web viewmemahami dan menerapkan ... peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI LPMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/SemesterMateri Pokok

::

IX/1Teks Tantangan

Waktu : 12 x 40 Menit ( lima kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar1.1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang

Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan.1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang

Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang

Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis. 2.3 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam menangani kejadian dan memberikan makna

kejadian dalam konteks budaya masyarakat. 3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik

melalui lisan maupun tulisan.3.2 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik

melalui lisan maupun tulisan. 3.3 Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik

melalui lisan maupun tulisan.4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan

baik melalui lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian KompetensiNO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu

2. 1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

1.2.1 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu

1.2.2 Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut

3. 1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.3.1 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri

1

4 2.3. Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam membantah sebuah sudut pandang tentang suatu masalah

2.3.1 Menghargai pendapat orang lain2.3.2 Turut berkontribusi dalam kelompok2.3.3 Tidak menyela pembicaraan orang lain

pada saat yang tidak tepat2.3.4 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan

takabur5. 3.1. Memahami teks eksemplum,

tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

3.1.1 Menentukan struktur teks tantangan3.1.2 Menentukan ciri bahasa teks tantangan3.1.3 Menentukan fungsi sosial teks tantangan

6. 3.2. Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

3.2.1 Mendeskripsikan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi struktur

3.2.2 Mendeskripsikan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi ciri bahasa

3.2.3 Mendeskripsikan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi isi

3.2.4 Mendeskripsikan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi struktur

3.2.5 Mendeskripsikan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi ciri bahasa

3.2.6 Mendeskripsikan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi isi

7. 3.3 Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

3.3.1 Dapat menentukan klasifikasi data dalam teks tantangan

3.3.2 Dapat menemukan bukti klasifikasi data dalam teks tantangan melalui kalimat

8. 4.1. Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan

4.1.1 Menjawab pertanyaan terkait isi teks, mulai dari pertanyaan literal, inferensal, integratif, dan evaluatif.

4.1.2 Menjelaskan makna kata/ ungkapan/ istilah/ kata sulit dalam teks.

4.1.3 Menceritakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri

D. Materi PembelajaranPertemuan pertama

1. FaktaTeks tantangan

2. Konsepa. Definisi teks tantangan adalah teks yang berisi isu untuk ditanggapi.b. Struktur teks tantangan: isu, argumen, simpulanc. Ciri-ciri bahasa teks tantangan: menggunakan kalimat sanggahan dan kalimat penolakan.

Kalimat sanggahan adalah kalimat yang mengungkapkan ketidaksetujuan terhadapmasalah, pembicaraan, atau kebijakan. Ciri kalimat sanggahan, antara lain,ditandai dengan pilihan kata kurang sependapat, perlu ditinjau kembali,belum sesuai, kurang tepat, sebaiknya. Kalimat penolakan adalah kalimat yang berisi tidak setuju, kurang setuju, sependapat, kurang sependapat atau membantah dalam suatu hal. Ciri-ciri kalimat penolakan, antara lain, ditandai dengan pilihan kata tidak setuju,kurang setuju, tidak sependapat, menolak, ditolak, menentang, tantangan,membantah, bantahan, sanggahan, disanggah.

2

Ciri lain dari teks tantangan adalah adanya kalimat pernyataan (kalimat deklaratif). Kalimat pernyataan adalah kalimat yang ditandai intonasi turun danpada umumnya mengandung makna yang menyatakan atau memberitahukansesuatu. Dalam ragam bahasa tulis, biasanya diberi tanda titik pada bagianakhir.

3. Tujuan komunikasi teks tantangan untuk melatih siswa/seseorang menanggapi sebuah isi dan mengambil kesimpulan.

4. Prinsip a. Untuk dapat memahami teks tantangan kita harus memahami struktur isi teks tantangan

dan ciri bahasa teks tantanganb. Untuk dapat menangkap makna teks tantangan kita harus dapat isu, argumen, dan

simpulan teks tantangan5. Prosedur

a. Teknik mengidentifikasi teks tantanganb. Teknik menangkap makna teks tantanganc. Langkah-langkah menyusun kerangka teks tantangan

Pertemuan Kedua1. Fakta

Teks tantangan, buku siswa halaman 136 Teks diskusi, buku siswa halaman 139- 142 Teks eksposisi, buku siswa halaman 143-144

