naik sepedahkerumah. Ibu sedihkarena karena berjalancapek. Anaknya sedihjuga karena capekbermain sepeda samaadiknya. Akhirnya sudahsampai dirumah merekamandi makan terus tidur

kelelahan setelahmelakukan kegiatanmereka (berjalan danbersepeda). Akhirnyamereka pulang, mandi,makan dan tidur


- Kebutuhanberistirahat

Kartu 5Cerita :Dika dan, Dika, Dika dan Dimas, Dika dan Dimas tidur malam, dia, dia, dia tidurmalam dia tidurnya bersama-sama. Dia tidur ditempat tidur berdua, dia namanyaDika dan Dimas umurnya 4 tahun sama 3 tahun.

Inquiry : Terus, emm,, Kenapa mereka tidur bersama? Karena tempat tidurnyacuma ada satu karena sahabat dan bayi baru lahir akan disatukan sama tempatnya.Ohh, mereka ini sodaraan apa temanan? Sodara eh, sodara. Sodara? Emm,,terus perasaan mereka gimana? Senang. Senang, kenapa senang? Senangbermain bersama, temenan, tidak bermusuhan. Terus emm setelah setelahmereka disini mereka ngapain? Mereka tidur, tidur sampai malam jam 12, iabangun jam 6 terus mandi, makan, bermain dibel,, dibelakang rumah, ditaman. Ohgitu, terus sebelum,, sebelum mereka tidur bersama ini mereka ngapain?Emm,,, sebelum mereka tidur? Nonton tv. Nonton tv? Nonton apa? Nontondoraemon dan spongebob. Oh, terus mereka bersama-sama? (mengangguk) iya?Hmm..terus apa lagi? Uli liat gambar yang lain ga?mau diceritain apa lagi?Udah. Udah? Itu aja? Hm’mh.. ini masih inget ceritanya? Hmm, masih dikit...Tokoh utamannya ini (menunjuk seorang anak) tokoh utamanya ini mba. Siapaitu namanya? Dika apa Dimas? Dika.

Sumber : Dari buku belajar sekolah

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikDika dan Dimas tidurmalam bersama-sama.Mereka tidur bersama

Dua saudara yang tidurbersama-sama danmelakukan kegiatan

- Kebutuhan berafiliasidengan saudara

- Kebutuhan bermain


62

karena tempat tidurnyacuma ada satu karenasahabat dan bayi barulahir akan disatukan samatempatnya. Merekabersaudara. Perasaannyasenang bermain bersama,temenan, tidakbermusuhan. Setelah itumereka Mereka tidurmalam jam 12, ia bangunjam 6 terus mandi,makan, bermaindibelakang rumah,ditaman

bersama-sama. Perasaanmereka senang karenabisa bermain bersama,bersahabat dan tidakbermusuhan.

- Kebutuhanberistirahat / tidur

- Kebutuhan menjalinrelasi yang akrab /harmonis dengansaudara

Kartu 6Cerita :Ka do, ka Dulu dan adiknya. Adiknya bernama Danang. Danang ga bisa tidur.Danang tu.. Danang kedinginan ga punya ga punya bantal. Dia tidurnya ga bisakarena kepalanya ga ada bantal.

Inquiry : Terus gimana? Si Danang tadi kan, si Danang kan ga bisa tidur..tidur.. terus? Karena Danang ga bisa tidur karena ga,, ga ada bantal. Hmm,, terusakhirnya gimana? Kan ga bisa tidur, terus akhirnya gimana? Akhirnya makanterus ambil bantal ketempat bantal di di bela,, ditempat nenek.. ditempat nenek?Hmm.. eh emm,, sebelum mereka tidur disini mereka ngapain? Berbaca doa.Berbaca doa? Hmm.. kenapa mereka tidur disini? Karena ,, karena merekapunya tempat tidur. Mereka punya tempat tidur? Hmm.. terus ini uli ngeliatgambar yang lain ga? (menggelengkan kepala) engga? Mau cerita apa lagi?Udah. Udah? Hmm,, mba mau tanya terus ini emm adiknya siapa, Danang iniadiknya siapa? Adiknya Dulu. Dulu? Hmm terus umurnya adinya ini berapa? 4tahun. Adiknya umur 4 tahun? Hmm terus Dimas sama Dulu ini namanya Dulukn? (mengangguk) Dimas sama Dulu ini temenan apa sodaraan? Temen ehsodaraan. Sodaraan? Gimana perasaannya? Perasaannya senang. Siapa yangsenang, perasaannya semuanya senang? Hmm Cuma senang Dulu dan Dimas,Danang tidak senang karena pusing. Hmm kl Danang emm tidak senangnya tugimana? Sedih? Sedih karena ga ada bantal. Hmm.. ada lagi? Udah. Udah?


63

Emm tokoh utamanya tadi yang mana? Inget ga? Ini. (seorang anak yang masihmembuka matanya) hmm yaa.. yang cowo ini.

Sumber : Dari buku belajar kelas 6

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikDulu dan adiknyabernama Danang. Danangga bisa tidur. Danangkedinginan ga punyabantal. Dia tidurnya gabisa karena kepalanya gaada bantal. Akhirnyamakan terus ambil bantalketempat bantal di dibela,, ditempat nenek.Sebelum tidur merekamembaca doa.

Seorang anak sedangkedinginan dan tidak bisatidur karena tidak punyabantal. Ia kemudianmakan dan mengambilbantal di rumah nenek.Sebelum tidur merekaberdoa

- Kebutuhan akankenyamanan fisik


- Kebutuhan mengatasimasalah denganmeminta bantuanorang lain

Kartu 7Cerita :Raksasa,, eh anak, ini namanya.. Ridwan.

Inquiry : Ridwan? Ridwan sedang masak, tiba-tiba ada, ada, ada, ada raksasa, diadatang untuk memakannya,, dii,,dia datang eh dia berjanji sama ibunya, ibunyapergi ke pasar, ibunya beli sayuran untuk makan. Dii, rid,, Ridwan maa,, masakair Dulu,, datanglah raksasa mengambil si Ridwan,, Ridwan meminta tolongkepada,, kepada ayahnya dan temen-temen ayahnya,, dia me,, dia langsungmengurus, mengusir raksasa. Hmm,, terus emm akhirnya emm raksasanya bisanangkep si Ridwan apa engga? Bisa karena Ridwan,, karena Ridwan manjatpohon,, pohon kan tinggi terus apa tu namanya,, ini raksasa kan sudah itunangkap. Oh gitu,, hmm terus perasaan Ridwan ini gimana? Perasaan Ridwansedih karena ditangkep raksasa. Dia dikurung dikurungan tempat raksasa di gua,,gua luas disana dia ada,, ada binantang buas, binatangnya ular, babi hutan samaserigala. Emm,, Terus perasaan raksasanya? Senang karena menculik Ridwandidesa pulau. Oh gitu,,terus ini emm,,tokoh utamanya yang mana? Hmmh?Tokoh utama yang yang paling sering yang jadi topic pembicaraan uli tadi yang


64

mana? Yang ini (menunjuk raksasa) yang raksasa? (mengangguk) ohh.. terushmm mau cerita apa lagi? Udah.

Sumber : Dari buku Bahasa Indonesia

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnak namanya Ridwansedang masak, tiba-tibaada raksasa, dia datanguntuk memakannya. Diaberjanji sama ibunya,ibunya pergi ke pasar,ibunya beli sayuran untukmakan. Datanglahraksasa mengambil siRidwan,, Ridwanmeminta tolong kepadaayahnya dan temen-temen ayahnya,, dialangsung mengurus,mengusir raksasa.Raksasa bisa nangkepRidwan. PerasaanRidwan sedih karenaditangkep raksasa. Diadikurung dikurungantempat raksasa di gua,,gua luas disana dia ada,,ada binantang buas,binatangnya ular, babihutan sama serigala.

Seorang anak yangsedang melakukankegiatan, tiba-tibaterancam bahaya. Iameminta tolong padaayah dan teman-temanayahnya. Namun tidakbisa. Akhirnya ia sedihkarena tidak bisamenghindari ataumelarikan diri daribahaya / ancamantersebut (ditangkap olehraksasa)

- Kebutuhan akan rasaaman dari bahaya

- Kebutuhan untukditolong / mendapatpertolongan

Kartu 8Cerita :Hmm.. Ibu, ibu dan ibu dan ibu ini dan anaknya mau pergi ke tam,, ke tamanpesta. Dia mengajak ka, dia mengajak, ibu mengajak temannya ikut.. dia, diasuruh meminum disuruh minum. Dia berbisikan mengomongkan ibu dan anaknyaitu.


65

Inquiry : Tadi mana ibunya yang mana? Ini (menunjuk ibu yang tidakmemegang gelas). terus hmm temen ibunya? Ini dan ini (yang sedang memeganggelas dan anak disebelahnya) ini siapa? Ini anaknya ini. laki-laki apaperempuan? Laki-laki. Hmm ini anak ibunya juga laki-laki? Hm’mh,, inianaknya yang ini. ini kelas SD ini dah kerja. Hmm oh gitu. Terus tadi merekamau pergi kamana? Mau ke mau ke taman pesta. Taman pesta,, knapa merekamau ketaman pesta? Karena bersenang-senang disana. Bersenang-senang?Hmm perasaan mereka ini gimana? Senang. Senang? Semuanya senang?(mengangguk) terus sebelum kumpul disini mereka kemana? Mereka ke,, ke, kemirota Dulu mem,, membeli kado. Hmm… gitu .. terus ketaman mini. Terus initokoh utamanya yang mana? Hah? Tokoh utamanya yang mana? Ini (menunjukseorang ibu yang tidak memegang gelas) yang mana? Ini.. ibunya itu? ohh,,ibunya ini umur berapa taun? Hmm 29 hmm eh bukan ding umurnya tu 27 aja.27? (mengangguk) terus ini anaknya? Hmm ibu,,ibunya ke anaknya inigimana? Hah? Ibunya ke anaknya ini gimana perasaannya? Hmm baik.sayang? Sayang ga? Sayang. Hmm terus mereka,, mereka kenapa mau ikut kepesta sama si ibu? Karena diundang untuk kepesta taman in, taman mini. Emmgitu,, Terus setelah mereka ke pesta, mereka gimana? Rasanya senang gadirumah, pindah ke taman mini. Abis,, Abis dari pesta? Mereka sekarangsenang? Terus ngapain abis dari pesta? Tidur dirumah, pagi-pagi sekolahanaknya. Anaknya emang itu umur berapa? 6 tahun. Hmm apa lagi ada yangmau diceritain ga? Udah. Tokoh utamanya ini. (menunjuk seorang ibu yang tidakmemegang gelas) ini? ibunya? Hmmh.

Sumber : Dari buku kelas 4

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIbu ini dan anaknya maupergi ke taman pesta. Ibumengajak temannya ikut.Dia berbisikanmengomongkan ibu dananaknya itu. Mereka ketaman persta karena maubersenang-senang disana.Abis di pesta tidur dirumah, pagi-pagi sekolahanaknya

Ibu dan anak yang sedangpergi ke suatu tempatuntuk bersenang-senang.Setelah itu mereka tidurdi rumah dan anak esokpaginya bersekolah.


- Kebutuhanbersenang-senang


- Kebutuhanberprestasi (sekolah)


66

Kartu 9Cerita :Duu,,Dulu,, Dulu,, tidur malam. Dia takut tidur karena Dulu Dulu tau tau jatuhdari tempat tidur kakinya sakit. Karena Dulu itu Dulu Dulu karena ada yangmenengok dari jendela.

Inquiry : Ada yang apa? Menengok dari jendela. Hmm,, terus perasaan si Duluitu gimana? Sedih, takut, soalnya Dikamar sendiri. Hmm,, terus sebelum merekaeh sebelum dia Dikamar sendiri ini dia ngapain? Makan diruang makan samaayah dan ibu dan kakak dan adiknya. Hmm mereka abis makan satu keluargaitu? Nah ini kenapa dia Cuma sendirian disin? Karena dia pnya kamar sendirijadinya dia dibikinin kamar dia hmm kan udah dewasa dia umurnya 6 tahun diabesar. Hmm ayah dan ibunya kemana? Tidur ditempat tidur. Hmm tadi kan ulicerita ada yang mengintip, menengok dijendela nah itu yang menengokdijendela itu siapa? Hmm,, raksasa. Rekasasa? Ohh terus kan ga bisa tidur, adaraksasa nah terus anaknya ini ngapain? Setelah ketakutan. Berbaca doa Dulubaru bisa tidur. Berdoa baru bisa tidur? Hmm, oh gitu.. hmm ini Dulu itu laki-laki apa perempuan? Hah? Dulu itu laki-laki apa perempuan? Laki-laki. Laki-laki? ohh yang namanya Dulu itu laki-laki ya? (mengangguk) ada lagi ga yangmau diceritain? Udah. Engga, enggak emm melihat gambar-gambar yang lain?(menggelengkan kepala) udah. Ni tokoh utamanya ga ada, ga ada ya? Ini?(menunjuk anak kecil) oh itu, itu, tokoh utama.

Sumber : Dari buku

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikDulu,, tidur malam. Diatakut tidur karena taujatuh dari tempat tidurkakinya sakit. Karena adayang menengok darijendela. Perasaannyasedih, takut, soalnyaDikamar sendiri.Sebelumnya makandiruang makan sama ayahdan ibu dan kakak danadiknya. Dia punyakamar sendiri jadinya diadibikinin kamar, kan

Seorang anak takut tidursendiri di kamar karenatakut jatuh dan adasesuatu yang menakutkanyang mengawasinya(raksasa). Sebelumnya iamakan bersamakeluarganya. Ia punyakamar sendiri karena iasudah besar. Setelahberdoa akhirnya ia bisatidur


- Kebutuhankebersamaan dengankeluarga (n.afiiliation)

- Kebutuhan rasa aman- Kebutuhan kehadiran

orang tua


67

udah dewasa dia umurnya6 tahun dia besar. Ia takutkarena yang mengintipdari jendela rakssasa.Setelah ketakutanmembaca doa baru bisatidur.

Kartu 10Cerita :Hmm ayah, ayah menyopot baju Nunu. Nunu mau ke kamar mandi. Dia maumandi. Dia pagi-pagi sekolah dan pulannya jam 12. Dia eh dia dia dimandiin samaayahnya tapi Nunu ga mau mandi.

Inquiry : Hmm ini siapa nama.nya? Dulu. Dulu ini laki-laki apa perempuan?Laki-laki kan ini hmm liat laki-laki rambutnya. Hmm gitu terus akhirnya, ini kanga mau mandi ni terus akhirnya gimana? Dia bergaruk-garuk badan, gatel.Kenapa emang garuk-garuk? Karena engga mandi. Mandi itu menyebabkangatal-gatal. Kalau engga engga bisa bakteri lalat. Ohh,, ini si Dulu ini kenapa gamau mandi? Karena mau tidur mulu karena malem-malem itu tidurnya jam 11.Karena itu pagi-pagi ga mau sekolah, bolos sekolah. Hmmm,, terus emm ini lagidicopotin bajunya sama bapanya? Hmm.. Perasaan bapanya tu gimana? Sedihkarena Dulu ga mau mandi ayahnya sedih. Kalau perasaanya si Dulu? Dulumalah senang karena tidur mulu. Hmm,,, ini tokoh utamanya yang mana? Ini.yang mana? (menunjuk gambar anak) Dulu? (mengangguk) ohh,, ada lagi gayang mau diceritain? Udah. Udah? (mengangguk).

Sumber : Dari buku anak-anak

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAyah menyopot bajuDulu. Dulu mau ke kamarmandi. Dia mau mandi..Dia dimandiin samaayahnya tapi Dulu gamau mandi. Dia bergaruk-garuk badan, gatel.Karena engga mandi

Seorang ayah yangmelepas baju anaknyauntuk dimandikan.Anaknya tidak maumandi, sehinggabadannya gatal. Anaktersebut ingin tidurkarena malamnya tidur

- Kebutuhan untuktidur / istirahat

- Kebutuhan otonomdari ayah


68

menyebabkan gatal-gatal.Kalau engga engga bisabakteri lalat. Dulu gakmau mandi karena mautidur mulu karena malem-malem itu tidurnya jam11. Karena itu pagi-pagiga mau sekolah, bolossekolah. Dulu ga maumandi ayahnya sedih.Dulu malah senangkarena tidur mulu.

terlalu malam dan inginbolos sekolah. Ayahnyasedih karena anaknyatidak mau mandi.Anaknya senang karenabisa tidur.


69

Lampiran 2. Subjek 2 (DCRZ)1. IdentitasSubjek

Inisial : DCRZJenisKelamin : PerempuanTempat/ tanggallahir : Yogyakarta, 15 November 2003Usia : 9 tahunPendidikan : TKPekerjaan : PelajarUrutanKelahiran : Anak tunggalAgama : Islam

2. Identitas Orang TuaKeterangan Ayah Ibu

Inisial ZH SSUsia (alm.) 49 tahunPendidikan - SMAPekerjaan - WiraswastaStatus Perkawinan - JandaAgama Islam Islam

3. Latar Belakang SubjekSaat ini, subjek duduk di bangku sekolah dasar kelas 4. Subjek

memiliki masalah yaitu nilai pelajarannya saat ini sedang turun, karena subjekkurang tekun dalam belajar dan mudah terpengaruh hal-hal kurang baik dariteman sebangku di sekolah. Kegiatan sehari-hari subjek selain bersekolahadalah bermain. Biasanya subjek bermain dengan beberapa teman di sekitarrumahnya. Selain bermain, subjek juga mengikuti beberapa kegiatan les.Subjek biasa belajar secara rutin tiap petang dengan didampingi oleh ibunya.

Subjek memiliki pergaulan yang baik di sekolah, meskipun adabeberapa teman yang dianggap subjek kurang menyenangkan karena sukamengejek dan menjahilinya. Dalam menghadapi teman yang seperti itu,subjek berusaha untuk memaafkan dan mendiamkan perbuatan temannya.Akan tetapi kadang-kadang subjek kehilangan kesabaran dan membalastemannya yang nakal.

Di rumah, subjek tinggal hanya bersama ibunya karena ayah subjeksudah meninggal dua tahun lalu. Ibu subjek memiliki sebuah toko kelontong,sehingga subjek kadang-kadang membantu ibunya berjualan di toko tersebut.Subjek memiliki hubungan yang cukup baik dengan ibunya. Subjek jugapatuh dan terbuka kepada ibunya mengenai masalah-masalah yang


70

dimilikinya. Subjek juga termasuk orang yang asertif, memiliki kesadaranuntuk meminta maaf jika berbuat salah.

Subjek memandang ibunya sebagai ibu yang baik. Hal ini disebabkansubjek merasa ibunya sering membantunya belajar dan menemaninya. Ibusubjek juga sering bersikap baik. Akan tetapi, subjek merasa tidak suka jikadimarahi ibunya. Hal ini disebabkan ibu subjek kadang sedikit berteriakkepada subjek jika sedang marah.

Subjek memiliki sifat supel, sehingga subjek mudah mendapatkanteman. Selain itu subjek selalu bersikap baik terhadap teman-temannya. Halyang bisa membuat subjek gembira adalah jika subjek bisa pergi jalan-jalanbersama dengan ibunya dan keluarga besarnya. Akan tetapi, subjek tidakmerasa senang saat dimarahi oleh ibunya dan saat teman-temannyamenjahilinya. Subjek juga bisa merasa marah jika ada yang mengejeknya.


Kartu 1Cerita:Mereka sedang menikmati bubur. Mereka kemudian makan... memakan buburitu... tapi mereka baca doa dulu. Bubur itu buatan ibu mereka. Mereka berbincang-bincang dulu sebentar. Ibu mereka... Ibu mereka datang kemudian menuruh anak-anak itu makan.

Inquiry :Kenapa, kok ibunya menuruh mereka makan kenapa? Karena waktunya makan.Oh, udah waktunya makan ya? Terus, di situ mereka siapa sih? Mereka temen,atau saudara gitu? Mereka... temen. Mereka temen? Oh, jadi bukan bersaudaraya? Oo... yaya. Terus mereka siapa aja sih? Maksudnya ada yang cowok, adayang cewek nggak, ada yang lebih tua mungkin? Yaa mereka yang di situ. Kira-kira ada yang cowok gak sih, misalnya cowok semua... Cowok semua. Cowoksemua, ya? Terus, apa yang mereka pikirkan waktu makan... itu, buburnya?Yang mereka pikirkan waktu makan bubur apa? (diam) Bubur itu buatan ibumereka sendiri. Mereka berpikir seperti itu? Hmm. Ooh. Terus perasaan merekagimana? Senang. Senang? Mereka senang makan bubur itu?(mengangguk).Ooh.. terus itu kan buatan ibu mereka buburnya. Kira-kira, disitu ada orang lain lagi nggak sih, selain temen-temen itu ada orang lain laginggak? Ada. Itu siapa ya? Ayahnya. Ooh itu ayahnya. Terus itu kan biasanya


71

kalo berteman itu kan bukan saudara, berarti ibunya salah satu dari merekadong? Iya. Ibunya siapa? Yang mana? Hmmm... yang ini. (menunjuk anak yangduduk di tengah). Yang di tengah? Hmm. Jadi Yang dua temen lainnya ikutmakan? Iya. Gitu ya. Terus akhirnya mereka gimana?(diam) akhirnya merekamenyantap bubur itu. Mereka menyantap bubur itu akhir ceritanya? Iya. Oohberarti setelah mereka makan bubur selesai ya? (mengangguk).

Sumber cerita : dari TV

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikMereka sedangmenikmati bubur,memakan bubur itu, tapibaca doa dulu. Bubur itubuatan ibu mereka.Mereka berbincang-bincang dulu sebentar.Ibu mereka datangkemudian menuruh anak-anak itu makan karenasudah waktunya makan.Mereka semua teman.Perasaannya senangkarena makan bubur.

Anak-anak sedangmenikmati makananbuatan seorang ibu dariseorang anak. Sebelummakan mereka berdoadan berbincang sebentar.Ibu tersebut menyuruhanak-anak makan karenasudah waktunya makan.


- Kebutuhanbersosialisasi denganteman

- Kebutuhanmenjalankan aturan

- Kebutuhan terpenuhikebutuhannya olehibu

Kartu 2Cerita :Aldi, Rino dan Doni sedang bermain tarik tambang. Mereka bermain di tanahlapang. Mereka bermain dengan sportif. Mereka berlawan satu dengan dua orang.Satu lawan dua.

Inquiry :Terus, kenapa mereka main tarik tambang?Karena mereka menyukai olahraga.Ooh, mereka suka olahraga? Terus waktu mereka main tarik tambang itu apayang mereka pikirkan? Yang mereka pikirkan, um, akan menang. Akan menang?Akan menjadi juara. Ooh, maksudnya Dhia berarti berusaha menjadi juara gituya?(mengangguk). Ooh, terus perasaan mereka gimana? (diam). Seneng, sedih,kecewa, marah? Senang. Ooh, mereka seneng ya? Tadi Dhia bilang mereka


72

bermain karena memang suka olahraga, awalnya ya. Terus di situ ada tokohutamanya nggak? Ada. Yang mana? Yang tengah ini. (menunjuk anak yang ditengah). Yang tengah juga? Iya. Terus mereka masih anak-anak apa udah gede?Hmm... (berpikir) udah gede. Umur berapa kira-kira? Sebelas. Ooh. Terus akhirceritanya gimana? (diam) Akhirnya Aldi menang. Aldi itu yang mana ya?Yaaanng... ini(menunjuk). Ooh yang tengah tadi ya.

Sumber cerita : Pengalaman pribadi

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAldi, Rino dan Donisedang bermain tariktambang. Merekabermain di tanah lapang.Mereka bermain dengansportif. Mereka berlawansatu dengan dua orang.Satu lawan dua. Merekamenyukai olahraga.Mereka memikirkanberusaha menjadi juara

Tiga orang anak sedangbermain. Mereka bermaindengan sportif. Merekamenyukai olahraga danberusaha memenangkanpermainan itu

- Kebutuhan bermain- Kebutuhan

menjalankan aturan- Kebutuhan akan

prestasi- Kebutuhan

persaingan

Kartu 3Cerita :Ayah sedang menasihati Rino supaya rajin belajar. (diam) Rino menjelaskan ...Rino menjelaskan agar ayahnya.... (diam) menjelaskan nasihatnya.

Inquiry :Ooh, jadi tadi Rino ya? Rino menjelaskan supaya ayah menjelaskannasihatnya. Iya. Ooh...Terus kenapa kok Rino dinasihatin? Karena dia malasbelajar. Ooh, karena dia malas belajar, makanya ayahnya menasihati. Teruswaktu dinasihati itu, Rino mikir apa? Agar dia rajin belajar. Ooh, Rino setelahdinasihati ayahnya berpikir untuk rajin belajar? Terus perasaannya Rinogimana pada saat itu? Takut? Seneng? Sedih? Marah? Mungkin kecewa?Perasaannya gimana? Kecewa. Rino kecewa dinasihatin sama Ayahnya? Hmm.Iya? (mengangguk). Kecewanya sama siapa? Kecewanya sama siapa Rino?(diam) Mungkin kecewa sama temennya, dirinya sendiri atau ayahnya? Dirinyasendiri. Ooh, sama dirinya sendiri? Terus gimana akhirnya? (diam berpikir) Rino


73

berjanji akan rajin belajar. Rino berjanji akan rajin belajar? (mengangguk).Terus itu tokoh utamanya siapa? Rino. Rino? (mengangguk). Rino-nya masihkecil ya? Iya.

Sumber cerita : Pemikiran sendiri

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAyah sedang menasihatiRino supaya rajin belajar.Rino menjelaskanmenjelaskan agarayahnya menjelaskannasihatnya. Rinodinasehati karena diamalas belajar. Rino mikiragar dia rajin belajar.Rino kecewa samadirinya sendiri. AkhirnyaRino berjanji akan rajinbelajar

Seorang ayah sedangmenasehati anaknya yangmalas belajar supaya rajinbelajar. Anak berfikiragar ia bisa rajin belajar.Anak kecewa padadirinya sendiri, danberjanji akan rajin belajar

- Kebutuhan merasabersalah

- Kebutuhan mentaati /mematuhi ayah

Kartu 4Cerita :Ibu sedang... Ibu habis berbelanja dari pasar. Mereka belanja jam 3 sore. Ibubelanja... (diam) minuman.

Inquiry :Belanjanya minuman? (mengangguk). Selain ibu, siapa lagi yang ada di situ?Rio. Rio? Rio itu yang mana? Yang ini (menunjuk anak naik sepeda). Rio? TerusApa yang dipikirkan oleh mereka semua waktu belanja? (berpikir) Mereka...mereka merencanakan akan membuat es sirup. Membuat apa? Sirup. Membuat essirup? Ooh... jadi, mereka itu belanjanya... kenapa mereka belanja itu karenamau bikin es sirup? Iya. Ooh... Terus, perasaan mereka gimana? Senang. Ooh..terus, di situ ada tokoh utamanya nggak sih? Nggak. Nggak ada? Berartimereka semua bareng-bareng, gitu ya. Iya. Terus akhirnya gimana? Merekakemudian menyiapkan bahan-bahan untuk membuat es sirup. Kemudian merekamnyiapkan bahan-bahannya untuk membuat es sirup bersama-sama? Iya.


