rppb.inggris sma berkarakterklsxii-1

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA .............................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

Topik Pembelajaran : Iklan

Pertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi

Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi

dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalam

menyampaikan teks fungsional pendek.

Religius, jujur, toleransi, disiplin,

kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca,

peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.

2

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek

Kosakata terkait

F. Metode Pembelajaran/Teknik:

Three – phase technique

Pre listening

Whilst listening

Post Listening

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot)

yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau

didengar. Membahas nilai-nilai

yang terkandung

dalam cerita, sikap dan perilaku para

tokoh. Membahas unsur dan

langkah retorika

dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri

leksikogramatika. Nonton film Mendengarkan cerita

(secara langsung atau dengan media

elektronik). Membacakan cerita

kepada kelompok

atau kelas (monolog). Menceritakan kembali

cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Membahas kesulitan yang dihadapi siswa

dalam melakukan kegiatan terstruktur

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan

hal-hal berikut, dan melaporkan setiap

kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang,

kesulitan yang dihadapi. Bertanya jawab tentang

isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton,

dan/atau didengar dengan kelompok

belajarnya Membahas nilai-nilai

yang terkandung dalam

cerita, sikap dan perilaku para tokoh.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.

Membahas ciri-ciri leksikogramatika.

Nonton film. Mendengarkan cerita

(secara langsung atau

dengan media elektronik).

Membacakan cerita kepada kelompok

Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana

berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan

terstruktur yang diberikan guru.

Siswa mengumpulkan

setiap hasil kerja dalam portofolio, dan

melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang

dihadapi secara rutin kepada guru.

3

dan mandiri.

(monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan

butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional

pendek”Iklan ”.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal

yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam

bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang sudah dilakukan.

4

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.

Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk

fungsional pendek”Iklan ”. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat

Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI

Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan

Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No.

Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

Memahami isi Tesk fungsional

pendek”Iklan ”

Tes Lisan

Unjuk Kerja

Listen to the following

advertisement and answer the questions!

II. Instrumen Penilaian

Read the pamphlet aloud.

5

III. Pedoman Penilaian

No Aspek Aspek Skor

1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal,

intonasi yang benar

3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada

beberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3

- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan

2

- Anak berbicara dengan tidak lancar

1

3. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang

tinggi

3

- Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelas

berberbicara dengan keyakinan yang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100

Mengetahui …………….………, ……

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________ __________________

NIP. NIP.

6






Topik Pembelajaran : Pamphlet

Pertemuan Ke :


Membaca

7

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk

mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Membaca wacana ragam tulis yang dibahas: Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yang

dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu

dari teks yang dibaca

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat,

cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri







Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait



Pre listening

Whilst listening

Post Listening

8



Bertanya jawab tentang teks pamphlet

, kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai

yang terkandung dalam teks pamphlet ,

kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan

langkah retorika dalam teks pamphlet ,


Membahas ciri-ciri

leksikogramatika. Mendengarkan cerita

(secara langsung atau dengan media elektronik).

Membacakan teks pamphlet , kosa kata

yang terkait..

Menceritakan kembali cerita kepada

kelompok atau kelas (monolog).

Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan

kegiatan terstruktur dan mandiri.

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi

tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap

kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa

saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang

teks pamphlet , kosa kata yang terkait. dengan

kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai


teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata

yang terkait.. Membahas ciri-ciri




Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait.kepada

kelompok (monolog).

Siswa melakukan berbagai kegiatan

terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan


Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan

melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh

serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.






butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan

SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

9


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa

kata yang terkait. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang

terkait. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara

individual.

Konfirmasi


Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.


Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa

mengikuti dalam materi Tesk narrative.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



10



I. Penilaian


No.


1.

Memahami isi materi teks

pamphlet , kosa kata yang

terkait.

Tes Tertulis

Essay

Listen to the following

advertisement and answer the

questions!


I. Read the following pamphlet then answer the questions

11

What is the pamphlet about?

Whom is the pamphlet for?

What’s the function of septic tank in rural area?

How many questions must we answer to know enough

about septic tank system?

In Urban and ……………there are sewer s to carry ….(par.1)?

What does the underlined word means?


12

Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0

Skor maksimal 5 X 20 = 100

Mengetahui …………….………,

……


______________________ __________________

NIP. NIP.






