rpp p.dasar genap.docx

7/25/2019 RPP P.Dasar genap.docx

1/77

YAYASAN PENDIDIKAN TELADAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ( SMK ) TELADAN

JALAN SINGOSARI NO. 3 TELP. (0622) 22210 23811, F!. 22210

PEMATANG SIANTAR 21111

REN"ANA PELAKSANAAN PEM#ELAJARAN ( RPP )

M$ P%&' * P%+-+ D

K%& / S%+%$% * / 2

P%$%+ * 1

A&45 4$ * 8 ! 7 M%5$

S$ K+9%$%5 * M%%94 P%+-+ D

K4$% #- :- 5;94 * D559&5, K%$5,

K%' +.

A. K+9%$%5 I$5

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,

responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari

solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah.

!. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan

ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya

di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan.

#. K+9%$%5 D I54$

3." Menerapkan #enggunaan $ipe %ata, &ariabel, 'onstanta, perator

dan kspresia. Defenisi Tipe data, variabel, Konstanta, Operator dan Ekspresi

4.6 Mengolah data menggunakan konsep tipe data, *ariabel, konstanta,

operator dan ekspresia. Menyajikan informasi mengenai penggunaan tipe data dan

*ariabel.b. Menyajikan informasi mengenai penggunaan konstanta.c. Menyajikan informasi mengenai penggunaan operator ekspresi

". T' 9%+>%&'


2/77

a. Dapat mengetahui dan mengerti pengertian variabel, konstanta.

b. Mengetahui Fungsi variabel dan konstanta

. Membuat !rogram dengan menggunakan konstanta

D. M$%5 A'

". Tipe data, variabel, operator dan ekspresi

#. Tipe data, variabel dan konstanta.

$. Operator dan ekspresi

E. M%$% P%+>%&'

". !en%ampaian

#. Tan%a &a'ab

$. Tes !rogram

4. !raktek

F. M%5 9%+>%&'

". Komputer

#. (uku )lgoritma

$. (uku *truktur data4. +nternet

G. L-4; &-4; P%+>%&'

P%$%+ 1 2

Kegiatan DeskripsiAlokasiWaktu

#endahuluan 1. +iswa menjawab sapaan guru, berdoa, danmengondisikan diri siap belajar

2. uru dan siswa bertanya jawab berkaitandengan identitas diri yang dibutuhkan

sebagai warga negara yang baik.3. uru menyampaikan tujuan pembelajaran!. uru memoti*asi siswa agar semakin giat

belajar

3- Menit

nti M%-+$5 *". +iswa mengamati dan mendengarkan

penjelasan mengenai *ariabel, operatordan ekspresi.

#. +iswa mengamati dan mendengarkanpenjelasan mengenai *ariabel, operator

dan konstanta.$. +iswa mengamati dan mendengarkanpenjelasan mengenai operator danekspresi.

M%: *

1. +iswa berdikusi menganalisa penggunaan*ariabel, operator dan ekspresi dalamalgoritma.

2. +iswa berdikusi menganalisa penggunaan*ariabel, konstanta dalam algoritma.

3. +iswa berdikusi menganalisa penggunaanoperator dan ekspresi dalam algoritma.

Mengeksplorasi:1. +iswa membuat kode program

menggunakan ragam tipe data *ariabel,konstanta, operator dan ekspresi denganprogram sederhana.

2. +iswa melakukan kompilasi, eksekusi danperbaikan pada kesalahan/kesalahan yang

12- Menit


3/77

terdapat dalam program.

Mengasosiasi:1. +iswa membuat sebuah kesimpulan

tentang penggunaan tipe data, *ariabel,konstanta, operator dan ekspresi dalam

sebuah program sederhana.

Mengkomunikasikan:1. +iswa membuat sebuah laporan dan

mempresentasikan hasil dari sebuahprogram sederhana.

#enutup 1. Mere*iew kembali materi yang telah

disampaikan

2. +iswa mengerjakan e*aluasi

3. +iswa saling memberikan umpan balik

hasil e*aluasi pembelajaran yang telahdicapai.

3- Menit

P%$%+ 3

Kegiatan DeskripsiAlokasiWaktu


2. uru dan siswa bertanya jawab berkaitandengan identitas diri yang dibutuhkansebagai warga negara yang baik.

3. uru menyampaikan tujuan pembelajaran!. uru memoti*asi siswa agar semakin giat

belajar

3- Menit


penjelasan mengenai *ariabel, operatordan ekspresi.

#. +iswa mengamati dan mendengarkanpenjelasan mengenai *ariabel, operatordan konstanta.

$. +iswa mengamati dan mendengarkanpenjelasan mengenai operator danekspresi.

M%: *

1.+iswa berdikusi menganalisa penggunaan*ariabel, operator dan ekspresi dalamalgoritma.

2. +iswa berdikusi menganalisa penggunaan*ariabel, konstanta dalam algoritma.

3. +iswa berdikusi menganalisa penggunaan

operator dan ekspresi dalam algoritma.


menggunakan ragam tipe data *ariabel,konstanta, operator dan ekspresi denganprogram sederhana.

2. +iswa melakukan kompilasi, eksekusi danperbaikan pada kesalahan/kesalahan yangterdapat dalam program.

12- Menit


4/77


tentang penggunaan tipe data, *ariabel,konstanta, operator dan ekspresi dalamsebuah program sederhana.


mempresentasikan hasil dari sebuahprogram sederhana.

#enutup 1. Mere*iew kembali materi yang telah

disampaikan



hasil e*aluasi pembelajaran yang telah

dicapai.

3- Menit

H. Sumber Belajar". (uku )lgoritma dan !emrograman !asal

#. +nternet

3. Modul produktif, 0uku lgoritma dan pemograman tingkat %asar

I. A&$ P%+>%&'

". aptop

#. -D

$. hite board

4. *pidol

J. P%5&5

". Teknik penilaian / Test tertulis

#. (entuk +nstrumen dan +nstumrn /

a. (entuk +nstrumen / Tes 0raian

b. +nstrumen / Terlampir

$. !edoman !eskroan / Terlampir

!ematangsiantar, 16 2anuari #1"4

Ka. !rodi 3eka%asa !erangkat unak, uru Mata!ela&aran

N. M-, S.K+.

M%-%$;5 ?

Kepala *MK *'asta Teladan

!ematangsiantar


5/77

SUDARLIAN, S.P.,M.S5.


6/77

L+95 1

#AHAN AJAR

K+9%$%5 * #; A'

S$ P%554 * SMK S=$ T%&

K%&/S%+%$% * /IIM$ P%&' * P%+-+ D

P%$%+ 4% * 1

A&45 =4$ * 8 ! 7

). Kompetensi Dasar

Menerapkan #enggunaan $ipe %ata, &ariabel, 'onstanta, perator dankspresi

(. +ndikator

Defenisi Tipe data, variabel, Konstanta, Operator dan Ekspresi

P%$%+ 1

Pengertian Tipe Data, variabel, dan Konstanta

&ariabel, konstanta dan tipe data merupakan tiga hal yang akan

selalu kita jumpai ketika kita membuat program. 0ahasa pemrograman

apapun dari yang paling sederhana sampai yang paling kompleks,

mengharuskan kita untuk mengerti ketiga hal tersebut.

Tipe Data

dalah adalah jenis data yang dapat diolah oleh komputer untuk

memenuhi kebutuhan dalam pemrograman komputer. +etiap *ariabel atau

konstanta yang ada dalam kode program, sebaiknya kita tentukan dengan

pasti tipe datanya. 'etepatan pemilihan tipe data pada *ariabel atau

konstanta akan sangat menentukan pemakaian sumberdaya komputer

(terutama memori komputer). +alah satu tugas penting seorang

programmer adalah memilih tipe data yang sesuai untuk menghasilkan

program yang esien dan berkinerja tinggi

Konstanta

dalah *ariabel yang nilai datanya bersifat tetap dan tidak bisa

diubah. adi konstanta adalah juga *ariabel bedanya adalah pada nilai

yang disimpannya. ika nilai datanya sepanjang program berjalan tidak

berubah/ubah, Maka sebuah *aribel lebih baik diperlakukan sebagai

konstanta. #ada sebuah kode program, biasanya nilai data dari konstanta

diberikan langsung dibagian deklarasi konstanta. +edangkan untuk

*ariabel biasanya hanya ditentukan nama *ariabel dan tipe datanya tanpa

isian nilai data. turanpena maan *ariabel juga berlaku untuk penamaan

konstanta. %emikian juga aturan penetapan tipe data.


7/77

Variabel

adalah tempat dimana kita dapat mengisi atau mengosongkan

nilainya dan memanggil kembali apabila dibutuhkan.#ada sebagian besar bahasa pemrograman, *ariabel harus

dideklarasikan lebih dulu untuk mempermudah compiler bekerja. pabila

*ariabel tidak dideklarasikan maka setiap kali compiler bertemu dengan

*ariabel baru pada kode program akan terjadi waktu tunda karena

compiler harus membuat *ariabel baru. al ini memperlambat proses

kerja compiler. 0ahkan pada beberapa bahasa pemrograman, compiler

akan menolak untuk melanjutkan proses kompilasi. #emberian nama*ariabel harus mengikuti aturan yang ditetapkan oleh bahasa

pemrograman yang kita gunakan. 4amun secara umum ada aturan yang

berlaku untuk hampir semua bahasa pemrograman.

Aturan-aturan tersebut yaitu:

4ama *ariabel harus diawali dengan huruf.$idak boleh menggunakan spasi pada satu nama *ariabel. +pasi bisa

diganti dengan karakter underscore (5). 4ama *ariabel tidak boleh mengandung karakter/karakter khusus,

seperti 6 .,7, /, 8, 9, :, ;,


8/77





program yang esien dan berkinerja tinggi. da banyak tipe data yang

tersedia tergantung jenis bahasa pemrograman yang dipakai.

4amun secara umum dapat dikelompokkan seperti pada ambar ".2.

ambar ".2. #engelompokkan tipe data

Keterangan :

/ $ipe data primiti*e adalah tipe data dasar yang tersedia secara langsung pada

suatu bahasa pemrograman./ +edangkan tipe data composite adalah tipe data bentukan yang terdiri dari

dua atau lebih tipe data primiti*e.

Tipe Data primitive terdiri dari beberapa tipe data/

1. Tipe data numeric

$ipe data numeric digunakan pada *ariabel atau konstanta untuk

menyimpan nilai dalam bentuk bilangan atau angka. +emua bahasa


9/77

pemrograman menyediakan tipe data numeric, hanya erbeda dalam

jenis numeric yang diakomodasi. enis yang termasuk dalam tipe data

numeric antara lain integer (bilanganbulat), dan =oat (bilangan

pecahan). +elain jenis, dalam bahasa pemrograman juga diterapkan

presisi angka yang digunakan, misalnya tipe data +ingle adalah tipe

data untuk bilangan pecahan dengan presisi yang terbatas, sedangkan

tipe data %ouble adalah tipe data untuk bilangan pecahan dengan

presisi yang lebih akurat.

