SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO

STAY-TWO STRAY (TS-TS) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN

KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MATERI

POKOK BAHASAN ARITMATIKA SOSIAL KELAS VII A SMPN 2

GODEAN

Oleh:

BAIQ SWARI ARINI OCTAVIA

13141025

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA

YOGYAKARTA

2017

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO

STAY-TWO STRAY (TS-TS) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN

KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MATERI

POKOK BAHASAN PERBANDINGAN KELAS VII A SMPN 2 GODEAN

SKRIPSI

Oleh:

BAIQ SWARI ARINI OCTAVIA

13141025

Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu

(S1) Pendidikan Matematika Pada Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Mercu Buana Yogyakarta

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA

YOGYAKARTA

2017

ABSTRAK

Baiq Swari Arini Octavia : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TS-

TS (Two Stay-Two Stray) untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan

Hasil Belajar Peserta Didik Materi Pokok Bahasan Aritamatika Sosial Kelas VII

A SMPN 2 Godean. Skripsi. Yogyakarta, Strata Satu, Universitas Mercu Buana

Yogyakarta,2017.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi

matematis dan hasil belajar siswa Kelas VII A SMPN 2 Godean melalui strategi

pembelajaran kooperatif tipe Two Stay-Two Stray (TS-TS).

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau Classroom

Action Research (CAR). Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VIIA

SMPN 2 Godean semester genap tahun ajaran 2016/2017. Objek penelitian ini

adalah pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe Two Stay-Two Stray (TS-TS).

Instrumen yang digunakan berbentuk tes uraian, lembar observasi, dan

dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah

deskriptif kuantitatif.

Hasil penelitian siklus I menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi

matematis siswa pada hasil post-test I dengan hasil rata-rata siswa sebesar 65,79

dengan nilai tertinggi 95, nilai terendah 45, serta banyak siswa yang tuntas 11

siswa dan sisanya 21 siswa tidak tuntas. Hasil Belajar Pertemuan I menunjukkan

nilai rata-rata siswa 54,06 dengan ketuntasan klasikal 21,87%,pertemuan ke II

dengan rata-rata 71,25 dengan ketuntasan klasikal 65,63%,pertemuan III

menunjukkan nilai rata-rata 77,19 dengan ketuntasan klasikal sebesar 71,87%.

Analisis tes siklus II pada tes komunikasi matematis menunjukkan hasil post-test

II menunjukkan hasil rata-rata 76,20 dengan nilai tertinggi 94,3, nilai terendah

57,1 serta banyak siswa yang tuntas 26 siswa dan sisanya 6 siswa tidak tuntas.

Pada hasil belajar matematika pertemuan I menunjukkan rata-rata nilai siswa

75,97 dengan ketuntasan klasikal 81,25 % dan pertemuan II dengan rata-rata nilai

82,19 dengan ketuntasan klasikal sebesar 100 %.

Kata kunci : Model pembelajaran, TS-TS, komunikasi matematis, dan hasil

belajar

ABSTRACT

Baiq Swari Arini Octavia: Application of Cooperative Learning Model TS-TS

(Two Stay-Two Stray) to Improve Communication Skills and Learning Outcomes

of Students Topic Discussion Social Aritmatic Class of VII SMPN 2

Godean. Undergraduate Thesis. Yogyakarta, Bachelor Degree, University of

Mercu Buana Yogyakarta, 2017.

The purpose of this research is to improve the ability of mathematical

communications and student learning outcomes of Class VII SMPN 2 Godean

through cooperative learning strategies with Two Stay-Two Stray (TS-TS) type.

Type of this research is Classroom Action Research (CAR). Subject of this

research was the students of VII public junior high school 2 Godean semester of

academic year 2016/2017. The object of this research was the implementation of

cooperative learning Two Stay-Two Stray (TS-TS type). The instrument used is in

the form of description test, observation sheet, and documentation. The technique

of analysis used in this research is descriptive quantitative.

The results of this research in the first cycle showed the ability of students

mathematical communication on the results of the first post-test with an average

of 65.79 students with the highest value of 95, the lowest score of 45, as well as a

lot of students who completed 11 students and the remaining 21 students was not

complete.Learning Outcomesin Meeting I showed the average grade 54.06

students with classical completeness 21.87%, then in meeting II with an average

of 71.25 with 65.63% classical completeness,then in meeting III showed an

average value of 77.19 with Classical mastery of 71.87%. Analysis of the second

cycle tests on mathematical communication tests which is the results of post-test II

shows the average of 76.20 with a highest score of 94.3, the lowest value of 57.1

and a lot of students who completed 26 students and the remaining 6 students was

incomplete. In the learning outcomes in meeting I shows the average student

score of 75.97 with classical completeness of 81.25% and meeting II with an

average value of 82.19 with 100% classical completeness.

