Halaman: 40

Seleksi Dan Definisi Masalah

Halaman: 40 - 47

maka studi mereka adalah kegagalan, dan sebaliknya, jika didukung maka studi mereka sukses. Tak satu pun dari kepercayaan ini adalah benar. Itu benar. Itu sama pentingnya, misalnya, untuk mengetahui variabel apa yang tidak berhubungan seperti itu adalah untuk mengetahui variabel apa yang terkait. Jika hipotesis tidak didukung, kontribusi yang berharga dapat dilakukan dalam bentuk revisi dari beberapa aspek teori; revisi tersebut akan menghasilkan hipotesis baru atau yang direvisi. Dengan demikian, pengujian hipotesis memberikan kontribusi untuk ilmu pendidikan terutama dengan memperluas, memperbaiki, atau merevisi teori.

RINGKASAN

SELEKSI DAN PERNYATAANSeleksi 1. Langkah pertama dalam memilih masalah adalah untuk mengidentifikasi bidang masalah umum yang berhubungan dengan bidang keahlian Anda dan minat tertentu bagi Anda.2. Langkah berikutnya adalah untuk mempersempit masalah umum daerah untuk masalah diteliti tertentu. Sumber 3. Masalah yang paling bermakna umumnya berasal dari teori. 4. Sumber utama masalah nontheoretical adalah pengalaman pribadi peneliti.5. Literatur juga merupakan sumber yang baik masalah; di samping ikhtisar dan ringkasan, studi khusus sering menunjukkan "langkah selanjutnya" studi yang perlu dilakukan.