2. Konsep :Perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi

aspek Teks tantangan Teks diskusi1. struktur 1. isu

2. argumen menentang3. simpulan

1. isu2. argumen menentang3. argumen mendukung4. simpulan

2. kaidah kebahasaan

1. memuat kalimat penolakan2. memuat kalimat sanggahan

Ditandai dengan:1.kalimat kompleks2. modalitas3.kata rujukan4.kata kerja

3. isi teks Judul teks Pengurangan Subsidi Bahan Bakar Minyak

Judul teks Pengurangan Subsidi BBM

Perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi

aspek Teks tantangan Teks eksposisi1. struktur 1. isu

2. argumen menentang3. simpulan

1. tesis2. argumentasi3. penegasan ulang


1. memuat kalimat penolakan2. memuat kalimat sanggahan

Ditandai dengan:1.kalimat kompleks2. konjungsi (pertama, sebaliknya, meskipun, oleh sebab itu, dsb.)3. pilihan kata


Judul Subsidi BBM Perlu Dikurangi

3

aspek Teks tantangan Teks eksposisi

3. Prosedur a. Teknik mengidentifikasi perbedaan struktur teks tantangan dan teks diskusib. Teknik mengidentifikasi perbedaan struktur teks tantangan dan teks eksposisic. Teknik mengidentifikasi perbedaan kaidah teks tantangan dan teks diskusid. Teknik mengidentifikasi perbedaan kaidah teks tantangan dan teks eksposisie. Teknik mengidentifikasi perbedaan isi teks tantangan dan teks diskusif. Teknik mengidentifikasi perbedaan isi teks tantangan dan teks eksposisi

Pertemuan Ketiga 3. Cara mengklasifikasi teks tantangan4. Cara menemukan bukti data dalam teks tantangan

Pertemuan KeempatDi dalam materi pembelajaran menangkap makna teks tantangan ada tiga hal yang menjadi

pokok bahasan, yaitua. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks tantangan

Di dalam kegiatan menjawab pertanyaan, guru menyediakan teks tantangan dan berdasarkan teks tantangan tersebut guru juga membuat pertanyaan-pertanyaan yang akan dikerjakan oleh peserta didik.

b. Menjelaskan makna kata/ ungkapan/ istilah/ peribahasa dalam teks.Untuk menangkap makna teks tantangan, peserta didik harus memahami makna kosa kata dan kalimat yang terdapat dalam teks tantangan. Makna kata tersebut dapat dicari di Kamus Besar Bahasa Indonesia atau dapat dicari di internet.

c. Menceritakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri Untuk memudahkan peserta didik dalam menceritakan kembali isi teks dengan kata-kata sendiri, peserta didik dapat menemukan gagasan pokok yang ada di teks tantangan tersebut. Selain itu, teks tantangan dapat dianalisis berdasarkan unsur instrinsiknya agar teks tantangan ayang akan diceritakan kembali tidak menyimpang dari teks tantangan aslinya.

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama: (3 JP) No. Kegiatan Peserta Didik Waktu1. Pendahuluan

a. Peserta didik menjawab salam guru pada awal pelajaran.b. Guru menanyakan kondisi peserta didik sehat atau tidak.c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.d. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran

sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.e. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar yang harus dicapai,

tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.f. Peserta didik dimotivasi untuk bertanya jawab berkaitan dengan teks

tantangan.

15 menit

2. Kegiatan Inti Mengamatia. Peserta didik membangun konteks melalui membaca teks Kebijakan Mobil

Murah

Menanyaa. Peserta didik bertanya jawab tentang Mobil Murah.b. Peserta didik bertanya jawab tentang Mobil Murah

Mengumpulkan Informasia. Peserta didik menemukan struktur teks tantanganb. Peserta didik menemukan ciri kebahasaan teks tantangan

90 menit

4

c. Peserta didik menentukan fungsi sosial teks

Menalar/Mengasosiasia. Peserta didik menentukan struktur teks tantanganb. Peserta didik menentukan ciri kebahasaan teks tantanganc. Peserta didik menentukan fungsi sosial teks tantangan.

Mengomunikasikana. Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya tentang isi dan kelompok lain menanggapinya.b. Salah satu perwakilan kelompok lain menceritakan kembali teks

tantangan dengan kalimat sendiri dan kelompok lain menanggapi tampilan teman.

c. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

3. Penutupa. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran

mengenal dan mengenali teks eksposisi.b. Peserta didik mengidentifikasi hambatan yang dialami saat mempelajari

mengenal dan mengenali teks eksposisi.c. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang

pembelajaran mengenal dan mengenali teks eksposisi.d. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut.