2. >haracter0ersama dengan tipe data numeric, character merupakan tipe data

yang paling banyak digunakan. $ipe data character kadang disebut

sebagai char atau string. $ipe data string hanya dapat digunakan

menyimpan teks atau apapun sepanjang berada dalam tanda petik dua

(?@A) atau petik tunggal (B@C).3. 0oolean

$ipe data 0oolean digunakan untuk menyimpan nilai $rue9Dalse

(0enar9+alah). #ada sebagian besar bahasa pemrograman nilai selain -

menunjukkan $rue dan - melambangkan Dalse. $ipe data ini banyakdigunakan untuk pengambilan keputusan pada struktur percabangan

dengan D @ $4 atau D @ $4 @ E+

P%$%+ 3

Arra(

Array atau sering disebut sebagai larik adalah tipe data yang sudah

terstruktur dengan baik, meskipun masih sederhana. rray mampu menyimpan

sejumlah data dengan tipe yang sama (homogen) dalam sebuah *ariabel. +etiap

lokasi data array diberi nomor indeks yang berfungsi sebagai alamat dari data

tersebut. #enjelasan tentang array akan disampaikan lebih detil pada bagian lain

dari bab ini.

)e*or' atau Stru*t

+eperti halnya rray, Fecord atau +truct adalah termasuk tipe data

komposit. Fecord dikenal dalam bahasa #ascal9%elphi sedangkan +truct dikenaldalam bahasa >77. 0erbeda dengan array, tipe data record mampu menampung

banyak data dengan tipe data berbeda/beda (heterogen). +ebagai ilustrasi array

mampu menampung banyak data namun dengan satu tipe data yang sama,

misalnya integer saja. +edangkan dalam record, kita bisa menggunakan untuk

menampung banyak data dengan tipe data yang berbeda, satu bagian integer,

satu bagian lagi character, dan bagian lainnya 0oolean.


10/77

0iasanya record digunakan untuk menampung data suatu obyek. Misalnya,

siswa memiliki nama, alamat, usia, tempat lahir, dan tanggal lahir. 4ama akan

akan menggunakan tipe data string, alamat bertipe data string, usia bertipe data

single (numeric), tempat lahir bertipe data string dan tanggal lahir bertipe data

date.

0erikut ini contoh pendeklarasian record dalam %elphi.

>ontoh ".". %eklarasi tipe data record pada %elphi.

&(pe &)e*or'#Siswa + )e*or'

,ama#Siswa : String-3/

Alamat : String-0/

1sia : )eal

2n')e*or'

mage

'et 6

mage atau gambar atau citra merupakan tipe data grak. Misalnya grak

perkembangan jumlah siswa +M', foto keluarga kita, *ideo perjalanan dan lain/

lain. #ada bahasa/bahasa pemrograman modern terutama yang berbasis *isual

tipe data ini telah didukung dengan sangat baik.

Date &ime

4ilai data untuk tanggal (%ate) dan waktu ($ime) secara internal disimpan

dalam format yang pesik. &ariabel atau konstanta yang dideklarasikan dengan

tipe data %ate dapat digunakan untuk menyimpan baik tanggal maupun jam.

$ipe data ini masuk dalam kelompok tipe data composite karena merupakan

bentukan dari beberapa tipe data.

0erikut ini contoh tipe data dalam &isual 0asic.

Dim Waktu4a"ir As Date

Waktu4a"ir + 5667789

Waktu4a"ir + 53:3:0 AM9

Waktu4a"ir + 5!6!3677 3:3:; AM9

Waktu4a"ir +


11/77

&(pe

Batasn'eks + ..!

)entang&a"un + 70..!3

=ar

n'eks : Batasn'eks

&a"un : )entang&a"un

Enumerasi

$ipe data ini merupakan tipe data yang mempunyai elemen/elemen yang

harus disebut satu persatu dan bernilai konstanta integer sesuai dengan

urutannya. 4ilai konstanta integer elemen ini diwakili oleh suatu nama *ariable

yang ditulis di dalam kurung. $ipe data ini juga dijumpai pada %elphi dan bahasa

pemrograman deklaratif seperti +HE.0erikut ini contoh deklarasi tipe data enumerasi dalam %elphi.

>ontoh ".I. #enggunaan tipe data enumerasi.

&(pe Hari#'lm#Minggu + >,ol? Senin? Selasa? )abu?Kamis? $umat?

Sabtu? Minggu@

,ama#Bulan + >,ol? $anuari? %ebruari? Maret? April? Mei? $uni? $uli?

Agustus?

September? ktober? ,opember? Desember@

=ar ,o#Hari : Hari#'lm#Minggu,o#Bulan : ,ama#Bulan

#ada contoh di atas tipe data ari5dlm5Minggu termasuk enumerasi

dengan rentang nilai 4ol, +enin sampai dengan Minggu dan nilai data dari -, 1,

sampai dengan G. +edangkan tipe data 4ama50ulan termasuk enumerasi dengan

rentang nilai 4ol, anuari sampai dengan %esember

dan nilai data dari -, 1, sampai dengan 12

bje*t

$ipe data object digunakan untuk menyimpan nilai yang berhubungan

dengan obyek/obyek yang disediakan oleh &isual 0asic, %elphi dan dan bahasa

pemrograman lain yang berbasis J. +ebagai contoh, apabila kita mempunyai

form yang memiliki control >ommand button yang kita beri nama >ommand1,

kita dapat mendeklarasikan *ariabel sebagai berikut 6

Contoh 5.9. Penggunaan tipe data object.

Dim A As omman'Button

Set A + omman'

A.aption + 5H2YCCC9

A.ontBol' + &rue

#ada contoh ini *ariabel dideklarasikan bertipe data bject yaitu

>ommand0utton. 'emudian kita set *ariabel dengan control >ommand button

yang ada pada form (>ommand1). %engan cara ini kita dapat mengakses seluruh

property, method dan e*ent obyek >ommand1 dengan menggunakan *ariabel .

=ariant


12/77

$ipe data hanya ada di &isual 0asic. $ipe ini adalah tipe data yang paling

=eksibel di antara tipe data yang lain, karena dapat mengakomodasi semua tipe

data yang lain seperti telah dijelaskan.

%ertemuan ;

>ontoh/contoh program di dalam menggunakan *ariabel, konstanta.a. Mencari uas segitiga

#erhatikan algoritma sederhana berikut

Mulai

0aca data alas dan tinggi.

Euas adalah alas kali tinggi kali -."

$ampilkan Euas

+top

Keterangan :lgoritma di atas adalah algoritma yang sangat sederhana, hanya ada lima

langkah. #ada algoritma ini tidak dijumpai perulangan ataupun pemilihan.

+emua langkah dilakukan hanya satu kali. +ekilas algoritma di atas benar,

namun apabila dicermati maka algoritma ini mengandung kesalahan yang

mendasar, yaitu tidak ada pembatasan pada nilai data untuk alas dan tinggi.

0agaimana jika nilai data alas atau tinggi adalah bilangan - atau bilangan

negatif K $entunya hasil yang keluar menjadi tidak sesuai dengan yang

diharapkan. %alam kasus seperti ini kita perlu menambahkan langkah untuk

memastikan nilai alas dan tinggi memenuhi syarat, misalnya dengan

melakukan pengecekan pada input yang masuk. pabila input nilai alas dan

tinggi kurang dari - maka program tidak akan dijalankan. +ehingga algoritma

di atas dapat dirubah menjadi seperti contoh berikut.

!asil perbai"an algoritma perhitungan luas segitiga+tart0aca data alas dan tinggi.

#eriksa data alas dan tinggi, jika nilai data alas dan tinggi lebih besar dari nol

maka lanjutkan ke langkah ke ! jika tidak maka stop

Euas adalah alas kali tinggi kali -."

$ampilkan Euas

+top

Keterangan :

%ari penjelasan di atas dapat diambil kesimpulan pokok tentang algoritma.

#ertama, algoritma "arus benar. 'edua algoritma "arus ber"enti, dansetelah berhenti, algoritma memberikan "asil (ang benar

b. #rogram sederhana dalam #seudocode

%seu'o*o'e

#seudocode mirip dengan +. 'arena kemiripan ini kadang/kadang + dan

#seudocode dianggap sama. #seudo berarti imitasi atau tiruan atau menyerupai,


13/77

sedangkan code menunjuk pada kode program. +ehingga pseudocode adalah

kode yang mirip dengan instruksi kode program sebenarnya. #seudocode

didasarkan pada bahasa pemrograman yang sesungguhnya seperti 0+>,

DF$F4 atau #+>E. #seudocode yang berbasis bahasa #+>E merupakan

pseudocode yang sering digunakan. 'adang/kadang orang menyebut

pseudocode sebagai #+>E/E' algoritma.

>ontoh #rogram sederhana dengan pseudocde

1. +tart2. 2. F% alas, tinggi3. 3. Euas L -." 8 alas 8 tinggi!. !. #F4$ Euas". ". +top

Keterangan:

#ada >ontoh tampak bahwa algoritma sudah sangat mirip dengan bahasa

0+>. #ernyataan seperti F% dan #F4$ merupakan keyword yang ada pada

bahasa 0+> yang masing/masing menggantikan kata ?baca dataA dan

?tampilkanA. %engan menggunakan pseudocode seperti di atas maka proses

penterjemahan dari algoritma ke kode program menjadi lebih mudah.


14/77

4ampiran !

,S&)1M2, &2S 1)AA,

K+9%$%5 * P%-%$;

S$ P%554 * SMK S=$ T%&

K%&/S%+%$% * /II

M$ P%&' * P%+-+ D

P%$%+ 4% * 1

A&45 =4$ * 8 ! 7

). Kompetensi Dasar

Menerapkan #enggunaan $ipe %ata, &ariabel, 'onstanta, perator dankspresi

(. +ndikator


a. *oal

". Tuliskan pengertian Tipe Data

#. Tuliskan pengertian 5ariabel

$. Tuliskan pengertian Konstanta

4. ambarkan maam7maam Tipe Data

8. (uat sebuah program sederhana dengan menggunakan variabel

b. Kuni 2a'aban

". &ipe 'ata adalah jenis data yang dapat diolah oleh komputer untuk

memenuhi kebutuhan dalam pemrograman komputer. +etiap *ariabel atau

konstanta yang ada dalam kode program, sebaiknya kita tentukan dengan





program yang esien dan berkinerja tinggi

#. =ariabel adalah tempat dimana kita dapat mengisi atau mengosongkan

nilainya dan memanggil kembali apabila dibutuhkan.