74

Sumber cerita : Pengalaman pribadi

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIbu habis berbelanjaminuman dari pasar.Selain ibu ada Rio.Mereka merencanakanakan membuat es sirup.Perasaan mereka senang.Akhirnya merekakemudian menyiapkanbahan-bahan untukmembuat es sirup.

Ibu dan anak yang sedangmelakukan aktivitasbersama-sama. Merekamerencanakan untukmembuat sesuatu (essirup) bersama-samadengan perasaan senang.

- Kebutuhan berafiliasidan beraktivitasdengan ibu

Kartu 5Cerita :Tere dan Rano... Tere dan Rano, sedang tidur. Mereka tidur karena sudah malam.Mereka tidur karena sudah malam... Karena besok sekolah. Sebelum tidur, merekaberbincang-bincang dahulu. Kemudian mereka membaca doa.

Inquiry :Waktu mereka berbincang-bincang itu apa yang mereka perbincangkan?Tentang besok, tentang besok pas masuk sekolah. Memangnya waktu sekolahkenapa kok sampai ada yang dibicarakan? Karena mereka mau ikut tes. Hmm,mau ikut tes. Terus apa yang mereka pikirkan? Agar besok bisa mengikuti tesdengan lancar. Perasaan mereka gimana? Mereka sedih? Takut? Senang?Marah? Bahagia? Takut. Ooh, mereka takut? Di situ ada tokoh utamanyanggak? Nggak ada. Nggak ada? Mereka itu sekolahnya di mana? Di SD, SMA...SD. Masih SD? Terus akhirnya gimana? Tidur. Tidur? Berarti tidur terussudah? Sudah.

Sumber cerita : Pemikiran sendiri

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikTere dan Rano, sedangtidur. Mereka tidurkarena sudah malam.Karena besok sekolah.

Dua anak sedang tidurkarena sudah malam danbesok sekolah.Sebelumnya mereka

- Kebutuhanberprestasi (sekolahdan tes)


75

Sebelum tidur, merekaberbincang-bincangdahulu. Kemudianmereka membaca doa.Mereka berbincangtentang tes besok disekolah. Merekamemikirkan agar besokbisa mengikuti tes denganlancar. Perasaan merekatakut.

berdoa danmembicarakan tentangtes di sekolah besok.Mereka memikirkanuntuk mengerjakan tesdengan lancar. Perasaanmereka takut.

Kartu 6Cerita :Ketika Bapak dan Ibu Rio sudah tidur, Rio kembali bangun. Ia bermain dengandaun-daun yang ada di dekatnya.

Inquiry :Eeee... Bapak Ibunya ada di situ? Iya.Mereka sedang tidur? Iya. Sebelumnyaada apa, kok dia terbangun? Kenapa juga dia main daun-daun? Karena iamerasa belum ngantuk. Oohh, terus perasaannya Rio gimana? Senang. Kenapakok senang? Karena bermain dengan daun-daun. Dia senang bermain dengandaun? Terus apa yang dipikirkan oleh Rio? Besok dia bisa bermain lagi. Terus,akhir ceritanya gimana? Akhirnya Rio tertidur. Rio itu umurnya berapa? 6tahun. Ada tokoh utamanya nggak? Ada. Siapa? Rio.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKetika Bapak dan IbuRio sudah tidur, Riokembali bangun. Iabermain dengan daun-daun yang ada didekatnya. Ia terbangunkarena merasa belumngantuk. Perasaannyasenang karena bermain

Ada orangtua yang sudahtidur dan anaknya yangmasih terbangun karenabelum mengantuk. Anakbermain dengan bendadisekitarnya (daun-daun)dengan perasaan senang.Anak itu memikirkanbahwa besok ia bisa

- Kebutuhan untukbermain


76

dengan daun-daun. Yangdipikirkan besok ia bisabermain lagi. Akhirnya iatertidur

bermain lagi. Akhirnya iatertidur.

Kartu 7Cerita :Resa ketakutan karena ada raksasa. Dia berlari sambil terbirit-birit. Kemudian iamemanjat pohon. Raksasa itu mencoba menangkap Resa.

Inquiry :Kenapa Kok Resa merasa takut? Karena dikejar raksasa. Raksasanya ngejarResa kenapa? Karena raksasa itu mau menangkap Resa untuk dimasukkan ke....(diam sebentar, menunjuk gambar kuali) ke situ. Terus apa yang dipikirkan Resadan raksasa itu? (diam cukup lama) yang dipikirkan Resa, dia tidak mau dimasakoleh raksasa itu. Hmmm... lalu akhir ceritanya bagaimana? Raksasa itu tidakbisa menangkap Resa. Kenapa raksasa itu tidak bisa menangkap Resa? KarenaResa sudah memanjat pohon yang tinggi.

Sumber cerita : Buku cerita

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikResa ketakutan karenaada raksasa. Dia berlarisambil terbirit-birit.Kemudian ia memanjatpohon. Raksasa itumencoba menangkapResa. Resa merasa takutkarena dikejar raksasa.Yang dipikirkan Resa, diatidak mau dimasak olehraksasa itu. Akhirnyaraksasa tidak bisamenangkap Resa karenaResa sudah memanjatpohon yang tinggi

Anak yang ketakutan dancoba melarikan diri darisuatu bahaya / ancaman.Anak tersebut tidak mauterjebak dalam bahaya itu(dimasak oleh rakasasa).Akhirnya ia bisamenyelamatkan diri daribahaya / ancamantersebut.



77

Kartu 8Cerita :Kak Laras dan kak Riko sedang menikmati teh. Sambil minum teh, merekaberbincang-bincang.

Inquiry : ..Apa yang mereka perbincangkan? Mengenai kejadian tadi. Mengenai kejadiantadi? Memangnya tadi ada kejadian apa? Kecelakaan. Ada kecelakaan?Hmmm... Siapa yang kecelakaan? Mereka kenal nggak sama yang kecelakaan?Nggak. Ngak tau? Cuma mereka lihat ada kecelakaan? Iya. Hmm... lalu adasiapa lagi di sana? Ada orang lain nggak? Ada. Siapa? Ibu dan.....Bimo. Apa yangmereka lakukan? Ibu menasihati Bimo agar tidak pernah nakal lagi. Kenapa kokBimo sampai dinasihatin? Karena selama ini dia sering nakal. Terus perasaanKakak-kakak itu gimana? Kakak-kakak yang katanya tadi liat kecelakaan?Sedih karena melihat orang itu kecelakaan. Hmm... Terus apa yang merekapikirkan? Mereka ingin menolong korban kecelakaan itu. Kalau Bimo samaibunya, mereka perasaannya gimana? Kalau Bimo perasaannya.... Sedih karenaterus dinasihatin Ibunya. Kalo gitu kenapa kok Bimo sedih waktu dinasihatinIbunya? Karena Ibunya menasihatinya dengan... Dengan keras. Terus, apa yangdipikirkan oleh Bimo? Dia takkan mengulangi perbuatannya lagi. Kalau Ibunyaberpikir apa? Semoga Bimo tidak menjadi anak yang nakal. Terus akhirceritanya gimana? (diam berpikir) mereka semua senang. Mereka senang?Kenapa mereka semua senang? Karena kejadian-kejadian itu sudah berakhir.

Sumber cerita : Memikirkan sendiri

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKak Laras dan kak Rikosedang menikmati teh.Sambil minum teh,mereka berbincang-bincang. Merekaberbincang mengenaikejadian kecelakaan tadi.Selain itu ada Ibu yangmenasihati Bimo agartidak pernah nakal lagi.Kakak-kakak sedihkarena melihat orang itukecelakaan. Mereka ingin

Dua orang kakak sedangberbincang mengenaikejadian kecelakaan yangdilihat mereka. Merekakasihan melihat orangyang kecelakaan daningin menolong.Sementara ibumenasehati anaknya agartidak nakal lagi. Anakmerasa sedih karena ibumenasehati dengan keras.Anak berfikir ia tidak


- Kebutuhan mematuhiibu

- Kebutuhan untukmendapat perlakuanyang baik dari ibu


78

menolong korbankecelakaan itu. Bimosedih karena terusdinasihatin ibunya.Karena Ibunyamenasihatinya dengankeras. Bimo memikirkandia takkan mengulangiperbuatannya lagi.Akhirnya mereka semuasenang karena kejadian-kejadian itu sudahberakhir.

akan mengulangikenakalannya lagi.

Kartu 9Cerita :Elsa terbangun. Ia melihat pintu terbuka. Ia menjadi ragu-ragu, karena siapa yangmembuka pintunya?

Inquiry :Terus perasaannya Elsa gimana? Takut. Kenapa kok Elsa merasa takut?Karena..... Elsa takut dia akan diculik. Terus, kok Elsa terbangun kenapa?Karena dia melihat pintu itu terbuka. Terus apa yang dia pikirkan? Elsa berpikirsemoga tidak ada penculik di sekitar rumahnya. Akhir ceritanya gimana? Elsa...tertidur lagi. Ooh, dia tertidur lagi? Kok dia bisa tertidur lagi? Karena diangerasa ngantuk.

Sumber cerita : Memikirkan sendiri.

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikElsa terbangun. Iamelihat pintu terbuka. Iamenjadi ragu-ragu akansiapa yang membukapintunya. Elsa takut diaakan diculik. Elsaberpikir semoga tidak adapenculik di sekitar

Seorang anak yangterbangun karena melihatpintu kamarnya terbuka.Ia ketakutanmembayangkan jika iaakan diculik. Akhirnya iatidur lagi karenamengantuk.



79

rumahnya. Akhirnya Elsatertidur lagi karenangerasa ngantuk.

Kartu 10Cerita :Ibu menghukum.... Kino.

Inquiry :Kenapa kok Kino sampai dihukum? Karena.... Dia sudah besar tapi sukangompol. Dia sudah besar tapi masih suka ngompol? Terus ibunyamenghukumnya? Iya. Terus apa yang dipikirkan oleh Kino dan Ibunya? Kinotidak akan mengompol. Terus Kino ngerasa gimana? Perasaannya gimana?Sedih. Kenapa dia sedih? Karena dihukum oleh ibunya. Terus ibunya berpikirseperti apa? Setelah dihukum, Kino tidak akan mengulangi perbuatannya lagi.Perasaan Ibunya gimana? Kecewa.Terus akhir ceritanya gimana? Kinodihukum oleh ibunya. Udah, akhir ceritanya kayak gitu? Terus, ibunya kenapakecewa sama Kino? Karena Kino suka mengompol.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIbu menghukum Kinokarena dia sudah besartapi suka ngompol. Kinomemikirkan tidak akanmengompol. Ia sedihkarena dihukum olehibunya. Ibunya berfikirsetelah dihukum, Kinotidak akan mengulangiperbuatannya lagi. Akhirceritanya Kino dihukumibunya.

Seorang ibu menghukumanaknya karenamelakukan kesalahan(mengompol). Anaksedih karena dihukumibunya. Ibu berfikirsetelah dihukum, anaknyatidak akan mengulangikesalahannya lagi


- Kebutuhan untuktidak mengulangikesalahan


80

Lampiran 3. Subjek 3 (FFE)

1. Identitas SubjekInisial : FFEJenis kelamin : PerempuanTempat/ tanggal lahir : Bantul, 2 Maret 2003Usia : 10 TahunPendidikan : TKPekerjaan : PelajarUrutan kelahiran : Anak tunggalStatus Perkawinan : Belum MenikahAgama : Katolik

2. Identitas Orang TuaKeterangan Ayah IbuNama RWS CIUsia 47 Tahun 37 TahunPendidikan SMA D3Pekerjaan Pegawai swasta BidanStatus Perkawinan Menikah MenikahAgama Katolik Katolik

3. Latar Belakang SubjekAktivitas yang dilakukan subjek sehari-hari meliputi sekolah, bermain

bersama teman-teman, mengajarkan pelajaran kepada adik-adik di sekitarrumahnya. Selama belajar di rumah, subjek lebih banyak ditemani oleh ibudan terkadang oleh ayah.. Selain belajar, subjek juga melakukan aktifitasbermain bersama teman-teman baik di sekolah maupun di rumah. Menurutkedua orangtuanya, subjek merupakan anak yang aktif bersosialisasi danpeduli dengan lingkungannya.

Orang tua subjek memiliki aktivitas sehari-hari yang terjadwal.Menurut ibunya, dalam seminggu mereka hanya memiliki waktu libur 1 kalidan tidak menentu. Oleh karena itu, setiap harinya subjek ditemani olehbudenya di rumah. Selain bekerja, kedua orang tua juga memiliki kesibukandalam hal kegiatan menggereja dan lain-lain. Ibu mengatakan bahwa ketikamereka tinggal di Bantul, setiap hari jumat, mereka akan pergi bersama keGanjuran, namun ketika pindah ke Pakem, mereka belum dapat melakukankembali kegiatan tersebut. Selain itu, mereka juga pernah meluangkan waktulibur untuk piknik bersama anak.


81

Pola pengasuhan yang diterapkan oleh orang tua ialah membuat subjekuntuk mandiri. Hal ini dikarenakan kesibukan kedua orang tua dalam bekerjayang mengharuskan anak untuk tinggal sendiri tanpa saudara dan hanyaditemani oleh budenya. Sejak kecil, subjek diajarkan untuk mandiri sepertimakan sendiri, menggantung pakaian dan melakukan kegiatan rumah sendiri(menyapu). Ketika subjek melakukan kesalahan, menurut sang ayah, subjekakan mendapatkan pukulan dari sang ibu. Meskipun demikian, ketika subjekmelakukan hal yang positif , orang tua akan menghargai usaha subjek denganmembelikan sesuatu hal yang diinginkan oleh subjek.


Kartu 1Cerita:Keluarga itu sedang makan bersama di meja makan, lalu sebelum mereka makanmereka berdoa dulu supaya makanan itu diberkati, keluarga itu makan makananbergizi yang menyehatkan kemudian setelah mereka makan, mereka mencucipiring dan mencuci tangan, setelah mencuci tangan dan mencuci piring, merekalalu membersihkan, membersihkan nasi-nasi yang berceceran, mereka makanmakan dengan sangat lahap, mereka dan keluarga mereka sangat senang. Sudah

Inquiry:Sudah? ini siapanya (sambil menunjuk) ayah, ayahnya, kira-kira umur berapaya? Mm umur 48, ehem 48. Kalau yang ini? (sambil menunjuk) ibu, ibunyaumur berapa? 39. oo 39, trus yang ini? (sambil menunjuk) anak, anaknya?Anaknya umur berapa? 10, 10 tahun?oya. terus yang dipikirkan ayahnya apasih? Emm.. senang karena bisa makan bersama. Senang karena bisa makanbersama. Ibunya? Senang karena makanannya dihargai. O senang karenamakanannya dihargai?trus kalau adiknya yang tadi 10 tahun? Apa yangdipikirkan? Senang karena bisa makan makanan yang sehat. O senang karenabisa makan makanan yang sehat ya. Bapaknya kerja ga dek? Kerja. Kerjanyaapa tuh? jadi dokter. Jadi dokter, kalau ibunya? Jadi suster. Suster. Kalauanaknya? Sekolah, o anaknya sekolah . oya, ada yang mau ditambah lagi ga?Enggak. Enggak ada. Oke

Sumber cerita : ide sendiri

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKeluarga itu sedangmakan bersama di meja

Keluarga yang sedangmakan bersama, sebelum



82

makan, sebelum merekamakan mereka berdoadulu supaya makanan itudiberkati, keluarga itumakan makanan bergiziyang menyehatkankemudian setelah merekamakan, mereka mencucipiring dan mencucitangan, setelah mencucitangan dan mencucipiring, mereka lalumembersihkan,membersihkan nasi-nasiyang berceceran, merekamakan makan dengansangat lahap, mereka dankeluarga mereka sangatsenang. Yang dipikirkanayah senang bisa makanbersama. Yang dipikirkanibunya senang karenamakanannya bisadihargai. Yang dipikirkananaknya senang karenabisa makan makananyang sehat

makan mereka akanberdoa. Keluarga itumakan makanan bergizi.Setelah makan merekamencuci piring dantangan dan membereskanruang makan. Ayahsenang bisa makanbersama. Ibu senangkarena makanannyadihargai. Anak senangkarena bisa makanmakanan sehat.

- Kebutuhankebersamaan dengankeluarga (n.afiiliation)

- Kebutuhanmenjalankan aturan

Kartu 2Cerita:Emmm... ada seorang anak yang sedang bermain tarik tambang, mereka sangatsenang karena bisa bermain bersama teman-teman. Mereka bertanding untukmemenangkan permainan itu, mereka semua dibagi menjadi tiga, dua kelompok.Dua kelompok itu masing-masing dibagi menjadi 4 orang, mereka menerima apaadanya , meskipun ada yg kalah dan ada yg menang, tetapi mereka menerimadengan lapang dada. Semua berjalan dengan lancar karena mereka tidak salingbermusuhan.

Inquiry:


83

Terus tadi khan katanya dek yaya ada dua kelompok ya? Iya dua kelompoknyaitu yang mainnya perempuan atau laki-laki? Perempuan sama laki-laki.Perempuan sama laki-laki, Emm umurnya sama ga dua kelompoknya itu? Adayang beda. Ada yang beda? Bedanya maksudnya satu kelompok gitu? Enggaksatu dua orang. Kira-kira umurnya berapa? 9 tahun. Em 9 tahun oya. Trussebelum bermain tarik tambang tadi, mereka melakukan apa dulu? Melakukanpemanasan. O pemanasan? Yaya, trus pekerjaan mereka apa ? masih sekolah.Masih sekolah. O oke ada yang mau ditambah? Engga. Oo oke


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAda seorang anak yangsedang bermain tariktambang, mereka sangatsenang karena bisabermain bersama teman-teman. Merekabertanding untukmemenangkan permainanitu, mereka menerima apaadanya , meskipun ada ygkalah dan ada yg menang,tetapi mereka menerimadengan lapang dada.Semua berjalan denganlancar karena merekatidak saling bermusuhan

Anak yang senangbermain bersama teman-temannya. Merekabertanding untukmemenangkan permainanitu. Mereka menerimadengan lapang dadamerskipun ada yangmenang atau kalah dalampermainan itu. Semuaberjalan lancar karenamereka tidak salingbermusuhan

- Kebutuhan bermain- Kebutuhan berafiliasi

dengan teman- Kebutuhan menjalin

relasi yang harmonisdengan teman

Kartu 3Cerita:ini kakek atau bapak? Ya menurut dek yaya apa? Kakek sedang duduk dikursi.Kakek ditemani oleh cucunya. Kakek dan cucunya sedang asik bermain, dankakek berpikir-pikir apakah permainan selanjutnya? mereka memilih permainanyang asyik dan seru, mereka memilih permainan berkonsentrasi. Kakek dancucunya sangat senang karena bisa bermain bersama.

Inquiry:


84

Emm mainannya apa sih? Konsentrasi ya? Iya. Terus kakeknya umurnyaberapa? 67. 67 trus anaknya? Mm 8 tahun. Nah tadi katanya dek yaya,kakeknya berfikir wah permaianan apa ya yg selanjutnya. Nah Klo adiknyaberfikir apa? Kalau adiknya juga berfikir permainan apa yang seru. Permainanapa yang seru oya yang bisa dimainin berdua? (mengangguk) Sebelum bermainmereka berdua ngapain? Emm memikirkan dulu permainannya. O memikirkandulu oyaya, akhirnya mereka bermain ya. Heem. Ada yang mau ditambahinlagi? Engga.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKakek sedang dudukdikursi. Kakek ditemanioleh cucunya. Kakek dancucunya sedang asikbermain. Mereka memilihpermainan yang asyikdan seru, mereka memilihpermainanberkonsentrasi. Kakekdan cucunya sangatsenang karena bisabermain bersama.

Seorang anggota keluargaditemani anak. Merekasedang asyik dan senangkarena bermain bersama.Mereka memilihpermainan konsentrasi.

- Kebutuhan berafiliasidengan keluarga

Kartu 4Cerita:Ada seorang ibu yang sedang berjualan bersama anak-anaknya. Ibu itu menjualsebuah jus yang sangat segar. Setiap hari ibu, mereka berjalan menyusuri desa-desa untuk menjual jus itu. Semua jus itu dijual dengan harga yang sangat murah,ibu itu membuat jus yang manis dan lezat. Anaknya membantu ibu untuk menjualjus itu dengan menggunakan sepeda. Mereka bertiga sangat senang karena, karenadagangannya habis terjual. Mereka mengumpulkan hasil uang itu untuk ditabung.Semua sudah terkumpul banyak, jika sudah terkumpul banyak untuk membelibahan-bahan jus.

Inquiry:Terus anaknya itu ini sama ini ya? (sambil menunjuk) ya. Klo yg ini umurnyaberapa dek? (sambil menunjuk) Mm 7thn klo yg ini ? (sambil menunjuk) 3tahun.


85

Terus jenis kelaminnya apa? Yang itu laki-laki. Itu laki-laki (sambil menunjuk).Laki dua-duanya? Iya. Mm Ibunya menjual jus itu, apa yg dipikirkan ibunya?Supaya laku semua. Supaya laku semua jusnya? ooo. Terus akhirnya ceritanyagimana tadi? Mereka jika uang mereka sudah terkumpul banyak, akan untukmembeli bahan-bahan jus. O gitu. Oke ada yang mau ditambahkan lagi ga?Engga.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAda seorang ibu yangsedang berjualan bersamaanak-anaknya. Setiap hariibu, mereka berjalanmenyusuri desa-desauntuk menjual jus itu.Anaknya membantu ibuuntuk menjual jus itudengan menggunakansepeda. Mereka bertigasangat senang karena,karena dagangannyahabis terjual. Merekamengumpulkan hasiluang itu untuk ditabung.

Seorang ibu yang bekerjadengan dibantu olehanaknya. Mereka senangkarena pekerjaannyaberhasil dengan baik.Kemudian uang hasilpekerjaan itu merkatabung.

- Kebutuhanmembantu ibu


Kartu 5Cerita:Disebuah kamar, yang dihuni oleh 4 orang ada 2, ada 2 anak yg msh bayi, keduaanak itu tidur bersama di box bayi. Ketika orang tuanya sudah tidur lelap, merekamasih bercanda dan bermain. Ketika mereka sudah mengantuk, mereka lalu tidur,mereka sangat senang karena bisa bermain bersama. Orang tuanya pun tidakmelarang untuk mereka bermain bersama . Akan tetapi waktu dan jam jugaditentukan oleh orang tuanya. Misalnya kalau sudah pukul sembilan, merekaharus tidur, mereka harus menaati aturan yang diberikan oleh ibu dan ayahnya.

Inquiry:Mm gitu, ee anak bayinya berapa tahun? 1 tahun 1tahun. Semuanya 1 tahun?(mengangguk) oo kembar po? (mengangguk) o kembar, yayaya terus e akhirceritanya gimana dek? Mereka harus menaati peraturan yang dibuat oleh ibu dan


86

ayahnya. O gitu yaa, trus yang dipikirkan anaknya padahal orang tuanya tidurapa? Tetap senang. Tetap senang. Yang dipikirkan apa? Yang dipikirkan, kalauwaktunya tidur ya tidur, ada yang mau ditambahin ga? Engga. Engga ada?Jenis kelaminnya apa? Laki-laki sama perempuan. O laki-laki samaperempuan.oke deh.Sumber cerita : ide sendiri

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKedua anak itu tidurbersama di box bayi.Ketika orang tuanyasudah tidur lelap, merekamasih bercanda danbermain. Ketika merekasudah mengantuk,mereka lalu tidur, merekasangat senang karena bisabermain bersama. Orangtuanya pun tidakmelarang untuk merekabermain bersama . Akantetapi waktu dan jam jugaditentukan oleh orangtuanya. Misalnya kalausudah pukul sembilan,mereka harus tidur,mereka harus menaatiaturan yang diberikanoleh ibu dan ayahnya.

Kedua anak tidurbersama. Saatorangtuanya tidur merekamasih bermain. Saatsudah mengantuk merekaakan tidur. Orangtuanyatidak melarang merekabermain bersama. Namunmereka akan menaatiaturan orangtuanya untuktidur jika sudah waktuatau jamnya untuk tidur.


dengan saudara- Kebutuhan akan

kepatuhan padaorangtua

- Kebutuhan menaatiperaturan


Kartu 6Cerita:Di sebuah desa yang kecil hidupnya 3 orang berkeluarga. 3 orang itu, sudahmemiliki rumah di dekat gunung. Mereka semua hidup tanpa memiliki rumahakan tetapi mereka tidak putus asa, mereka hanya membuat rumah menggunakankayu kering jika hujan mereka berkumpul dalam 1 keluarga. meskipun rumahnyatrocoh mereka tidak mau rumahnya rusak. Mereka sangat senang hidup di dekatgunung karena udaranya sejuk . udah


87

Inquiry:

Terus ini 3 orangnya ini keluarga? Iya. Yang ayah mana? Ini (sambilmenunjuk) yang ayah ini, ee umurnya berapa dek? umurnya 54 tahun, umurnya54 terus kalau yang ibu yang mana?ini (sambil menunjuk) ibu yang ini,umurnya berapa? 52 tahun, 52, kalau ini? (sambil menunjuk) anak , anaknya,anaknya umur berapa?12 tahun, 12 tahun itu eee cewek atao cowok? Cowok,cowok? Terus akhir ceritanya itu gimana tadi? Mereka sangat senang karenaudaranya sejuk, o karena tinggal di gunung tadi ya? Iya ok, ada yang mauditambahin ga? Engga, engga ada.

Sumber cerita : film

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikTiga orang keluargahidup di desa. erekasemua hidup tanpamemiliki rumah akantetapi mereka tidak putusasa, mereka hanyamembuat rumahmenggunakan kayukering jika hujan merekaberkumpul dalam 1keluarga. meskipunrumahnya trocoh merekatidak mau rumahnyarusak. Mereka sangatsenang hidup di dekatgunung karena udaranyasejuk

Keluarga yang hiduptanpa memiliki tempattinggal yang layak.Namun mereka tidakputus asa dan tetapbersama. Mereka senangkarena bisa tinggal dilingkungan yang nyaman

- Kebutuhan akanpemenuhankebutuhan keluarga

- Kebutuhan akankebersamaan dengankeluarga (n.afiiliation)

Kartu 7Cerita:Ada seorang penyihir yang sangat jahat. Penyihir itu seolah-olah inginmengangkap anak yang ia sukai. Karena karena penyihir itu sangat suka padaanak itu, lalu penyihir itu mengangkap anak itu dengan cara perlahan-lahan.Meskipun penyihir itu gagal menangkap anak itu, penyihir itu tidak pernah putusasa. Ia terus, ia akan terus mencari anak itu sampai ketemu. Meskipun ada yang


88

menentang ia, ia tidak pernah putus asa, ia berani kepada semua orang. Karena ituia ingin sekali menginginkan anak itu kembali padanya.

