semnas bio-edu 2018 - stkip pgri sumbar

Keynote Speaker:Dr. Riandi, M.Si.

Dr. Agus Rahmat, M.SiDr. Henny Herwina, M.Sc.

Reviewer:Dr. Jasmi, M.Si.

Editor:Aulia Afza, M.Pd.

Silvi Susanti, M.Si. Rizki, S.Si., M.P.

SEMNAS Bio-Edu 2018“Peran Pendidikan dan Sains dalam Mewujudkan Sumber Daya

Manusia yang Kompetitif” Padang, 7 April 2018

Website: http://econference.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/NCBE/SemNas-Bio-Edu-3

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGISEKOLAH TINGGI KEGURAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT

ISSN : 2579-7766 (Media Cetak)Vol. 2, April 2018

Prosiding Seminar Nasional Biologi Edukasi | SEMNAS Bio-Edu 2018

ISSN : 2579-7766 Website : semnasbioedu.stkip-pgri-sumbar.ac.id

“Peran Pendidikan dan Sains dalam Mewujudkan

Sumber Daya Manusia yang Kompetitif ”

Padang, 7 April 2018

Penanggung Jawab : Siska NErita, M.Pd.

Elza Safitri, M.Si.

Keynote Speaker : Dr. Riandi, M.Si.

Dr. Agus Rahmat, M.Si.

Dr. HennyHerwina, M.Sc.

Reviewer : Dr, Jasmi, M.Si.

Editor : Aulia Afza, M.Pd.

Silvi Susanti, M.Si.

Rizki, S.Si., M.P.

Copyright© 2018 Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat Prosiding Seminar Nasional Biologi Edukasi 2018. 7 April 2018 Diterbitkan oleh: Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat Terbit April 2018 vii + 347 halaman. ISSN : 2579-7766

Page | i


KATA PENGANTAR

Puji syukur kita ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat,

nikmat dan karunianya kepada kita, sehingga Seminar Nasional Biologi Edukasi 2018

dengan tema “Peran Pendidikan dan Sains dalam Mewujudkan Sumber Daya

Manusia yang Kompetitif” dapat terlaksana dengan baik dan lancar. Salawat beserta

salam kita kirimkan kepada Nabi Muhammad SAW.

Saat ini, banyak sekali hasil penelitian yang tersebar di berbagai Perguruan

Tinggi di seluruh pelosok tanah air, namun banyak yang belum didiseminasikan dan

disosialisasikan secara optimal. Oleh karena itu, seminar nasional ini bertujuan agar

para peneliti dapat mempresentasikan hasil penelitian hasil penelitian, sekaligus

melakukan pertukaran informasi, pendalaman masalah-masalah di berbagai bidang

keahliannya, serta mempererat dan mengembangkan kerjasama akademik yang saling

menguntungkan secara berkelanjutan.

Kegiatan seminar nasional ini mendatangkan tiga narasumber, yaitu Dr.

Riandi, M.Si, M.Pd. (Dosen Universitas Pendidikan Indonesia), Dr. Agus Rahmat,

M.Si. (LIPI), dan Dr. Henny Herwina, M.Sc. (Dosen Universitas Andalas).

Selanjutnya dilakukan seminar paralel oleh pemakalah 48 dari berbagai universitas di

Indonesia yang dikelompokkan dalam 3 bidang kajian ilmu dan 450 peserta dari

berbagai instansi.

Agar forum ilmiah yang baik ini dapat tersampaikan ke komunitas ilmiah lain

yang tidak dapat hadir pada kegiatan seminar, panitia memfasilitasi untuk

menerbitkan makalah dalam bentuk prosiding. Dalam proses penerbitan prosiding ini,

panitia telah banyak dibantu oleh berbagai pihak, yaitu Dr. Jasmi, M.Si (Dosen Prodi

Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat), tim editor (Aulia Afza, M.Pd., Silvi Susanti,

M.Si dan Rizki, S.Si., M.P) dan seluruh pemakalah yang telah turut berpartisipasi.

