sebagai upaya meningkatkan hasil belajar dan...

PEMANFAATAN APLIKASI SCRATCH

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN

MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK

PADA MATA PELAJARAN PEMROGRAMAN DASAR

DI KELAS X TKJ SMK N 1 SAWIT

SKRIPSI

Oleh:

LUTFI PERMATASARI

K3513034

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2017

iii

PEMANFAATAN APLIKASI SCRATCH


MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK

PADA MATA PELAJARAN PEMROGRAMAN DASAR

DI KELAS X TKJ SMK N 1 SAWIT

Oleh:

LUTFI PERMATASARI

K3513034

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Informatika

dan Komputer

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2017

vi

ABSTRAK

Lutfi Permatasari. K3513034. PEMANFAATAN APLIKASI SCRATCH


MOTIVASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PEMROGRAMAN

DASAR DI KELAS X TKJ SMK N 1 SAWIT. Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober

2017.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi

belajar peserta didik kelas X TKJ 3 SMK N 1 Sawit pada Pembelajaran

Pemrograman Dasar dengan memanfaatkan aplikasi Scratch.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas, dengan subjek

penelitian yaitu peserta didik kelas X TKJ 3 SMK N 1 Sawit sejumlah 35 orang.

Penelitian diawali dengan mengidentifikasi masalah yang terjadi di dalam kelas.

Kemudian dirancang suatu tindakan untuk mengatasinya dalam sebuah siklus

tindakan. Pada penelitian ini pemberian tindakan berlangsung dalam dua siklus.

Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan

refleksi. Pada siklus 1, pembelajaran dilaksanakan menggunakan model problem

based learning, sedangkan pada siklus 2 menggunakan project based learning.

Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes pemahaman, observasi kegiatan

pembelajaran, penugasan portopolio, dan wawancara kepada peserta didik serta

guru yang terkait. Analisa terhadap data dilakukan menggunakan teknik analisis

kuantitatif dan kualitatif interaktif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan aplikasi Scratch dapat

meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar peserta didik. Hal tersebut

ditunjukkan dengan persentase ketuntasan hasil belajar peserta didik sebesar

25,7% pada prasiklus, 71,4% pada siklus 1, dan 94,3% pada siklus 2. Sedangkan

persentase motivasi belajar peserta didik sebesar 40,3% pada prasiklus, 75,1%

pada siklus 1, dan 83,9% pada siklus 2.

Kata Kunci : penelitian tindakan kelas, Scratch, hasil belajar, motivasi

belajar, problem based learning, project based learning

vii

ABSTRACT

Lutfi Permatasari. K3513034. IMPLEMENTATION OF SCRATCH

APPLICATION TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES AND STUDENT

MOTIVATION ON BASIC PROGRAMMING SUBJECTS IN CLASS X TKJ

SMK N 1 SAWIT. Essay, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty,

Sebelas Maret University, Oktober 2017.

This study aims to improve learning outcomes and student motivation at

class X TKJ 3 SMK N 1 Sawit on Basic Programming Learning by utilizing

Scratch application.

This study is an Action Research, with the subject are 35 students at class

X TKJ 3 SMK N 1 Sawit. Research begins with identifying problems that occur in

the classroom. Then designed an action to overcome it in a cycle. In this study the

giving treatment takes place in two cycles. Each cycle consists of planning,

implementation, observation, and reflection. In first cycle, learning is

implemented using problem based learning model, while in second cycle using

project based learning model. Technique of data collection is done through

comprehension test, observation of learning activity, assignment of portopolio,

and interview to student and related teacher. Data analysis was done using

quantitative and qualitative interactive analysis techniques.

The results showed that the use of Scratch application can improve

learning outcomes and student motivation. This is indicated by the percentage of

mastery of student’s learning outcomes by 25.7% in prasiklus, 71.4% in first

cycle, and 94.3% in second cycle. While the percentage of student motivation is

40.3% in prasiklus, 75.1% in first cycle, and 83.9% in second cycle.

Keywords : classroom action research, Scratch, learning outcomes, student

motivation, problem based learning, project based learning

viii

MOTTO

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya

sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”

(QS. Al-Insyirah:5-6)

“Bertanggungjawab dan dapat dipercaya.”

(Dasa Dharma Pramuka ke-9)

“Kau lebih kuat dari rasa sakitmu, lebih besar dari masalahmu, dan lebih baik dari

penghakiman orang atasmu, selama ada Allah dihatimu.”

ix

PERSEMBAHAN

Dengan rahmat Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, dengan ini saya

persembahkan skripsi ini untuk:

Alm. Ayah. Terimakasih atas limpahan kasih sayang semasa hidupmu dan

memberikan rasa rindu yang berarti.

Ibu. Terimakasih atas limpahan doa dan kasih sayang yang tak terhingga dan

selalu memberikan yang terbaik.

