BAB I

PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Pendidikan adalah menyangkut usaha sadar membantu anak dalam menuju

kedewasaan baik fisik maupun psikis, yang dilaksanakan oleh orang dewasa secara sadar

dan penuh tanggung jawa. Begitu pentingnya pendidikan untuk membangun bangsa maka

pemerintah telah berusaha keras untuk meningkatkan usaha pemerataan pendidikan dalam

setiap satuan pendidikan, meningkatkan relevansi pendidikan terhadap kebutuhan

masyarakat dan kebutuhan akan pelaksanaan pembangunan yang sekarang sedang

dilaksanakan bahkan semakin ditingkatkan.

Pendidikan memang dipandang mempunyai peranan yang besar untuk masa depan

yang gemilang yang menjadi idaman kita bersama. Dalam pendidikan banyak metode-

metode yang digunakan yang dapat dipertanggung jawabkan. Keberhasilan dalam proses

belajar mengajar biasanya dapat dilihat dari kemampuan yang dimiliki siswa, hubungan

dengan guru, disiplin tidaknya siswa serta metode pembelajaran yang digunakan dalam

proses pembelajaran.

Kenyataan dilapangan, kegiatan pembelajaran masih dilakukan secara klasikal.

Pembelajaran ditekankan pada model yang banyak diwarnai dengan ceramah dan bersifat

guru sentries. Hal ini mengakibatkan siswa kurang terlibat dalam kegiatan pembelajaran

yang cenderung menjadikan mereka cepat bosan dan malas belajar. Melihat kondisi

demikian, maka perlu adanya alternative pembelajaran yang berorientasi pada bagaimana

1

siswa menemukan sendiri informasi, menghubungkan topic yang sudah dipelajari dan yang

akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari serta dapat berinteraksi multi arah, baik bersama

guru maupun sesama siswa dalam suasana yang menyenangkan dan bersahabat. Salah satu

alternative yang dapat digunakan sebagaimana yang disarankan para ahli pendidikan adalah

pembelajaran kooperatif tipe pair checks.

1.2 RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang diatas, maka penulis merumuskan masalah sebagai

berikut :

a. Apa yang dimaksud dengan tipe pembelajaran pair check ?

b. Apa hakikat tipe pembelajaran pair check ?

c. Apa saja perbedaan tipe pembelajaran pair check dengan tipe pembelajaran lain ?

d. Apa karakteristik tipe pembelajaran pair check ?

e. Apa saja langkah-langkah tipe pembelajaran pair check ?

f. Apa saja kelebihan dan kelemahan dari tipe pembelajaran pair check ?

1.3 TUJUAN

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penulisan makalah ini yaitu :

a. Untuk mengetahui pengertian tipe pembelajaran pair check

b. Untuk mengetahui apa saja hakikat dari tipe pembelajaran pair check

c. Untuk mengetahui perbedaan tipe pembelajaran pair check dengan tipe pembelajaran lain

d. Untuk mengetahui karakteristik tipe pembelajaran pair check

e. Untuk mengetahui langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran tipe pair check

2

f. Untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan tipe pembelajaran pair check

g. Untuk memenuhi tugas strategi belajar mengajar

1.4 MANFAAT

Berdasarkan tujuan diatas, maka manfaat dari penulisanmakalah ini yaitu :

a. Mahasiswa dapat mengetahui pengertian tipe pembelajaran pair check

b. Mahasiswa dapat mengetahui apa saja hakikat dari tipe pembelajaran pair check

c. Mahasiswa dapat mengetahui perbedaan tipe pembelajaran pair check dengan tipe

pembelajaran lain

d. Mahasiswa dapat mengetahui karakteristik tipe pembelajaran pair check

e. Mahasiswa dapat mengetahui langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran tipe

pair check

f. Mahsiswa dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan tipe pembelajaran pair check

g. Mahasiswa dapat mengetahui RPP kegiatan pembelajaran pair check

3

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Tipe Pembelajaran Pair Checkp

Belajar adalah “proses berfikir “ belajar berfikir menekankan pada proses mencari

dan menemukan pengetahuan melalui interaksi antara individu dan lingkungannya. Dalam

pembelajaran berfikir proses pendidikan disekolah tidak hanya menekankan pada akumulasi

pengetahuan materi pelajaran, tetapi yang diutamakan adalah kemampuan siswa untuk

memperoleh pengetahuannya sendiri.

Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan oleh

pohak guru sebagai pendidik, sedangkan belajar dilakukan oleh peserta didik mempelajari

keterampilan dan pengetahuan ateri-materi pelajaran.Belajar kooperatif menunjuk kepada

berbagai macam metode pengajaran dimana para siswa bekerja dalam kelompok-kelompok

kecil untuk saling membantu satu sama lainnya dalam mempelajari materi pelajaran

Menurut sanjaya ( 2008:240) pembelajaran kooperatif adalah rangkaian kegiatan

belajar yang dilakukan oleh siswa dalam kelompok-kelompok tertentu untuk mencapaia

tujuan mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Ada empat unsur penting dalam

pembelajaran kooperatif yaitu : (1) Adanya peserta dalam kelompok (2) Adanya aturan

kelompok (3) Adanya upaya belajar dalam setiap anggota kelompok ( 4) Adanya tujuan yang

harus dicapai.

Metode pembelajaran pair checks ( kelompok sebangku) merupakan metode

pembelajaran siswa berpasangan. ‘’menurut moody dan Gifford dalam slavin ( 2005:91)

4

mengemukakan bahwa sementara tidak ada perbedaan dalam perolehan pencapaian dari

kelompok-kelompok yang homogen dan heterogen, pembagian siswa berpasangan

menunjukkan pencapaian yang jauh lebih besar dalam bidang ilmu pengetahuan daripada

kelompok yang terdiri atas empat atau lima orang dan kelompok dengan jenis kelamin

homogeny kinerjanya lebih baik daripada kelompok campuran.

Pembelajaran pair check adalah suatu tipe pembelajaran kooperatif yang

berpasangan ( kelompok sebangku ) yang bertujuan untuk mendalami atau melatih materi

yang telah dipelajarinya. Salah satu keungguan metode ini adalah siswa mencari pasangan

sambil belajar mengenai suatu konsep dalam suasana yang menyenangkan, metode ini bisa

digunakan dalam semua mata pelajaran pair check ajaran dan untuk semua tingkatan usia.

Jadi metode pembelajaran pair checks ( kelompok sebangku ) merupakan salah satu

metode pembelajaran siswa berpasangan. Model pembelajaran ini bertujuan untuk melatih

rasa sosial siswa, kerja sama dan kemampuan member nilai.

2.2 Hakikat tipe Pembelajaran Pair Checks

Berdasarkan definisi dan karakteristik model pembelajaran tipe pair check, hakikat

tipe pembelajaran Pair Check adalah “ Metode pembelajaran Berpasangan”, Model pembelajaran

ini bertujuan untuk melatih rasa sosial siswa, kerjasama dan kemampuan member nilai.

5

2.3 Perbedaan tipe pembelajaran Pair Checks dengan tipe pembelajaran lain

Tipe pembelajaran Pair checks merupakan salah satu contoh model pembelajaran

kooperatif, selain pair checks masih banyak lagi tipe pembelajaran yang termasuk ke dalam

model pembelajaran kooperatif. Salah satunya yaitu Tipe pembelajaran Think-Pair-Share

(TPS). Tipe pembelajaran Think-Pair-Share (TPS) hampir sama dengan tipe pembelajaran

pair checks dari segi metodenya yaitu metode siswa berpasangan. Meskipun kedua tipe

pembelajaran tersebut hampir sama tapi masih ada yang membedaka antara kedua

pembelajaran tersebut, letak perbedaannya yaitu pada langkah-langkah pembelajarannya.

Pada tipe pembelajaran Tipe pembelajaran Think-Pair-Share (TPS) langkah-langkah

pembelajarannya yaitu Fase 1: Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa, Fase 2:

Mengajukan permasalahan Thinking (Berpikir), Fase 3: Mengorganisasikan siswa dalam tim

belajar Pairing (Berpasangan), Fase 4: Berbagi dengan seluruh siswa Sharing (Berbagi), Fase

5: Melakukan evaluasi, Fase 6: Memberi penghargaan. Sedangkan pada tipe pembelajaran

Pair checks langkah-langkahnya yaitu siswa berkelompok berpasangan sebangku, salah

seorang menyajikan persoalan dan temannya mengerjakan, pengecekan kebenaran jawaban,

bertukar peran, penyimpulan, evaluasi dan refleksi.