Oleh sebab itu panitia mengucapkan terima kasih atas kerjasama semua pihak.

Semoga prosiding ini bermanfaat bagi para pemakalah dan penulis serta para

pembaca.

Seminar Nasional Biologi Edukasi 2018

Ketua Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat

Ketua Panitia Pelaksana

Siska Nerita, M.Pd.

Dra. Gustina Indriati, M.Kes

Page | ii


KETERAMPILAN SISWA KELAS VIII DI MTSN 5 KOTA PADANG DENGAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

DISERTAI LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TAHUN PELAJARAN 2017/2018

yuana fatia utami

HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA RANAH PSIKOMOTOR DENGAN

MENGGUNAKAN PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE

POWER OF TWO DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPA

SISWA KELAS VIII SMPN 3 PAINAN

yelly putri yusra

DESAIN PENUNTUN PRAKTIKUM BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI

JARINGAN TUMBUHAN UNTUK KELAS XI SMA

iqlima iqlima

HASIL VALIDASI LKS BIOLOGI BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI SEL

UNTUK KELAS XI SMA

dina mai afrianti

HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA RANAH PSIKOMOTOR DENGAN PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES SISWA XI

IPA SMAN 2 KOTO BARU DHARMASRAYA

ririn fitria

KINERJA GURU BIOLOGI YANG SERTIFIKASI DAN BELUM SERTIFIKASI TINGKAT

SMA/SEDERAJAT DI KECAMATAN TAMBUSAI

nurul afifah

HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA PADA RANAH PSIKOMOTOR DENGAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES KELAS VIII DI

SMP NEGERI 3 SIJUNJUNG

silga kumala dewi

ASSESSMENT OF STUDENT ATTITUDES WITH THE APPLICATION OF

COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE GROUP INVESTIGATION (GI) ON THE

RESULT OF BIOLOGY STUDENTS LEARNING GRADE X SMA NEGERI 5 SOLOK

suci mercia rahmadani

PENGEMBANGAN KAMUS BIOLOGI BERGAMBAR PADA MATERI KINGDOM

ANIMALIA UNTUK KELAS X SMA/MA

diana zulyetti

PERSEPSI SISWA KELAS VIII TERHADAP PELAKSANAAN PROSES

PEMBELAJARAN IPA BERDASARKAN KURIKULUM 2013 SMPN 2 LENGAYANG

destria sudirman

Page | iii

http://econference.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/NCBE/SemNas-Bio-Edu-3/paper/view/285



























PENILAIAN RANAH AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

Helci G Maundeng

PENGARUH PENERAPAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP

AKTIVITAS SISWA KELAS XI SMA PGRI 1 PADANG

diana try sutrisna

HASIL BELAJAR BIOLOGI RANAH AFEKTIF DENGAN MENERAPKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA

GAMBAR TERHADAP SISWA KELAS X SMAN 1 ENAM LINGKUNG KABUPATEN

PADANG PARIAMAN

yesri yenti

TAHAP ANALYSIS (ANALISIS) PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN

BIOLOGI BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH DENGAN VARIASICROSSWORD

PUZZLE UNTUK SMP KELAS VIII

siska arimandona

PENGARUH LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS KEARIFAN LOKAL MELALUI

MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR

TINGKAT TINGGI SISWA KELAS X

Khairil – Hadi

PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI

UNTUK SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KECAMATAN GUGUAK

erlindawati erlindawati

VALIDASI PENGEMBANGAN MEDIACD INTERAKTIF BERBASIS KARAKTERPADA

MATAKULIAH PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

fifi yasmi

PERANCANGAN HANDOUT DISERTAI MINDMAP PADA MATA KULIAH STRATEGI

DAN DESAIN PEMBELAJARAN BIOLOGI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

STKIP PGRI SUMATERA BARAT

febri yanti

MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA DENGAN MENGGUNAKAN HANDOUT BERBASIS