Inquiry:

Ada yang mau ditambahin dulu ga?nih mbak angel mau tanya ee, tokohutamanya yang mana dek? Tokoh utama.... yang ini (sambil menunjuk) penyihirya? (mengangguk) trus apa sih yang dipikirkan penyihir kok harus ngejar-ngejar anaknya? karena penyihir itu sangat sayang. O penyihir sangat sayang.Trus eee kalau misalnya anaknya, apa yang dipikirkan waktu dikejar-kejarsama penyihir? takut . Takut ooo trus eee apa yang ingin dia lakukan, waktuketakutan kayak gitu, apa yang ingin dia lakukan? Mmm yang ingin dialakukan... terus berlari, terus belari ya? sambil ngumpet, sambil ngumpet-ngumpet. O gitu trus anaknya umur berapa dek? 13 tahun. 13 tahun. Kalaupenyihirnya umur brapa dek? 55. 55. Oke.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikPenyihir yang sangat jahat.Penyihir itu seolah-olahingin mengangkap anakyang ia sukai. Karenakarena penyihir itu sangatsuka pada anak itu, lalupenyihir itu mengangkapanak itu dengan caraperlahan-lahan. Meskipunpenyihir itu gagalmenangkap anak itu,penyihir itu tidak pernahputus asa. Ia terus, ia akanterus mencari anak itusampai ketemu. Meskipunada yang menentang ia, iatidak pernah putus asa, iaberani kepada semuaorang. Karena itu ia inginsekali menginginkan anakitu kembali padanya.

Seseorang yang inginmendapatkan sesuatu.Ia tidak pernahmenyerah untukmendapatkannyameskipun banyakorang yangmenentangnya, karenayang diinginkannya ituadalah sesuatu yangnegatif



89

Kartu 8Cerita:Ada sebuah keluarga yang sedang berpesta dirumahnya. Ehemm . Mereka ada 4orang jenis kelaminnya laki-laki perempuan. Mereka sedang membicarakan acarakeluarga mereka yang meriah. Mereka sangat senang karena banyak tamu yangdatang ke rumah mereka. Mereka juga banyak berterima kasih kepada tamu-tamuyang telah hadir . Pada hari itu, di rumah keluarga yang sedang merayakan hariulang tahun anaknya itu senang karena tamu-tamu yg datang cukup banyak dananaknya bisa merayakan ulang tahunnya. Anak itu berulang tahun yg ke-enam.Ibunya itu berpikir agar anaknya bisa lebih rajin belajar, ayahnya juga berpikirsupaya anaknya itu lebih rajin membantu orang tuanya. Semua menginginkananaknya menjadi anak yang membanggakan.

Inquiry:Ini perayaan ulang tahun ya? Ulang tahun yang ke? Enam. Enam. Ayahnyayang mana sih dek? ini (menunjuk) ayahnya yang ini. Trus ini siapa?(menunjuk) ibunya, ibunya. Yang ulang tahun yang mana? yang ini (menunjuk)ini laki-laki atau perempuan? Laki-laki. Laki-laki dilihat dari mukanya(tertawa), dilihat dari mukanya Trus ini siapa dek? itu.. tantenya, tantenya oo.Jadi keluarganya ngerayain gitu ya? (mengangguk) Ada yang mau ditambahinga? engga. Oke.Sumber cerita : ide sendiri dan pengalaman pribadi

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKeluarga yang sedangberpesta dirumahnya.Mereka sangat senangkarena banyak tamu yangdatang ke rumah mereka.Pada hari itu, di rumahkeluarga yang sedangmerayakan hari ulangtahun anaknya itu senang.Ibunya itu berpikir agaranaknya bisa lebih rajinbelajar, ayahnya jugaberpikir supaya anaknyaitu lebih rajin membantuorang tuanya. Semuamenginginkan anaknya

Keluarga yang sedangmengadakan perayaanulangtahun anaknya dirumah. Banyak tamuyang datang. Ibu berfikirsupaya anaknya lebihrajin belajar. Ayahberfikir supaya anaknyarajin membantu orangtua.Semua menginginkananak menjadi anak yangmembanggakan.

- Kebutuhan untukberprestasi

- Kebutuhan untukmembantu orangtua

- Kebutuhan untukdibanggakan / diakui


90

menjadi anak yangmembanggakan

Kartu 9Cerita:Di sebuah kamar, ada seorang anak yang sedang tidur lelap. anak itu bernamaDidi. Didi sekarang berumur 5 tahun. Didi sudah mandiri, didi sudah bisa tidursendiri. Pada waktu umur 4 tahun, Didi masih ditemani oleh ayah dan ibunya.Pada hari ulang tahun yang ke 5, Didi mulai mandiri, Didi bisa tidur sendirikarena ayah dan ibunya memberi nasihat kepada Didi. Didi berjenis kelamin laki-laki. Didi masih duduk dibangku SD. Sekarang, Didi sangat senang karena bisabelajar menjadi anak yang mandiri.

Inquiry:

Ada yang mau ditambahin ga? Engga ada. Tadi umurnya berapa? 5 tahun, salahkok SD sih, TK seharusnya. O TK berarti? Oya. Oke


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikDi sebuah kamar, adaseorang anak yang sedangtidur lelap. anak itubernama Didi. Didi sudahmandiri, didi sudah bisatidur sendiri. Pada waktuumur 4 tahun, Didi masihditemani oleh ayah danibunya. Pada hari ulangtahun yang ke 5, Didimulai mandiri, Didi bisatidur sendiri karena ayahdan ibunya memberinasihat kepada Didi. Didisangat senang karena bisabelajar menjadi anak yangmandiri.

Seorang anak sedangtidur di kamar. Anaksudah mandiri sehinggabisa tidur sendiri.Sebelumnya ia masih ditemani orangtuanya.Namun akhirnya ia bisatidru sendiri karenaorangtuanya memberinasehat. Anak senangbisa belajar mandiri

- Kebutuhan untukotonom

- Kebutuhan untukmematuhi orangtua


91

Kartu 10Cerita:Ada seorang ibu dan anaknya yang sedang ada di kamar mandi. Ibunya akanmemandikan anaknya karena anaknya masih kecil dan belum bsa mandi. Ibu dananaknya, anaknya itu mandi di kamar mandi. Pada waktu kecil, ibu juga seringdimandikan oleh orang tuanya. Sekarang ibu masih berumur 48 tahun, dananaknya berumur 2 tahun. Anaknya sekarang belum sekolah, karena masihberumur 2 tahun. Anak dan ibunya mandi bersama, anaknya berjenis kelamin laki-laki. Ibu sangat menyanyangi anaknya, maka ibu sering sekali menyayanganaknya.

Inquiry:

Ooo... ibunya pekerjaannya apa dek? ibu rumah tangga, o ibu rumah tangga,yang dipikirkan ibunya waktu mandiin anaknya apa? Supaya anak itu cepatbesar dan bisa mandi sendiri, ooo supaya anaknya cepat besar. Terus sebelummandiin anaknya, mereka ngapaim dulu? Melepas baju anaknya, o lepas bajuanaknya. Ada yang mau ditambahin ga? Engga. Akhir ceritanya jadinya gmn?akhir ceritanya mmm supaya anaknya bisa mandi sendiri, o akhir ceritanyasupaya anaknya bisa mandi sendiri.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAda seorang ibu dananaknya yang sedang adadi kamar mandi. Ibunyaakan memandikananaknya karena anaknyamasih kecil dan belumbsa mandi. Ibu dananaknya, anaknya itumandi di kamar mandi.Anak dan ibunya mandibersama. Ibu memikirkansupaya anak itu cepatbesar dan bisa mandisendiri. Akhirnya supayaanaknya bisa mandisendiri.

Seorang ibu yangmemandikan anaknyayang masih kecil. Ibu dananak mandi bersama. Ibuberharap suapayaanaknya cepat besar danbisa mandi sendiri.Akhirnya anaknya bisamandi sendiri.

- Kebutuhantergantung, dibantuoleh ibu


- Kebutuhan untukmemenuhi harapanibu / patuh pada ibu


92

Lampiran 4. Subjek 4 (GIR)

1. Identitas SubjekNama : GIRJenis Kelamin : PerempuanTempat/ tanggal lahir : Yogyakarta, 2 Januari 2005Usia : 8 tahunPendidikan : SDPekerjaan : PelajarUrutan Kelahiran : Anak tunggalAgama : Katholik

2. Identitas Orang Tua

3. Latar Belakang SubjekPada awalnya, subjek menempuh pendidikan sekolah dasar di Pangudi

Luhur. Meskipun demikian, karena subjek sendiri merasa kurang nyamandengan lingkungan ataupun sistem belajar mengajar yang ada di sekolahtersebut, subjek dipindahkan oleh orang tuanya ke sekolah Tarakanita. Subjekpun dapat beradaptasi cepat di sekolah yang saat ini ditempatinya. Selain itu,subjek juga sudah mulai mampu bertanggungjawab terhadap tugas-tugassekolahnya.

Dalam keluarga, subjek merupakan anak tunggal. Jadi, kesehariannyabanyak waktu yang dihabiskan bersama dengan kedua orangtuanya. Subjekjuga mengakui bahwa dirinya merasa dekat dengan kedua orangtuanya.Kedekatannya dengan kedua orangtua terlihat seperti sahabat karib. Meskipundemikian, subjek juga mengakui bahwa ia memandang sosok ayah adalahseseorang yang galak dan terkadang lebih nyaman bersama ibunya. Subjektetap mampu manjalin relasi yang sangat dekat dengan ayah maupun ibunya.Kedekatan dengan ayah terlihat ketika subjek mengalami kesulitanmengerjakan tugas-tugas sekolahnya dan menceritakan semua masalah yang

KeteranganOrang Tua

Ayah IbuNama Floribertus Supriya F. Silvia Eng T.Usia 45 tahun 34 tahunPendidikan S1 D3Pekerjaan Kepala Sekolah PerawatStatus Perkawinan Sudah menikah Sudah menikahAgama Katholik Katholik


93

dialami ketika disekolah, dirumah ataupun ketika bergaul dengan temansebayanya, bermain catur, nonton televisi serta belajar. Kedekatan yangtampak dengan ibunya terlihat ketika subjek menghabiskan waktu luangnyauntuk bermain bersama seperti main dakon dan pergi ke mall untuk belanjakeperluan keseharian atau keperluan yang lainnya.

Dalam lingkungan sosial, subjek juga memiliki banyak teman baikdisekolah atau di rumah. Subjek juga merupakan orang yang peduli.Misalnya, ketika ada temannya yang sakit dan harus istirahat di UKS, subjeklangsung berniat menemani temannya yang sakit dengan cara berpura-purasakit supaya diijinkan untuk ke UKS dan menemani temannya.

Menurut orangtua, subjek merupakan seorang anak yang mudahmenyesuaikan diri dalam keluarga, lingkungan rumah ataupun lingkungansekolahnya. Di dalam keluarga subjek dipandang sebagai anak yang terbuka,jujur dan memiliki komunikasi yang baik dengan kedua orangtuanya. Dalamlingkungan sosial, subjek dipandang sebagai anak yang mudah bergaul,memiliki sosialisasi yang baik, mau berbagi dan percaya diri. Misalnya,ketika subjek memiliki sesuatu selalu mengingat teman-temannya dan selaluakan berbagi dengan teman-temannya. Ketika bergaul dengan teman-temannya disekolah pun subjek sangat mudah mendapatkan banyak teman.

Pola interaksi dalam keluarga yang diterapkan oleh orangtua adalahbagaimana menjalin relasi sebagai sahabat antara anak dan orangtua. Hal inidilakukan dengan tujuan supaya anak lebih nyaman ketika berkomunikasidengan orangtua dan anak pun juga tidak merasa tertekan. Pola disiplin jugaditerapkan oleh orangtua kepada anak dalam kehidupan sehari-hari.


Kartu 1Cerita :Ini Ines ngeliat gambarnya tentang apa?Anak anak lagi makan, mau makan.Anak – anak lagi? Mau makan.. mau makan apa? Makan nasi.. mau makannasi? Itu siapa aja aja? Anak-anaknya itu siapa aja? namanya? Enggak.. eee..bisa namanya, bisa dia tuh apa kayak kakaknya? Apa adiknya? Apa.. kakakadik deh mbak.. yang kakak yang mana? Nih.. ini kakak, trus? Ini... ini siapa?Ini adiknya yang anak pertama, ini adiknya.. ini anak kedua.. ini? ini yangpertama.. ini anak pertama. Ini? kedua.. anak kedua, ini?anak ketiga.. anakketiga..

Inquiry :


94

Nah trus, kira-kira mereka tuh mikirin apa sih? Emmm... mikirin apa? Emm...mikirin apa ya?? Mereka tadi lagi apa? Makan? Iya.. mau makan bareng-bareng.. he’eh.. nah trus ini kira-kira siapa? Ga tau nih.. ayahnya paling mbak,,ayahnya? He’eh.. ayahnya.. ayahnya ini ngapain disini?berdiri.. berdiri? Berdiringapain? ngeliatin sini.. ga tau.. ngeliatin siapa? Nek ndak ayahnya patung..ayahnya patung? Nek ndak ayahnya patung.. bukan ayahnya maksudnya kalo inibukan ayahnya berarti ini bukan ayahnya tapi ini patung.. ooo, patung? ooo... jadiini makan? Trus? Mereka perasaannya gimana? Seneng.. seneng? Seneng?Kok ines bisa tahu kalo perasaanya seneng dilihat dari mana? Dari mulutnya..gembira keliatannya.. oo.. mulutnya gembira,, trus.. yang dipikirkan apa kira-kira? Apa ya.. emm,,, yang dipikirin apa ya?? Ga tau.. ga tau?? Eee... apa.. apa..wah makan apa ya? Wah enaknya.. atau apa kaya gitu.. emm.. makan apa??Lhaa, kalo menurut inez makan apa? Kalo ndak bubur nasi.. ada buburnya??Oo.. makan bubur.. nah ini kira-kira.. kalo anak pertama tadi yang mana dek??Ini... jenis kelaminnya apa dek? Perempuan.. perempuan.. anak kedua? Laki-laki.. laki-laki.. anak ketiga? Laki-laki juga.. laki-laki,, trus ini tadi siapa?Ayahnya? Patung..patung.. oo..patung.. okee..

Sumber cerita : cerita mengarang

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnak anak lagi makan,mau makan nasi.Ayahnya berdiri ngeliatinsini. Perasaan merekasenang.

Anak-anak yang snangkarena sedang makan.Sementara ayahnyamemperhatikan


- Kebutuhandiperhatikan ayah

Kartu 2Cerita :Kartu nomer dua.. nah, ini kalo menurut inez ceritanya tentang apa gambarnyaini? lagi main tarik tambang.. main tarik tambang.. ini siapa? Yang main nihsiapa? Ee.. ini tuh siapa ya? Maksudnya gimana sih? Ee.. yang main tuh siapa?Misalnya ada anak sekolah, apa ada saudara adik kakak, temennya.. temennya,,apa sahabatnya.. temennya.. temennya? He’eh? Temennya? Yang manatemennya? Ini sama ini.. yang tokoh utamanya yang mana? Ini.. Tokohutamanya yang ini? oo.. yang ini.. trus ini siapa? Ini adiknya.. adiknya?Adiknya yang mana? Yang ini.. oo.. adiknya yang ini.. ini? ini temennya yangini.. nah, mereka lagi ngapain? Main.. oo main..


95

Inquiry :Kira-kira kalo menurut inez mereka merasakan apa sih? Gembira.. gembira?Ada yang gembira ada yang cemberut juga.. yang cemberut yang mana? Yangini.. oo.. cemberut kenapa? Ga tau.. kalo menurut inez cemberutnya kenapa?Emm.. kenapa ya?? Dianya sendirian mainnya, yang ini berdua.. kenapa? Diasendirian mainnya.. oo.. karena ini sendirian, ini berdua.. mereka, diacemberut? He’e.. yang cemberut yang mana? yang ini.. Yang ini?? oo.. trus,kalo misalnya ini cemberut respon yang ini gimana? Gembira tapii.. oo,, cumanini yang cemberut?? Yang ini jenis kelaminnya apa nih dek? Perempuan,,perempuan,, yang ini? laki-laki.. ee.. tokoh utamanya yang mana? yang ini.. ee..gambar yang perempuan? Iya.. oo.. okee.. ada berapa gambar sih mbak? Heh?Ada berapa gambar? Ada deh.. hehehe..

Sumber cerita : cerita mengarang

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnak sedang bermaintarik tambang bersamateman-temannya.Perasaannya gembira,tapi ada yang cemberutjuga. Dianya sendirianmainnya, yang ini berdua

Seoang anak yang sedangbermain bersama teman-temannya. Perasannyagembira tetapi ada jugayang sedih karena hanyasedirian sedangkantemannya berdua.

- Kebutuhan bermain- Kebutuhan untuk

berafiliasi /mempunyai teman

Kartu 3Cerita :Nih.. kalo menurut ines ceritanya tentang apa? Gambar ketiga.. eee,, gambarketiga ada ada orang lagi duduk lagi ngrokok.. ada orang lagi duduk ngrokok..trus? Nih? He’e.. Nih lagi duduk ngliatin yang lagi ngrokok.. oo,, ngliatin yanglagi ngrokok.. ini siapa sih? Ayahnya.. ayahnya? Ini? anaknya.. ooo,, anaknya..

Inquiry :Kira-kira ayahnya tuh mikirin apa? Mikirin apa ya? Ga tau.. kalo menurut inezmikirin apa? Mi..ki..rinn pekerjaan kayaknya,, mikirin pekerjaan? Iyaa.. ooo..trus anaknya ini ngapain dek? Ngliatin ayahnya.. ngliatin ayahnya? Respon,trus anaknya ngapain dia? Ga tau.. cuman ngliattin tok?? Iyaa.. sambilngapain dia? Sambil duduk mblolok.. oo... reaksinya dia kalo ngliat ayahnyaduduk gimana? Agak nggak seneng gitu dengan ayahnya.. agak apa? Agak gakseneng.. agak gak seneng? Iya.. Emang kenapa? Ayahnya mikirin pekerjaan aja


96

ga mikirin anaknya.. ooo.. cuman mikirin pekerjaannya aja? Iyaa.. gak mikirinanaknya? enggak.. ooo gitu.. trus, kira-kira perasaannya ini gimana to dekayahnya ini? perasaannya seneng punya perusahaan.. apa? Seneng punyaperusahaan.. punya perusahaan, trus perasaannya gimana ayahnya ini?seneng,, ee.. kalo anaknya? Gak gembira.. gak gembira? Karena liat ayahnyatadi? Iyaa.. oo.. okee..

Sumber cerita : pengalaman

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAda ayah lagi udukngerokok. Anak lagiduduk ngliatin ayah yanglagi ngrokok. Ayahmikirin pekerjaan. Anakngeliatin ayahnya. Agaknggak seneng gitu denganayahnya. Ayahnyamikirin pekerjaan aja gamikirin anaknya.

Seorang ayah yangsedang memikirkanpekerjaannya. Anakmemperhatikan ayahnya.Perasaan anak tidaksenang karena ayahhanya memikirkanpekerjaan tetapi tidakmemikirkan anak

- Kebutuhan akanperhatian ayah

Kartu 4Cerita :Kartu empat.. tentang apa ceritanya?? Ibu-ibu lagi menggendong anaknya.. ibu-ibu lagi? Menggendong anaknya.. menggendong anaknya... ini? anak laki-lakinya apa lagi apa bawa bersepeda... anaknya bawa sepeda.. kira-kira merekaini ngapain dek gambarnya ini? mauuu.. apaa... mauu jalan-jalan kalo ga.. maujalan-jalan? Iyaa.. ga ngapa-ngapain.. mau rekreasi.. apa? Rekreasi.. ooo,,rekreasi..

Inquiry :Perasaannya gimana dek? Seneng.. Seneng? Ini seneng ini seneng? Iyaa.. oo..tokoh utamanya yang mana dek? Tokoh utamanya yang ini.. yang ini? ibunya?Iyaa.. ini jenis kelaminnya apa? Laki-laki.. kalo yang ini? pere..laki-laki..laki-laki? Ooo... trus mereka ini sebenarnya mikirin apa sih dek? Emm.. tempatrekreasinya mau dimana.. oo, tempat rekreasinya mau dimana gitu? Iyaa..okeee..


97

Sumber cerita : dari ngarang sendiri

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIbu-ibu lagimenggendong anaknya.Anak laki-lakinyabersepeda. Mereka maujalan-jalan kalau gakrekreasi. Perasaannyaseneng

Seorang ibu yangmenggendong anaknyadan anak laki-lakinyabersepeda. Perasaanmereka senang karenamau berekreasi.



- Kebutuhan akanhiburan / rekreasi

Kartu 5Cerita :Nihh.. menurut inez?? Hemm.. maksud gimana? Heh?? Maksdudnya gimana?Ini ceritanya tentang apa? Dua anak laki-laki lagi tidur.. dua anak laki-laki..he’eh,, dua anak laki-laki? Mereka lagi ngapain? Tidur.. lagi tidur.. tidurnyadimana? Ditempat tidur kayu, boxxs.. tempat tidur kayuu.. ooo...

Inquiry :Mereka tu mikirin apa dek? Mimpi gak mimpi... mim pi gak ya gitu?? He’em..apa lagi mimpi? Hah? Mikirin apa tadi? Mimpi.. mimpi? Mimpi apa? Mimpiii...mimpi apa yaa.. mimpi apa yaaa... jalan-jalan aja.. jalan-jalan? Iyaa.. jalan-jalan? Ooo... terus mereka perasaannya gimana? Seneng.. seneng? Senengkarena apa? Seneng kalo apa mimpinya bisa jalan-jalan.. mimpinya bisa jalan-jalan.. trus akhirnya? Akhirnya mereka gimana? Akhirnyaa.. akhirnya mimpijalan-jalan juga.. mimpi jalan-jalan juga? Iya.. Ooo... akhirnya mereka apa, apalangsung bangun, bangun trus jalan-jalan karena mimpi jalan-jalan apalangsung tidur... langsung tidur puless kayaknya.. langsung tidur puless?? Iyaa..ooo... mereka tadi perasaannya apa? Senang.. seneng? Iya.. Okeee...

Sumber cerita : dari ngarang

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikDua anak laki-laki lagitidur ditempat tidur kayu.Mereka mimpi jalan-jalan. Perasaan merekasenang kalo apamimpinya bisa jalan-

Anak yang sedang tidurdan bermimpi sedanberjalan-jalan. Perasaanmereka senang karenabisa bermimpi jalan-jalan.

- Kebutuhan bermain /bersenang-senang


98

jalan.

Kartu 6Cerita :Kartu enam.. nih, kalo menurut inez ceritanya tentang apa? Tiga anak laki-lakilagi tidur.. lagi tidur? Iyaa.. ooo.. lagi tidur dimana? Dipegunungan..dipegunungan? Iyaa.. mereka tuh lagi ngapain dek? Lagi tidur.. lagi tidur? Oo..ada acara apa kok tidurnya dipegunungan? Kan tidur tuh harusnya dikamar..kemah kali mbak.. ooo kemah..

Inquiry :Mereka lagi mikirin apa? Mikirin apa yaa.. mikirin.. kalo ini.. he’eh he’eh.. inilagi mikirin suasana pegunungan.. oo,, suasana pegunungan.. kalo ini? itu gatidur matanya masih terbuka.. oo, matanya masih terbuka.. ini siapanya dek?Ini temennya mereka berdua.. anak ini temennya yang dua ini? iyaa.. trus duaini siapa? Temennya juga.. ini kakak adik, ini temennya.. oo.. ini kakak adik, initemennya.. trus, mereka tuh ngrasa apa dek? Seneng.. seneng? Seneng semua?Iyaa... seneng, kenapa kok seneng? Soalnya bisa kemah dideket pegunungan..oo.. bisa tidur dipegunungan? Iyaa.. oo gitu.. trus akhirnya? Juga tidurdipegunungan.. ooo.. mereka seneng ya? Iyaa.. seneng banget? He’eh..

Sumber cerita : cerita ngarang

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikTiga anak laki-laki lagitidur di pegunungan, lagikemah. Ini lagi mikirinsuasana pegunungan.Perasaannya senangsoalnya bisa kemahdideket pegunungan

Anak-anak yang sedangtidur dan berkemah dipegunungan. Merekasedang memikirkansuasana pegunungandengan perasaan senang.

- Kebutuhan untukbermain

Kartu 7Cerita :Kartu tujuhhh... ceritanya tentang apa? Iniii,, orangnya lagi masak air.. masakair??? Ini ininyaa raksasa..oo.. raksasa.. ini? ini manusianya ketakutan.ketakutan? ooo... ini emang kenapa kok ketakutan? Takut dimangsa sama apa,sama raksasanya.. Oo,, takut dimangsa sama raksasanya. Ini dimana dek?


99

Digunung.. dihutan.. dihutan? Iyaa.. oo, dihutan, ini manusianya.. ini kira-kiramanusia anak-anak apa.. anak-anak.. anak-anak? Iyaa..

Inquiry :Ee.. yang dirasakan apa sama manusia anak-anaknya ini? takut.. ketakutan?Iyaa.. kalo yang dirasakan sama raksasa ini? seneng.. seneng? Seneng karenaapa? Kalo dapet bisa dimangsa.. ooo,, klo dapet bisa dimangsa.. trus akhirnyagimana ceritanya? Ceritanya akhirnya ga bisa dapetin manusianya.. gimana dek?Ga bisa ndapetin, mangsa manusianya.. oo,, kenapa? Soalnya kabur manusianya..oo.. manusianya kabur? Trus ga bisa ga jadi mangsa? Iyaa.. ooo.. dia mikirinapa dek ini? makanan.. raksasa kan sukanya makanan.. ooo.. makanannya apaemang? Daging.. daging.. ooo... okeee..

Sumber cerita : cerita dongeng

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikManusia ketakutankarena takut dimangsasama raksasanya.Perasaan anak takut.Perasaan raksasa senangkalo dapet bisa dimangsa.Akhirnya gak bisadapetin manusia soalnyakabur manusianya.

Seorang yang ketakutankarena ada bahaya /ancaman. Akhirnya orangtersebut berhasilmelarikan diri daribahaya / ancamantersebut.


Kartu 8Cerita :Ini.. kartu delapannn.. ceritanya tentang apa? Ceritanya tentang keluarga..keluarga.. keluarga lagi ngapain? Lagi berkumpul.. lagi berkumpul.. yang inisiapa ini siapa ini siapa ini siapa?? Ini,, ini,, ini suami ini istri ini suami ini ehh,,ini suami ini istrinya ini suaminyaa.. ini anaknya ini anaknya.. oh, ini istrinya inisuaminya, ini anaknya, ini anaknya?? Iyaa.. ooo... trus, kira-kira mereka tuhdisitu ngapain dek? Berkumpul.. berkumpul? Ohh,,

Inquiry :Trus yang dipikirkan disitu apa dek? Mereka tuh mikir apa toh disitu tuh?Mikirin rasanya, apa rasanya berkumpul bersama.. oo.. emang mereka ngrasainapa? Senang.. seneng? Seneng karena? Bisa berkumpul bareng.. oo,, bisa


100

berkumpul bareng-bareng.. trus reaksi anak ini gimana dek? Jugak senang..seneng? Seneng karena? Karena bisa berkumpul jugak.. eeemm.. trus akhirnyamereka ngapain dek? Berkumpul minum teh.. berkumpul sambil?? Minum teh..ooo... okeee...

