skripsi maretha christiana wahyudiati k4408060 ... bahwa skripsi yang berjudul “penerapan model...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA

PELAJARAN SEJARAHKELAS XI SMA NEGERI 1 GIRIMARTO WONOGIRI

TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016

SKRIPSI

Oleh:

Maretha Christiana Wahyudiati

K4408060

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKATA

2016


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Maretha Christiana Wahyudiati

NIM : K4408060

Jurusan/Program Studi : PIPS/Pendidikan Sejarah

menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK

MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA

PELAJARAN SEJARAH KELAS XI SMA NEGERI 1 GIRIMARTO

WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016” ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2016

Yang membuat pernyataan

Maretha Christiana W


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINk PAIR SHARE

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA

PELAJARAN SEJARAH KELAS XI SMA NEGERI 1 GIRIMARTO WONOGIRI

TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016

Oleh:

Maretha Christiana Wahyudiati

K4408060

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan

guna mendapatkan gelas Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sejarah

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.


Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si Isawati, S.Pd, M.A

NIP. 19661029 1991121 001 NIP. 198304012006042001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk

memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelas Sarjana Pendidikan.

Hari :

Tanggal : April 2016

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang

Ketua : Dra. Sri Wahyuni, M.Pd

Sekretaris : Dr. Musa Pelu, S.Pd., M.Pd.

Anggota 1 : Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si

Anggota II : Isawati, S.Pd, MA

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP 196101241987021001


commit to user

vi

ABSTRAK

Maretha Christiana W. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI 01

SMA NEGERI 1 GIRIMARTO TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016. Skripsi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April

2016.

Tujuan dalam penellitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi

belajar pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Girimarto, dengan menggunakan model

pembelajaran kooperatif tipe think Pair Share (TPS).

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan

tindakan, observasi, dan evaluasi-refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI

01SMA Negeri 1 Girimarto yang berjumlah 30 siswa. sumber data berasal dari guru,

siswa dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan

observasi, angket, tes, wawancara dan dokumentasi. Uji validitas menggunakan teknik

triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.

Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus yang dikembangkan oleh Arikunto

(Planning, Action, Observing, Reflecting).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) penerapan model Pembelajaran

melalui metode Think Pair Share dapat meningkatkan aktivitas siswa kelas XI 01 SMA

Negeri 1 Girimarto tahun ajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari hasil persentase

ketercapaian indikator dalam angket aktivitas siswa. Pada prasiklus rata-rata

ketercapaian 24,58% sedangkan siklus I rata-rata ketercapaian sebesar 67,49% dan pada

siklus II meningkat menjadi 89,51% perolehan ini telah melampaui target yang

ditetapkan yaitu 80%; (2) penerapan model pembelajaran kooperatif melalui metode

Think Pair Share dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. hal ini dapat dilihat dari

ketuntasan nilai hasil tes kognitif, pada siklus I siswa yang tuntas sebanyak 63,33% dan

pada siklus II menjadi 83,33%, hasil ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu

80%.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe

think pair share untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada pelajaran

sejarah kelas XI SMA Negeri 1 Girimarto Tahun Pelajaran 2015 / 2016

Kata kunci: model pembelajaraan kooperatif, Think Pair Share, aktivitas, prestasi

belajar, pelajaran sejarah.


commit to user

vii

ABSTRACT

Maretha Christiana W. THE APPLICATIONOF COOPERATIVE LEARNING

MODEL THINK PAIR SHARE TO IMPROVE THE ACTIVITIES AND

STUDENT’S HISTORICAL LEARNING ACHIEVEMENT IN THE11TH

01

GRADERS OF SMA NEGERI 1GIRIMARTO IN THE SCHOOL YEAR OF

2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas

Maret University. April 2016.

The objective of research was to improve the creativity and historical learning

outcomes in the 11th

01 graders of SMA Negeri 1 of Girimarto using cooperative

learning model think pair share (TPS)

This study was a classroom action research (CAR). The research was conducted

in two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing, and evaluation-

reflection. The subject of research was the 11th

01 graders of SMA Negeri 1 of

Girimarto, consisting of 30 students. Data source was obtained from teachers, students,

and learning process. Techniques of collecting data used were observation,

questionnaire, test, interview and documentation. Validation test was conducted using

method triangulation technique. Data analysis was conducted using a descriptive

qualitative analysis technique. Research procedure was conducted using Cyclical CAR

model developed by Kurt Lewin (Planning, Action, Observing, Reflecting).