PENEMUAN TERBIMBING PADA PERKULIAHAN EVALUASI PROSES DAN HASIL

PEMBELAJARAN BIOLOGI

siska nerita

PERANAN GURU DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA PADA PROSES

PEMBELAJARAN MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS

MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING ) OLEH

ranti nazmi

Page | iv





























PENILAIAN RANAH AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

raudhah awal

TRADISI SILEK (SILAT) SEBAGAI PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI PERGURUAN

TINGGI

zulfa zulfa

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ( TPS) disertai Media Gambar

Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA SMA Kartika 1-5 Padang Tahun Pelajaran

2017/2018

lisa dayanti

HASIL BELAJAR PADA RANAH AFEKTIF DENGAN MENERAPKAN MODEL

PEMBELAJARANGROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP SISWA KELAS VII SMP N

14 SIJUNJUNG

dila mestika sari

HASIL BELAJAR RANAH PSIKOMOTOR DENGAN MENERAPKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP SISWA

KELAS VIII MTsN LUBUK BUAYA PADANG

auliani arafah

PENGEMBANGAN LKS BIOLOGI BERNUANSA PENDEKATAN INKUIRI

TERSTRUKTUR UNTUK SMA/MA

sri nengsih

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA

GAMBAR PADA SISWA KELAS X SMAN 2 LENGAYANG TERHADAP HASIL

BELAJAR RANAH AFEKTIF

Afrita Dewita Sari

KETERAMPILAN SISWA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING PADA MATERI SISTEM GERAK PADA MANUSIA KELAS

VIII DI SMPN 24 PADANG TAHUN PELAJARAN 2017/2018

tiara mardiah

STRATEGIES GUIDED NOTE TAKING CONTAINED MEDIA POWER POINT ON

THE UNDERSTANDING CONCEPT OF STUDENTS OF MOTORIZATION SYSTEM

IN SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG

elgi sesmita aldes

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PROBLEM BASED

LEARNING DIPADU STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING PADA MATERI

ANIMALIA KELAS X

megawati megawati

Page | v





























PENILAIAN RANAH AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR MELALUI PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

rahmi novalita

PRAKTIKALITAS DOSEN DALAM PENGEMBANGAN MEDIA ATLAS

BERORIENTASI KONSTRUKTIVISME PADA MATA KULIAH ANATOMI

TUMBUHAN UNTUK PERKULIAHAN DI PERGURUAN TINGGI

mulyati mulyati

KETERLAKSANAAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING PADA

PELAKSANAAN PRAKTIKUM FISIOLOGI HEWAN

rina widiana

KETERLAKSANAAN PENDEKATAN PBL PADA PENUNTUN PRAKTIKUM

PENGENALAN DAN TEKNIK LABORATORIUM

diana susanti

PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP DAN KETERAMPILAN MELALUI PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT DISERTAI HANDOUT

fitri nurcahaya dalimunte

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARTS WITH A

QUESTIONS (LSQ) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN

1 KOTO XI TARUSAN

yohana yohana

VARIASI MORFOMETRIK FEJERVARYA CANCRIVORA (GRAVENHORST, 1929) DI

KAWASAN PT. GALATTA LESTARINDO NAGARI SUNGAI LANSEK KECAMATAN

KAMANG BARU KABUPATEN SIJUNJUNG

deri melda

TEKNIK DNA BARCODE UNTUK INVENTARISASI UDANG AIR TAWAR DARI

PROVINSI JAMBI

nursyahra nursyahra

EFEKTIVITAS POLLINASI APIS CERANA FABR. DAN TRIGONA LAEVICEPS DALAM

MENINGKATKAN HASIL TANAMAN CABAI (Capsicum annuum L.)

