rpp ppl 2 kelas 7 bab 1 tentang berkomitmen terhadap pancasila sebagai dasar negaraa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Berbasis Scientifik

RPP.01/KD.3.1.,4.1/2014

BAB I

SATUAN PENDIDIKAN SMP NEGERI 2 PURWOASRI KEDIRIMATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAANKELAS/SEMESTER VII / SATUMATERI POKOK BERKOMITMEN TERHADAP PANCASILA SEBAGAI

DASAR NEGARAALOKASI WAKTU 4 x PERTEMUAN ( 4 x 3 JP )

OLEH : Avandilia Mamor Burhanudin

NPM 11101030029

PEMERINTAH KABUPATEN KEDIRIDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMP NEGERI 2 PURWOASRI2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANBAB I

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Purwoasri KediriMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VII / SatuMateri Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar NegaraAlokasi Waktu : 4 x pertemuan ( 4 x 3JP )

A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD)1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan

berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat.1.1.1 Menunjukkan perilaku berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan

belajar mengajar pada pokok bahasan Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara.

1.1.2 Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut dalam kegiatan belajar mengajar pada pokok bahasan Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara.

2.1 Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar negara.2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, toleransi, gotong royong,

sopan, dan percaya diri sesuai norma-norma dalam kegiatan belajar mengajar sebagai bentuk meneladani semangat dan komitmen para pendiri Negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar negara.

3.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan pancasila sebagai dasar negara.3.1.1 Mendeskripsikan pembentukan BPUPKI.3.1.2 Mendeskripsikan perumusan pancasila sebagai dasar negara.3.1.3 Mendeskripsikan penetapan pancasila sebagai dasar negara.3.1.4 Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan

menetapkan pancasila sebagai dasar negara.4.1 Menyaji hasil telaah tentang sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara

dalam merumuskan dan menetapkan pancasila sebagai dasar negara.4.1.1 Menyajikan hasil telaah perumusan pancasila sebagai dasar negara.4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapan pancasila sebagai dasar negara.4.1.3 Menyajikan laporan hasil telaah semangat komitmen para pendiri negara dalam

merumuskan dan menetapkan pancasila sebagai dasar negara.

4.8. Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional.4.8.1 Menyajikan praktik kewarganegaraan sebagai bentuk semangat komitmen para

pendiri negara dalam merumuskan dan menetapakan pancasila sebagai dasar negara.

C. Tujuan PembelajaranTujuan pembelajaran Pertemuan kesatu:

Dengan mengikuti pembelajaran melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber, melihat tayangan gambar tentang Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara serta berdiskusi, peserta didik dapat:1. Menunjukkan sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, memberi salam

sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat /presentasi tentang Pembentukan Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.

2. Menunjukkan perilaku jujur dan disiplin dalam kegiatan belajar mengajar dan saat berinteraksi dengan masyarakat.

3. Menjelaskan alasan pembentukan BPUPKI.4. Menjelaskan keanggotaan BPUPKI.5. Menjelaskan tujuan pembentukan BPUPKI.6. Menjelaskan sidang BPUPKI.7. Menyusun laporan hasil telaah tentang pembentukan BPUPKI.8. Menyajikan hasil telaah tentang pembentukan BPUPKI.

Tujuan pembelajaran Pertemuan kedua :Dengan mengikuti pembelajaran melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber,

melihat tayangan gambar tentang Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara serta berdiskusi, peserta didik dapat:1. Menunjukkan sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, memberi salam

sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat /presentasi tentang usulan dasar Negara oleh tokoh perumus dasar Negara.

2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dan toleransi dalam kegiatan belajar mengajar dan saat berinteraksi dengan masyarakat.

3. Menjelaskan tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara.4. Menjelaskan isi usulan dasar negara oleh para pendiri negara.5. Menjelaskan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara.6. Menjelaskan tugas panitia sembilan.7. Menjelaskan keanggotaan panitia sembilan.8. Menjelaskan rumusan dasar negara sesuai piagam jakarta.9. Menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan dasar negara oleh BPUPKI.10. Menyajikan hasil telaah tentang perumusan dasar negara oleh BPUPKI.

Tujuan pembelajaran Pertemuan ketiga :Dengan mengikuti pembelajaran melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber,


sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat /presentasi tentang penetapan pancasila sebagai dasar negara

2. Menunjukkan perilaku gotong royong dan sopan dalam kegiatan belajar mengajar dan saat berinteraksi dengan masyarakat.

3. Menjelaskan tujuan pembentukan PPKI.4. Menjelaskan keanggotaan PPKI.5. Menjelaskan alasan perubahan sila kesatu rumusan dasar negara dalam piagam jakarta

pada penetapan dasar negara oleh PPKI.6. Membedakan rumusan dasar negara dalam piagam jakarta dengan pembukaan UUD

Negara Republik Indonesia Tahun 1945.7. Menyusun laporan hasil telaah tentang penetapan pancasila sebagai dasar negara.8. Menyajikan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara.

Tujuan pembelajaran Pertemuan keempat :Dengan mengikuti pembelajaran melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber,


sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat /presentasi tentang semangat komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar Negara.

2. Menunjukkan perilaku percaya diri dalam kegiatan belajar mengajar dan saat berinteraksi dengan masyarakat.

3. Mengidentifikasi semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan pancasila sebagai dasar negara.

4. Mengidentifikasi semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam penetapan Pancasila sebagai dasar Negara.

5. Menyajikan hasil telaah semangat dan komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan pancasila sebagai dasar negara.

D. Materi PembelajaranMateri pembelajaran Pertemua kesatu :

1. Perumusan Pancasila sebagai dasar negara.a. Pembentukan Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.

1). Latar belakang pembentukan BPUPKI.Jepang mulai menguasai Indonesia setelah belanda menyerah kepada jepang

dikalijati subang jawa barat pada tanggal 8 maret 1942. Untuk menarik simpati rakyat Indonesia jepang menggunakan semboyan “jepang pelindung asia”, jepang pemimpin asia”, dan jepang cahaya asia”. Gerakan tersebut dikenal dengan sebuah nama “Gerakan 3A”.

Pada bulan September 1944, Perdana Menteri Jepang, Koiso, dalam sidang parlemen mengatakan bahwa Jepang akan memberikan kemerdekaan kepada Indonesia. Tindak lanjut dari janji tersebut, maka pada tanggal 1 Maret 1945, Jepang mengumumkan pembentukan Dokuritsu Zyunbi Tyoosakai (BPUPKI). 2). Keanggotaan BPUPKI

BPUPKI beranggotakan 67 orang yang terdiri atas 60 orang tokoh-tokoh bangsa Indonesia dan 7 orang anggota perwakilan dari Jepang. Ketua BPUPKI adalah dr. K.R.T. Radjiman Wedyodiningrat, dengan dua wakil ketua, yaitu: Ichibangase Yosio (Jepang) dan R.P Soeroso. 3). Tujuan Pembentukan BPUPKI

BPUPKI dibentuk dengan maksud dan tujuan untuk melakukan penyelidikan-penyelidikan yang berkaitan dengan syarat-syarat yang harus dipenuhi berdirinya suatu negara, karena itu BPUPKI ditugaskan mempersiapkan negara Indonesia merdeka4). Sidang BPUPKI

BPUPKI mengadakan sidang sebanyak dua kali sidang resmi dan satu kali sidang tidak resmi. Sidang resmi BPUPKI pertama tanggal 29 Mei sampai 1 Juni1945, membahas tentang dasar negara.

Sedangkan sidang kedua BPUPKI berlangsung tanggal 10 sampai dengan 17 Juli 1945 dengan membahas rancangan UUD.

Sidang BPUPKI dilaksanakan di gedung “Chuo Sangi In”, gedung itu dikenal dengan Gedung Pancasila.