Sumber cerita : cerita bebas

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikCeritanya tentangkeluarga lagi berkumpul.Mikirin rasanya, aparasanya berkumpulbersama. Perasaanmereka senang bisaberkumpul bersama.Mereka berkumpulminum teh

Keluarga yang merasasenang karena bisaberkumpul bersama danberaktivitas bersama.


- Kebutuhan oral

Kartu 9Cerita :Nih.. ceritanya tentang apa gambar ini? anak kecil sendirian dikamar.. anakkecil sendirian dikamar.. trus yang dipikirin tuh ngapain dek? Takut.. takut?Takut kenapa? Takut ada hantu kalo ga salah... takut hantu? Iyaa.. kok takuthantu kenapa? Sepii,, rumahnya sepi.. oo.. rumahnya sepii.. trus perasaan diagimana dek? Ketakutann.. ketakutannya kya apa? Ketakutannya merinding..merinding?? Oo.. merinding.. ini tadi anak apa cewek atau cwo dek? Cewek..cewekk? Iyaa.. trus perasaannya? Takutt.. merinding? Iyahhh.. nah, terus iniakhirnya dia gimana? Akhirnya ga takut, orangtuanya langsung pulangkerumah.. oo.. lha emang sebenarnya orangtuanya kemana dek? Pergi kerjakayaknya.. hah? Pergi kerja.. oo.. pergi kerja.. orangtuanya pergi kerja trus dia?Dia sendirian dirumah, ditinggal pas dia tidur.. oo.. ditinggal pas dia masihtidur?? Iyahh,, trus?? Teruuuss kenapa? Terus gimana? Yaa,, dia ditinggal pasdia masih tidur, trus dianya? Trus dianya rasanya ga ketakutan lagi.. gaketakutan lagi?? Iyaa.. soalnya orangtuanya udah pulang.. oo.. orangtuanya dahpulang.. okeee..

Sumber cerita : pernah ngerasakan


101

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnak kecil sendiriandikamar. Perasaannyatakut ada hantu kalo gasalah. rumahnya sepi.Akhirnya ga takut,orangtuanya langsungpulang kerumah. Diasendirian dirumah,ditinggal pas dia tidur.Trus dianya rasanya gaketakutan lagi soalnyaorangtuanya udah pulang

Seorang anak yangsendirian di kamar. Iaketakutan karenamembayangkan sesuatuyang tidak wajar (hantu).Akhirnya orangtuanyadatang dan anak itu tidakketakutan lagi.Sebelumnya ia ditinggalsendirian di rumah saatsedang tidur

- Kebutuhan untukmendapat rasa aman

- Kebutuhan kehadiranorangtua

Kartu 10Cerita :Ini.. kalo menurut inez ceritanya tentang apa? Ee.. anaknya lagi mau mandi..ee,, lagi mau mandi? Iyaa.. anak laki-laki atau perempuan? Laki-laki.. laki-laki? Kira-kira umurnya berapa? 6,, nek ga 5.. 5.. 5 tahun? Iyaa.. 5 tahun, trusdimandikan sama siapa? Ayahnya.. ayahnya? Iyaa.. oo dimandikan samaayahnya... trus mikir apa mereka? Mikirnyaa.. anaknya ya? He’e.. mikirnyaa,,mau mandi,, mau mandi pake air dingin atau air hangat.. oo.. mandi pake airdingin atau air hangat.. nahh, trus kalo ayahnya ini mikir apa? Mikirin biaranaknya cepet mandi trus cepet siap-siap trus berangkat sekolah.. oo, anaknyaberangkat sekolah.

Inquiry :Perasaannya gimana dek? Seneng.. seneng? Perasaannya siapa? Perasaannyaadeknya.. anaknya seneng? Iyaa.. kalo perasaan ayahnya? Emm,, agak apa?Yah, seneng juga.. tapi gak seneng-seneng banget.. ga seneng-seneng banget kipie maksudnya? Maksudnya ga terlalu seneng... lho kenapa ga terlalu seneng?Yo kan kalo apa, anaknya mandinya lama dia bisa telat masuk kantor.. oo.. terusakhirya gimana? Akhirnyaa, anaknya mandinya lama.. ayahnya apa, masukkerjanya telat.. nah, terus? Anaknya mandinya lama trus ayahnya telat masukkantor, reaksinya dia sama anaknya gimana? Yahh,, anaknya jugak ga seneng..ketakutan juga.. ketakutan? Kenapa kokketakutan? Takut dimarahi ayahnya,kalo mandinya lama trus apa masuk kerjanya telat.. oo,, masuk kerjanya telat..tapi, anaknya tadi akhirnya mandinya lama? Iyaa.. nah, trus diapain sama


102

ayahnya? Yo ga apa.. dinasehati.. dinasehati? Iyaa,, ooo... Nasehatinya gimana?Lain kali apa le mandi, mandinya agak cepet... ooo... yayayaya... okee...

Sumber cerita : pernah ngalami

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnaknya lagi mau mandi,dimandikan ayahnya.Anaknya mikir maumandiin pake air dinginatau air hangat. Ayahnyamikirin biar anaknyacepet mandi trus cepetsiap-siap trus berangkatsekolah. Perasaanayahnya gak seneng-seneng banget soalnyakalo anaknya mandinyalama dia bisa telat masukkantor. Anaknya takutdimarahi ayahnya, kalomandinya lama trus apamasuk kerjanya telat.Akhirnya dinasehatiayahnya lain kali mandiagak cepet.

Seorang anak yangsedang dimandikanayahnya. Ayahmemikirkan agar anaknyacepat mandi karena mauberangkat sekolah danayah tidak terlambatkerja. Anak takutdimarahi ayah. Akhirnyaanak dinasehati supayalain kali mandi lebihcepat.

- Kebutuhan untuktergantung, dibantuayah

- Kebutuhan akanpatuh terhadaporangtua


103

Lampiran 5. Subjek 5 (NF)

1. Identitas SubjekInisial : NFJenis Kelamin : Laki-lakiTempat/ tanggal lahir : Purworejo, 6 November 2002Usia : 10 tahunPendidikan : TKPekerjaan : PelajarUrutan Kelahiran : Anak tunggalStatus Perkawinan : Belum menikahAgama : Islam

2. Identitas Orang TuaKeterangan Ayah IbuInisial SW RUsia 44 tahun 38 tahunPendidikan SMA SMAPekerjaan Wiraswasta WiraswastaStatus Perkawinan Menikah MenikahAgama Islam Islam

3. Latar Belakang SubjekPada saat ini, masalah yang sedang dihadapi subjek yaitu bahwa subjek

malas untuk belajar jika tidak ada PR, sehingga orangtuanya harus selalumenegurnya untuk belajar. Meskipun demikian, orangtua subjek mengakubahwa itu masih hal yang normal dan wajar untuk anak seusianya. Masalahlain yang pernah subjek alami adalah ketika subjek kehilangan sepedanya saatpergi bermain cukup jauh bersama teman-temannya, sehingga saat pulangsubjek dimarahi orangtuanya.

Subjek mengaku senang memancing bersama temannya. Kegiatansubjek selain bersekolah adalah mengikuti ekstrakurikuler pramuka danbeberapa les. Orangtua subjek mengaku selalu berusaha untuk mendukungdan mengarahkan subjek dengan memasukkannya ke beberapa les, yaitu lesbadminton, renang, dan komputer. Orangtua subjek berkeinginan besar agarsubjek yang merupakan anak tunggal bisa maju, paling tidak bisa sampaikuliah, sehingga kelak subjek bisa bernasib lebih baik dari kedua orangtuanyatersebut.

Subjek mengaku memiliki banyak teman di sekolah, namun tidakmemiliki teman ketika di rumah, sehingga lebih banyak menghabiskan waktu


104

di rumah dengan menonton TV. Subjek jarang bermain ke luar rumah,biasanya temannya yang datang ke rumah. Hal ini disebabkan karenaorangtua subjek membatasi pergaulan subjek di rumah dan karena pandanganorangtua subjek terhadap lingkungan di rumahnya yang menurut merekakurang baik.

Orangtua subjek mengaku bahwa subjek adalah anak yang penurut.Subjek mau menuruti apa yang dikatakan orangtuanya. Meskipun demikian,orangtua subjek juga mengaku bahwa subjek adalah anak yang malasmembantu orangtua. Subjek juga susah untuk bangun dan kurangnya minatuntuk belajar.

Cara orangtua dalam mendisiplinkan subjek adalah dengan menegurdan terkadang sampai menyentil subjek. Meskipun demikian, menurutorangtua subjek masih dalam batas wajar dan anak laki-laki juga wajar diberisedikit teguran fisik seperti itu. Subjek memandang ayah dan ibunya sebagaiorangtua yang baik, namun juga sering marah apabila subjek tidakmendengarkan ayah dan ibunya.


Kartu 1Cerita :Ini 3 orang anak lagi mau makan… makan sup.. terus apa ya…. Perasaannyaseneng… apa ya… Coba apa coba…. Gak tau…

Inquiry : Seneng tapi perasaannya?... iya, seneng.. Kenapa?Karena mau makan, terus kalo abis makan kenyang… Emmm… Yang dipikirinapa to dia?... Rasanya gimana gitu.. Rasa supnya? Iya.. Terus akhirnya? …Mereka senang, soalnya telah makan sup itu.. Emm.. Terus ada lagi gak?..enggak.

Sumber cerita : Imajinasi

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikTiga orang anak lagi maumakan. Perasaannyaseneng. Karena maumakan, terus kalo abismakan kenyang.

Seorang anak senangkarena terpenuhikebutuhan makan



105

Akhirnya mereka senang,soalnya telah makan supitu

Kartu 2Cerita :Tiga orang anak sedang bermain tarik tambang. Ehemm.. mereka sangat serius..Tetapi yang regu satu beranggota 2 orang, yang regu satu lagi beranggota 1 orang,jadi tidak seimbang… Emm… Tetapi akhirnya mereka senang karena telahmemainkan permainan itu…

Inquiry : Tokoh utamanya yang siapa?.. Yang mana?.. Tokohutamanya yang ini (menunjuk anak yang tengah), agak gemuk.. Yang dipikirinapa dia? Yang dipikirin… dia senang gitu lho… menang kalah biasa, kan cumamain-mainan. Akhirnya mereka gimana? Seneng… Akhirnya udah selesai apamasih main lagi apa gimana?... masih main lagi..

Sumber cerita : Mengarang

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikTiga orang anak sedangbermain tarik tambang,mereka sangat serius.Tetapi yang regu satuberanggota 2 orang, yangregu satu lagi beranggota1 orang, jadi tidakseimbang. Tetapiakhirnya mereka senangkarena telah memainkanpermainan itu. Yangdipikirin dia senang,menang kalah biasa, kancuma main-mainan.

Tiga orang anak sedangbermain dengan serius.Ada ketidak seimbangandalam permainan itu.Namun mereka bahagiakarena telah bermain.Anak merasa bahagiatanpa memikirkankompetisi

- Kebutuhan bermain(n. Play)

- Kebutuhan akan rasakeadilan


106

Kartu 3Cerita :Bapak sedang duduk memegang rokok… Ehem.. Di sampingnya ada seoranganak melihat bapak itu merokok.. Sebelah kanan ini ada tongkat…

Inquiry : Ini siapanya bapaknya? Hubungannya apa?... Ini anaksama bapak.. Tokoh utamanya siapa?.. Bapaknya… Yang lagi dipikirin itu apasih?... Lagi mikir caranya ngerokok gimana.. hehe.. Terus perasaannyagimana?.. Perasaannya senang, tapi anaknya tidak senang karena bapaknyangerokok… emm.. Terus akhirnya gimana? Bapaknya seneng tapi anaknya tidakseneng…


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIni anak melihat bapakmerokok. Bapaknya lagimikir caranya ngerokokgimana. Perasaannyasenang, tapi anaknyatidak senang karenabapaknya ngerokok

Seorang anak sedangmemperhatikan ayahnyamelakukan sesuatu. Iatidak menyukai aktivitasayahnya (merokok).

- Kebutuhan untukmenolak perilaku ayahyang buruk

Kartu 4Cerita :Ibu habis belanja, dan menggendong seorang anak.. Tapi seorang anak lainnyaasyik bermain sepeda.

Inquiry : Tokoh utamanya siapa? Tokoh utamanya ibu.. Yangdipikirin apa?.... Dia itu mau ngapain sih? ..nggendong anak, sambil membawakeranjang berisi botol… Terus yang dipikirin itu apa?.. Mau ke peternak sapiperah.. dia mau isi botol itu dengan susu.. Terus yang dirasain apa? Yangdirasaainnya cemas.. Kenapa? Kalau tidak sampai kecewa.. Sampai mana?..Sampai ke peternak itu… Emm.. Terus dua anak ini siapa? Anaknya… Terusmereka lagi ngapain?.... gak ada hubungannya sama ibunya? Kegiatannya…gak ada.



107

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIbu habis belanja, danmenggendong seoranganak.. Tapi seorang anaklainnya asyik bermainsepeda sendiri. Ibumenggendong anak,sambil membawakeranjang berisi botol.Mau ke peternak sapiperah, dia mau isi botolitu dengan susu. Yangdirasaainnya cemas.Kalau tidak sampai kepeternak itu dia kecewa.

Seorang ibu hendakmelakukan sesuatu,sementara anaknyamelakukan aktivitas lain(bermain). Ibu inginmemenuhi kebutuhananaknya. Ibu merasacemas dan akan kecewajika tidak dapatmemenuhi kebutuhananaknya

- Kebutuhan untukotonom


terpenuhinyakebutuhan oleh ibu

Kartu 5Cerita :Dua anak yang mau tidur, tetapi 2 anak itu sedang mengobrol.. bukannya tidurtapi mengobrol… Sementara orangtua mereka tidak ada… Perasaan merekasenang karena ada teman yang telah menemaninya tidur.. Udah..

Inquiry : Yang dipikirin? Yang dipikirin gak ada, karena asyikmengobrol… emm.. Terus akhirnya gimana? .. Akhirnya mereka berduabangunnya kesiangan, karena terlalu malam untuk tidur. Ini hubungannya apa?..kakak adik..


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikDua anak kakak adikyang mau tidur, tetapibukannya tidur tapi asyikmengobrol. Sementaraorangtua mereka tidakada. Perasaan merekasenang karena ada temanyang telah menemaninyatidur. Akhirnya mereka

Ada dua bersaudara yangtidak beristirahat danmelakukan hal lainkarena orangtuanyasedang tidak ada. Merekabahagia karena bisasaling menemani.Keesokan harinya merekaterlambat bangun

- Kebutuhan berelasi (n.Affiliation) dengansaudara

- Kebutuhan otonomi- Kebutuhan bermain


108

berdua bangunnyakesiangan, karena terlalumalam untuk tidur

Kartu 6Cerita :Ini 2 orang anak sedang bermimpi.. anak ini (menunjuk gambar anak yang atas)adalah ini (menunjuk gambar anak yang bawah)… Bermimpinya ada si surga..

Inquiry : Kalo ini siapa? (menunjuk gambar anak yang tengah)..Ini kakaknya… Tapi gak bermimpi, yang bermimpi adiknya (sambil menunjukgambar).. Emm.. Perasaannya gimana?.. Seneng, soalnya mimpinya itu indah…Terus akhirnya? Akhirnya bangunnya kesiangan karena keasyikan mimipinya ituindah.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnak ini sedangbermimpi. Bermimpinyaada si surga. Perasaannyaseneng, soalnyamimpinya itu indah.Akhirnya bangunnyakesiangan karenakeasyikan

Seorang anak merasabahagia karena bermimpiberada di suatu tempatyang indah. Esoknya iaakan terlambat bangun

- Kebutuhan berfantasi

Kartu 7Cerita :Ini ada raksasa mau memakan seorang anak… perasaan anak itu takut karenaraksasa itu mau makan anak itu.. Perasaan raksasa itu senang karena maumenyantap anak itu..

Inquiry : Tokoh utamanya siapa?.. Raksasanya… Senang?Senang.. Yang dipikiran apa?.. Yang dipikirin gak ada.. yang penting makan…Akhirnya gimana?.. Akhirnya anak itu berhasil lolos dari kejaran raksasa itu.. danraksasa itu tidak jadi makan..


109

Sumber cerita : Berfikir

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAda raksasa maumemakan seorang anak.Perasaan anak itu takutkarena raksasa itu maumakan anak itu. Perasaanraksasa itu senang karenamau menyantap anak itu.Yang dipikirin gak ada..yang penting makan.Akhirnya anak ituberhasil lolos dari kejaranraksasa itu.. dan raksasaitu tidak jadi makan

Anak yang cemas danketakutan karena sedangmenghadapi ancaman /bahaya (dimakanraksasa). Namun anakbisa keluar dari ancamantersebut.


Kartu 8Cerita :Ini ada ibu-ibu yang sedang mengobrol dan anaknya itu mau mendekat, tapidilarang oleh ibunya.. Dan ibunya menasehati anaknya agar bermain sendiri..

Inquiry : Tokoh utamanya siapa? Tokoh utamanya ibu samaanaknya.. Kalo salah satu? Ini ibunya… Perasaannya gimana? Perasaannyacemas kalo tahu apa yang sedang dibicarakan… Emm kalo anaknya tau?.. Iya..Terus akhirnya?.. Akhirnya anak itu pergi bermain…


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIbu-ibu yang sedangmengobrol dan anaknyaitu mau mendekat, tapidilarang oleh ibunya.Ibunya menasehatianaknya agar bermainsendiri. Perasaan ibu

Seorang ibu melaranganaknya mengganggukegiatannya dan inginanaknya melakukan hallain. Ibu khawatir jikaanak mengetahuikegiatannya. Akhirnya

- Kebutuhan afiliasidengan ibu

- Kebutuhan kepatuhan(n. Deference) padaibu

- Kebutuhan bermain


110

cemas kalo tahu apa yangsedang dibicarakan.Akhirnya anak itu pergibermain.

anak melakukan kegiatanlain (bermain).

Kartu 9Cerita :Ini seorang anak yang sakit, tapi ditinggalin bapak ibunya dan sendirian di kamar..Perasaannya takut, soalnya sendirian..

Inquiry : Yang dipikirin apa? Yang dipikirin bapak ibunya datangatau enggak.. emm.. Terus akhirnya gimana?.. Akhirnya orangtuannya itu datengdan udah membeli obat.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikSeorang anak yang sakit,tapi ditinggalin bapakibunya. Perasaannyatakut, soalnya sendiriandi kamar. Yang dipikirinbapak ibunya datang atauenggak. Akhirnyaorangtuanya itu datengdan udah membeli obat.

Seorang anak yang sakit,ditinggal orangtuanya. Iaakan takut karena sendiri.Ia memikirkankedatangan orangtuanya.Akhirnya orangtuanyadatang membawa obat

- Kebutuhan kehadiranorangtua

Kartu 10Cerita :Ini ayah yang sedang memandikan anaknya.. Anaknya gak mau mandi sendiri..Terus perasaan ayah itu jengkel, karena anaknya gak mau mandi sendiri…mintanya dimandiin..

Inquiry : Yang dipikirin ayahnya ini apa? Yang dipikirin kenapaanaknya gak bisa mandi sendiri… Emm. Akhirnya? Akhirnya …anak itu mandisendiri, karena telah… apa ya.. mandi sendiri gitulah… Akhirnya anaknyamandi sendiri?.. iya.. gak jadi dimandiin? Gak jadi…


111


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAyah yang sedangmemandikan anaknya.Anaknya gak mau mandisendiri. Perasaan ayah itujengkel, karena anaknyagak mau mandi sendiri,mintanya dimandiin.Yang dipikirin kenapaanaknya gak bisa mandisendiri. Tapi akhirnyaanak itu mandi sendiri

Seorang ayah inginanaknya melakukansesuatu tapi anaknyamenolak (untuk mandisendiri). Maka sang ayahakan merasa kesal danberfikir kenapa anaknyatidak mau melakukannya.Akhirnya anaknya maumelakukan

- Kebutuhan untuktergantung, dibantuayah

- Kebutuhan akankepatuhan (n.Deference) pada ayah

- Kebutuhankemandirian


112

Lampiran 6. Subjek 6 (RAPT)

1. Identitas subjekInisial : RAPTJenis kelamin : PerempuanTempat tanggal lahir : Yogyakarta 11 Februari 2007Tempat tinggal : Surokasan MG 2. 506. YogyakartaUsia : 6 TahunPendidikan : TKUrutan kelahiran : Anak TunggalAgama : Katholik


3. Latar Belakang SubjekSaat ini subjek tinggal bersama kedua orang tuannya.Subjek adalah

anak tunggal, di mana seluruh cinta dan perhatian kedua orang tuanyatercurah untuk dia. Untuk itu subjek merasa bahwa dirinya sangat dicintaioleh kedua orang tuanya.Subjek melihat dirinya sebagai pribadi yangselalu menyenangkan kedua orang tuanya.Subjek memiliki pembawaanyang ceria dan tidak pernah ngambek kalau dimarah atau ditegur olehorang tunaya.

Setiap hari subjek dihantar oleh ibunya ke sekolah, sedangkan ayahharus berangkat pagi-pagi ke tempat kerja.Ibu subjek menghantarnyasampai di kelas.Setelah selesai sekolah, subjek menunggu sampai ibunyamenjemput.

Sang ibu lebih sering menemani subjek serta lebih sabarmendampingi subjek pada saat belajar apabila dibandingkan dengan sangayah, karena ayah selalu sibuk dan kurang mempunyai waktu untuk bisamenemani subjek. Apabila subjek tidak sanggup atau tidak mampu

Keterangan Ayah Ibu

Inisial FNJ TASW

Umur 32 tahun 31 tahun

Pendidikan SMA SMA

Pekerjaan Wiraswasta Ibu Rumah Tangga

Status perkawinan Menikah Menikah

Agama Katholik Katholik


113

barulah sang ibu memegang tangan subjek untuk membantunya. Setelahselesai belajar, sang ibu membantu subjek untuk menyiapkanperlengkapan yang hendak dibawa ke sekolah besok pagi. Subjek merasasenang karena meskipun ayahnya terlihat sibuk, tetapi selalu ada waktuuntuk memperhatikan subjek.Sang ayah selalu membawakan jajanankalau pulang kerja. Terkadang membelikan boneka, ciki dan makanan-makan kecil yang disukai subjek.

Dengan teman-teman yang lain di sekitar rumah, subjek bisabermain, misalnya kalu ada waktu di sore hari, akan tetapi subjek sulituntuk bisa bermain dengan saudara sepupuhnya karena orangnya sangatkasar. Kalau mulai dikasari sama saudaranya subjek mengalah. Subjekberusaha untuk mengingatkan tetapi lebih banyak subjek tidak berhasil,karena sepupuhnya sangat nakal.


Kartu 1Cerita : Coba ceritakan apa yang terjadi dalam gambar ini? gambarnyaini orang lagi makan. Ada bapa-bapa berdiri, terus yang makan itu teman-temannya.Itu bapanya yang cewek. Dia buat sup yang hangat dan dikasihkankepada teman-temannya. Terus dia makan bersama-sama, terus, bapanyasenang.Bagaimana perasaan mereka?Mereka senang, terus makan bersama,sambil…ayahnya senang, perut merekapun kenyang. Supnya yang hangat sangatenak banget. kira-kira apa yang membuat mereka senang?. Karena dibuatkansup yang enak sama bapanya. Setelah makan mereka buat apa? Mereka akanmembuat kejuatan untuk ayahnya. Kejutannya berupa apa ya?Kejutaneeee….dikasih hadiah HP untuk ayahnya. Ini siapa-siapa saja?Ini ada cowok,cewek, dan ada cowok lagi, dan ada bapanya. Cowoknya dua, dan ceweknya ditengah sendiri. Yang satu kakaknya dan yang satu lagi temannya . Kira-kitasetelah makan mereka buat apa? Setelah makan mereka bermain. Merekabermain apa? Yang cowok dua itu main sepak bola, sedangkan yang cewek mainboneka barbye….. kenapa yang cowok harus main sepak bola?.... iya…. Kalaucowok khan harus main sepak bola, sedangkan kalu cewek khan harus mainboneka.

Inquiry :Tadi pada kartu ini Via cerita tentang ada orang lagi makan bersama. Ideceritanya dari mana ya? .. dari melihat gambar terus via cerita.


114

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikOrang lagi makan. Adabapa-bapa berdiri, terusyang makan itu teman-temannya. Dia buat supyang hangat dandikasihkan kepadateman-temannya. Terusdia makan bersama-sama,terus, bapanya senang.Mereka senang, terusmakan bersama, sambilayahnya senang, perutmerekapun kenyang.Mereka akan membuatkejuatan untuk ayahnya.Setelah makan merekabermain. Yang cowokdua itu main sepak bola,sedangkan yang cewekmain boneka barbye

Seorang ayah yangmembuatkan makanan.Anak-anaknya senangkarena bisa makanbersama. Setelah makanmereka membuat kejutanuntuk ayahnya. Setelahitu mereka bermain.

- Kebutuhan terpenuhikebutuhannya olehayah

- Kebutuhan berafiliasidengan teman

- Kebutuhanmenyenangkan ayah(memberi kejutan)

- Kebutuhan bermain

Kartu 2Cerita : Kalau yang ini mereka sedang buat apa?Mereka sedangbermain tarik-tarikan. Terus ini siap-siapa saja?.... ini ada cowoknya tiga. Udabesar…… apa yang mereka lakukan?.. Nah… itu mereka bermain tarik-tarian,yang sini satu dan di sini dua…. Yang ini kuat dan yang ini tidak kuat….. kenapayang satu kuat dan yang satu tidak kuat?. Karena yang ini Cuma orang satu,yang ini khan..mereka dua orang … apa yang mereka rasakan?...mereka senagkarena bisa bermain pada teman-teman.Setelah bermain, mereka membuat apa?Setelah bermain merekamembuat kejutan kepada teman-teman. Bagaimanaperasaan yang menang?.Yang menang merasa senang.Terus yang kalahbagaimana persaanya?Yang kala merasa sedih……karena tidak menang.Setelahselesai bermain, mereka buat apa?....Mereka membuat kejutan kepadatemannya. Mereka buat kartu dan dikasiin ke temannya. Yang ini kasihkan keini.Yang kalah kasihkan kartu kepada yang menang.Yang menang yang duaorang. Mereka bahagia banget, karena dapat kartu dari temanya yang kalah.Terusyang kalah dapat apa? Yang kalah tidak dapat apa-apa…. Terus apa


115

perasaannya?…. Dia sangat sdih…. Terus apa yang dia buat?….Dia membuatkartu untuk temannya yang menang.

Inquiry :Tadi pada kartu ini Via cerita tentang ada teman yang lagi main tarik-tarikan.Ide ceritanya dari mana ya? ..dari melihat gambar terus via cerita.