Topik Pembelajaran : Explanation

13

Pertemuan Ke :


Membaca


kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk




Karakter Bangsa

Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasi

teks dibaca Merespon berbagai informasi

tentang isi teks

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis,

rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial,

tanggung jawab, mandiri










Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait

14



Pre listening

Whilst listening

Post Listening



Bertanya jawab tentang teks

explanation , kosa kata yang terkait.


yang terkandung dalam teks


Membahas unsur dan

langkah retorika dalam teks


Membahas ciri-ciri



Membacakan teks explanation , kosa

kata yang terkait.










teks explanation , kosa kata yang terkait dengan



teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation , kosa

kata yang terkait. Membahas ciri-ciri




Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait kepada

kelompok (monolog).










15

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan



Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa


Inggris mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata

yang terkait. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa


Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang terkait.


individual.

Konfirmasi



bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh

siswa melalui sumber buku lain.


Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa kata yang terkait.


16

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation , kosa kata yang terkait.






I. Penilaian


No.


1.

Memahami isi materi teks


Tes Tertulis

Pilihan ganda Listen to the following

advertisement and answer the questions!


A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1 Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article

we’ll enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating.

Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple.

Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans. The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then

shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a

distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are

blended. The blended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called

17

chocolate liquor. It tastes bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different. However, cacao beans are half fat, which is

why the ground nibs from liquid. It’s pure bitter chocolate.

1. The text is about …. a. the cacao tree b. the cacao beans

c. the raw chocolate d. the making of chocolate

e. the flavor of chocolate 2. The third paragraph focuses on ….

a. the process of producing chocolate b. how to produce the cacao flavor

c. where chocolate comes from d. the chocolate liquor e. the cacao fruit

3. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )

The underline word is close in meaning to …. a. arranged b. combined

c. separated d. distributed

e. organized 4. How does the chocolate maker start to make chocolate?

a. By fermenting the beans. b. By roasting the beans.

c. By blending the beans. d. By sorting the beans. e. By drying the beans.

Text 2

Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are

taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat.

The pulp is then bleached and the water content is removed. Finally, the pulp is rolled out to make paper.

5. The text describes the process of ….

a. cutting down the forest

b. producing woodchip c. paper making

d. wood chipping

18

e. reforestation

6. What do the mill workers first do with the logs? a. They export the woodchip.

b. The cut them into pieces. c. They roll out the paper. d. The remove the bark.

e. The screen the logs.

7. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 ) The underlined word refer to ….

a. logs

b. pulp c. process pulp

d. raw woodchips e. clean woodchip

8. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.” ( Paragraph 2 )

In other word, they are …. a. repaired b. cleaned

c. moved d. removed

e. processed Text 3

Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived

from the sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface, by mean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls as rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died

million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy. When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under

the rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the

absence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

9. The most suitable title for the text is …. a. solar energy b. electrical energy

c. fossil fuel energy d. light and heat energy

e. sources of energy

19

10. Where does energy come from originally? It comes from ….

a. the sun b. the electricity

c. the coal d. the petrol e. head and light rays

Kunci Jawaban

No.

1. D

2. A

3. B

4. A

5. C

6. D

7. E

8. B

9. E

10. A


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0 Skor maksimal 10 X 10 = 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

20






Topik Pembelajaran : Text Explanation Pertemuan Ke :


Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan

berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .



Karakter Bangsa

Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation

Menghasilkan teks berbentuk explanation



21












E. Materi Pokok

teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait



Pre listening

Whilst listening

Post Listening





Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks


Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks



Mendengarkan cerita


tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan

melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa


Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait dengan


yang terkandung dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.


terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar

tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.

Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam

portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh

serta kesulitan yang dihadapi secara rutin

kepada guru.

22


elektronik). Membacakan teks


Menceritakan kembali

cerita kepada kelompok atau kelas

(monolog).



dan mandiri.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam



Mendengarkan cerita



explanation , kosa kata

yang terkait kepada kelompok (monolog).




Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan




Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Elaborasi


23



individual.

Konfirmasi














Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset

Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian


No.


1.

Memahami isi

materi teks explanation ,


Tes Tertulis

Essay Listen to the

following advertisement

and answer the questions!

24


Writing Test

Now it is time for you to write your own explanation text. Choose one of the titles below

Don’t forget to use the generic structure of an explanation text. Titles :

How telephone works?

