sat pembelajaran ipa di sd
DESCRIPTION
SAT Pembelajaran IPA Di SDTRANSCRIPT
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial Ke:I
Kode/Nama Mata Kuliah:PDGK 4202/Pembelajaran IPA di SD
SKS:3
Nama Tutor:ARIE HARIADY ARIFIN, S.Si
Kompetensi Umum:Mahasiswa dapat:1. memahami karakteristik siswa dan menerapkan teori belajar dalam pembelajaran IPA;
2. menerapkan metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
3. menerapkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
4. menerapkan pendekatan keterampilan proses IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
5. merancang dan memanfaatkan alat bantu belajar dalam pembelajaran IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
6. merancang evaluasi proses dan hasil pembelajaran IPA;7. membuat alat evaluasi yang benar sesuai dengan karakteristik materi;
Kompetensi Khusus:Mahasiswa dapat Menerapkan Teori Belajar Dalam Pembelajaran IPA SD
Pokok Bahasan:Teori Belajar Dalam Pembelajaran IPA SD
Sub Pokok Bahasan: Teori Piaget dan Penerapannya dalam Pembelajaran IPA SD
Model Bruner dan Penerapannya dalam Pembelajaran IPA SD
Teori Belajar Gagne dan Penerapannya dalam Pembelajaran IPA SD
Teori Belajar Ausubel dalam Pembelajaran IPA di SD
Tahapan Kegiatan Persiapan:
Tutor memperkenalkan diri dan berusaha mengenal peserta tutorial
Tutor menjelaskan tujuan pertemuan tutorial sebagai forum pendalaman materi, karena itu peserta diharapkan sudah membaca dan berusaha memahami materi dalam modul.
Tutor menjelaskan target kompetensi dan ruang lingkup materi yang akan dibahas.
Tutor mengajukan bahan diskusi berupa :
Teori Piaget dan Penerapannya dalam Pembelajaran IPA SD
Model Bruner dan Penerapannya dalam Pembelajaran IPA SD
Teori Belajar Gagne dan Penerapannya dalam Pembelajaran IPA SD Teori Belajar Ausubel dalam Pembelajaran IPA di SD Tutor kemudian membagi mahasiswa ke dalam 4 kelompok.
Tutor menjelaskan strategi pembahasan yang akan digunakan
Pelaksanaan/Penyajian:
Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok
Ketua kelompok mempresentasikan secara pleno hasil pembahasan diskusi, anggota kelompok menanggapi dan menjawab pertanyaan dari anggota kelompok lain untuk memperjelas pembahasan.
Tutor memberi koreksi dan penguatan terhadap hasil kerja kelompok, dilanjutkan diskusi.
Penutup:
Tutor menyimpulkan proses dan hasil tutorial.
Untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa diminta untuk mencari hasil penelitian pendidikan dan akan dibahas dalam pertemuan tutorial berikutnya.
Tutor menyebutkan pokok bahasan yang akan dibahas pada pertemuan tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relevan dengan pokok bahasan tersebut.
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial Ke:II
Kode/Nama Mata Kuliah:PDGK 4202/Pembelajaran IPA di SD
SKS:3
Nama Tutor:ARIE HARIADY ARIFIN, S.Si
Kompetensi Umum:Mahasiswa dapat:
1. memahami karakteristik siswa dan menerapkan teori belajar dalam pembelajaran IPA;
2. menerapkan metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
3. menerapkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
4. menerapkan pendekatan keterampilan proses IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
5. merancang dan memanfaatkan alat bantu belajar dalam pembelajaran IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
6. merancang evaluasi proses dan hasil pembelajaran IPA;7. membuat alat evaluasi yang benar sesuai dengan karakteristik materi;
Kompetensi Khusus:Mahasiswa dapat menerapkan Pendekatan Dalam Pembelajaran IPA SD menguasai Metode Dalam Pembelajaran IPA SD
Pokok Bahasan: Pendekatan Dalam Pembelajaran IPA SD Metode Dalam Pembelajaran IPA SD
Sub Pokok Bahasan: Pendekatan dalam Pembelajaran IPA
Penerapan Pendekatan dalam Pembelajaran IPA Metode dalam Pembelajaran IPA
Penggunaan Metode dalam Pembelajaran IPA
Tahapan Kegiatan Persiapan:
Tutor menjelaskan tujuan pertemuan tutorial sebagai forum pendalaman materi, karena itu peserta diharapkan sudah membaca dan berusaha memahami materi dalam modul.
