RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan: SMPN 2 Palabuhanratu

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: VIII/1

Materi Pokok: Pemahaman Kata Hubung (Konjungsi)

Alokasi Waktu: 4 X pertemuan (8 X 40 menit)

Pertemuan Keempat

Kompetensi IntiMenghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengaan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.Mengolah, mengaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar

KI-1 = 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.

KI-2 = 2.2 Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan semangat kebangsaan atas karya budaya yang penuh makna.

KI-3= 3.1Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan berita biografi baik lisan maupun tulisan.

4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Siswa mampu mengidentifikasi struktur fabel Petualangan si Belang disertai bukti gagasan utama

Siswa mampu menambahkan alasan atas struktur fabel yang sudah dianalisisnya.

Pertemuan Kedua

Siswa mampu memahami istilah atau kata yang dianggap sulit dalam teks cerita moral/fabel

Siswa mampu memahami isi teks cerita moral/fabel (tokoh dan perwatakan, konflik dan amanat)

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui pengamatan terhadap contoh teks fabel, siswa mampu menghargai dan mensyukuri keanekaragaman bahasa dan budaya Indonesia.Melalui kegiatan bertanya jawab, siswa dapat memahami pengertian dan jenis-jenis kata hubung dengan baik dan benar, baik melalui tulisan maupun melalui lisan.Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi pengertian dan jenis-jenis kata hubung pada contoh teks fabel.Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan dan mengidentifikasi istilah atau kata yang dianggap sulitMelalui kegiatan bertanya jawab, siswa dapat memahami istilah atau kata yang dianggap sulit

E. Materi Pokok

Pertemuan Pertama

Definisi Fabel

Abstraksi

Abstraksi terletak di bagian awal paragraf. Fungsi abstraksi adalah memberikan gambaran tentang isi teks. Secara umum, bagian ini menunjukkan hal unik yang akan ada di dalam teks.

Orientasi

Orientasi merupakan bagian yang menunjukkan awal kejadian cerita atau latar belakang bagaimana peristiwa terjadi. Pada bagian ini, penulis bercerita secara detail tentang para tokoh di dalam cerita

Krisis (Komplikasi)

Krisis adalah bagian terjadinya hal atau masalah yang unik atau tidak biasa yang terjadi pada penulis atau orang yang di ceritakan.

Reaksi (Resolusi)

Reaksi merupakan bagian bagaimana cara penulis atau yang ditulis menyelesaikan masalah yang timbul pada bagian krisis tadi.

Koda

Koda adalah bagian akhir cerita, bisa juga dengan memberi simpulan tentang kejadian yang dialami penulis atau orang yang ditulis

Pertemuan Kedua

Pemahaman kata, istilah dalam teks cerita moral/fabel

Pemahaman isi teks cerita moral/fabel

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan, informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan)

Model: CTL (Contextual Teaching Learning)

G. Media, Alat, dan Sumber

a. Media pembelajaran

LKS (Lembar Kerja Siswa) Bahasa Indonesia

Buku Paket Bahasa Indonesia

Fotokopian teks cerita fabel

Alat Tulis

b. Alat Pembelajaran

White board (papan tulis)

c. Sumber Pembelajaran

1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Langkah Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Metode

A. Kegiatan Awal/Apersepsi

Guru memberi salam dengan pantun

Siswa berdoa bersama sebelum belajar

Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa dalam belajarGuru menggali pengetahuan awal siswa tentang dongeng (fabel) yang pernah dibaca/didengar siswaGuru menyampaikan manfaat yang akan diperoleh siswa setelah menguasai kompetensi ini.

