skenario pembeljaran pkn.docx

8/18/2019 skenario pembeljaran PKN.docx

1/17

Mata pelajaran : Pkn

Satuan Pendidikan : SDN

Tema : hidup tertib di jalan, dirumah dan di sekolah

Alokasi waktu : 1 x 35 Menit

I. Standar Kompetensi

PKN

4 Menerapkan ke!ajiban anak di rumah dan di sekolah

II. Kompetensi Dasar

" PKN

4 1Men#ikuti tata tertib di jalan, di rumah dan di sekolah

III. Indikator• PKN

1 Men#etahui pentin#n$a hidup tertib

% Menjelaskan arti tata tertib

3 Men$ebutkan tata tertib di rumah dan di sekolah

4 Men#etahui man&aat hidup tertib

5 Membiasakan hidup tertib di jalan, di rumah dan di sekolah

IV. Tujuan

• PKN

1 Sis!a men#etahui pentin#n$a hidup tertib

% Sis!a mampu menjelaskan arti tata tertib

3 Sis!a mampu men$ebutkan tata tertib di rumah dan di sekolah


2/17

4 Sis!a men#etahui man&aat hidup tertib

5 Sis!a mampu membiasakan hidup tertib di rumah dan di sekolah

V. Karakter siswa yang diharapkan

• Disiplin ' Discipline (

• )ekun ' diligence (

• )an##un# ja!ab ' responsibility (

• Ketelitian ' carefulness (

• Kerja sama ' Cooperation (

• )oleransi ' Tolerance (

• Per*a$a diri ' Confidence (

• Keberanian ' Bravery (

VI. Materi ajar

• PKn : +idup )ertib

VII. Metode pem elajaran

• Metode : *eramah, permainan

• Pendekatan : konstrukti isme

• Model : pi*ture and pi*ture

VIII. !angkah pem elajaran

Kegiatan awal (10 menit)

-presepsi. Moti asi :

• /uru men#isi da&tar kelas , berdoa, mempersiapkan materi ajar, model,alat pera#a

• /uru memperin#atkan *ara duduk $an# baik ketika menulis, memba*a


3/17

Kegiatan Inti ( 0 menit)

!"splorasi

• /uru menjelaskan tentan# komponen0komponen hidup tertib

• /uru memberikan pertan$aan $an# men#arah pada materi sertamemberikan kesempatan kepada sis!a untuk men*oba ikut serta dalammeneran#kan materi

• /uru memba*akan teks pendek ' pesan( $an# bertema hidup tertib

laborasi

Dalam ke#iatan elaborasi, #uru:

• Membiasakan peserta didik untuk memiliki rasa antusias dalam proses pembelajaran

• Sis!a men$ebutkan kata benda pada #ambar tun##al atau #ambar serisederhana berkaitan den#an hidup tertib di rumah dan di sekolah

• Menunjuk peserta didik se*ara ber#antian untuk memasan#.men#urutka#ambar0#ambar menjadi urutan $an# lo#is

• Menan$akan kepada peserta didik alasan.dasar pemikiran urutan #ambartersebut

• Sis!a menjelaskan man&aat menja#a kebersihan rumah

• Sis!a mampu men$ebutkan tata tertib di rumah dan di sekolah

• Dari alasan.urutan #ambar tersebut #uru memulai menanamkankonsep.materi sesuai den#an kompetensi $an# in#in di*apai

• Mem&asilitasi peserta didik melalui pemberian tu#as, diskusi, dan lain0lainuntuk memun*ulkan #a#asan baru baik se*ara lisan maupun tertulis

• Mem&asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati& dan kolaborati&

• Mem&asilitasi peserta didik dalam melakukan pembelajaran den#an model pembelajaran pi*ture and pi*ture


4/17

• Memberi kesempatan untuk berpikir, men#analisis, men$elesaikanmasalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Kon&irmasi

Dalam ke#iatan kon&irmasi, #uru:

• /uru bertan$a ja!ab tentan# hal0hal $an# belum diketahui sis!a

• /uru bersama sis!a bertan$a ja!ab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan pen#uatan dan pen$impulan