15 menit

Pertemuan kedua

No Kegiatan Peserta Didik Waktu1. Kegiatan Pendahuluan

a. Siswa dan guru memersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan menanyakan kehadiran peserta didik

b. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali pembelajaran teks tantangan, teks diskusi dan teks eksposisi untuk mengaitkan pembelajaran yang telah dipelajari dengan yang akan dipelajari.

c. Guru menjelaskan manfaat belajar membedakan teks tantangan, teks diskusi, dan teks eksposisi dalam kehidupan.

2. Kegiatan IntiMembedakan Teks Tantangan dengan Teks Diskusi Mengamati

a. Siswa membaca teks tantangan dengan judul Pengurangan Subsidi Bahan Bakar Minyak, halaman 136-138 dan teks diskusi dengan judul Perlukah Pengurangan Subsidi BBM, halaman 139 - 142

b. Siswa mencermati struktur isi teks tantangan dan struktur isi teks diskusi

c. Siswa mencermati kaidah kebahasaan teks tantangan dan teks diskusi

Menanyaa. Siswa menanyakan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi

dari segi struktur

b. Siswa menanyakan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari kaidah kebahasaan

c. Siswa menanyakan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari isi

Mengumpulkan informasia. Siswa secara berkelompok mendiskusikan perbedaan struktur teks

tantangan dengan struktur teks diskusi

5

b. Siswa secara kelompok mendiskusikan perbedaan kaidah teks tantangan dengan teks diskusi

c. Siswa secara kelompok mendiskusikan perbedaan isi teks tantangan dengan teks diskusi

Mengasosiasi/Menalara. Mendeskripsikan perbedaan struktur teks tantangan dengan teks

diskusib. Mendeskripsikan perbedaan kaidah kebahasaan teks tantangan

dengan teks diskusic. Mendeskripsikan perbedaan isi teks tantangan dengan teks diskusi

3. Membedakan Teks Tantangan dengan Teks Eksposisi

Mengamatia. Siswa membaca teks tantangan dengan judul Pengurangan Subsidi

Bahan Bakar Minyak, halaman 136-138 dan teks diskusi dengan judul Perlukah Pengurangan Subsidi BBM, halaman 139 - 142

b. Siswa mencermati struktur isi teks tantangan dan struktur teks eksposisii

c. Siswa mencermati kaidah kebahasaan teks tantangan dan teks diskusi

d. Siswa mencermati isi teks tantangan dan teks eksposisiMenanya

a. Siswa menanyakan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi struktur

b. Siswa menanyakan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari kaidah kebahasaan

c. Siswa menanyakan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi isi.

Mengumpulkan informasia. Siswa secara kelompok mendiskusikan perbedaan struktur teks

tantangan dengan struktur teks eksposisi

b. Siswa secara kelompok mendiskusikan perbedaan kaidah teks tantangan dengan teks eksposisi

c. Siswa secara kelompok mendiskusikan perbedaan isi teks tantangan dengan teks eksposisi

Mengasosiasi/Menalara. Mendeskripsikan perbedaan struktur teks tantangan dengan teks

eksposisib. Mendeskripsikan perbedaan kaidah kebahasaan teks tantangan

dengan teks eksposisic. Mendeskripsikan perbedaan isi teks tantangan dengan teks eksposisi

Mengomunikasikana. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain

memberikan tanggapan.

Pertemuan ketiga

6

1. Pendahuluana. Peserta didik menjawab salam guru pada awal pelajaran.b. Guru menanyakan kondisi peserta didik sehat atau tidak.c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.d. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran

sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.e. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar yang harus dicapai,

tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.f. Peserta didik dimotivasi untuk bertanya jawab berkaitan dengan teks

tantangan.Kegiatan IntiMengamati

a. Peserta didik membaca teks tantangan dengan judul Pengurangan Subsidi Bahan Bakar Minyak.