Materi pembelajaran Pertemuan kedua :1. Perumusan pancasila sebagai dasar negara

a. Usulan Dasar Negara oleh tokoh perumus Dasar Negara1). Tokoh yang mengusulkan dasar negara

Usulan mengenai dasar Indonesia merdeka dalam Sidang Pertama BPUPKI secara berurutan dikemukakan oleh Mr. Mohammad Yamin, Mr. Soepomo,dan Ir. Soekarno. 2). Isi Usulan dasar negara

Mr. Mohammad Yamin mengusulkan lima asas dan dasar bagi negara Indonesia merdeka yang akan didirikan, yaitu: 1. Peri Kebangsaan2. Peri Kemanusiaan3. Peri Ketuhanan4. Peri Kerakyatan5. Kesejahteraan Sosial.

Setelah selesai berpidato, Mr. Mohammad Yamin menyampaikan konsep mengenai asas dan dasar negara Indonesia merdeka secara tertulis kepada Ketua Sidang, yang berbeda dengan isi pidato sebelumnya. Yang berisi :1. Ketuhanan Yang Maha Esa2. Kebangsaan persatuan Indonesia3. Rasa kemanusiaan yang adil dan beradab4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/

perwakilan5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

Selanjutnya, pada tanggal 31 Mei 1945, Mr. Soepomo menyampaikan pidatonya tentang dasar negara. Menurut Mr. Soepomo, dasar negara Indonesia merdeka adalah :1. Persatuan2. Kekeluargaan3. Keseimbangan Lahir dan Batin4. Musyawarah5. Keadilan Rakyat

Mr. Soepomo juga menekankan bahwa negaraIndonesia merdeka bukan negara yang mempersatukandirinya dengan golongan terbesar dalam masyarakat

Ir. Soekarno berpidato pada tanggal 1 Juni 1945. Dasar negara, menurut Ir. Soekarno, berbentuk Philosophische Grondslag atau Weltanschauung. Dasar negara Indonesia merdeka menurut Ir. Soekarno adalah sebagai berikut.1. Kebangsaan Indonesia2. Internasionalisme atau Peri Kemanusiaan3. Mufakat atau Demokrasi

4. Kesejahteraan Sosial5. Ketuhanan yang Berkebudayaan3). Isi persamaan perumusan dasar negara

Dari beberapa usulan tentang perumusan dasar negara semua para tokoh pengusul sepakat inti persamaannya terletak pada lima dasar yang akan dipakai sebagai dasar negara Indonesia merdeka nanti.4). Tugas Panitia Sembilan

Di akhir pertemuan tersebut, Soekarno juga mengambil inisiatif membentuk Panitia Kecil beranggotakan 9 orang, yang kemudian dikenal sebagai “Panitia Sembilan”. Panitia Sembilan ini terdiri dari Soekarno (ketua), Mohammad Hatta, Muhammad Yamin, A.A. Maramis, Soebardjo (golongan kebangsaan), K.H. Wachid Hasjim, K.H. Kahar Moezakir, H. Agoes Salim, dan R. Abikusno Tjokrosoejoso

Panitia ini bertugas untuk menyelidiki usul-usul mengenai perumusan dasar negara yang melahirkan konsep rancangan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945. Konsep rancangan Pembukaan ini disetujui pada 22 Juni 1945. Oleh Soekarno rancangan Pembukaan UUD ini diberi nama “Mukaddimah”, oleh M. Yamin dinamakan “Piagam Jakarta”, dan oleh Sukiman Wirjosandjojo disebut “Gentlemen’s Agreement”.( Empat Pilar Kehidupan Berbangsa dan Bernegara, Tim Penyusun, 2012: 35 – 36).

Materi pembelajaran Pertemuan ketiga :2. Penetapan pancasila sebagai dasar negara

1). Tujuan Pembentukan PPKIPada tanggal 7 Agustus 1945 BPUPKI dibubarkan oleh Jepang, sebagai gantinya

dibentuklah PPKI dengan tujuan untuk mempersiapkan kelahiran NKRI dan menghilangkan kesan bahwa PPKI bukan bentukan Jepang. 2). Keanggotaan PPKI

PPKI beranggotakan 21 orang yang diketuai oleh Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta sebagai wakilnya. PPKI yang dibentuk oleh Jepang kemudian ditambah anggotanya menjadi 27 orang.3). Alasan perubahan sila I rumusan dasar negara Piagam Jakarta serta penetapan

dasar negara oleh PPKIKarena Sila I rumusan dasar negara dalam Piagam jakarta “Ketuhanan, dengan

kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya” mendapat protes dari pemimpin Protestan dan Katolik dari kelompok Indonesia Timur, dirasa sebagai diskriminasi terhadap golongan minoritas. golongan ini mengancam keluar dari Republik Indonesia. kemudian Moh. Hatta mengajak Ki Bagus Hadikusumo dkk. Untuk membicarakan hal ini dan berhasil demi persatuan dan kesatuan, kemudian rumusan dasar negara (Pancasila) yang ditetapkan PPKI dalam Pembukaan UUD 1945 sebagai berikut :1. Ketuhanan Yang Maha Esa2. Kemanusiaan yang adil dan beradab3. Persatuan Indonesia4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan

perwakilan 5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia4). Rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945

Perbedaan terdapat pada sila I Piagam Jakarta : Ketuhanan, dengan kewajiban menjlankan syariat Islam bagi pemeluk-pemelukNyaPembukaan UUD 1945 : Ketuhanan Yang Maha Esa

Materi pembelajaran Pertemuan keempat :3. Semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar negara

1). Nilai semangat pendiri negara Jiwa patriotisme telah tampak dalam sejarah perjuangan bangsa Indonesia, antara lain

diwujudkan dalam bentuk kerelaan para pahlawan bangsa untuk merebut dan mempertahankan kemerdekaan dengan mengorbankan jiwa dan raga. Jiwa dan semangat bangsa Indonesia untuk merebut kemerdekaan sering juga disebut sebagai jiwa dan semangat 45. Jiwa dan semangat 45 di antaranya adalah:1. Pro-patria dan primus patrialis ‘mencintai tanah air dan mendahulukan kepentingan

tanah air’;2. Jiwa solidaritas dan kesetiakawanan dari semua lapisan masyarakat terhadap

perjuangan kemerdekaan;3. Jiwa toleran atau tenggangrasa antaragama, suku, antargolongan, dan antar bangsa;4. Jiwa tanpa pamrih dan bertanggung jawab; serta5. Jiwa ksatria dan kebesaran jiwa yang tidak mengandung balas dendam.2). Komitmen Para Pendiri Negara dalam Perumusan Pancasilasebagai Dasar

NegaraPara pendiri negara dalam perumusan Pancasila memiliki komitmen sebagai berikut.a. Memiliki semangat persatuan, kesatuan, dan nasionalisme yang tinggi ini

diwujudkandalam bentuk mencintai tanah air dan mendahulukankepentingan bangsa dan negara di atas kepentinganpribadi dan golongan.

b. Adanya rasa memiliki terhadap bangsa Indonesia karena itu, nilai yang lahir dalam Pancasila adalah nilai yang berasal dari bangsa Indonesia sendiri. Nilai ketuhanan,kemanusiaan, persatuan,musyawarah, dan keadilan sosial adalah nilai yang digali dari bangsa Indonesia.

c. Selalu bersemangat dalam berjuang dan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia, seperti Ir. Soekarno, Drs. Moh.Hatta, dan pendiri negara lainnya yang mengalami cobaan dan tantangan perjuangan yang luar biasa. Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta berkali-kali dipenjara oleh Belanda. Namun, dengan semangat perjuangannya, para pendiri negara tetap bersemangat memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.

d. Mendukung dan berupaya secara aktif dalammencapai cita-cita bangsa, yaitu merdeka, bersatu,berdaulat, adil, dan makmur.

e. Melakukan pengorbanan pribadi dengan caramenempatkan kepentingan negara di atas kepentinganpribadi, pengorbanan dalam hal pilihan pribadi,serta mendukung keputusan yang menguntungkan bangsa dan negara walaupun keputusan tersebut tidak disenangi.