1 #$ Kegiatan %"&ir (10 menit)

• Membuat kesimpulan dari tiap materi $an# disampaikan

• Men#erjakan tu#as

• Pemberian P2

I". Sum er dan Alat Pem elajaran

". P#$I!AIA$

" Non test berupa lembar penilaian obser asi saat sis!a berdiskusi

" )es isian

"I. !AMPI%A$

" Peta konsep.po!erpoint

" +andout materi

" /ambar0#ambar

" Skenario

" uku re&erensi


5/17

MERUMUSKAN RPP TEMATIK UNTUK PEMBELAJARAN

DI SD (KURIKULUM 2013)

M#%&M&SKA$ %#$'A$A P#!AKSA$AA$ P#M(#!A)A%A$ *%PP+

T#MATIK &$T&K P#M(#!A)A%A$ DI S#K,!A- DASA%

$: Sun$ono

Seba#aimana telah sa$a uraikan pada tulisan sa$a sebelumn$a, bah!a esensi dari

Kurikulum % 13 adalah keseimban#an antara sikap, keterampilan, dan

pen#etahuan Dalam hal ini sikap harus menjadi dasar utama $an# men$elimuti

keterampilan dan pen#etahuan, dalam arti sikap harus dapat memandu

keterampilan dan pen#etahuan a#aimana dalam implementasi pembentukansikap tersebut Dalam proses peran*an#an 2PP dan pelaksanaan pembelajaran di

kelas, sikap diinte#rasikan dalam akti itas keterampilan dan pen#etahuan Sikap

$an# dimaksud meliputi sikap spiritual dan sikap sosial

Dalam Kurikulum % 13, standar kompetensi lulusan 'SK6( dirumuskan ke dalam

ti#a domain di atas, $aitu '1( sikap dan prilaku 'meliputi: menerima, menjalankan,

men#har#ai, men#ha$ati, men#amalkan(7 '%( keterampilan 'meliputi: men#amati,


6/17

menan$a, men*oba, men#olah, men$aji, menalar, men*ipta(7 dan '3( pen#etahuan

'meliputi: men#etahui, memahami, menerapkan, men#analisis, men#e aluasi(

erdasarkan SK6 tersebut, dirumuskan kompetensi inti 'K8( dan dari K8

diturunkan ke dalam kompetensi dasar 'KD( Kompetensi inti tersebut meliputi,

$aitu kompetensi inti 1 'K8 1( tentan# sikap spritual, kompetensi inti % 'K8 %(

tentan# sikap sosial, kompetensi 3 'K8 3( tentan# pen#etahuan, dan kompetensi 4

'K8 4( tentan# keterampilan 9leh sebab itu, urutan kompetensi inti dalam

Kurikulum % 13 adalah sikap spritual 'K801(, sikap sosial 'K80%(, pen#etahuan

'K803( dan keterampilan 'K804( Meskipun urutan K8 tersebut seperti itu, namun

dalam peran*an#an dan pelaksanaan pembelajaran hendakn$a dimulai dari K803

menuju K804 Keterampilan han$a dapat diban#un den#an hasil $an# baik melalui

pen#etahuan 'pelukis, pen$an$i, olahra#a!an pasti memiliki pen#etahuan $an#

memadai tentan# keterampilan $an# ditekunin$a( Keterampilan $an# tidak

melalui proses pen#etahuan 'K803( tidak akan men#hasilkan kar$a $an# baik

'Materi Sosialisasi 8mplementasi Kurikulm % 13, slide ( Dalam proses

perolehan pen#etahuan dan keterampilan, sikap diinte#rasikan sehin##a seluruhmata pelajaran diorientasikan memiliki kontribusi terhadap pembentukan sikap