10 menit

Inquiry

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati (Orientasi Masalah)

Siswa mengamati tentang sikap-sikap para hewan yang pernah dilihatnya di lingkungan sekitarnya.Guru mengajukan permainan sebagai motivasi pembelajaran.Penghapus yang ada di kelas diberikan kepada setiap siswa secara berurutan sambil menyanyikan lagu balonku ada limaGuru berperan sebagai pengendali berhenti atau majunya lagu balonku yang dinyanyikan.Siswa yang terakhir memegang penghapus, maka siswa tersebut harus suka rela maju ke depan kelas untuk membacakan fable Si Kancil

Menanya (Mengorganisasi Siswa)

Guru bertanya tentang isi cerita fable yang sudah dibacakan oleh rekannyaGuru membentuk kelompok teman sebangku (2 orang siswa)

Mengeksplorasikan (Menyelidiki (Memecahkan Masalah))

Masing-masing siswa di dalam kelompoknya diwajibkan membaca (menelaah) dan menafsirkan isi fabel Kupu-kupu yang baik hati.Setiap siswa di dalam kelompoknya saling bertanya jawab tentang isi teks fabel Kupu-kupu yang baik hati.

Mengasosiasi/mengolah informasi (Menyelidiki (Memecahkan Masalah))

Mendiskusikan struktur isi teks cerita moral/fabelSiswa di dalam kelompoknya saling menyumbang saran untuk mengidentifikasi tokoh dan watak tokoh di dalam fabel Kupu-kupu yang baik hati.Siswa di dalam kelompoknya mampu mengidentifikasi permasalahan (konflik) yang terjadiSiswa di dalam kelompoknya bertukar pendapat untuk menyimpulkan amanat (pesan moral) yang tersirat di dalam fabel Kupu-kupu yang baik hati.Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerita moral/fabel (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)Saling menilai kebenaran jawaban teman

Mengomunikasikan (Menyajikan hasil)

Mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diriMenanggapi hasil presentasi secara santunMenjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerita moral/fabel (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)Saling menilai kebenaran jawaban teman

60 menit

Learning Community

C. Kegiatan Penutup

Guru membantu siswa untuk memberikan kesimpulanSiswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang sudah berlangsungGuru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Refleksi

Pertemuan Kedua

Langkah Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Metode

A. Kegiatan Awal/Apersepsi

Guru memberi salam dengan pantun

Siswa berdoa bersama sebelum belajar

Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa dalam belajarGuru menggali pengetahuan awal siswa tentang dongeng (fabel) yang pernah dibaca/didengar siswaGuru menyampaikan manfaat yang akan diperoleh siswa setelah menguasai kompetensi ini.

10 menit

Inquiry

B. Kegiatan Inti

Mengamati

Membaca teks cerita moral/fabel

Menanya

Menanya tentang teks moral/fable

Mengeksplorasikan

Mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks cerita moral/fabel yang dibacaMenjawab pertanyaan isi teks cerita moral/fabel

(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mengasosisasikan

Mengidentifikasi teks moral yang pernah dibaca/didengar berdasarkan pemahaman yang telah diperoleh

Mengomunikasikan

Menjelaskan isi teks moral yang dibaca dengan lugas

60 menit

Learning Community

C. Kegiatan Penutup

Guru membantu siswa untuk memberikan kesimpulanSiswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang sudah berlangsungGuru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Refleksi

H. PENILAIAN

1. Penilaian sikap

a. Pengamatan sikap

b. Lembar pengamatan

c. Instrumen

NO.

Nama siswa

Religi

Jujur

PD

Skor

Nilai

Konv

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

A Ling

2

Butet

3

Santo

4

Wayan

5

Zakia

Rubrik penilaian

Keterangan

Skor

Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan.

1

Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum konsisten.

2

Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai konsisten.

3

Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam kegiatan secara terus menerus dan konsisten

4

Pedoman penskoran

Nilai =

Konversi Nilai = (nilai / 100) x 4

Kategori nilai dapat dinilai pada tabel konversi nilai sikap (K,C,B,SB)

2. Penilaian pengetahuan

Dikisahkan pada suatu hari yang cerah ada seekor semut berjalan-jalan di taman. Ia sangat bahagia karena bisa berjalan-jalan melihat taman yang indah. Sang semut berkeliling taman sambil menyapa binatang-binatang yang berada di taman itu. Ia melihat sebuah kepompong di atas pohon. Sang semut mengejek bentuk kepompong yang jelek dan tidak bisa pergi ke mana-mana.