How telex works Why leaves fall in Autumn season

…………………………………(your own title)

Generic Structure

……………………………………

A General Statement

………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………

………..

Explanatio

n

…………………………………………………………………………

……….. …………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..


No. Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema 0 – 17

2 Struktur kalimat 0 – 17

3 Koherensi antar kalimat 0 – 17

4 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 17

5 Tanda baca 0 – 16

25

6. Ejean kata 0 – 16

Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

26






Topik Pembelajaran : Text Explanation

Pertemuan Ke :


Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks

kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .



Karakter Bangsa









27








E. Materi Pokok




Pre listening

Whilst listening

Post Listening



Bertanya jawab

tentang teks explanation , kosa

kata yang terkait. Membahas nilai-nilai

yang terkandung

dalam teks explanation , kosa

kata yang terkait. Membahas unsur dan

langkah retorika

dalam teks explanation , kosa


leksikogramatika.

Mendengarkan cerita (secara langsung atau


Membacakan teks


Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas

Dengan kelompok

belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan

hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru,

a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang,


teks explanation , kosa

kata yang terkait dengan kelompok belajarnya

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation , kosa


langkah retorika dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.


Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media

Siswa melakukan

berbagai kegiatan terkait dengan wacana

berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang

diberikan guru. Siswa mengumpulkan

setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal

yang sudah diperoleh serta kesulitan yang


28

(monolog).

Membahas kesulitan

yang dihadapi siswa dalam melakukan



explanation , kosa kata yang terkait kepada

kelompok (monolog).





Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan



Eksplorasi




Inggris mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata



Elaborasi




individual.

Konfirmasi


29





mengikuti dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.







Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better

Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset


I. Penilaian


No.


1.

Memahami isi

materi teks explanation , kosa kata yang

terkait.

Tes Tertulis

Essay Listen to the

following advertisement and answer the

questions!


Writing Test

Now it is time for you to write your own explanation text.

30

Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.

Titles : How telephone works?

How telex works Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)

Generic Structure

……………………………………

A General

Statement

…………………………………………………………………………

……….. …………………………………………………………………………

………..

Explanation

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………

………..









Skor maksimum 100

31



______________________ __________________

NIP. NIP.


32





Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk Narrative Pertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks


B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative,

explanation, dan discussion. 4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam

konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik atau judul

cerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita

yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks

yang didengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi


kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca,






33



Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi Pokok

Tesk narrative



Pre listening

Whilst listening

Post Listening



Bertanya jawab tentang isi cerita

(karakter, setting, plot) yang sudah dibaca,

ditonton, dan/atau didengar.


yang terkandung dalam cerita, sikap

dan perilaku para tokoh.

Membahas unsur dan

langkah retorika dalam teks naratif.


Nonton film



Membacakan cerita

kepada kelompok atau kelas (monolog).


(monolog). Membahas kesulitan





Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah

dibaca, ditonton, dan/atau didengar

dengan kelompok belajarnya


yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku

para tokoh. Membahas unsur dan

langkah retorika dalam

teks naratif. Membahas ciri-ciri

leksikogramatika. Nonton film. Mendengarkan cerita








kepada guru.

34

yang dihadapi siswa dalam melakukan



kepada kelompok (monolog).



a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan

SK/KD

e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk narrative.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk narrative.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative.


individual.

Konfirmasi






35



Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk

narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.





I. Penilaian


No.


1.

Memahami isi teks narrative

yang didengar

Tes Lisan

Pilihan Ganda

Listen to the monolog and

choose the best answer


LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear

and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with

the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had

loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very

36

gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from the butchering, as the bear would throw earth

on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he

would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat

such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!

1. What is the best title of the story above?

2. Who were the characters in that story? 3. Where is the setting of the story?

4. What problem was the rabbit faced? 5. How was the problem solved?

Kunci Jawaban 1. The poor rabbit

2. A bear and a rabbit 3. in a jungle/ forest 4. The bear never gives the rabbit meat for his meal

5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house secretly


No Uraian Skor

1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

20

10 0

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100 Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100


……


37

______________________ __________________

NIP. NIP.






Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk Narrative Pertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks


38

B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,

explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik atau judul cerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi











Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi Pokok

Tesk narrative



Pre listening

Whilst listening

Post Listening


39


Bertanya jawab

tentang isi cerita (karakter, setting, plot)

yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.