Tutor menjelaskan target kompetensi dan ruang lingkup materi yang akan dibahas.
Tutor mengajukan bahan diskusi berupa :
Pendekatan dalam Pembelajaran IPA
Penerapan Pendekatan dalam Pembelajaran IPA
Metode dalam Pembelajaran IPA
Penggunaan Metode dalam Pembelajaran IPA
Tutor kemudian membagi mahasiswa ke dalam 4 kelompok.
Tutor menjelaskan strategi pembahasan yang akan digunakan
Pelaksanaan/Penyajian:
Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok
Ketua kelompok mempresentasikan secara pleno hasil pembahasan diskusi, anggota kelompok menanggapi dan menjawab pertanyaan dari anggota kelompok lain untuk memperjelas pembahasan.
Tutor memberi koreksi dan penguatan terhadap hasil kerja kelompok, dilanjutkan diskusi.
Penutup:
Tutor menyimpulkan proses dan hasil tutorial.
Untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa diminta untuk mencari hasil penelitian pendidikan dan akan dibahas dalam pertemuan tutorial berikutnya.
Tutor menyebutkan pokok bahasan yang akan dibahas pada pertemuan tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relevan dengan pokok bahasan tersebut.
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial Ke:III
Kode/Nama Mata Kuliah:PDGK 4202/Pembelajaran IPA di SD
SKS:3
Nama Tutor:ARIE HARIADY ARIFIN, S.Si
Kompetensi Umum:Mahasiswa dapat:
1. memahami karakteristik siswa dan menerapkan teori belajar dalam pembelajaran IPA;
2. menerapkan metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
3. menerapkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
4. menerapkan pendekatan keterampilan proses IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
5. merancang dan memanfaatkan alat bantu belajar dalam pembelajaran IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
6. merancang evaluasi proses dan hasil pembelajaran IPA;7. membuat alat evaluasi yang benar sesuai dengan karakteristik materi;
Kompetensi Khusus:Mahasiswa memiliki Keterampilan Proses IPA DI SD
Pokok Bahasan:Keterampilan Proses IPA DI SD
Sub Pokok Bahasan: Pengertian Keterampilan Proses IPA Serta Keterampilan Mengobservasi, Mengklasifikasi, dan Mengukur
Keterampilan Mengkomunikasikan, Menginferensi, Memprediksi, Mengenal Hubungan Ruang dan Waktu, dan Mengenal Hubungan-hubungan Angka
Keterampilan Proses Memformulasi Hipotesis, Mengontrol Variabel, Membuat Definisi Operasional, Menginterpretasi Data
Tahapan Kegiatan Persiapan:
Tutor menjelaskan tujuan pertemuan tutorial sebagai forum pendalaman materi, karena itu peserta diharapkan sudah membaca dan berusaha memahami materi dalam modul.
Tutor menjelaskan target kompetensi dan ruang lingkup materi yang akan dibahas.
Tutor mengajukan bahan diskusi berupa :
Pengertian Keterampilan Proses IPA Serta Keterampilan Mengobservasi, Mengklasifikasi, dan Mengukur
Keterampilan Mengkomunikasikan, Menginferensi, Memprediksi, Mengenal Hubungan Ruang dan Waktu, dan Mengenal Hubungan-hubungan Angka Keterampilan Proses Memformulasi Hipotesis, Mengontrol Variabel, Membuat Definisi Operasional, Menginterpretasi Data Tutor kemudian membagi mahasiswa ke dalam 4 kelompok.
Tutor menjelaskan strategi pembahasan yang akan digunakan
Pelaksanaan/Penyajian:
Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok
Ketua kelompok mempresentasikan secara pleno hasil pembahasan diskusi, anggota kelompok menanggapi dan menjawab pertanyaan dari anggota kelompok lain untuk memperjelas pembahasan.
Tutor memberi koreksi dan penguatan terhadap hasil kerja kelompok, dilanjutkan diskusi.