PDF

dewirman prima putra

POTENSI BAKTERI PENGHASIL ANTIBOTIKA DARI BEBERAPA CAIRAN

KANTUNG TUMBUHAN KANTONG SEMAR (Nepenthes spp.)

yosmed yosmed

Page | vi






















http://econference.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/NCBE/SemNas-Bio-Edu-3/paper/view/294/136




PENGARUH FAKTOR FISIKA TERHADAP POPULASI KATAK TEGALAN (Fejervarya

limnocharis) DI AREAL PENANAMAN JAGUNG DI SUNGAI SALAK KECAMATAN

KABUPATEN SOLOK SELATAN

mimi hendi rukmini

KERAPATAN FITOPLANKTON DI SUNGAI BATANG KAPUR KENAGARIAN

SIALANG KECAMATAN KAPUR IX KABUPATEN LIMA PULUH KOTA

deswahyuni eka putri

ALGA BIRU HIJAU DI TELAGA PUTI SANGKA BULAN GUNUNG TALAMAU

SUMATERA BARAT

Chintia Essa Bella

KEPADATAN INSEKTA PADA BATANG ANTOKAN DI JORONG PASAR DURIAN

MANGGOPOH KENAGARIAN MANGGOPOH KABUPATEN AGAM

sari yuliarti

KERAPATAN FITOPLANKTON DI SUNGAI BATANG TAKUNG NAGARIAN SIAUR

KECAMATAN KAMANG BARU KABUPATEN SIJUNJUNG

nora avria putri

PEMANFAATAN TANAMAN PINANG (Areca catechu) UNTUK PENGENDALIAN

POPULASI KEONG MAS (Pomacea caniculata L.)

opi rahmah hidayat

PENDUGAAN STATUS PENCEMARAN AIR DENGAN ROTIFERA SEBAGAI

BIOINDIKATOR DI BATANG KANDIS KECAMATAN KOTO TANGAH KOTA

PADANG

pradila putri

JENIS-JENIS ALGA EPILITIK YANG DITEMUKAN DI SUNGAI LUBUAK PARAKU

KELURAHAN INDARUNG KECAMATAN LUBUK KILANGAN KOTA PADANG

meli yandra

Page | vi




















ISSN 2579-7766 201

STUDENT LEARNING MOTIVATION USING HANDOUT BASED ON GUIDED DISCOVERY METHOD IN PROCESS EVALUATION AND

LEARNING OUTCOMES OF BIOLOGY

MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA DENGAN MENGGUNAKAN

HANDOUT BERBASIS PENEMUAN TERBIMBING PADA PERKULIAHAN EVALUASI PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN

BIOLOGI

Siska Nerita1, Yulia Sri Hartati2, Annika Maizeli1 dan Aulia Afza1

1Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera

Barat Jl. Gunung Pangilun Padang, Kota Padang, Sumatera Barat

Email : [email protected]

ABSTRACT

Process evaluation and learning outcomes of biology subject discusses the process of evaluation in learning and applying the processing learning outcomes. Some of the problems found in this subject are limited of learning media, the difficulty of students in finding concepts, and the unavailability of learning resources that can make students to learn independently. The solution to solve the problem is to develop handout based on guided discovery method. The development has resulted in a valid and practical handout, and will be tested for its effectiveness. This study aims to determine the effectiveness of handout based on guided discovery method from aspects of student learning motivation. The instrument used is a questionnaire of student learning motivation. Questionnaires were completed by all students of 2016 biology education program who have taken process evaluation and learning outcomes of biology subject, and processed using the percentage formula. The results showed that the average student's learning motivation after using handout was 90,27 (very effective). It can be concluded that handout based on guided discovery method have been effectively seen from student learning motivation. Keywords : Motivation, Handout, Guided discovery method ABSTRAK

Mata kuliah evaluasi proses dan hasil pembelajaran biologi membahas tentang proses evaluasi dalam pembelajaran dan mengaplikasikan pengolahan dan pemrosesan hasil belajar. Beberapa permasalahan yang ditemukan dalam perkuliahan ini adalah terbatasnya media pembelajaran yang digunakan, sulitnya mahasiswa dalam menemukan konsep, dan belum tersedianya sumber belajar yang mampu membuat mahasiswa untuk belajar mandiri. Solusi untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan mengembangkan handout berbasis penemuan

mailto:[email protected]