Keywords: Learning model,TS-TS,mathematical communication and learning

outcomes.

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas lindungan,rahmat

dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay-Two Stray (TS-TS)

Dalam meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Hasil Belajar Peserta Didik

Materi Pokok Bahasan Aritmatika Sosial Kelas VII A SMPN 2 Godean” dengan

baik.

Skripsi ini dapat terwujud atas bantuan dari berbagai pihak secara langsung

maupun tidak langsung. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan terima kasih

sebesar-besarnya kepada :

1. Dr. Alimatus Sahrah,MM.,M.Si, selaku Rektor Universitas Mercu Buana

Yogyakarta.

2. Ir. Wafit Dinarto, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan.

3. Bapak Nanang Khuzaini,S.Pd,Si.,M.Pd, Selaku pembimbing Skripsi, yang

senantiasa membimbing dan mengarahkan penulisan skripsi ini.

4. Nuryadi S.Pd,Si. M.Pd dan Heru Sukoco,S.Si.,M.Pd, selaku dosen

Pendidikan matematika yang memberi masukan demi perbaikan instrument.

5. Serta para dosen Pendidikan Matematika serta staf tata usaha Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

6. Ibu Sri Murwati,S.Pd selaku kolaborator penelitian yang telah memberikan

saran dan masukan demi perbaikan dalam penelitian.

7. Kepala sekolah, pendidik matematika, para staf serta para siswa SMP Negeri

2 Godean atas ijin, kesempatan, bantuan, serta kerjasamanya yang baik

sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.

8. Kepada kedua orang tua, DRS.H.Lalu Musa (ayah) dan DRA.Rosmala (ibu)

yang senantiasa memberikan dukungan dan doa sehingga penulis dapat

menyelesaikan studi dengan lancar.

9. Terimakasih Muhammad Satrya Kardeli yang selalu memberikan dukungan

dan motivasi selama ini.

10. Keluarga besar tercinta yang tidak bisa disebutkan satu persatu. Terimakasih

Semuanya.

11. Hilda Widia Rita Hamid dan Ulfi Nahdiyatul Husna selaku observer.

12. Teman-teman Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika khususnya

angkatan 2013 Universitas Mercu Buana Yogyakarta.

13. Pihak-pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat

dituliskan satu persatu.

Penulis mengucapkan terimakasih, semoga Allah SWT selalu melimpahkan

karunia, hidayah dan ilmu yang bermanfaat bagi kita semua. Penulis berharap

semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca.

Yogyakarta, Juni 2017

Baiq Swari Arini Octavia

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN SAMPUL ...................................................................................... ii

ABSTRAK .......................................................................................................... iii

ABSTRACT ......................................................................................................... iv

PERNYATAAN .................................................................................................. v

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................... vi

KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 7

C. Batasan Masalah ................................................................................ 8

D. Rumusan Masalah ............................................................................. 8

E. Tujuan Penelitian ............................................................................... 9

F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 10

BAB II LANDASAN TEORI

A. Pembelajaran Matematika ............................................................ 12

B. Komunikasi Matematis ................................................................. 17

C. Hasil Belajar ................................................................................. 19

D. Model Pembelajaran Kooperatif .................................................. 22

E. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay-Two Stray

(TS-TS) ........................................................................................ 24

F. Hasil Penelitian yang relevan ....................................................... 27

G. Kerangka Berpikir ........................................................................ 28

H. Hipotesis Tindakan ....................................................................... 29

BAB III METODELOGI PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................. 30

1. Jenis Penelitian ........................................................................... 30

2. Desain Penelitian ........................................................................ 30

B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 37

C. Subjek dan Objek Penelitian ............................................................. 37

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 37

E. Validitas Instrumen ............................................................................ 39

F. Teknik Analisis Data ......................................................................... 40

G. Instrumen Penelitian .......................................................................... 42

H. Indikator Keberhasilan ...................................................................... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Prapenelitian Tindakan ............................................................ 45