The result of research showed that: (1) the application of model cooperative

learning model think pair share improve the activities of the 11th

01 graders of SMA

Negeri 1 of Girimarto in the school years of 2015/2016. It could be seen from the

proportion of indicator achievement in the student activities questionnaire. The mean of

achievement was 67,49% in cycle I and it increased to 89,51% in cycle II; this gain had

surpassed the specified target,80%; (2) the application of cooperative learning model

think pair share improve the learning outcome of the 11th

01 graders of SMA Negeri 1 of

Girimarto in the school years of 2015/2016. It could be seen from the successfully

passing value in cognitive test result. The proportion of students passing successfully

was 63,33% in cycle I and it increased to 83,33% in cycle II; this gain had surpassed

the specified target, 79%.

The conclusion of research was that the application of cooperative learning

model think pair share improve the activities and learning outcome of the 11th

11th

01

graders of SMA Negeri 1 of Girimarto in the school years of 2015/2016.

Keywords: Cooperative Learning model,Think Pair Share, activities, the student’s

historical learning achievment.


commit to user

viii

MOTTO

Dan cukuplah Allah SWT menjadi pemberi petunjuk dan penolong.

(QS. Al Furqaan: 31)

Cari jati diri, jadi diri sendiri, dan dapatkan hidup mandiri, optimis karena hidup terus

mengalir dan kehidupan terus berputar sesekali melihat kebelakang untuk melanjutkan

perjalanan yang tidak berujung

(Penulis)

Pendidikan adalah alat yang paling ampuh yang dapat digunakan untuk

mengubah dunia

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk :

Bapak dan Ibu tersayang

Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan, dan kesabaran yang tak kenal lelah

dalam mendidik, merawat dan menyelipkan nama ku disetiap doa yang terucap selama

ini. Terimakasih untuk semua yang telah kalian berikan pada ku.

Ratna Ambarwati & Ilham Prabowo kakakku tersayang

Terimakasih ku ucapkan atas dukungan, motivasi, inspirasi dan persaudaraan yang

kalian berikan selama ini. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi perjalanan

hidup kita semua

Havid Lianochi Ilana, keponakanku tersayang

Selalu memberi warna kebahagiaan, keceriaan seisi rumah

Seluruh keluarga besar

Terimakasih untuk seluruh keluarga besar yang selalu memberikan semangat dan

dukungan untuk ku selama ini. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi

perjalanan hidup kita semua

Unet, Dina, Erna

Terimakasih atas segala yang kalian berikan selama ini. Kalian adalah sahabat dan

keluarga bagi ku yang selalu memberikan keceriaan, semangat, dukungan, bantuan dan

ketulusan. Semoga tali silaturahmi kita senantiasa terjalin.

Teman-teman Pendidikan Sejarah 2008

Terima kasih banyak untuk bantuan dan kerja samanya selama ini


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Pada tempatnya yang pertama dan utama di hati ini, penulis panjatkan puji

dan rasa syukur kepada Ilahi Rabbi Allah Swt. Kemudian, shalawat serta salam-

Nya, mudah-mudahan terlimpah curah ke pangkuan baginda Rasulullah Saw.,

beserta keluarganya, shahabatnya, dan umatnya yang masih turut dengan ajarannya.

Berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas penulisan

skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI SMA

NEGERI 1 GIRIMARTO WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dan persyaratan untuk mendapatkan

gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari

berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam

rangka mengadakan penelitian gurna penyusuna skripsi ini.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta

3. Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si selaku pembimbing I yang selalu bijaksana

memberikan bimbingan, motivasi dan waktunya selama penyusunan skripsi ini.

4. Isawati S.Pd, M.A selaku pembimbing II yang selalu bijaksana memberikan

bimbingan, motivasi dan waktunya selama penyusunan skripsi ini.

5. Sentot, S.Pd, M.Pd. selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Girimarto, yang telah

memberikan ijin dalam penelitian.


commit to user

xi

6. Suparti , S.Pd, selaku guru sejarah kelas XI 01 SMA Negeri 1 Girimarto yang telah

memberikan bimbingan dan bentuan dalam penelitian.

7. Siswa-siswi kelas XI 01 SMA Negeri 1 Girimarto yang telah bersedia berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

8. Semua pihak yang telah membantu, baik secara langsung maupun tidak langsung

yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.

Untuk itu, kritik yang sifatnya mendidik dan dukungan yang membangun, senantiasa

penulis terima dengan lapang dada demi sempurnanya laporan penelitian ini. Meskipun

demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan para

pembaca.


Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...............................................................................

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................

HALAMAN ABSTRAK .........................................................................

HALAMAN MOTTO .............................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................

KATA PENGANTAR .............................................................................

DAFTAR ISI ...........................................................................................

DAFTAR GAMBAR ..............................................................................

DAFTAR TABEL ...................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................

BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................

A. Latar Belakang Masalah ..............................................................

B. Perumusan Masalah .....................................................................

C. Tujuan Penelitian .........................................................................

D. Manfaat Penelitian .......................................................................

BAB II. LANDASAN TEORI ................................................................

A. Tinjauan Pustaka .........................................................................

1. Pembelajaran Sejarah .........................................................

a. Pengertian Pembelajaran..................................................

b. Pengertian Pembelajaran Sejarah..................................

2. Pembelajaran Kooperatif …...................................................

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif.............................

i

ii

iii

iv

v

vi

viii

ix

x

xii

xvi

xviii

xix

1

1

7

8

8

10

10

10

10

11

15

15


commit to user

xiii

b. Prinsip-prinsip Dasar Pembelajaran Kooperatif...........

3. Think Pair Share ....................................................................

a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif TPS.......

b. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif TPS.............

c. Langkah-langkah Model Pembelajaran TPS...............

d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran TPS..

4. Aktivitas Belajar Siswa ........................................................

5. Prestasi Belajar ….................................................................

B. Penelitian yang Relevan ..............................................................

C. Kerangka Berfikir ........................................................................

D. Hipotesis Tindakan ......................................................................

BAB III. METODE PENELITIAN .........................................................

A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................

1. Tempat Penelitian ..................................................................

2. Waktu Penelitian ...................................................................

B. Subjek Penelitian .........................................................................

C. Data dan Sumber Data .................................................................

D. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen...................................

1. Tekhnik Pengumpulan Data …..............................................

a. Observasi…................................................................

b. Wawancara….............................................................

c. Tes Tertulis….............................................................

d. Dokumentasi…...........................................................

2. Instrumen Pengumpulan Data …...........................................

a. Instrumen Observasi…...............................................

b. Instrumen Penilaian Prestasi Belajar

E. Uji Validitas Data ........................................................................

F. Teknik Analisis Data ...................................................................

17

21

21

21

23

24

26

30

32

36

37

38

38

38

38

39

39

39

39

39

40

41

41

41

41

42

43

44


commit to user

xiv

1. Reduksi Data .........................................................................

2. Penyajian Data .......................................................................

3. Penarikan Kesimpulan ...........................................................

G. Indikator Kinerja Penelitian …....................................................

H. Prosedur Penelitian …..................................................................

1. Siklus I …..............................................................................

2. Siklus II .................................................................................

BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .........................

A. Deskripsi Pra Siklus ....................................................................

B. Deskripsi Tindakan Antar Siklus ................................................

C. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus……………..........

D. pembahasan

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...........................

A. Kesimpulan ..................................................................................

B. Implikasi ......................................................................................

1. Implikasi Teoritis ..................................................................

2. Implikasi Praktis ....................................................................

C. Saran ............................................................................................

1. Guru .......................................................................................

2. Siswa .....................................................................................

3. Sekolah ...................................................................................

4. Peneliti ...................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................

44

45

45

47

48

53

55

57

57

65

88

91

95

95

96

96

96

97

97

97

98

98

99


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1

Gambar 3.1

Gambar 3.2

Gambar 3.3

Gambar 4.1

Gambar 4.2

Gambar 4.3

Gambar 4.4

Gambar 4.5

Gambar 4.6

Gambar 4.7

Gambar 4.8

Gambar 4.9

Gambar 4.10

Gambar 4.11

Gambar 4.12

Skema Kerangka Berfikir............................................

Skema Uji Validitas Data............................................

Skema Analisis Data…........... ....................................

Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas...............

Diagram Presentase Kegiatan Pembelajaran

Prasiklu...........................................................................

Diagram Presentase Ketercapaian Aspek Aktivitas

Belajar Siswa Prasiklus……………………………..

Ketuntasan Prestasi Belajar Sejarah Prasisklus……

Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siswa

Siklus I……………………………………………….

Diagram Ketercapaian Indikator Kreativitas Siswa

Siklus I...........................................................................

Diagram Presentase Ketuntasan Prestasi Belajar

Siswa Siklus I................................................................

Perbandingan Presentase Ketercapaian Indikator

Aktivitas Belajar Sejarah Prasiklus dan Siklus I..........

