rpp mike

7/22/2019 RPP MIKE

1/11

RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN

Diajukan untuk memenuhi tugas MP3M

Oleh:MIKE YULIASTUTI

NIM: 2411.027

PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA JURUSAN TARBIYAHSEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN)

BUKITTINGGI2013

7/22/2019 RPP MIKE

2/11

(MIKE YULIASTUTI : 2411.027)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : X / 1 (satu)

Alokasi waktu : 2 45 menit (1 pertemuan)

Standar Kompetensi : 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem

persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel.

Kompetensi dasar : 3.2. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan

dengan sistem persamaan linear.

Indikator :

Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. Membuat model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan

linear.A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :

Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. Membuat model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan

linear.

Karakter siswa yang diharapkan :

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

7/22/2019 RPP MIKE

3/11

B. Materi Pembelajaran

Merancang model matematika yang berkaitan dengan sistem persamaan

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab.

D. Langkah-langkah kegiatan

No. Kegiatan Belajar Waktu Nilai yang

ditanamkan

1. Pendahuluan

a. Apersepsi

Siswa diminta untuk mengumpulkan PR Siswa diingatkan kembali tentang teori

persamaan linear dua variabel.

b. Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik,

maka siswa diharapkan dapat

mengidentifikasi masalah yang berhubungan

dengan sistem persamaan linear, menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai

variabel, membuat model matematikanya,

menyelesaikan modelnya, dan menafsirkan

hasil penyelesaian masalah tersebut.

10

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

pengidentifikasian masalah yang

berhubungan dengan sistem persamaan

linear, penentuan besaran dari masalah

tersebut sebagai variabel, pembuatan model

70 Rasa ingin

tahu

Mandiri Kreatif Kerja

keras

7/22/2019 RPP MIKE

4/11


ditanamkan

matematikanya, penyelesaian modelnya, dan

penafsiran hasil penyelesaian masalah

tersebut.

b. Elaborasi Siswa dikondisikan dalam beberapa

kelompok diskusi dengan masing-masing

kelompok terdiri dari 3-5 orang.

Dalam kelompok, masing-masing siswa

berdiskusi mengenai

1) Pengidentifikasian masalah sehari-hari

yang berhubungan dengan sistem

persamaan linear.

2) Penentuan besaran dari suatu masalah

dalam matematika, mata pelajaran lain

atau kehidupan sehari-hari yang


linear, yang dirancang sebagai variabelsistem persamaan linearnya.

3) Perumusan model matematika dari suatu

masalah dalam matematika, mata

pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari


persamaan linear.

4) Penyelesaian model matematika dari

suatu masalah dalam matematika, mata

pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari


persamaan linear.

5) Penafsiran penyelesaian masalah dalam

7/22/2019 RPP MIKE

5/11


ditanamkan

matematika, mata pelajaran lain atau

kehidupan sehari - hari yang


linear.

Masing-masing kelompok diminta

menyampaikan hasil diskusinya

Kelompok lain diminta untuk menyimak,

menanggapi, dan memberikan pertanyaan.

Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal

latihan dalam buku paket.

Selama proses pengerjaan, guru memberikan

arahan kepada siswa-siswa yang mengalami

kesulitan.

c. Konfirmasi Guru dan siswa bersama-sama membahas

soal yang telah dikerjakan. Siswa dan guru bersama-sama membuat

kesimpulan.

7/22/2019 RPP MIKE

6/11


ditanamkan

3. Penutup

Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR)

berdasarkan latihan dalam buku paket yang

belum terselesaikan di kelas atau dari

referensi lain.

Siswa diingatkan untuk mempelajari sistem

persamaan linear dan kuadrat dua variabel,

sistem persamaan kuadrat, sistem persamaan

linear dan bentuk aljabar berderajat dua

dengan dua variabel, penerapan sistem

persamaan linear dua dan tiga variabel untuk

menghadapi ulangan harian pada pertemuan

berikutnya.