$. Konstanta adalah *ariabel yang nilai datanya bersifat tetap dan tidak

bisa diubah. adi konstanta adalah juga *ariabel bedanya adalah pada nilai

yang disimpannya. ika nilai datanya sepanjang program berjalan tidak

berubah/ubah, Maka sebuah *aribel lebih baik diperlakukan sebagai

konstanta. #ada sebuah kode program, biasanya nilai data dari konstanta

diberikan langsung dibagian deklarasi konstanta. +edangkan untuk

*ariabel biasanya hanya ditentukan nama *ariabel dan tipe datanya tanpa

isian nilai data.

4. ambar skema macam/macam tipe data


15/77

8. -ontoh program sederhana dengan menggunakan variabel /include :iostream;

using namespace stdNint main() Oint P, Q

=oat yNP L 12Ny L 2.1"NQ L P 8 yNcout :: RS LR :: P :: endlNcout :: RT LR :: y :: endlNcout :: RU LR :: Q :: endlNreturn -N V

Hasil 2ksekusi

S L12

T L2.1"U L2"

. !enskoran

#edoman #enilaian 6'on*ersi 4ilai L umlah +kor P 2-,

umlah +kor maksimal 2-, maka " P 2- L 1--


16/77

4ampiran 3

42MBA) %2,EAMA&A, SKA%

K+9%$%5 * S549

S$ P%554 * SMK S=$ T%&

K%&/S%+%$% * /II

M$ P%&' * P%+-+ D

P%$%+ 4% * 1

A&45 =4$ * 8 ! 7

,omor peserta 'i'ik : .......................................................

,ama Absen %eserta 'i'ik :

.........................................................

". Kompetensi dasar /

0erlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas/tugas

dari dalam pembelajaran #emrograman %asar.

2. ndikator

1. #eserta didik dapat berperilaku jujur dalam menyalin informasi dari

buku sumber

2. #eserta didik dapat bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.

3. #eserta didik dapat berperilaku disiplin dalam mengumpulkan tugas

!. #eserta didik dapat menunjukkan kerja sama dalam belajar#emrograman dasar.

". #eserta didik dapt berperilaku santun dalam belajar.

4o. +ikap 'riteria asilTa $idak

1. ujur 1. Melaporkan data9informasisesuai dengan apa yangdibaca.

2. Menyampaikan pendapatdisertai dengan informasidari buku sumber yangditerima

2. $anggung

jawab

1. Melaksanakan tugas sesuaidengan perintah guru

2. Menyelesaikan tugassampai selesai.

3. %isiplin Melaksanakan dan menyelesaikantugas sesuai dengan waktu yangditetapkan.

!. 0ekerjasama

Menghargai pekerjaan teman danberperan aktif dalammenyelesaikan tugas kelompok.

". +antun 1. Menyampaikan pendapatdengan bahasa dan nadayang baik.

2. Menghargai adanyaperbedaan pendapat.


17/77


18/77

4ampiran ;

42MBA) %2,EAMA&A, K2&2)AM%4A,6%SKM&)

K+9%$%5 * K%$%+95&

S$ P%554 * SMK S=$ T%&

K%&/S%+%$% * /IIM$ P%&' * P%+-+ D

P%$%+ 4% * 1

A&45 =4$ * 8 ! 7

). Kompetensi DasarMenerapkan #enggunaan $ipe %ata, &ariabel, 'onstanta, perator dankspresi

(. +ndikator


sila" 'engan tan'a *entang >@ apabila seorang siswa melakukan

aktiFitas C

,

o.,ama

Aspek keterampilan G@ ,ilai

GG@ ! 3 ; 0

G@ Keterangan: GG@ Keterangan

. Aktitas bertan(a . Sangat &erampil? jika 0

keaktiIan

!. Aktitas menjawab !. &erampil? jika ; keaktiIan

3. Aktitas men*atat 3. ukup &erampil? jika 3 keaktiIan

;. Akurasi jawaban ;. Kurang &erampil? jika !

keaktiIan

0. Akurasi pertan(aan 0. &i'ak &erampil? jika keaktiIan


19/77






M$ P%&' * P%+-+ D

K%& / S%+%$% * / 2

P%$%+ * 7 10

A&45 4$ * 12 ! 7 M%5$

S$ K+9%$%5 * M%%94 P%+-+ D

K4$% #- :- 5;94 * D559&5, K%$5,

K%' +.

A. K+9%$%5 I$5







menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,








ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan.

#. K+9%$%5 D I54$

3.WMenerapkan +truktur kontrol percabangan dalam bahasa

pemrograman

a. Membuat *truktur kontrol perabangan,b. Membuat !erabangan " kondisi

. Membuat !erabangan # kondisi

d. Membuat !erabangan lebih dari # kondisi

4.6 Menggunakan*truktur Kontrol perabangan dengan perabangan " kondisi, dan

perabangan # kondisi

a. Menggunakan struktur kontrol perabangan

b. Menggunakan perabangan dengan " kondisi

. Menggunakan perabangan dengan # kondisi


20/77

". T' P%+>%&'

a. Dapat mengetahui defenisi perabangan

b. Dapat mengetahui fungsi dari perabangan " kondisi dengan # kondisi

. Dapat membuat sebuah program sederhana dengan menggunakan perabangan

D. M$%5 A'

a. *truktur kontrol perabanganb. !erabangan " kondisi

. !erabangan # kondisi

d. !erabangan lebih dari # kondisi

E. M%$% P%+>%&'

". !en%ampaian

#. Tan%a &a'ab

$. Tes !rogram

4. !raktek

F. S+>% 9%+>%&'

". (uku )lgoritma dan !emrograman !asal

#. +nternet

$. Modul produktif, 0uku lgoritma dan pemograman tingkat %asar.

G. L-4; &-4; P%+>%&'

P%$%+ 7 @

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu

#endahuluan 1. +iswa menjawab sapaan guru, berdoa, danmengondisikan diri siap belajar2. uru dan siswa bertanya jawab berkaitan

dengan identitas diri yang dibutuhkansebagai warga negara yang baik.


belajar

!" Menit


penjelasan tentang struktur kontrol

percabangan.#. +iswa mengamati dan mendengarkanpenjelasan mengenai percabangan 1kondisi.

$. +iswa mengamati dan mendengarkanpenjelasan mengenai percabangan 2kondisi.

M%: *

1. +iswa berdikusi menganalisa tentangpercabangan.

2. +iswa berdikusi menganalisa tentangpercabangan 1 kondisi.



menggunakan percabangan 1 kondisi, 2kondisi, lebih dari 2 kondisi danpercabangan bersarang.

1I- Menit


21/77

2. +iswa melakukan kompilasi, eksekusidan perbaikan pada kesalahan/kesalahanyang terdapat dalam program.


tentang penggunaan percabangan 1kondisi, 2 kondisi, lebih dari 2 kondisidan percabangan bersarang.

Mengkomunikasikan:+iswa membuat sebuah laporan danmempresentasikan hasil dari sebuahprogram sederhana.

#enutup 1. Mere*iew kembali materi yang telahdisampaikan

2. +iswa mengerjakan e*aluasi3. +iswa saling memberikan umpan balik hasil

e*aluasi pembelajaran yang telah dicapai.

1"

P%$%+ 8 10


Waktu


2. uru dan siswa bertanya jawab berkaitandengan identitas diri yang dibutuhkansebagai warga negara yang baik.


belajar

!" Menit

nti M%-+$5 *

4. +iswa mengamati dan mendengarkan

penjelasan tentang struktur kontrol

percabangan.8. +iswa mengamati dan mendengarkan

penjelasan mengenai percabangan 1kondisi.

6. +iswa mengamati dan mendengarkan

penjelasan mengenai percabangan 2

kondisi.

M%: *

1. +iswa berdikusi menganalisa tentang

percabangan.



percabangan 2 kondisi.

Mengeksplorasi:

1. +iswa membuat kode program

menggunakan percabangan 1 kondisi, 2

kondisi, lebih dari 2 kondisi dan

1I- Menit

48 Menit


22/77

percabangan bersarang.2. +iswa melakukan kompilasi, eksekusi

dan perbaikan pada kesalahan/kesalahan

yang terdapat dalam program.


tentang penggunaan percabangan 1

kondisi, 2 kondisi, lebih dari 2 kondisi

dan percabangan bersarang.

Mengkomunikasikan:

1. +iswa membuat sebuah laporan dan

mempresentasikan hasil dari sebuah

program sederhana.#enutup 1. Mere*iew kembali materi yang telah

disampaikan



hasil e*aluasi pembelajaran yang telah

dicapai.

1W

H. A&$ P%+>%&'

". aptop#. +nfous

$. Komputer

I. P%5&5

". Teknik penilaian / Test tertulis

#. (entuk +nstrumen dan +nstumrn

a. (entuk +nstrumen / Tes 0raian

b. +nstrumen / Terlampir

$. !edoman !eskroan / Terlampir



N. M-, S.K+. R%- S S-5;, S.K+

M%-%$;5 ?


!ematangsiantar,

48 Menit


23/77



24/77

L+95 1

#AHAN AJAR

K+9%$%5 * #; A'

S$ P%554 * SMK S=$ T%&

K%&/S%+%$% * /IIM$ P%&' * P%+-+ D

P%$%+ 4% * 7 10

A&45 =4$ * 12 ! 7

A. K+9%$%5 D

a. Menerapkan +truktur kontrol percabangan dalam bahasa

pemrograman

#. I54$

". Membuat *truktur kontrol perabangan,

#. Membuat !erabangan " kondisi

$. Membuat !erabangan # kondisi

4. Membuat !erabangan lebih dari # kondisi

PERTEMUAN 7

Struktur Algoritma %emrograman

+ebelum memasuki materi tentang percabangan, terlebih dahulu kita

harus mengetahui apa itu algoritmaK

%engertian Algoritma

Algoritma adalah urutan langkah/langkah logis penyelesaian masalah

yang disusun secara sistematis. Masalah dapat berupa apa saja, dengan catatan

untuk setiap masalah, ada syarat kondisi awal yang harus dipenuhi sebelum

menjalankan algoritma. 'onsep algoritma sering kali disetarakan dengan sebuah

resep. +ebuah resep biasanya memiliki daftar bahan atau bumbu yang akan

digunakan, urutan pengerjaan dan bagaimana hasil dari urutan pengerjaan

tersebut. pabila bahan yang digunakan tidak tertera (tidak tersedia) maka resep

tersebut tidak akan dapat dikerjakan. %emikian juga jika urutan pengerjaannya

tidak beraturan, maka hasil yang diharapkan tidak akan dapat diperoleh.

lgoritma yang berbeda dapat diterapkan pada suatu masalah dengan syarat

yang sama. $ingkat kerumitan dari suatu algoritma merupakan ukuran seberapa

banyak komputasi yang dibutuhkan algoritma tersebut untuk menyelesaikan

masalah. Jmumnya, algoritma yang dapat menyelesaikan suatu permasalahandalam waktu yang singkat memiliki tingkat kerumitan yang rendah, sementara

algoritma yang membutuhkan waktu lama untuk menyelesaikan suatu masalah

membutuhkan tingkat kerumitan yang tinggi.