2.4 Karakteristik tipe Pembelajaran Pair Checks

Setiap model ataupun tipe pembelajaran pasti memiliki karakteristik masing-

masing yang dapat membedakannya dengan model atau tipe pembelajaran lain, tidak

terkecuali dengan tipe pembelajran Pair Checks. Adapun karakteristik dari tipe

pembelajaran pair check yaitu :

a. Siswa bekerja dalam kelompok untuk menguasai materi akademis.

6

b. Sistem penghargaan yang berorientasi pada kolompok daripada individu

c. Saling ketergantungan positif, melalui saling ketergantungan peran.

d. Keterampilan menjalin hubungan antar individu

e. Menekankan kepada kerjasama untuk menguasai pelajaran

f. Membagi tugas dan tanggung jawab sama

2.5 Langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran Tipe Pair Checks

Model pembelajaran pair check ini cocok untuk menyampaikan semua level materi,

termasuk dalam pebelajaran kimia. Sintak nya adalah siswa berkelompok berpasangan

sebangku, salah seorang menyajikan persoalan dan temannya mengerjakan, pengecekan

kebenaran jawaban, bertukar peran, penyimpulan, evaluasi dan refleksi.

Arends (2008:29), mendiskripsikan delapan langkah-langkah pair checks, sebagai

berikut:

       Langkah 1-pair Work:

Tim-tim dibagi menjadi pasangan-pasangan. Salah seorang di antara masing-

masing pasangan mengerjakan worksheet atau soal sementara pasangannya membantu

dan bertindak sebagai Coach (pelatih).

      Langkah 2-Coach Checks:

Peserta didik yang bertindak sebagai coach memeriksa pekerjaan pasangannya.

Hal ini bisa dilakukan dalam kegiatan praktek. Bila coach dan pasangannya tidak sepakat

tentang jawaban atau idenya, mereka meminta nasihat pasangan lain.

7

      Langkah 3-Coach praises:

  Bila pasangan sepakat, coach memberikan pujian. Bisa dalam bentuk verbal

maupun dengan bahasa tubuh.

      Langkah 4 sampai 6- Parters switch roles:

Pasangan itu berganti peran. Ulangi langkah 1 sampai 3.

      Langkah 7-pairs checks:

seluruh pasangan  berkumpul lagi dan membandingkan jawaban-jawaban mereka.

      Langkah 8-Teams celebrate:

Bila semua setuju jawabannya, para anggota tim saling bersalaman atau bersorak.

Ajak peserta didik untuk saling mengucapkan “Terima kasih untuk hari ini” pada

pasangannya.

Langkah-langkah pembelajaran pair checks yaitu :

1. Guru menjelaskan konsep

8

2. Siswa dibagi menjadi beberapa tim yang terdiri dari dua orang, setiap

orang dalam tim tersebut ada yang menjadi pelatih dan ada yang menjadi

partner.

3. Guru membegikan soal kepada si partner

9

Partner

Pelatih

4. Partner menjawab soal dan si pelatih yang bertugas mengecek

jawabannya.

5. Bertukar peran, si pelatih menjadi partner dan partner menjadi pelatih

10

Partner Pelatih

Pelatih Partner

6. Guru membimbing dan memberikan arahan atasjawaban dari berbagai soal

dan tim mengecek jawabannya.

7. Tim yang banyak mendapatkan jawaban benar, diberikan hadiah oleh

guru.

11

2.6 Kelebihan dan kelemahan Tipe Pembelajaran Pair Check

Setiap tipe pembelajaran pasti memeiliki kelebihan dan kekurangannya masing-

masing, tidak terkecuali dengan tipe pembelajaran pair check. Adapun kelebihan dan

kelemahan metode pembelajaran kooperatif tipe pair check adalah sebagai berikut :

a. Kelebihan :

1. Meningkatkan kemandirian siswa karena dalam pembelajaran tipe pair check siswa

langsung di tuntut untuk berpasangan dengan temannya dan tidak bergantung lagi

pada gurunya. Dalam pembelajaran ini guru berperan sebagai fasilitator.