Hei, kepompong alangkah jelek nasibmu. Kamu hanya bisa menggantung di ranting itu. Ayo jalan-jalan, lihat dunia yang luas ini. Bagaimana nasibmu jika ranting itu patah? Sang semut selalu membanggakan dirinya yang bisa pergi ke tempat ia suka. Bahkan, sang semut kuat mengangkat beban yang lebih besar dari tubuhnya. Sang semut merasa bahwa dirinya adalah binatang yang paling hebat. Si kepompong hanya diam saja mendengar ejekan tersebut. Pada suatu pagi sang semut kembali berjalan ke taman itu. Karena hujan, genangan lumpur terdapat di mana-mana. Lumpur yang licin membuat semut tergelincir dan jatuh ke dalam lumpur. Sang semut hampir tenggelam dalam genangan lumpur itu. Semut berteriak sekencang mungkin untuk meminta bantuan.

Tolong, bantu aku! Aku mau tenggelam, tolong..., tolong...! Untunglah saat itu ada seekor kupu-kupu yang terbang melintas. Kemudian, kupu-kupu menjulurkan sebuah ranting ke arah semut. Semut, peganglah erat-erat ranting itu! Nanti aku akan mengangkat ranting itu. Lalu, sang semut memegang erat ranting itu. Si kupu-kupu

mengangkat ranting itu dan menurunkannya di tempat yang aman. Kemudian, sang semut berterima kasih kepada kupu-kupu karena kupu-kupu telah menyelamatkan nyawanya. Ia memuji kupu-kupu sebagai binatang yang hebat dan terpuji.

Mendengar pujian itu, kupu-kupu berkata kepada semut. Aku adalah kepompong yang pernah kau ejek, kata si kupu-kupu. Ternyata, kepompong yang dulu diejek sudah menyelamatkan dirinya. Akhirnya, sang semut berjanji kepada kupu-kupu bahwa dia tidak akan menghina semua makhluk ciptaan Tuhan yang ada di taman itu.

Dimodifikasi dari Semut yang Sombong dalam 50 Cerita Fabel Dunia

a) Teknik: tes tertulis

b) Bentuk: uraian/esai

c) Instrumen:

No.

Indikator

Teknik

Bentuk

Instrumen

Pertemuan Pertama

1.

Indikator Pembelajaran:

Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dan watak tokoh di dalam fabel Kupu-kupu yang baik hati.Siswa mampu mengidentifikasi permasalahan (konflik) yang terjadi

Tes

Tertulis

uraian

Bacalah cerita fabel yang berjudul Petualangan si Belang dan jawablah beberapa pertanyaan berikut.

1. Tentukan struktur disertai dengan bukti kalimat pada fabel Petualangan si Belang.

2. Berikan alasan atas struktur fabel dan bukti kalimat yang sudah dianalisis

Rubrik Penilaian

No.

Uraian

Skor

Pertemuan pertama

Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dan watak tokoh di dalam fabel Kupu-kupu yang baik hati.

a. siswa dapat menjawab sebagian tokoh

b. siswa dapat menjawab sebagian tokoh disertai pengidentifikasian watak tokoh

c. siswa dapat mengidentifikasi semua tokoh disertai pengidentifikasian watak tokoh

0-3

1

2

3

Siswa mampu mengidentifikasi permasalahan (konflik) yang terjadi

a. siswa mampu mengidentifikasi permasalahan secara sepintas

b. siswa mampu mengidentifikasi permasalahan secara sistematis, jelas dan logis

c. siswa mampu mengidentifikasi permasalahan secara sistematis, jelas dan logis disertai dengan bukti kalimat

d. siswa mampu mengidentifikasi permasalahan secara sistematis, jelas, logis, dilengkapi dengan bukti kalimat dan disertai dengan pengidentifikasian amanat

0-4

1

2

3

4

Pedoman Penskoran

Nilai =

skor yang diperoleh tiap kompetensi (pengetahuan/keterampilan)

X 100

skor maksimal tiap kompetensi (pengetahuan/keterampilan

Penilaian Keterampilan

Teknik: Tes Unjuk Kerja

Bentuk: Pengamatan

Instrumen:

Sampaikanlah hasil kerja kelompok kamu tentang membuat tiga paragraf yang mengandung kata hubung (konjungsi) lalu, kemudian dan akhirnya di depan kelas.