#erhatikan algoritma sederhana berikut6

Mulai

!. Ba*a 'ata alas 'an tinggi.

3. 4uas a'ala" alas kali tinggi kali .0


25/77

;. &ampilkan 4uas

0. Stop

Keterangan :

lgoritma di atas adalah algoritma yang sangat sederhana, hanya ada lima

langkah. #ada algoritma ini tidak dijumpai perulangan ataupun pemilihan. +emua

langkah dilakukan hanya satu kali. +ekilas algoritma di atas benar, namun

apabila dicermati maka algoritma ini mengandung kesalahan yang mendasar,

yaitu tidak ada pembatasan pada nilai data untuk alas dan tinggi.

0agaimana jika nilai data alas atau tinggi adalah bilangan - atau bilangan

negatif K $entunya hasil yang keluar menjadi tidak sesuai dengan yang

diharapkan. %alam kasus seperti ini kita perlu menambahkan langkah untuk

memastikan nilai alas dan tinggi memenuhi syarat, misalnya dengan melakukanpengecekan pada input yang masuk. pabila input nilai alas dan tinggi kurang

dari - maka program tidak akan dijalankan.

Struktur Algoritma %er*abangan

+ebuah program tidak selamanya akan berjalan dengan mengikuti struktur

berurutan, kadang/kadang kita perlu merubah urutan pelaksanaan program dan

menghendaki agar pelaksanaan program meloncat ke baris tertentu. #eristiwa ini

kadang disebut sebagai percabangan9pemilihan atau keputusan. al ini seperti

halnya ketika mobil berada dalam persimpangan seperti pada

#ada struktur percabangan, program akan berpindah urutan pelaksanaan

jika suatu kondisi yang disyaratkan dipenuhi. #ada proses seperti ini simbol

=owchart %ecision harus digunakan. +imbol decision akan berisi pernyataan yang

akan diuji kebenarannya. 4ilai hasil pengujian akan menentukan cabang mana

yang akan ditempuh.

>ontoh ".1". +truktur percabangan untuk masalah batasan umur. +ebuah

aturan untuk menonton sebuah lm tertentu adalah sebagai berikut, jika usia

penonton lebih dari 1G tahun maka penonton diperbolehkan dan apabila kurang

dari 1G tahun maka penonton tidak diperbolehkan nonton.

%2)&2M1A, J

%en*arian Data 'alam Arra(

+alah satu permasalahan yang sering dijumpai dalam array adalah

bagaimana mencari elemen tertentu dari array. Misalnya pada kasus loker pada

ambar ".21 di atas tersedia 1-- kotak. 'emudian kita diminta untuk mencari


26/77

nomor kotak keberapa yang dimiliki oleh seorang siswa bernama ?FudiA. >ontoh

yang lain, misalkan ada banyak siswa dalam satu sekolah dan kita diminta

mencari data seorang siswa dengan nama tertentu atau alamat tertentu.

#erhatikan contoh berikut.

>ontoh ".2!. #encarian pada array.

#ada contoh ini kita diminta mencari elemen yang berisi angka 12 dari

sekumpulan elemen dalam array. da W elemen pada array tersebut. Menurut

kalian bagaimanakah algoritma penyelesaiannyaK

>ara yang paling umum dan paling mudah dilakukan adalah dengan cara

pencarian berurutan (linear search). #ada masa lalu cara ini dianggap tidak

esien karena membutuhkan waktu lama. 4amun dengan perkembangan

komputer yang sangat cepat, waktu eksekusi algoritma ini tidak terlalu

dipermasalahkan. >ara ini dilakukan dengan cara membandingkan isi darielemen dengan apa yang kita cari. +atu per satu dimulai dari elemen yang paling

awal. pabila kita terapkan pada >ontoh ".2!, maka eksekusi program akan

berlangsung berurutan sebagai berikut 6

$etapkan bilangan yang ingin kita cari (yaitu 12)

mbil elemen paling awal (yaitu X-Y), bandingkan isi elemen tersebut

(yaitu 23) dengan bilangan yang kita cari. ika sama maka stop. ika tidak maka lanjutkan dengan elemen berikutnya (yaitu X1Y),

bandingkan isi elemen tersebut dengan bilangan yang kita cari. ika sama

maka stop. ika tidak maka lanjutkan dengan elemen berikutnya. %an seterusnya

sampai dijumpai elemen yang berisi sama dengan bilangan yang kita cari.

De"larasi #rra$

rray adalah struktur data yang statik, yaitu jumlah elemen array harus sudah

diketaui sebelum program dieksekusi.

Macam/macam array terdiri atas 6

a. rray 1 dimensi dituliskan 6

&ariabel X indeks Y

b. rray 2 dimensi dituliskan 6

&ariabel X indeks1, indeks2 Y

c. rray 3 dimensi dituliskan 6

&ariabel X indeks1, indeks2, indeks3 Y

+yntaP 6

&ariabel X indeks Y

&ariabel X indeks1, indeks2 Y

&ariabel X indeks1, indeks2, indeks3 Y

%eklarasi

&ar

: 4ama rray L array XindeksY of tipe dataN

: 4ama rray L array Xindeks1, indeks2Y of tipe dataN

tipe dataN


27/77

: 4ama rray L array Xindeks1, indeks2, indeks3Y of tipe dataN

of tipe dataN

>ontoh 6

1. 0entuk #ertama sebagai *ariabel

%eklarasi

4ilai 6 rray X 1..1"Y of integer

4ama 6 rray X BC..CUCY of string

2. 0entuk 'edua sebagai tipe baru

%eklarasi$ype

4ilai 6 rray X 1..1-- Y of real

&ar

S 6 4ilai

tau

S 6 rray X 1.. 1-- Y of real

3. 0entuk 'etiga dengan ukuran maksimum elemen larik sebagai sebuah

konstanta

%eklarasi

>onst maP 6 1--

$ype

4ilai 6 rray X 1..maP Y of real

&ar

S 6 4ilai

tau

S 6 rray X1..1-- Y of real

PERTEMUAN @

PER"A#ANGAN 1 KONDISI

Penggunaan ari" dengan percabangan % "ondisi

rray (larik) dibutuhkan apabila suatu proses memerlukan penyimpanan

sementara data yang bertipe sama dalam memori, untuk selanjutnyauntuk

selanjutnya data tersebut dimanipulasi, dihitung, atau diterapkan proses

lainnya. %engan array dapat menghemat penggunaan nama/nama *ariabel

yang banyak. &ariabel dapat dibagi menjadi 2 yaitu 6

a. =ariabel tunggal


28/77

'eseluruhan data yang di input akan disimpan pada satu tempat saja

sehingga nantinya yang tersimpan data yang paling akhir.

>ontoh dalam bahas #emrograman #ascal 6

Jses >rtN

&ar

,n,P 6 integerN

#rocedure nputan ( *ar P,n 6 integer)N

0egin

Dor i 6L 1 to n do

0egin

Zrite (Cmasukkan suku ke/C,i,CLC)N

Feadln(P)N

ndNndN

#rocedure 'eluaran ( *ar P,n 6 integer)N

0egin

Dor i 6L 1 to n do

Zrite (BPXC,i,CYLC,P)N

ndN

0egin

>lrscrN

Zrite(CMasukkan 4 (mak 1--) 6C)N

Feadln(n)N

nputan(P,n)N

ZritelnN ZritelnN

'eluaran(P,n)N

FeadlnN

nd.

ika #rogram ini dijalankan maka hasilnya +ebagai berikut 6

Masu""an & 'ma" %(() : "eti""an *

Masu""an su"u "e+% %(

Masu""an su"u "e+- %*

Masu""an su"u "e+ -(

Masu""an su"u "e+/ -*

Masu""an su"u "e+* (

asilnya 6

01%2 (

01-2 (

012 (

01/2 (

01*2 (


29/77

b. =ariabel berin'eks

%ata akan disimpan berdasarkan alamat dari suatu indeksnya.

>ontoh dalam #rogram #ascal 6

Jses >rtN

$ypeEatih L array X 1..maP Y of realN

&ar

S 6 latihN

,n 6 integerN

#rocedure nputan (masuk 6 latihN n 6 integer)N

0egin

Dor i 6L 1 to n do

0egin

Zrite (CMasukkan suku ke/C,i, CL C)N

Feadln(P X i Y)N

ndN

ndN

#rocedure 'eluaran (cetak 6 latihN n 6 integer)N

0egin

Dor i 6L 1 to n do

Zrite (CP XB,,C Y L P X i Y 6W61)N

ndN

0egin

>lrscrN

Zrite (BMasukkan 4 (mak 1--) 6 B)N

Feadln(n)N

nputan(P,n)N

ZritelnN ZritelnN

'eluaran(P,n)

FeadlnN

nd.

ika %ijalankan maka hasilnya 6

Masu""an & 'ma" %(() : "eti""an *

Masu""an su"u "e+% %(

Masu""an su"u "e+- %*

Masu""an su"u "e+ -(Masu""an su"u "e+/ -*

Masu""an su"u "e+* (

asilnya 6

01%2 %(

01-2 %*

012 -(


30/77

01/2 -*

01*2 (

%2)&2M1A, 8

ari" - Dimensi

Misalkkan Matrik > ukuran 3P! yang merupakan hasil penjumlahan dari

Matrik ukuran 3P! dan Matrik 0 ukuran 3P!.