E. Pendekatan pembelajaranPendekatan : Saintifik

F. Media, alat dan Sumber Belajar1. Media :

- Gambar suasana sidang BPUPKI dalam merumuskan Pancasila sebagai Dasar Negara- Gambar suasana sidang PPKI pada tanggal 18 Agustus 1945- Gambar tokoh perumus Pancasila

2. Alat dan bahan : Papan tulis, Alat tulis (buku, kertas folio, bolpoint, spidol)

3. Sumber belajar :

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 1-23

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014. Buku guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 49-71

3. Undang Undang Dasar Republik Indonesia 1945 Amandemennya : Permata Press

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranLangkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama (120 Menit )Kegiatan Deskripsi Alokasi

WaktuPendahuluan Apersepsi / Motivasi

a. Guru mempersiapkan kelas dalam pembelajaran dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar peserta didik, mengecek kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan alat tulis dan sumber belajar peserta didik.

b. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional indonesia raya. Atau dengan melakukan suatu gerakan badan yang dapat memotivasi siswa untuk bersemangat dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar pelajaran PPKn

c. Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan melakukan pre-test.

d. Guru melakukan apersepsi terhadap peserta didik melalui tanya jawab mengenai materi pembentukan BPUPKI dan mengamati gambar 1.2 dihalaman 3. Guru dapat menambahkan penjelasan tentang sejarah perjuangan bangsa Indonesia dalam perumusan pancasila sebagai dasar Negara (pembentukan BPUPKI)

e. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta didik.

f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh peserta didik.

15’

Kegiatan Inti

1. Mengamatia. Peserta didik dikelompokkan dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri

dari masing-masing maksimal 5 orang siswa per kelompokb. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 1.2 di halaman 3 dan

menugaskan siswa untuk mencatat hal yang dianggap penting yang ingin diketahui dalam gambar tersebut untuk dijadikan bahan diskusi selanjutnya. Guru memberi penjelasan singkat tentang gambar, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik berkaitan dengan pembentukan BPUPKI.

c. Guru meminta peserta didik juga mencermati buku materi pegangan siswa pada halaman 1 sampai halaman 10 tentang pembentukan BPUPKI

95’

2. Menanyaa. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikasi

pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan pembentukan BPUPKIb. Guru dapat membimbing peserta didik untuk menyusun pertanyaan atau

mewajibkan peserta didik untuk menjawab permasalahan berikut :- Mengapa jepang membentuk BPUPKI ?- Kapan BPUPKI dibentuk ?- Siapa saja anggota BPUPKI ?- Siapa pimpinan BPUPKI ?- Apa tujuan pembentukan BPUPKI ?- Bagaimana suasana pembentukan BPUPKI ?- Kapan sidang BPUPKI ?- Dimana sidang BPUPKI ?

c. Peserta didik diminta mengumpulkan permasalahan yang muncul dalam kelompok setelah mengamati gambar dan membaca buku siswa pada pokok bahasan pembentukan BPUPKI

d. Selanjutnya peserta didik diminta merumuskan pertanyaan yang ada di kelompoknya untuk dijadikan bahan diskusi3. Mengumpulkan Informasi

a. Guru membimbing peserta didik membaca buku materi pegangan siswa untuk mencari jawaban yang telah disusun dengan membaca uraian materi bagian A bab I tentang pembentukan BPUPKI di halaman 1-10 buku siswa

b. Peserta didik diperbolehkan untuk mencari informasi dari berbagai sumber lainnya untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang telah disusun

c. Guru juga dapat menjadi narasumber atas pertanyaan atau membantu kesulitan peserta didik di kelompok dalam memecahkan permasalahan yang ada dikelompok.4. Mengasosiasi/Mengolah data

a. Guru membimbing setiap kelompok untuk menghubungkan informasi yang telah diperoleh untuk menyimpulkan jawaban atas permasalahan yang disusun oleh setiap kelompok tentang pembentukan BPUPKI, seperti :- Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota BPUPKI - Apa hubungan kekalahan Jepang dengan pembentukan BPUPKI ?- Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI dengan keterwakilan rakyat

Indonesia ?b. Peserta didik dengan dibantu guru mencoba mengolah informasi yang telah

diperoleh dari berbagai sumber untuk menyimpulkan pembentukan BPUPKIc. Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan kesimpulan hasil diskusi

kelompok di sebuah lembar kertas yang telah dipersiapkan oleh guru dengan tulisan yang jelas dan rapi..

5. Mengkomunikasikana. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya bergiliran

didepan kelas.b. Masing-masing siswa dalam kelompok dapat mengajukan pertanyaan

memberikan pendapat atau masukan pada kelompok penyaji.c. Hal ini dilakukan seterusnya sampai setiap kelompok telah selesai semua

mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya didepan kelas.d. Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian materi, meliputi :

-Kemampuan bertanya-Kebenaran gagasan / materi-Argumentasi yang benar dan logis-Bahasa yang digunakan (bahasa baku)-Sikap (sopan,toleransi, kerjasama)-Kejelasan suara.

Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan, hal ini bisa dilakukan oleh guru melalui tanya jawab terhadap peserta didik

2. Guru melakukan refleksi dengan menanyakaan apakah peserta didik sudah mampu memahami materi yang telah dipelajar dalam diskusi

3. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk untuk bertanya tentang pembelajaran yang belum bisa dipahaminya selama diskusi dan presentasi

4. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil diskusi. Berupa reward terhadap kelompok/ siswa yang diskusi dengan hasil terbaik

5. Peserta didik diberi tugas mengerjakan permasalahan soal yang telah dipersiapkan oleh guru

6. Guru menjelaskan kepada peserta didik mengenai kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan tugas peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya tentang perumusan dasar negara oleh pendiri negara

7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berdoa sesuai agama dan keyakinan masing-masing. Selanjutnya diakhiri oleh guru dengan mengucapkan salam.

10’

H. Penilaian Hasil PembelajaranPenilaian dilakukan secara terus-menerus selama proses pembelajaran. Penilaian

dilakukan remedial jika belum memenuhi kriteria ketuntasan ( apabila penguasaan KD menunjukkan nilai < 2,66 dari hasil tes formatif ), dan dinyatakan tuntas ( apabila penguasaan KD menunjukkan nilai ≥ 2,66 dari hasil tes formatif ). Sedangkan remidial klasikal sesuai kebutuhan apabila lebih 75% peserta didik memperoleh nilai kurang dari 2,66 ( B- ).Tehnik yang digunakan :1. Penilaian Sikap : Pengamatan / observasi 2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis dan penugasan3. Penilaian Keterampilan : Menyusun laporan dan Presentasi

Mengetahui, Kediri, 26 Agustus 2014 Guru Pamong Pratikan

Drs. JOKO SULISTIYONO, M. Pd. AVANDILIA MAMOR BURHANUDIN NIP. 19641202 199403 1 004 NIM. 11101030029

I. PENILAIAN SIKAPa. Sikap Spiritual

Teknik Penilaian : Observasi Bentuk Instrumen : Lembar ObservasiKisi-kisi :

No Sikap Butir Instrumen1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu 12 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat

atau ketika presentasi2

3 Tidak membedakan pertemanan sebagai perwujudan Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

3

Pedoman Observasi Sikap SpiritualLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda (√) pada

kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria penskoran :4= Sangat Baik : apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.3= Baik : apabila seribg melakukan sesuai pernyataan.2= Cukup : apabila kadang-kadang melakukan.1= Kurang : apabila tidak pernah melakukan.

Petunjuk peskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

( ..... : .....) x 4 = ..........

Kelas : .................................................Tanggal Pengamatan : .................................................Materi Pokok : .................................................