Selanjutn$a dari K8 4 berlanjut ke K8 %, kemudian K8 1( Den#an demikian, dalam

proses peran*an#an 'men$usun 2PP( dan pelaksanaan pembelajaran di kelas, alur

$an# di#unakan adalah dia!ali den#an KD dari K803 menuju KD dari K8 4 dan

selanjutn$a memberikan dampak terhadap terbentukn$a KD pada K80% dan KD

pada K801

Seba#ai bekal teman0teman dalam men$on#son# Kurikulum % 13, sa$a akan

men*oba men#implementasikan Kurikulum % 13 ke dalam bentuk 2PP )ematik

untuk sekolah dasar 'SD( Seba#ai *ontoh sa$a ambil )ema: ;Diriku< dan Sub0

tema: ;-ku dan )eman aru< Kelas 1 SD semester 1 Sebelum sa$a memberikan

uraian dan *ontoh *ara men$usun 2PP pada tema tersebut, sa$a sampaikan lebih

dahulu kompetensi inti 'K8( dan kompetensi dasar 'KD( pada pembelajaran %

''inte#rasi PPKn, ahasa 8ndonesia, dan Matematika( 8nte#rasi KD dari beberapa

bidan# studi tersebut dapat dilihat pada ; uku /uru< kelas 1 ')ema 1: Diriku,


7/17

halaman ( K8 dan KD pada buku tersebut diambil dari Salinan 6ampiran

Permendikbud No => )ahun % 13, halaman =% " = 'silahkan do!nload pada link

di ba!ah( Perlu di *atat bah!a K8 dan KD $an# ter*antum dalam uku /uru

perlu disesuaikan la#i den#an K8 dan KD pada Salinan 6ampiran Permendikbud

No => )ahun % 13, selanjutn$a indikator $an# ada pada buku tersebut perlu

dikemban#kan, karena indikator tersebut han$alah sekedar *ontoh ba#aimana

merumuskan indikator $an# diturunkan dari KD

Pembahasan teknik pen$usunan 2PP $an# sa$a uraikan berikut ini adalah hasil

interpretasi sa$a terhadap Dokumen Kurikulum % 13 dan peran#katn$a, serta

hasil dari sosialisasi dan !orkshop implementasi Kurikulum % 13 $an#

diselen###arakan selama % hari 'tan##al % " 3 -#ustus % 13( di -ula K ?K8P

@ni ersitas 6ampun# Den#an demikian, jika ada kekeliruan atau kekuran#

tepatan dalam men$ajikan pembahasan dan *ontoh, mohon masukann$a ia

email: sun$onoAmsB$ahoo *om, atau silahkan dikomentari, den#an rasa senan#,

sa$a san#at men#harapkann$a

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ang Diintegrasikan Dalam Tema:

/Diriku01 Su 2Tema: /Aku dan Teman (aru01 &ntuk Pem elajaran 3

*Pertemuan ke23+

4+. Pendidikan Pan5asila dan Kewarganegaraan *PPKn+

Kompetensi Inti 4 *KI 4+ : Menerima dan menjalankan ajaran a#ama $an#

dianutn$a

Kompetensi Dasar *KD 4.4+ :

1 1 Menerima kebera#aman karakteristik indi idu dalam kehidupan bera#ama

seba#ai anu#erah )uhan Can# Maha sa di lin#kun#an rumah dan sekolah

Kompetensi Inti 3 *KI 3+ : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tan##un#ja!ab,

santun, peduli, dan per*a$a diri dalam berinteraksi den#an keluar#a, teman, dan

#uru

Kompetensi Dasar *KD+ :


8/17

% % Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan $an# berlaku dalam

kehidupan sehari0hari di rumah dan sekolah

Kompetensi Inti 6 *KI 6+ : Memahami pen#etahuan &aktual den#an *ara

men#amati 'menden#ar, melihat, dan memba*a(, dan menan$a berdasarkan rasa

in#in tahu tentan# dirin$a, mahluk *iptaan )uhan, dan ke#iatann$a, dan benda0

benda $an# dijumpain$a di rumah dan di sekolah


3 % Men#enal tata tertib dan aturan $an# berlaku dalam kehidupan sehari0hari di

rumah dan di sekolah

Kompetensi Inti 7 *KI 7+ : Men$ajikan pen#etahuan &aktual dalam bahasa $an#

jelas dan lo#is dalam kar$a $an# estetis dalam #erakan $an# men*erminkan

perilaku anak bermain dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasr *KD+ :

