skripsi - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/2507/1/cover_firman yogi...

UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI

BELAJAR MATEMATIKA MATERI MENENTUKAN SIFAT-SIFAT

BANGUN RUANG SEDERHANA PESERTA DIDIK KELAS IV DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN VAN HIELE

DI SDN 2 NOTOG PATIKRAJA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

FIRMAN YOGI ILMAWAN

1001100190

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

2

Upaya Meningkatkan Rasa..., Firman Yogi Ilmawan, FKIP UMP, 2014

3


4


5

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat, hidayah dan

innayahNYA kepada kita. Sholawat serta salam senantiasa tercurah kepada

junjungan kita, nabi besar Muhammad SAW, yang kita nantikan syafaatnya kelak

di hari akhir.

Penelitian ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh

gelar sarjana pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Penelitian yang disusun dari awal hingga akhir ini banyak mendapat bantuan, dan

dukungan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti

mengucapkan rasa terima kasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH. MH., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar (PGSD) S1,

4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Pembimbing I yang telah banyak memberikan

bimbingan, arahan, motivasi, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,

5. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Pembimbing II yang telah banyak memberikan

bimbingan, arahan, motivasi, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,

6. Drs. Paiman., Kepala Sekolah SDN 2 Notog yang telah memberikan ijin untuk

melaksanakan penelitian di SDN 2 Notog Patikraja Banyumas,

v


6

7. Rusmiyati, S.Pd. SD., Guru Kelas IV SDN 2 Notog sekaligus sebagai

kolaborator dan membantu dalam pelaksanaan penelitian,

8. Sigit Prayogo, yang telah bersedia menjadi teman sejawat dan observer dalam

kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ini,

9. Semua pihak yang telah banyak membantu selesainya skripsi ini,

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita, serta dapat menambah

informasi, pengetahuan, dan pengalaman bagi peneliti pada khususnya dan bagi

pembaca pada umumnya.

Purwokerto, 7 Juli 2014

Peneliti

Firman Yogi Ilmawan

vi


7

ABSTRAK

Pembelajaran matematika di SD Negeri 2 Notog menunjukkan bahwa

proses pembelajaran cenderung berpusat pada guru. Proses semacam ini tentu

kurang baik terutama bagi peningkatan kemampuan belajar peserta didik dan rasa

ingin tahu peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin

tahu dan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika materi

memahami sifat bangun ruang sederhana melalui penerapan model pembelajaran

Van Hiele. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Notog

dengan jumlah siswa 32 yang terdiri dari 18 peserta didik laki-laki dan 14 peserta

didik perempuan. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam dua siklus.

Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi

dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dari observasi, angket, lembar evaluasi,

wawancara dan catatan lapangan. Berdasarkan hasil penelitian, peningkatan rasa

ingin tahu peserta didik pada siklus I memperoleh skor rata-rata 33,5 dan

persentase 84% dan pada siklus II memperoleh skor rata-rata 34,5 dan persentase

86%. Prestasi belajar peserta didik pada siklus I diperoleh persentase ketuntasan

sebesar 84% dan pada siklus II diperoleh persentase ketuntasan sebesar 96%.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Matematika dengan

menggunakan model pembelajaran Van Hiele dapat meningkatkan rasa ingin tahu

dan prestasi belajar peserta didik kelas IV SD Negeri 2 Notog.

Kata Kunci : Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, Matematika, Van Hiele.

vii


8

PERSEMBAHAN

Alhamdulillaahirobbilaalamiin segala puji bagi Allah SWT, tuhan semesta

alam yang telah menganugerahkan kepada kita kekayaan berupa nikmat, salah

satunya adalah nikmat hidup yang senantiasa kita pergunakan untuk berusaha

dan meraih ridho dari-NYA.

Dengan segala rasa terima kasih dan rasa syukur, maka skripsiku ini

akan ku persembahkan untuk :

1. Kedua orang tua saya tercinta, Bpk Ali Muhayat dan Ibu Harti

Masitoh yang selalu memberikan do’a, dukungan, perhatian serta

pengorbanan baik secara moril maupun materiil.

2. Kakak saya, mas Fajar Andika beserta Istri, mas Rizki Zarkasi beserta

Istri yang selalu memberikan motivasi, arahan dan do’a.

3. Teman-teman seperjuangan PGSD UMP angkatan 2010, yang telah

banyak membantu dan senantiasa mau bekerjasama selama belajar dan

berusaha dalam meraih impian dan harapan, terutama dalam

penyelesaian skripsi ini.

4. Bapak dan Ibu Guru di tempat saya melaksanakan PPL, yang selalu

memberikan motivasi dan dorongan dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu-persatu.

Terimakasih untuk semua yang telah kalian berikan, semoga menjadi

ladang amal ibadah dan mudah-mudahan dapat bermanfaat bagi kita.

viii


9

MOTTO

Firman Allah subhanahu wata’ala, artinya, “Kemudian apabila kamu telah

membulatkan tekad, maka bertawakkallah kepada Allah. Sesungguhnya Allah

menyukai orang-orang yang bertawakkal kepada-Nya.” (QS. Al-Imran: 159)

Rasulullah SAW bersabda:

ير ناس خ عهم ال ف ناس أن ل ل

Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi orang lain.