No Nama Peserta didikSkor Indikator Sikap Spiritual

Jumlah skor

Nilai/ kriteria

Berdoa Salam Membedakan pertemanan

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /

Nilaisikap = (Juml.skor : skormaks) x 4

KRITERIA RENTANG SKOR

Sangat Baik (SB) 3.66 – 4.00

Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

8 /9 /10 /11 /12 /13 /14 /

b. Sikap Sosial1. Jujur

Teknik Penilaian : Observasi.Bentuk Instrumen: Lembar observasi kejujuranKisi-kisi :

No SikapNomor

Instrumen1 Tidak mencontek dalam mengerjakan ujian 12 Berkata jujur sesuai yang keadaan terjadi 23 Mengakui kesalahan yang dilakukan 34 Tidak pernah mengeluh diberi tugas oleh guru 45 Tidak ramai dikelas 5

Pedoman ObservasiLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam hal kejujuran.

Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :

4= Sangat Baik : apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.3= Baik : apabila sering melakukan sesuai pernyataan.2= Cukup : apabila kadang-kadang melakukan.1= Kurang : apabila tidak pernah melakukan.


( ..... : .....) x 4 = ..........

Kelas : .................................................Tanggal Pengamatan : .................................................Materi Pokok : ................................................

No Nama Peserta didik Aspek yang diamati dan skor Jumlah Nilai/




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

skor predikatTidak

MencontekBerkata

jujurMengakui kesalahan

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /

Dst /

b. Sikap Sosial2. Disiplin

Teknik Penilaian : Observasi.Bentuk Instrumen: Lembar observasi kedisiplinanKisi-kisi :

No SikapNomor

Instrumen1 Tidak terlambat masuk kelas 12 Mengumpulkan tugas tepat waktu 23 Tidak ramai dikelas 3

Pedoman ObservasiLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam hal kedisiplinan.

Berilah tanda cek(√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :



( ..... : .....) x 4 = ..........




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65


No Nama Peserta didikAspek yang diamati dan skor

Jumlah skor

Nilai/ predikat

Tidak terlambat

Mengumpulkan tugas

Tidak ramai

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 /11 /12 /13 /14 /15 /16 /17 /

2. PENILAIAN PENGETAHUANa. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-Kisi :

No. Indikator Butir Instrumen Skor

1. Menjelaskan alasan Pembentukan BPUPKI

Jelaskan latar belakang dibentuknya BPUPKI?

20

2. Menjelaskan Keanggotaan BPUPKI

Jelaskan keanggotaan BPUPKI ? 20

3. Menjelaskan tujuan pembentukan BPUPKI

Jelaskan tujuan dibentuknya BPUPKI ? 20

4. Menjelaskan tugas BPUPKI Jelaskan tugas dari BPUPKI ? 205. Menjelaskan sidang BPUPKI Sebutkan dan jelaskan berapa kali BPUPKI

mengadakan sidang ?20

Kunci jawaban dan penskoran

No Jawaban Penskoran

1.Karena Jepang terdesak oleh sekutu, kemudian merayu bangsa Indonesia untuk memberi Kemerdekaan agar bangsa Indonesia mau membantu Jepang, tindak lanjut janji tersebut dibentuklah BPUPKI.

Tepat = 20K.Tepat = 15 Salah = 2

2 BPUPKI beranggotakan 62 orang yang terdiri atas tokoh-tokoh bangsa Indonesia dan 7 orang anggota perwakilan dari Jepang. Ketua : dr. K.R.T. Radjiman Wedyodiningrat


Wakil : 1. Ichibangase Yosio (Jepang), 2. R.P Soeroso

3Untuk mempersiapkan kemerdekaan bagi negara / bangsa Indonesia Tepat = 20

K.Tepat = 15 Salah = 2

4Membahas persyaratan – persyaratan untuk Kemerdekaan negara dan bangsa Indonesia

Tepat = 20K.Tepat = 15Salah = 2

5

Melaksanakan sebanyak 2 kali ( sidang resmi dan tidak resmi )a.Sidang resmi pertama tgl 29 Mei – 1 Juni 1945 membahas tentang

dasar negarab. Sidang kedua tgl. 10-17 Juli 1945 membahas rancangan UUD


3. PENILAIAN KETRAMPILANa. Lembar Observasi Keterampilan ( Diskusi kelompok)

Kisi-kisi :

No SikapNomor

Instrumen1 Aktif dalam keja kelompok 12 Berani bertanya kepada guru jika ada kesulitan dalam mengerjakan 23 Tidak ramai saat diskusi kelompok 3

Pedoman ObservasiLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam hal ketrampilan

berdiskusi. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :





Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

( ..... : .....) x 4 = ..........

Kelas : ............................................Tanggal Pengamatan : ............................................Materi Pokok :

NoNama Siswa

Aspek Pengamatan dan skorJumlah

skorNilai/

PredikatAktif kerja kelompok

Bertanya kepada guru

Ramai

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 /11 /12 /13 /14 /15 /16 /

3. PENILAIAN KETRAMPILANb. Lembar Pengamatan Presentasi

Kisi-kisi :

No SikapNomor

Instrumen1 Berani menyampaikan pendapat atau pertanyaan 12 Penguasaan materi diskusi 23 Kejelasan suara 34 Tidak ramai saat teman berbicara 4

Pedoman Observasi


Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal ketrampilan presentasi. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :




( ..... : .....) x 4 = ..........

No Nama SiswaAspek Pengamatan skor

Jumlah Skor

Nilai/ PredikatBerani

berpendapat /bertanya

Materi Kejelasan Suara

Ramai

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 /11 /12 /13 /14 /15 /16 /

JURNALNo Nama Peserta didik Tanggal Kejadian Tindak Lanjut




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.

G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan kedua (120 Menit )

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan Apersepsi / Motivasia. Guru mempersiapkan kelas dalam pembelajaran dengan mengucapkan

salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan alat tulis dan sumber belajar serta buku catatan peserta didik pada pelajaran PPKn.

b. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik agar lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran PPKn dengan menyanyikan lagu wajib nasional garuda pancasila.

c. Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan melakukan pre-test.

d. Guru melakukan apersepsi terhadap peserta didik melalui tanya jawab mengenai materi pembentukan BPUPKI dan proses perumusan pancasila sebagai dasar negara dan mengamati gambar 1.5 sampai 1.8 dihalaman 6-8. Dan guru menambahkan penjelasan materi tentang sejarah perjuangan bangsa Indonesia dalam perumusan pancasila sebagai dasar Negara.

e. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta didik.

f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh peserta didik selama proses pembelajaran.

15’

Kegiatan Inti


dari masing-masing maksimal 5 orang siswa per kelompokb. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 1.5 sampai 1.8 di halaman

6-8 dan menugaskan peserta didik untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting dan yang ingin diketahui dalam gambar tersebut guna untuk dijadikan bahan diskusi selanjutnya. Guru dapat memberi penjelasan singkat tentang gambar, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik berkaitan dengan perumusan dasar negara oleh pendiri negara

c. Guru meminta peserta didik mencermati buku materi pegangan siswa pada halaman 5 sampai halaman 10 tentang perumusan dasar negara oleh pendiri negara2. Menanya

a. Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyaan dari gambar dan wacana yang berkaitan dengan perumusan dasar negara oleh pendiri negara

b. Guru dapat membimbing peserta didik untuk menyusun pertanyaan atau dengan mewajibkan peserta didik menjawab permasalahan berikut : - Siapa tokoh yang mengusulkan dasar negara ?- Bagaimana rumusan dasar negara yang diusulkan ?