4 % Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

3+. (ahasa Indonesia


dianutn$a


1 1 Menerima anu#erah )uhan Can# Maha sa berupa bahasa 8ndonesia $an#

dikenal seba#ai bahasa persatuan dan sarana belajar di ten#ah kebera#aman

bahasa daerah

Kompetensi Inti 3 *KI 3+ : Memiliki Perilaku jujur, disiplin, tan##un#ja!ab,


#uru


% 3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sa$an# melalui peman&aatan bahasa

8ndonesia dan.atau bahasa daerah


9/17


men#amati 'menden#ar, melihat, dan memba*a( dan menan$a berdasarkan rasa

in#in tahu tentan# dirin$a, mahluk *iptaan )uhan dan ke#iatann$a, benda0benda

$an# dijumpain$a di rumah dan di sekolah


3 4 Men#enal teks *erita diri.personal tentan# keberadaan keluar#a den#an

bantuan #uru atau teman dalam bahasa 8ndonesia lisan dan tulis $an# dapat diisi

den#an kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman





4 4 Men$ampaikan teks *erita diri.personal tentan# keluar#a se*ara mandiri

dalam bahasa 8ndonesia lisan dan tulis $an# dapat diisi den#an kosakata bahasa

daerah untuk membantu pen$ajian

6+. Matematika


dianutn$a

Kompetensi Dasar *KD+ : 1 1 Menerima dan menjalankan ajaran a#ama $an#

dianutn$a

Kompetensi Inti 3 *KI 3+ : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tan##un#ja!ab,


#uru


% % Memiliki rasa in#in tahu dan ketertarikan pada matematika $an# terbentuk

melalui pen#alaman belajar


men#amati 'menden#ar, melihat, dan memba*a( dan menan$a berdasarkan rasa


10/17

in#in tahu tentan# dirin$a, mahluk *iptaan )uhan dan ke#iatann$a, benda0benda

$an# dijumpain$a di rumah dan di sekolah


3 % Men#enal bilan#an asli sampai den#an men##unakan benda0benda $an#

ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain





4 3 Men#emukakan kembali den#an kalimat sendiri dan meme*ahkan masalah

$an# berkaitan den#an penjumlahan dan pen#uran#an terkait den#an akti itas

sehari0hari serta memeriksa kebenarann$a

'ontoh Penyusunan %PP Tematik

Pertama0tama $an# perlu diperhatikan adalah rambu0rambu pen$usunan 2PP

-nda tidak perlu berdebat masalah &ormat, namun $an# harus diperhatikan adalahaspek0aspek apa saja $an# harus ada dalam 2PP @ntuk rambu0rambu pen$usunan

2PP silahkan do!nload pada link di ba!ah erikut sa$a *ontohkan lan#kah0

lan#kah merumuskan 2PP tematik untuk PembelajaranA% 'Pertemuan ke0%( Kelas

1 semester 1 den#an tema: ;Diriku< dan subtema: ;-ku dan teman baru <

!A$8KA- 4 :

Setelah -nda menuliskan: identitas Sekolah, identitas mata pelajaran,

kelas.semester, materi pokok, dan alokasi !aktu Kumidian, kita tentukan KD dari

K8 3 'pen#etahuan(, bisa kita ambil dari silabus atau salinan 6ampiran

Permendikbud No => )ahun % 13 erdasarkan KD dari K8 3 tersebut, kita *oba

kaitkan den#an keterampilan apa $an# harus di*apai oleh sis!a den#an melihat

KD dari K8 4 $an# sesuai, selanjutn$a melalui KD dari K8 3 dan KD dari K8 4 kita

kaitkan sikap apa $an# dapat dibentuk melalui pembelajaran tersebut @ntuk

memudahkan kita lihat dulu KD dari K8 % 'sikap sosial(, lalu kita pilih KD dari K8