Rubrik

No

Kriteria Penilaian

Skor

1.

Isi

a. Lengkap dan Terinci

b. Lengkap tetapi Kurang Terinci

c. Kurang Lengkap dan Terinci

d. Kurang Lengkap dan Kurang Terinci

4

3

2

1

2.

Pilihan Kata

a. Tepat dan Sesuai

b. Kurang Tepat dan Sesuai

c. Tidak Tepat dan Sesuai

3

2

1

3.

Kalimat

a. Mudah dipahami

b. Sedikit Sulit dipahami

c. Sulit dipahami

3

2

1

Pedoman Penskoran

Nilai =

skor yang diperoleh tiap kompetensi (pengetahuan/keterampilan)

X 100

skor maksimal tiap kompetensi (pengetahuan/keterampilan

Pertemuan Kedua

KeterampilanTeknik Penilaian: Tes TulisBentuk Instrumen: UraianInstrumen:

Dikisahkan ada seekor kerbau datang ke sebuah kolam untuk minum. Dengan tubuhnya besarnya si kerbau berjalan di air. Tanpa sengaja kakinya besar dan berat menginjak seekor anak katak. Sehingga, anak katak itu masuk ke dalam lumpur.

Ibu katak kemudian menghitung anaknya satu per satu. Kemudian, dia menyadari jika ada satu anaknya yang hilang. Ibu katak bertanya pada anaknya yang mengenai apa yang sudah terjadi.

"Seekor makhluk yang sangat besar datang dan menginjaknya," jawab salah satu anak katak. Tangannya mengembang untuk menggambarkan sebesar apa makhluk itu.

"Besar katamu?" ibu katak bertanya sambil bersunguh-sungut, "Sebesar apa dia? Apa dia sebesar ini?" Ibu katak kemudian menggembungkan dirinya sendiri.

"Tidak, Bu. Dia sangat besar. Jauh lebih besar dari itu," anak-anak katak serempak berkata.

Ibu katak kembali menggembungkan dirinya lebih besar lagi. "Dia tidak lebih besar dari ini, kan?"

Anak-anak mengatakan masih kurang besar. Makhluk tersebut masih jauh lebih besar. Lalu, ibu katak meniup serta menggembungkan dirinya lebih lebih dan lebih sampai akhirnya dia meledak.

1. Jelaskan asal-usul dan pengertian fabel yang sudah kamu pelajari!

2. Tentukan tokoh dan perawatakan tokoh yang ada dalam cerita fabel Katak dan Kerbau!

3. Tentukan konflik yang terjadi di dalam cerita fabel Katak dan Kerbau!

4. Tentukan amanat yang ingin disampaikan penulis di dalam cerita fabel Katak dan Kerbau!

Keterangan

Skor

Siswa hanya mampu menjelaskan asal-usul teks cerita fabel tanpa disertai dengan pengertian

Siswa mampu menjelaskan asal usul teks cerita fabel disertai dengan pengertian

1

2

Siswa hanya mampu menentukan tokoh tanpa disertai dengan perwatakan

Siswa mampu menentukan tokoh disertai dengan perwatakan

1

2

Siswa kurang lengkap menjelaskan konflik yang terjadi di dalam teks cerita fabel

Siswa sudah lengkap menjelaskan konflik yang terjadi di dalam teks cerita fabel

1

2

Amanat yang ditentukan siswa kurang tepat dengan alur/isi teks cerita fabel

Amanat yang ditentukan siswa sudah tepat dengan alur/isi teks cerita fabel

1

2

Pedoman Penskoran

Nilai =

skor yang diperoleh tiap kompetensi (pengetahuan/keterampilan)

X 100

skor maksimal tiap kompetensi (pengetahuan/keterampilan