95’

- Apa perbedaan dan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan ?- Apa tujuan pembentukan Panitia Sembilan ?- Siapa anggota Panitia Sembilan ?- Apa hasil kerja Panitia Sembilan ?- Apa isi Piagam Jakarta ?

c. Peserta didik mengumpulkan permasalahan yang muncul dalam kelompok setelah mengamati gambar dan membaca buku materi pegangan siswa pada pokok bahasan perumusan dasar negara oleh pendiri negara

d. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan yang ada di kelompoknya untuk dijadikan bahan diskusi3. Mengumpulkan Informasi

a. Guru membimbing peserta didik membaca buku pegangan siswa untuk mencari jawaban yang telah disusun dengan membaca uraian materi bagian A bab 2 tentang perumusan dasar negara oleh pendiri negara pada halaman 5-10

b. Peserta didik diperbolehkan untuk mencari informasi dari sumber-sumber materi lain untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang telah disusun

c. Guru juga dapat menjadi seorang narasumber atas pertanyaan dan permasalahan perserta didik di kelompok4. Mengasosiasi/Mengolah data

a. Guru membimbing peserta didik untuk menghubungkan semua informasi yang telah diperoleh untuk menyimpulkan jawaban atas permasalahan yang disusun oleh setiap kelompok tentang perumusan dasar negara oleh pendiri negara, seperti :- Apa perbedaan dan persamaan usulan rumusan dasar negara yang

disampaikan oleh tokoh pendiri negara ?- Apa akibat dari rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta ?

b. Peserta didik dengan dibantu oleh guru mencoba mengolah informasi yang telah diperoleh dari berbagai sumber untuk menyimpulkan jawaban pertanyaan tentang perumusan dasar negara oleh pendiri negara

c. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya masing-masing di sebuah lembar kertas yang telah dipersiapkan oleh guru.5. Mengkomunikasikan

a. Guru membimbing setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya bergiliran didepan kelas.

b. Masing-masing kelompok dapat mengajukan pertanyaan memberikan pendapat atau masukan pada kelompok penyaji.

c. Hal ini dilakukan seterusnya sampai setiap kelompok telah selesai mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya

d. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang tata tertib selama penyajian materi, seperti :- Setiap peserta didik saling menghormati pendapat orang lain.- Mengangkat tangan sebelum bertanya atau menyampaikan pendapat.- Menyampaikan pertanyaan atau berpendapat setelah dipersilahkan guru

(moderator)- Menggunakan bahasa yang sopan saat menyampaikan pertanyaan atau

pendapat.- Berbicara bergantian dan tidak memotong pembicaan orang lain.

e. Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian materi, meliputi

aspek :-Kemampuan bertanya-Kebenaran gagasan / materi-Argumentasi yang benar dan logis-Bahasa yang digunakan (bahasa baku)-Sikap (sopan,toleransi, kerjasama)-Kejelasan suara

Penutup a. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil materi pembelajaran yang telah dilakukan, hal ini bisa dilakukan oleh guru melalui tanya jawab terhadap peserta didik mengenai apa yang telah dielajarinya selama diskusi dan presentasi.

b. Guru melakukan refleksi dengan menanyakaan apakah peserta didik sudah bias mengerti dan memahami materi yang telah dipelajari

c. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk untuk bertanya tentang pembelajaran yang belum bisa dipahaminya

d. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok. Berupa reward terhadap siswa atau kelompok yang melakukan diskusi dengan hasil terbaik

e. Peserta didik diberi tugas untuk mengerjakan persoalan yang telah dipersiapkan oleh guru

f. Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan tugas siswa untuk mempelajari materi selanjutnya tentang penetapan dasar negara oleh pendiri negara

g. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai agama dan keyakinan masing-masing. Dan diakhiri guru dengan mengucapkan salam

10’

I. Penilaian Hasil PembelajaranPenilaian dilakukan secara terus-menerus selama proses pembelajaran. Penilaian


Kediri, 26 Agustus 2014Mengetahui,

Guru Pamong Pratikan


I. PENILAIAN SIKAP

a. Sikap SpiritualTeknik Penilaian : Observasi Bentuk Instrumen : Lembar ObservasiKisi-kisi :




3




( ..... : .....) x 4 = ..........



Jumlah skor

Nilai/ kriteria


1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

9 /10 /11 /12 /13 /14 /

b. sikap sosial1. Tanggungjawab

Teknik Penilaian : Observasi.Bentuk Instrumen : Lembar observasi tanggung jawabKisi-kisi :

No SikapNomor

Instrumen1 Mengerjakan tugas dengan baik 12 Tidak ramai dikelas 23 Aktif saat mengerjakan tugas kelompok 3

Pedoman ObservasiLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal tanggung

jawab. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :



( ..... : .....) x 4 = ..........


NoNama Peserta didik

Sikap/Aspekyang diamati dan skorJumlah

skorNilai/

predikatMengerjakan

tugasTidak ramai

Aktif bekerja

kelompok1 /




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /

Dst /

b. Sikap Sosial2. ToleransiTeknik Penilaian : Observasi.Bentuk Instrumen : Lembar observasi toleransiKisi-kisi :

No SikapNomor

Instrumen1 Tidak berbicara sendiri saat ada teman yang berbicara/ presentasi 12 Mau bekerja kelompok dengan siapa pun 23 Menghargai pendapat teman 3

Pedoman ObservasiLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap toleransi peserta didik. Berilah tanda

(√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria penskoran sebagai berikut:

4= Sangat Baik : apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.3= Baik : apabila seribg melakukan sesuai pernyataan.2= Cukup : apabila kadang-kadang melakukan.1= Kurang : apabila tidak pernah melakukan.


( ..... : .....) x 4 = ..........

Kelas : .................................................Tanggal Pengamatan : .................................................




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

Materi Pokok : .................................................


Sikap/Aspekyang diamati dan skorJumlah

skorNilai/

predikatTidak

berbicara sendiri

Mau bekerja kelompok

dengan siapapun

Menghargai pendapat

teman1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /

Dst /

3. PENILAIAN PENGETAHUANa. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-Kisi :

No.

Indikator Butir Instrumen Skor

1. Menjelaskan tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara

Jelaskan tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara?

20

2. Menuliskan isi usulan dasar negara oleh Ir. Soekarno

Tuliskan isi usulan dasar negara oleh Ir. Soekarno ?

20

3. Menjelaskan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara

Jelaskan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara ?

20

4. Menjelaskan tugas dan keanggotaan Panitia Sembilan

Jelaskan tugas dan keanggotaan Panitia Sembilan ?

20

5. Menuliskan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta

Tuliskan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta ?

20

Kunci jawaban dan penskoran

No Jawaban Penskoran

1.

Tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara :1. Mr. Mohammad Yamin : mengusulkan dua kali secara lisan dan tertulis2. Mr. Soepomo : mengusulkan dasar negara Indonesia merdeka3. Ir. Soekarno : mengemukakan dasar negara Indonesia merdeka, berbentuk Philosophische Grondslag atau Weltanschaung


2 Isi usulan Dasar Negara Ir. Soekarno1. Kebangsan Indonesia

Tepat = 20K.Tepat = 15

2. Internasionalisme atau Peri Kemanusiaan3. Mufakat atau Demokrasi4. Kesejahteraan Sosial5. Ketuhanan yang Berkebudayaan

Salah = 2

3Sama-sama mengusulkan lima asas yang menyangkut : rakyat, persatuan, tuhan, kesejahteraan dan keadilan


4Untuk menyelidiki usul-usul mengenai perumusan dasar negara yang melahirkan konsep rancangan Pemb. UUD 1945


5

Rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta1. Ketuhanan, dengan kewaqjiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-

pemeluknya2. Kemanusiaan yang adil dan beradab3. Persatuan Indonesia4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam

permiusyawaratan perwakilan5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia



Kisi-kisi :

No SikapNomor









Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

( ..... : .....) x 4 = ..........


NoNama Siswa


skorNilai/



Ramai

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 /11 /12 /13 /14 /15 /16 /


Kisi-kisi :

No SikapNomor


Pedoman ObservasiLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal

ketrampilan presentasi. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :




( ..... : .....) x 4 = ..........


Jumlah Skor




Ramai

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 /11 /12 /13 /14 /15 /16 /

JURNALNo.

Nama Peserta didik Tanggal Kejadian Tindak Lanjut

1.2.3.4.5.6.7.8.9.