% tersebut $an# sesuai Eika pembelajaran tersebut men#andun# atau dapat


11/17

dikaitkan den#an sikap spiritual, maka kita perlu men#ambil KD dari K8 1 untuk

dapat di*apai oleh sis!a 'dalam hal ini, jika dari KD K8 3 dan K8 4 tidak dapat

dikaitkan den#an sikap spiritual, maka tidak perlu dipaksakan ada K8 1(

Selanjutn$a, urutkan sesuai den#an urutan K8 dalam penulisan di 2PP, $aitu

dimulai den#an KD dari K8 1 'jika ada(, KD dari K8 %, KD dari K8 3, lalu KD dari

K8 4 Selanjutn$a dari KD0KD tersebut kita turunkan ke dalam indikator%

keter*apaian kompetensi

@ntuk lebih memudahkan dalam merumuskan indikator apakah sesuai den#an KD

$an# telah ditetapkan atau tidak, sebaikn$a setelah kita menetapkan KD kita

rumuskan indikatorn$a Perhatikan *ontoh berikut:

'ontoh: Salah satu KD *kompetensi dasar+ dari KI 6 :

PPKn

3 % Men#enal tata tertib dan aturan $an# berlaku dalam kehidupan sehari0hari di

rumah dan di sekolah

Indikator :

F Sis!a tertib dalam men#ikuti pembelajaran dan permainan

F Sis!a dapat mematuhi aturan dalam permainan

(ahasa Indonesia

3 4 Men#enal teks *erita diri.personal tentan# keberadaan keluar#a den#an

bantuan #uru atau teman dalam bahasa 8ndonesia lisan dan tulis $an# dapat diisi

den#an kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

Indikator :

F Men#identi&ikasi diri dan keluar#a

F Menuliskan nama keluar#a, seperti a$ah, ibu, dan kakak.adik 'jika ada(

F Men#identi&ikasi nama teman

F Men$ebutkan identitas teman

F Menuliskan nama teman


12/17

Matematika

3 % Men#enal bilan#an asli sampai den#an men##unakan benda0benda $an#

ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain

Indikator :

F Men#hitun# ban$ak benda 105 den#an teliti

F Menunjukkan benda $an# sesuai den#an bilan#an $an# ditentukan

F Menuliskan lamban# bilan#an 1 " 5

erdasarkan KD 3 % 'PPKn(, KD 3 4 ' ahasa 8ndonesia(, dan KD 3 %

'Matematika( dan indikatorn$a di atas, kita dapat men#kaitkan den#an K8 4

'keterampilan( dan KD0n$a, lalu kita rumuskan indikatorn$a

Kompetensi Dasar *dari KI 7+ :

PPKn

4 % Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

Indikator :

F Menjalankan peraturan pada permainan di sekolah den#an baik

F Mematuhi semua aturan $an# diberikan dalam permainan

(ahasa Indonesia

4 4 Men$ampaikan teks *erita diri.personal tentan# keluar#a se*ara mandiri

dalam bahasa 8ndonesia lisan dan tulis $an# dapat diisi den#an kosakata bahasa

daerah untuk membantu pen$ajian

Indikator :

F er*erita tentan# diri dan keluar#a

F Menuliskan identitas teman $an# telah dikenaln$a

F Memba*akan identitas teman

Matematika

4 3 Men#emukakan kembali den#an kalimat sendiri dan meme*ahkan masalah

$an# berkaitan den#an penjumlahan dan pen#uran#an terkait den#an akti itas

sehari0hari serta memeriksa kebenarann$a


13/17

Indikator :

F Men#hitun# kembali benda0benda dari 1 " 5

F Men#hitun# jumlah benda $an# tersisa jika benda tersebut dikuran#i '5 benda "

1 benda, dan lain0lain(

6an#kah berikutn$a adalah kita tetapkan KD dari K8 % dan K8 1 $an# dapat

dibentuk melalui pembelajaran KD dari K8 3 dan K8 4 tersebut Dalam hal ini,

sikap $an# dapat dibentuk dalam pembelajaran adalah sesuai den#an KD % 1 'dari

K8 %( dan KD 1 1 'dari K8 1(


PPKn

% % Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan $an# berlaku dalam

kehidupan sehari0hari di rumah dan sekolah

Indikator :