2. Meningkatkan partisipasi siswa untuk menyumbangkan pemikiran karena siswa

apabila bekerja dengan temannya akan merasa leluasa dalam mengungkapkan

pendapatnya.

3. Membentuk kelompoknya lebih cepat

4. Melatih kecepatan berpikir siswa.

b. Kelemahan

1. Tidak selamanya mudah bagi siswa untuk mengatur cara berpikir sistemik

2. Apabila guru belum berpengalaman dapat menyebabkan materi tidak dapat

disesuaikan dengan kurikulum yang ada.

3. Guru membutuhkan persiapan yang matang dan pengalaman yang lama untuk dapat

menerapkan tipe pembelajaran pair check karena apabila guru belum berpengalaman

dapat menyebabkan materi yang diajarkan oleh guru tidak sesuai dengan kurikulum

yang ada di sekolah tersebut.

12

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan diatas maka dapat disimpulkan bahwa :

a. Tipe Pembelajaran Pair Check adalah metode pembelajaran pair checks

( kelompok sebangku ) merupakan salah satu metode pembelajaran siswa

berpasangan. Model pembelajaran ini bertujuan untuk melatih rasa sosial siswa,

kerja sama dan kemampuan member nilai.

b. Hakikat tipe pembelajaran Pair Check adalah “ Metode pembelajaran

Berpasangan”,

c. Perbedaan tipe pembeljaran pair checks dengan tipe pembelajaran Think pair

share ( TPS ) yaitu terletak pada langkah-langkahnya atau sintaknya.

d. Karakteristik dari metode pembelajaran tipe pair check yaitu :

Siswa bekerja dalam kelompok untuk menguasai materi akademis

Sistem penghargaan yang berorientasi pada kolompok daripada individu

Saling ketergantungan positif, melalui saling ketergantungan peran

Keterampilan menjalin hubungan antar individu

Menekankan kepada kerjasama untuk menguasai pelajaran

Membagi tugas dan tanggung jawab sama anatar kelompok

13

e. Langkah-langkah tipe pembelajaran pair check adalah siswa berkelompok

berpasangan sebangku, salah seorang menyajikan persoalan dan temannya

mengerjakan, pengecekan kebenaran jawaban, bertukar peran, penyimpulan,

evaluasi dan refleksi.

f. Kelebihan dan kekurangan tipe pembelajaran pair check yaitu :

Kelebihan

Meningkatkan kemandirian siswa

Meningkatkan partisipasi siswa untuk menyumbangkan pemikiran

Membentuk kelompoknya lebih cepat.

Melatih kecepatan berpikir siswa

Kelemahan

tidak selamanya mudah bagi siswa untuk mengatur cara berpikir

sistemik

Apabila guru belum berpengalaman dapat menyebabkan materi

tidak dapat disesuaikan dengan kurikulum yang ada.

Guru membutuhkan persiapan yang matang dan pengalaman yang

lama untuk dapat menerapkan tipe pembelajaran pair check.

14

3.2 Saran

Bertitik tolak dari hasil pembahsan, maka dapat dikemukan saran-saran yang kiranya

berguna dalam proses pembelajaran:

a. Mengingat metode pembelajaran kooperatif tipe bercerita berpasangan untuk

meningkatkan prestasi belajar, maka hendaknya guru menerapkan metode

pembelajaran ini di kelas sebagai selingan metode-metode belajar yang sudah

ada.

b. Pembelajaran ini hendaknya diterapkan secara kontinu baik untuk mata pelajaran

Kimia maupun pembelajaran yang lain.

c. Sebaiknya apabila guru ingin menerapkan metode pembelajaran pair checks, guru

harus paham betul bagaiman sintaks atau langkah-langkah dalam kegiatan

pembelajaran pair checks.

15

DAFTAR PUSTAKA

Anonim. 2010. Pembelajaran pair checks. http://www.kabprobolinggo.go.id

Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning. Jakarta : Gramedia.

Muhibbin Syah, M.Ed. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Rosda, Bandung 2005

Rostiyah, N.K. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Sudarmo unggul, 2006. Kimia SMA 2. Jakarta: Erlangga

.

16