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.

G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan ketiga (120 Menit )Kegiatan Deskripsi Alokasi


a. Guru mempersiapkan kelas dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar siswa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan alat tulis dan sumber belajar.

b. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu nasional garuda pancasila.

c. Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan melakukan pre-test

d. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi perumusan

15’

dan penetapan pancasila sebagai dasar negarae. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar dan tujuan pembelajaran yang akan

dicapai oleh peserta didik selama pembelajaran berlangsung.f. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

oleh peserta didikKegiatan

Inti1. Mengamati

a. Peserta didik dikelompokkan dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari masing-masing maksimal 5 orang siswa per kelompok

b. Guru meminta peserta didik mengamati gambar sidang PPKI pada tanggal 18 Agustus 1945 dan menugaskan peserta didik untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting dan yang ingin diketahui dalam gambar tersebut guna untuk dijadikan bahan diskusi selanjutnya. Guru memberi penjelasan singkat tentang gambar, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik berkaitan dengan perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara.

c. Guru juga meminta peserta didik mencermati buku materi pegangan siswa pada halaman 11 sampai halaman 14 tentang penetapan pancasila sebagai dasar negara

2. Menanyaa. Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyaan dari

gambar dan materi yang berkaitan dengan penetapan Pancasila sebagai dasar negara .

b. Guru dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan atau mewajibkan bagi peserta didik untuk menjawab permasalahan berikut :- Apa tujuan pembentukan PPKI ?- Siapa anggota PPKI ?- Kapan sidang PPKI ?- Apa hasil sidang PPKI ?- Apa alasan perubahan sila pertama rumusan dasar negara yang terdapat

dalam Piagam Jakarta ?- Sebutkan perbedaan bunyi dasar negara pada sila pertama yang terdapat

dalam Pembukaan UUD NRIndonesia Tahun 1945 dan piagam jakarta ?c. Peserta didik diminta mengumpulkan permasalahan yang muncul dalam

kelompok setelah mengamati gambar dan membaca buku materi pegangan siswa pada pokok bahasan penetapan pancasila sebagai dasar negara

d. Masing-masing peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan yang ada di pemikirannya untuk dijadikan bahan diskusi kelompoknya3. Mengumpulkan informasi

a. Guru membimbing peserta didik membaca buku materi pegangan siswa untuk mencari jawaban yang telah disusun dikelompoknya dengan membaca uraian materi bab I bagian sub B tentang penetapan pancasila sebagai dasar negara di halaman 11-14 buku siswa

b. Peserta didik diperbolehkan untuk mencari informasi dari sumber-sumber materi lain untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang telah disusun

c. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di

90’

kelompoknya masing-masing.4. Mengasosiasi/ mengolah data

a. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagaiinformasi yang sudah diperoleh sebelumnya, seperti :- Apa perbedaan dan persamaan rumusan dasar negara Piagam Jakarta

Dengan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 ?- Apa akibat dari perubahan rumusan Piagam Jakarta ?- Apa akibat apabila tidak terjadi perubahan rumusan dasar negara

dalamPiagam Jakarta ?b. Guru membimbing peserta didik secara berkelompok untuk menyimpulkan

berbagai permasalahan tentang arti penting penetapan Pancasila sebagai dasar negara.

c. Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan kesimpulan hasil diskusi kelompok di sebuah lembar kertas yang telah dipersiapkan oleh guru dengan bersih rapid an menarik.5. Mengkomunikasikan

a. Guru mempersilahkan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran didepan kelas.

b. Masing-masing kelompok dapat mengajukan pertanyaan memberikan pendapat atau masukan pada kelompok penyaji.

c. Hal ini dilakukan seterusnya sampai setiap kelompok telah selesai semua dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya didepan kelas.

d. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang pedoman penilaian selama penyajian materi, meliputi:- Kemampuan bertanya- Kebenaran gagasan / materi- Argumentasi yang benar dan logis- Bahasa yang digunakan (bahasa baku)- Sikap (sopan,toleransi, kerjasama)- Kejelasan suara

Penutup a. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil materi pembelajaran yang telah dilakukan, hal ini bisa dilakukan oleh guru melalui tanya jawab terhadap peserta didik mengenai apa yang telah dipelajarinya dalam diskusi kelompok dan presentasi didepan kelas.

b. Guru melakukan refleksi dengan menanyakaan apakah peserta didik sudah bias mengerti dan memahami tentang materi yang telah dipelajarinya.

c. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk untuk bertanya tentang materi pembelajaran yang belum bisa dipahaminya

d. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok. Berupa reward terhadap siswa mapun kelompok yang melakukan proses diskusi dengan hasil terbaik

e. Peserta didik diberi tugas untuk mengerjakan permasalahan yang telah dipersiapkan oleh guru

f. Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan tugas peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya tentang semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar negara

g. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai agama dan keyakinan masing-masing dan diakhiri guru dengan mengucapkan salam.

15’











3




( ..... : .....) x 4 = ..........



Jumlah skor

Nilai/ kriteria


1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 /11 /12 /13 /14 /

b. Sikap Sosial1. Gotong royong

Teknik Penilaian : Observasi.Bentuk Instrumen: Lembar observasi Gotong royong




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

Kisi-kisi :

No SikapNomor

Instrumen1 Ikut membersihkan kelas 12 Aktif dalam kerja kelompok 23 Mendahulukan tugas kelompok diatas kepentingan pribadi 3

Pedoman ObservasiPetunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap gotong royong peserta didik. Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria penskoran sebagai berikut:




( ..... : .....) x 4 = ..........


Sikap/Aspekyang diamati dan skor

Jumlah skor

Nilai/ predikat

Membersihkan kelas

Kerja kelompok

Mendahulukan tugas

kelompok

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /

dst /




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

b. Sikap Sosial2. Sopan

Teknik Penilaian : Observasi.Bentuk Instrumen: Lembar observasi kesopananKisi-kisi :

No SikapNomor

Instrumen1 Menghormati guru 12 Berkata sopan 23 Bersikap salam senyum sapa 34 Meminta ijin kepada guru ketika mau meninggalkan atau masuk kelas 4


Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap kesopanan peserta didik. Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria penskoran sebagai berikut:




( ..... : .....) x 4 = ..........


Sikap/Aspekyang diamati dan skor

Jumlah skor

Nilai/ predikat

Hormati guru

Berkata sopan

Salam senyum

sapa

Ijin keluar masuk kelas




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /

dst /

2. Penilaian Pengetahuana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-Kisi :

No. Indikator Butir Instrumen Skor1. Menjelaskan tujuan pembentukan PPKI Jelaskan tujuan pembentukan PPKI? 25

2. Menjelaskan keanggotaan PPKI Jelaskan keanggotaan PPKI ? 25 3. Menjelaskan perubahan sila I rumusan

dasar negara Piagam jakartaJelaskan alasan perubahan sila I rumusan dasar negara Piagam jakarta ?

25

4. Menjelaskan perbedaan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945 NKRI

Jelaskan perbedaan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945 NKRI?

25

Kunci jawaban dan penskoranNo Jawaban Skor

1.Untuk mempersiapkan kelahiran NKRI dan menghilangkan kesan bahwa PPKI bukan bentukan Jepang


2PPKI beranggotakan 21 orang yang diketuai oleh Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta sebagai wakilnya. PPKI yang dibentuk oleh Jepang kemudian ditambah anggotanya menjadi 27 orang.


3

Karena Sila I rumusan dasar negara dalam Piagam jakarta “Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya” mendapat protes dari pemimpin Protestan dan Katolik dari kelompok Indonesia Timur, dan dirasa sebagai diskriminasi terhadap golongan minoritas. Dan golongan ini mengancam untuk keluar dari Republik Indonesia


4

Perbedaan terdapat pada sila I Piagam Jakarta : Ketuhanan, dengan kewajiban menjlankan syariat Islam bagi pemeluk-pemelukNyaPembukaan UUD 1945 : Ketuhanan Yang Maha Esa



Kisi-kisi :

No SikapNomor






( ..... : .....) x 4 = ..........