(HR. Ahmad, Thabrani)

ix


10

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN ............................................................................ iv

KATA PENGANTAR ................................................................................. v

ABSTRAK ................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN ........................................................................................ viii

MOTTO ....................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ x

DAFTRA TABEL ....................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................. 1

B. Pembatasan Masalah ......................................................................... 6

C. Rumusan Masalah ............................................................................. 7

D. Tujuan Penelitian .............................................................................. 7

E. Manfaat Penelitian ............................................................................ 8

F. Klarifikasi Konsep ............................................................................ 11

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Deskripsi Teori .................................................................................. 13

1. Pendidikan Karakter ...................................................................... 13

2. Prestasi Belajar .............................................................................. 24

3. Pembelajaran Matematika ............................................................. 29

4. Media Pembelajaran ...................................................................... 31

5. Materi Bangun Ruang ................................................................... 37

6. Model Pembelajaran Van Hiele ..................................................... 40

B. Hasil Penelitian yang Relevan .......................................................... 43

x


11

C. Kerangka Berpikir ............................................................................. 44

D. Hipotesis Tindakan............................................................................. 46

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian .............................................................................. 47

1. Tempat Penelitian .......................................................................... 47

2. Waktu Penelitian ............................................................................ 47

B. Subjek Penelitian ............................................................................... 47

C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ................................................. 48

D. Alat Pengumpul Data ........................................................................ 53

E. Teknik Analisis Data ......................................................................... 54

F. Prosedur Penelitian ............................................................................ 62

G. Indikator Keberhasilan ...................................................................... 65

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................. 67

1. Hasil Penelitian Siklus I .............................................................. 68

2. Hasil Penelitian Siklus II ............................................................. 106

B. Pembahasan ....................................................................................... 138

BAB V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ........................................................................................... 145

B. Saran .................................................................................................. 145

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 147

LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................... 150

xi


12

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Nilai Ulangan Harian Matematika (TP 2012/2013) ................... 3

Tabel 1.2 Nilai Ulangan Tengah Semester Genap (TP 2013/2014) ........... 3

Tabel 2.1 Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter

Bangsa ........................................................................................ 17

Tabel 2.2 Peta nilai pendidikan budaya dan karakter bangsa

berdasarkan mata pelajaran ......................................................... 20

Tabel 2.3 Indikator Keberhasilan Karakter Rasa Ingin Tahu ..................... 24

Tabel 2.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar kelas IV ............... 37

Tabel 4.1 Peningkatan sikap rasa ingin tahu peserta didik pada setiap

item soal ..................................................................................... 96

Tabel 4.2 Pencapaian prestasi belajar pada siklus I ................................... 97

Tabel 4.3 Hasil observasi guru pada siklus I .............................................. 98

Tabel 4.4 Hasil observasi aktivitas peserta didik ....................................... 100

Tabel 4.5 Hasil peningkatan Rasa Ingin Tahu Peserta didik Mata

Pelajaran Matematika pada setiap Item Soal .............................. 129

Tabel 4.6 Hasil pencapian prestasi belajar peserta didik ............................ 130

Tabel 4.7 Hasil observasi aktivitas guru .................................................... 131

Tabel 4.8 Hasil observasi peserta didik ...................................................... 133

Tabel 4.9 Hasil peningkatan Rasa Ingin Tahu Peserta didik pada

siklus I dan II .............................................................................. 149

Tabel 4.10 Hasil Prestasi Belajar Peserta didik ............................................ 141

xii


13

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Model Kerangka .................................................................. 34

Gambar 2.2 Media Peraga Kubus, balok. Tabung dan Kerucut ............. 35

Gambar 2.3 Media Jaring-jaring Kubus ................................................... 36

Gambar 2.4 Media Jaring-jaring Kubus .................................................. 36

Gambar 2.5 Kerangka Berpikir dalam Pelaksanaan Tindakan ............... 45

Gambar 3.1 Komponen dalam anasis data (flow model) ........................ 60

Gambar 3.2 Triangulasi dengan tiga teknik pengumpulan data .............. 62

Gambar 3.3 The Action Research Spiral ................................................. 62

Gambar 4.1 Situasi kelas sesaat sebelum pembelajaran dimulai

oleh guru............................................................................... 72

Gambar 4.2 Siswa sedang memasang nomor dada sebelum

pembelajaran ........................................................................ 73

Gambar 4.3 Guru sedang menjelaskan sifat-sifat kubus dengan

menggunakan media peraga ................................................ 78

Gambar 4.4 Peserta didik berdiskusi kelompok, guru melakukan

peninjauan ........................................................................... 82

Gambar 4.5 Peserta didik sedang menunjukkan sifat-sifat bangun

ruang tabung ........................................................................ 90

Gambar 4.6 Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan hasil kerja

kelompok ............................................................................. 94

Gambar 4.7 Guru menjelaskan materi jaring-jaring kubus dengan

menggunakan media pembelajaran ..................................... 112

xiii


14

Gambar 4.8 Peserta didik menunjukkan bagian yang termasuk alas

pada jaring-jaring kubus ...................................................... 113

Gambar 4.9 Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk

membuat bangun ruang kubus ............................................ 118

Gambar 4.10 Guru menggunakan media bekas bungkus makanan yang

Mudah dijumpai oleh peserta didik ..................................... 122

Gambar 4.11 Peserta didik berdiskusi saat mengerjakan LKK secara

berkelompok ........................................................................ 125

Gambar 4.12 Diagram Peningkatan Aktivitas Peserta Didik ..................... 140

Gambar 4.13 Diagram Persentase Ketuntasan Rasa Ingin Tahu ................ 140

Gambar 4.14 Diagram Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik ........... 142

Gambar 4.15 Diagram Peningkatan Aktivitas Guru .................................. 142

Gambar 4.16 Diagram Peningkatan Aktivitas Peserta didik ...................... 143

Gambar 4.17 Diagram peningkatan Aktivitas Peserta didik

setiap Indikator ..................................................................... 143

xiv


skripsi - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/2507/1/cover_firman yogi...

Documents