Penutup:
Tutor menyimpulkan proses dan hasil tutorial.
Untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa diminta untuk mencari hasil penelitian pendidikan dan akan dibahas dalam pertemuan tutorial berikutnya.
Tutor menyebutkan pokok bahasan yang akan dibahas pada pertemuan tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relevan dengan pokok bahasan tersebut.
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial Ke:IV
Kode/Nama Mata Kuliah:PDGK 4202/Pembelajaran IPA di SD
SKS:3
Nama Tutor:ARIE HARIADY ARIFIN, S.Si
Kompetensi Umum:Mahasiswa dapat:
1. memahami karakteristik siswa dan menerapkan teori belajar dalam pembelajaran IPA;
2. menerapkan metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
3. menerapkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
4. menerapkan pendekatan keterampilan proses IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
5. merancang dan memanfaatkan alat bantu belajar dalam pembelajaran IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
6. merancang evaluasi proses dan hasil pembelajaran IPA;7. membuat alat evaluasi yang benar sesuai dengan karakteristik materi;
Kompetensi Khusus:Mahasiswa mampu menggunakan Media Dan Alat Peraga Dalam Pembelajaran IPA
Pokok Bahasan:Media Dan Alat Peraga Dalam Pembelajaran IPA
Sub Pokok Bahasan: Media dalam Pembelajaran IPA
Mendesain Alat Peraga IPA di SD
Tahapan Kegiatan Persiapan:
Tutor menjelaskan tujuan pertemuan tutorial sebagai forum pendalaman materi, karena itu peserta diharapkan sudah membaca dan berusaha memahami materi dalam modul.
Tutor menjelaskan target kompetensi dan ruang lingkup materi yang akan dibahas.
Tutor mengajukan bahan diskusi berupa :
Media dalam Pembelajaran IPA Mendesain Alat Peraga IPA di SD
Tutor kemudian membagi mahasiswa ke dalam 4 kelompok. Tutor menjelaskan strategi pembahasan yang akan digunakan
Pelaksanaan/Penyajian:
Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok
Ketua kelompok mempresentasikan secara pleno hasil pembahasan diskusi, anggota kelompok menanggapi dan menjawab pertanyaan dari anggota kelompok lain untuk memperjelas pembahasan.
Tutor memberi koreksi dan penguatan terhadap hasil kerja kelompok, dilanjutkan diskusi.
Penutup:
Tutor menyimpulkan proses dan hasil tutorial.
Untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa diminta untuk mencari hasil penelitian pendidikan dan akan dibahas dalam pertemuan tutorial berikutnya.
Tutor menyebutkan pokok bahasan yang akan dibahas pada pertemuan tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relevan dengan pokok bahasan tersebut.
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial Ke:V
Kode/Nama Mata Kuliah:PDGK 4202/Pembelajaran IPA di SD
SKS:3
Nama Tutor:ARIE HARIADY ARIFIN, S.Si
Kompetensi Umum:Mahasiswa dapat:
1. memahami karakteristik siswa dan menerapkan teori belajar dalam pembelajaran IPA;
2. menerapkan metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
3. menerapkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
4. menerapkan pendekatan keterampilan proses IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
5. merancang dan memanfaatkan alat bantu belajar dalam pembelajaran IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
6. merancang evaluasi proses dan hasil pembelajaran IPA;7. membuat alat evaluasi yang benar sesuai dengan karakteristik materi;
Kompetensi Khusus:Mahasiswa mampu menjelaskan Pembelajaran IPA Terintegrasi
Pokok Bahasan:Pembelajaran IPA Terintegrasi
Sub Pokok Bahasan: Pembelajaran Sains Terintegrasi
Merancang Pembelajaran Sains Terintegrasi
Tahapan Kegiatan Persiapan:
Tutor menjelaskan tujuan pertemuan tutorial sebagai forum pendalaman materi, karena itu peserta diharapkan sudah membaca dan berusaha memahami materi dalam modul.
Tutor menjelaskan target kompetensi dan ruang lingkup materi yang akan dibahas.
Tutor mengajukan bahan diskusi berupa :
Pembelajaran Sains Terintegrasi Merancang Pembelajaran Sains Terintegrasi
Tutor kemudian membagi mahasiswa ke dalam 4 kelompok.