ISSN 2579-7766 202

terbimbing. Pengembangan yang dilakukan telah menghasilkan handout yang valid dan praktis, dan akan diuji efektivitasnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan handout berbasis penemuan terbimbing dari aspek motivasi belajar mahasiswa. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model 4D, yakni pada tahap develop untuk melihat keefektifan produk dilihat dari motivasi belajar mahasiswa. Instrumen yang digunakan adalah angket motivasi belajar mahasiswa. Pengisian angket dilakukan oleh seluruh mahasiswa angkatan 2016 program studi pendidikan biologi yang telah mengambil mata kuliah evaluasi proses dan hasil pembelajaran biologi, dan diolah menggunakan rumus persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata motivasi belajar mahasiswa setelah menggunakan handout adalah 90,27 (sangat efektif). Dapat disimpulkan bahwa handout berbasis penemuan terbimbing telah efektif dilihat dari motivasi belajar mahasiswa.

Kata kunci: Motivasi, Handout, Penemuan terbimbing

I. PENDAHULUAN

Mata kuliah evaluasi proses dan hasil pembelajaran biologi merupakan

salah satu mata kuliah wajib yang dipelajari di Program Studi Pendidikan Biologi

STKIP PGRI Sumatera Barat. Mata kuliah ini membahas tentang proses evaluasi

dalam pembelajaran dan mengaplikasikan pengolahan dan pemrosesan hasil

belajar. Mata kuliah ini sangat penting dikuasai oleh pendidik karena

berhubungan dengan pengolahan nilai yang akan memutuskan posisi peserta didik

atas ketercapaiannya dalam proses pembelajaran. Apabila seorang guru

melakukan kesalahan dalam mengevaluasi peserta didiknya maka akan terjadi

ketidakadilan dalam penilaian dan merugikan peserta didik itu sendiri.

Beberapa permasalahan yang ditemukan dalam perkuliahan ini adalah

mahasiswa kesulitan untuk memahami materi, media yang digunakan hanya

power point, dan belum tersedianya sumber belajar yang mampu membuat

mahasiswa untuk belajar mandiri. Solusi untuk mengatasi masalah tersebut

adalah dengan mengembangkan handout berbasis penemuan terbimbing.

Suherman (2003: 212) menjelaskan bahwa pengajaran dengan metode penemuan

berharap agar siswa benar-benar aktif belajar menemukan sendiri bahan yang

dipelajarinya. Metode penemuan terbimbing ini selanjutnya dikonversi ke dalam

handout berbasis penemuan terbimbing.

Penelitian sebelumnya telah menghasilkan handout berbasis penemuan

terbimbing yang valid, praktis dan akan diuji keefektifannya. Efektivitas handout


ISSN 2579-7766 203

dapat dilihat dari beberapa aspek, salah satunya adalah motivasi belajar

mahasiswa.

Menurut Hamalik (2007: 186), motivasi merupakan suatu perubahan

energi dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan afektif dan reaksi untuk

mencapai tujuan. Purwanto (2007: 73) menjelaskan bahwa tujuan utama motivasi

adalah untuk menggerakkan seseorang agar timbul keinginan dan kemauannya

untuk melakukan sesuatu sehingga dapat memperoleh hasil atau mencapai tujuan

tertentu.

Motivasi memiliki kaitan terhadap hasil belajar mahasiswa. Hal ini

dijelaskan oleh Hamdu dan Agustina (2011: 90) bahwa salah satu faktor yang

mempengaruhi prestasi siswa adalah motivasi. Dengan adanya motivasi, siswa

akan belajar lebih keras, ulet, tekun, dan memiliki konsentrasi penuh dalam proses

belajar. Adapun tujuan penelitan ini adalah untuk melihat efektivitas handout

berbasis penemuan terbimbing pada perkuliahan evaluasi proses dan hasil

pembelajaran biologi dari aspek motivasi belajar bahasiswa.