=lkji

hgfe

dcba

A

dan

=xwvu

tsrq

ponm

B

++++++++++++

=xlwkvjui

thsgrfqe

pdocnbma

C

Maka algoritma dari permasalahan tersebut dapat dituliskan 6

De"larasi

$ype larik 6 rray X1..ndeks, 1..indeks2Y of integer

S 6 Earik

4 6 nteger

#rocedure nput5rray(output P 6 EarikN nput M,4 6 integer)N

Deklarasi

,j 6 integer

Deskripsi

Dor 6L 1 to m do

Dor 6L 1 to n do

Fead ( X,jY)

nd for

ndfor

#rocedure nput5rray0(output P 6 EarikN nput M,4 6 integer)N

Deklarasi

,j 6 integer

Deskripsi

Dor 6L 1 to m do

Dor 6L 1 to n do


31/77

Fead ( 0X,jY)

nd for

ndfor

#rocedure umlah5rray(nput P 6 EarikN nput M,4 6 integer)N

Deklarasi

,j 6 integer

Deskripsi

Dor 6L 1 to m do

Dor 6L 1 to n do

>X,jY 6L X,jY 7 0X,jY

Zrite ( >X,jY )

nd for

ndfor

Deskripsi

Fead (4)

nput5rray(P,M,4)

nput5rray0(P,M,4)

umlah5rray(P,M,4)

mplementasinya dalam bahasa #emrograman #ascal 6

Jses >rtN

$ype

Eatih L array X 1..1-, 1..1-Y of integerN

&ar

,j,n,m6 ntegerN

,0,> 6 latihN

#rocedure nput(*ar P 6 latihN m,n 6 integer)N

0egin

Dor 6L 1 to m do

0egin

Dor 6L 1 to n do

0egin

Zrite(BMasukkan suku XB,,CY L B)N

Faedln(X,jY(N

ndN

ndN

ndN

#rocedure nput0(*ar P 6 latihN m,n 6 integer)N

0egin

Dor 6L 1 to m do

0egin


32/77

Dor 6L 1 to n do

0egin

Zrite(BMasukkan suku 0XB,,CY L B)N

Faedln(0X,jY(N

ndN

ndN

ndN

#rocedure 'eluaran(*ar P 6 latihN m,n 6 integer)N

0egin

Dor 6L 1 to m do

0egin

Dor 6L 1 to n do

0egin>X,jY6LX,jY7 0X,jY

Zriteln(B>XB,,CYLC, >X,jY)N

ndN

ndN

ndN

0egin

Zrite(BMasukkan m (mak 1-) 6C)N

Feadln(m)N

Zrite(BMasukkan n (mak 1-) 6C)N

Feadln(n)N

nput(a,m,n)N

nput0(a,m,n)N

ZritelnN ZritelnN

'eluaran(c,m,n)N

FeadlnN

nd.

%engurutan Data pa'a Arra(

#ermasalahan lain dalam array yang juga banyak digunakan adalah

bagaimana mengurutkan elemen/elemen dari *ariabel array tersebut.

#erhatikankembali >ontoh ".2!. #ada contoh tersebut terlihat bahwa isi elemen/

elemen dari array tidak dalam posisi berurutan. 0agaimanakah caranya agar isi

elemenelemen tersebut terurut dari besar ke kecil atau sebaliknyaK da

beberapa algoritma yang dapat digunakan untuk mengurutkan sekumpulan

bilangan, antara lain bubble sort, selection sort, shell sort, [uick sort, dan lain/

lain. #ada buku ini kita akan membahas satu algoritma yaitu bubble sort.

Meskipun kinerjanya tidak sebaik algoritma yang lain, algoritma ini mudah

dimengerti dan banyak digunakan.

perasi ile


33/77

Dile seringkali digunakan untuk menyimpan data agar data tidak hilang.

%ata atau yang ada dan dihasilkan pada program akan hilang ketika program

diakhiri, sehingga le digunakan untuk menyimpan data tersebut. da dua jenis

le yaitu le program dan le data. Dile program berisi kode/kode program

sedangkan le data hanya berisi data. Dile data terdiri dari dua jenis yaitu le

data berurutan (se[uential data le) dan le data acak (random/access data le).

PERTEMUAN 8

Algoritma %enulisan Data pa'a ile

lgoritma yang digunakan untuk penulisan data untuk le data berurutan

maupun acak secara rinsip sama, hanya modusnya yang berbeda.

0erikut ini adalah algoritma penulisan data.

pen ?modusA, :bu\er number;, ?nama le dataA Zrite :record

number;,

eld 1, eld 2, .. eld n

>lose bu\er number Modus menunjukkan le ini dibuka untuk ditulisi.

>ontoh ".2".

>ontoh #enerapan algoritma penulisan data.Misalkan kita punya le data

dengan nama ?siswa.datA yang eld/nya adalah nama siswa, alamat, nomor

telepon. Maka untuk menuliskan data adalah sebagai berikut 6

pen ?A, 1, ?siswa.datA

Zrite 1, :nama;, :alamat;, :no.telepon;

>lose 1

4otasi 1 menunjukkan siswa.dat akan ditempatkan dalam bu\er no 1.

4otasi ini harus sama digunakan di seluruh progam di atas.

rtinya kalau kita menempatkan suatu le dengan nomor bu\er 1 maka

ketika membuka, menulis, membaca dan menutup harus menggunakan notasi

tersebut. %emikian juga bila kita menempatkan pada bu\er no 2.

Algoritma %emba*aan Data pa'a ile

lgoritma membaca data algoritmanya hampir sama dengan menuliskan

data, tetapi modus yang digunakan tidak tetapi . adalah input yang berarti

le data dibuka untuk dibaca datanya sebagai input.

0erikut ini algoritmanya dalam +.pen ?modusA, :bu\er number;, ?nama le dataA

Zhile not D6

nput :record number;, eld 1, eld 2, ..

eld n

#rint eld 1, eld 2, .. eld n

nd while


34/77

>lose bu\er number

#ernyataan Zhile 4ot D digunakan untuk memeriksa apakah sudah ada

pada baris terakhir dari data. ika belum maka baris/baris data akan dibaca dan

dicetak sampai baris terakhir. #ernyataan input digunakan untuk mengambil data

dari le untuk dimuat ke dalam program. +edangkan #ernyataan print digunakan

untuk mencetak data ke layar komputer. >ontoh ".2W.

>ontoh penerapan algoritma penulisan data. Dile data dengan nama

?siswa.datA seperti pada contoh ".2" yang eld/nya adalah nama siswa, alamat,

nomor telepon. Maka untuk membaca data adalahsebagai berikut.

pen ?A, 2, ?siswa.datA

Zhile not D6

nput 2, :nama;, :alamat;, :no.telepon;#rint :nama;, :alamat;, :no.telepon;

nd while

>lose bu\er number

Contoh dalam bahasa pemrograman dasar :

Jses >rtN

&ar

,n,P 6 integerN

#rocedure nputan ( *ar P,n 6 integer)N

0egin

Dor i 6L 1 to n do

0egin

Zrite (Cmasukkan suku ke/C,i,CLC)N

Feadln(P)N

ndN

ndN

#rocedure 'eluaran ( *ar P,n 6 integer)N

0egin

Dor i 6L 1 to n do

Zrite (BPXC,i,CYLC,P)N

ndN

0egin

>lrscrN

Zrite(CMasukkan 4 (mak 1--) 6C)N

Feadln(n)N

nputan(P,n)N

ZritelnN ZritelnN

'eluaran(P,n)N

FeadlnN

nd.


35/77

PERTEMUAN

P%B>- %- 2 455

Struktur satu kondisi (perintah if)

+truktur ini merupakan struktur yang paling sederhana karenahanya melibatkan satu buah ekspresi akan diperiksa. #ada konstruksi

perintah if, >77 tidak memiliki kata kunci (keyword) then.

0entuk umum6

if (kondisi)

pernyataanN

atau

if (kondisi)

O

statemen1N

statemen2N

@V

onto":

if (detik LL W-)

menit L menit 7 1N

if (ngka ]2 LL -)

cout::A0ilangan genapAN

if (sisi ; -)

O

Euas L panjang 8 lebarN

si L Euas8tinggiN

V

Keterangan 6

'ondisi digunakan untuk menentukan pengambilan keputusan,

operator yang digunakan adalah relational dan logical operators.

>ontoh program6

include :iostream.h;

int main()

O


36/77

int nilaiN

99memasukkan bilangan bulat

cout::AMasukkan sebuah bilangan bulat6 ?N

cin;;nilaiN

99menampilkan teks jika nilai yang tersimpan lebih besar dari -

if (nilai ; -)

cout::?4ilai yang nda masukkan adalah bilangan positif?N

return -N V

asil eksekusi program di atas bersifat dinamis artinya tidak setiap

proses eksekusi program akan menghasilkan hasil yang sama. ika user

memasukkan angka lebih besar dari - maka program ini akan

menampilkan teks 5,ilai (ang An'a masukkan a'ala" bilanganpositiI9.

+elain itu kita juga ^omp nenggunakan operator __ dan ontoh program6

include :iostream.h;

int main()

O

int bilanganNchar hurufN

99memasukkan bilangan bulat

cout::AMasukkan sebuah bilangan bulat6 ?N

cin;;bilanganN

if ((bilangan ; -)


37/77

%2)&2M1A,

%enggunaan I Majemuk

Struktur dua kondisi (perintah if else)

Struktur percabangan jenis ini sedikit lebih kompleks bila dibandingkan dengan

struktur yang hanya memiliki satu kondisi. Konsep ini sangat sederhana yaitu pada strukturjenis ini terdapat sebuah statemen khusus yang berguna untuk mengatasi kejadian apabila

kondisi yang didefinisikan tersebut tidak terpenuhi (bernilai salah). Perintah ini memberikan

satu omputere dari dua kemungkinan.

Bentuk umum:

if (kondisi)

{

statement_jika_kondisi_terpenuhi;

}

else

{

statement_jika_kondisi_tidak_terpenuhi;

}

ontoh:

#include

int main()

{

int nilai;

//memasukkan bilanan bulat

cout


38/77

int main()

{

int nilai;

//memasukkan bilanan bulat

cout


39/77

#rocedure nput0(*ar P 6 latihN m,n 6 integer)N

0egin

Dor 6L 1 to m do

0egin

Dor 6L 1 to n do

0egin

Zrite(BMasukkan suku 0XB,,CY L B)N

Faedln(0X,jY(N

ndN

ndN

ndN

#rocedure 'eluaran(*ar P 6 latihN m,n 6 integer)N

0eginDor 6L 1 to m do

0egin

Dor 6L 1 to n do

0egin

>X,jY6LX,jY7 0X,jY

Zriteln(B>XB,,CYLC, >X,jY)N

ndN

ndN

ndN

0egin

Zrite(BMasukkan m (mak 1-) 6C)N

Feadln(m)N

Zrite(BMasukkan n (mak 1-) 6C)N

Feadln(n)N

nput(a,m,n)N

nput0(a,m,n)N

ZritelnN ZritelnN

'eluaran(c,m,n)N

FeadlnN

nd.