Tutor menjelaskan strategi pembahasan yang akan digunakan
Pelaksanaan/Penyajian:
Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok
Ketua kelompok mempresentasikan secara pleno hasil pembahasan diskusi, anggota kelompok menanggapi dan menjawab pertanyaan dari anggota kelompok lain untuk memperjelas pembahasan.
Tutor memberi koreksi dan penguatan terhadap hasil kerja kelompok, dilanjutkan diskusi.
Penutup:
Tutor menyimpulkan proses dan hasil tutorial.
Untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa diminta untuk mencari hasil penelitian pendidikan dan akan dibahas dalam pertemuan tutorial berikutnya.
Tutor menyebutkan pokok bahasan yang akan dibahas pada pertemuan tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relevan dengan pokok bahasan tersebut.
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial Ke:VI
Kode/Nama Mata Kuliah:PDGK 4202/Pembelajaran IPA di SD
SKS:3
Nama Tutor:ARIE HARIADY ARIFIN, S.Si
Kompetensi Umum:Mahasiswa dapat:
1. memahami karakteristik siswa dan menerapkan teori belajar dalam pembelajaran IPA;
2. menerapkan metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
3. menerapkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
4. menerapkan pendekatan keterampilan proses IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
5. merancang dan memanfaatkan alat bantu belajar dalam pembelajaran IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
6. merancang evaluasi proses dan hasil pembelajaran IPA;7. membuat alat evaluasi yang benar sesuai dengan karakteristik materi;
Kompetensi Khusus:Mahasiswa mampu melakukan Evaluasi Proses Dan Hasil Belajar IPA
Pokok Bahasan:Evaluasi Proses Dan Hasil Belajar IPA
Sub Pokok Bahasan: Evaluasi Pendidikan di SD, Pengertian, Tujuan, Fungsi, dan Prinsip Evaluasi
Evaluasi Proses Belajar IPA di SD
Evaluasi Hasil Belajar IPA di SD
Tahapan Kegiatan Persiapan:
Tutor menjelaskan tujuan pertemuan tutorial sebagai forum pendalaman materi, karena itu peserta diharapkan sudah membaca dan berusaha memahami materi dalam modul.
Tutor menjelaskan target kompetensi dan ruang lingkup materi yang akan dibahas.
Tutor mengajukan bahan diskusi berupa :
Evaluasi Pendidikan di SD, Pengertian, Tujuan, Fungsi, dan Prinsip Evaluasi
Evaluasi Proses Belajar IPA di SD
Evaluasi Hasil Belajar IPA di SD
Tutor kemudian membagi mahasiswa ke dalam 4 kelompok.
Tutor menjelaskan strategi pembahasan yang akan digunakan
Pelaksanaan/Penyajian:
Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok
Ketua kelompok mempresentasikan secara pleno hasil pembahasan diskusi, anggota kelompok menanggapi dan menjawab pertanyaan dari anggota kelompok lain untuk memperjelas pembahasan.
Tutor memberi koreksi dan penguatan terhadap hasil kerja kelompok, dilanjutkan diskusi.
Penutup:
Tutor menyimpulkan proses dan hasil tutorial.
Untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa diminta untuk mencari hasil penelitian pendidikan dan akan dibahas dalam pertemuan tutorial berikutnya.
Tutor menyebutkan pokok bahasan yang akan dibahas pada pertemuan tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relevan dengan pokok bahasan tersebut.
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial Ke:VII
Kode/Nama Mata Kuliah:PDGK 4202/Pembelajaran IPA di SD
SKS:3
Nama Tutor:ARIE HARIADY ARIFIN, S.Si
Kompetensi Umum:Mahasiswa dapat:
1. memahami karakteristik siswa dan menerapkan teori belajar dalam pembelajaran IPA;
2. menerapkan metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
3. menerapkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
4. menerapkan pendekatan keterampilan proses IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
5. merancang dan memanfaatkan alat bantu belajar dalam pembelajaran IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
6. merancang evaluasi proses dan hasil pembelajaran IPA;7. membuat alat evaluasi yang benar sesuai dengan karakteristik materi;
Kompetensi Khusus:Mahasiswa mampu menelaah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 Dan Penjabarannya Dalam Rancangan
Pembelajaran IPA Di Tingkat SD/MI
Pokok Bahasan:Telaah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 Dan Penjabarannya Dalam Rancangan
Pembelajaran IPA Di Tingkat SD/MI
Sub Pokok Bahasan: Penyusunan KTSP dan Rancangan Pembelajaran Materi Esensial di Kelas III
Merancang Pembelajaran IPA Kelas IV
Tahapan Kegiatan Persiapan:
Tutor menjelaskan tujuan pertemuan tutorial sebagai forum pendalaman materi, karena itu peserta diharapkan sudah membaca dan berusaha memahami materi dalam modul.