II. METODE PENELITIAN

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan

model 4D. Model ini terdiri atas tahap define, design, develop dan disseminate

(Thiagarajan et al, 1974: 6-9). Penelitian ini dilakukan pada tahap develop, yakni

menguji efektifitas handout pada aspek motivasi belajar mahasiswa. Instrumen

penelitian yan digunakan adalah angket motivasi belajar mahasiswa. Angket diisi

oleh seluruh mahasiswa angkatan 2016 berjumlah 59 orang yang telah mengambil

mata kuliah evaluasi proses dan hasil pembelajaran biologi dan menggunakan

handout berbasis penemuan terbimbing dalam proses perkuliahan. Angket

motivasi belajar mahasiswa terdiri atas 3 indikator, yaitu perasaan senang,

perhatian, dan ketertarikan (Sunnah et al, 2013: 5) yang dijabarkan ke dalam 15

butir pernyataan. Selanjutnya, data diolah dengan menggunakan rumus persentase

yang dimodifikasi dari Riduwan (2009: 89).

Motivasi belajar = Skor rata-rata x 100%

Skor maksimum


ISSN 2579-7766 204

Berdasarkan nilai yang diperoleh, maka ditetapkan kriteria motivasi yang

dimodifikasi dari Riduwan (2009:89) seperti pada Tabel 1 berikut. Tabel 1. Kategori Motivasi Belajar Mahasiswa

Interval (%) Kategori 0-20 Sangat tidak efektif

21-40 Tidak efektif 41-60 Kurang efektif 61-80 Efektif 81-100 Sangat efektif

III. HASIL

Hasil motivasi belajar mahasiswa menggunakan handout berbasis

penemuan terbimbing disajikan pada Tabel 2. Tabel 2. Motivssi Belajar Mahasiswa

No Indikator Motivasi Belajar Nilai (%) 1 Perasaan senang 92,4 2 Perhatian 94,18 3 Ketertarikan 84,22 Rata-rata 90,27

Berdasarkan Tabel 2 dapat dilihat bahwa rata-rata motivasi belajar

mahasiswa setelah menggunakan handout berbasis penemuan terbimbing adalah

sebesar 90,27 % (sangat efektif). Hal ini dapat dilihat dari 3 indikator motivasi

belajar, yakni perasaan senang sebesar 92,4%, perhatian sebesar 94,18%, dan

ketertarikan sebesar 84,22%. Dapat disimpulkan bahwa handout berbasis

penemuan terbimbing pada perkuliahan evaluasi proses dan hasil pembelajaran

biologi telah efektif dari segi motivasi belajar mahasiswa.

IV. PEMBAHASAN

Motivasi belajar mahasiswa dalam proses perkuliahan dilihat untuk

mengetahui efektifitas dari handout berbasis penemuan terbimbing. Motivasi

belajar dapat dilihat dari 3 indikator, yakni perasaan senang, perhatian, dan

ketertarikan. Rata-rata nilai indikator perasaan senang adalah 92,4%. Perasaan

senang dapat dilihat dari antusias siswa mengikuti perkuliahan, senang dalam

mengikuti proses perkuliahan, ketertarikan terhadap perkuliahan, cepat mengerti

dan paham terhadap materi, serta kepuasan dalam melaksanakan kegiatan

perkuliahan. Yogica (2013: 102) menjelaskan bahwa pada dasarnya perasaan

senang akan timbul jika seseorang mengerjakan apa yang menjadi minatnya,

merasa yakin dari apa yang dikerjakannya dan puas saat selesai mengerjakannya.


ISSN 2579-7766 205

Perasaan senang dalam pembelajaran akan menumbuhkan motivasi siswa untuk

lebih giat dan rajin belajar sehingga mendapatkan hasil yang memuaskan dari

tujuan pembelajaran yang diharapkan.