6. Hal ini umumnya tidak ide yang baik untuk hanya mereplikasi studi seperti ini awalnya dilakukan; ada banyak yang harus dipelajari dari mengembangkan dan melaksanakan penelitian Anda sendiri.Karakteristik 7. Karakteristik dasar dari suatu masalah penelitian adalah bahwa hal itu adalah "diteliti," yaitu, dapat diselidiki melalui pengumpulan dan analisis data.8. Masalah yang baik memiliki signifikansi teoretis atau praktis; solusinya harus memberikan kontribusi dalam beberapa cara untuk perbaikan proses pendidikan. 9. Masalah yang baik harus menjadi masalah baik bagi Anda. Ini harus menjadi masalah yang dapat menyelidiki diberikan secara memadai (1) Anda saat ini penelitian tingkat keterampilan, (2) sumberdaya yang tersedia, dan (3) waktu dan pembatasan lainnya.Pernyataan 10. Sebuah pernyataan yang ditulis dengan baik dari suatu masalah secara umum menunjukkan variabel yang menarik bagi para peneliti dan hubungan khusus antara variabel-variabel yang akan diselidiki.11. Sebuah masalah yang ditulis dengan baik pernyataan juga mendefinisikan semua variabel yang relevan, baik secara langsung atau secara operasional; definisi operasional mendefinisikan konsep-konsep dalam hal operasi, atau proses. 12. Karena pernyataan masalah memberikan arah ke seluruh rencana atau laporan, itu harus dimulai sesegera mungkin. 13. Pernyataan masalah harus disertai dengan presentasi mengenai latar belakang masalah, termasuk pembenaran bagi studi dalam hal pentingnya masalah.REVIEW OF RELATED LITERATUREDefinisi, Tujuan dan Ruang Lingkup 14. Tinjauan terhadap literatur terkait sistematis melibatkan identifikasi, lokasi, analisis dokumen yang berisi informasi yang berkaitan dengan masalah penelitian. 15. Tujuan utama meninjau literatur adalah untuk menentukan apa yang telah dilakukan yang berhubungan dengan masalah Anda.16. Fungsi penting lain dari tinjauan pustaka adalah bahwa penelitian menunjukkan strategi dan prosedur khusus dan alat pengukur yang telah dan belum ditemukan untuk menjadi produktif dalam menyelidiki masalah Anda. 17. Menjadi akrab dengan penelitian sebelumnya juga memfasilitasi interpretasi hasil penelitian. 18. Yang lebih kecil, review terorganisir dengan baik tentu akan lebih suka tinjauan berisi banyak studi yang lebih atau kurang terkait dengan masalah. 19. Berat daerah penelitian biasanya cukup memberikan referensi langsung berhubungan dengan masalah tertentu untuk menghilangkan kebutuhan untuk mengandalkan kurang-studi terkait. 20. Baru atau masalah riset kecil biasanya membutuhkan meninjau daerah studi apapun yang terkait dalam beberapa cara yang bermakna untuk masalah dalam rangka untuk mengembangkan kerangka logis untuk studi dan alasan suara untuk hipotesis penelitian. 21. Kesalahpahaman umum di antara peneliti awal adalah gagasan bahwa nilai dari masalah mereka adalah fungsi dari jumlah literatur yang tersedia pada topik. Persiapan 22. Waktu yang dihabiskan awalnya akan menghemat waktu dalam jangka panjang, Anda harus mencari tahu apa referensi yang tersedia dan di mana mereka berada, terutama majalah. 23. Anda juga harus akrab dengan layanan yang ditawarkan oleh perpustakaan serta aturan dan peraturan. 24. Banyak perpustakaan memberikan panduan tertulis yang berhubungan dengan apa yang perpustakaan yang ditawarkan dan prosedur untuk memanfaatkan referensi dan jasa. 25. Salah satu layanan penting yang ditawarkan oleh hampir seluruh perpustakaan adalah pinjaman antar. 26. Sebelum memulai pemeriksaan, membuat daftar kata kunci yang terkait dengan masalah Anda untuk membimbing Anda cari literatur. Sumber 27. Sumber primer adalah deskripsi dari sebuah studi yang ditulis oleh orang yang melakukan hal itu; sumber sekunder umumnya merupakan deskripsi singkat banyak penelitian yang ditulis oleh orang lain yang bukan riset asli. 28. Anda tidak boleh hanya puas dengan informasi yang terdapat dalam sumber-sumber sekunder; yang sesuai sumber utama akan jauh lebih rinci dan mungkin lebih akurat. 29. Jumlah referensi individu yang dapat dikonsultasikan untuk soal yang diberikan adalah luar biasa; untungnya, ada indeks, abstrak, dan mekanisme pengambilan yang memfasilitasi identifikasi referensi yang relevan. Indeks Pendidikan 30. Indeks Pendidikan informasi bibliografi daftar referensi yang muncul dalam ratusan majalah pendidikan. 31. Indeks Pendidikan banyak digunakan cara yang sama seperti indeks lainnya; entri terdaftar secara alfabetis di bawah subjek, pengarang, dan kepala judul. 32. Prosedur untuk menggunakan Indeks Pendidikan adalah sebagai berikut: Mulailah dengan isu terbaru dan lihat di bawah kata-kata kunci Anda; di bawah kata kunci Anda akan menemukan daftar referensi yang disajikan secara alfabetis menurut judul; memutuskan apakah masing-masing referensi berkaitan dengan masalah Anda atau tidak; jika referensi terkait, salin referensi yang lengkap 'mencari singkatan asing di depan volume; ulangi langkah-langkah untuk isu-isu sebelumnya; mencari referensi masing-masing. 