B. Hasil Penelitian Tindakan ................................................................. 46

1. Penelitian Tindakan Siklus I ....................................................... 47

2. Penelitian Tindakan Siklus II ...................................................... 57

3. Hasil Tes Komunikasi Matematis ............................................... 64

4. Hasil Belajar Siswa ..................................................................... 67

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ........................................................................................ 70

B. Saran .................................................................................................. 71

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 73

LAMPIRAN ........................................................................................................ 77

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Alur Pikir Penelitian Tindakan Kelas .............................................28

Gambar 2. Alur Penelitian Tindakan Kelas ......................................................31

Gambar 3. Hasil Tes Komunikasi Matematis Siklus I ......................................65

Gambar 4. Hasil Tes Komunikasi Matematis Siklus II ....................................66

Gambar 5. Persentase Kelulusan Hasil Belajar ................................................68

Gambar 6. Guru Mengamati Siswa dalam Kelompok ......................................193

Gambar 7. Siswa Sedang Bekerjasama dalam Kelompok ................................193

Gambar 8. Guru Membimbing Kelompok Mengerjakan LAS .........................194

Gambar 9. Siswa Menjelaskan Hasil Diskusi Pada Kelompok Tamu ..............194

Gambar 10. Siswa Mendiskusikan Hasil Jawaban Setelah Bertamu ................195

Gambar 11. Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok .....................195

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus ........................................................................................ 77

Lampiran 2. RPP Siklus I .............................................................................. 79

Lampiran 3. RPP Siklus II ............................................................................. 89

Lampiran 4. LAS (Lembar Aktivitas Siswa) Siklus I .................................. 95

Lampiran 5. LAS Siklus II ............................................................................ 101

Lampiran 6. Kisi-kisi Instrumen Pre-test dan Post-test ................................ 105

Lampiran 7. Instrumen dan Pembahasan Pre-test dan Post-test ................... 108

Lampiran 8. Pedoman Penskoran Instrumen Pre-test dan Post-test ............ 120

Lampiran 9. Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar ............................................ 126

Lampiran 10. Pembahasan dan Pedoman Skor Hasil Belajar Siklus I ......... 129

Lampiran 11. Pembahasan dan Pedoman Skor Hasil Belajar Siklus II ........ 136

Lampiran 12. Daftar Nama Kelompok Siklus I ............................................ 141

Lampiran 13. Daftar Nama Kelompok Siklus II ........................................... 142

Lampiran 14. Daftar Hadir Siswa .................................................................. 143

Lampiran 15. Daftar Nilai Pre-test dan Post-test .......................................... 144

Lampiran 16. Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus I .......................................... 145

Lampiran 17. Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus II ........................................ 146

Lampiran 18. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran .......................................... 147

Lampiran 19. Catatan Lapangan ................................................................... 148

Lampiran 20. Lembar Observasi ................................................................... 155

Lampiran 21. Lembar Validasi RPP ............................................................. 175

Lampiran 22. Lembar Validasi LKS ............................................................. 181

Lampiran 23. Lembar Validasi Instrumen Kemampuan Komunikasi .......... 187

Lampiran 24. Surat Keterangan Validasi ...................................................... 191

Lampiran 25. Dokumentasi ........................................................................... 193

Lampiran 26. Naskah Jawaban Hasil Belajar Asli Siklus I Pertemuan I ..... 196

Lampiran 27. Naskah Jawaban Hasil Belajar Asli Siklus I Pertemuan II ..... 206

Lampiran 28. Naskah Jawaban Hasil Belajar Asli Siklus I Pertemuan III ... 217

Lampiran 29. Naskah Jawaban Hasil Belajar Asli Siklus II Pertemuan I ..... 230

Lampiran 30. Naskah Jawaban Hasil Belajar Asli Siklus II Pertemuan II ... 242

Lampiran 31. Naskah Jawaban Komunikasi Matematis Asli Siswa Pre-test I

.................................................................................................. 252

Lampiran 32. Naskah Jawaban Komunikasi Matematis Asli Siswa Post-test I

.................................................................................................. 258

Lampiran 33. Naskah Jawaban Komunikasi Matematis Asli Siswa Post-test I

.................................................................................................. 268

Lampiran 34. Surat Izin Penelitian ................................................................ 278

Lampiran 35. Surat Izin dari KESBANGPOL Sleman ................................. 279

Lampiran 36. Surat Izin dari BAPPEDA Sleman ......................................... 280

Lampiran 37. Surat Keterangan Telah Penelitian ......................................... 281

Lampiran 38. Daftar Riwayat Hidup ............................................................. 282