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikMereka sedang bermaintarik-tarikan. yang sinisatu dan di sini dua, yangini kuat dan yang initidak kuat. merekasenang karena bisabermain pada teman-teman. Setelah bermainmerekamembuat kejutankepada teman-teman.Yang menangmerasa senang. Yangkala merasa sedih karenatidak menang. Merekabuat kartu dan dikasiinke temannya. Yang inikasihkan ke ini. Yangkalah kasihkan kartukepada yang menang.Yang menang yang duaorang. Mereka bahagiabanget, karena dapatkartu dari temanya yangkalah

Anak-anak yang sedangbermain. Ada kelompokyang kuat dan ada yanglemah. Mereka senangkarena bisa bermainbersama. Kelompok yangmenang merasa senangkarena mendapat hadiahdari kelompok yangkalah. Sedangkan yangkelompok yang kalahmerasa sedih


dengan teman-teman- Kebutuhan akan

prestasi / menang

Kartu 3Cerita : Ini siapa dengan siap?Kalau ini bapanya dan anaknya.Anaknyaduduk dibawa.Sedangkan .ayahnya duduk di kursi….terus ayahnya sambil duduk,sambil bawa rokok….Kenapa anaknya duduk di bawa?......kalau anaknya dudukdi bawa itu…paling bapanya itu bapa bapa tiri…. Terus bapanya sedang buat


116

apa? Sedang… eeeeee… lagi ngapain baanya ya... .... eh… sedang berpikir samamerokok? Kira-kira berpikir apa ya?....pikir apa ya?..... e,,,, kayanya dia maubeli mobil…. Beli mobil untuk apa?Buat jalan-jalan sama istrinya, jalan-jalankemana ya?.... jalan-jalan ke malioboro….. apa yang mereka rasakan….pikirkan?.....yang anaknya itu,,, kok aku nda diajak sama ayah,,, kok Cuma ibusaja…. Kenapa anaknya nda diajak? Masalahnya kalau anaknya pecahin piringatau gelas, ayahnya marah… terus ibunya itu masih sayang sama anaknya, terusibunya itu bilang, mas anakmu nda diajak to? Terus anaknya nangis, masalahnyadia nda diajak… terus suaminya bilang..….uda sana…. Anakmu ambil dulu…..terus jadi ikut nda anaknya? Jadi….. bagaimana perasaannya? Senang…..karena diajak jalan-jalan ke Malioboro

Inquiry :Tadi pada kartu ini Via cerita tentang ada ada seorang bapa dan anaknya yanglagi duduk, kira-kira ide ceritanya dari mana ya? .. dari melihat gambar ini laluvia cerita.

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKalau ini bapanya dananaknya. Anaknya dudukdibawah.Sedangkanayahnyaduduk di kursi bawarokok. kalau anaknyaduduk di bawa itu palingbapanya itu bapa tiri.Bapaknya berfikir maubeli mobil buat jalan-jalan sama istrinya.Anaknya itu memikirkankok aku nda diajak samaayah, kok Cuma ibu saja.Masalahnya kalauanaknya pecahin piringatau gelas, ayahnyamarah, terus ibunya itumasih sayang samaanaknya, terus ibunya itubilang, mas anakmu ndadiajak to? Terus anaknya

Seorang ayah sedangmemikirkan mengajakibu pergi. Anakmemikirkan kenapa iatidak diajak olehayahnya. Sebelumnyaanaknya membuatkesalahan sehingga ayahmarah. Ibu yang sayangdengan anak itu membelaanak dan bertanya padaayah kenapa anak tidakdiajak. Ahirnya ayahmemperbolehkan.Perasaan anak punsenang karena di ajakjalan-jalan.

- Kebutuhan kasihsayang ayah


- Kebutuhan untukhiburan (jalan-jalan)


117

nangis, masalahnya dianda diajak… terussuaminya bilang..….udasana…. Anakmu ambildulu. Terus anaknya jadiikut. Perasaannya senangkarena diajak jalan-jalan.

Kartu 4Cerita : Ini ceweknya( ibu-ibu ) tu sedang jalan, terus ada yang ikutinsambil naik sepeda….. terus ceweknya itu mau jalan-jalan sama anaknya…. Diaberdandan cantik….dia mau berjumpa sama suaminya. Mereka mau pergi jauhbanget….. jaunya ke mana ya?....... jauhnya ke Surabaya…. Terus anaknyakecapean, badanya panas, terus mereka pulang dan tidak jadi ke Surabaya…..terus suaminya marah-marah… kenapa kamu nda jadi ke Surabaya?...... anakkusakit mas……terus.. itu…….dia itu paginya itu badanya sudah dingin, teruspanas lagi… terus dibelikan obat sama ibunya……terus kalu sakit begitudiminumin obat, supaya tidak sakit lagi…… anaknya sakit karenaapa?........karena kecapean naik sepeda……. Apa perasaan mereka?....... anaknyaitu senang karena bisa naik sepeda, tetapi pada waktu dia sakit, dia merasasdedih. …ini nanti akhrnya bagaiman…… akhirnya mereka jalan… teruscowonya tidak naik sepeda, karena sepedanya rusak….akhirnya jalan dan setelahsampai Surabaya, suaminya tidak marah lagi……

Inquiry :Tadi pada kartu ini Via cerita tentang ibu-ibu yang lagi jalan bersamaanaknya. -kira ide ceritanya dari mana ya? .. dari melihat gambar ini, terus viacerita.

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIbu tu sedang jalan, terusada yang ikutin sambilnaik sepeda, anaknya.Dia berdandan cantik,mau berjumpa samasuaminya. Mereka maupergi jauh banget keSurabaya. Anaknyakecapean, badanya panas,

Seorang istri dan anaknyadalam perjalanan jauhhendak menemui ayah.Anaknya kecapekan dansakit, sehingga merekapulang. Ayah marahkenapa mereka tidak jadimenemuinya. Ibu berkatabahwa anak sedang sakit.

- Kebutuhan dibantu /dirawat ibu

- Kebutuhan berafiliasidengan orangtua


118

terus mereka pulang dantidak jadi ke Surabaya.terus suaminya marah-marah, kenapa kamu ndajadi ke Surabaya?......anakku sakit mas, dia itupaginya itu badanyasudah dingin, terus panaslagi. Terus dibelikan obatsama ibunya, kalu sakitbegitu diminumin obat,supaya tidak sakit lagi.Waktu dia sakit, diamerasa sedih, akhirnyamereka jalan terus tidaknaik sepeda, karenasepedanyarusak….akhirnya jalandan setelah sampaiSurabaya, suaminya tidakmarah lagi

Kemudian ibumembelikan obat dananaknya sembuh.Akhirnya merekakembali melanjutkanperjalanan menemuiayah, setelah sampai ayahtidak marah lagi.

Kartu 5Cerita : Kalau ini… ada dua anak sedang tidur…terus bapa ibunya itutidak ada,,,, bapa ibunya pergi karena anknya nakal……jadinya dia berdua. .. diaitu sedih, keran tidak ada yang ,yang nemani dia Cuma berdua. Yang satu cewek,yang satu cowok.Dulu kan pas anaknya nda nakal, Bapa ibunya ada disitu,minumin anaknya dulu pas masih bayi. Sekarang anaknya sudah dewasa, jadinyadia nakal….. nakalnya ngapain…? Mobilnya ayahnya dicoret coret…… terusbapanya bilang apa?…bilang sama istrinya, bu, ini gimana ini , ini mobilkudicotret-coter sama anakmu…, ya uda sana beli lagi Tapi saya tidak punya uang,kalau gitu pake uangmu aja…terus mereka beli lagi sama uang ibunya.

Inquiry :Tadi pada kartu ini Via cerita tentang dua anak yang sedang tidur, tidakditemani, karena ibunya ke jakarta. Kira-kita ide ceritanya dari mana ya? . darimelihat gambar terus via cerita.


119

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAda dua anak sedangtidur, terus bapa ibunyaitu tidak ada, bapa ibunyapergi karena anaknyanakal, jadinya dia berdua.Dia itu sedih, karenatidak ada yang,yangnemani dia, cumaberdua. Dulu kan pasanaknya nda nakal, Bapaibunya ada disitu,minumin anaknya dulupas masih bayi. Sekaranganaknya sudah dewasa,jadinya dia nakal.

Dua orang anak yangsedang tidur sendiri,orangtuanya tidak adakarena ditinggal.Perasaannya sedih karenatidak ada yangmenemani. Merekaditinggal orangtuanyakarena mereka membuatkesalahan.

- Kebutuhan akankehadiran orangtua


Kartu 6Cerita : Ayah sama ibunya tidur di kasur, anaknya tidur dibawa. kenapaanaknya tidur di bawa?...Masalahnya anaknya itu nakal. Nakalnya kenapa?Karena dia sering marah-marah sama ayah, ibunya.Dia marah sama papa ibunyakarena apa? Karena nda dibelikan mainan….. khan temannya itu punya mainan,terus, aku kok nda dibeliin mainan ya?… Papa khan sudah nda punya uang terusdia menagngis sambil marah . terus?... terus jadinya dia tidur di bawa. Terus diaitu agak kedinginan. Dia itu tidur dekat pohon, kalu ibunya itu nda.Terus anaknyaitu tidak jadi tidur.Padahal bapa sama ibunya sudah tidur karena uda malam.Anaknya itu kalau disuruh tidur siang, nda mau. kenapa nda mau tidur siang?karena temannya banyak… tapi karena dia nakal. Maka sekarang dia tidak punyateman lagi…. Nakalnya ngapain? Dia buat apa sama temannya?Temannya itutau.Kok anaknya bapa, ibu itu kok sering marah-marah ya? Jepet ibunyadipatahin, terus kalau tempatnya bapanya, dia mau minum kopi, dijatuhinkopinya. Terus perasaan bapanya gimana?Bapanya marah, Tapi dia perasaanyagini, aduh kok anakku nakal ya? anaknya sedi. Karena tidak punya teman. Bapaibunya juga sedi, karena anaknya nakal., terus kalu tidur,bapa ibunya selimutnyatebal, Kalau anaknya selimutnya kecil. nakalnya buat apa saja…. Kalau ada yangmain sepak bola e tolong ambilkan, terus bolanya dilemparkan ke kebun.ini akhirceritanya bagaimana?Akhirnya anak itu berbaik lagi sama bapa, ibunya, terusbapa ibunya senang, anaknya juga senang,,,, karena punya banyak teman lagi.


120

Inquiry :Tadi pada kartu ini Via cerita tentang anak yang tidur di lantai, terus bapaibunya tidur di kasur. kira ide ceritanya dari mana ya? .. dari melihat gambarini lalu cerita.

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAyah sama ibunya tidurdi kasur, anaknya tidurdibawah, karena anaknyanakal. Dia sering marah-marah sama ayah,ibunya.Karena ndadibelikanmainan,temannya itupunya mainan, terus, akukok nda dibeliin mainanya?Papa khan sudah ndapunya uang terus diamenangis sambil marah.Anaknya itu kalaudisuruh tidur siang, ndamau, karena temannyabanyak tapi karena dianakal. Maka sekarang diatidak punya teman lagi.Temannya itu tau. Kokanaknya bapa, ibu itu koksering marah-marah ya?Jepet ibunya dipatahin,terus kalau tempatnyabapanya, dia mauminum kopi, dijatuhinkopinya. Bapanya marah,Tapi dia perasaanya gini,aduh kok anakku nakalya? anaknya sedih karenatidak punya teman. Bapaibunya juga sedih, karenaanaknya nakal., terus kalutidur,bapa ibunya

Seorang anak yang nakalakan dihukumorangtuanya. Anakmarah-marah karenatidak dibelikan mainanpadahal teman-temannyapunya. Anak itu tidakpunya teman karenateman-temannya tahukenakalannya. Ayah danibu sedih karena anaknyanakal. Sedangkan anaksedih karena tidakmemiliki teman.Akhirnya merekaberdamai sehingga ayahdan ibu senang, dan anakjuga senang karenamemiliki banyak temanlagi


- Kebutuhan untukmemiliki barang(mainan)

- Kebutuhan kasihsayang/relasi baikdengan orang tua

- Kebutuhan akanpertemanan /memiliki teman


121

selimutnya tebal, Kalauanaknya selimutnyakecil.Akhirnya anak ituberbaik lagi sama bapa,ibunya, terus bapa ibunyasenang, anaknya jugasenang,,,, karena punyabanyak teman lagi.

Kartu 7Cerita : Ini ada anak yang manjat pohon, dan ada raksasa yang maunangkap. Anak yang mau manjat pohon itu ketakutan. takut kenapa D ?Takutnyakarena raksasa itu menakutkan. Giginya seperti fampir, terus dia teriak-teriak, tapinda dengar, karena ayahnya sama ibunya lagi tidur, karena kecapean. Capenyakenapa?Karenaayahnya juga naik pohondan menemui raksasa. Padahal dia itumau petik buah mangga. Dia khan bawa keranjang, terus ada buah blu beri,mangga, anggur, apel labu, buah matoa, terus dia itu sering nyari danmanjat.Ayahnya itu pesan, jangan manjat jauh-jauh, ada raksasa. Terus anaknyaitu nda percaya, akhirnya anaknya itu ketemu dengan raksas, terus raksasa itumenangkap dia dan mau dimakan sama raksasa, terus anak itu bilang, jangannangkap aku. Kenapa kamu nangkap aku? Terus raksasa itu bilang, aku maumakan kamu. Terus?…terus raksasa akhirnya baik sama dia. Kita baikin aja.Maafin aku ya, kita teman aja ya. Iya.Terus raksasa itu metikin buahnya..Terusibunya itu manggil, Via—via, ya bu, aku dapat buah banyak. Tapi khan adaraksasanya, tapi raksasa itu nolongin aku metikin buah. oh ya…ternyata kamuselamat ya d. iya. terus bagaimna perasaan anak itu?.. tadinya agak sedih,bingung, tapiakhirnya dia senang karena raksasa itu menlong dia.

Inquiry :Tadi pada kartu ini Via cerita tentang seorang anak yang dikejar raksasa. kiraide ceritanya dari mana ya? .. dari melihat gambar

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIni adaanak yang manjatpohon, dan ada raksasayang mau nangkap. Anakyang mau manjat pohonitu ketakutan karena

Seorang anak yangberada dalam bahya /ancaman karena tidakmendengarkan nasehatayahnya. Anak tersebut


- Kebutuhan kehadirandan perhatianorangtua


122

raksasa itu menakutkan.Terus dia teriak-teriak,tapi nda dengar, karenaayahnya sama ibunya lagitidur, karenakecapeanDia khan bawakeranjang terus nyaribuah dan manjat.Ayahnya itu pesan,jangan manjat jauh-jauh,ada raksasa. Terusanaknya itu nda percaya,akhirnya anaknya ituketemu dengan raksas,terus raksasa itumenangkap dia dan maudimakan sama raksasa.Terus akhirnyaraksasanya jadi baik dannolongin metikin buah.Perasaannya tadinya agaksedih, bingung,tapiakhirnya dia senangkarena raksasa itumenlong dia

minta tolong, namuntidak ada yang menolongkarena orangtuanyasedang tidur. Namunakhirnya ia bisa selamatdari ancaman tersebut.

- Rasa bersalah karenamelanggar

Kartu 8Cerita : Ini ada cowok, cewek, terus cewek, ada anak kecil cowok.Inihubungan mereka apa?Ini mereka kaka adik atau apa..kalau itu istri samacowonya ( suaminya ), yang itu adeknya, yang sudah tua itu kakanya. Kalau yangmasih kecil itu anaknya yang sudah tua.Mereka sedang buat apa?Sedangmerayakan ulang tahun.Yang mana yang ulang tahun?Yang kecil. Ulang tahunke berapa?.....ulang tahun ke 6. Bagaimana perasaanya yang ulang tahunitu?Dia merasa senang…. Senangnya karena apa?.Karena dikasih kado, terusdikasih roti ulang tahun, dihadiain sepeda, terus rumahnya dihiasi, terustemannya juga kasih kad. Dia bahagia, ayahnya juga bahagia, ibunya jugabahagia, karena ibunya juga ulang tahun, kebetulan ulang tahunnya sama. Setelahitu meraka ngapain?.. Setelah itu, kalau yang cewek itu dikasiin cincin,sedangkan kalau yang cowok itu dikasihin sepeda.


123

Inquiry :Tadi pada kartu ini Via cerita tentang satu keluarga yang sedang merayakanulang tahun. kira ide ceritanya dari mana ya? .. dari melihat melihat gambarini.

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKeluarga yang sedangmerayakan ulang tahunanak yang kecil. Diamerasa senang. Karenadikasih kado, terusdikasih roti ulang tahun,dihadiain sepeda, terusrumahnya dihiasi, terustemannya juga kasihkado. Dia bahagia,ayahnya juga bahagia,ibunya juga bahagia,karena ibunya juga ulangtahun, kebetulan ulangtahunnya sama

Keluarga yang sedangmerayakan ulangtahunanak. Anak merasasenang karena mendapathadiah. Ibunya jugabahagia karena kebetulanulang tahunnya di hariyang sama.

- Kebutuhanmendapatkanperhatian dari orangtua dan teman

- Kebutuhan untukmemiliki barang(hadiah)

Kartu 9Cerita : Itu ada anak kecil… dia itu mimpi…. Mimpinya apa ?mimpinyaitu, dia ditinggal pergi sama ibunya….. ibunnya ke mana? Ibunya itu ke jakarta.Untuk apa ?untuk nyari uang. Dia itu tadinya itu tidurnya ditemani sama ibunya,setalah dia bangun, dia lihat kok bapa sama ibunya nda ada ya? Terus dia itu nyariHp… tapi HP nya nda ada…terus dia ke tetangga, terus pinjam HP temannyaterus dia nyari nomor ibunya ternyata nda ada. Temannya itu bilang, mana nomoribunya?, Kayanya dulu uda dicatetein sama ibu, tapi setelah dia nyari, nda ada.Akhirnya dia cari lagi dan ketemu, setelah dicoba ternyata, itu salah….ternyataitunomornya nomor tetangga… .. dia menangis karena dia merasa sedih, kok sayaditinggal sama ayah dan ibuku….. terus dia melihat… kok ada yang jalan-jalan….Ternyata ayah dan ibunya datang….. terus mereka buat kejutan untuk dia…kejutannya apa?Kejuatannya dibelikan sepeda…… kenapa diberi hadia?’’’karena dia khan ulang tahun…… terus dia merasa senang.Dia dibelikan sepeda,bola, sepatu, baju, cicinci, terus disekolahin di TK…. BPS. Dia senang di sekolah,karena di sekolah itu ada bu Guru Sri, bu guru Wati, ada juga pa gurunya. Anak


124

itu senang sekali karena dia dapt teman banyak sekali…. Ayahnya dan ibunyajuga senang.

Inquiry :Tadi pada kartu ini Via cerita tentang seorang anak kecil yang bermimpidirtinggal pergi oleh ibunya. Kira-kira ide ceritanya dari mana ? .. dari melihatgambar

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikItu ada anak kecil lagimimpi ditinggal pergisama ibunya. Ibunyapergi untuk nyari uang.Dia itu tadinya itutidurnya ditemani samaibunya, setalah diabangun, dia lihat kokbapa sama ibunya ndaada. Dia minjem HP ketetangga untuk hubungiibunya, namun tidakberhasil.dia menangiskarena dia merasa sedih,kok saya ditinggal samaayah dan ibu terus diamelihat kok ada yangjalan-jalan. Ternyataayah dan ibunya datang,terus mereka buat kejutanuntuk diadibelikansepedabola, sepatu, baju,cicinci, terus disekolahindi TKAnak itu senangsekali karena dia daptteman banyak sekali,Ayahnya dan ibunyajuga senang.

Seorang anak yangsedang tidur danbermimpi. Saat bangun iaditinggal ibunya untukbekerja. Ia memintabantuan pada orang lainuntuk mencari ibunya,namun gagal. Ia merasasedih karena ditinggalayah dan ibunya. Namunternyata orangtuanyadatang, dan memberi iakejutan. Anak diberibanyak hadiah dandisekolahkan.Perasaannya senangkarena memiliki banyakteman.

- Kebutuhan kehadiranorang tua

- Kebutuhan berafiliasidengan orang tua

- Kebutuhan untukmemiliki teman

- Kebutuhan memilikibarang


125

Kartu 10Cerita : Anaknya itu mau mandi, tapi anaknya Itu tidak maumandi…kenapa nda mau mandi?Karena maunya main terus.Main apa?Dia mainsepak bola, terus dia itu kedinginan, terus dia itu tidak mau mandi, tapi ibunyabilang, ayo mandi, kalau kamu tidak mau mandi, nanti badanmu bau loh. Terusakhirnya mau mandi. Dia mandi pake air hangat, akhirnya badanya itu wangi. Diapake bedak, pake minyak telon, terus dia itu badanya hangat, terus ibunya itubilang, mas, kok badanya anak kita panas ya? Terus muntah, terus dibelikan obatanti radang, formula 44, terus obat anti radang, terus dikasikan plester, terusbesok paginya badannya tidak panas lagi, terus anak itu bilang, bapa, ibu, akungak mau minum es. Saya mau minum yang hangat saja, saya nda mau main lagi,saya mau tidur siang saja.Terus bapa sama ibunya bilang, nah itu namanya anakbapa sama ibu memang ok….. terus dia itu sekarang minumnya jeruk hangat, eshangat, terus tidur siang, habis tidur siang makan soto, terus minum teh hangat.

Inquery :Tadi pada kartu ini Via cerita tentang seorang anak yang tidak mau mandi,karen inginnya bermain terus. Kira-kira ide ceritanya dari mana ya? .. darimelihat gambar

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnaknya itu mau mandi,tapi anaknya Itu tidakmau mandi. Karenamaunya main terus. terusdia itu tidak mau mandi,tapi ibunya bilang, ayomandi, kalau kamu tidakmau mandi, nantibadanmu bau loh. Terusakhirnya mau mandi. Diamandi pake air hangat,akhirnya badanya ituwangi. Dia pake bedak,pake minyak telon, terusdia itu badanya hangat.terus ibunya itu bilang,mas, kok badanya anakkita panas ya? Terusmuntah, terus dibelikan

Seorang anak yang maumandi. Awalnya tidakmau karena ingin terusbermain. Namun ibunyamenasehati, sehinggaakhirnya ia mau mandi.Ibu merasa bahwa badananaknya tidak sehat. Laluanak sakit. Kemudianibunya membelikan obatdan merawat anak.Besoknya anak sembuhdan berjanji untuk hiduplebih sehat lagi. Ayah danibu bangga akan tekadanaknya.

- Kebutuhan bermain- Kebutuhan mematuhi

orang tua- Kebutuhan akan

dirawat ibu- Kebutuhan

diperhatikan ibu- Kebutuhan untuk

diakui/ dihargai ataskepatuhan


126

obat anti radang, formula44, terus obat anti radang,terus dikasikan plester,terus besok paginyabadannya tidak panaslagi, terus anak itu bilang,bapak, ibu, aku ngak mauminum es. Saya mauminum yang hangat saja,saya nda mau main lagi,saya mau tidur siang saja.Terus bapa sama ibunyabilang, nah itu namanyaanak bapa sama ibumemang ok….. terus diaitu sekarang minumnyajeruk hangat, es hangat,terus tidur siang, habistidur siang makan soto,terus minum teh hangat


127

Lampiran 7. Subjek 7 (SW)

1. Identitas SubjekInisial : SWJenis Kelamin : PerempuanTempat,Tanggal lahir : Sleman, 17 September 2005Usia : 7 tahunPendidikan : TKPekerjaan : PelajarUrutan Kelahiran : Anak tunggalStatus Perkawinan : Belum KawinAgama : Islam

2. Identitas Orang TuaKeterangan Ayah IbuNama S SSUsia 32 tahun 36 tahunPendidikan SD SDPekerjaan Petani PetaniStatus Perkawinan Kawin KawinAgama Islam Islam

3. Latar Belakang SubjekSubjek termasuk anak yang cukup supel ketika bertemu dengan orang

baru. Dia juga merupakan anak tunggal di keluarganya sehingga keduaorangtua subjek sangat memperhatikan perkembangan subjek.

Subjek mempunyai hobi bermain sepeda dengan teman-temandilingkungan rumahnya.Seperti anak-anak pada umumnya, subjek sangatsenang bermain bersama teman-temannya. Baik di lingkungan sekolahmaupun rumah ketika ada waktu istirahat subjek akan bermain bersamadengan teman-temannya.

Saat ini subjek sudah mulai mengerti mengenai konsep diri yangdiamiliki. Subjek menjelaskan bahwa dirinya adalah anak yang suka bermain,rajin dan sedikit pemalu. Jika bertemu dengan orang baru yang belumdikenal,subjek perlu beberapa waktu untuk menyesuaikan diri. Dia juga anakyang sangat rajin. Hal ini dilihat dari rajinnya subjek dalam belajar danmengerjakan tugas dari gurunya. Dalam mengerjakan tugas, ia akan berusahamengerjakan tugasnya sendiri dan jika diamerasa kesulitan maka dia akanmeminta orangtuanya untuk membantu menyelesaikan tugasnya tersebut.


128

Subjek adalah anak tunggal di keluarganya. Hal ini membuat subjekdekat dengan kedua orangtuanya. Namun subjek menjelaskan bahwa dirinyalebih dekat dengan ibu karena lebih sering menghabiskan dengan ibu.Subjekbiasanya bertemu dengan ayahnya ketika malam hari saat ayahnyaberistirahat setelah pulang bekerja. Ketika bersama ayahnya biasanya subjekakan bercanda dan bersama-sama menonton TV dirumah. Subjekmenceritakan bahwa dirinya sangat senang saat bisa bersama-sama denganorangtuanya. Saat-saat itu adalah ketika subjek bisa makan bersama ayah danibunya ataupun saat subjek bisa bermain dengan ayah ibunya di waktusenggang. Di sisi lain subjek menjelaskan bahwa terkadang ibunya akanmenjadi galak ketika subjek pulang terlalu sore ketika bersepeda denganteman-temannya. Ibu subjek juga akan menegur subjek jika dalam seharisubjek meminta jajan yang terlalu banyak.

Subjek saat ini juga sudah diajarkan untuk mulai mandiri dengan caramencuci pakaian dalam sendiri juga membantu orangtuanya membersihkanrumah seperti menyapu. Hal tersebut dimaksudkan ibu subjek agar subjeksudah terbiasa untuk mandiri sejak masih kecil.


Kartu 1

Cerita :

Ini tentang orang yang makan.Yang makan siapa aja?Anak laki-laki.ini namanyasiapa? nggak ada namanya. terserah. Ini siapa?Ini anaknya.trus kalo yang ini?Ini Patung.Oh ini patung, kalo mereka ini perasaannya kayak gimana? Senangatau sedih atau bingung atau gimana? Senang.Kok senang kenapa?karenasedang makan. Ini makannya mereka bareng-bareng?Iya mereka makanbersama.Trus sebelumnya sebelum makan mereka ngapain? Berdoa.Berdoadulu , trus habis itu habis makan mereka mau ngapain lagi? Cuci piring,melakukan kegiatan lain nggak? Iya.Apa? Mencuci piring.Trus mereka waktumakan ngapain aja?Hhmm. ini makan apa to mereka? hmm makan nasi. Trusini tokoh utamanya yang mana? Yang ini (menunjuk salah satu gambar anakkecil).Biasanya septi kalo liat cerita yang kayak gini darimana? Dari bu guru.Initadi mereka habis makan trus berdoa. Oh ya mereka waktu makan mikirin apa?Hmm mikirin.Mikirin apa waktu makan? Mikirin senang.