Membahas nilai-nilai yang terkandung

dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.

Membahas unsur dan langkah retorika

dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri

leksikogramatika.

Nonton film Mendengarkan cerita



atau kelas (monolog). Menceritakan kembali

cerita kepada




Dengan kelompok

belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan

hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru,

a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang,


isi cerita (karakter,

setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton,

dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam

cerita, sikap dan perilaku para tokoh.

Membahas unsur dan



Nonton film.



Membacakan cerita

kepada kelompok (monolog).

Siswa melakukan

berbagai kegiatan terkait dengan wacana

berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang


setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal

yang sudah diperoleh serta kesulitan yang



8. Kegiatan Awal (10’)






SK/KD


40

9. Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative.



lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai Tesk narrative.

Elaborasi



Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi





belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa


10. Kegiatan Akhir (10’)



Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk

narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.





41

I. Penilaian


No.


1.

Memahami isi teks narrative

yang didengar

Tes Lisan

Pilihan Ganda

Listen to the monolog and

choose the best answer


LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear

and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to

take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with

the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very

gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from the butchering, as the bear would throw earth

on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind

to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he

would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor

Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!

6. What is the best title of the story above?

7. Who were the characters in that story? 8. Where is the setting of the story? 9. What problem was the rabbit faced?

10. How was the problem solved?

42

Kunci Jawaban

1. The poor rabbit 2. A bear and a rabbit

3. in a jungle/ forest 4. The bear never gives the rabbit meat for his meal 5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house

secretly


No Uraian Skor

1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

20 10

0

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100

Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

43






Topik Pembelajaran : Narrative

Pertemuan Ke :


Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar dan

berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

4.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks mo-nolog

dengan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara aku-rat, lancar dan berteri-ma dalam konteks kehi-dupan sehari-hari dalam teks

berben-tuk: narrative, explanation, dan discus-sion.



Karakter Bangsa

Menggunakan simple past tense dalam tesk narrative

Menghasilkan teks berbentuk

narrative




44







Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Menghasilkan teks berbentuk narrative

E. Materi Pokok

Teks narrative



Pre listening

Whilst listening

Post Listening




(karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau


yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para



Membahas ciri-ciri

leksikogramatika. Nonton film










isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah

dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok


yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.



leksikogramatika.







45



yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur

dan mandiri.




kepada kelompok

(monolog).









Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative.


Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk narrative.

Elaborasi




individual.

Konfirmasi


46









Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk narrative.






I. Penilaian


No.


1.

Memahami isi

teks narrative yang didengar

Tes Tertulis

Essay

Listen to the

monolog and choose the best answer


Test Writing

Now it’s time for you to create your own story Remember to make sure that your story includes orientation,

complication and resolution

47

Title : __________________

Orientation (Telling who, when, where the story

takes place)

_______________________________________________________

______________________________________________

_________ ______________________________________________

_________

Complication (telling the

problem(s) faced by the main character

______________________________________________

_________ ______________________________________________

_________

_______________________________________________________

______________________________________________

_________ ______________________________________________

_________

Resolution (Telling how the problem is solved)

______________________________________________

_________ ______________________________________________

_________

________________________________________________________

______________________________________________

_________









Skor maksimum 100

48



______________________ __________________

NIP. NIP.




49



Topik Pembelajaran : Tesk fungsional pendek “Advertisement /iklan” Pertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk

narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam

berbagai konteks kehidupan sehari-hari.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi informasi tertentu

dari teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi tujuan teks fungsional pendek yang didengar.











Menemukan gagasan umum tesk iklan Menemukan informasi rinci dalam teks iklan

Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek”Iklan ”

50

Kosakata terkait tema/ jenis tesk



Pre listening

Whilst listening

Post Listening






yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para



Membahas ciri-ciri

leksikogramatika. Nonton film







yang dihadapi siswa


dan mandiri.






isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah

dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok


yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.



leksikogramatika.




(monolog).








51

11. Kegiatan Awal (10’)






SK/KD


12. Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”.



lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa


Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi







13. Kegiatan Akhir (10’)


52


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”.




Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian


No.


1.

Memahami isi Tesk fungsional pendek”Iklan ”

Tes Lisan

Pertanyaan Lisan

Listen to the following advertisement



I. Listen to the following advertisement and answer the questions!

Sale! Sale! Sale!