40/77

L+95 2

INSTRUMEN TES URAIAN

K+9%$%5 * P%-%$;

S$ P%554 * SMK S=$ T%&

K%&/S%+%$% * /II

M$ P%&' * P%+-+ D

P%$%+ 4% * 7 10

A&45 =4$ * 12 ! 7

". K+9%$%5 D

a. Menerapkan +truktur kontrol percabangan dalam bahasapemrograman

D. I54$





a. *oal

". (uatlah sebuah program sederhana

#. Tuliskan maam7maam arra%

$. Tuliskan struktur perabangan

4. !erhatikan gambar berikut / Tuliskan eksekusi dari skema tersebut.

b. Kuni &a'aban1. Contoh Program sederhana:

#include int main(){int nilai;//memasukkan bilanan bulat

cout


41/77

else

{cout


42/77



dari dalam pembelajar lgoritma dan #emrograman #ascal

2. ndikator1. #eserta didik dapat berperilaku jujur dalam menyalin informasi dari

buku sumber

2. #eserta didik dapat bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.


!. #eserta didik dapat menunjukkan kerja sama dalam belajar

lgoritma dan #emrograman #ascal


,omor peserta 'i'ik : .......................................................,ama Absen %eserta 'i'ik : .........................................................



2. Menyampaikan pendapat

disertai dengan informasidari buku sumber yangditerima

2. $anggung

jawab




!. 0ekerja

sama

Menghargai pekerjaan teman dan

berperan aktif dalammenyelesaikan tugas kelompok.




43/77

4ampiran ;

42MBA) %2,EAMA&A, K2&2)AM%4A,6%SKM&)

K+9%$%5 * K%$%+95&

S$ P%554 * SMK S=$ T%&

K%&/S%+%$% * /II

M$ P%&' * P%+-+

P%$%+ 4% * 7 10

A&45 =4$ * 12 ! 7

A. K+9%$%5 D

1. Menerapkan +truktur kontrol percabangan dalambahasa pemrograman

#. I54$






aktiFitas C

,

o.,ama


GG@ ! 3 ; 0



keaktiIan


3. Aktitas men*atat 3. ukup &erampil? jika 3 keaktiIan


keaktiIan

0. Akurasi pertan(aan 0. &i'ak &erampil? jika keaktiIan


44/77






M$ P%&' * P%+-+ D

K%& / S%+%$% * / 2

P%$%+ * 11 1

A&45 4$ * 8 ! 7 M%5$

S$ K+9%$%5 * M%%94 P%+-+ D

K4$% #- :- 5;94 * D559&5, K%$5,

K%' +.

A. K+9%$%5 I$5

1. Memahami nilai/nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan

dan kompleksitas alam dan jagad raya.

2. Mengamalkan nilai/nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam

kehidupan sehari/hari.

3. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,

cermat, tekun, hati/hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif,

ino*atif, dan peduli lingkungan) dalam akti*itas sehari/hari sebagai wujud

implementasi sikap dalam mlakukan percobaan dan diskusi.

!. Menghargai kerja indi*idu dan kelompok dalam akti*itas sehari/hari

sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan

hasil.

#. K+9%$%5 D I54$

3.G Menerapkan struktur kontrol perulangan dalam bahasa

pemrogramana. Mengetahui *truktur kontrol perulangan

b. Mengetahui !erulangan dengan kondisi a'al

. !erulangan dengan kondisi akhir

!.I Memecahkan masalah menggunakan struktur kontrol perulangana. Men%a&ikan informasi tentang struktur perulangan

b. Men%a&ikan informasi tentang perulangan dengan kondisi a'al

. Men%a&ikan informasi tentang perulangan dengan kondisi aikhir

". T' P%+>%&'*etelah mempela&ari perulangan sis'a diharapkan /

a. Mengerti tentang struktur perulangan

b. Mengetahui informasi tentang perulangan dengan kondisi a'al

. Mengetahui informasi tentang perulangan dengan kondisi akhir

D. M$%5 A'

". *truktur kontrol perulangan

#. !erulangan dengan kondisi a'al


45/77

$. !erulangan dengan kondisi akhir

E. M%$% P%+>%&'

a. !endekatan / *ientifit earning

b. *traegi / -ooperative earning

. Model / !roblem (ased earning

d. Metode / Diskusi, -eramah, tan%a 2a'ab

F. L-4; &-4; P%+>%&'

P%$%+ 11 12

Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu

#endahuluan 1. +iswa menjawab sapaan guru, berdoa,dan mengondisikan diri siap belajar

2. uru dan siswa bertanya jawabberkaitan dengan identitas diri yangdibutuhkan sebagai warga negara yangbaik.

3. uru menyampaikan tujuanpembelajaran

!. uru memoti*asi siswa agar semakingiat belajar

3- Menit

nti M%-+$5 *

". +iswa mengamati danmendengarkan penjelasan tentangstruktur kontrol perulangan.

#. +iswa mengamati danmendengarkan penjelasanmengenai perulangan dengankondisi awal.

$. +iswa mengamati danmendengarkan penjelasanmengenai perulangan dengankondisi akhir.

M%: *

1. +iswa berdikusi menganalisa

tentang perulangan.2. +iswa berdikusi menganalisa

tentang perulangan dengan kondisiawal.

3. +iswa berdikusi menganalisatentang perulangan dengan kondisiakhir.


menggunakan perulangan dengan

kondisi awal, dan perulangan kondisiakhir.

2. +iswa melakukan kompilasi,eksekusi dan perbaikan padakesalahan/kesalahan yang terdapatdalam program.


tentang penggunaan perulangan

12- Menit


46/77

dengan kondisi awal, danperulangan dengan kondisi akhir.


mempresentasikan hasil dari

sebuah program sederhana.#enutup 1. Mere*iew kembali materi yang telah

disampaikan2. +iswa mengerjakan e*aluasi3. +iswa saling memberikan umpan balik


3-menit

P%$%+ 13 1


Waktu#endahuluan 1. +iswa menjawab sapaan guru, berdoa,dan mengondisikan diri siap belajar

2. uru dan siswa bertanya jawabberkaitan dengan identitas diri yangdibutuhkan sebagai warga negarayang baik.

3. uru menyampaikan tujuanpembelajaran

!. uru memoti*asi siswa agar semakingiat belajar

1" Menit

nti M%-+$5 *". +iswa mengamati dan

mendengarkan penjelasan tentangstruktur kontrol perulangan.

#. +iswa mengamati danmendengarkan penjelasanmengenai perulangan dengankondisi awal.

$. +iswa mengamati danmendengarkan penjelasanmengenai perulangan dengan

kondisi akhir.

M%: *

1.+iswa berdikusi menganalisatentang perulangan.

2. +iswa berdikusi menganalisatentang perulangan dengan kondisiawal.

3. +iswa berdikusi menganalisatentang perulangan dengan kondisiakhir.


menggunakan perulangan dengankondisi awal, dan perulangankondisi akhir.

2. +iswa melakukan kompilasi,eksekusi dan perbaikan padakesalahan/kesalahan yang terdapatdalam program.

W- Menit


47/77


tentang penggunaan perulangandengan kondisi awal, danperulangan dengan kondisi akhir.


mempresentasikan hasil darisebuah program sederhana.


2. +iswa mengerjakan e*aluasi3. +iswa saling memberikan umpan balik


3- menit

E. Me'ia %embelajaran1. 'omputer2. #royektor3. J#+

H. Sumber Belajar". (uku )lgoritma dan !emrograman !asal.

#. +nternet.

3. Modul produktif, 0uku lgoritma dan pemograman tingkat %asar.

I. P%5&5

1. $eknik penilaian 6 $est

2. 0entuk instrumen

a. $est tertulis

b. nstrumen (terlampir)

3. #edoman penskoran (terlampir)



N. M-, S.K+ R%- S S-5;, S.K+

M%-%$;5 ?


!ematangsiantar



48/77


49/77

L+95 1

#AHAN AJAR

K+9%$%5 * #; A'

S$ P%554 * SMK S=$ T%&

K%&/S%+%$% * /II

M$ P%&' * P%+-+

P%$%+ 4% * 11 1

A&45 =4$ * 8 ! 7

A. K+9%$%5 D

2. Menerapkan struktur kontrol perulangan dalam bahasa

pemrograman

#. I54$

". Mengetahui *truktur kontrol perulangan#. Mengetahui !erulangan dengan kondisi a'al


P%$%+ 11

S$4$ 4$& 9%&-

%alam banyak kasus seringkali kita dihadapkan pada sejumlahpekerjaanyang harus diulang berkali. +alah satu contoh yang gampang

kita jumpai adalah balapan mobil seperti tampak pada Mobil/mobil peserta

harus mengelilingi lintasan sirkuit berkali/kali sesuai yang ditetapkan

dalam aturan lomba. +iapa yang mencapai garis akhir paling cepat, dialah

yang menang. #ada pembuatan program ômputer, kita juga kadang/

kadang harus mengulang satu atau sekelompok perintah berkali/kali agar

memperoleh hasil yang diinginkan.%engan menggunakan ômputer, eksekusi pengulangan mudah

dilakukan. al ini karena salah satu kelebihan ômputer dibandingkan

dengan manusia adalah kemampuannya untuk mengerjakan tugas atau

suatu instruksi berulangkali tanpa merasa lelah, bosan, atau malas.

0andingkan dengan pengendara mobil balap, suatu ketika pasti dia

merasa lelah dan bosan untuk berputar/putar mengendarai mobil

balapnya. +truktur pengulangan terdiri dari dua bagian yaitu 61. Kon'isi pengulangan,

Taitu syarat yang harus dipenuhi untuk melaksanakan pengulangan.

+yarat ini biasanya dinyatakan dalam ekspresi 0oolean yang harus

diuji apakah bernilai benar (true) atau salah (false)

2. Ba'an pengulangan >loop bo'(@, yaitu satu atau lebih instruksi

yang akan diulang #ada struktur pengulangan, biasanya juga disertai


50/77

bagian inisialisasi dan bagian terminasi. nisialisasi adalah instruksi

yang dilakukan sebelum pengulangan dilakukan pertama kali. 0agian

insialisasi umumnya digunakan untuk memberi nilai awal sebuah

*ariable. +edangkan terminasi adalah instruksi yang dilakukan

setelah pengulangan selesai dilaksanakan.da beberapa bentuk pengulangan yang dapat digunakan, masing/

masing dengan syarat dan karakteristik tersendiri. 0eberapa bentuk dapat

dipakai untuk kasus yang sama, namun ada bentuk yang hanya cocok

untuk kasus tertentu saja. #emilihan bentuk pengulangan untuk masalah

tertentu dapat mempengaruhi kebenaran algoritma. #emilihan bentuk

pengulangan yang tepat bergantung pada masalah yang akan ^omputer^.

da beberapa perulangan di dalam pemrograman dasar 6

a. %engulangan 'engan or#engulangan dengan menggunakan Dor, merupakan salah teknik

pengulangan yang paling tua dalam bahasa pemrograman. ampir

semua bahasa pemrograman menyediakan metode ini, meskipun

sintaksnya mungkin berbeda. #ada struktur Dor kita harus tahu terlebih

dahulu seberapa banyak badan loop akan diulang. +truktur ini

menggunakan sebuah *ariable yang biasa disebut sebagai loopCs

counter, yang nilainya akan naik atau turun selama proses

pengulangan.Dlowchart umum untuk struktur Dor tampak pada ambar ".1!.