Inquiry :


129

Kira-kira ini siapa aja? Ini kakak, ibu sama ayah. Kakaknya cowok apa cewek?Cowok.Kalo ini apa? Ini gambar orang.Orangnya lagi ngapain?Baru melihatyang pada makan. Orangnya siapa itu?Adik.Adiknya lagi ngliatin makanya?Iya. Adiknya kok nggak ikut makan kenapa?Nggak tau.Cuma ngliatin ajanggak ikut makan kenapa? Nggak mau makan adik.Sebelumnya habis padangapain?Cuci tangan. Lainnya?membuka pintu. Di ruangan ini merekangobrol-ngobrol nggak? Nggak.Cuma makan aja?Iya.Kan critanya membukapintu memang mereka darimana? Dari luar.Dari luar darimana?Daripergi.Pergi kemana?Ke pasar. Yang pergi kepasar siapa?Orang 4 ini.Nahsetelah selesai makan mereka ngapain? Cuci tangan.Yang cuci tangansiapa?Orang 3.Setelah selesai berkegiatan ini, mereka ngapain? Padatidur.Kenapa kok tidur? Kok habis makan tidur karena apa? Tidur siangbersama.Mereka tidur karena apa? Kesal (capek).

Tokoh Utama :Anak kecil laki-laki

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIni tentang anak yangmakan. Perasaannyasenang karena sedangmakan. Makannyabersama. Sebelum makanberdoa, setelah makancuci piring. Setelah itumereka tidur siangbersama karena capek.

Anak-anak yang senangkarena makan bersama.Sebelum makan merekaberdoa dan setelah makanmencuci alat makannya.Setelah itu mereka tidurbersama karena lelah.


- Kebutuhan menaatiperaturan

- Kebutuhan untukberistirahat (tidur)

Kartu 2

Cerita :

Bermain tarik tambang.Yang tarik tambang siapa?Orang.ya orangnya siapa?Kakek.Ini kakek-kakek.Trus yang ini?Ini anaknya.Lha trus yang ini?Ini anakyang kecil. Jadi ini ada kakek, trus anaknya trus ada anaknya yang lebih kecil.Trus ini mereka pas bermain ini perasaannya gimana pas main tarik tambang?Senang. Senang karena apa? Karena bisa bermain bersama mereka.Sebelumtarik tambang mereka melakukan kegiatan apa? Apa ya. Coba dibayangin kira-kira mereka melakukan apa? Apa ya mbak. Dibuat cerita aja misalnyasebelumnya mereka ngapain? Mereka sudah bermain.Sebelumnya?Sebelumnya


130

mereka berdoa bersama. Habis main tarik tambang biasanya merekangapain?Mereka makan bersama.Kirakira hubungannya mereka apa? Merekabersaudara. Disini mereka lagi mikir apa? mereka berpikir biar bisa menang.Mereka berusaha buat menang ya?Iya mereka berusaha biar mainnya menang.Yang menang akhir ceritanya yang mana?Yang menang yang anak dan anakyang lebih kecil. Ini tokoh utamanya yang mana?Yang kakek. Umurnya Inisumber ceritanya darimana?Dari ibu.

Inquiry :Sebelum mereka ada disini mereka habis ngapain?Apa ya. Melakukan kegiatanapa yang lain? Habis makan.Yang makan yang mana aja?Orang 3.Trus merekaberdoa kenapa? Biar tidak jatuh saat bermain.Mereka berusaha biar menangcaranya gimana? Caranya narik talinya kuat.Setelah selesai tarik tambangkegiatan di kartu ini mereka ngapain? Mereka mandi.Yang mandi siapa?Anakkecil. Memangnya mau kemana?Ke toko beli baju.Trus kakeknya sama anakyang besar mandi juga nggak? Iya.Mereka mau ngapain?Mau pergi ke toko belibaju.

Sumber Cerita :Cerita ibu

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikBermain tarik tambang.Ini kakek-kakek. Inianaknya. Perasaannyasenang karena bisabermain bersama.Sebelumnya merekaberdoa bersama. Setelahmain, mereka makanbersama. Mereka berpikirbiar bisa menang. merekaberusaha biar mainnyamenang. Yangmenang yang anak dananak yang lebih kecil.Setelah selesai merekamandi , lalu pergi ke tokobeli baju

Anggota keluarga dananak bermain. Merekasenang bisa bermainbersama. Sebelumnyamereka berdoa bersama.Mereka berpikir danberusaha supaya bisamenang dalam permainanitu. Setelah itu merekamakan bersama.Kemudian mandi danpergi membeli pakaian.

- Kebutuhan bermain- Kebutuhan akan

kebersamaan dengankeluarga (n.afiiliation)

- Kebutuhan untukmerasa menang/persaingan


131

Kartu 3Cerita :Ini ada orang lagi duduk.Ini siapa?Ayah.Kalo yang ini?Adik.Adiknya ayahatau? anaknya ayah. Ini cowok apa cewek? Cowok.Ini ayahnya lagi ngapainselain duduk? Baru istirahat.Emang habis ngapain?Habis kerja.Yang dirasakanoleh tokoh-tokohnya apa? Hmm. Perasaan tu bisa senang, sedih ,bahagia, kira-kira apa? Senang.Kenapa kok senang?Karena senang bermain.Senangbermain?Senang karena duduk karena istirahat. Lha ini anaknya lagingapain?Duduk juga.Anaknya habis ngapain? Habis bermain.Kan mereka habisduduk-duduk habis itu mereka alu melakukan kegiatan apa? Mandi.Ini yangmandi dua-duanya atau gimana? Urut.Pertama anak laki-laki baruayahnya.Tokoh utamanya yang mana?anak lakilaki. Ini bapaknya samaanaknya lagi mikir apa ya? Mikirkan apa ya? Apa? Kan tadi bapaknya habispulang kerja trus anaknya habis bermain kira-kira mereka mikir apa? Mikirkesal (capek) . Kesal habis bekerja sama bermain trus capek kesal gitu?Iya.sumber ceritanya darimana? Dari ayah.

Inquiry :Trus kalo anaknya duduknya lagi ngapain? Kok diem aja kira-kira lagingapain? Lagi menengok ayah.Emang dia ngliat apa? Liat ini.Ini apa?Sendok.Sendoknya ada isinya apa? Nasi.Ayahnya lagi ngapain?Istirahat bawasendok, mau buat apa? Makan.Makan nggak itu?Nggak.Kira-kira ayahnyakenapa kok bawa sendok? Buat makan nanti.Nah adiknya Cuma liataja?Iya.Trus kira-kira ayahnya kan baru istirahat, habis ini ayahnya maungapain? Mau tidur. Karena apa? Capek habis kerja. Anaknya ini di akhir ceritagambar mau ngapain?Mau mandi.Anaknya mau ngapain kok mandi? Maupergi po?Mau pergi kemana?Pergi bekerja.Jadi apa? Jadi dokter.Anaknya umurberapa?3 tahun.kira-kira ni ya, ini kan anaknya mau bekerja? Mau bekerja apahayo? Mau membantu ibu membersihkan rumah.Ayahnya lagi mikir apa ya?Mikir kesal.kalo adiknya? Mikir kasian ayahnya karena capek bekerja.

Sumber Cerita : cerita ayah

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAyah lagi duduk lagiistirahat habis kerja.Anaknya habis bermainistirahat. Mereka senangkarena bisa beristirahat.

Seorang ayah yangberistirahat karena habisbekerja. Anak yang jugaberistirahat karena habisbermain. Setelah itu


membantu orang tua/ibu


132

Setelah itu merekamandi. Habis mandi Maumembantu ibumembersihkan rumah.Adik mikir kasianayahnya karena capekbekerja.

mereka mandi. Anak itumau membantu ibu danberfikir kasihan ayahnyayang lelah sehabisbekerja.

Kartu 4Cerita :Ini baru sepeda.Ini siapa?Ini anak laki-laki.Trus ini?Nenek.Kalo yangini?adiknya anak laki-laki. Ini cowok apa cewek? Cowok.Trus ini to lagingapain?Ini baru sepeda. Trus ini baru menggendong anak.Lho ini tadisiapa?Ibu.Dia bersepeda habis darimana? Habis dari pasar.Terus merekaperasaannya gimana?Senang membawa barang. Mereka lagi mikirin apa? Inimikirkan kesal (capek). Kalo yang ini? Ini mikir capek juga. Kalo anaknya inilagi apa? Lagi digendong ibu.Ini kan habis dari pasar, ini mereka mau ngapainhabis ini? Mau menaruhkan barangbarang belanjaan di rumah. Habis itu ngapainlagi?Mau mandi mereka.yang mandi yang mana? yang pertama adik kecil,kakaknya trus ibunya. Trus kira-kira mereka lagi mikir apa selain capek? Capekaja.Trus ini hubungannya apa? Keluarga. Tokoh utamanya yang mana?Anakkecil.Umurnya berapa?4 tahun.Sumber cerita darimana? Dari nenek.

Inquiry :Sebelum mereka berkegiatan di gambar ini mereka ngapain?Mandi.Iya,sebelum mereka ada disini mereka ngapain? Di rumah.Ngapain?Duduk.Siapayang duduk? Ibu sama kakak, adiknya dipangku ibu. Kenapa merekaduduk?Istirahat.Habis ngapain emangnya? Habis membersihkan rumah.Kepasar membeli apa? Botol. Botol apa? Botol ibu buat minum.Setelah merekamelakukan kegiatan yang ada di gambar ini mereka ngapain? Makan.Makandimana?Di warung.Siapa aja yang makan? Bertiga.Mereka kok makankenapa?Lelah.

Sumber Cerita :Keluarga

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIni barusepeda. Trus inibaru menggendong anak.

Ibu dan anak dari pasarmembawa barang

- Kebutuhanberaktivitas bersama


133

Ibu habis dari pasarsenang membawa barang.Mereka mikir capek.Setelah itu maumenaruhkan barang-barangbelanjaan dirumah. Habis itu maumandi mereka.

belanjaan. Setelah itumereka mandi

ibu (n. afiiliation)

Kartu 5

Cerita :Mereka sedang tidur.Siapa yang tidur?Kakak dan adik yang sedang tidur.Merekaudah tidur belum? Belum.Lagi apa kira-kira? Berdoa.Habis itu sebelum tidurmereka ngapain? Cuci tangan sama cuci kaki. Mereka lagi tidur kan berduaperasaannya apa? Nggak capek. Mereka lagi mikir apa ya waktu mau tidur?Mereka mikir mau tidur.Habis tidur mereka melakukan kegiatan apa? Bangunterus mandi. Tokoh utamanya yang mana?Ini.Umurnya berapa? Kakaknyaumurnya berapa? 6 tahun.Adiknya?5 tahun.Tokoh utamanya yang kakak apayang adik? Kakak.Trus kira-kira septi dapet sumber ceritanyadarimana?Kakek.

Inquiry :Sebelum mereka disini mereka itu melakukan apa? Cuci tangan sama kaki.Sebelum masuk kamar mereka ngapain? Habis melakukan kegiatan apa?Bermain sepak bola. Kira-kira mereka itu perasaannya apa disini?Senang.Karena apa? Karena tidur. Udah tidur apa belum sih mereka? belum.Lagi pada ngapain?Baru cerita. Cerita apa? Cerita.Cerita tentang apa? Ceritatentang kancil.Yang nyeritain yang mana? Kakak.Trus adiknya perasaannyagimana?Senang mendengarkan.Habis cerita mereka kira-kira tidur nggak?Tidur.Trus mereka disini lagi pada mikir apa? Senang.Senang karena apa? Bisatidur.Habis tidur mereka ngapain?Bangun. Kemarin katanya dia mandi,emangnya mereka mau ngapain? Mau pergi.Pergi kemana? Toko.Beli apa?Beli mainan.

Sumber Cerita :Kakek


134

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKakak dan adik yangsedang tidur. Mereka lagiberdoa. Sebelum tidurmereka cuci tangan cucikaki. Habis tidur merekabangun lalu mandi. Habisitu pergi ke toko belimainan

Kakak dan adik yangberdoa dan mencucitangan dan kaki sebelumtidur. Setelah bangunmereka mandi kemudianmembeli mainan


- Kebutuhan mematuhiperaturan

- Kebutuhanberaktivitas bersamasaudara (n.afiiliation)

- Kebutuhan bermain

Kartu 6

Cerita :

Kalo ini gambarnya kira-kira mereka lagi ngapain?Tidur.Yang tidur siapa? Ini siapa?

Ayah trus sebelahnya ibu. Ini?Anaknya.Nah sebelum tidur mereka tadinya melakukan

kegiatan apa sebelum tidur tu? Cuci tangan.Selain cuci tangan?Berdoa. Trus lainnya

ada lagi nggak?Mandi, nggak mandi.Ini perasaan mereka apa? perasaannya tidur.Kan

ada senang, sedih, kecewa, nah tu apa yang dirasakan tokoh-tokohnya itu?

Senang.Senangnya karena apa? Karena bisa tidur.Selain itu? Sebelum tidur

bangun.Maksudnya sebelum tidur kira-kira ngapain?Hhmmm apa yaa. Kalo

sebelumnya tidur deh mereka ngapain?Cuci tangan.Ini anaknya cowok apa cewek?

Cowok.Umurnya berapa?7 tahun.Tadi kan habis tidur mereka bertiga ngapain? Habis

itu bangun trus raup. Pikiran mereka kira-kira apa? Hmmm sedih. Sedih karena apa?

karena susah tidur. Ini tokoh utamanya yang mana?Yang anak cowok. Sumbernya

darimana?Pengalaman sendiri.

Inquiry :

Kira-kira mereka lagi tidur dimana ya?Di luar.Di luar mana?Luar halaman. Mereka

kok tidur di luar halaman kenapa?Kok nggak tidur dikamar kenapa? nggak punya

rumah. Nah sebelum mereka ada disini mereka ngapain?Baru makan. Makan

dimana?Di luar.Kok nggak punya rumah kenapa?Kena merapi.Jadi mereka lagi

ngungsi gitu? Iya.Kira-kira mereka udah pada tidur belum?Yang belum anaknya. Kira-

kira kenapa anaknya nggak bisa tidur?Hmmm. Ini baru apa to anaknya? Baru mainan

daun.Dia kira-kira kok nggak bisa tidur kenapa ya? Nggak mengantuk.Trus akhirnya

dia ngapain?Bermain.Bermain sama? Sendiri. Kemarin kan cerita sebelum tidur


135

mereka berdoa, kira-kira mereka berdoa kenapa? Biar tidak digigit ular.Perasaan

mereka kenapa?Sedih.Kenapa?Karena nggak punya rumah. Trus mereka lagi mikir

apa? Lagi mikir rumahnya.Mikirnya gimana? Mau bikin rumah tapi nggak punya

uang.Habis mereka disini mereka melakukan kegiatan apa? Hmm..mandi. Yang mandi

siapa?Adik, ibu sama ayah. Mereka kok mandi kenapa? Biar tidak keringatan.

Sumber Cerita :Pengalaman sendiri

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKeluarga yang sedangtidur, sebelum tidurmereka berdoa dan cucitangan. Mereka tidur diluar halaman karena gakpunya rumah karenamerapi. Anaknya belumtidru karena mainandaun. Sendiri. Merekaberdoa supaya tidak digigit ular. Mereka sedihkarena gak punya rumah.Mau bikin rumah tapi gakpunya uang.

Keluarga yang sedangtidur, sebelumnya berdoadan mencuci tangan dankaki. Anak belum tidurkarena bermain sendiri.Mereka berdoa supayaterhindar dari bahaya.Mereka tidak memilikitempat tinggal karenabencana. Ingin memilikitempat tinggal tapi tidakmemiliki biaya.

- Kebutuhan bermain- Kebutuhan mematuhi

peraturan- Kebutuhan akan rasa

aman- Kebutuhan akan

pemenuhankebutuhan keluarga

Kartu 7Cerita :Ini apa yang terjadi di gambar ini? Ada yang baru nolongin anak.Yang nolonginyang mana? Ini baru nolongin yang ini.Ini siapa ceritanya?Ini kakek.Kalo yangini? Anaknya kakek.Emang kok ditolong kenapa?Ini baru jatuh. Oh ini barujatuh trus ditolong sama kakeknya. Trus habis itu habis ditolong merekangapain?Mereka tu, anaknya luka. Yang luka yang mana?Kaki anaknya.Iyaluka, kan habis jatuh, luka trus ditolong to, nah habis luka itu merekangapain? Diobatin lukanya. Diobatin sama siapa? Sama kakeknya.Hubunganmereka apa? Keluarga Perasaannya gimana?Sedih.Kan anaknya jatuh kira-kira perasaannya apa? Sedih. Kalo kakeknya?Sedih juga karena liat anaknyajatuh. Trus kira-kira yang dipikirkan apa? Sedih trus mikir gimana mau


136

nolong.Tokoh utamanya mana?Anak laki-laki. Umurnya berapa?5tahun.Anaknya laki-laki apa perempuan? Laki-laki.

Inquiry :Lha anaknya ini jatuh karena apa kra-kira? Karena memanjat pohon.Trussebelumnya ini adiknya ngapain kok bisa jatuh? Bermain manjat pohon.

Sumber Cerita : Kakak

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAda yang baru nolonginanak. Ini baru jatuh. Ohini baru jatuh trusditolong sama kakeknya.Kaki anaknya luka.Diobatin lukanya smakakek. Perasaan merekasedirh. Anaknya jatuhkarena habis bermainmemanjat pohon.

Anak yang sedangterluka, ditolong dandiobati oleh anggotakeluarga. Anak tersebutjatuh karena habisbermain.

- Kebutuhan untukdibantu / dirawatkeluarga


- Kebutuhan bermain

Kartu 8Cerita :Lagi pada duduk sama minum bersama-sama. Iya, selain pada duduk samaminum mereka ngapain? Hmmm bisik-bisik juga.Yang bisik-bisik itusiapa?Istrinya dan laki-laki. Kalo ini?Nenek.Kalo ini?Anaknya, cowok apacewek? Cowok.Trus mereka lagi bisik-bisik apa? Hmmm bisik-bisik biar merekatidak sedih.Trus nenek sama anak kecilnya itu lagi ngapain? Ini nenek laginunjuk anak kecilnya.Lho kok nunjuk-nunjuk kenapa? Neneknya lagimenunjukkan rambut ke anaknya.Trus mereka perasaannya gimana? senang.Senangnya karena apa? Karena dapat duduk sama minum bersama-sama. Nahsebelumnya mereka berkumpul disini mereka habis ini ngapain? Hmm habisApa ya, mau bikinkan minum. Habis itu akhirnya mereka ngapain berempat?Cuci cangkir.Habis itu lainnya ada nggak?mandi. Kalau dari 4 gambar initokoh utamanya yang mana? Ini anak cowok.Umurnya berapa?5 tahun. Inihubungannya apa? Keluarga.Perasaannya senang karena apa ya tadi? Karenaminum bersama.

Inquiry :


137

Kira-kira mereka bisik-bisik tentang apa? Bisik-bisik adik sama nenek.Ngomongin apa mereka? nggak mau sama nenek sama adik. Nggak mau gimanamaksudnya? Marah.Nggak mau bareng atau gimana?Marah.Yang marahsiapa?Suami sama istri. Kenapa kok marah?Ini rumahnya orang dua itu, merekatrus nggak boleh masuk. Kok nggak boleh masuk kenapa?Karena merekabermusuhan.Mereka bermusuhan to? Iya.Lho mereka musuhan karena apa?Ada masalah?Iya.Apa masalahnya? Mau bekerja tapi tidak boleh.Yang maubekerja siapa?Neneknya.Kok nggak boleh kenapa? Mau bekerja apa to? Maumenyapu.Kok nggak boleh kenapa? Hmm..karena itu bukan punyanya ini.Memangnya kenapa kok rambutnya ditunjuk sama anknya? Ada kutunya,heheee..perasaannya gimana? Sedih, kenapa?Karena ini dimusuhi sama ini.Kalo yang in?senang. Karena?Memusuhi.Mereka lagi mikir apa ya?Senang.Karena apa? Duduk bersama.Sebelum mereka disini mereka ngapain?Diluar.Ngapain?Menyapu halaman.Yang menyapu halaman siapa?Neneknya.Kalo menyapu halaman boleh tapi kalo rumah nggak boleh?Iya.Kaloyang ini sebelumnya mereka ngapain? Menyapu rumah.Mereka mandi.Ini kantadi musuhan to? Kira-kira akhir ceritanya gimana?Baikan dulu.Yang ngajakbaikan yang mana? Yang ini (nenek).Ini meminta maaf tapi dimaafinnggak?Nggak.Lho katanya baikan? Iya baikan tapi nggak dimaafin.Trusakhirnya mereka tetep musuhan nggak? Iya.Habis ini mereka padakemana?Pulang kerumah nenek. Perasaannya gimana?Sedih.Karena apa? Inidimusuhi sama ini.

Sumber Cerita :Adik

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikLagi pada duduk samaminum bersama-sama.Mereka senang karenadapat duduk sama minumbersama-sama. Bisik-bisik adik sama nenek.Marah. Ini rumahnyaorang dua itu, merekatrus nggak bolehmasuk karena merekabermusuhan, karenanenek tidak boleh bekerjamenyapu disini.Perasaannya sedih karena

Keluarga yang senangkarena sedang berkumpuldan beraktivitas bersama-sama. Ada masalah /konflik dengan nenek.Nenek mencoba mintamaaf tapi tidakdimaafkan. Perasaannenek sedih.

- Kebutuhanberaktivitas /kebersamaan dengankeluarga (n.afiiliation)

- Kebutuhan akanhubungan keluargayang harmonis


138

dimusuhi. Nenek mintamaaf tapi gak dimaafin.Perasaannya sedih karenagak dimusuhi.

Kartu 9Cerita :Ada gambar anak.Anaknya baru ngapain?Lagi mau tidur.Trus ngapain selainmau tidur? Apa yang sedang dilakukan anaknya di ruangan ini? Barududuk.Ini umur berapa anaknya? Umur 3 tahun.laki-laki atau perempuan?Perempuan.Sebelum duduk dan mau tidur ini dia melakukan kegiatan apa?Berdoa.Trus perasaannya gimana saat itu? Senang.Senangnya karena apa?Karena mau tidur.Kan belum tidur. Sebelumnya mereka ngapain?Cucitangan.Habis itu mereka ngapain? Bangun.Sumber ceritanyadarimana?Keluarga.Tokoh utamanya cowok atau cewek? Cewek.

Cerita tambahan :Kira-kira dia udah tidur belum ya?Belum.Lagi ngapain dia?Lagi duduk.Selainduduk dia ngapain? Baru tiduran.Tapi dia udah tidur belum?Belum.Sebelumtiduran ini dia ngapain? Cuci tangan sama cuci kaki. Itu dia cuci tangan samakaki disuruh orangtuanya atau gimana? Disuruh.Sebelum dia mau tidur diangapain? Sebelum ada di ruangan ini kira-kira dia melakukan kegiatan apa?Baru bermain. Bermain apa? Bermain congklak.Dia tidur sama siapa?Sendirian.Kok sendirian kenapa? Ibunya baru tidur di tempat lain bukan ditempat adik. Trus adik waktu tidur sendiri perasaannya gimana?Sedih.Sedihnya karena apa? Ditinggal sama ibu sama ayahnya. Dia lagi mikirapa kira-kira nggak bisa tidur? Lagi mikir ayah dan ibu. Habis ini dia tidurnggak? Habis ini kira-kira dia melakukan kegiatan apa? Bekerja.Bekerja apa?Kan masih kecil 3 tahun.bekerja mengepel. Dia mengepel sendiri atau disuruh?Mengepel sendiri.Karena apa? Membersihkan rumah.Kenapa kok diamembersihkan rumah? Rumahnya baru kotor.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnak lagi mau tidur,sebelumnya berdoa.

Anak mau tidur,sebelumnya ia bermain.

- Kebutuhan bermain- Kebutuhan akan


139

Perasaannya senangkarena mau tidur. Cucitangan cuci kaki karenadisuruh orangtuanya.Sebelumnya barubermain congklak. Iatidur sendirian. Ibunyabaru tidur di tempat lainbukan di tempat adik.Perasaannya sedihditinggal ibu danayahnya. Ia lagi mikirayah dan ibu.Setelah ituia bekerja mengepelmembersihkan rumahkarena rumahnya barukotor.

Sebelum tidur ia mencucikaki dan tangan karenadisuruh ayah dan ibu.Kemudian ia berdoa.Anak tersebut tidursendirian. Ia merasa sedihkarena tidak ada ayah danibunya. Setelah bangunanak membersihkanrumahnya yang kotor.

kepatuhan padaorangtua

- Kebutuhan akankehadiran / ditemaniorangtua

- Kebutuhan untukmembantu orang tua(nurturance)

Kartu 10Cerita :Ini baru hok (muntah), hok muntah?Iya.Yang muntah siapa?Anak.Cowok apacewek? Cowok.Kalo yang ini?Ayah.Trus dia kan muntah karena apa? Soalnyadia habis makan jajan di pinggir jalan. Trus habis muntah to, dia ngapain?Makan sama minum. Trus dari 2 gambar ini tokoh utamanya yang mana?Yanganak kecil. Umurnya berapa itu?5 tahun.Cowok ya tadi ya?Iya.Trus dia sumberceritanya dari mana? Dari keluarga.Ini mereka ceritanya dimana to mereka?dikamar mandi. Trus ada anak yang muntah?Iya.Trus perasaan merekagimana?Sedih. Sedih karena apa? Karena muntah.Ini lagi mikirin apa ?sedihdan mikirin anaknya yang muntah.

Cerita tambahan :Dia sebelum ada disini lagi ngapain?Baru diluar.Diluar baru ngapain?Anaknyabaru bermain trus hok. Bermain sama siapa? Sendiri.Bermain apa?Pingpongan.Ini ibunya lagi ngapain? Baru memegang sininya.Memeganglehernya?Iya.Kok dipegang biar apa? Biar bisa keluar muntahnya.Brarti ibunyalagi bantuin anaknya lagi hok? Iya.Trus habis dari sini merekangapain?Makan.Makan lagi, kok makan emangnya laper? Iya.Lapernya karenaapa? Makannya tadi udah keluar.


140


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema Diagnostik

Anak muntah karenahabis makan jajan dipinggir jalan.Perasaannya sedih.Sebelumnya anakbermain sendiri. Ibunyamemegang leher biar bisakeluar muntahnya., Habisini mereka makan.

Anak yang sedang sakitkarena makan makananyang tidak sehat.Sebelumnya anak itubermain sendiri. Ibumenolong anak supayasembuh. Setelah itumereka makan.