33. Indeks Pendidikan adalah sumber terbaik majalah pendidikan yang diterbitkan 1929-1969. Readers 'Guide to Periodical Literature 34. Readers 'Guide adalah indeks dalam format yang sangat mirip dengan Indeks Pendidikan yang indeks artikel di majalah dibaca secara luas. 35. Readers 'Guide daftar entri berdasarkan abjad menurut subyek dan pengarang dan prosedur untuk digunakan pada dasarnya sama untuk menggunakan Indeks Pendidikan. Dissertation Abstrak International 36. Dissertation Abstrak International berisi abstrak (biasanya singkat ringkasan) dari disertasi doktor dilakukan di ratusan lembaga akademis. 37. prosedur untuk menggunakan Abstrak mirip dengan prosedur untuk menggunakan Indeks Pendidikan dengan pengecualian bahwa referensi juga memberikan nomor entri dengan yang satu menempatkan yang abstrak. Psychological Abstrak 38. Psychological Abstrak menyajikan ringkasan dari riset psikologi menyelesaikan studi. 39. Prosedur untuk menggunakan Psychological Abstrak adalah sama dengan prosedur untuk menggunakan Indeks Pendidikan; perbedaan utama adalah bahwa indeks Abstrak memberikan nomor dengan digunakan untuk menemukan referensi dan menyertai baik abstrak. 40. Selain kata-kata kunci diidentifikasi untuk soal yang diberikan, kata "bibliografi: juga harus diperiksa. 41. Abstrak psikologis akan lebih berguna untuk masalah-masalah teoritis. Educational Resources Information Center (ERIC) 42. ERIC terdiri dari kantor pusat dan sejumlah tempat transaksi, masing-masing dikhususkan untuk daerah yang berbeda, yang mengumpulkan, menyimpan, dan menyebarkan dokumen yang spesifik untuk area spesialisasi mereka. 43. The Thesaurus dari ERIC Descriptors adalah kompilasi dari kata-kata kunci yang digunakan dalam ERIC pengindeksan dokumen. 44. Laporan riset yang biasanya tidak akan dimasukkan dalam sumber-sumber lain yang diindeks dan disarikan oleh ERIC. 45. Waktu yang relatif singkat koleksi interval antara dokumen dan diseminasi hasil-hasil dalam sumber-sumber data untuk isu-isu yang sangat saat ini tersedia yang tidak tersedia melalui sumber-sumber lain. 46. ERIC utama publikasi ini adalah Indeks untuk Jurnal dalam Pendidikan (CIJE) yang menggunakan sistem Thesaurus untuk mengindeks ratusan artikel jurnal. 47. Penambahan abstrak membuat CIJE lebih berguna daripada Indeks Pendidikan, bagi mereka tahun untuk yang tersedia (1969 to date). 48. Prosedur untuk menggunakan CIJE sangat mirip dengan prosedur untuk menggunakan Indeks Pendidikan, kecuali bahwa orang pergi dari indeks ke bagian pintu masuk utama (yang berisi abstrak) dan kemudian ke referensi aktual. 49. ERIC penting lainnya adalah publikasi Penelitian dalam Pendidikan (rie) yang indeks dan abstrak ratusan laporan in-kemajuan dan menyelesaikan penelitian yang didirikan oleh Amerika Serikat Dinas Pendidikan. 50. Prosedur untuk menggunakan Rie adalah sama dengan prosedur untuk menggunakan CIJE. Menggunakan nomor aksesi dalam indeks, referensi terletak di dokumen bagian resume (laporan penelitian selesai) atau melanjutkan proyek seksi (laporan penelitian berlangsung). 51. ERIC menyediakan sejumlah layanan tambahan seperti penyusunan dan penyebaran bibliografi beranotasi di berbagai bidang spesialisasi. 52. Semua ERIC dokumen tersebut tersedia di kedua hard copy dan microfiche, yang lebih murah. Sekolah Research Information Service (SRIS) 53. Informasi utama lainnya adalah sistem pencarian SRIS; di samping semua dokumen ERIC, yang SRIS mengumpulkan dokumen seperti laporan penelitian sekolah dan deskripsi program baru. 54. Untuk meminta informasi dari SRIS, anda hanya menyatakan dengan jelas masalah yang sedang Anda menyelidiki; menggunakan kata kunci berdasarkan ERIC Thesaurus, dokumen yang relevan dan abstrak mereka diidentifikasi, disalin, dan dikirim. Informasi mengenai entri ERIC terkait juga dikirim ke penanya. Sains Smithsonian Pertukaran Informasi (SSIE) 55. The SSIE menyebarkan informasi mengenai penelitian berlangsung, sebagian besar yang didanai pemerintah federal, dalam banyak bidang selain pendidikan. 56. Entri diklasifikasikan menurut subyek, lokasi, kepala penyelidik, dan sumber pendiri; informasi yang diberikan juga mencakup ringkasan singkat tentang status penelitian. Review of Education Research (RER) 57. RER meninjau dan singkat meringkas sejumlah studi terkait pada topik tertentu. 58. RER adalah sumber sekunder; setiap artikel ditutup dengan bibliografi yang luas yang memfasilitasi lokasi yang penting sumber-sumber utama. Buku 59. Kartu katalog indeks alfabetis (oleh pengarang, subjek, dan judul) semua publikasi yang terkandung di perpustakaan, dengan pengecualian dari majalah. 60. Ensiklopedia di daerah khusus berisi diskusi rinci, yang ditulis oleh para ahli, pada sejumlah terbatas topik. The Encyclopedia of Educational Research, misalnya, berisi tinjauan kritis dan ringkasan pada sejumlah topik pendidikan. Abstracting 61. Abstracting referensi melibatkan lokasi, mengulas, meringkas, dan mengklasifikasi referensi Anda. 62. Keuntungan utama yang diawali dengan reverences terbaru pada soal yang diberikan adalah bahwa dalam hal strategi, penelitian terbaru ini mungkin mendapatkan keuntungan dari penelitian sebelumnya; juga, referensi baru-baru ini mungkin berisi referensi ke studi sebelumnya dengan Anda mungkin tidak memiliki diidentifikasi. 