10 Rasa ingin

tahu Mandiri Kreatif Kerja

keras

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber : Buku paket, yaitu buku SMS Matematika SMA Kelas X karangan Sartono W ( hal. 126-

133).

Buku referensi lain.

Alat :

Laptop LCD

7/22/2019 RPP MIKE

7/11

F. Penilaian

Teknik : tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian.

Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.

Contoh Instrumen :

1. Diketahui dua bilangan x dan y. Jumlah dari tiga kali bilangan pertama dengan empat

kali bilangan kedua sama dengan 66. Selisih dari empat kali bilangan pertama dengan

tiga kali bilangan kedua sama dengan 13. Carilah bilangan-bilangan itu.

2. Amin, Beni, dan Doni berbelanja di sebuah toko swalayan. Amin membeli 3 unit barang

A, 4 unit barang B, dan 1 unit barang C. Amin harus membayar Rp83.000,00. Beni

membeli 6 unit barang A, 2 unit barang B, dan 1 unit barang C. Beni harus membayarRp86.000,00. Doni membeli 2 unit barang A, 5 unit barang B, dan 10 unit barang C.

Doni harus membayar Rp158.000,00.

a. Berapa harga per unit untuk barang A, barang B, dan barang C?

b. Jika Ester membeli 5 unit barang A, 5 unit barang B, dan 5 unit barang C, berapa

jumlah uang yang harus dibayar Ester?

Bukittinggi,....................................... 2013

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Sekolah

_______________________ MIKE YULIASTUTI

NIP. NIM. 2411.027

7/22/2019 RPP MIKE

8/11

(MIKE YULIASTUTI : 2411.027)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : X / 1 (satu)

Alokasi waktu : 2 45 menit (1 pertemuan)

Standar Kompetensi : 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem

persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel.

Kompetensi dasar : 3.3. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang

berkaitan dengan sistem persamaan linear dan

penafsirannya.

Indikator :

Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem

persamaan linear.

Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan

linear.

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :

Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berhubungan dengan

sistem persamaan linear.

Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berhubungan dengan sistem

persamaan linear.

Karakter siswa yang diharapkan :

7/22/2019 RPP MIKE

9/11

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

B. Materi Pembelajaran

Merancang model matematika yang berkaitan dengan sistem persamaan

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab.

D. Langkah-langkah kegiatan No. Kegiatan Belajar Waktu Nilai yang

ditanamkan

1. Pendahuluan

a. Apersepsi

Siswa diingatkan kembali tentang sistem persamaan

linear dua variabel, sistem persamaan linear tiga

variabel, sistem persamaan linear dan kuadrat, dan penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel.

b. Motivasi

Agar siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan

dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua

variabel, sistem persamaan linear tiga variabel, sistem

persamaan linear dan kuadrat, dan penerapan sistem

persamaan linear dua dan tiga variabel.

10

2. Kegiatan Inti

Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan

peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan

70 Rasa ingin

tahu

Mandiri

7/22/2019 RPP MIKE

10/11


ditanamkan

diadakan ulangan harian.

Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal

ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada

sanksi bila siswa mencontek.

Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu

pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.

Kreatif Kerja keras

3. Penutup

Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi

berikutnya, yaitu tentang pertidaksamaan satu variabel

10 Rasa ingin

tahu

Mandiri Kreatif Kerja keras

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :

Buku paket, yaitu buku SMS Matematika SMA Kelas X karangan Sartono W ( hal. 126-133).

Buku referensi lain.

Alat :

Laptop LCD

F. Penilaian

Teknik : tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian.

Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.

Contoh Instrumen :

7/22/2019 RPP MIKE

11/11

1. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan konstan 20 m/detik. Mobil lain bergerak

dari keadaan diam dengan percepatan konstan 10 m/detik 2 tepat setelah mobil

pertama melewatinya. Arah kedua mobil sama. Kapankah mobil kedua menyusul

mobil pertama?Buatlah grafiknya.

Bukittinggi,....................................... 2013

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Sekolah

_______________________ MIKE YULIASTUTI

NIP. NIM: 2411.027

rpp mike

Documents