- Kebutuhan akanditolong ibu



141

Lampiran 8. Subjek 8 (TEPR)

1. Identitas SubjekNama : TEPRJenis kelamin : PerempuanTempat, Tanggal lahir : Yogyakarta, 5 Oktober 2002Usia : 10 tahunPendidikan : Sekolah DasarPekerjaan : PelajarUrutan kelahiran : Anak tunggalAgama : Katolik


KeteranganOrang Tua

Ayah Ibu

Nama YYF YFRS

Usia 39 tahun 32 tahun

Pendidikan STM SMAPekerjaan Pegawai Swasta Pegawai SwastaStatus Pernikahan Menikah MenikahAgama Katolik Katolik

3. Latar Belakang SubjekBerdasarkan hasil pengamatan tester, subjekadalah pribadi yang

menyenangkan dan mudah beradaptasi dengan orang baru. Selain itu, ketikasubjek bertemu dengan orang baru subjek bersikap sopan dan ramah. Disamping itu, subjek pun merupakan pribadi yang terbuka. Subjek juga beranidan percaya diri untuk tampil di hadapan umum. Ketika subjek mendapatteguran atau dimarahi oleh orang tuanya, subjek akan menjelaskan alasan-alasan untuk segala perbuatan yang dilakukannya. Akan tetapi, di sisi lainsubjek merupakan pribadi yang dalam melakukan segala sesuatunyatergantung kondisi mood saat itu. Jika subjek tidak mood, subjek tidak akanmau melakukan suatu kegiatan. Ketika subjek marah, subjek akanmengekspresikan amarahnya melalui verbal dengan cara menangis danmembentak.

Subjek merupakan anak tunggal. Ketika subjek duduk di kelas 1 SDsubjek beberapa kali meminta untuk memiliki adik kepada orangtuanya, akantetapi pada saat itu orangtua subjek menjelaskan kepada subjek bahwamereka belum siap untuk memenuhi permintaan subjek. Pada saat ini, subjek


142

tidak ingin lagi memiliki adik dikarenakan merasa takut tidak disayangi lagioleh kedua orangtuanya.

Setelah ibu subjek pulang dari kantor, subjek banyak menghabiskanwaktu bersama ibunya. Subjek selalu menceritakan segala kegiatan danpengalaman yang dialaminya seharian. Subjek pun selalu menanyakan apasaja yang telah dilakukan oleh ibunya selama di kantor. Selain itu, subjekselalu belajar bersama dengan ibu, khusus untuk pelajaran matematika subjekmeminta bantuan ayahnya untuk menemaninya belajar. Selain orangtua,nenek dan kakek subjek juga turut andil dalam mendidik dan merawat subjekselama ayah dan ibunya masih di kantor. Subjek menghabiskan waktu daripulang sekolah hingga sore di rumah kakek dan neneknya.

Subjek merupakan anak yang mudah bergaul yang membuat subjekmemiliki banyak teman, baik di lingkungan tempat tinggal ataupun disekolah. Di lingkungan tempat tinggalnya, subjek memiliki tiga orang temandekat yang sering diajak subjek bermain bersama.


Kartu 1Cerita :Hmm..lagi makan terus lagi megang sendok itu, duduk terus lagi ngeliatinmakanannya. Yang lagi makan siapa aja?Anak kecil.Mereka bertiga.Sebelummereka makan mereka ngapain?Mereka berdoa.Mereka makan dimana?Dimeja makan.Terus setelah mereka makan, mereka ngapain ?minum. Gimanaperasaan mereka pada saat makan?Senang.Terus yang dipikirin ama merekaapa aja?Mikirnya seneng uda dikasih rejeki makan.Terus?Udah.Erika liat ininggak? Ini siapa kira-kira ?bapaknya. Bapaknya siapa?Bapaknya merekabertiga.Mereka adik kakak.Bapaknya kira-kira ngapain di sini?Bapaknyangeliatin anaknya makan.Gimana kira-kira perasaannya diliatin makan?Seneng.

Inquiry :Tadi erika di kartu pertama, gimana ceritanya?Lagi makan.Terus sebelummakan mereka gimana?Sebelum makan mereka berdoa, cuci tangan, minumdulu.Terus akhirnya setelah makan?Ya main-main gitu.Ini bapaknya lagingeliatin makan.Kok bapaknya lagi ngeliatin makan?Ya seneng liat anaknyamakannya banyak, biar nggak sakit toh.Terus mereka ngapain?Ya udah, terustidur.


143

Sumber cerita : kadang kan aku suka bikin imajinasi sendiri, ini imajinasisendiri.

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnak kecil. Merekabertiga lagi makan teruslagi megang sendok itu,duduk terus lagi ngeliatinmakanannya. Sebelummakan mereka berdoa.Mikirnya seneng udadikasih rejeki makan.Bapaknya merekabertiga. Mereka adikkakak. Bapaknyangeliatin anaknyamakan.Sebelum makanmereka berdoa, cucitangan, minum dulu.Bapaknya seneng liatanaknya makannyabanyak, biar nggak sakit.Setelah itu mereka tidur.

Tiga orang anak sedangmakan. Sebelum makanmereka berdoa. Merekasenang karena bisamakan. Ayah merekamemperhatikan. Perasaanayah senang karena anak-anaknya makan banyakagar tidak sakit.



Kartu 2Cerita :Lagi main tarik tambang.Lagi ama siapa main tarik tambang?Ama temenan,temen.Yang mana temenan ama yang mana?Ini semua bertiga.Trus kok merekabisa main tarik tambang? Kayak gimana sih sebelumnya? Bisa aja, kalo pas adalomba.Lomba tarik tambang.Diadain dimana?Diadain di desa atauperumahan.Terus? Terus setelah mereka main tarik tambang akhirnya sepertiapa? Ada yang menang ada yang kalah.Yang menang siapa?Yang ini, berduakok.Mereka gimana perasaannya?Yang menang?Seneng.Yang kalah?Yangkalah ya sedih.Pikirannya yang menang ini gimana dia?Ya senang bisa menangdalam lomba tarik tambang.Kalo yang ini?dia sedih, dia cuma 1 orang. Erikakira2 tau nggak kenapa ini bisasatu orang yang ini dua orang?mungkin nggakada yang mau bantuin. Yang mana?Yang ini (nunjuk yang satu orang).Kira-kirakok nggak ada yang mau bantuin?Nggak tau, mungkin dia jahat.Kalo yang ini(nunjuk yang dua orang) ?dia baik, jadi banyak yang bantuin. Hubungan orang-


144

orang bertiga ini apa?Temen.Sikapnya yang ini ke yang jahat ini gimana?Yatetep baik, orang dia orang baik kok.Ada lagi nggak yang Erika mauceritain?Nggak ada.

Sumber cerita : imajinasi sendiri

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikLagi main tarik tambang.Ama temenan, temen.Ada yang menang adayang kalah. Perasaanyang menang senengyang kalah sedih. diasedih, dia cuma 1 orang.nggak ada yang maubantuin. mungkin diajahat. Kalo yang menang,dia baik, jadi banyakyang bantuin. Sikap diake orang yang jahat yatetep baik, orang diaorang baik kok

Anak-anak yang sedangbermain tarik tambang.Ada kelompok yangmenang, ada kelompokyang kalah. Perasaanyang kalah sedih karenaia tidak ada yangmembantu karena iajahat. Perasaan yangmenang senang karena iabanyak yang membantukarena ia baik. Sikapanak yang baik tetap baikkepada anak yang jahat.

- Kebutuhan bermain- Kebutuhan menjalin

pertemanan /memiliki teman

- Kebutuhan untukmemenuhi harapandalam hubunganpertemanan (agarberperilaku baik)

Kartu 3Cerita :Ceritanya itu, ada bapak - bapak yang sombong, lagi ngerokok lagi duduk di sofabawa tongkat itu.terus Anaknya duduk di bawah liatin bapaknya. Udah.

Inquiry :Dia kira-kira sebelum duduk di sini ngapain sih?Mungkin ngerokok, maungerokok terus duduk di sini. Terus kalo dia mau ngerokok dia harus duduk disini?Nggak tau, kadang di sini kadang di luar, gitu mungkin.Terus dia ntar kira-kira abis dia ngerokok dia mau ngapain? Mungkin, kalau biasanya itu bapakkuitu abis ngerokok itu ke kamar mandi. Terus ngapain ke kamar mandi?Buangair besar.Biasanya. Kan bapakku kalo mau mandi sore itu biasanya ngerokokdulu, biar sekalian nanti mandinya nggak usah bolak – balik. Terus anak kecil iningapain duduk di situ?Ini kan di dalem rumah, mungkin anaknya itu ngeliatinbapaknya mau ngasi tau jangan ngerokok di dalem rumah. Nanti paru – paruanaknya bisa sakit.Terus bapaknya mau nggak dengerin omongannya


145

dia?Mau.Akhirnya dia gimana?Akhinya dia keluar terus mandi.Pulang kerjamungkin.Gimana perasaan bapaknya ini?ya seneng, ya karena pulang kerjaduduk langsung ngerokok. Kan biasanya orang cowok kayak gitu. Terus kaloanaknya ini gimana perasaannya?perasaannya sedih, wong bapaknya ngerokokdi dalem rumah. Terus yang dipikirin bapaknya apa?Terus dia mikir, terusngerokoknya di luar.Kalo anaknya gimana ?ya mikir sehabis bapaknya keluaritu, terus dia seneng, dia main lagi di dalem rumah. Ooh, tadi sebelum dia dudukdi sini dia main gitu?Iya, dia main terus dia duduk di situ bilangin bapaknya.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikBapak - bapak yangsombong, lagi ngerokoklagi duduk di sofa bawatongkat itu. Terusanaknya duduk di bawahliatin bapaknya. Anaknyaitu ngeliatin bapaknyamau ngasi tau janganngerokok di dalemrumah. Nanti paru – paruanaknya bisasakit.Perasaananaknyasedih, wong bapaknyangerokok di dalem rumahterus bapaknya maudengerin omongan dia,terus ngerokoknya diluar. Mikir sehabisbapaknya keluar itu, terusdia seneng, dia main lagidi dalem rumah.

Ayah sedang melakukankegiatan (merokok) didalam rumah, anaknyamemperhatikan. Anaktersebut memberi tahukalau kegiatan itu bisaberdampak negatif padakesehatan anak. Perasaananak sedih karenaayahnya melakukankegiatan tersebut. Namunayah mau mendengarkananaknya dan melakukankegiatan itu di luar. Anaktersebut senang karenaayahnya maumendengarkannya.

- Kebutuhan untukmenolak perilakuayah yang buruk

- Kebutuhanmenghindari bahaya(sakit)

- Kebutuhan untukdidengarkanpendapatnya

Kartu 4Cerita :Ceritanya mereka itu, paginya itu dari rumah mau jalan – jalan ke kota gitu. Nahanaknya...tapi kan cuma deket toh jalan-jalannya, mau piknik gitulah. Di kotapiknik?Di puncak aja. Abis itu kan papanya kan nggak ikut, nah ibunya keburu-


146

buru selak kesiangan kalo kesiangan nanti itu, nanti itu nanti panas , gendonganaknya yang bayi, terus anaknya yang kedua naik sepeda, terus ibunya jalankaki bawa tas bawa makanan sama pake topi.

Inquiry :Terus sebelum mereka piknik mereka ngapain?Siap – siap mungkin.Terus kokmereka bisa piknik?Mungkin buat refreshing.Nih kan ceritanya mereka maujalan ke tempat piknik?Yaa cepet – cepet selak kesiangan.Terusakhirnya?Akhirnya mereka nyampe sebelum siang.Ibunya perasaannyagimana? Ada kesel, harus jalan kaki toh ke puncak, tapi kan cuma deket. Soalnyanggak dianter suaminya. Suaminya ke luar kota, kerja. Terus yang dirasainanaknya gimana?Ya seneng, naik sepeda ke puncak.Kalo anaknya yang kecilini?ya seneng juga, bisa ke puncak pertama kali kan masih anak bayi. Terus yangdipikirin ibunya gimana? Ya seneng juga bisa refreshing di puncak. Diamikirnya gimana?Dia mikirnya, ya nggak papa.Dia mikir nggak gimana ya dipuncak misalnya?Nggak, dia Cuma ngeliat panas nggak ya disana. Tapi kan disana sejuk biasanya kalau masih pagi. Kalo anaknya mikirnya gimana? Diamikirin nanti aku di sana mau naik mau mainan sepeda aja sama adik, tagendong. Dia sayang ama adiknya.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikCeritanya mereka itu,paginya itu dari rumahmau jalan – jalan ke kotagitu. Nah anaknya...tapikan cuma deket tohjalan-jalannya, maupiknik gitu. papanya kannggak ikut, nah ibunyakeburu-buru selakkesiangan kalo kesiangannanti itu, nanti itu nantipanas. Mereka piknikbuat refreshing. Adakesel, harus jalan kaki tohke puncak, tapi kan cumadeket. Soalnya nggakdianter suaminya.

Ibu , anak, dan adiknyaingin berjalan-jalan untukrefresing. Ayah merekatidak ikut karena bekerja.Mereka berangkatterburu-buru. Perasaanmereka senang bisarefresing. Anak berfikirbahwa sampai di tujuania akan bermain bersamaadik. Ia sayang denganadiknya

- Kebutuhan akanhiburan / bermain

- Kebutuhan akankehadiran ayah


dengan saudara- Kebutuhan akan

kebersamaankeluarga (n.afiiliation)


147

Suaminya ke luar kota,kerja. Perasaan merekasenang bisa refresing.Perasaan anaknya diamikirin nanti aku di sanamau naik mau mainansepeda aja sama adik, tagendong. Dia sayang amaadiknya.

Kartu 5Cerita :Ceritanya dua anak itu toh, sebelum di sini dua anak itu lagi main toh.Terus disuruh ibunya tidur siang berdua, itu di kamarnya.Terus ke kamar.Belum tidur toh,mereka berdoa.Abis berdoa, terus bicara – bicara bentar.Udah.

Inquiry :Mereka tidur di sini berdua satu tempat tidur?Iyaa.Terus di sini Erika ada liatapa?Ini nanti buat kasur orang tuanya, ini mungkin belum berani tidur di kamarsendiri.tapi uda ada kamar. Berarti pas tidur siang mereka tidurberdua?Iya.Terus ibunya dimana?Ibunya mungkin masak, kalau nggak cucibaju, ngepel.Terus akhirnya mereka tidur nggak?Tidur.Terus apa yang dipikirinama mereka?mereka itu, ya seneng tidur siang, terus nanti besok bisa bangunpagi. Tidurnya lama dong berarti?Nggak, ya mungkin dari jam satu sampai jam4 sore.Dia ada rasa sebel nggak di suruh tidur siang? Yaa nggak, soalnya kannganu, bisa bangun pagi nggak terlambat ke sekolah.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikDua anak itu toh,sebelum di sini dua anakitu lagi main toh. Terus disuruh ibunya tidur siangberdua, itu di kamarnya.Terus ke kamar. Belumtidur toh, mereka berdoa.Abis berdoa, terus bicara– bicara bentar.Ini nanti

Dua orang anak yangsedang bermain, disuruhibunya untuk tidur siang.Mereka tidur di kamarorangtuanya karenabelum berani tidur dikamar sendiri. Ibu sedangmengurusi urusan rumahtangga. Perasaan mereka


mematuhi ibu- Kebutuhan akan

kehadiran orangtua- Kebutuhan berafiliasi

dengan saudara


148

buat kasur orang tuanya,ini mungkin belum beranitidur di kamar sendiri.Tapi uda ada kamar.Ibunya mungkin masak,kalau nggak cuci baju,ngepel. Mereka itu, yaseneng tidur siang, terusnanti besok bisa bangunpaginggak terlambat kesekolah.

senang bisa tidur siangkarena besoknya bisatidak terlambat kesekolah.

Kartu 6Cerita :Eee...yayyaya...ini ceritanya malam-malam itu hujan, gruduk gitu toh. Jam 10 itu.Terus semua itu, ada bapak, ibu, anak uda pada tidur semua. Pas hujan itu,jembatan yang nutupin batu besar yang nutupin sungai itu jebol, kan sungainyameluap. Rumah – rumahnya pada kemasukan air.Terus ada bapak, ibu yang masihtidur tapi nggak ngerasa dia di dalem air, gitu. Terus anaknya bangun , mencobaberenang bangunin ibunya, bapaknya.

Inquiry :Oh, mereka tidur uda di dalem air?.Iya.Terus ini siapa?Ini bapaknya, iniibunya.Mereka tidur bareng nggak? Satu kamar apa beda? Beda. Tapi paskeluarnya bareng.Keluarnya gara – gara hanyut.Terus anaknya berhasilbangunin nggak?Berhasil, terus bapak ibunya bangun, balik berenang ke rumahngambil barang – barang. Terus di suruh ngungsi dulu di kota. Terus abis itungapain dia lagi? Terus dia bareng – bareng sama warga itu ke kota, di balai desa.Ngungsi.Terus yang dirasain sama anaknya ini apa?Ya sedih nggak bisa balikke rumah lagi.Rumahnya rusak belum dibenerin.Padahal baru punya rumahbaru.Terus yang ini gimana perasaannya? Itu juga ikut sedih sama kayakanaknya. Kalau yang dipikirin sama anaknya pas berenang? Dipikirin harusbangunin ibunya ama bapaknya, terus nanti nyelamatin barang – barang. Bapakibunya apa yang dipikirin pas dibangungin anaknya?Ya kaget, kok langsungbisa di air.



149

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikMalam-malam itu hujan,gruduk. Terus semua itu,ada bapak, ibu, anak udapada tidur semua. Pashujan itu, jembatan yangnutupin batu besar yangnutupin sungai itu jebol,kan sungainya meluap.Rumah – rumahnya padakemasukan air. Terus adabapak, ibu yang masihtidur tapi nggak ngerasadia di dalem air, gitu.Terus anaknya bangun ,mencoba berenangbangunin ibunya,bapaknya. Terus bapakibunya bangun, balikberenang ke rumahngambil barang – barang.Terus di suruh ngungsidulu di kota. Terus diabareng – bareng samawarga itu ke kota, di balaidesa ngungsi. Sedihnggak bisa balik kerumah lagi. Rumahnyarusak belum dibenerin.Padahal baru punyarumah baru.

Keluarga yang sedangtidur, tiba-tiba adabencana. Anak bangununtuk membangunkanibu dan ayahnya. Ayahdan ibu berusahamenyelamatkan barang-barangnya. Kemudianmereka sekeluargamengungsi. Perasaanmereka sedih karenamereka tidak bisakembali ke tempat tinggalmereka, yang padahalmasih baru.

- Kebutuhan untukberperan dalamkeluarga


- Kebutuhan akanpemenuhankebutuhan keluarga

Kartu 7Cerita :Bentar, ini di mana sih? Oo..yayaya..waduh...ya. ceritanya itu ada, ada, adaraksasa besar banget. Itu ngeri, mengerikan giginya.Itu badannya gede banget.Terus, di situ ada anak kecil yang nggak tau jalan, kan salah arah pas di hutan.Nah, dia itu tersesat gitu lho, lewat gua.Guanya itu tu kok ada suara goyang-goyang gitu, ternyata dia lewat situ toh, ada raksaasa lagi mau masak orang yang


150

lewat sini nanti, gitu.Apinya uda dinyalain toh.anaknya itu dikejar-kejar. Terusanaknya nyoba manjat dari, di pohon itu. Coba itu naik, di situ kan ada jalankeluar. Terus dia ngapain sebelumnya, kok bisa lewat hutan?Dia main-mainama temannya, tapi terus temennnya uda pada pulang, nah dia tersesat.Terusberhasil ditangkep nggak dia?Nggak, uda keluar.

Inquiry :Gimana dia perasaannya (raksasa)?Ya seneng mau bunuh orang.Seneng ?tapikan nggak dapet akhirnya tadi? Ya terus sedih, nggak jadi makan. Kalau yangini gimana perasaannya?Perasaannya takut, terus harus buru-buru naik, gitusampai kakinya kesandung-sandung.Tapi dia berhasil ya, seneng nggak diaakhirnya berhasil kabur?Ya seneng, terus bisa pulang.Ketemu sama siapadirumah? Ketemu sama orang tua sama temen-temennya. Terus yang dipikirinsama ini apa?Ya Sedih nggak jadi makan, gitu. Trus apa yang dipikirin, akuharus cari makanan baru nih, gitu?Iya, terus dia bikin pancingan biar orang biarlewat situ yang tersesat.Terus yang ini apa yang dipikirin dia? Ya seneng udahketemu ama orang tuanya lagi.Terus dia mikirnya aku nggak boleh main sendirilagi nih? Iya, terus dia di rumah terus. Dia main-main di depan rumah, nggakjauh-jauh.

Sumber cerita : imajinasi

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAda raksasa besar banget.Itu ngeri, mengerikan.Terus, di situ ada anakkecil yang nggak taujalan, kan salah arah pasdi hutan. Nah, dia itutersesatlewat gua.Ternyata di gua itu adarakasasa. Anaknya itudikejar-kejar. Terusanaknya nyoba manjatdari, di pohon itu. Cobaitu naik, di situ kan adajalan keluar. Sebelumnyadia main-main amatemannya, tapi terus

Anak yang menemuisuatu bahaya / ancaman.Anak tersebut mencobamelarikan diri.Sebelumnya ia bermainbersama teman-temannya. Akhirnya iabisa lari dari bahayatersebut dan berkumpulkembali dengan orangtuadan teman-temannya.Anak itu merubahkebiasaannya supayatidak menemui bahaya itulagi.


- Kebutuhan bermain- Kebutuhan kehadiran

orangtua- Kebutuhan kehadiran

teman- Kebutuhan mematuhi

peraturan


151

temennnya uda padapulang, nah dia tersesat.Perasaannya takut, terusharus buru-buru naik,gitu sampai kakinyakesandung-sandung.Akhirnya ia bisa keluarya seneng, terus bisapulang. Ketemu samaorang tua sama temen-temennya. Terus dia dirumah terus. Dia main-main di depan rumah,nggak jauh-jauh.

Kartu 8Cerita :Aduuh..yayaya..ini kan lagi di rumah saudara ceritanya, kumpul – kumpul gitu.Nah, itu tu di situ ada ibu, ayah, ibu lagi terus ada anak.Kok ibunya ada dua?Inikan saudara, ini kan kakaknya, ini adiknya, ini anaknya yang ini (nunjuk sosokibu yang ditunjuk sebagai adik). Yang kakak pertama sama suaminya itu tadi lagiminum teh, terus bisik – bisik, “ Pak, pak ini kok belum ada yang dateng?Biasanya banyak banget.”Terus suaminya bilang,” ya tunggu bentar aja, nanti lakdateng”. Yang kedua ini bilang gini ke anaknya, “ dik, dik coba lihat ke luar sana,nanti kalau udah ada yang dateng.” Terus anaknya bilang, “ya” terus keluar.Udah.

Inquiry :Mereka acara apa sih kok bisa ngumpul di sini?Ya mungkin Idul Fitri atauNatalan.Yang dateng itu siapa sih yang ditunggu-tunggu?Ya kayak nenek,kakek, tante, Om, Pakde, Bude, terus keponakan gitu. Terus mereka ngapain?Yakalau uda pada dateng gitu, ya seneng nanti ngumpul-ngumpul, makan, minumgitu.Akhirnya dateng nggak yang ditunggu-tunggu?Ya dateng, tapi pada agaktelat soalnya jalannya macet mungkin.Terus kalau ini siapa (foto di dinding) ?itumungkin bapaknya dari suaminya ini. Terus ini suaminya yang mana?Dia lagikeluar, markirin mobil mungkin.Tokoh utamanya di sini yang mana?Yang ini(nunjuk ibu).Terus yang perasaannya gimana?Ya seneng, mau ngumpul-ngumpul bareng keluarga.Terus yang dipikirinnya?Ya nunggu keluarganyanggak dateng-dateng.


152


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikLagi di rumah saudaraceritanya, kumpul –kumpul gitu. Nah, itu tudi situ ada ibu, ayah, ibulagi terus ada anak. Yangkakak pertama samasuaminya itu tadi lagiminum teh, terus bisik –bisik, “ pak, pak ini kokbelum ada yang dateng?Biasanya banyak banget.”Terus suaminya bilang,”ya tunggu bentar aja,nanti lak dateng”. Yangkedua ini bilang gini keanaknya, “ dik, dik cobalihat ke luar sana, nantikalau udah ada yangdateng.” Terus anaknyabilang, “ya” terus keluar.Yang ditunggu-tunggunenek, kakek, tante, om,pakde, bude, teruskeponakan. Kalau udapada dateng gitu, yaseneng nanti ngumpul-ngumpul, makan, minumgitu. Perasaannya seneng,mau ngumpul-ngumpulbareng keluarga.

Keluarga yang sedangberkumpul. Anak dimintauntuk melihat keluarapakah sudah ada yangdatang atau belum, dananak tersebutmenurutinya. Kalaukeluarga sudahberkumpul perasaanmereka senang karenabisa berkumpul danberaktivitas bersama.

- Kebutuhan akankebersamaan danberaktivitas dengankeluarga (n.afiiliation)

- Kebutuhan akankepatuhan padaorangtua

Kartu 9Cerita :Oke..ini ceritanya ada anak kecil yang ditinggal sama orangtuanya pergi kewarung cari makan toh. Lah anaknya itu kan tidur toh, pintunya dibuka. Nah dia


153

itu bangun gitu, terus kaget kok orangtuanya dipanggil –panggil nggak ada,pintunya kebuka.Terus dia takut dirumah sendiri, nangis dia. Kan dia masih kecil.

Inquiry :Terus akhirnya gimana? Ya akhirnya, terus takut, terus lima menit itu ibunyabapaknya dateng. Terus dia meluk bapak ibunya, terus makan.Sebelumnya diatidur gitu? Tidur, kan biasanya kalau tidur lama banget, lha bapak ibunya kalaudia bangun pasti laper, terus keluar beli gitu. Terus yang dipikirin samatokohnya? Ya anaknya takut.Yang dirasainnya?Ya takut.Kalo yang dipikirinnya,wah bapak ibuku kemana, gitu?Wah, bapak ibuku kemana gitu, terus udah.


Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAda anak kecil yangditinggal samaorangtuanya pergi kewarung cari makan. Diaitu bangun gitu, teruskaget kok orangtuanyadipanggil –panggil nggakada, pintunya kebuka.Terus dia takut dirumahsendiri, nangis dia. Kandia masih kecil.Akhirnya, terus takut,terus lima menit ituibunya bapaknya dateng.Terus dia meluk bapakibunya, terus makan.

Anak yang ditinggal olehorangtuanya.Perasaannya ketakutanditinggal dirumah sendirikarena ia masih kecil.Akhirnya orangtuanyadatang, dan anak itumemeluk orangtuanya.Setelah itu merekamakan.

- Kebutuhan akankehadiran orangtua

- Kebutuhan berafiliasidengan orangtua

- Kebutuhan untukmakan / oral

Kartu 10Cerita :Ini kan ada anak bayi toh, nah ibunya kan udah sore itu, anaknya mandi toh, terusudah, digantiin baju, dihandukin sama ibunya, dikasi minyak, dikasi bedak,disisirin.