Rata-rata nilai indikator perhatian adalah sebesar 94,18%. Indikator

perhatian dapat dilihat dari siswa yang menyimak serta mendengarkan dengan

serius dan sungguh-sungguh dalam perkuliahan. Hal ini menunjukkan bahwa

dengan menggunakan handout berbasis penemuan terbimbing, mahasiswa

termotivasi yakni serius dan fokus terhadap proses perkuliahan yang berlangsung.

Mahasiswa yang termotivasi akan menunjukkan perilaku yang baik selama

perkuliahan. Taiyeb et al (2012: 78) menjelaskan bahwa motivasi berprestasi

mempengaruhi perilaku peserta didik dan mempunyai hubungan yang sangat

menentukan proses pendidikan dan prestasi belajar mereka. Peserta didik yang

mengalami permasalahan di sekolah pada umumnya menunjukkan tingkat

motivasi untuk berprestasi yang rendah. Guru perlu mengupayakan terjadinya

peningkatan motivasi berprestasi peserta didik dengan memberikan dukungan

berupa penghargaan atas prestasinya dalam bidang apapun, memberikan

perhatian, kepedulian, umpan balik dan membuat siswa merasa memiliki

kemampuan sehingga siswa berpandangan positif terhadap dirinya kemudian

menghasilkan tingkah laku positif.

Rata-rata nilai indikator ketertarikan adalah sebesar 84,22%. Indikator

ketertarikan dapat dilihat dari memberikan pendapat saat proses perkuliahan,

menjawab pertanyaan dosen saat perkuliahan, serta membuat kesimpulan setelah

mengikuti proses perkuliahan. Dosen harus mampu menumbuhkan motivasi

mahasiswa selama proses perkuliahan. Hal ini dapat diupayakan melalui berbagai

cara, salah satunya adalah dengan menggunakan handout berbasis penemuan

terbimbing. Jika mahasiswa tertarik dan termotivasi saat proses perkuliahan, maka

akan berpengaruh terhadap kemampuan atau penguasaan mereka. Suprihatin

(2015: 73) menjelaskan bahwa menumbuhkan motivasi belajar siswa merupakan

salah satu teknik dalam mengembangkan kemampuan dan kemauan belajar.


ISSN 2579-7766 206

V. KESIMPULAN

Kesimpulan dari penelitian ini adalah pengembangan handout berbasis

penemuan terbimbing telah efektif dilihat dari motivasi belajar mahasiswa.

DAFTAR PUSTAKA

Hamalik, O. 2007. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru

Algesindo. Hamdu, G., dan L. Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa terhadap

Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan. 12(1): 90-96.

Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Riduwan. 2009. Belajar Mudah Penelitian Guru, Karyawan dan Peneliti Pemula.

Bandung: Alfabeta. Suherman, E. 2003. Common TextBook Strategi Pembelajaran Matematika

Kontemporer. Bandung: JICA-Universitas Pendidikan Indonesia. Sunnah. S. Buwono, dan E. Uliyanti. 2013. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa

dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan Menggunakan Metode Diskusi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 2(1): 1-19.

Suprihatin, S. 2015. Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Promosi. 3(1): 73-82.

Sutrisno 2012 Efektivitas Pembelajaran dengan Metode Penemuan Terbimbing terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika 1(4):53-63.

Taiyeb, A.M., A. Bahri, dan R. B. Razak. 2012. Analisis Motivasi Berprestasi Siswa SMA N 8 Makassar dalam Belajar Biologi. Jurnal Bionature. 13(2): 77-82.

Thiagarajan S, D. S. Semmel, and M. I. Semmel. 1974 Instructional Development for Training Teacher of Exeptional Children. Indiana: Indiana University.

Yogica, R. 2013. Pengembangan Modul Bergambar disertai LKS berorientasi Konstruktivistik pada Materi Sistem Peredaran Darah untuk Sekolah Menengah Atas. Program Studi Pendidikan Biologi Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang. Tesis tidak diterbitkan.

semnas bio-edu 2018 - stkip pgri sumbar

Documents