63. Sebuah prosedur yang disarankan untuk abstrak adalah sebagai berikut: jika tersedia, membaca abstrak dari ringkasan artikel pertama untuk menentukan relevansi artikel untuk masalah Anda; skim artikel entri membuat catatan mental poin utama; menulis referensi bibliografi secara lengkap, baik menggunakan sebuah diperlukan APA format atau format dan kode mengklasifikasikan artikel menurut beberapa sistem; abstrak atau meringkas penghormatan; menuliskan pikiran yang muncul di pikiran Anda mengenai penghormatan; dan mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan langsung. 64. Strategi alternatif untuk membuat catatan pada kartu indeks adalah untuk fotokopi referensi bila memungkinkan. 65. Simpan catatan untuk masa depan Anda dan masa depan referensi studi. Menganalisis, Pengorganisasian, dan Pelaporan 66. Semua catatan harus membaca ulang; ini akan pertama-tama menyegarkan memori Anda dan juga Anda akan lebih dari mungkin mengidentifikasi beberapa referensi yang sepertinya tidak lagi cukup terkait. 67. Panduan berikut harus membantu: membuat garis besar; menganalisa setiap referensi dalam hal Anda menyusun kerangka dan referensi ke tumpukan yang sesuai; mengambil semua referensi diidentifikasi untuk subpos tertentu yang menganalisis hubungan dan perbedaan antara keduanya (jangan ada referensi Anda sebagai rangkaian abstrak atau penjelasan); review aliran harus sedemikian rupa sehingga paling tidak referensi yang berhubungan dengan masalah yang dibahas terlebih dahulu, dan yang paling-referensi terkait dibahas terakhir, tepat sebelum pernyataan hipotesis (berpikir dalam hal besar V); peninjauan harus menyimpulkan dengan ringkasan singkat dari literatur dan implikasinya. PENYUSUNAN DAN PERNYATAAN HIPOTESISDefinisi dan Tujuan 68. Hipotesis adalah penjelasan sementara perilaku tertentu, fenomena atau peristiwa yang telah terjadi atau akan terjadi. 69. Para peneliti tidak berangkat untuk "membuktikan" hipotesis nya melainkan juga mengumpulkan data yang mendukung hipotesis atau tidak mendukungnya. 70. Hipotesis dirumuskan sebagai berikut tinjauan terhadap literatur terkait dan sebelum pelaksanaan studi. Hipotesis mengikuti kajian secara logis dan didasarkan pada implikasi dari penelitian sebelumnya, melainkan didahului studi yang tepat karena seluruh studi ini ditentukan oleh hipotesis (termasuk mata pelajaran, instrumen, desain, prosedur, analisis, dan kesimpulan). Karakteristik 71. Karakteristik utama hipotesis yang baik adalah bahwa hal itu konsisten dengan penelitian sebelumnya. 72. Hipotesis yang baik adalah bersifat sementara, penjelasan yang masuk akal untuk terjadinya perilaku tertentu, fenomena, atau peristiwa. 73. Hipotesis yang baik menyatakan dengan jelas dan ringkas mungkin hubungan yang diharapkan (atau perbedaan) antara dua variabel dan mendefinisikan variabel-variabel operasional, terukur istilah, 74. Dengan baik yang disebutkan dan didefinisikan hipotesis harus diuji. Jenis Hipotesis 75. Hipotesis induktif merupakan generalisasi berdasarkan pengamatan. 76. Deduktif hipotesis diturunkan dari teori berkontribusi terhadap ilmu pendidikan dengan memberikan bukti yang mendukung, memperluas, atau bertentangan dengan teori tertentu. 77. Hipotesis penelitian dinyatakan dalam bentuk deklaratif, dan statistik hipotesis dinyatakan dalam bentuk null. 78. Sebuah penelitian hipotesis menyatakan hubungan yang diharapkan (atau perbedaan) antara dua variabel, dengan kata lain, hubungan apa yang peneliti mengharapkan untuk memverifikasi melalui pengumpulan dan analisis data. 79. Sebuah hipotesis nondirectional hanya menunjukkan bahwa sebuah hubungan atau perbedaan yang ada; hipotesis terarah menunjukkan sifat hubungan atau perbedaan.

80. Sebuah statistik, atau nol, hipotesis menyatakan bahwa tidak akan ada hubungan (atau perbedaan) antara variabel-variabel, dan bahwa setiap hubungan yang ditemukan akan menjadi kesempatan hubungan, bukan benar.Menyatakan Hipotesis 81. Sebuah paradigma umum, atau model, untuk menyatakan hipotesis untuk penelitian eksperimen adalah sebagai berikut: X yang mendapat lebih baik di Y Z dari pada X yang tidak mendapatkan Y (atau variabel dependen). 82. Dalam model, X adalah subjek, Y adalah pengobatan (atau variabel independen), dan Z adalah hasil pengamatan (atau variabel dependen). Pengujian Hipotesis 83. Untuk menguji hipotesis, peneliti menentukan sampel, alat pengukur, desain, dan prosedur yang akan memungkinkan dia untuk mengumpulkan data yang diperlukan; mengumpulkan data tersebut kemudian dianalisis dengan cara yang memungkinkan peneliti untuk menentukan validitas hipotesis 84. Itu sama pentingnya untuk mengetahui variabel apa yang tidak berhubungan seperti itu adalah untuk mengetahui variabel apa yang terkait.