Menanyaa. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang

hal- hal yang belum dipahami atau informasi tambahan.b. Peserta didik diberi kesempatan merumuskan pertanyaan berkaitan

dengan klasifikasi data dalam teks.c. Peserta didik diberi kesempatan merumuskan pertanyaan berkaitan

dengan bukti data dalam teks tantangan melalui kalimat.Mengumpulkan informasia. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan data sesuai dengan

pertanyaan yang diajukan kelompok lain.b. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan klasfikasi data dalam teks.c. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan bukti data dalam teks

tantangan melalui kalimatMengolah Informasia. Peserta didik mengklasifikasi data dalam teks berjudul Subsidi Bahan

Bakar Minyakb. Peserta didik membuktikan hasil klasifikasi data melalui kalimatMengomunikasikana. Setiap kelompok melaporkan hasil diskusi di depan kelas, kelompok lain

memberikan tanggapan.b. Setiap kelompok memajang hasil diskusi yang sudah direvisi di papan

pajang.

Penutupa. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran

mengenal dan mengenali teks eksposisi.b. Peserta didik mengidentifikasi hambatan yang dialami saat mempelajari

mengenal dan mengenali teks eksposisi.c. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang

pembelajaran mengenal dan mengenali teks eksposisi.d. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut.

Pertemuan Keempat: (3JP)

No. Kegiatan Peserta Didik Waktu1. Pendahuluan

a. Peserta didik menjawab salam guru pada awal pelajaran.b. Guru menanyakan kondisi peserta didik sehat atau tidak.c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik.d. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran

sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.e. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar dan indikator

pencapain pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

f. Peserta didik dimotivasi untuk mangajukan pertanyaan-pertanyaan yang

15 menit

7

berkaitan dengan teks teks tantangan.2. Kegiatan Inti

Mengamatia. Peserta didik membaca teks tantangan berjudul Kebijakan Mobil Murah

Menanyaa. Peserta didik menanya tentang teks tantangan.b. Peserta didik bertanya jawab tentang kata/istilah yang berhubungan

dengan teks tantangan.c. Peserta didik menanya cara mencari gagasan pokok untuk menceritakan

kembali teks tantangan dengan kalimat sendiri.

Mengumpulkan Informasia. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi bacaan teks tantangan.b. Peserta didik mencari kata-kata sulit yang terdapat dalam teks tantangan.c. Peserta didik mencari gagasan pokok untuk menceritakan kembali teks

tantangan dengan kalimat sendiri.

Menalar/Mengasosiasia. Peserta didik menentukan isi teks tantangan.b. Peserta didik menentukan makna kata/ungkapan/istilah dalam teks.d. Peserta didik merangkai gagasan utama tiap paragraf menjadi paragraf

Mengomunikasikana. Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya tentang isi dan kelompok lain menanggapinya.b. Salah satu perwakilan kelompok lain menceritakan kembali teks

tantangan dengan kalimat sendiri dan kelompok lain menanggapi tampilan teman.

90 menit

3. Penutupa. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran

menangkap makna teks tantangan.b. Peserta didik mengidentifikasi hambatan yang dialami saat mempelajari

menangkap makna teks tantangan.c. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang

pembelajaran menangkap makna teks tantangan.d. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut.

15 menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

Pertemuan Pertamaa. Penilaian Sikap

1) Teknik : Pengamatan sikap, penilaian diri2) Bentuk : Lembar pengamatan3) Instrumen

Instrumen: Pengamatan sikap

a. Sikap spiritual

No Aspek Pengamatan 4 3 2 1

1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu

2 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu

8

3 Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut

4 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri

Jumlah skor

Jumlah nilai= ( jumlah skor: nilai maksimal) x 100

Pertemuan keduaSikap soaial demokratis


1 Menghargai pendapat orang lain

2 Turut berkontribusi dalam kelompok

Jumlah skor

Jumlah nilai= ( jumlah skor: nilai maksimal) x 100Sikap soaial santun


1 Tidak menyela pembicaraan orang lain pada saat yang tidak tepat

2 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur

Jumlah skor

Pertemuan ketiga

Instrumen: Penilaian diri

Sikap spiritual


1 Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu

2 Saya mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu

3 Saya memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut

4 Saya mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri

Jumlah skor

Jumlah nilai= ( jumlah skor: nilai maksimal) x 100

Pertemuan keempatSikap sosial demokratis

9


1 Saya menghargai pendapat orang lain

2 Saya turut berkontribusi dalam kelompok

Jumlah skor

Jumlah nilai= ( jumlah skor: nilai maksimal) x 100Sikap soaial santun


1 Saya tidak menyela pembicaraan orang lain pada saat yang tidak tepat

2 Saya tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur

Jumlah skor

Jumlah nilai= ( jumlah skor: nilai maksimal) x 100Jumlah nilai= ( jumlah skor: nilai maksimal) x 100

2. Instrumen Penilaian Kompetensi PengetahuanPertemuan PertamaTeknik : Tes TulisBentuk : Pilihan GandaInstrumen :

Bacalah Teks Tantangan berikut!Bacalah teks tantangan berjudul Kebijakan Mobil Murah!