Kakak-kakakku. Terimakasih atas segala doa dan dukungan yang kalian berikan.

Teman-teman tersayang. Ratna, Widya, Nur, Ischol, Ardilla. Terimakasih atas

dukungan serta motivasi yang selalu kalian berikan.

Keluargaku Pramuka UNS. Terimakasih telah mempertemukanku dengan orang-

orang hebat, sehingga aku bisa termotivasi untuk menyelesaikan

tanggungjawabku.

Teman-temanku yang telah membantuku selama penelitian. Terimakasih banyak

karena tanpa kalian penelitianku tidak akan berjalan dengan lancar.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PEMANFAATAN APLIKASI SCRATCH SEBAGAI UPAYA

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR

PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PEMROGRAMAN DASAR

DI KELAS X TKJ SMK N 1 SAWIT”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Informatika

dan Komputer, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak

terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,

peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Agus Efendi, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Teknik

Informatika dan Komputer, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Rosihan Ari Yuana, S.Si., M.Kom., selaku Pembimbing I, yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dwi Maryono, S.Si., M.Kom., selaku Pembimbing II, yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Badari, Kepala SMK Negeri 1 Sawit, yang telah memberi kesempatan

dan tempat guna pengambilan data penelitian.

6. Anik Noor Hidayah, S.Kom., selaku guru mata pelajaran Pemrograman Dasar

SMK Negeri 1 Sawit, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam

penelitian

xi

7. Para siswa kelas X TKJ 3 SMK Negeri 1 Sawit yang telah berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

8. Teman-teman PTIK yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Oktober 2017

Peneliti,

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN …………………………………………... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………... iv

HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………….... v

HALAMAN ABSTRAK …………………………………………........ vi

HALAMAN MOTTO ………………………………………………..... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………. ix

KATA PENGANTAR ………………………………………………… x

DAFTAR ISI …………………………………………………………... xii

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………….. xv

DAFTAR TABEL ……………………………………………………... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………... xvii

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………... 1

A. Latar Belakang …………………………………………………... 1

B. Rumusan Masalah ……………………………………………….. 4

C. Tujuan Penelitian ………………………………………………... 4

D. Manfaat Hasil Penelitian ………………………………………… 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,

DAN HIPOTESIS ……………………………………………………...

6

A. Kajian Pustaka …………………………………………………... 6

1. Belajar dan Hasil Belajar …………………………………….. 6

a. Pengertian Belajar ………………………………………… 6

b. Pengertian Hasil Belajar ………………………………….. 7

2. Pemanfaatan Aplikasi Scratch

Sebagai Media Pembelajaran ....................................................

9

a. Pengertian Media Pembelajaran ………………………….. 9

xiii

b. Fungsi Media Pembelajaran ………………………………. 11

c. Programming Assistance Tools ..…………………………. 12

d. Aplikasi Scratch …………………………………………... 13

3. Motivasi Belajar ……………………………………………… 16

4. Pemrograman Dasar ………………………………………….. 18

5. Model Problem Based Learning …………………………….. 19

6. Model Project Based Learning ………………………………. 22

B. Kerangka Berpikir ……………………………………………….. 24

C. Hipotesis ………………………………………………………… 24

BAB III METODE PENELITIAN ……………………………………. 25

A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………………… 25

1. Tempat Penelitian ……………………………………………. 25

2. Waktu Penelitian …………………………………………….. 25

B. Subjek Penelitian ………………………………………………... 26

C. Data dan Sumber Data …………………………………………... 26

1. Data ………………………………………………………….. 26

2. Sumber Data …………………………………………………. 27

D. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………. 27

E. Teknik Uji Validitas Data ……………………………………….. 28

F. Teknik Analisis Data …………………………………………….. 28

G. Indikator Kinerja Penelitian ……………………………………... 29

H. Prosedur Penelitian ……………………………………………… 29

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ………………. 35

A. Hasil Penelitian ………………………………………………….. 35

1. Data Pratindakan …………………………………………….. 35

2. Hasil Tindakan Siklus 1 ……………………………………… 38

3. Hasil Tindakan Siklus 2 ……………………………………… 53

4. Perbandingan Hasil Tindakan ………………………………... 61

B. Pembahasan ……………………………………………………… 63

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …………………... 69

A. Simpulan ………………………………………………………… 69

xiv

B. Implikasi ………………………………………………………… 69

C. Saran …………………………………………………………….. 70

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………. 71

LAMPIRAN …………………………………………………………… 74

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Fungsi media dalam proses pembelajaran .......................................... 11

2 Tampilan Scratch ................................................................................ 14

3 Diagram kerangka berpikir ................................................................. 24

4 Model Kemmis – Taggart ................................................................... 30

5 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Prasiklus ………... 37

6 Contoh script dengan struktur kontrol perulangan ………………..... 40

7 Contoh game sederhana …………………………………………….. 42

8 Suasana Belajar Siklus 1 ……………………………………………. 46

9 Diagram Ketercapaian Tes Kognitif Peserta Didik Siklus 1 ……….. 49

10 Diagram Ketercapaian Hasil Penilaian Afektif Peserta Didik

Siklus 1 ……………………………………………………………...