25% off all men’s and women’s business suits

25% off all men’s and women’s shoes

50% of all women’s summer clothes

Monday through Saturday

Matahari Department store at Simpang Lima

Semarang

Open Monday-Saturday, 8:30 AM-9:00 PM

Closed Sunday

53

Listen to the following advertisement and answer the questions!

1. What is on sale? 2. Whom is the sale for?

3. Where is the store located 4. What time is the store opened?

5. How many days is the store opened?

Kunci Jawaban

1. Busines’s clothes, shoes and summer’s clothes 2. Men and women

3. At Simpang Lima Semarang 4. 8.30 am to 9.00 pm 5. Six days


No Uraian Skor

1,2,3,4,5

Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

20 10

0

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100

Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

54






Topik Pembelajaran : Iklan

Pertemuan Ke :


Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi

dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).

55



Karakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek.











Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional

pendek

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek

Kosakata terkait



Pre listening

Whilst listening

Post Listening









56


yang terkandung dalam cerita, sikap

dan perilaku para tokoh.

Membahas unsur dan



Nonton film



Membacakan cerita





dan mandiri.



Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah

dibaca, ditonton, dan/atau didengar

dengan kelompok belajarnya


yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku

para tokoh. Membahas unsur dan



leksikogramatika. Nonton film. Mendengarkan cerita



kepada kelompok

(monolog).





kepada guru.









Eksplorasi


57

Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”.


Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa


Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”.


individual.

Konfirmasi










Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”.






I. Penilaian

58


No.


1.

Memahami isi

Tesk fungsional pendek”Iklan ”

Tes Lisan

Unjuk Kerja

Listen to the




Read the pamphlet aloud.


No Aspek Aspek Skor

1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal,

intonasi yang benar

3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada

beberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3

- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan

2

- Anak berbicara dengan tidak lancar

1

59

3. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang tinggi

3

- Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelas berberbicara dengan keyakinan

yang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100


……


______________________ __________________

NIP. NIP.

60






Topik Pembelajaran : Pamphlet Pertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar





Karakter Bangsa

Membaca wacana ragam tulis yang dibahas: Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu

dari teks yang dibaca


rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat,

cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial,

61








Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait



Pre listening

Whilst listening

Post Listening



Bertanya jawab tentang teks pamphlet

, kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet ,


Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet ,



Mendengarkan cerita


elektronik).





Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait. dengan


yang terkandung dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


teks pamphlet , kosa kata







kepada guru.

62


yang terkait..




dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

yang terkait.. Membahas ciri-ciri




yang terkait.kepada kelompok (monolog).









Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa

kata yang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”.


lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang

terkait.

63


individual.

Konfirmasi




siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman




Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.





I. Penilaian


No.


1.

Memahami isi materi teks pamphlet , kosa

kata yang terkait.

Tes Tertulis

Essay

Listen to the following advertisement


64


I. Read the following pamphlet then answer the questions

What is the pamphlet about?

Whom is the pamphlet for?

What’s the function of septic tank in rural area?

How many questions must we answer to know enough about septic tank system?

65

In Urban and ……………there are sewer s to carry ….(par.1)?

What does the underlined word means?


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0 Skor maksimal 5 X 20 = 100



______________________ __________________

NIP. NIP.


66





Topik Pembelajaran : Explanation Pertemuan Ke :


Membaca


kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..

B. Kompetensi Dasar





Karakter Bangsa



Mengidentifikasi tujuan komunikasi

teks dibaca Merespon berbagai informasi

tentang isi teks














Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

67

Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait



Pre listening

Whilst listening

Post Listening





Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks


Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks



Mendengarkan cerita



explanation , kosa

kata yang terkait.




dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.





Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait dengan


yang terkandung dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.



Membahas ciri-ciri



Membacakan teks explanation , kosa kata

yang terkait kepada kelompok (monolog).







kepada guru.

68




Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan




Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.


Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang

terkait. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal

yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi



bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.




mengikuti dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.

69










I. Penilaian


No.


1.

Memahami isi

materi teks explanation ,


Tes Tertulis

Pilihan ganda Listen to the




A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1 Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly

what you’re eating. Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in

equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple. Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.