10

1. Berdasarkan strukturnya, paragraf pertama merupakan bagian ….A. simpulan

11

B. argumentasiC. penegasanD. isu

2. Struktur teks tantangan bagian simpulan ditunjukkan pada paragraf….A. kelimaB. keempatC. ketigaD. pertama

3. Perhatikan tabel berikut!Tabel 1 Tabel 2 Tabel 3 Tabel 4

OrientasiKomplikasiResolusikoda

IsuArgumensimpulan

TesisArgumenPenegasan ulang

IsuArgumen pendukungArgumen penentangsimpulan

Struktur teks tantangan ditunjukkan oleh tabel nomor ....A. (1)B. (2)C. (3)D. (4)

4. Yang merupakan kalimat sanggahan pada teks tersebut adalah ...A. Sebagai gantinya, pemerintah diminta memikirkan kebijakan yang lain.B. Pemerintah dalam waktu dekat akan mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murahC. Mobil ini rencananya akan dioperasionalkan di wilayah perdesaanD. “Lebih baik kebijakan mobil murah dan ramah lingkungan ini dicabut dulu,” ujar seorang

pakar transportasi.5. Yang merupakan kalimat penolakan pada teks tersebut adalah ....

A. Kebijakan mobil murah ini dinilai tidak tepat sasaran.B. Di samping murah, mobil ini dirancang ramah lingkunganC. Pemerintah dalam waktu dekat akan mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murah.D. Pakar transportasi menyarankan pemerintah untuk membangun infrastruktur.

Pedoman Penilaian Kunci Jawaban: 1. D, 2. A, 3 B, 4 D, 5 ABenar = 1Sala = 0Jumlah skor: 2

Pertemuan Keduab) Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian membedakan teks tantangan dengan teks diskusi

Bacalah teks tantangan (buku siswa halaman 136-138) dan teks diskusi (buku siswa halaman 139 – 142) berikut ini dengan saksama! Menggunakan format Lembar kerja yang tersedia.

5. Tentukan perbedaan struktur isi dari teks tantangan dan teks diskusi yang kalian baca!6. Tentukan perbedaan kaidah kebahasaan teks tantangan dan teks diskusi yang kalian

baca !7. Tentukan perbedaan isi teks dari teks tantangan dan teks diskusi tersebut!

12

Lembar kerja 1.

Perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi

aspek Teks tantangan Teks diskusi1.struktur

2.kaidah kebahasaan

3.isi teks

Instrumen penilaian membedakan teks tantangan dengan teks eksposisi

Bacalah teks tantangan (buku siswa halaman 136-138) dan teks eksposisi (buku siswa halaman 143-144) berikut ini dengan saksama! Menggunakan format Lembar kerja yang tersedia.

1. Tentukan perbedaan struktur isi dari teks tantangan dan teks eksposisi yang kalian baca!2. Tentukan perbedaan kaidah kebahasaan teks tantangan dan teks eksposisi yang kalian

baca !3. Tentukan perbedaan isi teks dari teks tantangan dan teks eksposisi tersebut!

Lembar kerja 2.


aspek Teks tantangan Teks eksposisi1.struktur

2.kaidah kebahasaan

3.isi teks

Kunci jawaban:

Perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi

aspek Teks tantangan Teks diskusi1.struktur 1. Isu , terdapat pada paragraf 1

sampai 52. argumen menentang, terdapat

pada paragraf 6, 7, dan 8

1. isu, terdapat pada paragraf 1 sampai 5

2. argumen menentang, terdapat pada paragraf

13

3. simpulan, terdapat pada paragraf 9

ke-83. argumen mendukung,

terdapat pada paragraf ke-6

4. simpulan, terdapat pada paragraf 12 dan 13


1. memuat kalimat penolakan, terdapat pada paragraf 6 ,kalimat kedua

2. memuat kalimat sanggahan, dalam teks tidak ditemukan

Ditandai dengan:1.kalimat kompleks, contoh dalam teks terdapat pada paragraf 9 kalimat ke-1.2. modalitas, contoh pada teks sebaliknya, sementara itu, dsb.3.kata rujukan, contoh: akibatnya, tersebut, ini, dsb.4.kata kerja,contoh: mencapai, memenuhi, dikenal, dsb