F Mematuhi semua aturan $an# diberikan den#an penuh disiplin

(ahasa Indonesia

% 3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sa$an# melalui peman&aatan bahasa

8ndonesia dan.atau bahasa daerah

Indikator :

F erbi*ara den#an bahasa $an# santun

F Memberikan koreksi bila ada teman $an# salah dalam menulis 'menunjukkan

rasa kasih sa$an# pada teman(

Matematika

% % Memiliki rasa in#in tahu dan ketertarikan pada matematika $an# terbentuk

melalui pen#alaman belajar

8ndikator:

F 2asa in#in tahu den#an berusaha bertan$a pada teman atau #uru tentan#

lamban# bilan#an dari 1 sampai


14/17

F @let dalam belajar, selalu bertan$a pada #uru atau teman jika men#alami

kesulitan


PPKn

1 1 Menerima kebera#aman karakteristik indi idu dalam kehidupan bera#ama

seba#ai anu#erah )uhan Can# Maha sa di lin#kun#an rumah dan sekolah

(ahasa Indonesia

1 1 Menerima anu#erah )uhan Can# Maha sa berupa bahasa 8ndonesia $an#dikenal seba#ai bahasa persatuan dan sarana belajar di ten#ah kebera#aman

bahasa daerah

Matematika

1 1 Menerima dan menjalankan ajaran a#ama $an# dianutn$a

Indikator :

F Men#a#un#kan kebesaran )uhan CMF Den#an mematuhi peraturan, sis!a dapat terbiasa menjalankan ibadah sesuai

a#aman$a den#an tepat !aktu

F Mens$ukuri kebesaran )uhan CM $an# telah men*iptakan manusia den#an

berba#ai *iri, sehin##a tidak satu manusiapun $an# sama persis

F Men$adari bah!a ketentuan $an# ditetapkan oleh )uhan CM adalah $an#

terbaik ba#i kita

8ndikator $an# sa$a rumuskan di atas han$alah sekedar *ontoh, indikator0

indikator tersebut masih dapat -nda kemban#kan la#i, atau -nda dapat saja

men$esuaikan den#an kebutuhan sis!a -nda dan $an# palin# pentin# adalah

keter*apaian kompetensi 'KD dan K8(

!A$8KA- 3 :

Setelah kita menetapkan KD dan indikator untuk K8 3 dan K8 4, lalu KD dari K8 %

dan K8 1, kemudian kita tuliskan di 2PP den#an men#urutkan dimulai den#an KD


15/17

dari K8 1 sampai KD dari K8 4 Selanjutn$a, rumuskan tujuan pembelajaran

berdasarkan indikator di atas 'utamakan dulu indikator dari KD pada K8 3(

erdasarkan indikator dari KD pada K8 3 kita dapat men#inte#rasikan indikator

dari K8 $an# lain dalam merumuskan tujuan pembelajaran Perlu diperhatikan

dalam merumuskan tujuan pembelajaran, hendakn$a men##unakan kaidah a

'audien(, b 'beha ior(, * '*ondition(, dan d 'de#ree(, bukan han$a menambahkan

kata ;sis!a dapat< pada indikator Perhatikan *ontoh berikut ini:

Tujuan Pem elajaran

PPKn :

1 Melalui suatu permainan, sis!a dapat men#ikuti pembelajaran dan menjalankan

permainan se*ara tertib

% Den#an melakukan permainan, sis!a dapat mematuhi peraturan di sekolah dan

di rumah den#an baik

3 Den#an mematuhi peraturan, sis!a dapat terbiasa menjalankan ibadah sesuai

a#aman$a den#an tepat !aktu

(ahasa Indonesia :