Nama SiswaAspek Pengamatan dan skor Jumlah

skorNilai/

PredikatAktif kerja Bertanya Ramai




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

Nokelompok kepada guru

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 /11 /12 /13 /14 /15 /16 /


Kisi-kisi :

No SikapNomor









Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

( ..... : .....) x 4 = ..........


Jumlah Skor




Ramai

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 /11 /12 /13 /14 /15 /16 /

JURNALNo. Nama Peserta didik Tanggal Kejadian Tindak Lanjut1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.


14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.

G. Langkah-langkah pembelajaran pertemuan keempatKegiatan Deskripsi Alokasi


a. Guru mempersiapkan kelas dalam pembelajaran dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar peserta didik, mengecek kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan alat tulis dan sumber belajar.

b. Guru memberi motivasi peserta didik agar semangat dalam belajar dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu nasional Berkibarlah Benderaku.

c. Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan melakukan pre-test secara lisan

d. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi semangat dan komitmen para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar negara

e. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar dan tujuan pembelajaran yang akan

15’

dicapai oleh peserta didik.f. Guru menjelaskan mengenai materi dan kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan oleh peserta didik selama kegiatan belajar mengajar berlangsung.Kegiatan Inti


dari masing-masing maksimal 5 orang siswa per kelompokb. Guru meminta peserta didik mengamati gambar lambang garuda pancasila

dan lambang sila pancasila dan menugaskan peserta didik untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting dan yang ingin diketahui dalam gambar tersebut guna untuk dijadikan bahan diskusi selanjutnya. Guru dapat memberi penjelasan singkat tentang gambar, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik berkaitan dengan semangat dan komitmen para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar negara.

c. Guru meminta peserta didik mencermati buku materi pegangan siswa pada halaman 15 sampai halaman 23 tentang semangat dan komitmen para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar negara.

2. Menanyaa. Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi pertanyaan dari

gambar dan materi yang berkaitan dengan semangat dan komitmen para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar negara .

b. Guru dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan atau dengan meminta siswa memecahkan permasalahan berikut :Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus dasar

negara ?Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam

merumuskan dasar negara ?Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam

menetapkan dasar negara ?Bagaimana tugas generasi muda terhadap Pancasila sebagai dasar negara Bagaimana cara mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara ?Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri negara pada

saat ini ?c. Peserta didik diminta mengumpulkan permasalahan yang muncul dalam

90’

1. KETUHANANYANG MAHA ESA

2. KEMANUSIAANYANG ADIL DANBERADAB

3. PERSATUANINDONESIA

4. KERAKYATAN YANG DIPIMPIN OLEH HIKMATKEBIJAKSANAANDALAMPERMUSYAWARATANPERWAKILAN

5. KEADILAN SOSIAL BAGI SELURUHRAKYAT INDONESIA

https://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Pancasila_Sila_5_Rice_and_Cotton.svg

kelompok setelah mengamati gambar dan membaca buku materi pegangan siswa pada pokok bahasan semangat dan komitmen para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar negara

d. Masing-masing peserta didik diminta merumuskan pertanyaan yang ada di pemikirannya untuk dijadikan bahan diskusi kelompoknya3. Mengumpulkan informasi

a. Guru membimbing siswa membaca buku pegangan siswa untuk mencari jawaban yang telah disusun dikelompoknya dengan membaca uraian materi bab I bagian sub C tentang semangat dan komitmen para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar negara di halaman 15-23 buku siswa

b. Siswa diperbolehkan untuk mencari informasi dari sumber lain untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang telah disusun

c. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompoknya masing-masing.4. Mengasosiasi/ mengolah data

a. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagaiinformasi yang sudah diperoleh sebelumnya, seperti :- Persamaan semangat dan komitmen para perumus Dasar Negara.- Perbedaan semangat dan komitmen para perumus Dasar Negara.- Arti penting semangat para pendiri negara dlm kehidupan saat ini.

b. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk menyimpulkan arti penting semangat dan komitmen para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar negara

c. Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan kesimpulan hasil diskusi kelompok di sebuah lembar kertas yang telah dipersiapkan oleh guru dengan tulisan yang rapi dan menarik.5. Mengkomunikasikan

a. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya bergiliran didepan kelas.

b. Masing-masing individu atau kelompok dapat mengajukan pertanyaan memberikan pendapat atau masukan pada kelompok penyaji.

c. Hal ini dilakukan seterusnya sampai setiap kelompok telah selesai semua dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya didepan kelas.

d. Guru memberikan penjelasan tentang pedoman penilaian selama penyajian materi, meliputi :- Kemampuan bertanya- Kebenaran gagasan / materi- Argumentasi yang benar dan logis- Bahasa yang digunakan (bahasa baku)- Sikap (sopan,toleransi, kerjasama)- Kejelasan suara

Penutup a. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil materi pembelajaran yang telah dilakukan, hal ini bisa dilakukan oleh guru melalui tanya jawab terhadap peserta didik

b. Guru melakukan refleksi dengan menanyakaan apakah peserta didik sudah dapat mengerti dan menguasai materi yang telah dipelajari

c. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk untuk bertanya tentang materi pembelajaran yang belum bisa dipahaminya

d. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah

15’

kelompok. Berupa reward terhadap siswa atau kelompok yang melakukan diskusi dengan hasil terbaik

e. Peserta didik diberi tugas untuk mengerjakan persoalan yang telah dipersiapkan oleh guru

f. Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan tugas peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya tentang menumbuhkan kesadaran berkonstitusi

g. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai agama, kepercayaan dan keyakinan masing-masing. Dan diakhiri oleh guru dengan mengucapkan salam











3


kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria penskoran :



( ..... : .....) x 4 = ..........



Jumlah skor

Nilai/ kriteria


1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 /11 /12 /13 /14 /

b. Sikap Sosial1. Percaya diri

Teknik Penilaian : Observasi.Bentuk Instrumen: Lembar observasi percaya diriKisi-kisi :

No SikapNomor

Instrumen




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

1 Berani presentasi di depan kelas 12 Berani berpendapat, bertanya, atau ,menjawab pertanyaan 23 Mengerjakan tugas dengan kemampuan sendiri 34 Tidak malu bertanya kepada guru atau teman 4


Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal percaya diri. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :


Kelas : .................................................Tanggal Pengamatan : .................................................Materi Pokok : ................................................Petunjuk peskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

( ..... : .....) x 4 = ..........

No Nama Peserta didik

Sikap/Aspek yang diamati dan skorJumlah

Skor

Nilai/ Predikat

Berani presentasi di depan

kelas

Berani berpendapat, bertanya,

Mengerjakan tugas

sendiri

Tidak malu

bertanya

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

Lembar Penilaian DiriSikap Jujur

Kelas : VII - Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanMateri : Nama siswa : Kisi-kisi :

No Pernyataan TP KD SR SL

1 Saya tidak mencontek saat mengerjakan tugas2 Saya selalu berkata jujur sesuai keadaan yang terjadi3 Saya selalu mengakui kesalahan yang telah dilakukan4 Saya tidak mengeluh saat diberi tugas oleh guru5 Saya tidak pernah ramai dikelas

Jumlah skorNilai/ kriteria /

Pedoman ObservasiLembaran ini diisi siswa untuk menilai sikap diri sendiri dalam hal kejujuran. Berilah

tanda cek(√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan, dengan kriteria sebagai berikut :4= Selalu : apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.3= Sering : apabila sering melakukan sesuai pernyataan.2= Kadang-kadang : apabila kadang-kadang melakukan.1= Tidak pernah : apabila tidak pernah melakukan.


( ..... : .....) x 4 = ..........