Berisi tentang gagasan pemerintah untuk mengurangi subsidi BBM

Judul teks Pengurangan Subsidi BBMBerisi tentang Subsidi BBM perlu dikurangi


aspek Teks tantangan Teks eksposisi1. struktur 1. Isu , terdapat pada paragraf 1

sampai 52. argumen menentang, terdapat

pada paragraf 6, 7, dan 83. simpulan, terdapat pada paragraf

9

1. tesis, terdapat pada paragraf 1 sampai 5

2. argumentasi, terdapat pada paragraf 6

3. penegasan ulang, terdapat pada paragraf 9


3. memuat kalimat penolakan, terdapat pada paragraf 6 ,kalimat kedua

4. memuat kalimat sanggahan, dalam teks tidak ditemukan

Ditandai dengan:1.kalimat kompleks, terdapat pada paragraf 6 kalimat kedua2. konjungsi, contoh dalam teks: namun, sebaliknya, untuk itu,dsb3. pilihan kata


Berisi tentang gagasan pemerintah untuk mengurangi subsidi BBM

Judul Subsidi BBM Perlu DikurangiBerisi tentang perlunya pengurangan subsidi BBM

Rubrik Penilaian

NO ASPEK DESKRIPTOR SKOR

1 Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi

Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi struktur dengan tepat dan disertai bukti pendukung

2

Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan 1

14

struktur teks diskusi dari segi struktur dengan tepat tetapi tidak disertai bukti pendukung

Tidak dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi struktur

0

Skor maksimal 2

2 Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi kaidah kebahasaan

Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari kaidah kebahasaan dengan tepat dan disertai bukti pendukung

2

Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari kaidah kebahasaan dengan tepat tetapi tidak disertai bukti pendukung

1

Tidak dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari kaidah kebahasaan

0

Skor maksimal 2

3 Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari isi teks

Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari isi teks dengan tepat dan disertai bukti pendukung

2

Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari isi teks dengan tepat tetapi tidak disertai bukti pendukung

1

Tidak dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari isi teks

0

Skor Maksimal 2

Skor Maksimal membedakan teks tantangan dan teks diskusi 6


1 Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi struktur

Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi struktur dengan tepat dan disertai bukti pendukung

2

Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi struktur dengan tepat tetapi tidak disertai bukti pendukung

1

Tidak dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi struktur

0

Skor maksimal 2

2 Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari segi kaidah

Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari kaidah kebahasaan dengan tepat dan disertai bukti pendukung

2

Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari kaidah kebahasaan dengan tepat

1

15


kebahasaan tetapi tidak disertai bukti pendukung

Tidak dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari kaidah kebahasaan

0

Skor maksimal 2

3 Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari isi teks

Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari isi teks dengan tepat dan disertai bukti pendukung

2

Dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari isi teks dengan tepat tetapi tidak disertai bukti pendukung

1

Tidak dapat menentukan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dari isi teks

0

Skor Maksimal 2

Skor Maksimal membedakan teks tantangan dan teks eksposisi 6

Nilai akhir = skor yang diperoleh X 100 skor maksimal

Pertemuan Ketigab. Penilaian Pengetahuan

1) Teknik : Tes Tertulis2) Bentuk : Soal Uraian3) Instrumen

Instrumen

Bacalah teks tantangan berjudul Kebijakan Mobil Murah!

16

2. Klasifikasikan data dalam teks tersebut dengan melengkapi tabel disertai bukti berupa kalimat!

Paragraf Data Sumber Data dalam Kalimat Struktur

1. Contoh

a. pemerintah

a.

Pemerintah dalam waktu dekat akan mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murah.

terdapat pada isu

2.

3.

4.

17

Rubrik penilaian

No Uraian Skor

1. menentukan 10 data 10

2. Menentukan 9 data 9








10 Menentukan 1 data 1

Rubrik penilaian

No Uraian Skor

1. Menemukan 10 bukti 10









10 Menemukan 1 bukti 1

Nilai akhir = (skor yang diperoleh: skor maksimal) x 100

Pertemuan keempat3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Penilaian PraktikTeknik : Unjuk KerjaBentuk : Tes PraktikInstrumen

18

Instrumen:

Test Uraian

Tentukan kata sulit yang terdapat dalam teks “ Pengurangan Subsidi Bahan Bakar” dan temukan arti dari kata tersebut melalui kamus!