Inquiry :


154

Terus sebelumnya dia ngapain?Mungkin tidur, atau main-main gitu, nonton tivi,belajar.Dia main-mainnya sama siapa? Mungkin di rumah sama adik ataukakaknya. Pas dimandiin gimana perasaannya?Ya seneng, main air.Terusibunya gimana?Ya seneng, ibunya seneng toh bisa mandiin anaknya.Ibunyamarah kalau anaknya itu mandi ciprat-ciprat airnya lama banget, nanti masukangin.Terus akhirnya dia main airnya ciprat-ciprat nggak?Ya nggak, orangdimandiin ibunya, kalau biasanya nggak toh, kalau nunggu ibunya dia main airdulu pakai ember.Yang dipikirin sama anaknya?Ya seneng bisa main-main dulukalau nggak ada ibunya.Kalau ada ibunya?Ya langsung mandi.Terus diangapain abis mandi?Ya mungkin makan atau kalau nggak nonton tivi lagi.Kalauyang dipikirin sama ibunya ini apa?Ya harus mandiin anaknya terus berarti,nanti kalau nggak anaknya main ciprat-cipratan terus masuk angin.Biasanya diamandi sendiri?iyaa..Sumber cerita : imajinasi sendiri

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnaknya mandi toh, terusudah, digantiin baju,dihandukin sama ibunya,dikasi minyak, dikasibedak, disisirin.Sebelumnya mungkintidur, atau main-maingitu, nonton tivi, belajarperasaannya seneng mainair. Ibunya seneng tohbisa mandiin anaknya.Ibunya marah kalauanaknya itu mandi ciprat-ciprat airnya lama banget,nanti masuk angin. Yangdipikirkan anaknyaseneng bisa main-maindulu kalau nggak adaibunya.

Anak yang dimandikandan di asuh ibunya. Ibusenang bisa memandikananak. Ibu akan marah jikaanak melakukan sesuatuyang bisa menyebabkananak sakit (main air).Anak senang bermain airjika tidak ada ibu.

- Kebutuhantergantung, dirawatibu

- Kebutuhan bermain


155

Lampiran 9. Subjek 9 (ZR)

1. Identitas SubjekInisial : ZRJenis Kelamin : PerempuanTempat dan Tanggal Lahir : Yogyakarta, 18 Juni 2005Usia : 7 tahunPendidikan : TKPekerjaan : SiswaUrutan Kelahiran : Anak tunggalAgama : Islam


DATA AYAH IBUNama JS SCUsia 31 tahun 30 tahunPekerjaan KaryawanSwasta KaryawatiPendidikan SMA SMAAlamat Jalan Kepuh Sari 35 Depok,

Sleman, YogyakartaJalan Kepuh Sari 35 Depok,Sleman, Yogyakarta

3. Latar Belakang SubjekSubjek menilai diri tidak pintar tanpa mampu menjelaskan alasan

pernyataan tersebut.Selain itu, subjek juga menganggap diri subjek adalahanak yang baik karena merurut subjek kalau subjek nakal itu berartidosa.Subjek menghabiskan waktu kesehariaannya untuk bersekolah danbermain bersama teman-teman yang tinggal di dekat rumah subjek.

Subjek mengerjakan tugas sekolah yang di bawa kerumah dengan mintabantuan oleh kakak sepupu subjek.Jika mengalami kesulitan dalamengerjakan, subjek sering meminta bantuan pada ibu subjek.Jika sedangtidak ada tugas, subjek tetap belajar dengan panduan bacaan yang diberikanoleh guru di sekolahnya.

Menurut subjek, ayah subjek adalah orang yang baik. Ayah subjeksering membawakan makanan saat ayah subjek pulang ke rumah, sehinggasubjek merasa senang. Ayah subjek jarang memarahi subjek, karena ayahsubjek sering bekerja sampai larut malam, sehingga waktu untuk bertemusubjek sangat sedikit. Ayah subjek hanya akan memarahi subjek secaraperlahan jika subjek tidak mau makan. Subjek sangat menyukai acarabertamasya bersama ayah dan ibu subjek.Subjek merasa senang ketika


156

mereka bertiga pergi ke Jakarta beberapa waktu yang lalu.Subjek, keduaorang tua subjek, beserta saudara-saudara sepupu subjek juga mengunjungitempat hiburan untuk bermain.Saat bersama ayah dan ibu subjek, subjeksering banyak bercerita bersama mereka, misalnya menceritakan teman-teman bermain subjek.

Ibu subjek adalah orang yang baik.Ibu subjek sering membelikanmainan untuk subjek.Hal ini membuat subjek senang.Ibu subjek jarangmemarahi subjek.Ibu subjek hanya sesekali memarahi subjek jika subjekberbuat nakal dan tidak mau mengerjakan tugas sekolah.Ibu subjek jugaterkadang marah jika subjek malas untuk belajar atau mengulang pelajaran dirumah.

Relasi subjek dengan teman sekolah subjek cukup baik.Subjek memilikibeberapa teman perempuan yang cukup dekat di sekolah. Subjek juga tidakpernah bertengkar dengan teman lain atau merebutkan sesuatu dengan anaklain. Menurut subjek, teman sekolah subjek juga merupakan anak-anak yangbaik dan tidak pernah menjahili subjek.


Kartu 1Cerita:Ini gambar apa? Gambar keluarga.Inquiry :Lagi ngapain? Baru makan. Trus, di dalam situ ada siapa aja dek?Adaibu, bapak, anak, kakak.Anaknya yang mana?Ini sama ini (menunjukan anak duaanak kecil yang sedang duduk).Trus, apa, mereka, apa, sebelum makan tadingapain?Cuci tangan.Cuci tangan?Trus yang dirasain apa samaorangnya?Tokohnya yang mana sih dek?Tokoh utamanya yangmana?(menunjuk gambar orang yang sedang berdiri). Itu siapa dek?Ayah.Ituyang dipikirin bapaknya tu apa? Ayahnya tu apa? Bapaknya mikir apa sihwaktu makan? Mikir udah berdoa belum.Trus perasaannya apa? Perasaanbapaknya apa?Ngerasa apa? Ngerasa sedih apa marah apa ngerasa bosen, apangerasa...? Seneng. Kenapa kok seneng, bapaknya? Soalnya.... Soalnya bisamakan bersama.Trus habis itu mereka ngapain?Trus cuci tangan.Cuci tanganlagi.

Sumber :buku cerita di sekolah

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKeluarga baru makan.Sebelum makan cuci

Keluarga sedang makan,sebelumnya mereka



157

tangan. Yang dipikirkanbapaknya udah berdoabelum, yang dirasaainseneng soalnya bisamakan bersama. Habis itumereka cuci tangan.

mencuci tangan. Perasaanayahnya senang karenabisa makan bersama.Setelah makan merekacuci tangan.


- Kebutuhanberaktivitas dengankeluarga (n.afiiliation)

Kartu 2Cerita : Ini?Baru tarik-tarik.Inquiry :Tarik apa?Tarik tali.Ada siapa aja tuh, di situ tuh?Ada ayah, ibu,anak.Tokohnya yang mana dek? Tokohnya yang...? Tokoh utamanya yangmana?(menunjuk orang dewasa yang sendirian). Apa itu? Bapaknya apaibunya?Bapaknya.Gambarnya bapaknya lagi mikir apa sih dek?Jadi kaloanaknya jatuh.Kalo anaknya jatuh kenapa?Trus sedih.Heemmm?Sedih.Sebelumtarik tambang mereka ngapain dek?Kok mereka bisa tarik tambangsih?Kenapa?Mencari tali.Trus habis itu akhirnya mereka ngapain?Akhirnya...selesai.Hmmm?Akhirnya selesai.Selesai tu ngapain?Selesai merekangapain?Mereka cuci tangan.

Sumber :buku cerita di perpustakaan

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikBaru tarik-tarik tali.Bapaknya mikir kaloanaknya jatuh jadi sedih.Setelah selesai merekacuci tangan.

Ayah yang mencemaskankondisi anaknya. Setelahselesai berkegiatanmereka mencuci tangan.



Kartu 3Cerita :Ini gambar apa ni? Apa itu dek?Ini....(diam) ayah.Inquiry :Ayah? Ayah kenapa? Ayah baru duduk. Itu yang satunya siapadek?Anaknya.Cowok apa cewek?Cowok.Anak cowok.Lagi ngapainmereka?Baru duduk.Kok mereka bisa duduk di situ dek?Soalnya gak adatempat.Tokohnya yang mana dek?Tokoh utamanya yang mana?(menunjuk laki-laki dewasa). Ayahnya? Ayahnya mikir apa sih pas lagi disitu? Dilihat tugambarnyatu. Ayahnya lagi mikir apa tu? Mikir anaknya.Mikir apa?Kayakbosen. Bosen sama anaknya. Bosen kenapa?Bosen sama anaknyakenapa?Soalnya gak mau makan.Gak mau makan?Perasaan ayahnya pa


158

dek?Bosen.Trus akhirnya mereka ngapain dek?Berminta maaf.Yang mintamaaf sapa duluan dek? Yang minta maaf..... (menunjuk anak kecil). Anaknyadulu? (mengangguk-angguk).

Sumber :TV, Film

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAyah baru duduk. Mikirbosen sama anaknya,soalnya gak mau makan.Akhirnya anaknya mintamaaf.

Ayah yang sedang marahsama anaknya karenaanaknya tidak maumakan. Akhirnyaanaknya meminta maafpada ayahnya.


- Kebutuhan menjalinrelasi yang baikdengan ayah

Kartu 4Cerita : Apa itu? Zahra lihatnya apa itu?Ibu dan anak.Ibu dan anak.Inquiry :Anaknya mana? Ini sama ini (menunjuk kedua anak kecil). Trus inisiapanya?(menunjuk yang digendong). Adiknya.Adiknya umur berapa tuh kelasberapa?Belum.Belum sekolah?Kalo yang ini?Udah.Kakaknya.Ini cowok apacewek dek?cowok. Yang mana?yang ini sama yang ini. Cowok dua-duanya?(menganggukan kepala). Mereka tu lagi ngapain dek?mau jualan. MauJualan apa?Minuman.Kok jualan?Dari mana emang ibunya?Dari rumah.Dirumah ngapain?Beres-beresin.Beres-beresin?Beres-beresin ini.Ohminumannya?Eh ini tokoh utamanya yang mana ya dek? (menunjuk gambarwanita dewasa). Ibu? (mengangukan kepala). Ibunya mikir apa sih dek?cepat-cepat. Cepat-cepat apa?jalanya soalnya nanti keburu malam. Perasaannyaibunya apa?Ehmm... senang.Senang?Senang kenapa dek?Bisa mendapatuang.Trus akhir ceritanya gimana dek?Mereka mendapat uang banyak.

Sumber :buku cerita

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikIbu dan anak dan adiknyayang digendong, maujualan minuman. Darirumah. Ibunya mikircepat-cepat jalannya,soalnya nanti keburumalam. Perasaan ibunya

Ibu dan anak yang sedangberjualan. Ibumemikirkan supaya bisalebih cepat sampaitujuan. Perasaan ibusenang bisa mendapatbanyak uang.

- Kebutuhanberaktivitas denganibu (n. afiiliation)


159

senang bisa mendapatuang. Akhirnya merekamendapat uang banyak.

Kartu 5Cerita : Apa ini dek?Ini....bapak dan anak.Inquiry :Lagi ngapain?Baru mau tidur.Bapaknya yang mana?Nggak ada.Nggakada bapaknya?He em. Itu anaknya cowok atau cewek?Cowok semua.Emangsebelum tidur tadi mereka ngapain dek?Berdoa.Berdoa sama bapaknya?(menganggukan kepala). Tokoh utamanya siapa? (menunjuk anak didalamtempat tidur anak). Anaknya?Yang mana?Yang ini(menunjuk anak didalamtempat tidur anak).Itu, siapa?Anak.Anaknya?Kakak, adik apa...?Kakak.Yangdipikirin kakaknya apa sih dek?Kakaknya mikir apa dek? Ehm...buru-burubobok.Buru-buru bobok kenapa?Soalnya nanti kemaleman.Kalokemaleman?Kalo kemaleman tidak bisa sekolah.Perasaanya apadek?Perasaaanya senang.Senang kenapa dek?Bisa bobok.Bisa bobokdoang?Trus akhir ceritanya gimana dek?Mereka bangun.Bangun trus?Banguntrus sekolah.

Sumber :pengalaman teman

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikBapak dan anak baru mautidur. Sebelum tidurmereka berdoa. Yangdipikirin buru-burubobok, soalnya nantikemaleman. Perasaannyasenang bisa bobok. Akhirceritanya mereka bangunterus sekolah.

Ayah dan anak mau tidur,sebelumnya merekaberdoa. Yang dmerekapikirkan cepat tidurkarena sudah malam.Akhirnya mereka bangunlalu sekolah.


- Kebutuhan berafiliasidengan ayah

Kartu 6Cerita : Ini apa?Gunung.Inquiry :Gunung. Trus ini apa?Pohon.Pohon.Mereka lagi ngapain yadek?Tidur.Tidur dimana dek?Tidur... di... pegunungan.Itu siapa aja sihdek?Ayah, ibu, anak.Trus tokoh utamanya yang mana dek?Ayah.Ayah.Yangdipikirin ayahnya pa sih dek? Sakiiittt... Sakit?Sakit kenapa?Sakit


160

karena...digigitin....semut.Semut.Perasaannya apa dek?Sedih.Hah? Sedih?Sedihkenapa dek?karena..... takut di situ. Takut kenapa?Kalau gunungnya meletus.Hahaha... Emang sebelumnya mereka ngapain dek?Kesitu.Hah?Kesini.Darimana?dari rumah. Trus akhirnya gimana dek?Akhirnya.... merekabahagia.Bahagia kenapa?Karena bisa tidur di pegunungan.

Sumber :pengalaman keluarga

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikKeluarga tidur dipegunungan. Ayah sakitkarena digigitin semut.Perasaannya sedih takutkalau gunung meletus.Akhirnya mereka bahagiakarena bisa tidur digunung.

Keluarga yang tidur digunung. Perasaannyatakut kalau terjadibencana.

- Kebutuhanberaktivitas bersamakeluarga (n.afiiliation)


Kartu 7Cerita : Apa itu dek?Raksasa.Inquiry :Raksasanya kenapa?Mau nangkap seseorang.Ini siapa sih deksatunya?Yang mana?(menunjuk gambar orang yang kecil). Orang. Anak kecilapa udah gedhe? Anak kecil.Kelas berapa?Kelas... enam.Emang kenapa kokraksasanya mau nangkap anak kecilnya?Karena udah membuat bangun.Initokohnya yang mana dek?(menunjuk raksasa). Raksasanya?He em. Yangdipikirin raksasanya apa sih dek? Marah.Marah, marah kenapa?Karena masihngantuk dibangunin.Trus akhir ceritanya gimana dek?anaknya ketangkep.Trus?Trus dipenjara.

Sumber :Film

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikRaksasa mau nangkapseseorang anak kecil,karena udah membuatbangun. Perasaan raksasamarah karena masihngantuk dibangunin.Akhirnya anaknya

Seorang yang marahkarena ada yangmengganggunya waktutidur. Akhirnya orangtersebut membalas(memenjara) perbuatanorang yang

- Kebutuhan untuktidur

- Kebutuhan agresifitas


161

ketangkep terus dipenjara.

mengganggunya tersebut

Kartu 8Cerita : Apa ini dek? Gambar apa?Ini, ini baru.... mampir.Inquiry :Baru mampir, trus ngapain? Trus anaknya dimarahin sama ibu.Dimarahin ibunya.Ini siapa dek?Ini keluarganya.Keluarganya.Kenapa sih kokbisa dimarahin?Soalnya udah nggak sopan sama... dua ini. Trus ini bisik-bisikan.Bisik-bisik apa?Tokohnya yang mana?Tokoh? Tokoh... (orang yang didekat anak kecil). Ibunya? (mengangukan kepala). Bisik-bisik kenapadek?Tentang anaknya.Tentang anaknya.Tentang anaknya yang ini (menunjukanak kecil).Emang yang dipikirin ibunya apa dek? males sama anaknya.Males?Males kenapa?Soalnya kalo ada orang mesti nggak sopan.Trus akhirceritanya gimana dek?Akhirnya ibunya marah.Marah-marah.

Sumber :Film

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnaknya dimarahin samaibu, soalnya udah gaksopan. Ibunya mikirmales sama anaknyasoalnya kalo ada orangmesti gak sopan.Akhirnya ibunya marah.

Anak yang dimarahi olehibunya karena tidaksopan. Ibu marah padaanak karena setiap adaorang, anak pasti tidaksopan.


Kartu 9Cerita : Nah ini gambar apa?Ini baru mau tidur.Inquiry :Yang mau tidur siapa?Anaknya.Kelas berapa tuh?Kelas ....tiga.Kokanaknya baru mau tidur, sebelumnya ngapain?Sebelumnyabelajar.Belajar.Tokohnya anaknya? (menganggukan kepala). Yang dipikirin apadek?Yang dipikirin lupa udah...udah berdoa belum.Trus perasaanyagimana?Perasaannya....bahagia.Bahagia kenapa?Soalnya udah bisa tidur.Udahbisa?Tidur.Trus akhir ceritanya gimana dek?Akhir ceritanya....akhir ceritanyadia sekolah trus eh, dia mandi trus sekolah.

Sumber :Buku cerita


162

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnak baru mau tidur.Sebelumnya belajar.Yang dipikirin udahberdoa belum.Perasaannya bahagiasoalnya udah bisa tidur.Akhirnya dia mandi terussekolah.

Anak yang baru tidur,sebelumnya belajar.Anak itu memikirkansudah berdoa atau belum.Akhirnya ia mandi terussekolah.

- Kebutuhan untuktidur

- Kebutuhan berpretasi(sekolah dan belajar)

- Kebutuhan untukmenaati peraturan

Kartu 10Cerita : Ini apa?Ini anaknya baru...di...handukin.He em.Habis...habis mandi.Inquiry :Sama siapa?Ayahnya.Ayah?Tokohnya siapa? (menunjuk orangdewasa). Sebelum mandi ngapain dek?Sebelum mandi ...ngelepas bajunya.Yangdipikirin ayahnya apa dek?Senang.Senang?Senang kenapa? Soalnya udah..udahbisa dimandiin sama ayahnya. Biasanya sama ibunya. Trus akhirnya gimanadek?Akhirnya...senang.Bahagia.Bahagia kenapa?Soalnya udah bisadimandiin.Dimandiin ayahnya? (menganggukan kepala).

Sumber :buku

Tema Deskriptif Tema Interpretif Tema DiagnostikAnaknya barudihandukin, habis mandisama ayahnya. Perasaanayahnya senang soalnyaudah bisa dimandiinsama ayahnya, biasanyasama ibunya. Akhirnyasenang bahagia soalnyaudah bisa dimandiin.

Anak yang habisdimandikan oleh ayah.Perasaan ayah senangkarena bisa memandikananak.

- Kebutuhan dibantuayah

- Kebutuhan berafilasidengan ayah


163

Lampiran 10. Kebutuhan Lengkap Tiap Subjek

No. Subjek Jenis Kelamin /Usia

Kebutuhan yang Muncul (Frekuensi Kemunculandalam Cerita)

1. AN Perempuan / 7tahun

- Kebutuhan makan / oral (3)- Kebutuhan berafiliasi dengan teman (1)- Kebutuhan menjalankan peraturan (1)- Kebutuhan beristirahat (4)- Kebutuhan bermain (3)- Kebutuhan akan keadilan (1)- Kebutuhan agresifitas (1)- Kebutuhan berafiliasi dengan keluarga (2)- Kebutuhan berafiliasi dengan ibu (2)- Kebutuhan berafiliasi dengan saudara (2)- Kebutuhan menjalin relasi yang akrab / harmonis

dengan saudara (1)- Kebutuhan akan kenyamanan fisik (1)- Kebutuhan akan rasa aman dari bahaya (1)- Kebutuhan untuk ditolong / mendapat pertolongan

(1)- Kebutuhan bersenang-senang (1)- Kebutuhan berprestasi (sekolah) (1)- Kebutuhan rasa aman (1)- Kebutuhan otonom dari ayah (1)

2. DCRZ Perempuan / 9tahun

- Kebutuhan makan / oral (1)- Kebutuhan berafiliasi dengan teman (1)- Kebutuhan menjalankan aturan (2)- Kebutuhan terpenuhi kebutuhannya oleh ibu (1)- Kebutuhan bermain (2)- Kebutuhan akan prestasi (2)- Kebutuhan persaingan (1)- Kebutuhan merasa bersalah (2)- Kebutuhan mentaati / mematuhi ayah (1)- Kebutuhan berafiliasi dan beraktivitas dengan ibu

(1)- Kebutuhan akan rasa aman dari bahaya (2)- Kebutuhan mematuhi ibu (1)- Kebutuhan untuk mendapat perlakuan yang baik

dari ibu (1)- Kebutuhan untuk tidak mengulangi kesalahan (1)

3. FFE Perempuan / 10tahun

- Kebutuhan makan / oral (1)- Kebutuhan berafiliasi dengan keluarga (2)- Kebutuhan menjalankan aturan (1)- Kebutuhan bermain (2)- Kebutuhan berafiliasi dengan teman (1)- Kebutuhan menjalin relasi yang harmonis dengan


164

teman (1)- Kebutuhan membantu ibu (1)- Kebutuhan berafliasi dengan ibu (2)- Kebutuhan berafiliasi dengan saudara (1)- Kebutuhan akan kepatuhan pada orangtua (2)- Kebutuhan menaati peraturan (1)- Kebutuhan untuk beristirahat / tidur (1)- Kebutuhan akan pemenuhan kebutuhan keluarga

(1)- Kebutuhan akan rasa aman dari bahaya (1)- Kebutuhan untuk berprestasi (1)- Kebutuhan untuk membantu orangtua (1)- Kebutuhan untuk dibanggakan / diakui (1)- Kebutuhan untuk otonom (1)- Kebutuhan tergantung, dibantu oleh ibu (1)- Kebutuhan untuk memenuhi harapan ibu / patuh

pada ibu (1)4. GIR Perempuan / 8

tahun- Kebutuhan makan / oral (2)- Kebutuhan diperhatikan ayah (1)- Kebutuhan bermain (3)- Kebutuhan untuk berafiliasi / mempunyai teman

(1)- Kebutuhan akan perhatian ayah (1)- Kebutuhan berafliasi dengan keluarga (3)- Kebutuhan berafiliasi dengan ibu (1)- Kebutuhan akan hiburan / rekreasi (1)- Kebutuhan akan rasa aman dari bahaya (1)- Kebutuhan kehadiran orangtua (1)- Kebutuhan untuk tergantung, dibantu ayah (1)- Kebutuhan akan patuh terhadap orangtua (1)

5. NF Laki-laki / 10 tahun - Kebutuhan makan / oral (1)- Kebutuhan bermain (4)- Kebutuhan akan rasa keadilan (1)- Kebutuhan untuk menolak perilaku ayah yang

buruk (1)- Kebutuhan untuk otonom (3)- Kebutuhan untuk terpenuhinya kebutuhan oleh

ibu (1)- Kebutuhan berafiliasi dengan saudara (1)- Kebutuhan berfantasi (1)- Kebutuhan akan rasa aman dari bahaya (1)- Kebutuhan afiliasi dengan ibu (1)- Kebutuhan kepatuhan pada ibu (1)- Kebutuhan kepatuhan pada ayah (1)- Kebutuhan kehadiran orangtua (1)- Kebutuhan untuk tergantung, dibantu ayah (1)


165

6. RAPT Perempuan / 6tahun

- Kebutuhan terpenuhi kebutuhannya oleh ayah (1)- Kebutuhan berafiliasi dengan teman (2)- Kebutuhan menyenangkan ayah (memberi

kejutan) (1)- Kebutuhan bermain (3)- Kebutuhan akan prestasi / menang (1)- Kebutuhan kasih sayang & perhatian ayah (1)- Kebutuhan untuk hiburan (jalan-jalan) (1)- Kebutuhan berafiliasi dengan orangtua (1)- Kebutuhan akan kehadiran orangtua (2)- Kebutuhan merasa bersalah (3)- Kebutuhan untuk memiliki barang (mainan) (3)- Kebutuhan akan pertemanan / memiliki teman- Kebutuhan akan rasa aman dari bahaya (2)- Kebutuhan mematuhi orang tua (1)- Kebutuhan akan diperhatikan ibu (1)- Kebutuhan untuk diakui/ dihargai atas kepatuhan

(1)7. SW Perempuan / 7

tahun- Kebutuhan makan / oral (1)- Kebutuhan menaati peraturan (3)- Kebutuhan untuk beristirahat (2)- Kebutuhan bermain (6)- Kebutuhan berafiliasi dengan keluarga (2)- Kebutuhan untuk merasa menang/ persaingan (1)- Kebutuhan untuk membantu orang tua/ ibu (2)- Kebutuhan berafiliasi dengan ibu (2)- Kebutuhan berafiliasi dengan saudara (1)- Kebutuhan akan rasa aman (1)- Kebutuhan akan pemenuhan kebutuhan keluarga

(1)- Kebutuhan untuk dibantu / dirawat keluarga (1)- Kebutuhan akan hubungan keluarga yang

harmonis (1)- Kebutuhan akan kepatuhan pada orangtua (1)- Kebutuhan akan kehadiran / ditemani orangtua (1)- Kebutuhan akan ditolong / dirawat ibu (1)

8. TEPR Perempuan / 10tahun

- Kebutuhan makan / oral (2)- Kebutuhan mematuhi peraturan (2)- Kebutuhan bermain (5)- Kebutuhan menjalin pertemanan / memiliki teman

(1)- Kebutuhan untuk mematuhi harapan dalam

hubungan pertemanan (agar berperilaku baik) (1)- Kebutuhan untuk menolak perilaku ayah yang

buruk (1)- Kebutuhan menghindari bahaya (sakit) (1)


166

- Kebutuhan untuk didengarkan pendapatnya (1)- Kebutuhan akan kehadiran ayah (1)- Kebutuhan berafiliasi dengan saudara (2)- Kebutuhan berafliasi dengan keluarga (2)- Kebutuhan untuk mematuhi ibu (1)- Kebutuhan akan kehadiran orangtua (2)- Kebutuhan untuk berperan dalam keluarga (1)- Kebutuhan akan rasa aman dari bahaya (2)- Kebutuhan akan pemenuhan kebutuhan keluarga

(1)- Kebutuhan berafiliasi dengan orangtua (2)- Kebutuhan berafiliasi dengan teman (1)- Kebutuhan akan kepatuhan pada orangtua (1)- Kebutuhan tergantung, dirawat ibu (1)

9. ZR Perempuan / 7tahun

- Kebutuhan makan / oral (1)- Kebutuhan mematuhi peraturan (3)- Kebutuhan berafiliasi dengan keluarga (2)- Kebutuhan akan perhatian ayah (1)- Kebutuhan merasa bersalah (2)- Kebutuhan menjalin relasi yang baik dengan ayah

(1)- Kebutuhan berafiliasi dengan ibu (1)- Kebutuhan beristirahat / tidur (3)- Kebutuhan berafiliasi dengan ayah (2)- Kebutuhan akan rasa aman dari bahaya (1)- Kebutuhan agresifitas (1)- Kebutuhan berpretasi (sekolah dan belajar) (1)- Kebutuhan dibantu ayah (1)


studi deskriptif tentang need pada anak …iv halaman motto dan persembahan bekerja keraslah dengan...

Documents