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

Lembar Penilaian Antar Peserta DidikSikap Jujur

Kelas : VII - Nama siswa pengamat : Nama siswa yang diamatiMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanBab :

Pedoman observasi :Lembaran ini diisi siswa untuk menilai sikap sosial siswa lain dalam hal kejujuran.

Berilah tanda cek(√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan, dengan kriteria sebagai berikut :

4= Selalu : apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.3= Sering : apabila sering melakukan sesuai pernyataan.2= Kadang-kadang : apabila kadang-kadang melakukan.1= Tidak pernah : apabila tidak pernah melakukan.

Kisi-kisi :No Pernyataan TP KD SR SL

1 Tidak pernah mencontek saat mengerjakan tugas2 Selalu berkata jujur sesuai keadaan yang terjadi3 Selalu mengakui kesalahan yang telah dilakukan4 Tidak mengeluh saat diberi tugas oleh guru5 Tidak pernah ramai dikelas

Jumlah SkorNilai/ Kriteria /


( ..... : .....) x 4 = ..........




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

2. Penilaian Pengetahuana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-Kisi :

No.

Indikator Butir Instrumen Skor

1. Mengidentifikasi semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara

1. Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus dasar negara ?

25

2. Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan Dasar Negara ?

25

2. Mengidentifikasi semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan para pendiri negara dalam penetapan Pancasila sebagai dasar negara

3. Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam menetapkan Dasar Negara

25

4. Bagaimana cara mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara ?

25

Kunci jawaban dan penskoranNo Jawaban Skor

1.

Jiwa patriotisme telah tampak dalam sejarah perjuangan bangsa Indonesia, antara lain diwujudkan dalam bentuk kerelaan para pahlawan bangsa untuk merebut dan mempertahankan kemerdekaan dengan mengorbankan jiwa dan raga. Jiwa dan semangat bangsa Indonesia untuk merebut kemerdekaan sering juga disebut sebagai jiwa dan semangat 45.


2

1. pro-patria dan primus patrialis ‘mencintai tanah air dan mendahulukan kepentingan tanah air’;

2. jiwa solidaritas dan kesetiakawanan dari semua lapisan masyarakat terhadap perjuangan kemerdekaan;

3. jiwa toleran atau tenggang rasa antaragama, antarsuku, antargolongan, dan antar bangsa;

4. jiwa tanpa pamrih dan bertanggung jawab; serta5. jiwa ksatria dan kebesaran jiwa yang tidak mengandung balas dendam.


3 Para pendiri negara dalam perumusan Pancasila memiliki komitmen sebagai Tepat = 25

berikut.a. Memiliki semangat persatuan, kesatuan, dannasionalismeb. Adanya rasa memiliki terhadap bangsa Indonesiac. Selalu bersemangat dalam berjuangd. Mendukung dan berupaya secara aktif dalammencapai cita-cita bangsa,

yaitu merdeka, bersatu,berdaulat, adil, dan makmur.e. Melakukan pengorbanan pribadi dengan caramenempatkan kepentingan negara di atas kepentinganpribadi, pengorbanan dalam hal pilihan pribadi,serta mendukung keputusan yang menguntungkanbangsa dan negara walaupun keputusan tersebuttidak disenangi.

K.Tepat = 20 Salah = 2

4Dengan jalan bersedia untuk mempelajari, menghayati, mengamalkan, mengamankan dan melestarikannya



Kisi-kisi :

No SikapNomor






( ..... : .....) x 4 = ..........




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65


NoNama Siswa


skorNilai/



Ramai

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 /11 /12 /13 /14 /15 /16 /


Kisi-kisi :

No SikapNomor









Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

( ..... : .....) x 4 = ..........


Jumlah Skor




Ramai

1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 /11 /12 /13 /14 /15 /16 /

4. Penilaian Praktik Kewarganegaraan ( Proyek )Dewasa ini semangat dan komitmen kebangsaan mempertahankan dan mengamalkan

Pancasila sebagai dasar negara telah mengalami pasang surut.Cobalah susun kebulatan tekad (Ikrar/Janji) untuk mempertahankan dan melaksanakan

Pancasila sebagai dasar negara. Tulislah kebulatan tekad tersebut dalam spanduk, kain kanvas, kardus, atau barang bekas lainnya. Kembangkan kreatifitas kalian agar media kebulatan tekad menarik perhatian orang lain.

Tanda tangani kebulatan tekad oleh seluruh peserta didik, kemudian bacakan didepan kelas atau saat upacara bendera secara bersama-sama. Pajang kebulatan tekad di dinding kelas atau tempat yang strategis untuk dilihat.Pedoman Pskoran

Skor 4 = apabila sangat baik dalam berpartisipasi dan menghayatiSkor 3 = apabila baik dalam berpartisipasi dan menghayatiSkor 2 = apabila cukup baik dalam berpartisipasi dan menghayatiSkor 1 = apabila kurang baik dalam berpartisipasi dan menghayati

Petunjuk peskoran :




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

( ..... : .....) x 4 = ..........

Lembar Penilaian Kebulatan Tekad

Mata Pelajaran : PPKnMateri Pokok : ............................Kelas / Semester : ............................

No Nama Peserta DidikAspek Penilaian

Rata-rata SkorPartisipasi Penghayatan

5. Penilaian Pengetahuana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-Kisi : UH BAB I Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara

No Indikator Butir Instrumen Skor1. Menjelaskan sidang BPUPKI 1. Sebutkan dan jelaskan berapa kali

BPUPKI mengadakan sidang ?20

2. Menuliskan rumusan dasar negara dalam 2. Tuliskan rumusan dasar negara dalam 20




Baik (B) 2.66 – 3.65

Cukup (C) 1.66 – 2.65

Kurang (K) < 1.65

Piagam Jakarta Piagam Jakarta ? 3. Menjelaskan perubahan sila I rumusan

dasar negara Piagam jakarta3. Jelaskan alasan perubahan sila I rumusan dasar negara Piagam jakarta ?

20

4. Mengidentifikasi semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan para pendiri negara dalam penetapan Pancasila sebagai dasar negara

4. Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam menetapkan Dasar Negara

20

5. Bagaimana cara mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara ?

20

Kunci Jawaban dan PenskoranNo Jawaban Skor

1.

Melaksanakan sebanyak 2 kali ( sidang resmi dan tidak resmi )a. Sidang resmi pertama tgl 29 Mei – 1 Juni 1945 membahas tentang dasar negarab. Sidang kedua tgl. 10-17 Juli 1945 membahas rancangan UUD


2

Rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta1. Ketuhanan, dengan kewaqjiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-

pemeluknya2. Kemanusiaan yang adil dan beradab3. Persatuan Indonesia4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan

perwakilan5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia


3

Karena Sila I rumusan dasar negara dalam Piagam jakarta “Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya” mendapat protes dari pemimpin Protestan dan Katolik dari kelompok Indonesia Timur, dan dirasa sebagai diskriminasi terhadap golongan minoritas. Dan golongan ini mengancam untuk keluar dari Republik Indonesia


4

a. Memiliki semangat persatuan, kesatuan, dannasionalismeb. Adanya rasa memiliki terhadap bangsa Indonesiac. Selalu bersemangat dalam berjuangd. Mendukung dan berupaya secara aktif dalam mencapai cita-cita bangsa, yaitu

merdeka, bersatu,berdaulat, adil, dan makmur.e. Melakukan pengorbanan pribadi dengan caramenempatkan kepentingan negara di atas kepentinganpribadi, pengorbanan dalam hal pilihan pribadi,serta mendukung keputusan yang menguntungkanbangsa dan negara walaupun keputusan tersebut tidak disenangi.


5

Dengan jalan bersedia untuk mempelajari, menghayati, mengamalkan, mengamankan dan melestarikannya


JURNALNo. Nama Peserta didik Tanggal Kejadian Tindak Lanjut1.2.3.4.5.6.

7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.

rpp ppl 2 kelas 7 bab 1 tentang berkomitmen terhadap pancasila sebagai dasar negaraa

Education