%alam mengeksekusi sebuah pengulangan dengan Dor, urutan

langkah/langkah adalah sebagai berikut 6

a. Menetapkan nilai counter sama dengan awal.b. Memeriksa apakah nilai counter lebih besar daripada nilai akhir. ika

benar maka keluar dari proses pengulangan. pabila kenaikan


51/77

bernilai ^omputer, maka proses akan memeriksa apakah nilai

counter lebih kecil daripada nilai akhir. ika benar maka keluar dari

proses pengulangan.c. Mengeksekusi pernyataan yang ada di badan loopd. Menaikkan9menurunkan nilai counter sesuai dengan jumlah yang

ditentukan pada argument increment. pabila argument increment

tidak ditetapkan maka secara default nilai counter akan dinaikkan

1.e. Jlang kembali mulai langkah no 2.b. +atu hal yang penting yang harus kita perhatikan adalah nilai

counter selalu ditetapkan diawal dari pengulangan. pabila kita

mencoba merubah nilai akhir pada badan loop, maka tidak akan

berdampak pada berapa banyak pengulangan akan dilakukan.

b. %engulangan 'engan W"ile

#ada pengulangan dengan Dor, banyaknya pengulangan diketahui

dengan pasti karena nilai awal (start) dan nilai akhir (end) sudah

ditentukan diawal pengulangan. 0agaimana jika kita tidak tahu pasti harus

berapa kali mengulangK #engulangan dengan Zhile merupakan jawaban

dari permasalahan ini. +eperti halnya Dor, struktur pengulangan dengan

Zhile juga merupakan struktur yang didukung oleh ^omput semua bahasapemrograman namun dengan sintaks yang berbeda.

Dlowchart umum untuk struktur Dor tampak pada ambar ".1"

+truktur Zhile akan mengulang pernyataan pada badan loop

sepanjang kodisi pada Zhile bernilai benar. %alam artian kita tidak perlu

tahu pasti berapa kali diulang. Tang penting sepanjang kondisi pada Zhile

dipenuhi maka pernyataan pada badan loop akan diulang. Dlowchart

umum untuk struktur Zhile dapat dilihat pada ambar #ada ambar


52/77

tampak bahwa simbol preparasi untuk pengulangan seperti pada Dor tidak

digunakan lagi. 4amun kita menggunakan simbol decision untuk

mengendalikan pengulangan. +elain kondisi, biasanya pada pengulangan

Zhile harus dilakukan inisialisasi *ariabel terlebih dahulu.

%ertemuan !Diagram Alir 'an Struktur Data

Algoritma Suential Sear*"

Metode pencaharian berurutan merupakan metode pencaharian data

yang paling mudah, secara garis besar metode ini bisa ditampilkan

sebagian dari kumpulan data yang diketahui data yang akan kita cari, kita

bandingkan satu persatu sampai data yang kita inginkan bertemu atau

tidak ketemu dengan kumpulan data tersebut pada saat data yang kita

cari. uga sudah ketemu maka proses pencaharian langsung kita hentikan,

tetapi data yang kita cari belum ketemu maka ^omputer^ kita teruskan

sampai seluruh data dibandingkan. %alam kasus yang paling burung

dengan *akton n elemen harus dilakukan pencaharian sebanyak n kali

pencarian.

>ontoh 6

" G 1- "- G- W 12 I

%ata yang dicari adalah 6 G-

$erdapat pada element 6 W

lgoritma program searah 6

Eangkah 6

a. 0aca kumpulan data yang diketahui sebagai *ektor dengan n

elemen

b. 0aca data yang akan dicari, mis 6 2c. $entukan i L 1

d. Xproses mencari bandingan P dengan a (i)Y jika P 6 a (i) data

ketemu pergi ke langkah s

e. X test 1Y

f. jika i ; n Xdata tidak ketemuY ke langkah s jika tidak, tentukan6 i L

7 i kembali kelangkah 3g. $ampilkan pesan yang sesuai dan selesai

Algoritma Eelembung >Buble S"ort@

Jntuk menampilkan untuk menampilkan nilai paling kecil diletakkan

diawal data. lgoritma diaplikasikan untuk mencari data yang paling kecil.

%alam suatu indi*idu dan tidak mencari nilai data pengolahan dilakukan

untuk n/1, P suatu ePser*asi untuk mencapatkan nilai terkecil.


53/77

Misalnya datanya 6 23, !", 12, 2!, "W, 3!, 2G, 23, 1WN

Eangkah/Eangkah 6

a. a (1) dengan a (2) 23 dengan !" $etapb. a (1) dengan a (3) 12 dengan 12 $ukarc. a (1) dengan a (!) 12 dengan 2! $etap

d. a (1) dengan a (") 12 dengan "W $etape. a (1) dengan a (W) 12 dengan 3! $etapf. a (1) dengan a (G) 12 dengan 2G $etapg. a (1) dengan a (I) 12 dengan 23 $etaph. a (1) dengan a () 12 dengan 1W $etapi. asil 6 12, 23, !", 2!, "W, 3!, 2G, 23, 1W

S"orting

#ertimbangan akan melakukan shorting.

al/hal yang akan dipertimbangkan adalah 61. #erlu tidaknya data disorting

2. 0esarnya atau banyaknya data yang akan dishorting

3. 'emampuan atau kapasitas komputer atau penyimpanan datanya

!. Metode shorting

$ehnik/tehnik shorting.

#ada garis besarnya ada 3 tehnik sorting 61. nsortion +ort (+orting penyisipan)

$ehnik ini adalah dengan membandingkan elemen n ( n mulai dari

2 hingga elemen terakhir) dengan elemen/elemen sebelumnya.

>ontoh 6 I, 3, G, !

I, G, I, ! (awal) ! banding I $ukar

asil 6 3, !, G, I ! banding G $ukar

asil 6 3, !, G, I ! banding 3 $etapasil 6 3, !, G, I (akhir)

2. +election +ort (+orting #emilihan)

$ehnik ini adalah mencari elemen terkecil kemudian letakkan dan

tukar dengan posisi ke n (n mulai dari 1 hingga elemen terakhir

n)

>ontoh 6 I, 3, G, !

#ada langkah pertama hasil sortirnya 6 3, I, G, ! (mulai dari

elemen pertama, elemen terkecil L 3, letakkan dan tukar

dengan elemen pertama)

#ada langkah kedua hasil sortirnya 6 3, !, G, I (mulai dari

elemen ke 2 elemen terkecil L !, letakkan dan tukar dengan

elemen ke 2


54/77

#ada langkah ke 3 hasil sortirnya 6 3, !, G, I (mulai dari elemen

ke 3 elemen terkecil L G, letakkan dan tukar dengan elemen

ke 3)

3. Pchange +ort (+horting #enukaran)

>ontoh sotir umumnya yang menggambarkan ePchange sort

adalah 0ubble short. lgoritma dari tehnik ini adalah dengan

melakukan proses perbandingan sebanyak n elemen dari n L 1

(selanjutnya dimulai L 1) bandingkan seluruh elemen dimulai dari

elemen sebelah kanan ke n. 0ila elemen tersebut lebih kecil dari,

maka lakukan dari, maka lakukan penukaran tempat. Eakukan

elemen mulai 71 seperti proses sebelumnya hingga nilai mulai 71

L n>ontoh 6 I, G, W, ", !

#roses 1 6

7 0andingkan I (elemen pertama) dengan G (elemen kedua)

hasilnya 6 G, I, W, ", !

7 0andingkan G (elemen pertama) dengan W (elemen ketiga)

hasilnay 6 W, I, G, ", !

7 0andingkan W (elemen pertama) dengan " (elemen ketiga)hasilnay 6 ", I, G, W, !

7 0andingkan " ( elemen pertama) dengan ! (elemen keempat)

hasilnya 6 !, I, G, W, " (urutan 1 telah diperoleh)

%ertemuan 3

a. M2)E2 SH)&

+horter ini biasanya digunakan untuk jumlah data yang besar denganmembagi/bagi menjadi sub/sub bagian dimulai dari sedikit elemen hingga

keseluruhan elemen tersebut menjadi data yang sudah diurut. +horter ini

digunakan bila kapasitas memory tidak sanggup untuk menampung

seluruh data yang diakan disortir.

+oal 6

GI, W3, "-, G-, W-, 3", 12, 1!, 1I, 23, "-, !-, "1, 3!, 3-, 2", !", 2-

#enyelesaian 67 W3, GI, "-, G-, 3", W-, 12, 1!, 1I, 22G, !-, "-, 3!, "1, 2", 3-, 2-,

!"

7 "-, W3, G-, GI, 12, 1!, 3", W-, 1I, 23, !-, -, 2", 3-, 3!, !-, "1,

-, 2-, !"

7 12, 1!, 3", "-, W-, W3, G-, GI, 1I, 23, 2", 3-, 3!, !-, "1, -, 2-,

!"


55/77

7 12, 1!, 1I, 23, 2", 3-, 3!, 3", !-, "-, "1, W-, W3, G-, GI, -, 2-,

!"

7 12, 1!, 1I, 2-, 23, 2", 3-, 3!, 3", !-, !", "-, "1, W-, W3, G-, GI,

- (hasil akhir)

. oop Dengan Decision

$iap loop memiliki pengontrol loop yaitu suatu keadaan dimana suatu

loop harus selesai. %ecision digunakan sebagai pengontrol loop untuk

menyelesaikan perulangan prosesnya.

3entu" umum :

Parameter : a4al5

%( i6 'parameter 7 a"hir) thenblo" loop

parameter : parameter 8 step5

goto %(

endi6

c. oop 9or

Eoop ini agak ^ompute, dimana antara nilai awal, nilai akhir dan step

tertulis didalam satu statement.3entu" umum :

9or inde"s : a4al to a"hir do

3lo" loop

End6or

d. oop hile

#ada loop ini sebelum masuk kedalam blok loop, nilai awal harus

didefenisikan diluar blok loop, yang kemudian akan dikomparasi dengan

batas loop, jika proses komparasi bernilai true maka proses akan masuk

kedalam blok loop.