No. Kata-Kata Sulit Definisi

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Menjawab Pertanyaan

1. Isu apa yang disampaikan di dalam teks tersebut?2. Pada paragraf ke berapa masyarakat menolak atau menyanggah kebijakan mobil murah?3. Mengapa kebijakan mobil murah ditolak oleh berbagai kalangan?4. Sebagai ganti kebijakan mobil murah, apa yang tepat untuk pembangunan di Indonesia?5. Apa simpulan dari teks tersebut?

Kunci JawabanNo. Kata-Kata Sulit Definisi

1. pemerintah Sekelompok orang yang bersama-sama memikul tanggung jawab terbatas untuk menggunakan kekuasaan

2. Dst. Disesuaikan dengan kata yang ditemukan

1. Pemerintah dalam waktu dekat mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murah.2. Paragraf kedua, ketiga, dan keempat.3. Kebijakan mobil murah ditolak karena kebijakan tersebut dinilai tidak tepat sasaran dan akan

memperparah kemacetan lalu lintas di ibu kota.4. Sebagai ganti kebijakan yang tepat untuk pembangunan adalah pemerintah lebih baik

membangun infrastruktur transportasi laut dan udara.5. Pemerintah diharapkan memikirkan kebijakan strategis lainnya.

Pedoman Penskoranskor Deskripsi

10 sepuluh jawaban benar

9 sembilan jawaban benar

8 delapan jawaban benar

7 tujuh jawaban benar

19

6 enam jawaban benar

5 lima jawaban benar

4 empat jawaban benar

3 tiga jawaban benar

2 dua jawaban benar

1 satu jawaban benar

skor Deskripsi

10 Lima jawaban benar

8 Empat jawaban benar

6 Tiga jawaban benar

4 Dua jawaban benar

2 Satu jawaban benar

Nilai= jumlah skor A + B dibagi skor maksimal kali 100

Remedial

Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.a. Pengayaan

Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks cerita sejarah yang diminati.

G.Media Alat dan Sumber Belajar1. Media

Surat kabar/majalah LCDLaptop

2. Alat dan bahanTeks Tantangan

3. Sumber BelajarAlwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta: Balai Bahasa.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan. Kelas IX . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 38 s.d 46

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 129 s.d. 182

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Semarang, 17 Juni 2015

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

20

Lampiran 1

Teks 1 (untuk pembelajaran)

21

Kunci Penilaian Pengetahuan KD 3.3

Paragraf

Data Sumber Data dalam Kalimat Struktur

1

1. pemerintah

2. insentif pajak

3.ramah lingkungan

Supaya bisa berjalandengan baik, pemerintah akan memberikan insentif pajak bagipembeli mobil yang ramah lingkungan.

isu

2

4. Pemerintah

5. mobil murah

6. ramah lingkungan

Sejumlah kalangan meminta pemerintah mencabut insentifpajak untuk mobil murah dan ramah lingkungan.

isu

3

7. kritik

8. kebijakan

9. mobil murah

10. ramah lingkungan

Kritik terhadap kebijakan mobil murah dan ramahlingkungan itu disampaikan dalam bedah buku Mobil Murahdan Kemacetan Jakarta karya A.M Fatwa di MerDesa Institut,Jakarta Pusat, Rabu, 2 April 2014.

argumen

5

11. berbagai kalangan

12. program

13. mobil murah

14. ramah lingkungan

15. subsidi bahan bakar minyak (BBM)

Tidak mustahil, menurut berbagai kalangan, dalamprogram mobil murah dan ramah lingkungan akan semakinmeningkatkan subsidi bahan bakar minyak (BBM).

argumen

6

16. pakar transportasi

17. pemerintah

18. infrastruktur

Pakar transportasi menyarankanbahwa pemerintah lebih baik membangun infrastrukturtransportasi laut dan udara karena Indonesia merupakan negarakepulauan.

simpulan

24

Lampiran 2

Teks Materi Remidial

Instrumen

Bacalah teks tantangan berjudul Kebijakan Mobil Murah!


Paragraf


25

1. Contoh

a. pemerintah

a.

Pemerintah dalam waktu dekat akan mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murah.

terdapat pada isu

2.

3.

4.

26

Lampiran 3

Materi Pengayaan KD 3.3

27


Paragraf


1. a.

2.

3.

4.

28

web viewmemahami dan menerapkan ... peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru...

Documents