Perbandingan Presentase Ketercapaian Prestasi Belajar

Sejarah siswa pada Prasiklus dengan Siklus I….

Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran

Siklus II..........................................................................

Diagram Presentase Indikator Aktivitas Siklus II....

Diagram Ketuntasan Prestasi Belajar Sejarah

Siklus II ………………………………………………

Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator

35

44

45

52

59

62

64

70

72

74

75

77

83

85

86


commit to user

xvi

Gambar 4.13

Aktivitas Antar Siklus ………………………………..

Diagram Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar

Sejarah Siswa antar Siklus………………………….

89

90


commit to user

xvii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Jadual Kegiatan Penelitian............................................... 38

Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian ............................................ 47

Tabel 4.1

Tabel 4.2

Kegiatan Pembelajaran Prasiklus .................................

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus.........

59

61

Tabel 4.3

Tabel 4.6

Tabel 4.5

Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Pra Siklus.................

Kegiatan Pembelajaran Siklus I.........................................

Hasil Presentase Observasi Aktivitas Belajar Siswa

Pra Siklus.........................................................................

63

70

71

Tabel 4.6

Tabel 4.7

Ketuntasan Belajar Siklus I...........................................

Perbandingan Presentase Ketercapaian Aktivitas Belajar

Siswa Pra Siklus dan Siklus I...........................................

73

75

Tabel 4.8 Perbandingan Presentase Ketuntasan Prestasi Belajar

Pras Siklus dan Siklus I .....................................................

76

Tabel 4.9

Tabel 4.10

Kegiatan Pembelajaran Siklus. II.....................................

Presentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa

Siklus II..............................................................................

83

84

Tabel 4.11

Tabel 4.12

Tabel 4.13

Ketuntasan Prestasi Belajar Sejarah Siswa pada

Siklus II ............................................................................

Perbandingan Ketercapaian Indikator Aktivitas Antar

Siklus..................................................................................

Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Sejarah Siswa

Antar Siklus.......................................................................

86

88

90


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 4

Lampiran 5

Lampiran 6

Lampiran 7

Lampiran 8

Lampiran 9

Lampiran 10

Lampiran 11

Lampiran 12

Lampiran 13

Lampiran 14

Lampiran 15

Silabus Pembelajaran ....................................................

Nilai Kognitif Pra Siklus...............................................

Lembar Observasi Guru Pra Siklus.............................

Lembar Observasi Siswa Pra Siklus...........................

Pedoman Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus Untuk

Mengetahui Tanggapan Siswa Terhadap Proses

Pembelajaran Sejarah ....................................................

Hasil Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus Untuk


Pembelajaran sejarah ....................................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

Pertemuan I.....................................................................


Pertemuan II ..................................................................

Lembar Observasi Guru ................................................

Lembar Observasi Siswa ..............................................

Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa

Siklus I……………………………………………...

Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa

Siklus I .......................................................................

Kisi-Kisi Soal Tes 1 Kemampuan Kognitif Sejarah

Soal Tes Kognitif Siklus I…..........................................

Nilai Kognitif Siklus I…................................................

103

107

108

111

113

114

115

128

143

146

148

151

153

154

163


commit to user

xix

Lampiran 16

Lampiran 17

Lampiran 18

Lampiran 19

Lampiran 20

Lampiran 21

Lampiran 22

Lampiran 23

Lampiran 24

Lampiran 25

Lampiran 26

Lampiran 27

Lampiran 28

Lampiran 29

Lampiran 30

Lampiran 31

Kisi-Kisi Angket Pelaksanaan Pembelajaran

Sejarah.............................................................................

Angket Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Siswa

( Akhir Siklus I)..............................................................

Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus I Untuk




Pertemuan I.....................................................................


Pertemuan II...................................................................

Lembar Observasi Guru Siklus II...................................

Lembar Observasi Siswa Siklus II.................................

Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II.....

Kisi-Kisi Soal Tes II Kemampuan Kognitif Sejarah....

Soal Tes Kognitif Siklus II.............................................

Nilai Kognitif Siklus II...................................................

Angket Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Siswa

(Akhir Siklus II) ............................................................

Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus II Untuk



Presensi Siswa ...............................................................

Dokumentasi .................................................................

Surat ...............................................................................

164

165

166

167

180

187

190

192

194

195

205

206

207

208

211

216


commit to user

xx

skripsi maretha christiana wahyudiati k4408060 ... bahwa skripsi yang berjudul “penerapan model...

Documents