50

11 Diagram Ketercapaian Hasil Penilaian Psikomotorik Peserta Didik

Siklus 1 ……………………………………………………………...

51

12 Suasana Belajar pada Siklus 2 ……………………………………… 56

13 Diagram Ketercapaian Hasil Tes Kognitif Siklus 2……………….... 58

14 Diagram Ketercapaian Penilaian Afektif Peserta Didik Siklus 2 …... 59

15 Diagram Ketercapaian Penilaian Psikomotorik Peserta Didik

Siklus 2 ……………………………………………………………...

60

16 Grafik Peningkatan Ketuntasan Hasil Tindakan ……………………. 62

17 Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Siklus 1 ……………………... 64

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Kurikulum Konsep Pemrograman ................................................... 15

2 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................ 29

3 Hasil Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik Pratindakan …… 35

4 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Pra-Siklus ………………. 36

5 Hasil Belajar Peserta Didik Pra-Siklus …………………………… 36

6 Hasil Observasi Motivasi Peserta Didik

pada Siklus 1 Pertemuan ke-1 ………………………………….....

44


Pada Siklus 1 Pertemuan ke-2 …………………………………….

45


pada Siklus 1 Pertemuan ke-3 …………………………………….

46

9 Hasil Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik Siklus 1 ……….. 47

10 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus 1 …………… 48

11 Hasil Belajar Peserta Didik Siklus 1 ……………………………... 48

12 Ketuntasan Hasil Tes Kognitif Siklus 1…………………………... 48

13 Ketuntasan Hasil Penilaian Afektif Peserta Didik Siklus 1 ……… 49

14 Ketuntasan Hasil Penilaian Psikomotorik Peserta Didik Siklus 1 .. 50

15 Hasil Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik Siklus 2 ……….. 55

16 Hasil Belajar Peserta Didik Siklus 2 ……………………………... 56

17 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus 2 ………………… 57

18 Ketuntasan Hasil Tes Kognitif Peserta Didik Siklus 2 …………... 57

19 Ketuntasan Penilaian Afektif Peserta Didik Siklus 2 …………….. 58

20 Ketuntasan Penilaian Psikomotorik Peserta Didik Siklus 2 ……… 59

21 Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar …………………………… 62

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 .......................... 74

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2 .......................... 96

3 Lembar Observasi Motivasi Belajar ………………………………... 106

4 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan ……………………. 108

5 Pedoman Wawancara Peserta Didik Sebelum Tindakan …………… 110

6 Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan ……………………... 112

7 Pedoman Wawancara Peserta Didik Setelah Tindakan …………….. 114

8 Penilaian Tes Kognitif Siklus 1 …………………………………….. 116

9 Penilaian Tes Kognitif Siklus 2 …………………………………….. 124

10 Daftar Hadir Peserta Didik …………………………………………. 130

11 Hasil Belajar Pra-Siklus ……………………………………………. 132

12 Hasil Belajar Siklus 1 ………………………………………………. 133

13 Hasil Belajar Siklus 2 ………………………………………………. 134

14 Hasil Observasi Motivasi Belajar Pra-Siklus ………………………. 135

15 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siklus 1 Pertemuan ke-1 ..………. 137





20 Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Tindakan ………………... 147

21 Hasil Wawancara dengan Peserta Didik Sebelum Tindakan ……….. 148

22 Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan …………………. 149

23 Hasil Wawancara dengan Peserta Didik Setelah Tindakan ………… 150

24 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ……………..... 151

25 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ………………. 158

26 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ………………………………. 163

27 Lembar Jawab Tes Pra-Siklus ……………………………………… 165

28 Lembar Jawab Tes Siklus 1 ………………………………………… 168

xviii

29 Lembar Jawab Tes Siklus 2 ………………………………………… 170

30 Lembar Laporan Peserta Didik ……………………………………... 171

31 Surat Pernyataan Validasi Soal ……………………………………... 174

32 Lembar Validasi Instrumen Soal Prasiklus ………………………..... 175

33 Lembar Validasi Instrumen Soal Siklus 1 ………………………...... 178

34 Lembar Validasi Instrumen Soal Siklus 2 ...………………………... 181

35 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ………………………..... 183

36 Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Menyusun Skripsi ……. 184

37 Surat Permohonan Izin Penelitian ………………………………….. 185

38 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian …………………………... 186

39 Daftar Hadir Peserta Seminar Proposal …………………………….. 187

sebagai upaya meningkatkan hasil belajar dan...

Documents