3entu" umum :

Parameter : a4al

hile 'parameter 7 a"hir) do

3lo" loop

Parameter : parameter 8 step

End4hile.

e. oop ;epeat

#ada loop repeat pengontrol loop ada pada akhir blok loop sehingga

loop ini minimal sekali pasti dikerjakan dalam prosesnya. #ada loop repeat

proses akan terus diulang selama komparasi bernilai false.


56/77

3entu" umum :

Parameter : a4al

;epeat

3lo" loop

Parameter : parameter 8 step


57/77

Parameter : a4al%

;epeat

Statemen%

Parameter- : a4al-

;epeat

Statemen-

Parameter- : parameter- 8 step-

nde"s- : a4al-

hile 'inde"s- 7a"hir-) do

Statement->nde"s- : inde"s- 8 step-

End4hile

End6or


58/77

L+95 2

INSTRUMEN TES URAIAN

K+9%$%5 * P%-%$;

S$ P%554 * SMK S=$ T%&

K%&/S%+%$% * /IIM$ P%&' * P%+-+

P%$%+ 4% * 11 1

A&45 =4$ * 8 ! 7

A. K+9%$%5 D

!. Menerapkan struktur kontrol perulangan dalam bahasa

pemrograman

#. I54$



a. *oal

". $uliskan 'euntungan dari pembuatan algoritma 2. $uliskan 0eberapa hal yang perlu diperhatikan dalam membuat

algoritma3. 0uatlah =owchart untuk menghitung *olume balok

!. 0uatlah =owchart untuk menghitung Euas Eingkaran

b. Kuni 2a'aban1. 'euntungan algoritma adalah6

a. #embuatan atau penulisan algoritma tidak tergantung pada

bahasa pemrograman manapun, artinya penulisan algoritma

independen dari bahasa pemrograman dan ^omputer yang

melaksanakannya.

b. 4otasi algoritma dapat diterjemahkan ke dalam berbagai

bahasa pemrograman.. papun bahasa pemrogramannya, output yang akan

dikeluarkan sama karenaalgoritman%a sama.

#. 9al %ang perlu diperhatikan /

a. $eks algoritma berisi deskripsi langkah/langkah penyelesaian

masalah. %eskripsi tersebut dapat ditulis dalam notasi apapun

asalkan mudah dimengerti dan dipahami.

b. $idak ada notasi yang baku dalam penulisan teks algoritma

seperti notasi bahasa pemrograman. 4otasi yang digunakan

dalam menulis algoritma disebut notasi algoritmik.

c. +etiap orang dapat membuat aturan penulisan dan notasi

algoritmik sendiri. al ini dikarenakan teks algoritma tidak


59/77

sama dengan teks program. 4amun, supaya notasi algoritmik

mudah ditranslasikan ke dalam notasi bahasa pemrograman

tertentu, maka sebaiknya notasi algoritmik tersebut

berkorespondensi dengan notasi bahasa pemrograman secara

umum.

d. 4otasi algoritmik bukan notasi bahasa pemrograman, karena

itupseudocode dalam notasi algoritmik tidak dapat dijalankan

oleh ^omputer. gar dapat dijalankan oleh ^omputer,

pseudocode dalam notasi algoritmik harus ditranslasikan atau

diterjemahkan ke dalam notasi bahasa pemrograman yang

dipilih. #erlu diingat bahwa orang yang menulis program

sangat terikat dalam aturan tata bahasanya dan spesikasi

mesin yang menjalannya.

e. lgoritma sebenarnya digunakan untuk membantu kita dalam

mengkon*ersikan suatu permasalahan ke dalam bahasa

pemrograman

$. Flo'hart *olume balok


60/77

4. Flo'hart Euas Eingkaran 6

c. #edoman #enilaian 6'on*ersi 4ilai L umlah +kor P 2",

umlah +kor maksimal 2", maka ! P 2" L 1--


61/77

4ampiran 3

42MBA) %2,EAMA&A, SKA%

K+9%$%5 * S549

S$ P%554 * SMK S=$ T%&

K%&/S%+%$% * /II

M$ P%&' * P%+-+

P%$%+ 4% * 11 1

A&45 =4$ * 8 ! 7

,omor peserta 'i'ik : .......................................................

,ama Absen %eserta 'i'ik :

.........................................................



dari dalam pembelajar lgoritma dan #emrograman #ascal

2. ndikator

1. #eserta didik dapat berperilaku jujur dalam menyalin informasi dari

buku sumber2. #eserta didik dapat bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.


!. #eserta didik dapat menunjukkan kerja sama dalam belajar

#emrograman dasar




2. Menyampaikan pendapatdisertai dengan informasidari buku sumber yangditerima

2. $anggung

jawab




!. 0ekerja

sama

Menghargai pekerjaan teman danberperan aktif dalammenyelesaikan tugas kelompok.



62/77



63/77

L+95

LEM#AR PENGAMATAN KETERAMPILAN/PSIKOMOTOR

K+9%$%5 * K%$%+95&

S$ P%554 * SMK S=$ T%&

K%&/S%+%$% * /II

M$ P%&' * P%+-+

P%$%+ 4% * 11 1

A&45 =4$ * 8 ! 7

A. K+9%$%5 D

". Menerapkan struktur kontrol perulangan dalam bahasa

pemrograman

#. I54$




aktiFitas C

,

o. ,ama


GG@ ! 3 ; 0



keaktiIan


3. Aktitas men*atat 3. ukup &erampil? jika 3

keaktiIan


keaktiIan

0. Akurasi pertan(aan 0. &i'ak &erampil? jika

keaktiIan


64/77






M$ P%&' * P%+-+ D

K%& / S%+%$% * / 2

P%$%+ * 17 1@

A&45 4$ * 6 ! 7 M%5$

S$ K+9%$%5 * M%%94 P%+-+ D

K4$% #- :- 5;94 * D559&5, K%$5,

K%' +.

A. K+9%$%5 I$5







menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,








ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 'an n'ikator3.I Menerapkan keseluruhan konsep algoritma dalam

penyelesaian masalah kompleksa. )nalisa pemeahan masalah

b. Debugging dan error dalam program

!.I Menganalisa kesalahan dalam programa. Mencari pemecahan masalah dengan menggunakan algoritmab. Melakukan pengujian debugging dan mencari error dalam

sebuah program

". T' P%+>%&'

+etelah pembelajaran selesai, peserta didik diharapakan mampu 6

Menyajikan lgoritma


65/77

Menyajikan Dlowchart

Mencari kesalahan/kesalahan dalam sebuah program.

D. M$%5 A'

". #enyajian lgoritma#. Kesalahan : kesalahan %ang terdapat dalam sebuah program

$. Flo'hart

E. M%$% P%+>%&'

". !endekatan

#. -eramah

$. Tan%a 2a'ab

4. (erkelompok

F. M%5 P%+>%&'

a. !o'er !oint

b. *al7soal

. +nfous

d. -ontoh !rogram

G. L-4; L-4; P%+>%&'

P%$%+ 17 16



2. uru dan siswa bertanya jawab berkaitandengan identitas diri yang dibutuhkan sebagaiwarga negara yang baik.


belajar

3- Menit


penjelasan tentang debugging dalamsebuah program

#. +iswa mengamati dan mendengarkanpenjelasan mengenai error yang terjadidalam sebuah program.

M%: *


12- Menit


66/77

debugging sebuah program.2. +iswa berdikusi menganalisa tentang error

salam sebuah program.

Mengeksplorasi:1. +iswa melakukan kompilasi, eksekusi dan

perbaikan pada kesalahan/kesalahan yangterdapat dalam program.


tentang debugging dan error dalamsebuah program.

Mengkomunikasikan:+iswa membuat sebuah laporan danmempresentasikan hasil dari sebuah programsederhana.


2. +iswa mengerjakan e*aluasi3. +iswa saling memberikan umpan balik hasil


3- Menit

P%$%+ 1@



2. uru dan siswa bertanya jawab berkaitandengan identitas diri yang dibutuhkan sebagaiwarga negara yang baik.


belajar

1" Menit

nti M%-+$5 *

". +iswa mengamati dan mendengarkanpenjelasan tentang debugging dalamsebuah program

#. +iswa mengamati dan mendengarkanpenjelasan mengenai error yang terjadidalam sebuah program.

M%: *

3. +iswa berdikusi menganalisa tentangdebugging sebuah program.

!. +iswa berdikusi menganalisa tentang error

salam sebuah program.

Mengeksplorasi:2. +iswa melakukan kompilasi, eksekusi dan

perbaikan pada kesalahan/kesalahan yangterdapat dalam program.


W- Menit


67/77

tentang debugging dan error dalamsebuah program.

Mengkomunikasikan:+iswa membuat sebuah laporan danmempresentasikan hasil dari sebuah program

sederhana.#enutup 1. Mere*iew kembali materi yang telah

disampaikan2. +iswa mengerjakan e*aluasi3. +iswa saling memberikan umpan balik hasil


1" Menit

H. S+>% #%&'

". (uku )lgoritma dan !emrograman !asal.

#. +nternet.

$. Modul produktif, 0uku lgoritma dan pemograman tingkat %asar.

I. P%5&5W. $eknik penilaian 6 $estG. 0entuk instrumen

a. $est tertulis

b. nstrumen (terlampir)3. #edoman penskoran (terlampir)



N. M-, S.K+. R%- S S-5;, S.K+

M%-%$;5 ?


!ematangsiantar



68/77

L+95 1

#AHAN AJAR

K+9%$%5 * #; A'

S$ P%554 * SMK S=$ T%&

K%&/S%+%$% * /II

M$ P%&' * P%+-+

P%$%+ 4% * 17 1@

A&45 =4$ * 6 ! 7

A. K+9%$%5 D

1. Menerapkan keseluruhan konsep algoritma dalam penyelesaian

masalah kompleks

#. I54$". )nalisa pemeahan masalah

#. Debugging dan error dalam program

%ertemuan 0

%en(ajian Algoritma

!en%a&ian algoritma seara garis besar bisa dalam # bentuk pen%a&ian %aitu tulisan dan

gambar. )lgoritma %ang disa&ikan dengan tulisan %aitu dengan struktur bahasa tertentu

;misaln%a bahasa +ndonesia atau bahasa +nggris< dan pseudocode. Pseudocode adalah kode

%ang mirip dengan kode pemrograman %ang sebenarn%a seperti !asal, atau -, sehingga lebih

tepat digunakan untuk menggambarkan algoritma %ang akan dikomunikasikan kepada

pemrogram.

*edangkan

rpp p.dasar genap.docx

Documents