Tutor menjelaskan target kompetensi dan ruang lingkup materi yang akan dibahas.
Tutor mengajukan bahan diskusi berupa :
Penyusunan KTSP dan Rancangan Pembelajaran Materi Esensial di Kelas III
Merancang Pembelajaran IPA Kelas IV
Tutor kemudian membagi mahasiswa ke dalam 4 kelompok.
Tutor menjelaskan strategi pembahasan yang akan digunakan
Pelaksanaan/Penyajian:
Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok
Ketua kelompok mempresentasikan secara pleno hasil pembahasan diskusi, anggota kelompok menanggapi dan menjawab pertanyaan dari anggota kelompok lain untuk memperjelas pembahasan.
Tutor memberi koreksi dan penguatan terhadap hasil kerja kelompok, dilanjutkan diskusi.
Penutup:
Tutor menyimpulkan proses dan hasil tutorial.
Untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa diminta untuk mencari hasil penelitian pendidikan dan akan dibahas dalam pertemuan tutorial berikutnya.
Tutor menyebutkan pokok bahasan yang akan dibahas pada pertemuan tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relevan dengan pokok bahasan tersebut.
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial Ke:VIII
Kode/Nama Mata Kuliah:PDGK 4202/Pembelajaran IPA di SD
SKS:3
Nama Tutor:ARIE HARIADY ARIFIN, S.Si
Kompetensi Umum:Mahasiswa dapat:
1. memahami karakteristik siswa dan menerapkan teori belajar dalam pembelajaran IPA;
2. menerapkan metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
3. menerapkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi;
4. menerapkan pendekatan keterampilan proses IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
5. merancang dan memanfaatkan alat bantu belajar dalam pembelajaran IPA yang sesuai dengan karakteristik materi;
6. merancang evaluasi proses dan hasil pembelajaran IPA;7. membuat alat evaluasi yang benar sesuai dengan karakteristik materi;
Kompetensi Khusus:Mahasiswa mampu Merancang Pembelajaran IPA
Pokok Bahasan:Merancang Pembelajaran IPA
Sub Pokok Bahasan: Merancang Pembelajaran IPA Kelas V
Merancang Pembelajaran IPA Kelas VI
Tahapan Kegiatan Persiapan:
Tutor menjelaskan tujuan pertemuan tutorial sebagai forum pendalaman materi, karena itu peserta diharapkan sudah membaca dan berusaha memahami materi dalam modul.
Tutor menjelaskan target kompetensi dan ruang lingkup materi yang akan dibahas.
Tutor mengajukan bahan diskusi berupa :
Merancang Pembelajaran IPA Kelas V
Merancang Pembelajaran IPA Kelas VI
Tutor kemudian membagi mahasiswa ke dalam 4 kelompok.
Tutor menjelaskan strategi pembahasan yang akan digunakan
Pelaksanaan/Penyajian:
Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok
Ketua kelompok mempresentasikan secara pleno hasil pembahasan diskusi, anggota kelompok menanggapi dan menjawab pertanyaan dari anggota kelompok lain untuk memperjelas pembahasan.
Tutor memberi koreksi dan penguatan terhadap hasil kerja kelompok, dilanjutkan diskusi.
Penutup:
Tutor menyimpulkan proses dan hasil tutorial.
Untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa diminta untuk mencari hasil penelitian pendidikan dan akan dibahas dalam pertemuan tutorial berikutnya.
Tutor menyebutkan pokok bahasan yang akan dibahas pada pertemuan tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relevan dengan pokok bahasan tersebut.