70

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the

beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a

distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called

chocolate liquor. It tastes bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different. However, cacao beans are half fat, which is

why the ground nibs from liquid. It’s pure bitter chocolate. 11. The text is about ….

a. the cacao tree b. the cacao beans

c. the raw chocolate d. the making of chocolate e. the flavor of chocolate

12. The third paragraph focuses on ….

a. the process of producing chocolate b. how to produce the cacao flavor c. where chocolate comes from

d. the chocolate liquor e. the cacao fruit

13. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 ) The underline word is close in meaning to ….

a. arranged b. combined

c. separated d. distributed e. organized

14. How does the chocolate maker start to make chocolate?

a. By fermenting the beans. b. By roasting the beans. c. By blending the beans.

d. By sorting the beans. e. By drying the beans.

Text 2

Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product

from the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The

woodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat.

The pulp is then bleached and the water content is removed.

71

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

15. The text describes the process of …. a. cutting down the forest

b. producing woodchip c. paper making d. wood chipping

e. reforestation

16. What do the mill workers first do with the logs? a. They export the woodchip. b. The cut them into pieces.

c. They roll out the paper. d. The remove the bark.

e. The screen the logs. 17. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )

The underlined word refer to …. a. logs

b. pulp c. process pulp d. raw woodchips

e. clean woodchip

18. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.” ( Paragraph 2 ) In other word, they are ….

a. repaired b. cleaned

c. moved d. removed e. processed

Text 3

Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from the sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface,

by mean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls as rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which

carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy. When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed

petroleum, from which petrol and oil are now obtained. Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the

absence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

72

19. The most suitable title for the text is ….

a. solar energy b. electrical energy

c. fossil fuel energy d. light and heat energy e. sources of energy

20. Where does energy come from originally? It comes from ….

a. the sun b. the electricity c. the coal

d. the petrol e. head and light rays

Kunci Jawaban

No.

1. D

2. A

3. B

4. A

5. C

6. D

7. E

8. B

9. E

10. A


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0 Skor maksimal 10 X 10 = 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

73







Pertemuan Ke :


Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar


menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks

berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .

74



Karakter Bangsa

Menggunakan adverbial clause

dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk

explanation


kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,












E. Materi Pokok




Pre listening

Whilst listening

Post Listening






yang terkandung dalam teks

explanation , kosa




saja yang datang,




Siswa mengumpulkan

75


langkah retorika dalam teks


Membahas ciri-ciri



Membacakan teks explanation , kosa

kata yang terkait.






teks explanation , kosa kata yang terkait dengan




Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation , kosa





Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait kepada

kelompok (monolog).

setiap hasil kerja dalam portofolio, dan











Eksplorasi




Inggris mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.

76

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata



Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang

terkait. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal

yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara

individual.

Konfirmasi








Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa

kata yang terkait. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan.







I. Penilaian


77

No.


1.

Memahami isi materi teks explanation ,


Tes Tertulis

Essay Listen to the following advertisement



Writing Test

Now it is time for you to write your own explanation text. Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.

Titles : How telephone works?

How telex works Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)

Generic Structure

……………………………………

A General

Statement

…………………………………………………………………………

……….. …………………………………………………………………………………..

Explanation

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………

………..




78






Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

79







Pertemuan Ke :


Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks


B. Kompetensi Dasar


menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .



Karakter Bangsa






80











E. Materi Pokok




Pre listening

Whilst listening

Post Listening



Bertanya jawab

tentang teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yang terkandung

dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika

dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.



Dengan kelompok

belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan

melaporkan setiap kegiatan kepada guru,

a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa

kata yang terkait dengan kelompok belajarnya


yang terkandung dalam teks explanation , kosa



Siswa melakukan

berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar

tugas tatap muka dan terstruktur yang


setiap hasil kerja dalam

portofolio, dan melaporkan hal-hal

yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin

kepada guru.

81




(monolog).

Membahas kesulitan


dan mandiri.





explanation , kosa kata yang terkait kepada kelompok (monolog).





Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD



Eksplorasi




Inggris mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata



Elaborasi



82


individual.

Konfirmasi




siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman











I. Penilaian


No.


1.

Memahami isi materi teks explanation ,


Tes Tertulis

Essay Listen to the following advertisement


83


Writing Test

Now it is time for you to write your own explanation text.

Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.

Titles :

How telephone works? How telex works

Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)

Generic Structure

……………………………………

A General Statement

………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..

Explanation ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..

Closing (if any) ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100

84



______________________ __________________

NIP. NIP.

rppb.inggris sma berkarakterklsxii-1

Education