1 Den#an melakukan permainan, sis!a dapat men#identi&ikasi diri dan keluar#a

den#an bahasa $an# baik dan santun

% Setelah melakukan permainan, se*ara mandiri sis!a dapat menuliskan nama

a$ah, ibu, dan kakak.adik 'jika ada( den#an benar

3 Den#an melakukan permainan, sis!a dapat men#identi&ikasi nama teman baru

den#an tepat dan den#an bahasa $an# santun

4 Setelah melakukan permainan, sis!a dapat men$ebutkan nama temann$a

den#an jujur

5 Setelah melakukan permainan, se*ara mandiri sis!a dapat menuliskan nama

temann$a den#an benar

= Setelah melakukan permainan, se*ara mandiri sis!a dapat memba*akan

identitas teman den#an benar dan jujur

> Dalam suatu permainan, sis!a menunjukkan rasa kasih sa$an# pada temann$a

den#an memberikan koreksi terjadap keslahan teman dalam menulis den#an


16/17

bahasa $an# santun

Den#an melakukan permainan, sis!a dapat mens$ukuri kebesaran )uhan CM

$an# telah men*iptakan manusia den#an berba#ai *iri, sehin##a tidak satu

manusiapun $an# sama persis

Matematika :

1 Den#an melakukan permainan, sis!a dapat menunjukkan benda0benda $an#

sesuai den#an lamban# bilan#an $an# telah ditentukan se*ara tepat

% Den#an melakukan permainan, sis!a dapat men#hitun# ban$ak benda 1 " 5

den#an benar

3 Setelah melakukan permainan, se*ara mandiri sis!a dapat menuliskan lamban#

bilan#an den#an benar

4 Setelah melakukan permainan, se*ara mandiri sis!a dapat men#hitun#

ban$akn$a benda0benda $an# tersisa jika benda tersebut dikuran#i '5 benda " 1

benda(

5 Dalam suatu permainan, sis!a menunjukkan rasa in#in tahu $an# tin##i den#an

bertan$a jika men#alami kesulitan= Melalui suatu permainan, sis!a akan selalu men#a#un#kan akan kebesaran

)uhan Can# Maha sa $an# telah men*iptakan beraneka ra#am benda0benda

> Melalui suatu permainan, sis!a dapat men$adari bah!a ketentuan $an#

ditetapkan oleh )uhan CM adalah $an# terbaik ba#i kita

6-N/K-+ 3: Menetapkan materi pembelajaran, pendekatan.metode

pembelajaran, media, dan sumber pembelajaran

Dalam menetapkan pendekatan.metode pembelajaran, Kurikulum % 13

menekankan penerapan pendekatan s*ienti&i* 'meliputi: men#amati, menan$a,

men*oba, men#olah, men$ajikan, men$impulkan, dan men*ipta untuk semua

mata pelajaran( 'Sudar!an, % 13( Komponen0komponen pentin# dalam men#ajar

melalui pen##unaan pendekatan s*ienti&i* 'M*Gollum : % ( adalah

F Men$ajikan pembelajaran $an# dapat menin#katkan rasa kein#intahuan '?oster

a sense o& !onder(,

F Menin#katkan keterampilan men#amati ' n*oura#e obser ation(,


17/17

F Melakukan analisis 'Push &or anal$sis( dan

F erkomunikasi '2eHuire *ommuni*ation(

6-N/K-+ 4: Menatapkan lan#kah0lan#kah pembelajaran 'skenario

pembelajaran( sesuai den#an pendekatan, strate#i, dan metode $an# dipilih

Misaln$a dalam 2PP $an# akan di*ontoh berikut ini:

Pendekatan : S*ienti&i*

Strate#i : Kolaborati& I Kooperati&

Metode : permainan, diskusi, latihan, dan penu#asan

6-N/K-+ 5 ') 2-K+82(: adalah merumuskan penilaian terhadap hasil

pembelajaran $an# meliputi penilaian sikap, keterampilan, dan pen#etahuan

+asil 2PP $an# dirumuskan dapat -nda do!nload pada link di ba!ah, tapi in#at

ini han$alah *ontoh $an# *oba sa$a rumuskan berdasarkan hasil !orkshop selama

% hari di ?K8P @nila Eika kuran# baik, bisa -nda sempurnakan, dan jika sudah

baik silahkan -nda tiru seba#ai a*uan

skenario pembeljaran pkn.docx

Documents